2 % & 3 ( - ' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 ' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...

Tarefa de estudos dirigidos a distância

Queridos alunos, desejamos um bom retorno!

Dando continuidade as atividades desta integrada, continuaremos a pensar no Novo Planeta. Agora sobre as suas casas. As suas formas de habitar um lugar, sem danificar este espaço, respeitando as suas características geográficas. Você já ouviu falar de casas inteligentes? Elas não são apenas casas que utilizam as novas tecnologias, podendo ser controladas pela internet. Uma casa inteligente pode ser uma casa que se inspira na natureza.

Por exemplo, os formigueiros são térmicos, eles protegem as formigas do frio. O ninho do joão

de barro apesar de aberto, também protege a sua prole das chuvas, ventos e do frio. As

colmeias são resistentes a fortes ventanias e à chuva também. As conchas são muito

resistentes e possuem uma acústica perfeita devido à sua forma. A arquitetura que se inspira

na natureza é chamada de arquitetura orgânica. Exemplos de casas de arquitetura orgânica:

Aluno Professores: Ana Luiza Kessler e Michel da Rocha Atividade Integrada 2 - Artes e Matemática Componentes curriculares: Artes e Matemática Turma: 91 e 92 Semanas 20 e 21 Data: 28/08/2020 E-mail: [email protected] [email protected]


Arquitetura Orgânica Ao longo do tempo, a ideia de casa foi sendo alterada. As mudanças dos nossos hábitos

mudaram a configuração interna da casa. A ideia de privacidade, conforto e praticidade

passaram a orientar os projetos de casas modernas. A descoberta de novos materiais utilizados

na construção civil também possibilitou a criação de casas que desafiam a imaginação dos

projetistas. Cada cultura tem algumas características que definem a identidade das cidades. A

arquitetura é uma dessas características. No entanto, no mundo contemporâneo não há apenas

um tipo de arquitetura. Em um bairro, por exemplo, podemos encontrar muitos tipos diferentes

de casas. Ao mesmo tempo, dependendo do lugar, as casas, por fora, podem ser todas

parecidas. A arquitetura orgânica é um tipo de construção que se inspira na natureza. A construção das casas desse tipo são inspiradas em elementos como flores, conchas, cavernas,

árvores, formatos de animais (cascos de tartarugas), ou de casas de animais (ninhos, colmeias

e tocas). Esse tipo de arquitetura está ligada aos princípios ecológicos dos anos 1960, mas

também a ideia de que a natureza tem uma inteligência matemática na forma que seus organismos vivos de constituem.

Matemática e arquitetura estão relacionadas pois além das matemáticas necessárias

para a construção de engenharia, os arquitetos usam a geometria: para definir a forma espacial

de suas construções; conceitos de simetria e proporção, para criar formas consideradas har-

moniosas;

Além de pensar na aparência externa da construção, os arquitetos precisam pensar

como será a construção por dentro e para isso é feita uma planta baixa, que é um recorte da

construção visto de cima em que podemos visualizar os elementos internos.

A planta baixa é um desenho que apresenta escala (o tamanho da planta é proporcional

ao tamanho da construção) e demonstra a relação

entre os espaços de um projeto de construção, per-

mitindo visualizar como será a movimentação dentro

do espaço, ver as marcações dos cômodos e a posi-

ção da casa dentro do terreno. Esta planta é a mais

tradicional e geralmente é aquela que você entrega

inicialmente para o pedreiro ou construtora para que

ele possa fazer as medições do alicerce para a cons-

trução da casa.

Alguns exemplos de planta baixa de constru-

ções de arquitetura orgânica:


Atividade: Crie um projeto arquitetônico de uma casa orgânica que será construída no Novo Planeta. Você deverá levar em consideração o clima do lugar e as características geográficas. Seu

projeto deve ser bem detalhado e conter:

Um desenho do lado externo da casa, com a paisagem à sua volta.

Um desenho (tipo planta baixa) do lado interno, com os cômodos.

Um texto explicando a inspiração da sua casa orgânica. E as vantagens dessa casa.

Tarefa de estudos dirigidos à distância

A arte e a cultura em tempos de pandemia

Temos observado que durante a crise do coronavírus as manifestações artísticas, sejam elas de arte de rua, apresentações musicais ou visitas virtuais a museus dentre outras, tomaram um grande impulso. Nesse momento, enquanto dispomos de maior disponibilidade e tempo, para quem tem o privilégio e a sensatez de trabalhar e estudar em casa, temos que lidar com a interrupção ou desistência de todos os planos que tínhamos para 2020. Esse momento, portanto, influenciou o que tínhamos planejado fazer agora, tanto no plano pessoal como nas demais esferas da vida. De um lado, vemos pessoas em isolamento em suas casas com trabalho e estudo remotos, e, de outro, profissionais que cuidam das pessoas nos hospitais e pessoas que são obrigadas a sair, porque suas atividades são imprescindíveis para realizar os serviços básicos.

Mesmo que na sociedade de consumo, muitas vezes, a arte seja pouco valorizada, neste ano de 2020 parece ser ela que se aproxima dos anseios humanos, oferecendo alívio e alento em meio a todas as dificuldades, sejam elas de ordem econômica ou para atenuar os efeitos do distanciamento social necessário para o controle do avanço do contágio. Neste contexto, a internet cumpre um papel fundamental, para além de servir como instrumento para o trabalho e o estudo. Ela conecta pessoas isoladas a artistas, a festivais, a debates e a experiências virtuais, contribuindo para ampliar o interesse de quem vê ou apenas como forma de entretenimento ou como enriquecimento cultural. Nos meses desde o início da pandemia, aconteceram incontáveis apresentações artísticas em geral, mas os números musicais certamente se destacam, seja em janelas de prédios de apartamentos ou nas ruas várias cidades pelo mundo. Com músicos convidados seguindo um roteiro de cenas a serem gravadas em casa, que depois serão editadas, ou simplesmente de improviso por pessoas que não são profissionais da área, produzir à distância pode ser muito complicado e desafiador. O resultado alentador é que a música provavelmente nunca foi tão vista e compartilhada quanto agora, oferecendo algum conforto em uma situação em que os filhos não podem visitar os pais ou os jovens estão afastados de seus amigos, uma vez que as escolas estão fechadas.

Ao mesmo tempo em que a arte se democratiza em plataformas virtuais, o acesso a elas não escapa da desigualdade social. Assim como nem todos possuem uma bela varanda em casa, através da qual o público ao redor do mundo todo se encontra, se mobiliza, respira, aplaude o pôr do sol e sonha com dias melhores, no Brasil há milhões de pessoas sem acesso à internet. Além disso, quando falamos em acesso à cultura, o debate vai além do que se vê na tela do celular. Os museus, a literatura e o teatro vivem uma situação bastante delicada porque dificilmente será possível, num futuro próximo, ter acesso pleno a eles, uma situação lamentável, uma vez que o contato direto com uma obra de arte é insubstituível. Então, como encontrar um jeito novo de fazer arte para que ela chegue até as pessoas?

A arte reflete e impulsiona o crescimento social e cultural de uma sociedade. Um aspecto importante a considerar é o fato de que trabalhos construídos com muita dedicação e sacrifício durante anos estão fadados a desaparecer, em tempos de crise econômica, agravada pela pandemia. Muitas bandas, músicos profissionais e orquestras sinfônicas passam por sérias dificuldades de se manterem como é o exemplo da Orquestra Unisinos e Orquestra de Caxias do Sul, que encerraram suas atividades nos últimos anos. No âmbito da música popular, a situação não é mais alentadora. Com a impossibilidade de realizar shows devido ao risco de propagação da Covid-19, muitos profissionais não possuem fontes de renda para seu sustento. Como ficarão as milhões

Aluno(a): Professora: Rosita Schmitz Data: 07 /08/ 2020 Componente curricular: Alemão Turma: 91/92 E-mail da professora: [email protected]


de brasileiros e brasileiras que têm na atividade artística, direta ou indiretamente, sua fonte de renda? Para apoiar os artistas nesse tempo de pandemia, foi criada uma MP, que passou a se chamar Lei Aldir Blanc, um grande músico brasileiro que morreu de Covid-19 em maio de 2020, que prevê auxílio financeiro para artistas necessitados de auxílio.

