Atividades on line EJA 7ª série Semana 7 25 a 29/05/2020...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 7ª série

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Semana 7 – 25 a 29/05/2020

LÍNGUA PORTUGUESA Profa. Clarice

Objetivos: Reconhecer os traços narrativos em todos os gêneros textuais, no caso, letra de música.

Conhecer os usos das funções denotativa e conotativa da linguagem; desenvolver a capacidade

de interpretação de textos e expressões da língua. Identificar a linguagem conotativa na formação

das expressões e compreender o significado delas.

Contextualização: Dando prosseguimento ao ensino da tipologia narrativa e os diversos gêneros

onde esta organização pode ser encontrada. Denotação/conotação – relação de sentidos entre as

palavras.

DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO:

Sentido conotativo: é a linguagem em que a palavra/frase ou expressão está em sentido

figurado, subjetivo. A interpretação do sentido da palavra depende do contexto em que ela está

empregada. A palavra pode ter diferentes significados.

Sentido denotativo: é a linguagem em que a palavra está sendo utilizada no sentido próprio,

literal, real, objetivo, ou seja, o sentido exato da palavra.

Exemplos:

Aquele homem é um cachorro. (Linguagem conotativa, sentido figurado). Nesta frase, a palavra

cachorro está empregada com o sentido de desleal, infiel.

O cachorro da vizinha fugiu essa manhã. (Sentido denotativo, real). Nesta frase, o sentido é do

animal doméstico mesmo.

Os domadores conseguiram enjaular a fera depois de muito sacrifício. (Sentido denotativo). Nesta

frase, a palavra “fera” é empregada em seu sentido real.

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Maurício ficou uma fera quando recebeu a fatura do cartão de crédito. (Sentido conotativo). Neste

contexto, a palavra fera tem o sentido figurado, pois significa que Maurício ficou irritado.

Aquele aluno é fera em matemática. (Sentido conotativo). O sentido da palavra, nesta frase,

significa que o aluno é muito bom em matemática.

Atividades:

A letra da música abaixo está escrita em quatro estrofes. Lembrete: Cada linha de um poema

chama-se versos e o agrupamento de versos chama-se estrofe.

1. Música: Minha namorada – Vinícius de Moraes

Se você quer ser minha namorada

Ah, que linda namorada

Você poderia ser

Se quiser ser somente minha

Exatamente essa coisinha

Essa coisa toda minha

Que ninguém mais pode ser

Você tem que me fazer um juramento

De só ter um pensamento

Ser só minha até morrer

E também de não perder esse jeitinho

De falar devagarinho

Essas histórias de você

E de repente me fazer muito carinho

E chorar bem de mansinho

Sem ninguém saber por quê





Porém, se mais do que minha namorada

Você quer ser minha amada

Minha amada, mas amada pra valer

Aquela amada pelo amor predestinada

Sem a qual a vida é nada

Sem a qual se quer morrer.

Você tem que vir comigo em meu caminho

E talvez o meu caminho seja triste pra você

Os seus olhos têm que ser só dos meus olhos

Os seus braços o meu ninho

No silêncio de depois

E você tem que ser a estrela derradeira

Minha amiga e companheira

No infinito de nós dois

Composição: Carlos Lyra/Vinícius de Moraes

Letra disponível em: https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/49276/. Ouça a música, se

possível.

Responda:

a) A palavra “olhos” (terceiro verso – quarta estrofe) está em sentido conotativo. Por quê?

b) Qual o sentido da palavra “ninho” – quarto verso – quarta estrofe)?

c) “Estrela derradeira” está em sentido denotativo ou conotativo? Explique.

2. Música: Primeiros erros – Capital Inicial

Meu caminho é cada manhã

Não procure saber onde estou

Meu destino não é de ninguém

E eu não deixo os meus passos no chão

Se você não entende não vê


https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/49276/

https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/49276/




Se não me vê, não entende

Não procure saber onde estou

Se o meu jeito te surpreende

Se o meu corpo virasse sol

Se a minha mente virasse sol

Mas só chove, chove

Chove, chove

Se um dia eu pudesse ver

Meu passado inteiro

E fizesse parar de chover

Nos primeiros erros

Meu corpo viraria sol

Minha mente viraria sol

Mas só chove, chove,

Chove, chove

Se um dia eu pudesse ver

Meu passado inteiro

E fizesse parar de chover

Nos primeiros erros




Chove, chove


Minha mente viraria ar

Mas só chove, chove,

Chove, chove








Chove, chove

Composição: Kiko Zambianchi

Sugestão: ouça a música, se possível, em: https://www.letras.mus.br/capital-inicial/6791/

Responda: Na música, qual o sentido de chover? É denotativo ou conotativo?

