Aula 5 Metodo Cientifico Resumo Aula 1 Fase 2

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Prof. Dr. André Moreira Pinto - Universidade Federal de Pernambuco

O MO Méétodo Cienttodo Cientííficofico

Uma Sinopse Uma Sinopse


Proposta da AulaProposta da Aula

ll Apresentar uma visão geral exemplificada Apresentar uma visão geral exemplificada do mdo méétodo cienttodo cientííficofico

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descobertas

O MÉTODO CIENTÍFICO

observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses

verificação das hipóteses

conclusões

descobertas

continuar a aprender


descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


OBSERVAÇÃO: EX. GRUPOS DE ESTUDO observando 7 países

cada grupo observa 3 sub-temas em cada paísprocurar informação escrita, imagens, visitas de estudo…recolher informaçãoler, sublinhar, organizar a informação que encontram

verificar que informação já se tem e qual falta (elaborar um quadro)procurar a informação que faltaobservar atentamente: ler, aprender, perceber;resolver as 1ªs dúvidas: palavras desconhecidas, frases que não entendemos, etc

selecionar a informação: pôr de lado o que não serve para o nosso trabalho

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PAPAÍÍS 7S 7

PAPAÍÍS 6S 6

PAPAÍÍS 5S 5

PAPAÍÍS 4S 4

PAPAÍÍS 3S 3

PAPAÍÍS 2S 2

PAPAÍÍS 1S 1

SubSub--tema 3tema 3SubSub--tema 2tema 2SubSub--tema 1tema 1

QUADRO PARA ORGANIZAR A INFORMAÇÃO QUE SE VAI RECOLHENDO

Data: _________


descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


FAZER PERGUNTAS:

O QUÊ? sub-tema que estão trabalhando: organização da escola, estudo das lendas…

ONDE? país e zona a que se refereQUANDO? época concreta: festas, momentos concretos do ano, ocasiões…

POR QUÊ? razões que levam a que isto suceda. porque festejam, porque se vestem de determinada maneira, porque inventam lendas

PARA QUÊ? objetivos (alimentares, políticos…)…

COMO? como acontece, como vivem determinado aspecto: como inventam lendas, como elaboram o vestuário, como distribuem as riquezas, como organizam os estudos…

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descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


FORMULAR HIPÓTESES:são possibilidade de respostas às perguntas que fizemos: com base no material que já têm

podem começar a formular respostas às suas perguntas; podem e devem usar a inteligência para tentarem responder às perguntas: porque se vestem assim (terá a ver com o clima, a cultura…?); porque comem arroz (terá a ver com a agricultura, o tipo de terra…?); porque usam estes animais nas lendas (terá a ver com os animais da zona?); porque produzem determinado produto (terá a ver com os produtos naturais, a indústria?porque têm esta arquitectura nos monumentos (terá que ver com o clima, a arte, os artistas?) porque têm estas condições de vida (terá que ver com o clima, guerras…?) como é que a Geografia organiza o povoamento (as montanhas, planícies?)


descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


VERIFICAR HIPÓTESES:depois de formuladas as hipóteses de resposta às perguntas, terão que ver se são verdadeiras, falsas ou parcialmente corretas.

Terão que procurar na informação de que dispõem ou em novas fontes de informação, as respostas para as perguntas.

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descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


CONCLUSÕES:Elaborar as respostas às perguntas:elaborar textos escritos com as vossas conclusões;citar as fontes de informação: páginas web, livros, enciclopédias, inquéritos, informação oral, entrevistas, etc.


descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


DOCUMENTAÇÃO:elaborar um trabalho escrito, ainda em forma de esboço;

Escolher as formas de comunicação científica para publicar os resultados.

