1

Aulas de 60 ou 50 minutos?

Diante da implantação de 1\3 da hora atividade criou-se um impasse sobre qual a melhor forma

de garantir o cumprimento da lei. Algumas considerações a cerca do tema precisam ser feitas,

neste sentido colocamos aqui algumas reflexões para contribuir no debate.

1/3 de 20 horas é 6:40 minutos, ou seja, 33% destinado a hora atividade

Para cumprir 1/3 é necessário cumprir 13:20min (2/3) em sala e 6:40min (1/3) de horas

atividades de planejamento.

A comissão da FETEMS vem estudando a implantação junto ao governo do Estado e sugeriu

uma carga horária de 13h em sala e 7h de atividade, o que significa 35% de hora atividade. Em

cima dos slides apresentados e enviados aos e-mails dos SIMTEDs, faz-se algumas

considerações importantes.

60 minutos.

Com aulas de 60 minutos ganhamos 20 minutos na semana. Se por um lado é ganho, por outro

é necessário algumas reflexões. Para garantir aulas de 60 min. será necessário fazer uma

grande reformulação no currículo. Entre as mudanças, a redução de tempo de algumas

disciplinas e aumento em outras. Para as disciplinas que terão aumentos de turmas, significa

aumentar o número de alunos por professores, aumento de planejamentos e provas a serem

corrigidas, entre outras tantas atividades que serão aumentadas nesta proposta. Os 20 minutos

ganhos não é suficiente para realizar o aumento dos trabalhos, ou seja, na prática, o(a)

professor(a) nesta condição terá menos tempo para planejar suas atividades.

Devemos considerar que 4 aulas de 60 minutos terão uma redução em cerca de 10 minutos por

dia para cada turma, 50 minutos por semana, isso significa que para cada 16 turmas um

professor a menos será contratado. Esta redução também significa redução da jornada de carga

horária do(a) aluno(a) ao longo do ano.

Municípios onde as vagas estão escassas devido aos fechamentos de salas dos últimos anos, nos

componentes que terão que aumentar as turmas aumentara o número de professores excedentes.

50 minutos.

A lei será cumprida na integra. Nada a mais e nada a menos. Mantém o currículo como está e

negociamos o quantitativo de salas que cada docente deve pegar.

2

Carga horária de 20 horas

13 aulas de 60 minutos

= 13 horas semanais em sala de

aula + 7h de atividades

Número

de aula

por

semana

Número

de

turmas

Aulas que

faltarão para

completar a

carga

horária de

13h

01 13

02 6 1

03 4 1

04 3 1

05 2 3

16 aulas de 50 minutos

= 13h e 20 min semanais em

sala de aula. + 8 aulas de

atividades

Número

de aula

por

semana

Número

de

turmas

Aulas que

faltarão para

completar a

carga horária

16 aulas

01 16

02 8

03 5 1

04 4

05 3 1

Carga horária de 40 horas

26 aulas de 60 minutos

= 26 horas semanais em sala de

aula + 14h de atividades

Número

de aula

por

semana

Número

de

turmas

Aulas que

faltarão para

completar a

carga

horária 13

horas

01 26

02 13

03 8 2

04 6 2

05 5 1

32 aulas de 50 minutos

= 26h e 40 min semanais em

sala de 16 aula. + 16 aulas de

atividades.

Número

de aula

por

semana

Número

de

turmas

Aulas que

faltarão para

completar a

carga horária

16 aulas

01 32

02 16

03 10 2

04 8

05 6 2

Com aulas de 60min, com exceção das poucas disciplinas que tem 1 única aula, todas as

outras não fecham a carga horária nos cargos de 20 horas e outras não fecharão com 40.

No caso de 50min, o número de componentes que não fecham é menor.

Questionamentos:

3

Como será complementada a carga horária para que as pessoas não tenham que

ultrapassar o limite de 2/3 e ferir o principio da lei? A proposta não apresenta

nenhuma solução.

Exemplo. A professora geografia que terá 2 aulas por semana, terá que pegar 12 ou 14

aulas. Se pegar 12, como vai complementar a 13ª? Se pegar 14 irá ferir a lei que

garante que deve ser no máximo 13h e 20h.

