PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA
Atividades on line – EJA – 7ª série
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Semana 7 – 25 a 29/05/2020
LÍNGUA PORTUGUESA Profa. Clarice
Objetivos: Reconhecer os traços narrativos em todos os gêneros textuais, no caso, letra de música.
Conhecer os usos das funções denotativa e conotativa da linguagem; desenvolver a capacidade
de interpretação de textos e expressões da língua. Identificar a linguagem conotativa na formação
das expressões e compreender o significado delas.
Contextualização: Dando prosseguimento ao ensino da tipologia narrativa e os diversos gêneros
onde esta organização pode ser encontrada. Denotação/conotação – relação de sentidos entre as
palavras.
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO:
Sentido conotativo: é a linguagem em que a palavra/frase ou expressão está em sentido
figurado, subjetivo. A interpretação do sentido da palavra depende do contexto em que ela está
empregada. A palavra pode ter diferentes significados.
Sentido denotativo: é a linguagem em que a palavra está sendo utilizada no sentido próprio,
literal, real, objetivo, ou seja, o sentido exato da palavra.
Exemplos:
Aquele homem é um cachorro. (Linguagem conotativa, sentido figurado). Nesta frase, a palavra
cachorro está empregada com o sentido de desleal, infiel.
O cachorro da vizinha fugiu essa manhã. (Sentido denotativo, real). Nesta frase, o sentido é do
animal doméstico mesmo.
Os domadores conseguiram enjaular a fera depois de muito sacrifício. (Sentido denotativo). Nesta
frase, a palavra “fera” é empregada em seu sentido real.
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Maurício ficou uma fera quando recebeu a fatura do cartão de crédito. (Sentido conotativo). Neste
contexto, a palavra fera tem o sentido figurado, pois significa que Maurício ficou irritado.
Aquele aluno é fera em matemática. (Sentido conotativo). O sentido da palavra, nesta frase,
significa que o aluno é muito bom em matemática.
Atividades:
A letra da música abaixo está escrita em quatro estrofes. Lembrete: Cada linha de um poema
chama-se versos e o agrupamento de versos chama-se estrofe.
1. Música: Minha namorada – Vinícius de Moraes
Se você quer ser minha namorada
Ah, que linda namorada
Você poderia ser
Se quiser ser somente minha
Exatamente essa coisinha
Essa coisa toda minha
Que ninguém mais pode ser
Você tem que me fazer um juramento
De só ter um pensamento
Ser só minha até morrer
E também de não perder esse jeitinho
De falar devagarinho
Essas histórias de você
E de repente me fazer muito carinho
E chorar bem de mansinho
Sem ninguém saber por quê
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Porém, se mais do que minha namorada
Você quer ser minha amada
Minha amada, mas amada pra valer
Aquela amada pelo amor predestinada
Sem a qual a vida é nada
Sem a qual se quer morrer.
Você tem que vir comigo em meu caminho
E talvez o meu caminho seja triste pra você
Os seus olhos têm que ser só dos meus olhos
Os seus braços o meu ninho
No silêncio de depois
E você tem que ser a estrela derradeira
Minha amiga e companheira
No infinito de nós dois
Composição: Carlos Lyra/Vinícius de Moraes
Letra disponível em: https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/49276/. Ouça a música, se
possível.
Responda:
a) A palavra “olhos” (terceiro verso – quarta estrofe) está em sentido conotativo. Por quê?
b) Qual o sentido da palavra “ninho” – quarto verso – quarta estrofe)?
c) “Estrela derradeira” está em sentido denotativo ou conotativo? Explique.
