EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAEDUCAÇÃO A DISTÂNCIAE O USO DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

E SUAS CONTRIBUIÇÕES

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

www.falemosportugues.com

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEMAMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

http://samuelmontenegro3.blogspot.com

EDUCAÇÃO x TECNOLOGIA x AVA EDUCAÇÃO x TECNOLOGIA x AVA

� grande salto (1990) – “possibilidade decomunicação entre computadores e osurgimento da internet”. (Kenski, p. 92)

� “A sala de aula se abre para o restante do� “A sala de aula se abre para o restante domundo e busca novas parcerias e processo paraensinar e aprender”. (Kenski, p. 93).

http://www.mundodastribos.com

HistóriaHistória

1ª Geração – 1890 a 1960

2ª Geração – 1960 a 1980

3ª Geração: 1967 a 1970 - AIM - UA3ª Geração: 1967 a 1970 - AIM - UA

4ª Geração – 1970 - Teleconferência

5ª Geração - 1990

OBJETIVOS (Schlemmer, p. 36)OBJETIVOS (Schlemmer, p. 36)

Apoiar, ampliar e enriquecer (inter e transdisciplinares);

Oportunizar um espaço de desenvolvimento-pesquisa-ação-capacitação;

Favorecer o acesso às tecnologias educacionais;

� “por se acreditar que a educação, na sociedadeem rede e na perspectiva do conhecimento,pode ser entendida como uma transformação naconvivência que acontece em um espaço noqual a interação entre os sujeitos resulta em umqual a interação entre os sujeitos resulta em umprocesso de transformação nas relações”.(Schlemmer, p. 35).

AVA AVA -- Três dimensõesTrês dimensões

TECNÓLOGICA

PEDAGÓGICA

COMUNICAÇÃO

AVA AVA –– AplicaçõesAplicações

Cursos de Graduação

Cursos de Extensão

http://www.educacaoadistancia.blog.br

Pós-Graduação

Projetos Comunitários

Capacitação Organizacional

Nesses espaços espera que aconteça:Nesses espaços espera que aconteça:

Interações

Cooperação e Articulações

Experiência Social

Criatividade

Liberdade

EVOLUÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVAEVOLUÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA

� Almeida, 2006, p. 209-210, esclarece: “para osdesenvolvedores de software educacionais omaior desafio está em criar ambientes flexíveispara permitir ao usuário fazer suas descobertaspara permitir ao usuário fazer suas descobertase representações, deixando espaço suficientepara que ele se sinta livre sem ficar perdido ouconfuso a ponto de abandonar as explorações einterações”.

Presencial ou a distância, exige:Presencial ou a distância, exige:

Respeito

Diálogo

Autoria

Produção do Conhecimento

Formador (mediador)

PAPEL DO PROFESSOR/TUTORPAPEL DO PROFESSOR/TUTOR

Gerir as situações facilitadoras de aprendizagem;

Articular diferentes pontos de vistas;

Instigar o diálogo;Instigar o diálogo;

Buscar informações e a expressão do pensamento;

Realizar intervenções para desencadear reflexões críticas, questionamentos e construções do conhecimento;

Ser um moderador/facilitador.

http://eadideal.blogspot.com

PAPEL DO ALUNOPAPEL DO ALUNO

het.://www.strobous.com/cursos-a-distancia-gratis-senai-ead.html

Buscar orientação

Trocar informações e experiências

Autonomia

CUIDADOS COM ALUNOSCUIDADOS COM ALUNOS

Inibição do aluno

Ambiente frio x solidão

InsegurançaInsegurança

http://www.atarde.com.br

CONCEITOSCONCEITOS

• “Os AVAs consistem em mídias que utilizam o ciberespaço paraveicular conteúdos e permitir interação entre os atores doprocesso educativo”. (PEREIRA ; DIAS, p. 4)

• “Ambiente virtual é um espaço fecundo de significação ondeseres humanos e objetos técnicos interagem potencializandoseres humanos e objetos técnicos interagem potencializandoassim, a construção de conhecimentos, logo a aprendizagem”.(SANTOS, p.2).

EXEMPLOSEXEMPLOS

Abertos (gratuitos e livres) – Moodle, TelEduc e Aulanet

Fechados (Privados) Webaula

iTutor

Solar

Amadeus

http://www.teleduc.org.br/pagina/screenshots

http://eproinfo.mec.gov.br

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

Marca registrada da EAD

Interatividade

HipertextualidadeHipertextualidade

Conectividade.

Interação síncrona e assíncrona

Aprendizado cooperativo

Telepresença

Diferenças entre a nova e a velha epistemes.Diferenças entre a nova e a velha epistemes.