A matemática é o único componente que permite complementar nas séries iniciais com

raciocínio lógico nas séries iniciais. O que também não significa um viés tão possível. As

séries iniciais não estão nas mesmas escolas e às vezes nem no mesmo bairro onde estão o

ensino médio, logo o(a) professor(a) teria que se deslocar para dar 01 aula para crianças, onde

exigirá estudos de novas metodologias e preparação de aula completamente fora da proposta

que sempre trabalhou. Os demais componentes não apresentam nenhuma solução.

Tempo de aula por semana em cada uma das situações

Outra situação que deve ser observada é o tempo que cada componente curricular terá de tempo

durante a semana nas duas possibilidades.

Aula de 60 minutos

Aulas

semanais

Tempo total

em minutos

durante a

semana

1 60

2 120

3 180

4 240

5 300

Aula de 50 minutos

Aulas

semanais

Tempo total em

minutos

durante a

semana

1 50

2 100

3 150

4 200

5 250

Observe que a proposta de implantação de aula de 60 minutos há redução de tempo em alguns

componentes e aumento em outras. Na proposta de aulas de 60min os componentes

curriculares: português e matemática, que hoje tem 150min por semana, passarão a ter 120min.

Em sociologia e filosofia passarão de 50 para 60 min. Historia e Geografia nos anos finais do

ensino fundamental reduz de 150 para 120min. No ensino médio aumenta de 100 para 120. O

componente Literatura tem o tempo reduzido para 1 aula apenas de 60min. Hoje em várias

escolas há 2 aulas de 50min, ou seja 100min.

4

A proposta para os anos inicias, traz um currículo que privilegia o ensino da matemática e

português em detrimento da história e da geografia.

Reflexão sobre as séries iniciais

Esta proposta contraria as ciências cognitivas e da psicologia da aprendizagem que revelam que

quanto maior os estímulos, maior a capacidade de desenvolvimento da aprendizagem. A

proposta em questão é baseada na metalinguagem, onde a linguagem é usada para falar de si

mesma. Esta proposta e completamente anti-paulofreiriana, desconectada da realidade, além de

desconsiderar a interdisciplinaridade. O ser-humano não se resume em lógica e conhecimento

linguístico. Uma proposta sindical não pode menosprezar a formação social, crítica e, portanto,

não pode concordar com a diminuição do tempo nas disciplinas de história, geografia, como

vemos nas propostas em discussão. Pelo contrário, deveríamos incentivar os saberes sobre o ser

humano em sua existência individual e coletiva. Todas os componentes contém conhecimentos

linguísticos e de quantificação. Dissociar a matemática e linguística como estrutura abstrata

promove a aprendizagem de metalinguagem e formam especialistas nas estruturas matemática e

linguística, quando as pessoas devem aprender a compreender as estruturas do mundo.

Nas últimas décadas, estudos vêm revelando que pessoas bilíngue otimizam suas capacidades

perceptivas e cognitiva. Nesta perspectiva, em Dourados, foi proposto o ensino de língua

estrangeira nas séries iniciais do ensino fundamental, tendo em vista que as primeiras idades

são as melhores para aprendizagem de línguas e por entender que a língua estrangeira traz em

sua essência os estudos sobre o outro, e, portanto, sobre as diferentes culturas.

GROSJEAN, Francois – 1995 / PETITTO, Laura 1991/ ROMANELLI, Roselly Aparecida,

2008

5

Segue abaixo a proposta discutida e aprovada pela categoria no SIMTED/Dourados para

implantação de 1\3 na rede estadual antes do conselho de presidente para conhecimento.

Anos iniciais do ensino fundamental 1º ao 5º ano.

Escolas urbanas

Português 5

Matemática 5

Ciências 2

História 2

Geografia 2

Artes 2

Educação física 2

Leitura e prod. Textual 2

Conhecimento lógico 2

Língua estrangeira 1

Total 25

Escolas rurais

Português 5

Matemática 5

Ciências 2

História 2

Geografia 2

Artes 2

Educação física 2

Leitura e prod. Textual 2

Conhecimento lógico 1

Inglês 0

TVT(terra vida

trabalho)

2

Total 25

Ano finais do ensino fundamental e ensino médio

A categoria entende que deve manter a mesma grade curricular. Que deve ser apresentado a

proposta do Plano A e em caso de resistência da SED o Plano B como possibilidade de

negociação.

Plano A-

Disciplinas com número impar de aula - ter até 15aulas em sala e 9 aulas de hora atividade.