Tarefa:

1.Caso haja palavras no texto que não entendas, coloca-as aqui, por favor:

a. ...................................................... b. ....................................................

c. ....................................................... d. ................................................…

2. Abaixo tens alguns substantivos relativos à música em alemão. Busca a descrição correspondente.

1. das Orchester 2. das Klavier/das Piano 3. das Violoncello/das Cello

4. die Geige/die Violine. 5. die Gitarre 6. das Schlagzeug

7. die Sängerin 8. die Sonate 9. der Chor

( ) Conjunto de instrumentistas que executam juntos uma obra musical, organizados por naipes.

( ) Mulher que utiliza a voz como instrumento musical.

( ) Instrumento musical que possui 88 teclas.

( )Instrumento musical da família das cordas, possui um arco e para tocar é necessário apoiar no ombro.

( ) Instrumento musical da família da percussão. Muito utilizado em bandas de rock.

( ) Conjunto de cantores que executam junto uma obra musical utilizando a voz.

( ) Instrumento musical de cordas, muito popular no Brasil, para tocar utiliza-se as mãos e as vezes uma palheta.

( ) Instrumento musical da família das cordas, possui um som mais grave e para ser tocado é necessário apoiá-lo no chão, sentar e utilizar um arco.

( ) Forma musical constituída de três movimentos que se contrastam quanto ao andamento, ao modo e à forma de expressão.


3.Qual a importância que atribuis à arte na tua vida? Podes falar sobre qualquer forma de expressão artística.

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

...................................................................................................................................………..

Fontes:

https://www.youtube.com/watch?v=-2v5gEGvs0g&feature=youtu.be&fbclid=IwAR06TiRMi31yUc_k2dskRzwNDHtaKKbm9WrUDqWaPEto0co_fVvSk7HhqmM Acesso em 27.07.2020.

https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2020/05/14/janela-celular-e-museu-a-covid-19-pode-reinventar-a-arte-que-consumimos.htm Acesso em 27.07.2020


1.

As riquezas culturais do deserto do Atacama

A) Leia atentamente os textos que seguem.

Onde tem gêiseres, vulcões, lagoas e salares? Onde está localizado o maior projeto de observação do Universo do mundo? Onde estão reservas grandiosas de lítio, a esperança para a fabricação de baterias de veículos elétricos, telefones celulares ou computadores? Tudo isso está em uma região que pertencia à Bolívia até que em 1883, com a Guerra do Pacífico, o deserto rico em salitre passou a pertencer ao Chile.

O QUE VOCÊ ENCONTRA NO DESERTO DE ATACAMA (CHILE)

O deserto de Atacama longe de ser um espaço vac o , foi e continua

sendo um lugar carregado de significados sagrados . (http://www.precolombino.cl/museo/noticias/investigadores-identifican-calendario-incaico-en-el-desierto-de-atacama/)

Texto 1 - Arqueólogos e astr nomos resolvem mist rio dos sa was do Chile. (Texto adaptado de

No deserto do Atacama, no Chile, torres de pedra conhecidas na língua indígena como "saywas" intrigavam moradores e pesquisadores. Com cerca de 500 anos, as estruturas são remanescentes do Império Inca e ninguém sabia o motivo da existência delas pelo menos até recentemente. Arqueólogos e astrônomos se juntaram para resolver este enigma. Os especialistas identificaram que as sombras projetadas pelo Sol são capazes de identificar e prever acontecimentos astronômicos.

O fenômeno também era usado em rituais pelos antigos habitantes para transmitir o "poder sagrado" do Inca. Além disso, algumas torres de pedras eram usadas para demarcar fronteiras entre diferentes zonas climáticas. As estruturas estão espalhadas por todo deserto, perto do Qhapaq Ñan, antigos caminhos dos incas. As pesquisas sugerem que os saywas eram usados como calendário astronômico e religioso. Nos solstícios de inverno e verão, acreditava-se que o deus do Sol, Inti, "descansava" sobre eles. Atualmente os pesquisadores descobriram que o Sol se alinha perfeitamente com os saywas. Com as descobertas, os estudiosos esperam que o interesse pela herança dos indígenas do Chile seja valorizado. Texto 2 - A investigação sobre os saywas recebeu ajuda do ALMA (Atacama Large Millimeter/submillimeter Array)

(Texto adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/deserto-atacama-observacao-dos-astros.htm)

O maior projeto de observação do espaço profundo do mundo chama-se ALMA e é operado pelo Observatório Europeu do Sul (ESO) em conjunto com os seus parceiros internacionais. Esse megaprojeto foi construído no Platô de Chajnantor, no deserto do Atacama. Ele decorre de um esforço conjunto entre a Europa, o Leste Asiático e a América do Norte, em

Professoras: Rosane Nunes Garcia e Ivonne Mogendorff Componente curricular: Ciência e Língua Espanhola 90 Aluno(a): Turma: 91-92 Data: 21/08/2020 E-mail da professora: [email protected] [email protected]

Saywas encontradas no deserto do Atacama (Foto: Armin SILBER / AFP PHOTO / ALMA)


cooperação com a República do Chile. O custo estimado desse projeto é de 1,5 bilhão de dólares. O ALMA é um instrumento único de observação do espaço mais profundo. A baixa umidade relativa do ar, a praticamente ausência de nuvens, a elevação do relevo, a reduzida urbanização e iluminação artificial e a localização geográfica próxima ao Equador tornam esse ambiente muito propício para a instalação de gigantescos telescópios e para o desenvolvimento de pesquisas astronômicas.

Texto 3 (adapatado de https://www.bbc.com/portuguese/geral-49405487)

Na reportagem A bateria do seu celular pode estar deixando pessoas sem água no deserto no Atacama foi publicada em agosto de 2019 pela BBC Brasil e traz um relato preocupante a respeito de como empresas de mineração estão afetando o ecossistema do Atacama. Habitantes indígenas do local que praticam a agricultura familiar e criam lhamas denunciam que grandes empresas mineradoras estão extraindo água doce das reservas subterrâneas locais para utilizarem no processo de mineração do lítio. Isto está causando o desaparecimento de lagoas que existiam na região e que eram utilizadas como habitat de diversas espécies, tais como o flamingo. Além disso o solo está ficando extremamente seco, impedindo as plantações de milho, um dos alimentos básicos dos povos locais. O vilarejo que está sendo afetado fica no norte do Chile, localizado em uma colina perto do Salar do Atacama, um salar de 3 mil quilômetros quadrados no deserto mais seco do planeta, próximo às gigantescas montanhas dos Andes. O lítio, metal macio de coloração branco-prateada, é usado na fabricação de baterias para smartphones, laptops e carros elétricos. O Chile é o segundo maior produtor mundial de lítio depois da Austrália. Atualmente, existem apenas duas empresas de mineração de lítio na região do Atacama - a americana Albemarle e a chilena SQM.

Depois de ler os textos, responda as questões que seguem sobre os textos. B) Texto 1 - Qual é o ramo da astronomia que estuda os saberes dos povos originais relacionados ao cosmos? (Dica: a resposta está na atividade 8 de ciências!)

C) Texto 2 - Qual descoberta realizada através de um telescópio, semelhante ao localizado no Atacama, apoiou a teoria do Big Bang (origem do Universo) (Dica: olhe o material de ciência do início do ano)?

As linhas são os períodos

As colunas são os grupos

As empresas Abemarle e SQM bombeiam a salmoura do subsolo para extrair o lítio.


D) Texto 3 O elemento químico lítio já foi estudado na atividade 16/17 de ciências. No texto 3 você descobriu a importância econômica dele e o impacto que a sua extração provoca no ecossistema do deserto do Atacama. Mas existem muitos outros elementos químicos, e com várias aplicações. Eles estão todos organizados na tabela periódica (figura anterior). Os elementos encontram-se ordenados pelo seu número atômico (indicado nesta tabela acima do respectivo símbolo) em ordem crescente nas linhas horizontais que se chamam períodos. As colunas verticais na tabela se chamam grupos ou famílias. O período 1, ou linha 1, tem dois elementos, o hidrogênio e o Hélio (H e He); o período 2 tem o Li, Be, B, C, N, O, F, Ne, e assim por diante. Em outras atividades vamos conhecer melhor a tabela (fonte da tabela: https://www.tabelaperiodica.org/) Agora vamos localizar outros elementos na tabela? É como um jogo de batalha naval! Escreva nos espaços o símbolo cada elemento, conforme a coordenada que está sendo indicada. Período 3; grupo 2: _________ Período 6; grupo 7: ___________ Período 4; grupo 4: _________ Período 7; grupo 15: __________ E) Localize as palavras do glossário no caça-palavras. Gêiseres buracos em regiões vulcânicas que liberam fortes jatos de água quente. Salar deserto de sal Salitre são sais de nitrato de sódio ou nitrato de potássio extraídos no solo do Atacama Zona climática grande zona de clima diferenciado que ocorre no planeta Terra (por exemplo, zona polar, zona temperada e zona tropical) Solstício momento do ano em que um dos hemisférios da terra recebe mais luz solar (verão) do que o outro (inverno) Astronomia ciência que estuda os corpos celestes Lhama espécie de animal mamífero ruminante da América do Sul que ocorre no território dos Andes.