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descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


NOVAS DESCOBERTAS:realizar saídas, procurar novos livros…UMA INFORMAÇÃO PUXA OUTRA INFORMAÇÃO!!! (por ex: um lago que não sabia que existia…)

NOVAS PERGUNTAS…o quê, onde …

CONTINUAR A APRENDER…sempre! o ciclo nunca pára.


descobertas


observações

perguntas

documentação

novas perguntas

hipóteses


conclusões

descobertas


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Pensar Bem... Requisito da CiênciaPensar Bem... Requisito da CiênciaJaime Balmes


Pensar Bem... Requisito da CiênciaPensar Bem... Requisito da Ciência

ll O pensar bem consiste, ou em conhecer a O pensar bem consiste, ou em conhecer a verdade, ou em dirigir o entendimento pelo verdade, ou em dirigir o entendimento pelo caminho que conduz a ela. caminho que conduz a ela.

ll A verdade A verdade éé a realidade das coisas...a realidade das coisas...ll Se desejamos pensar bem, temos de procurar Se desejamos pensar bem, temos de procurar

conhecer a verdade, quer dizer, a realidade das conhecer a verdade, quer dizer, a realidade das coisas.coisas.

ll De que serve discorrer com sutileza, ou com De que serve discorrer com sutileza, ou com profundidade aparente, se o pensamento não profundidade aparente, se o pensamento não estestáá conforme com a realidade? conforme com a realidade?

Jaime Balmes

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ll O bom pensador procura ver nos objetos tudo o O bom pensador procura ver nos objetos tudo o que hque háá, por, poréém não mais do que hm não mais do que háá..

ll Certos homens tem talento para ver muito em Certos homens tem talento para ver muito em tudo; portudo; poréém lhes cabe a desgram lhes cabe a desgraçça de ver tudo o a de ver tudo o que não hque não háá, e nada do que h, e nada do que háá. .

ll Uma notUma notíícia, uma ocorrência qualquer, lhes cia, uma ocorrência qualquer, lhes fornece abundante matfornece abundante matééria para discutir com ria para discutir com profusão, formando, como se diz, "castelos no profusão, formando, como se diz, "castelos no ar". ar".

ll Estes sucedem ser grandes projetistas e Estes sucedem ser grandes projetistas e charlatães.charlatães.

Jaime Balmes



ll Outros adoecem do defeito contrOutros adoecem do defeito contráário; vêem bem, rio; vêem bem, porporéém pouco; o objeto não se lhes oferece senão m pouco; o objeto não se lhes oferece senão por um lado; se este desaparece, jpor um lado; se este desaparece, jáá não vêem não vêem nada. nada.

ll Estes inclinamEstes inclinam--se a ser sentenciosos e aferrados se a ser sentenciosos e aferrados em seus temas. em seus temas.

ll AssemelhamAssemelham--se aos que nunca sase aos que nunca saííram de seu ram de seu papaíís: fora do horizonte a que estão acostumados, s: fora do horizonte a que estão acostumados, imaginam que não himaginam que não háá mais mundo. mais mundo.

Jaime Balmes

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Um bom entendimentoUm bom entendimento

ll Um entendimento claro, capaz e exato, abarca o Um entendimento claro, capaz e exato, abarca o objeto inteiro; examinaobjeto inteiro; examina--o por todos os seus o por todos os seus lados, em todas suas relalados, em todas suas relaçções com o que lhe ões com o que lhe rodeia. rodeia.

ll A explanaA explanaçção e os escritos destes homens ão e os escritos destes homens privilegiados distinguemprivilegiados distinguem--se por sua clareza, se por sua clareza, precisão e exatidão.precisão e exatidão.

ll Em cada palavra encontrarEm cada palavra encontraráás uma ids uma idééia, e esta ia, e esta ididééia vereis que corresponde ia vereis que corresponde àà realidade das realidade das coisas. coisas.

Jaime Balmes



ll Os ilustram, os convencem, os deixam Os ilustram, os convencem, os deixam plenamente satisfeitos; dizeis com total plenamente satisfeitos; dizeis com total entendimento: "sim, entendimento: "sim, éé verdade, tendes razão". verdade, tendes razão".

ll Para Para seguseguíí--loslos em seus discursos não em seus discursos não necessitais esfornecessitais esforççarar--se; parece que andais por se; parece que andais por um caminho plano, e aquele que fala sum caminho plano, e aquele que fala sóó se se ocupa de fazêocupa de fazê--los notar com oportunidade os los notar com oportunidade os objetos que encontrais a vossa passagem.objetos que encontrais a vossa passagem.

ll Se explicam uma matSe explicam uma matééria difria difíícil e obscura, cil e obscura, tambtambéém poupam muito tempo e fatiga (...)m poupam muito tempo e fatiga (...)