Plano B -

Disciplinas com número impar que seja garantido aulas de projetos a serem

desenvolvidos com alunos na escola como complemento. (reforço, teatro, leitura, trânsito,

contação de história, meio ambiente, etc.)

Àquelas pessoas que tem concurso de 20 horas E QUISEREM pegar aulas

complementares poderão fazer complementação com recebimento proporcional de 1\3 de hora

atividade.

6

Proposta apresentada pela FETEMS em discussão.

ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL

5 aulas de 50 minutos

Áreas de Conhecimento

Componentes Curriculares

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Base N

acio

nal C

om

um

e P

art

e D

ivers

ific

ada

Ciências da Natureza

Ciências da Natureza 02

02 02 02 02 03 03 03 03

Matemática

Matemática 06 06 06 06 06 05 05 05 05

Raciocínio Lógico 01*

01* 01* 01* 01*

Ciências Humanas

História 01

01 01 01 01 03 03 03 03

Geografia 01

01 01 01 01 03 03 03 03

Linguagens

Língua Portuguesa 06

06 06 06 06 05 05 05 05

Produções Interativas 02* 02* 02* 02* 02*

Arte 02

02 02 02 02 02 02 02 02

Educação Física 03

03 03 03 03 02 02 02 02

Língua Estrangeira Moderna

02 02 02 02

Ensino Religioso

01 01 01 01

Total Semanal de Horas Aulas 24

24 24 24 24 26 26 26 26

Total Anual de Horas Aulas 960 960 960 960 960 1040 1040 1040 1040

Total Anual em Horas 800 800 800 800 800 867 867 867 867

4 aulas de 60 minutos

Áreas de Conhecimento

Componentes Curriculares

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Base N

acio

nal C

om

um

e P

art

e D

ivers

ific

ada

Ciências da Natureza

Ciências da Natureza 02

02

02

02

02

02 02 02 02

Matemática

Matemática 04 04 04 04 04 04 04 04 04

Raciocínio Lógico 01*

01*

01*

01*

01*

Ciências Humanas

História 02

02

02

02

02

02 02 02 02

Geografia 01

01

01

01

01 02 02 02 02

Linguagens

Língua Portuguesa 04

04

04

04

04

04 04 04 04

Produções Interativas 02* 02* 02* 02* 02*

Arte 02

02 02 02 02 02 02 02 02

Educação Física 02

02 02 02 02 02 02 02 02

Língua Estrangeira Moderna

02 02 02 02

Ensino Religioso

01 01 01 01

7

Total Semanal de Horas 20

20 20 20 20 21 21 21 21

Total Anual em Horas 800 800 800 800 800 840 840 840 840 ETAPA DO ENSINO MÉDIO

5 aulas de 50 minutos

BA

SE

NA

CIO

NA

L C

OM

UM

E P

AR

TE

D

IVE

RS

IFIC

AD

A

Áreas de Conhecimento

Disciplinas 1o ano 2

o ano 3

o ano

Linguagens

Língua Portuguesa 03 03 03

Literatura 02 02 02

Arte 01 01 01

Educação Física 01 01 01

Língua Estrangeira Moderna

02 02 02

Ciências da Natureza

Física 02 03 03

Química 02 02 02

Biologia 03 02 02

Matemática Matemática 03 03 03

Ciências Humanas

Geografia 02 02 02

História 02 02 02

Filosofia 01 01 01

Sociologia 01 01 01

Totais de cargas horárias

Semanal em h/a 25 25 25

Anual em h/a 1000 1000 1000

Anual em horas 834 834 834

4 aulas de 60 minutos

Áreas de Conhecimento

Disciplinas 1º ano 2º ano 3º ano

Base N

acio

nal C

om

um

e P

art

e

Div

ers

ific

ada

Linguagens Língua Portuguesa 02 02 02

Literatura 01 01 01

Arte 01 01 01

Educação Física 01 01 01

Língua Estrangeira Moderna (¹) 01 01 01

Língua Estrangeira Moderna 01 01 01

Ciências da Natureza

Física 02 02 02

Química 02 02 02

Biologia 02 02 02

Matemática Matemática 02 02 02

Ciências Humanas

Geografia 02 02 02

História 02 02 02

Filosofia 01 01 01

Sociologia 01 01 01

Total Semanal de Horas 21 21 21

Total Anual de Horas 840 840 840