1.

As Partes do Violão (Semana 20):

Conhecendo o Violão:

Tarefa: Na figura acima, cada número corresponde a uma parte do violão. Numere as descrições abaixo que correspondem a cada número da figura. ( ) Boca: Orifício localizado no corpo do violão por onde o som se propaga. ( ) Casas: Indicam a localização das notas musicais. ( ) Rastilho: Peça sobre o cavalete onde as cordas ficam acomodadas. ( ) Braço: Onde ficam as casas e os trastes. ( ) Tampo: É o corpo do violão. Onde a sonoridade varia de acordo com o tamanho, formato e madeira usada. ( ) Tarraxas: Tem a finalidade de afinar o instrumento. ( ) Pestana: Apoio das cordas em direção as tarraxas. ( ) Trastes: Dividem o braço do instrumento em casas. ( ) Mão ou Cabeça: Onde ficam as Tarraxas. ( ) Cavalete: Suporte para o Rastilho.

Materiais de consulta para realizar a tarefa: http://aprendendotocaroviolao.blogspot.com/2012/02/aula-ii-as-partes-do-violao.html https://portalviolaoparatodos.com/como-tocar-violao-passo-a-passo-6-passos-fundamentais/ https://acordesdeviolao.com.br/2011/04/30/partes-do-violao/

Aluno(a):

Professora: Gina Neves Componente curricular: MÚSICA

Turma: 91 e 92 Data de Entrega: 21/08/20 E-mail da professora: [email protected]

Tarefa de estudosdirigidos a distância

Correção: Esta atividade irá valer para as semanas 19 e 20. Atenção: Leia os textos abaixo atentamente, uma, duas, três vezes. Durante a segunda e a terceira leituras anote todas as dúvidas que o texto suscitou. Procure resolver as dúvidas consultando um dicionário de português, o livro didático de história ou outro meio acessível de pesquisa. Por fim, escreva relatando as dúvidas que não conseguires sanar e envie para o professor por e-mail. Na segunda semana, semana 20, deves responder a atividade proposta e encaminhar as respostas para o e-mail do professor.

O dia 25 de Julho no Brasil é oficialmente o dia de Tereza de Benguela, uma data para enfatizar a luta das mulheres negras no país.

Heroínas negras na história do Brasil - Jarid Arraes

Na história do Brasil, conta-se muito pouco a respeito das mulheres negras. Na escola, são pouquíssimas as aulas que citem as grandes guerreiras e líderes quilombolas ou que simplesmente mencionem a existência das mulheres negras para além da escravidão. Em um país em que a escravidão não é retratada como uma vergonha para a nação - pelo contrário, ainda se insiste que a população negra não lutou contra esse quadro -, isso não é nenhuma surpresa.

Nós, brasileiros, passamos vários anos na escola aprendendo sobre todos os detalhes das vidas de Dom Pedro I e II. Na televisão, os imperadores viram protagonistas de minisséries, enquanto os atores e atrizes negros são reduzidos a papéis de escravos sem profundidade. Grandes lutadores como Zumbi dos Palmares, Dragão do Mar e José Luiz Napoleão, são pouco mencionados. Aliás, eles são lembrados apenas no mês de novembro, em razão do Dia da Consciência Negra; mas as mulheres negras, que contribuíram de tantas formas na luta contra a escravidão e nas conquistas sociais do Brasil, nem sequer são mencionadas.

Por conta disso, as garotas negras crescem achando que não há boas referências intelectuais e de resistência nas quais possam se espelhar. Para descobrir seus referenciais, é preciso que se mergulhe em uma pesquisa individual, muitas vezes solitária, juntando peças de um enorme quebra-cabeça para no fim descobrir que pouquíssimo foi registrado a respeito de mulheres como Dandara dos Palmares ou Tereza de Benguela importantes líderes quilombolas. Devido ao machismo, é muito difícil encontrar registros da história das mulheres. Ainda hoje, poucas mulheres, mesmo entre as brancas ou europeias, são citadas e celebradas por suas conquistas. No entanto, quando essas mulheres são negras, a negligência é ainda maior. Em um país onde mais de 50% da população é negra, a situação desse quadro é absurda.

Mesmo com os esforços racistas para apagar a história das mulheres negras, racismo nenhum será capaz de enterrar a memória de ícones como Luísa Mahin e Tia Simoa. Mulheres negras inteligentes, com grande capacidade estratégica, imensa coragem e ímpeto de transformação, que jamais se conformaram ou se dobraram diante do racismo e da misoginia; pelo contrário, lutaram e deram suas vidas para que mulheres negras como eu pudessem viver em liberdade e escrever, ocupando espaços que, ainda hoje, nos são de difícil acesso.

Nosso papel é fazer com que essas mulheres negras sejam conhecidas e seus feitos sejam estudados. Seja por meio do cordel, das redes sociais ou de trabalhos acadêmicos, precisamos registrar e divulgar essas memórias. Com elas, provamos que a população negra sempre lutou por seus direitos, provamos que as mulheres negras sempre foram protagonistas dos movimentos negro e de mulheres e que nunca se omitiram ou saíram das trincheiras. Afinal, essas mulheres são espelhos e exemplos do que todas as meninas e jovens negras podem ser. Fonte: http://www.revistaforum.com.br/questaodegenero/2015/04/17/heroinas-negras-na-historia-brasil/

Professor: Vanderlei Machado Componente curricular: História Aluno(a): Turma: Data: / /2020 E-mail do professor: [email protected]


Jarid Arraes: nasceu em Juazeiro do Norte, cidade localizada na região do Cariri, interior do Ceará, em 12 de Fevereiro de 1991. É filha e neta de cordelistas e xilogravadores. Começou a publicar seus escritos aos 20 anos de idade, no blog Mulher Dialética. Logo passou a colaborar em blogs como o Blogueiras feministas e o Blogueiras Negras e em 2013 se tornou colunista da Revista Fórum, onde manteve o blog Questão de Gênero até Fevereiro de 2016. Jarid morou em Juazeiro do Norte/CE até 2014 e participou de coletivos regionais, como o Pretas Simoa (Grupo de Mulheres Negras do Cariri) e o FEMICA (Feministas do Cariri), o qual fundou. Em dezembro de 2014 mudou-se para São Paulo, onde passou a fazer parte da ONG Casa de Lua até o seu fechamento.

Para maiores informações sobre a biografia de Jarid Arraes consultar: http://jaridarraes.com/biografia/ Acessado em: 0/03/2017.

Sobre algumas Mulheres Negras na História do Brasil

Sobre Dandara dos Palmares, segundo Nei Lopes, uma personagem lend ria da hist ria do

quilombo dos Palmares, situado na antiga capitania de Pernambuco, hoje estado de Alagoas. Celebrada

como a grande liderança feminina da epopéia quilombola, teria morrido quando da destruição de Macaco

(nome do principal quilombo Palmarino). O pesquisador Nei Lopes ressalta que a existência de Dandara

est en olta em uma aura de lenda.

Aqualtune - Existem indícios de que Aqualtune tenha sido uma das mulheres que exerceram

influência no quilombo dos Palmares. A maior parte dos registros históricos sobre essa experiência histórica

é resultante de denúncias ou relatos de expedições punitivas, que tentavam destruir o quilombo. Quase nada

existe de testemunho dos próprios quilombolas. Segundo a historiadora Maria Lucia de Barros Mott, a

tradição guarda o nome dessa mulher que teria sido ligada à elite palmarina. Aqualtune era mãe de Ganga

Zumba e avó de Zumbi. Alguns historiadores consideram-na uma personagem lendária. Aqualtune era filha

do Rei do Congo e comandou um exército de 10 mil homens na luta contra os soldados do reino de Java.

Derrotada, foi levada como escravizada para um navio negreiro e desembarcada no Recife. Foi vendida para

um engenho e, algum tempo depois, fugiu para o quilombo dos Palmares onde, ao lado de Ganga Zumba,

organizou um Estado negro.