3. Música: Vital e sua moto – Paralamas do Sucesso

Vital andava a pé e achava que assim estava mal

De um ônibus pro outro aquilo para ele era o fim

Conselho de seu pai: Motocicleta é perigoso, Vital

É duro de negar, filho, mas isto dói bem mais em mim

Mas Vital comprou a moto e passou a se sentir total, sentir total

Vital e sua moto, mas que união feliz

Corria e viajava, era sensacional

A vida em duas rodas era tudo que ele sempre quis

Vital passou a se sentir total

Com seu sonho de metal


No seu sonho de metal


Com seu sonho de metal


No seu sonho de metal

Os Paralamas do Sucesso iam tentar tocar na capital, (na capital)

E a caravana do amor então pra lá também se encaminhou

Ele foi com sua moto, ir de carro era baixo astral

Minha prima já está lá e é por isso que eu também vou


https://www.letras.mus.br/capital-inicial/6791/

https://www.letras.mus.br/capital-inicial/6791/




Composição: Herbert Vianna.

Ouça a música, se possível, em: https://www.letras.mus.br/os-paralamas-do-sucesso/47967/

Responda:

a) Há elementos narrativos na música? Quais?

b) Há acontecimentos? Quais são?

c) Qual o tipo de narrador? Justifique.

MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: interpretação e raciocínio lógico, revisão de operações matemáticas envolvendo o

conjunto dos números naturais e equações do primeiro grau.

Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos em sala de aula, situação problema do nosso

cotidiano.

Atividade: Copiar e resolver no caderno, os resultados desta atividade estarão no final da próxima

atividade.

1- Resolva o problema abaixo:

Sabendo que o Coronavírus (covid-19) é altamente transmissível e letal; no estado de São Paulo

foi decretado o isolamento social por tempo indeterminado. Antes da covid-19 uma academia de

ginástica tinha 1230 alunos frequentes por mês, agora com a quarentena restam 610 alunos

matriculados.

a) Quanto a academia de ginástica lucrava por mês anteriormente, considerando que o valor da

mensalidade era de R$ 97,75 por mês?

b) Quantos alunos a academia perdeu?


https://www.letras.mus.br/os-paralamas-do-sucesso/47967/

https://www.letras.mus.br/os-paralamas-do-sucesso/47967/




c) De quanto é o prejuízo mensal desta academia?

d) Qual é o valor que esta academia está lucrando atualmente por mês?

e) Se a quarentena permanecer por quatro meses, qual vai ser o prejuízo em reais desta academia

de ginástica?

2 – Resolva as equações do 1º grau abaixo:

a) 72X – 1200 = 2400 - 108X

b) 136X + 60 = 120 - 4X

c) 54X – 18 = 42 + 48X

d) 32X + 160 = 800 + 16X

Resultados da atividade anterior.

1 – Problemas:

a) 55120 balas.

b) R$ 2.609.772,00

c) R$ 62.500.000,00

d) 774.350 formigas.

e) R$ 1.484.736,00

f) R$ 1.217.160,00

g) 61200

h) 229220





2 – Equações:

a) X=20 b) X=1,5 c) X=10 d) X=40

HISTÓRIA - Profª Lindinalva

Objetivo: Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista

com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

Contextualização: Refletir sobre a importância dessa civilização e seu legado cultural e

compreender a diversidade étnica e cultural da América no período anterior à Conquista.

Atividade: Escolar não presencial, você vai ler e responder as questões no seu caderno.

Leia o texto para responder às questões:

Civilizações pré-colombianas: maias, astecas e incas

Antes dos europeus chegarem nas Américas havia por aqui grandes civilizações com

desenvolvimento tecnológica e culturas ricas e complexas? Estima-se que viviam no continente

americano mais de 5 milhões de pessoas. As três principais civilizações pré-colombianas: os

Astecas, os Maias e os Incas.

Quando os europeus aportaram ao continente americano pela primeira vez encontraram aqui

civilizações com culturas riquíssimas, cidades complexas, povoados que haviam desenvolvido

conhecimentos de matemática, astronomia, arquitetura e agricultura, com seus próprios sistemas

de escrita, produziram calendários precisos que os ajudaram em seu desenvolvimento e

prosperidade.





Civilização Inca

Os incas viveram na região da Cordilheira dos Andes (América do Sul) nos atuais Peru,

Bolívia, Chile e Equador. Fundaram no século XIII a capital do império: a cidade sagrada de Cusco.

Foram dominados pelos espanhóis em 1532.

Pintura: arte inca

O imperador, conhecido por Sapa Inca era considerado um deus na Terra. A sociedade era

hierarquizada e formada por: nobres (governantes, chefes militares, juízes e sacerdotes), camada

média (funcionários públicos e trabalhadores especializados) e classe mais baixa (artesãos e os

camponeses). Esta última camada pagava altos tributos ao rei em mercadorias ou com trabalhos

em obras públicas.