2. Música: Primeiros erros – Capital Inicial
Meu caminho é cada manhã
Não procure saber onde estou
Meu destino não é de ninguém
E eu não deixo os meus passos no chão
Se você não entende não vê
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Se não me vê, não entende
Não procure saber onde estou
Se o meu jeito te surpreende
Se o meu corpo virasse sol
Se a minha mente virasse sol
Mas só chove, chove
Chove, chove
Se um dia eu pudesse ver
Meu passado inteiro
E fizesse parar de chover
Nos primeiros erros
Meu corpo viraria sol
Minha mente viraria sol
Mas só chove, chove,
Chove, chove
Se um dia eu pudesse ver
Meu passado inteiro
E fizesse parar de chover
Nos primeiros erros
Meu corpo viraria sol
Minha mente viraria sol
Mas só chove, chove
Chove, chove
Meu corpo viraria sol
Minha mente viraria ar
Mas só chove, chove,
Chove, chove
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Meu corpo viraria sol
Minha mente viraria sol
Mas só chove, chove
Chove, chove
Composição: Kiko Zambianchi
Sugestão: ouça a música, se possível, em: https://www.letras.mus.br/capital-inicial/6791/
Responda: Na música, qual o sentido de chover? É denotativo ou conotativo?
3. Música: Vital e sua moto – Paralamas do Sucesso
Vital andava a pé e achava que assim estava mal
De um ônibus pro outro aquilo para ele era o fim
Conselho de seu pai: Motocicleta é perigoso, Vital
É duro de negar, filho, mas isto dói bem mais em mim
Mas Vital comprou a moto e passou a se sentir total, sentir total
Vital e sua moto, mas que união feliz
Corria e viajava, era sensacional
A vida em duas rodas era tudo que ele sempre quis
Vital passou a se sentir total
Com seu sonho de metal
Vital passou a se sentir total
No seu sonho de metal
Vital passou a se sentir total
Com seu sonho de metal
Vital passou a se sentir total
No seu sonho de metal
Os Paralamas do Sucesso iam tentar tocar na capital, (na capital)
E a caravana do amor então pra lá também se encaminhou
Ele foi com sua moto, ir de carro era baixo astral
Minha prima já está lá e é por isso que eu também vou
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Composição: Herbert Vianna.
Ouça a música, se possível, em: https://www.letras.mus.br/os-paralamas-do-sucesso/47967/
Responda:
a) Há elementos narrativos na música? Quais?
b) Há acontecimentos? Quais são?
c) Qual o tipo de narrador? Justifique.
MATEMÁTICA – Prof. Éric
Objetivo: interpretação e raciocínio lógico, revisão de operações matemáticas envolvendo o
conjunto dos números naturais e equações do primeiro grau.
Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos em sala de aula, situação problema do nosso
cotidiano.
Atividade: Copiar e resolver no caderno, os resultados desta atividade estarão no final da próxima
atividade.
1- Resolva o problema abaixo:
Sabendo que o Coronavírus (covid-19) é altamente transmissível e letal; no estado de São Paulo
foi decretado o isolamento social por tempo indeterminado. Antes da covid-19 uma academia de
ginástica tinha 1230 alunos frequentes por mês, agora com a quarentena restam 610 alunos
matriculados.
a) Quanto a academia de ginástica lucrava por mês anteriormente, considerando que o valor da
mensalidade era de R$ 97,75 por mês?
b) Quantos alunos a academia perdeu?
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c) De quanto é o prejuízo mensal desta academia?
d) Qual é o valor que esta academia está lucrando atualmente por mês?
e) Se a quarentena permanecer por quatro meses, qual vai ser o prejuízo em reais desta academia
de ginástica?
2 – Resolva as equações do 1º grau abaixo:
a) 72X – 1200 = 2400 - 108X
b) 136X + 60 = 120 - 4X
c) 54X – 18 = 42 + 48X
d) 32X + 160 = 800 + 16X
Resultados da atividade anterior.
1 – Problemas:
a) 55120 balas.
b) R$ 2.609.772,00
c) R$ 62.500.000,00
d) 774.350 formigas.
e) R$ 1.484.736,00
f) R$ 1.217.160,00
g) 61200
h) 229220
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2 – Equações:
a) X=20 b) X=1,5 c) X=10 d) X=40
HISTÓRIA - Profª Lindinalva
Objetivo: Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista
com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.