Tereza de Benguela, por sua vez, liderou o Quilombo Quariterê, em Vila Bela da Santíssima

Trindade, no estado do Mato Grosso, no século XVIII. Durante o seu governo, o quilombo contou com uma

agricultura desenvolvida, produzia algodão e vários alimentos; possuía teares com os quais fabricava tecidos

grosseiros, que possivelmente eram vendidos para fora do quilombo, assim como excedentes alimentares

Em um ataque da coroa portuguesa ao quilombo, Tereza foi presa. Não aceitando a condição de escravizada,

suicidou-se. O dia 25 de Julho no Brasil é oficialmente o dia de Tereza de Benguela, uma data para enfatizar

a luta das mulheres negras no país.

Em 1835, na Bahia, Luiza Mahin e outras quitandeiras foram apontadas como co-responsáveis pela

revolta dos malês, pois forneciam comida e conspiravam com as lideranças do levante. Sobre a vida de

Luiza ficamos sabendo algumas poucas passagens através dos escritos de seu filho, o poeta Luís Gama. Este


nos informa que Luiza Mahin se intitulava princesa africana, da região dos mahi, localizada no Daomé (hoje

Benin). Muitos estudiosos acreditam que Luiza Mahin nasceu em Salvador. Sabe-se que em 1812 já era

livre, que fazia de sua casa um refúgio para rebelados e que participou da chamada Revolta dos Malês, um

dos movimentos negros mais emblemáticos da história da escravidão africana no Brasil. O levante irrompeu

em Salvador, na madrugada de 24 de janeiro de 1835, liderado por escravizados africanos islamizados.

Luiza, por ter sido quitandeira, dispunha de grande mobilidade devido ao fato de conhecer as vielas, ruas e

os mais diversos recônditos da capital baiana. Atuou como articuladora dos revoltosos, trocando bilhetes

entre eles, sob a proteção de crianças que, a pretexto de comprar as iguarias da quitandeira, ajudavam-na em

sua missão secreta. Se os planos dos malês saíssem dentro do esperado, ela seria nomeada a rainha da Bahia

rebelde. Entretanto, o motim foi debelado às vésperas do dia programado. Seus líderes foram perseguidos e

castigados com severidade, mas Luiza conseguiu fugir para o Rio de Janeiro, onde foi presa e,

possivelmente, deportada para a África.

Tia Simoa, a historiografia nos fornece poucas informações sobre essa importante personagem da

nossa história, sabemos apenas que era casada com José Luiz Napoleão e, junto com o marido, aliciou pessoas e deu impulso à greve dos jangadeiros que ocorreu no Ceará, de 27, 30 e 31 de Janeiro de 1881, impedindo o embarque de escravizados para outras províncias do Império.

A escritora Carolina Maria de Jesus, nasceu no período pós-abolição, em 1914. Era descendente

de escravizados. Morou em uma favela de São Paulo e coletava papel com o pai para o sustento dos irmãos.

Em uma caderneta encontrada no lixo, começou a relatar seu cotidiano penoso e a denunciar a realidade

excludente na qual viviam as populações negras na favela. Em 1960, teve seu diário publicado, por um

jornalista, com o t tulo Quarto de despejo . Vendeu mais de 100 mil copias, tradu idas para 29 idiomas.

Publicou também: Diário de Bitita, Casa de Alvenaria, Provérbios e Pedaços da Fome .

Atividade: Com base no texto de Jarid Arraes, Responda as questões abaixo:

1 - Qual a ideia principal do texto de Jarid Arraes? 2 – Segundo a autora, quais são as dificuldades para se escrever a história das mulheres negras? 3 - Você já havia ouvido falar sobre algum nome citado no texto de Jarid Arraes? 4 - Qual a relevância dessas mulheres negras para a história do Brasil? 5 - Quem é Jarid Arraes?

Referências Bibliográficas: LOPES, Nei. Enciclopédia brasileira da diáspora africana. São Paulo: Selo Negro, 2004.

MACHADO, Vanderlei; ABREU, Ana Paula Zini de. Entretecendo leituras: o protagonismo de mulheres negras e o uso de cordéis nas aulas de história da EJA do Colégio de Aplicação da UFRGS. Revista História Hoje, vol. 06, p.177-199, 2017. https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/388 SCHUMAHER, Schuma; BRAZIL, Érico Vital. Mulheres Negras do Brasil. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2007.


1.

Educação Física 20 – Musculação, grupos musculares e práticas corporais Os estudantes que encontram-se de 1 a 15 na lista de chamada de sua turma devem realizar a tarefa e encaminhar ao professor Ivan ([email protected]), enquanto que os alunos que encontram-se de 16 a 30 na lista de chamada deverão realizar e encaminhar ao professor Daniel ([email protected]). Identificar a tarefa com o nome e a turma. Obs.: o Prof. Ivan abriu um e-mail só para receber os trabalhos dos seus alunos do Pixel:

[email protected]

As atividades que normalmente denominamos de musculação pertencem a um grupo de práticas

corporais que se caracterizam como ginásticas de condicionamento f sico . Tais atividades têm como

característica principal a execução de movimentos ginásticos pré-determinados com o objetivo de

exercitar os grupos musculares do corpo.

Os músculos se encurtam e se esticam, e essa ação de diminuição do seu tamanho, que chamamos

de contração, causa o movimento corporal. Dessa forma, cada um dos movimentos que realizamos

nas práticas corporais (por exemplo, o chute no futebol ou o passo na dança) são uma ação

coordenada de contração e relaxamento de diferentes músculos do corpo.

O trabalho de exercitar os músculos é importante para a saúde por duas razões principais:

a) A primeira está relacionada à força. Quanto mais exercitarmos determinado músculo, maior e mais

forte ele irá ficar. E é fundamental que tenhamos o mínimo de força para fazer as atividades do dia-

a-dia, como carregar sacolas, caminhar e manter uma postura ereta.

b) A segunda razão de nos exercitarmos tem relação com o aumento do fluxo sanguíneo e a

capacidade cardiorrespiratória. Para que a contração aconteça, se faz necessário ter no músculo

nutrientes e oxigênio, que são levados pelo sangue a partir do aumento dos batimentos cardíacos

e da frequência respiratória. Ou seja, a contração dos músculos feita de forma contínua aumenta

os batimentos do coração e a velocidade da respiração, o que traz benefícios cardiorrespiratórios,

que é um indicador de saúde.

O corpo humano possui mais de 600 músculos diferentes. No entanto, ao pensar em musculação e

em exerc cios f sicos para a sa de, é de costume trabalhar com os principais grupos musculares ,

dentre os quais listamos nove grupos a seguir:

Aluno(a): Professores: Daniel Vasques e Ivan Livindo Componente curricular: Educação Física Turma: 81, 82, 91 e 92 Data: 21/08/2020 E-mail dos professores: [email protected]

[email protected]


1) Músculos anteriores da coxa (quadríceps femoral, sartório); 2) Músculos posteriores da coxa (bíceps femoral, semitendinoso); 3) Músculos adutores ou internos da coxa (grácil, adutor longo); 4) Músculos abdominais (reto, oblíquo); 5) Músculos peitorais; 6) Músculos dorsais (trapézio e grande dorsal); 7) Músculos do Braço e do ombro (deltoide, bíceps e tríceps); 8) Músculos da perna (gastrocnêmio, tibial); 9) Músculos posteriores do quadril (glúteos). A primeira tarefa dessa semana envolve localizar e apontar na imagem abaixo a localização no corpo humano dos músculos acima citados.

Figura Anatomia musculoesquelética do corpo humano. Fonte: https://br.pinterest.com/pin/41025046581490039/

A segunda atividade dessa semana envolve criar (ou selecionar) nove exercícios diferentes, sendo que cada um dos exercícios deve contrair principalmente cada um dos nove grupos musculares acima citados. Você deve executá-los em três dias da semana e nos encaminhar, além da tarefa de indicação na figura, desenhos que expliquem os cinco exercícios e os grupos musculares trabalhados em cada um deles.


