Aula 04 - Fatores de Textualidade

8/3/2019 Aula 04 - Fatores de Textualidade

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Fatores de textualidade



O que faz com que um conjunto de

palavras seja visto como texto?

1. IntencionalidadeRefere-se ao modo como os emissores usam textospara perseguir e realizar suas intenções,produzindo, para tanto, textos adequados àobtenção dos efeitos desejados Observemos osexemplos abaixo:

(A) José Rainha, o líder do MST, recorre ao governo no caso do assentamento dos sem-terra.

(B) José Rainha, o incentivador das invasões dos sem- terra, pressiona o governo para resolver o problema dos assentamentos.



2. Aceitabilidade

É um fator centrado no receptor e diz respeitoa sua atitude de cooperação em aceitar o textodo seu interlocutor como coerente, fazendo

mesmo todo o esforço para interpretá-lo.



3. Informatividade

Diz respeito ao grau de previsibilidade (ouexpectabilidade) da informação contida no texto. Assim,quanto mais previsível ou esperada for a informaçãotrazida pelo texto, menor será seu grau de informatividade.

Se contiver apenas informação previsível ou redundante,seu grau de informatividade será baixo; Se contiver, além da informação esperada ou previsível,

informação não-previsível, terá um grau maior deinformatividade;

Se, por fim, toda informação de um texto for inesperada ouimprevisível, ele terá um grau máximo de informatividade.



4. Situacionalidade

Refere-se aos fatores que tornam um textorelevante face a uma determinada situação.Tanto a situação interfere na maneira como o

texto é produzido, como o texto tem reflexosimportantes para a situação comunicativa.Por isso que, quando várias pessoas descrevemum mesmo objeto, as descrições nunca vão ser

exatamente iguais; quando diversastestemunhas relatam um fato, os depoimentosvão divergir uns dos outros.



5. Intertextualidade Compreende as diversas maneiras pelas quaisa produção e a recepção de dado textodepende do conhecimento de outros textos por

parte dos interlocutores. Isto é, diz respeitoaos fatores que tornam a interpretação de umtexto dependente de um ou mais textos já emcirculação. É um recurso muito presente nostextos literários e de propaganda. Ex.: “Bem aventurados os homens de boa redação.Deles será o reino das diretorias”. (texto de propaganda de umcurso de redação).



6. Contextualizadores

São os elementos que “ancoram” o texto em

uma situação comunicativa determinada. Entreeles estão data, local, título, autor, início do

texto, assinatura, elementos gráficos, os quaisdesempenham um papel importante nainterpretação do texto.



7. Continuidade e progressão

Os textos, em geral, devem ter uma unidade desentido, assegurada pela manutenção de seuassunto principal.

Por outro lado, é preciso avançar com ainformação, de modo que a informação nova vásendo progressivamente acrescentada e o textonão fique repetitivo e circular.



Exemplo - Função da comunicação em massa

(Samuel Pfromm Neto, in Comunicação de massa)

Quatro funções básicas têm sido convencionalmenteatribuídas aos meios de comunicação de massa: informar,divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito à difusão denotícias, relatos, comentários etc. sobre a realidade,acompanhada, ou não, de interpretações ou explicações.

A segunda função atende à procura de distração, de evasão,de divertimento por parte do público.Uma terceira função é persuadir o indivíduo – convencê-lo a

adquirir certo produto, a votar em certo candidato, a secomportar de acordo com os desejos de um anunciante.

A quarta função – ensinar – é realizada de modo indireto oudireto, intencional ou não, por meio de material que contribuipara a formação do indivíduo ou para ampliar seu acervo deconhecimentos, planos, destrezas etc.



8. Coesão

Corresponde à conexão interna existente entreas partes que compõem o texto. Um texto temcoesão quando seus vários enunciados estão

organicamente articulados entre si, quando háconcatenação entre eles. Isso não é fruto doacaso, mas das relações de sentido queexistem entre os enunciados e que se

manifestam, sobretudo, por certa categoria depalavras as quais são chamadas conectivos ouelementos de coesão.



Observe o texto abaixo:

“A escola é o lugar podem sair futuros cidadãos

conscientes se poderá construir uma naçãomais crítica de si mesma.”

A sua coesão está prejudicada porque faltam osconectivos. Façamos as conexões:“ A escola é o lugar de onde podem sairfuturos cidadãos conscientes com os quais sepoderá construir uma nação mais crítica de simesma.”



9. Coerência

Deve ser entendida como unidade do texto. Umtexto coerente é um conjunto harmônico, emque todas as partes se encaixam de maneira

complementar, de modo que não haja nadadestoante, nada ilógico, nada contraditório,nada desconexo.



Observe o texto:

Ela tinha por volta de treze anos, porém nãoaparentava mais que seis ou sete. Muito pequena,magrinha e desnutrida como uma grande partedas crianças brasileiras. Para ajudar a família vendiachicletes nos sinais. Parecia tão fraquinha para

carregar o tabuleiro onde estavam as caixinhas...Certa ocasião, voltando para casa, percebeu, em

um dos terrenos baldios que ficavam no caminho, umgrande saco de cimento abandonado ou esquecidopor alguém. No mesmo instante, pensou na mãe e

na imensa vontade que ela tinha de ampliar ominúsculo barraco em que viviam. Não teve dúvida,correu para o terreno, e, feliz da vida, saiu de lácarregando o saco nas costas.



Para atender às necessidades da coerênciatextual, deve-se observar cuidadosamente,pelo menos, três níveis de coerência:

1. Coerência narrativa2. Coerência figurativa3. Coerência argumentativa



10. Caráter pragmático

Quando dizemos que um texto tem caráterpragmático, queremos aludir ao fato de quesua concretização depende da existência deinterlocutores concretos, sujeitos históricosque interagem entre si, num permanente edinâmico processo de elaboração textual. Emoutras palavras, todo texto se origina de

alguém e se dirige a um outro alguém. Fontes de consulta:FIORIN, J. L. e SAVIOLI, F. P. Para entender o texto. São Paulo: Ática,1990. / KOCH, I e TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.

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