Jaime Balmes

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ll DeixaDeixa--se, pois, de ver que a arte de pensar bem não se, pois, de ver que a arte de pensar bem não interessa somente aos filinteressa somente aos filóósofos, senão tambsofos, senão tambéém m ààs pessoas s pessoas mais simples. mais simples.

ll O entendimento O entendimento éé um dom precioso que nos outorgou o um dom precioso que nos outorgou o Criador, Criador, éé a luz que se nos foi dada para nos guiarmos em a luz que se nos foi dada para nos guiarmos em nossas anossas açções; e claro ões; e claro éé que um dos primeiros cuidados que que um dos primeiros cuidados que deve ocupar o homem deve ocupar o homem éé ter bem regulada esta luz.ter bem regulada esta luz.

ll Se ela falta, ficamos Se ela falta, ficamos ààs escuras, andamos aos tropes escuras, andamos aos tropeçções; e ões; e por este motivo por este motivo éé necessnecessáário não deixrio não deixáá--la que se apague. la que se apague.

ll Não devemos ter o entendimento em inaNão devemos ter o entendimento em inaçção com perigo de ão com perigo de que se torne obtuso e estque se torne obtuso e estúúpido; e por outra parte, quando pido; e por outra parte, quando nos propusermos exercitnos propusermos exercitáá--lo e avivlo e aviváá--lo, convlo, convéém que sua luz m que sua luz seja boa para que não nos deslumbre, bem dirigida para que seja boa para que não nos deslumbre, bem dirigida para que não nos extravienão nos extravie

Jaime Balmes


Um bom entendimentoUm bom entendimentoll ÉÉ obvio que uma das mais importantes facetas da educaobvio que uma das mais importantes facetas da educaçção ão -- se não a se não a

mais importante mais importante -- éé a do pensamento, pois compete ao intelecto reger toda a do pensamento, pois compete ao intelecto reger toda a conduta humana, leva conduta humana, leváá--la ao bom fim, ao bom porto, ao la ao bom fim, ao bom porto, ao GrandGrand FinaleFinale que que ddáá sentido a todo o existir.sentido a todo o existir.

ll Um dos grandes males da nossa sociedade Um dos grandes males da nossa sociedade éé, precisamente, que vivemos , precisamente, que vivemos demasiado depressa, e não temos tempo de contemplar o que acontedemasiado depressa, e não temos tempo de contemplar o que acontece ao ce ao nosso redor. Os pensadores antigos sempre insistiam em que o comnosso redor. Os pensadores antigos sempre insistiam em que o com eeçço da o da sabedoria sabedoria éé o assombro ante o mundo e o que nele acontece; maravilharo assombro ante o mundo e o que nele acontece; maravilhar--se e perguntarse e perguntar--se: como se: como éé posspossíível que isso acontevel que isso aconteçça?a?

ll Por exemplo, em nosso mundo continuam ocorrendo fatos "pouco Por exemplo, em nosso mundo continuam ocorrendo fatos "pouco humanos", e passamos de largo ante eles, porque estamos acostumahumanos", e passamos de largo ante eles, porque estamos acostumados, dos, como se fossem normais, quando, com freqcomo se fossem normais, quando, com freqüüência, são prejudiciais e ência, são prejudiciais e empobrecedoresempobrecedores . Não nos . Não nos hemoshemos parado a pensar. Uma tarefa importante parado a pensar. Uma tarefa importante dos pais e educadores dos pais e educadores éé fomentar uma atitude crfomentar uma atitude críítica ante o que se tem tica ante o que se tem estabelecido como uso cotidiano na sociedade. estabelecido como uso cotidiano na sociedade.

Jaime Balmes

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