[email protected]

Os fatores que levaram os países latinos a serem subdesenvolvidos são as condições históricas. O ESPAÇO RURAL LATINO: Os contrastes do espaço agrário latino-americano são provocados principalmente pela disparidade tecnológica, isso se refere à existência de duas classes rurais, uma parcela que conta com todo aparato tecnológico e outra que conta com práticas rudimentares de produção, outro ponto em comum entre os países latinos é a concentração fundiária, no qual uma restrita parcela da população detém grandes áreas rurais e por fim todas as nações latinas são produtoras de monocultura, que é uma herança da época da colônia. As médias e pequenas propriedades são responsáveis por produzir produtos destinados à alimentação do mercado interno, geralmente essas propriedades têm uma baixa produtividade, enquanto que os produtores latifundiários possuem uma alta produtividade divido ao grau de tecnologia empregado na propriedade, sua produção é destinada ao mercado internacional (exportação). Quanto à concentração das terras, ocorreu no período colonial na formação territorial quando foi realizada a distribuição de imensas propriedades rurais. Devido à concentração fundiária têm acontecido vários problemas como a expropriação, a reforma agrária e cobrança de uma política agrícola. QUESTÃO DA TERRA E REFORMA AGRÁRIA NA AMÉRICA LATINA: A reforma agrária bem feita pode promover estabilidade social, melhoria na qualidade de vida, gerando empregos, fixando o trabalhador no campo, diminuindo a pobreza e a violência. A reforma agrária não tem sido efetivada pela influência política, isso ocorre quando os parlamentares são representantes da bancada ruralista e com isso dificilmente vão apoiar essa reforma por ferir seus interesses. A falta de uma política agrária eficiente fez surgir movimentos de luta pela posse da terra, um exemplo claro disso é o MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra). Saindo do campo indo pra cidade verifica-se que são notórias as semelhanças entre as características de urbanização dos países que compõe a América Latina. A partir do século XX, teve início o processo de êxodo rural, ou seja, saída de pessoas do campo para as cidades, isso aumentou muito o número de pessoas nos núcleos urbanos. O processo de urbanização ocorreu principalmente devido ao desenvolvimento industrial, modernização do campo, crescimento natural provocando o processo de metropolização. Porém o processo de urbanização e de metropolização é excludente, a urbanização é desordenada e provoca a exclusão social nas cidades (áreas de ricos e de pobres), a não geração de empregos suficientes, o aumento do setor informal, é nítida a omissão do estado. Publicado por: Eduardo de Freitas (In: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-subdesenvolvimento-na-america-latina.htm)

Você já leu o texto?

Agora nos conte se ele apresentou elementos novos nos seus conhecimentos sobre América Latina. Qual a relação do processo de colonização com as condições de vida, tanto rural como urbana, na

América Latina? Eles se refletem na atualidade? Exemplifique.

#Secuide #CuidedosSeus #CuidedeTodes

#FiqueBem #FiqueEmCasa #VaiPassar #TamoJunto #AcrediteNaCiência #UseMáscara #MantenhaODistânciamento

Aluno(a): Componente curricular: Estudos Latino americanos Professoes: Arlene Foletto e João Paulo Brubacher Turma: Data: E-mail dos Professores: Os estudantes devem encaminhar a atividade conforme a sua turma: TURMA 91: [email protected] TURMA 92: [email protected]


 

Tarefa 20 e 21 (9°ano): Les macarons

Les macarons são uma especialidade da confeitaria (pâtisserie) francesa. É muito comum encontrá-los nas vitrines de confeitarias e nos salões de chá de toda a França. Eles são feitos com poucos ingredientes, mas a técnica usada em seu preparo para que fiquem perfeitos é repleta de detalhes.

1.Lisez le texte:  

Vocabulaire:

Aluno(a): Turma: Data:

Professora: Gabriela J. Componente curricular: Língua francesa 90 E-mail: [email protected] Enviar a tarefa para a professora preferencialmente até dia 28/08/2020.

24 25

Autour du texteLire1. Qu’est-ce qu’un macaron ?2. Quels adjectifs qualifient le mieux 4. la texture d’un macaron ?3. Avec quoi prépare-t-on des macarons ?4. Pourquoi trouve-t-on des macarons 4. de formes différentes en France ? 5. Quelles sont les caractéristiques 4. du macaron « parisien » ?6. Comment s’appelle la crème qu’on trouve4. au cœur du macaron « parisien » ?7. Quels types de parfum sont utilisés 4. pour les macarons ?8. Quel est le jour des macarons en France ?

Parler! Dites à quel moment on mange des pâtisseries, à quelles occasions.! Présentez votre pâtisserie préférée et ses qualités.! Commentez cette opinion de Jean-JacquesRousseau : « La viande n’est pas un alimentfait pour les humains car les enfantspréfèrent spontanément les produits à basede lait et les pâtisseries » (Émile ou de l’Éducation, 1762).

Rechercher! Le prix des macarons, les endroits où l’on en achète.! Le joaillier parisien qui s’est inspiré des macarons pour créer des bijoux.

une des pâtisseries françaises les plus célèbres produit un

curieux effet : si tout le monde est d’accord sur son goût et sa

texture, il est beaucoup plus délicat de dire à quoi elle ressemble.

Un macaron est sucré, croquant et fondant, il a un joli parfum

d’amande, un cœur délicieusement tendre, mais quelle est sa

forme, quelle est sa couleur ?

On fabrique des macarons un peu partout en France et, même si

les ingrédients restent toujours plus ou moins les mêmes, chaque

région lui a donné une personnalité particulière. Il faut de la poudre

d’amande, des blancs d’œufs et du sucre pour faire des macarons,

mais sur cette base, il existe des variations infinies. Près de Nancy,

le macaron de Boulay est rugueux et craquelé ; à Amiens, c’est une

petite galette épaisse ; le macaron de Montmorillon, dans le sud-

ouest, ressemble à une petite quiche ; dans le Pays basque, il est

rond et lisse…

Le macaron dit « parisien » est le plus surprenant, il est composé de

deux coques bombées entre lesquelles est fourrée une « ganache ».

Leur petite collerette fait très chic, mais c’est surtout leurs couleurs

vives et leurs saveurs qui séduisent : pistache, chocolat, café, vanille,

framboise, noix de coco, menthe, citron, thé vert et bien d’autres…

Les macarons sont très tendance aujourd’hui, ils ont leur fête le 20

mars, jour du printemps, et un joaillier de la capitale s’est même

inspiré de ces délicieuses mignardises pour créer une collection de

bijoux.

MACARONS

Lexiquegoût (n.m.) : la saveurcroquant (adj.) :croustillant, qui craquesous les dentsfondant (adj.) : moelleux, qui fond dans la boucherugueux (adj.) : qui n’a pas une formerégulièrecoque bombée (n.f.) : une enveloppe fine et gonflée collerette (n.f.) : une bordure en forme dedentelleêtre tendance (loc.v.) :être en vogue, à la mode mignardise (n.f.) : une sucrerie, une gourmandise

L’

24 25


















rond et lisse…









bijoux.

MACARONS


L’

24 25


















rond et lisse…









bijoux.

MACARONS


L’


2. Répondez sur le texte :

a. O que é un macaron ?  

b. Que palavras no texto descrevem a textura do macaron e o que elas significam? 

c. Quais são os ingredientes do macaron?  

d. Como se chama o creme usado no recheio do macaron? 

e. Podemos encontrar macarons de diversos sabores. Dê exemplos:  

f. Que dia é celebrada a festa do macaron na França?

3. Donnez votre opinion :

a. Existe no Brasil alguma(s) pâtisserie célèbre como o macaron? 

b. Que sabor de macaron você acha que seria o seu preferido?

 c. Você já degustou ou ficou com vontade de provar un macaron? Se sim ou não, explique o motivo.

      Em caso de dúvidas sobre alguma tarefa, entre em contato com a professora!   

Material adaptado de: Meyer, Denis. Clés pour la France. Hachette, Paris, 2010. Disponível em: https://www.hachettefle.com/adolescents-grands-ados-et-adultes/cles-pour-la-france/cles-pour-la-france (acesso em 10/08/2020).

24 25


















rond et lisse…









bijoux.

MACARONS


L’


[email protected]

Título ou conteúdo da tarefa: Pirataria: Da Grécia Antiga ao Brasil Contemporâneo

A captura do superpetroleiro Sirius Star em 15 de novembro de 2008, com 25 tripulantes e

uma carga de US$ 100 milhões em petróleo, chamou a atenção do mundo para a pirataria que

tem como base a costa da Somália, na África. Pouco depois, noticiou-se a captura de um

cargueiro do Iêmen que transportava 570 toneladas de material de construção. Dois jornalistas

que foram cobrir esses acontecimentos - um britânico e um irlandês - acabaram sendo

sequestrados pelos piratas também. No caso dos dois navios mencionados, pediu-se resgate de,

respectivamente US$ 15 milhões e US$ 2 milhões. Estima-se que a pirataria da Somália tenha

arrecadado cerca de US$ 100 milhões no último ano.