Contextualização: Refletir sobre a importância dessa civilização e seu legado cultural e
compreender a diversidade étnica e cultural da América no período anterior à Conquista.
Atividade: Escolar não presencial, você vai ler e responder as questões no seu caderno.
Leia o texto para responder às questões:
Civilizações pré-colombianas: maias, astecas e incas
Antes dos europeus chegarem nas Américas havia por aqui grandes civilizações com
desenvolvimento tecnológica e culturas ricas e complexas? Estima-se que viviam no continente
americano mais de 5 milhões de pessoas. As três principais civilizações pré-colombianas: os
Astecas, os Maias e os Incas.
Quando os europeus aportaram ao continente americano pela primeira vez encontraram aqui
civilizações com culturas riquíssimas, cidades complexas, povoados que haviam desenvolvido
conhecimentos de matemática, astronomia, arquitetura e agricultura, com seus próprios sistemas
de escrita, produziram calendários precisos que os ajudaram em seu desenvolvimento e
prosperidade.
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Civilização Inca
Os incas viveram na região da Cordilheira dos Andes (América do Sul) nos atuais Peru,
Bolívia, Chile e Equador. Fundaram no século XIII a capital do império: a cidade sagrada de Cusco.
Foram dominados pelos espanhóis em 1532.
Pintura: arte inca
O imperador, conhecido por Sapa Inca era considerado um deus na Terra. A sociedade era
hierarquizada e formada por: nobres (governantes, chefes militares, juízes e sacerdotes), camada
média (funcionários públicos e trabalhadores especializados) e classe mais baixa (artesãos e os
camponeses). Esta última camada pagava altos tributos ao rei em mercadorias ou com trabalhos
em obras públicas.
Na arquitetura, desenvolveram várias construções com enormes blocos de pedras
encaixadas, como templos, casas e palácios. A cidade de Machu Picchu foi descoberta somente
em 1911 e revelou toda a eficiente estrutura urbana desta sociedade. A agricultura era
extremamente desenvolvida, pois plantavam nos chamados terraços (degraus formados nas costas
das montanhas). Plantavam e colhiam feijão, milho (alimento sagrado) e batata. Construíram canais
de irrigação, desviando o curso dos rios para as aldeias. A arte destacou-se pela qualidade dos
objetos de ouro, prata, tecidos e joias.
Domesticaram a lhama (animal da família do camelo) e utilizaram como meio de transporte,
além de retirar a lã, carne e leite deste animal. Além da lhama, alpacas e vicunhas também eram
criadas.
A religião tinha como principal deus o Sol (deus Inti). Porém, cultuavam também animais
considerados sagrados como o condor e o jaguar. Acreditavam num criador antepassado chamado
Viracocha (criador de tudo).
Criaram um interessante e eficiente sistema de contagem: o quipo. Este era um instrumento
feito de cordões coloridos, onde cada cor representava a contagem de algo. Com o quipo,
registravam e somavam as colheitas, habitantes e impostos. Mesmo com todo desenvolvimento,
este povo não desenvolveu um sistema de escrita.
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Fontes: https://www.
brainly.com.br%2Ftarefa%2F10971074&usg=AOvVaw14eM3Zvm4zOlrEOa2VKTbv
https://www.suapesquisa.com
QUESTÕES:
1) Quando chegaram à América, os europeus encontraram inúmeros povos que ocupavam o
continente há milhares de anos. Estes povos posteriormente foram denominados povos pré-
colombianos. Dentre os vários povos pré-colombianos, três se destacaram por terem, de certa
forma, encontrado um desenvolvimento social bem avançado, formando verdadeiros Impérios.