Na arquitetura, desenvolveram várias construções com enormes blocos de pedras

encaixadas, como templos, casas e palácios. A cidade de Machu Picchu foi descoberta somente

em 1911 e revelou toda a eficiente estrutura urbana desta sociedade. A agricultura era

extremamente desenvolvida, pois plantavam nos chamados terraços (degraus formados nas costas

das montanhas). Plantavam e colhiam feijão, milho (alimento sagrado) e batata. Construíram canais

de irrigação, desviando o curso dos rios para as aldeias. A arte destacou-se pela qualidade dos

objetos de ouro, prata, tecidos e joias.

Domesticaram a lhama (animal da família do camelo) e utilizaram como meio de transporte,

além de retirar a lã, carne e leite deste animal. Além da lhama, alpacas e vicunhas também eram

criadas.

A religião tinha como principal deus o Sol (deus Inti). Porém, cultuavam também animais

considerados sagrados como o condor e o jaguar. Acreditavam num criador antepassado chamado

Viracocha (criador de tudo).

Criaram um interessante e eficiente sistema de contagem: o quipo. Este era um instrumento

feito de cordões coloridos, onde cada cor representava a contagem de algo. Com o quipo,

registravam e somavam as colheitas, habitantes e impostos. Mesmo com todo desenvolvimento,

este povo não desenvolveu um sistema de escrita.





Fontes: https://www.

brainly.com.br%2Ftarefa%2F10971074&usg=AOvVaw14eM3Zvm4zOlrEOa2VKTbv

https://www.suapesquisa.com

QUESTÕES:

1) Quando chegaram à América, os europeus encontraram inúmeros povos que ocupavam o

continente há milhares de anos. Estes povos posteriormente foram denominados povos pré-

colombianos. Dentre os vários povos pré-colombianos, três se destacaram por terem, de certa

forma, encontrado um desenvolvimento social bem avançado, formando verdadeiros Impérios.

Estes povos eram

a) Os Portugueses, Astecas e Jês.

b) Os Astecas, Maias e Incas.

c) Os Maias, Astecas e Espanhóis.

d) Os Astecas, Tupis e Esquimós

2) Onde se localizava o Império Inca?

3) Qual era a principal cidade Inca?

4) “Quipos”, cordões com nós para registro de acontecimentos importantes, eram usados pelos:

a) astecas;

b) toltecas;

c) maias;

d) incas.

5) Sobre os incas, responda as questões abaixo:

a) Qual era o alimento sagrado para os incas?

b) Qual era o principal deus da religião inca?

6) Como eram conhecidos os Incas?


https://www.suapesquisa.com/




7) Descreva como era a organização social dos Incas?

8) Nome dado ao sistema de irrigação desenvolvido pelos incas:

a) Terraceamento

b) Cíclica

c) Gotejamento

d) Aspersão

9) Os incas não conheciam a escrita, por isso não nos deixaram livros que pudessem contar a

história deles. Foram encontrados um sistema de cordões onde eles registravam as informações,

mas nenhum foi decifrado. Esses cordões eram chamados de:

a) Âmbar

b) Ugarítica

c) Tipus

d) Quipos

Fonte: https://www.

brainly.com.br%2Ftarefa%2F2566284&usg=AOvVaw02gpuYQkBd93XXoK4vno2R

GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Objetivos: Posicionar-se criticamente perante situações de pobrezas, fome, desnutrição, falta de

infraestruturas básicas etc., apresentando proposta factíveis para superação ou minimização dos

problemas delas decorrente.

Contextualização: Distribuição, concentração e desigualdade de renda, de um país ou região

encontra-se distribuída – em maior ou menor grau – de maneira diferenciada entre os indivíduos e

diferentes camadas sociais. Porém, a desigualdade é vista geralmente como indesejada e

causadora de graves problemas sociais.





Atividades: Observe a imagem e produza um texto. Não tem limites de linhas.

Fonte: Google Imagens

CIÊNCIAS – Prof. Dora

Objetivos: Rever os conteúdos sobre alimentação saudável. Avaliando os conhecimentos obtidos

através de questões de múltipla escolha.

Contextualização: Nesse período de isolamento social, devemos redobrar à nossa atenção no que

diz respeito aos hábitos alimentares. Realizando boas escolhas alimentares que levam a

manutenção da saúde.





Atividades: TEMA GERADOR: ALIMENTAÇÃO X SAÚDE. O gabarito da avaliação será enviado

na próxima atividade.

Leia com atenção as questões propostas e assinale a alternativa correta.

1) Qual vitamina tem função na coagulação sanguínea?

A) C

B) A

C) D

D) K

2) Atua na cicatrização de ferimentos e na absorção de ferro, sua carência causa o escorbuto.