Quem se depara com essas notícias pode pensar que se está diante de um renascimento

da pirataria, um tipo de banditismo característico do mar do Caribe, no século 18, mas essa é uma

visão equivocada. De fato, o Caribe, entre as décadas de 1660 e 1720, conheceu uma grande

atividade de piratas, que serviram de base para várias produções cinematográficas, das quais a

mais recente é série "Piratas do Caribe", estrelada por Johnny Depp.

O sequestro de imperador

No entanto, a origem da pirataria remonta à Antiguidade. Não se pode precisar uma data

exata para seu surgimento, mas ela deve ter aparecido no mesmo momento em que se

desenvolveu o comércio marítimo no mar Mediterrâneo e Egeu, durante o século 13 a.C. Aliás, a

palavra "pirata" vem do grego "peirates" e designava o indivíduo que procurava sua fortuna por

meio da aventura no mar.

Vale lembrar que já nessa época os piratas praticavam o sequestro de pessoas a serem

libertadas mediante pagamento de resgate. O caso mais célebre é o de ninguém menos que o

jovem Júlio César, futuro fundador do Império romano. O barco em que César viajava para a ilha

de Rodes foi capturado e os piratas resolveram pedir por ele 20 talentos de ouro. Segundo

biógrafos romanos, Júlio retrucou que poderiam pedir 50 e o resgate foi pago. Uma vez em

liberdade, o futuro imperador armou uma frota, perseguiu seus sequestradores, prendeu-os e os

crucificou.

No mundo ocidental, durante a Idade Média, a pirataria esteve a cargo dos vikings, que

atacavam embarcações e aldeias, particularmente na Grã-Bretanha. Já ao fim dos tempos

medievais, quando a República de Veneza monopolizou o comércio no Mediterrâneo, tornaram-se

comuns os ataques de piratas sarracenos, nome com que os europeus designavam

genericamente os muçulmanos.

Grandes navegações

Aluno(a): Professor(a): João Paulo Brubacher Componente curricular: Geografia Turma: 91 e 92 Data: 17/08 a 21/08 E-mail do/da professor(a): [email protected] [email protected]


Foram as Grandes Navegações, em especial a partir do século 16, que deram impulso à

pirataria na Idade Moderna. O Brasil, nesse primeiro século de colonização, foi alvo frequente de

ataques piratas. Franceses, ingleses e holandeses, cuja expansão marítima foi posterior à

espanhola e à portuguesa, invadiram o Maranhão, o Recife, a Bahia e a vila de Santos, na

capitania de São Vicente.

O ataque a Santos ocorreu na noite de natal de 1588 (o ano é discutido pelos

historiadores, fala-se também em 1590 e 1591). Enquanto a população celebrava a missa na

Igreja matriz, esta foi cercada pelos piratas comandados pelo capitão inglês Thomas Cavendish

(1555-1592), que saquearam o local e fizeram prisioneiros os homens mais importantes da vila,

entre os quais o capitão-mor Brás Cubas (1507-1592), o fundador da localidade.

A aventura pode ser conhecida em detalhes, pois foi transformada em livro por Anthony Knivet,

um dos membros da tripulação de Cavendish. "As incríveis aventuras e estranhos infortúnios de

Anthony Knivet - memórias de um aventureiro inglês que em 1591saiu de seu país com o pirata

Thomas Cavendish e foi abandonado no Brasil, entre índios canibais e colonos selvagens" é o

título da edição original de 1625 e dela se encontra uma versão recente em português, publicada

por Jorge Zahar Editor.

Rio de Janeiro e Amazônia

O Rio de Janeiro também foi vítima de uma invasão semelhante, que se estendeu por um

mês entre setembro e outubro de 1711. Tratava-se de corsários franceses, comandados pelo

capitão René Duguay-Trouin. Corsários atuavam da mesma maneira que os piratas. Obtinham,

porém, uma carta de corso, isto é, uma autorização de seus países de origem para atacar navios

e colônias de outras nações. Duguay-Trouin sitiou o Rio de Janeiro por um mês e só foi embora

depois que a cidade pagou um resgate de 100 mil libras em ouro e libertou mil prisioneiros

franceses. Mas a pirataria em Santos e no Rio de Janeiro não é somente parte da história. Nos

portos das duas cidades, que são os maiores do país, a atividade principal dos piratas

contemporâneos é o roubo de cargas dos navios ancorados. Além disso, a navegação fluvial na

bacia do Amazonas também é vítima da prática de pirataria, particularmente na ilha de Marajó. Os

piratas amazônicos são conhecidos como "ratos d'água".

2. Tarefa:

a) Os piratas atuais se concentram na costa da Somália e no Golfo da Guiné. O que há nesses

locais que estimulam a existências desses “piratas”?

b) Que outros tipos de pirataria existem atualmente?

3. Links opcionais. http://opiniaoenoticia.com.br/internacional/piratas-voltam-as-atencoes-para-o-golfo-da-guine/ https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/pirataria---da-grecia-antiga-ao-brasil-contemporaneo-da-grecia-antiga-ao-brasil-contemporaneo.htm

A i idade de L g a I g e a da a 90 - e a a 20

Hi, dea e e! Wha a e d i g ada ? I h e a e a e a d afe a h e. I i a d c a e . Wha ab ?

A k , I ha e 2 d ggie . Thi ic e I k i h Ni a (b I hi k he i ha a I a ). A d ? D ha e e ? I d e ee a ic e f he :) If a , ca e d e :)

A a i idade de a e a a e c bje i fa e cada de c efle i b e c e e e i d e e ai a i idade e fa e d . Va fa e i e, a e e , a e de c de

cab l i , ce ? 1. Ma k i h a X he e e ce ha a e TRUE f a he e :

( ) M f he i e I feel c fide a d i a ed d a d li e life.

( ) The i la i i diffic l e a d I feel a e a d c f ed ab he f e.

( ) I a i g li e life all a d I a d i g ch l ac i i ie e e eek.

( ) I a hel i g fa il a h e he he eed e.

( ) I a lee i g a h a da a d I feel al a i ed.

( ) S e i e I feel f a ed beca e I ca g ide a d ee f ie d .

2. Fa a a li a de e i e ( feeli g ) e c acha e cada a da e a a fig a e e i d . V c l ca alg e e l :

i a ed f a ed

c fide al e

i ed

c f ed

V c de e c e a a i a c , e e , de e i e a a cada e a a fig a , ce ? Se a a e e c i a e fa a d b e i :)


A en o: Esta ati idade ir aler para as duas primeiras semanas de agosto, semanas 18 e 19. Leia os te tos abai o atentamente, uma, duas, tr s e es. Durante a segunda e a terceira leituras anote todas as d idas que o te to suscitou. Procure resol er as d idas consultando um dicion rio de portugu s, o li ro did tico de hist ria ou outro meio acess el de pesquisa. Por fim, escre a relatando as d idas que n o conseguires sanar e en ie para o professor por e-mail. Na segunda semana de es responder a ati idade proposta e encaminhar as respostas para o e-mail do professor.

O dia 25 de julho no Brasil oficialmente o dia

de Tere a de Benguela, uma data para enfati ar a

luta das mulheres negras no pa s.

Hero na negra na hi ria do Bra il - Jarid Arraes

Na hist ria do Brasil, conta-se muito pouco a respeito das mulheres negras. Na escola, s o pouqu ssimas as aulas que citem as grandes guerreiras e l deres quilombolas ou que simplesmente mencionem a e ist ncia das mulheres negras para al m da escra id o. Em um pa s em que a escra id o n o retratada como uma ergonha para a na o - pelo contr rio, ainda se insiste que a popula o negra n o

lutou contra esse quadro -, isso n o nenhuma surpresa. N s, brasileiros, passamos rios anos na escola aprendendo sobre todos os detalhes das idas de

Dom Pedro I e II. Na tele is o, os imperadores iram protagonistas de miniss ries, enquanto os atores e atri es negros s o redu idos a pap is de escra os sem profundidade. Grandes lutadores como Zumbi dos Palmares, Drag o do Mar e Jos Lui Napole o, s o pouco mencionados. Ali s, eles s o lembrados apenas no m s de no embro, em ra o do Dia da Consci ncia Negra; mas as mulheres negras, que contribu ram de tantas formas na luta contra a escra id o e nas conquistas sociais do Brasil, nem sequer s o mencionadas.