Estes povos eram
a) Os Portugueses, Astecas e Jês.
b) Os Astecas, Maias e Incas.
c) Os Maias, Astecas e Espanhóis.
d) Os Astecas, Tupis e Esquimós
2) Onde se localizava o Império Inca?
3) Qual era a principal cidade Inca?
4) “Quipos”, cordões com nós para registro de acontecimentos importantes, eram usados pelos:
a) astecas;
b) toltecas;
c) maias;
d) incas.
5) Sobre os incas, responda as questões abaixo:
a) Qual era o alimento sagrado para os incas?
b) Qual era o principal deus da religião inca?
6) Como eram conhecidos os Incas?
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7) Descreva como era a organização social dos Incas?
8) Nome dado ao sistema de irrigação desenvolvido pelos incas:
a) Terraceamento
b) Cíclica
c) Gotejamento
d) Aspersão
9) Os incas não conheciam a escrita, por isso não nos deixaram livros que pudessem contar a
história deles. Foram encontrados um sistema de cordões onde eles registravam as informações,
mas nenhum foi decifrado. Esses cordões eram chamados de:
a) Âmbar
b) Ugarítica
c) Tipus
d) Quipos
Fonte: https://www.
brainly.com.br%2Ftarefa%2F2566284&usg=AOvVaw02gpuYQkBd93XXoK4vno2R
GEOGRAFIA – Prof. Edmilton
Objetivos: Posicionar-se criticamente perante situações de pobrezas, fome, desnutrição, falta de
infraestruturas básicas etc., apresentando proposta factíveis para superação ou minimização dos
problemas delas decorrente.
Contextualização: Distribuição, concentração e desigualdade de renda, de um país ou região
encontra-se distribuída – em maior ou menor grau – de maneira diferenciada entre os indivíduos e
diferentes camadas sociais. Porém, a desigualdade é vista geralmente como indesejada e
causadora de graves problemas sociais.
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Atividades: Observe a imagem e produza um texto. Não tem limites de linhas.
Fonte: Google Imagens
CIÊNCIAS – Prof. Dora
Objetivos: Rever os conteúdos sobre alimentação saudável. Avaliando os conhecimentos obtidos
através de questões de múltipla escolha.
Contextualização: Nesse período de isolamento social, devemos redobrar à nossa atenção no que
diz respeito aos hábitos alimentares. Realizando boas escolhas alimentares que levam a
manutenção da saúde.
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Atividades: TEMA GERADOR: ALIMENTAÇÃO X SAÚDE. O gabarito da avaliação será enviado
na próxima atividade.
Leia com atenção as questões propostas e assinale a alternativa correta.
1) Qual vitamina tem função na coagulação sanguínea?
A) C
B) A
C) D
D) K
2) Atua na cicatrização de ferimentos e na absorção de ferro, sua carência causa o escorbuto.
A) B1
B) C
C) D
D) E
3) Atua na regulação da quantidade de água no organismo, no movimento dos músculos e na
transmissão dos impulsos nervosos.
A) sais de cálcio
B) sais de fósforo
C) sais de sódio e potássio.
D) sais de ferro.
4) Atua na construção e manutenção de ossos e dentes.
A) sais de cálcio
B) sais de fósforo
C) sais de iodo
D) sais de flúor
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5) A carência de Iodo na alimentação pode causar:
A) raquitismo
B) aumento da glândula tiroide
C) anemia
D) doença de pele
6) Os sais minerais constituem cerca de 4% do nosso peso. Isso equivale a dizer que, num adulto
de 75kg , a quantidade de sais minerais será?
A) 3kg
B) 300g
C) 3g
D) 30g
7) Durante o isolamento social devemos:
A) ter uma alimentação saudável.
B) tomar remédios por conta própria
C) abusar da alimentação
D) lavar as mãos somente com álcool em gel.
8) As pessoas obesas tendem a:
A) Só ingerir vitaminas
B) estar bem alimentada
C) ter problemas cardiovasculares.
D) fazer atividades físicas diariamente.
