Secretaria de Educao

Curso Profuncionrio.Tutora: Benilde Gomes de S Ramalho Cursista: Enoque Cavalcanti de Santana

Mdulo 3: Homem, pensamento e cultura: abordagem filosfica eantropolgica

Atividade: Unidade 1Considerando o que voc pensou nesta unidade, procure descrever o ambiente em que voc trabalha e o trabalho que voc e seus colegas fazem, tentando perceber as condies (prticas socioculturais) que tm conseguido criar para que os alunos e vocs mesmos possam se fazer, se chamar e se sentirem humanos. Pg.30. R - Como no trabalho em uma Unidade Escolar, no tenho contato direto com os alunos. Mas dentro da Unidade de Gesto da Rede (UGR-GRE/Floresta) onde trabalho, temos um timo ambiente, onde as pessoas so livres para expressas suas ideias e dar sugestes. Ultimamente temos desenvolvido atividades como leitura de textos (s vezes da Bblia), assim como a socializao dos mesmos. Esses momentos visam melhorar a integrao da equipe, pois quando socializamos conhecimentos ou ideias somos sociveis e automaticamente nos sentimos mais humanos.

Atividade: Unidade 2Como a linguagem e as prticas simblicas influenciam no tornar-se humano? R atravs da linguagem e das prticas simblicas que as pessoas conseguem se comunicar, ou seja, expressam aquilo que sentem, pensam e etc. Atravs da linguagem e das prticas simblicas o ser humano entende seus semelhantes e da mesma forma se faz entender. Assim vai se transformando durante sua existncia. Um processo de aprendizagem que contnuo.

Atividade: Unidade 3Voc pensa que algumas pessoas valem mais do que outras por causa do conhecimento que tm e do trabalho que fazem? Voc percebe essa diferenciao na escola? Procure descrever a organizao do trabalho na escola e pense: algum tipo de trabalho mais importante que os outros na educao? Pg.58.

R No. As pessoas so valorosas independentes do conhecimento que possuem. No percebo diferenciao de valor no ambiente de trabalho. Acredito que existem sim algumas funes que so diferenciadas, que necessitam de pessoas mais preparadas, mas a funo que mais importante, a pessoa to importante como qualquer outra.

Atividade: Unidade. 4Voc j viu que a escola um espao de relaes e prticas sociais? Nas prticas que se realizam no espao escolar necessrio considerar a existncia de regras. Quais so as regras consideradas mais importantes na escola em que trabalha? So aquelas que esto afirmados nos documentos legais como regimento e projeto poltico-pedaggico ou as da prtica cotidiana, que no esto escritas em documento algum? Pg.70. R As regras que esto no papel so muito importantes, mas nem sempre so respeitadas ou obedecidas. As regras que so fixadas no dia-a-dia s vezes so menos burocrticas e tornam-se at certo ponto mais importantes que algumas que esto nos documentos. No meu modo de ver cada uma delas tem seu valor prprio, e as regras que esto no papel so teoricamente mais importantes.

Atividade: Unidade 5Desses trs modos (exemplo, transmisso e investigao) de ensinar, qual deles voc percebe que tem sido o mais presente na sua escola, em todos os espaos? Considerando o que voc j leu e o que j vivenciou na escola, qual desses modos voc escolheria como educador? Com base em que valores e significados voc faz essa escolha? Pg.85. R Investigao, Dilogo e Experincia Prtica Planejada, vivenciada e pensada por todos e para todos. Escolheria esse modo. Com base no valor de Investigao ser essencial para se descobrir, Dilogo se essencial para socializar e Prtica ser essencial para aplicar os conhecimentos adquiridos.