Por conta disso, as garotas negras crescem achando que n o h boas refer ncias intelectuais e de resist ncia nas quais possam se espelhar. Para descobrir seus referenciais, preciso que se mergulhe em uma pesquisa indi idual, muitas e es solit ria, juntando pe as de um enorme quebra-cabe a para no fim descobrir que pouqu ssimo foi registrado a respeito de mulheres como Dandara do Palmare ou Tere a de Beng ela importantes l deres quilombolas. De ido ao machismo, muito dif cil encontrar registros da hist ria das mulheres. Ainda hoje, poucas mulheres, mesmo entre as brancas ou europeias, s o citadas e celebradas por suas conquistas. No entanto, quando essas mulheres s o negras, a neglig ncia ainda maior. Em um pa s onde mais de 50% da popula o negra, a situa o desse quadro absurda.

Mesmo com os esfor os racistas para apagar a hist ria das mulheres negras, racismo nenhum ser capa de enterrar a mem ria de cones como L a Mahin e Tia Simoa. Mulheres negras inteligentes, com grande capacidade estrat gica, imensa coragem e mpeto de transforma o, que jamais se conformaram ou se dobraram diante do racismo e da misoginia; pelo contr rio, lutaram e deram suas idas para que mulheres negras como eu pudessem i er em liberdade e escre er, ocupando espa os que, ainda hoje, nos s o de dif cil acesso.

Nosso papel fa er com que essas mulheres negras sejam conhecidas e seus feitos sejam estudados. Seja por meio do cordel, das redes sociais ou de trabalhos acad micos, precisamos registrar e di ulgar essas mem rias. Com elas, pro amos que a popula o negra sempre lutou por seus direitos, pro amos que as mulheres negras sempre foram protagonistas dos mo imentos negro e de mulheres e que nunca se omitiram ou sa ram das trincheiras. Afinal, essas mulheres s o espelhos e e emplos do que todas as meninas e jo ens negras podem ser. F e http://www.revistaforum.com.br/questaodegenero/2015/04/1 /heroinas-negras-na-historia-brasil/

Professor: Vanderlei Machado Componente curricular: Hist ria Aluno(a): Turma: Data: / /2020 E-mail do professor: prof [email protected]


Ja id A ae nasceu em Juazeiro do Norte, cidade localizada na região do Cariri, interior do Ceará, em 12 de Fevereiro de 1 1. É filha e neta de cordelistas e xilogravadores. Começou a publicar seus escritos aos 20 anos de idade, no blog Mulher Dialética. Logo passou a colaborar em blogs como o Blogueiras feministas e o Blogueiras Negras e em 2013 se tornou colunista da Revista Fórum, onde manteve o blog Questão de Gênero até Fevereiro de 2016. Jarid morou em Juazeiro do Norte/CE até 2014 e participou de coletivos regionais, como o Pretas Simoa (Grupo de Mulheres Negras do Cariri) e o FEMICA (Feministas do Cariri), o qual fundou. Em dezembro de 2014 mudou-se para São Paulo, onde passou a fazer parte da ONG Casa de Lua até o seu fechamento.

Para maiores informações sobre a biografia de Jarid Arraes consultar: http://jaridarraes.com/biografia/ Acessado em: 0/03/201 .

Sobre alg ma M lhere Negra na Hi ria do Bra il

Sobre Dandara dos Palmares, segundo Nei Lopes, uma personagem lend ria da hist ria do

quilombo dos Palmares, situado na antiga capitania de Pernambuco, hoje estado de Alagoas. Celebrada

como a grande lideran a feminina da epop ia quilombola, teria morrido quando da destrui o de Macaco

(nome do principal quilombo Palmarino). O pesquisador Nei Lopes ressalta que a e ist ncia de Dandara

est en olta em uma aura de lenda.

Aq al ne - E istem ind cios de que Aqualtune tenha sido uma das mulheres que e erceram

influ ncia no quilombo dos Palmares. A maior parte dos registros hist ricos sobre essa e peri ncia hist rica

resultante de den ncias ou relatos de e pedi es puniti as, que tenta am destruir o quilombo. Quase nada

e iste de testemunho dos pr prios quilombolas. Segundo a historiadora Maria Lucia de Barros Mott, a

tradi o guarda o nome dessa mulher que teria sido ligada elite palmarina. Aqualtune era m e de Ganga

Zumba e a de Zumbi. Alguns historiadores consideram-na uma personagem lend ria. Aqualtune era filha

do Rei do Congo e comandou um e rcito de 10 mil homens na luta contra os soldados do reino de Ja a.

Derrotada, foi le ada como escra i ada para um na io negreiro e desembarcada no Recife. Foi endida para

um engenho e, algum tempo depois, fugiu para o quilombo dos Palmares onde, ao lado de Ganga Zumba,

organi ou um Estado negro.

Tere a de Beng ela, por sua e , liderou o Quilombo Quariter , em Vila Bela da Sant ssima

Trindade, no estado do Mato Grosso, no s culo XVIII. Durante o seu go erno, o quilombo contou com uma

agricultura desen ol ida, produ ia algod o e rios alimentos; possu a teares com os quais fabrica a tecidos

grosseiros, que possi elmente eram endidos para fora do quilombo, assim como e cedentes alimentares

Em um ataque da coroa portuguesa ao quilombo, Tere a foi presa. N o aceitando a condi o de escra i ada,

suicidou-se. O dia 25 de Julho no Brasil oficialmente o dia de Tere a de Benguela, uma data para enfati ar

a luta das mulheres negras no pa s.

Em 1835, na Bahia, L i a Mahin e outras quitandeiras foram apontadas como co-respons eis pela

re olta dos mal s, pois forneciam comida e conspira am com as lideran as do le ante. Sobre a ida de

Lui a ficamos sabendo algumas poucas passagens atra s dos escritos de seu filho, o poeta Lu s Gama. Este


nos informa que Lui a Mahin se intitula a princesa africana, da regi o dos mahi, locali ada no Daom (hoje

Benin). Muitos estudiosos acreditam que Lui a Mahin nasceu em Sal ador. Sabe-se que em 1812 j era

li re, que fa ia de sua casa um ref gio para rebelados e que participou da chamada Re olta dos Mal s, um

dos mo imentos negros mais emblem ticos da hist ria da escra id o africana no Brasil. O le ante irrompeu

em Sal ador, na madrugada de 24 de janeiro de 1835, liderado por escra i ados africanos islami ados.

Lui a, por ter sido quitandeira, dispunha de grande mobilidade de ido ao fato de conhecer as ielas, ruas e

os mais di ersos rec nditos da capital baiana. Atuou como articuladora dos re oltosos, trocando bilhetes

entre eles, sob a prote o de crian as que, a prete to de comprar as iguarias da quitandeira, ajuda am-na em

sua miss o secreta. Se os planos dos mal s sa ssem dentro do esperado, ela seria nomeada a rainha da Bahia

rebelde. Entretanto, o motim foi debelado s speras do dia programado. Seus l deres foram perseguidos e

castigados com se eridade, mas Lui a conseguiu fugir para o Rio de Janeiro, onde foi presa e,

possi elmente, deportada para a frica.

Tia Simoa, a historiografia nos fornece poucas informa es sobre essa importante personagem da

nossa hist ria, sabemos apenas que era casada com Jos Lui Napole o e, junto com o marido, aliciou pessoas e deu impulso gre e dos jangadeiros que ocorreu no Cear , de 27, 30 e 31 de Janeiro de 1881, impedindo o embarque de escra i ados para outras pro ncias do Imp rio.

A escritora Carolina Maria de Je , nasceu no per odo p -aboli o, em 1914. Era descendente

de escra i ados. Morou em uma fa ela de S o Paulo e coleta a papel com o pai para o sustento dos irm os.

Em uma caderneta encontrada no li o, come ou a relatar seu cotidiano penoso e a denunciar a realidade

e cludente na qual i iam as popula es negras na fa ela. Em 1960, te e seu di rio publicado, por um

jornalista, com o t tulo Quarto de despejo . Vendeu mais de 100 mil copias, tradu idas para 29 idiomas.

Publicou tamb m: Di io de Bi i a, Ca a de Al ena ia, P o bio e Peda o da Fome .

A i idade: Com ba e no e o de Ja id A ae , Re ponda a e e abai o:

1 - Q al a ideia principal do e o de Jarid Arrae ? 2 Seg ndo a a ora, q ai o a dific ldade para e e cre er a hi ria da m lhere negra ? 3 - Voc j ha ia o ido falar obre alg m nome ci ado no e o de Jarid Arrae ? 4 - Q al a rele ncia de a m lhere negra para a hi ria do Bra il? 5 - Q em Jarid Arrae ?