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SUCO CONTRA A GRIPE
INGREDIENTES
3 ramos de agrião
1 colher de sopa de mel
1 copo de água de coco
3 ramos de hortelã
COMO PREPARAR
Faça um chá com a hortelã e o agrião. Junte o chá com os demais ingredientes e bata no
liquidificador. Beba logo em seguida.
INGLÊS – Profa. Rosemere
Objetivos: Corrigir as atividades e acompanhar o aprendizado.
Contextualização: O aluno tem a oportunidade de corrigir as atividades anteriores e fazer uma
outra atividade para aplicar o que aprendeu.
Alunos,
Espero que vocês estejam bem e que também estejam conseguindo fazer as atividades.
Nessa semana, vou apresentar a correção das atividades que foram enviadas para vocês
após o início da quarentena. Não tem, aqui, correção daquela atividade que vocês buscaram na
escola. Na semana que vem, passo a correção das outras semanas.
Na sequência, dois exercícios para aplicar a revisão.
Fiquem bem. Até breve.
Professora Rose
CORREÇÃO – ATIVIDADES DA 2ª SEMANA
1- Tuesday – Sunday
Friday – Wednesday
Monday – Wednesday
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Thursday – Tuesday
Saturday – Thursday
2- Só leitura.
3- a) 47 b) 85 c) 73 d) 69 e) 28 f) 96 g) 31 h) 55
CORREÇÃO – ATIVIDADES DA 3ª SEMANA
1- a) twenty b) sixteen c) eleven d) fifteen e) seventeen f) thirteen g)
eighteen h) twelve
2- a) nineteen b) eleven c) thirteen d) fourteen e) twelve f) twenty g) ten h)
thirteen
3- a) She b) He c) They d) She
4- a) My name is Karen. b) I am Marcos. c) I am tired. d) What’s your telephone number?
CORREÇÃO – ATIVIDADES DA 4ª SEMANA
1- a) O carro de Peter. b) A bicicleta de Mary. c) O cachorro de John. d) O gato de
Helen.
2- Alternativa c.
3- a) Marlon Brando. b) Vinte e um anos (twenty-one years old).
4- Alternativa b.
5- São Paulo.
6- Futebol (football).
ATIVIDADES
1- Escreva o resultado, empregando numerais em inglês, por extenso:
a) 10 – 3 = _______________
b) 20 + 5 = ______________________________
c) 40 + 10 = _______________________________
d) 15 – 4 = ____________
2- Empregue algarismos (números).
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a) one + seven = eight _______ + _______ = ________
b) sixteen – three = thirteen ________ - _______ = _______
c) six + three = nine ______ + _______= _________
3- Complete a resposta em inglês:
a) What is your favorite day of the week?
My favorite day of the week is____________________________.
b) What is your favorite color?
My favorite color is _______________.
ARTE – Prof. Marco André
Objetivos: Fomentar a arte entre a vida e o nosso entorno, para que a quarentena fique mais leve.
Contextualização: Ajudar para que a arte faça parte da vida de vocês diante essa pandemia.
Juntamente com algo tão precioso que a família.
Atividades:
Sugestão: Assistir aos vídeos compartilhados e também no Whatsapp da turma, esses vídeos
curtinhos tem o objetivo de relembrar um pouquinho de nossas aulas de arte e também para
subsidiar suas produções artísticas. Não precisa escrever nada.
VÍDEO 1: O QUE É ARTE?
https://youtu.be/NW4z_db_2AI
VÍDEO 2: CRIATIVIDADE?
https://youtu.be/n9wUddNYlE8
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1. Observe a obra da Tarsila do Amaral e identifique quais valores e sentimentos ela transmite e
comente com sua família. Pinte a obra abaixo:
Fonte: https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/
2. Represente através do desenho sua família. P pinte com o material que você tem disponível em
sua casa. Pode ser lápis de cor, giz de cera, canetinha entre outros.
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