A) B1

B) C

C) D

D) E

3) Atua na regulação da quantidade de água no organismo, no movimento dos músculos e na

transmissão dos impulsos nervosos.

A) sais de cálcio

B) sais de fósforo

C) sais de sódio e potássio.

D) sais de ferro.

4) Atua na construção e manutenção de ossos e dentes.

A) sais de cálcio

B) sais de fósforo

C) sais de iodo

D) sais de flúor





5) A carência de Iodo na alimentação pode causar:

A) raquitismo

B) aumento da glândula tiroide

C) anemia

D) doença de pele

6) Os sais minerais constituem cerca de 4% do nosso peso. Isso equivale a dizer que, num adulto

de 75kg , a quantidade de sais minerais será?

A) 3kg

B) 300g

C) 3g

D) 30g

7) Durante o isolamento social devemos:

A) ter uma alimentação saudável.

B) tomar remédios por conta própria

C) abusar da alimentação

D) lavar as mãos somente com álcool em gel.

8) As pessoas obesas tendem a:

A) Só ingerir vitaminas

B) estar bem alimentada

C) ter problemas cardiovasculares.

D) fazer atividades físicas diariamente.





SUCO CONTRA A GRIPE

INGREDIENTES

3 ramos de agrião

1 colher de sopa de mel

1 copo de água de coco

3 ramos de hortelã

COMO PREPARAR

Faça um chá com a hortelã e o agrião. Junte o chá com os demais ingredientes e bata no

liquidificador. Beba logo em seguida.

INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivos: Corrigir as atividades e acompanhar o aprendizado.

Contextualização: O aluno tem a oportunidade de corrigir as atividades anteriores e fazer uma

outra atividade para aplicar o que aprendeu.

Alunos,

Espero que vocês estejam bem e que também estejam conseguindo fazer as atividades.

Nessa semana, vou apresentar a correção das atividades que foram enviadas para vocês

após o início da quarentena. Não tem, aqui, correção daquela atividade que vocês buscaram na

escola. Na semana que vem, passo a correção das outras semanas.

Na sequência, dois exercícios para aplicar a revisão.

Fiquem bem. Até breve.

Professora Rose

CORREÇÃO – ATIVIDADES DA 2ª SEMANA

1- Tuesday – Sunday

Friday – Wednesday

Monday – Wednesday





Thursday – Tuesday

Saturday – Thursday

2- Só leitura.

3- a) 47 b) 85 c) 73 d) 69 e) 28 f) 96 g) 31 h) 55


1- a) twenty b) sixteen c) eleven d) fifteen e) seventeen f) thirteen g)

eighteen h) twelve

2- a) nineteen b) eleven c) thirteen d) fourteen e) twelve f) twenty g) ten h)

thirteen

3- a) She b) He c) They d) She

4- a) My name is Karen. b) I am Marcos. c) I am tired. d) What’s your telephone number?


1- a) O carro de Peter. b) A bicicleta de Mary. c) O cachorro de John. d) O gato de

Helen.

2- Alternativa c.

3- a) Marlon Brando. b) Vinte e um anos (twenty-one years old).

4- Alternativa b.

5- São Paulo.

6- Futebol (football).

ATIVIDADES

1- Escreva o resultado, empregando numerais em inglês, por extenso:

a) 10 – 3 = _______________

b) 20 + 5 = ______________________________

c) 40 + 10 = _______________________________

d) 15 – 4 = ____________

2- Empregue algarismos (números).





a) one + seven = eight _______ + _______ = ________

b) sixteen – three = thirteen ________ - _______ = _______

c) six + three = nine ______ + _______= _________

3- Complete a resposta em inglês:

a) What is your favorite day of the week?

My favorite day of the week is____________________________.

b) What is your favorite color?

My favorite color is _______________.

ARTE – Prof. Marco André

Objetivos: Fomentar a arte entre a vida e o nosso entorno, para que a quarentena fique mais leve.

Contextualização: Ajudar para que a arte faça parte da vida de vocês diante essa pandemia.

Juntamente com algo tão precioso que a família.

Atividades:

Sugestão: Assistir aos vídeos compartilhados e também no Whatsapp da turma, esses vídeos

curtinhos tem o objetivo de relembrar um pouquinho de nossas aulas de arte e também para

subsidiar suas produções artísticas. Não precisa escrever nada.

VÍDEO 1: O QUE É ARTE?

https://youtu.be/NW4z_db_2AI

VÍDEO 2: CRIATIVIDADE?

https://youtu.be/n9wUddNYlE8





1. Observe a obra da Tarsila do Amaral e identifique quais valores e sentimentos ela transmite e

comente com sua família. Pinte a obra abaixo:

Fonte: https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/

2. Represente através do desenho sua família. P pinte com o material que você tem disponível em

sua casa. Pode ser lápis de cor, giz de cera, canetinha entre outros.


https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/

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