Refer ncia Bibliogr fica : LOPES, Nei. Enciclop dia b a ilei a da di po a af icana. S o Paulo: Selo Negro, 2004.

MACHADO, Vanderlei; ABREU, Ana Paula Zini de. Entretecendo leituras: o protagonismo de mulheres negras e o uso de cord is nas aulas de hist ria da EJA do Col gio de Aplica o da UFRGS. REVISTA HIST RIA HOJE, ol. 06, p.177-199, 2017. https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/ ie /388 SCHUMAHER, Schuma; BRAZIL, rico Vital. M lhe e Neg a do B a il. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2007.


1. SEJAM BEM-VINDOS(AS)!

Queridos estudantes: como estão vocês e como foram de recesso? Go ei m i o da q adra po ica q e recebi obre Depoi da Q aren ena

(Tarefa da semana 16). É inspirador imaginar, com a ajuda de vocês, um futuro melhor quando tudo isso passar.

Agora vamos voltar nosso olhar para tudo que realizamos até aqui. Vamos aproveitar esse período em que fizemos uma pausa e estivemos afastados das atividades escolares, para revisar o que foi desenvolvido e analisar o que aprendemos, para que, juntos, possamos planejar nossos próximos passos.

necess rio sair da ilha para ver a ilha, n o nos vemos se n o sa mos de

n s O Conto da Ilha Desconhecida, José Saramago.

Atividade:

Por favor, revise todas as tarefas recebidas da disciplina de Teatro e, logo após, responda as seguintes questões:

1) O que você descobriu e aprendeu com as tarefas de Teatro até agora (coisas que você não sabia, não tinha estudado ou mesmo pensado a respeito)?

2) Qual das tarefas realizadas que você mais gostou? Me conte o porquê.

3) Qual das tarefas realizadas que você não gostou de fazer? Explique porquê.

4) Dos conteúdos e temas propostos até o momento nos Estudos Dirigidos de Teatro, o que você gostaria de aprofundar ou desenvolver?

5) O que você espera da disciplina de Teatro a partir de agora? Você teria alguma sugestão de temática ou atividade para nossas próximas tarefas?

6) Conte-me também como tem sido essa quarentena pra você: o que você faz além das tarefas da escola? Você lê livros, assiste filmes, cozinha, cuida dos irmãos ou avós, dança, se exercita, pinta, arruma a casa, toca algum instrumento? Ou o que mais?

Referências Trecho da obra O Conto da Ilha Desconhecida, de José Saramago, extraído do site: http://www.releituras.com/jsaramago_conto.asp Observações Você terá duas semanas para desenvolver essa tarefa. Por isso, aproveite também para realizar e me enviar alguma atividade que você não conseguiu fazer até agora!

Abraços com saudades!

Fiquem bem. Professora Fernanda.

Aluno(a): Professor(a): Fernanda Marília Rocha Componente curricular: Teatro Turma: 91 e 92 Data: 21/08/2020 E-mail do/da professor(a): [email protected]

2 % & 3 ( - ' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 ' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...

Documents

Transcript of 2 % & 3 ( - ' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 ' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...

· Wt 2 3 4 5 6 Wt 2 3 4 5 6 7 8 Wt 2 3 4 5 6 8 Wt 2 3 4 5 6 Wt 2 3 4 5 6 7 8 Wt 2 3 4 5 6 8 125 2004 NAIA National Finals Finals Summary Wt 174 2 3 4 6 8 Thetlon Detry ...

F O N E : + 5 5 ( 4 8 ) 2 1 0 1 - 4 4 3 8

'3'!' 4.&$5 - Indicador Politicoindicadorpolitico.mx/images/pdfs/cuadernos/cinvestav.pdf · '3'!' 4.&$5 - Indicador Politico ... +,$+&(6*$

enem2012 amarelo 2 - LEM - SEED - PR · 0 - 1 ) * ( ( ( - . ( + - 2- + 3 1 + ) ' 4 5 ( & 6 5 - ' '( ) * + , ) * - ) . / 0 / 1 2 '( ) * + , ) * - ) . / 0 . 2 3 4 5 6 7 4 ) * 5 0

3 # 4 4 % 5 ! 6 7 - CPTL · 30/09/2014 bs n° 5883 pg. 27! .)* $4= />31=3/1#6 + &, - ( '% ˝ ˜ ˙ ˝ ˝ ˛˝ ! ˙! ˝ ˙ ˙ ˝ ˇ ! ˝ -12 34 ˝#-5-3&34 ˛"&2 1*" ˝#-5-3&34

Audiência Pública Comissão de Defesa do Consumidor · Comissão de Defesa do Consumidor ... 3 França 3 Alemanha 3 China 4 Alemanha 4 França 4 Alemanha 5 Reino Unido 5 China 5

OS ……2, 3, 4 ou 5

BIOLOGIA - cursodac.com.br · A ligação fosfodiéster une os nucleotídeos 5’ 3’ Ligação fosfodiéster 1 3 2 4 5 1 3 2 4 5 1 3 2 4 5 1 3 2 4 5 Na extremidade 3’,é onde

¡ticas_final.pdf · 9 / 0 / 1 2 3 0 %!" #$!4- ( % % 5 " "&- (%&) % 3 60. 6 0 % 5 " "& - (%&) % !-! !5 #$! : ! 8 ) $ $ * 3

7&35& &45&./6- 10%&3¥';&3#&.4&641$*&/5&4

U.. GRAMPO TUBO 1010 114 1/4 1/4 114 5/16 5/16 5/16 3/8 3/8 … · 2012. 11. 7. · u.. grampo " tubo 1010 114" 1/4" 1/4" 114" 5/16" 5/16" 5/16" 3/8" 3/8" 3/8" 3/8" 35 35 40 45 48

Apêndice A: Inquérito de Satisfação da Qualidade · Moda 1 3 e 5 4 4 2 5 5 Mediana 1 3 3 3 2 5 5 Mínimo 1 1 1 1 1 2 1 Máximo 2 5 4 4 5 5 5 Legenda: 1.2.Tabela de frequências

· 2 3) ) , ! "# 4 # ) 5 ,! 6 7 1 ! # # + # # # # # + ) 5

0,0-1( ) '(.2'0/('0)/()%'0,0-1()#()!2#.3()/4),-2!4#02 5$. ) · 2019. 10. 30. · !"#"$%&'"()+,-".()/()%'0,0-1( ) '(.2'0/('"0)/()%'0,0-1()#()!2#".3"()/4),-2!4#02 5$. )!!"!!! "#$"%"&'())+,-./!)"&0,1-./!23*4-./!5,!'1.6.%0,!5.!777!8.1.!5,!

3 2 2 3 4 4 5 5 11...11 3 2 2 3 4 4 5 5 Números dos dedos

Ciência Política: Bonavides 3 4 5

26-5-5 3-4 ADE - atlanlusi.pt

CASOS NOVOS E ÓBITOS POR DATA DE DIVULGAÇÃO...09/5 10/5-16/5 17/5-23/5 12/4-18/4 29/3-04/4 22/3-28/3 05/4-11/4 15/3-21/3 DATAS 31/5-06/6 07/6-13/6 14/6-20/6 21/6-27/6 Fontes: Dados

ÔKÕ †mU€¦ · 2 ‡mU A Gi Dcv`vb msL¨v D‡jøL c~e©K P(A) wbY©q Ki‡Z A = {3, 4, 5, 6} ‡mU A - Gi Dcv`vb msL¨v n=4 P(A) = {{3, 4, 5, 6}, {3, 4, 5}, {3, 4, 6}, {3, 5,

PLAN DE NEGOCIOS EMPRESA DE TRANSPORTE DE PRODUCTOS ... · Zapatos Ortopedicos 3 3 2 4 4 4 3 2 3.13 Outsoursing Logistica 4 4 2 3 5 3 4 2 3.38 Transporte publico 4 4 2 5 5 1 1 2 3.00

2 % & 3 ( - *' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 *' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...

Transcript of 2 % & 3 ( - *' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 *' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...

2 % & 3 ( - ' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 ' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...

Transcript of 2 % & 3 ( - ' · 2020. 8. 15. · " ( - 01 ' " 2 % & 3 ( - *' # $% & ' " 4 5 3 ' 5 ' 3' 3 ' 4 " 3...