VELHA NOVA

Centrado no professor Centrado no aluno

Baseado no conhecimento Baseado em problemas

Aprendizagem fechada Aprendizagem flexível

Postura Autoritária Postura Democrática

Estudo Individual Estudo em grupo

Interação utilização de papel Interação pela internet

Ação centrada na sala de aula Ação centrada na hipertextualidade

Administrada –professor Mediada -computador em AVA

USABIBLIDADE USABIBLIDADE -- Ferramentas PrincipaisFerramentas Principais

Síncrona – que acontece em tempo real: chat, bate-papo e videoconferência

Assíncrona – que não acontece em tempo real: fórum, tarefa, glossário, Wiki

◦ “A popularização da Internet, nos anos 90, permitiu a construçãode ambientes virtuais de aprendizagem através dos quais acomunicação entre os participantes pôde acontecer emqualquer lugar, a qualquer hora na modalidade de um para um,um para muitos, muitos para um e muitos para muitos”.um para muitos, muitos para um e muitos para muitos”.(MORAES, 2004 apud PEREIRA ;DIAS, 2007 p. 5).

MOODLEMOODLE

� Surgimento: criado em 2001 pelo educador a cientista� Surgimento: criado em 2001 pelo educador a cientistacomputacional MARTIN DOUGIAMAS (Austrália,1970)– adotado pela Universidade Aberta do Brasil. Osistema conta com traduções para 50 idiomasdiferentes, dentre eles, o português (Brasil), oespanhol, o italiano, o japonês, o alemão, o chinês emuitos outros. O desenvolvimento do ambiente Moodlefoi norteado por uma filosofia de aprendizagem - ateoria sócio-construtivista.

�

� “É um software livre e gratuito à aprendizagem,executado em ambiente virtual”.

http://www.google.com.br

executado em ambiente virtual”.� “Consiste num sistema de gestão de

aprendizagem, baseado em trabalhocolaborativo”.

� Disponível em: http://moodle.cinted.ufrgs.br/moodle/mod/book/index.php?id=33

Dificuldades

Vantagens

Plágio (Direitos Autorais) – Lei 9.610/98 – artigos: 7º -Plágio (Direitos Autorais) – Lei 9.610/98 – artigos: 7º -22º - 23º - 24º - 33º, 101º, 110º, 184º e 299. Código Civil – artigos: 524 – Código Penal.

eadadmsant.blogspot.com

USUÁRIO MOODLEUSUÁRIO MOODLE

Administrador

Professor Autor

Professor TutorProfessor Tutor

Aluno

Visitantehttp://www.educacaoadistancia.blog.br

FERRAMENTAIS PRINCIPAISFERRAMENTAIS PRINCIPAIS

Glossário (assíncrona)

Sistema de Mensagens (assíncrona)

Fórum de Discussão (assíncrona)

Chat (síncrona)

Tarefa (assíncrona)

Base de Dados (assíncrona)

Diário (reflexão) (assíncrona)Wiki (assíncrona)

NETIQUETANETIQUETA

http://www.google.com.br

� É o bom procedimento em rede.Comportamento aceitável na internet.Regras de ciberconvivência.

AVA

EAD RECURSOS E FERRAMENTAS

MATERIAL DIDÁTICO E INTERFACES

EQUIPE DE TRABALHO

MÍDIA EDUCATIVA

BASES LEGAIS DA EAD

FERRAMENTAS DIDÁTICO E INTERFACES

EXPERIÊNCIAFalta de conhecimento (capacitação) – Equipamentos e AVA;

Falta de conhecimento nas ferramentas tecnológicas (email, link, vídeos);

Distância entre as cidades e polo;

Dificuldade de trabalhar em equipe;

Acesso a internet;

Lan house

Número grande de alunos no mesmo espaço – um professor e um tutor

SUPERAÇÃOSUPERAÇÃO

jaquelinebampi.com.br

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS

� ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação, Ambientes Virtuais e Interatividade. In: Educação Online. Org. Silva, Marcos. São Paulo: Edições Loyola. 2003, p. 209-210.

� __________________. Educação a Distância na Internet. Revista Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 29 nº 2 – p. 331, Jul/dez 2003

� ARAÚJO, Carlos Fernando de ; MARQUESI, Sueli Cristina. � ARAÚJO, Carlos Fernando de ; MARQUESI, Sueli Cristina. Atividades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: parâmetros de qualidade. In: Educação a Distância: o estado da arte. Org. LITTO, Frederic M; FORMIGA, Marcos.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 361.

� KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da Informação. Campinas,SP: Papirus, 2007, p. 92-93-116.

� PEREIRA, Alice Theresinha Cybis; DIAS, Regina Álvares C. Atividades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Org. PEREIRA, Alice Theresinha Cybis. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007, p. 04-05

� SANTOS. Edméa Oliveira. Ambientes virtuais de aprendizagem: por autorias livre, plurais e gratuitas. In: Revista FAEBA, v.12, p. 2.

� SCHLEMMER, Eliane. Metodologias para Educação a Distância no Contexto da Formação de Comunidades Virtuais de Aprendizagem. In: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Org. Barbosa, Rommel Melgaço, et al. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 35 e 36.

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� Disponível em: http://moodle.cinted.ufrgs.br/moodle/mod/book/index.php?id=33