Avaliação aluno autor
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A avaliação da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor
Profº Gilvano Bronzoni Junho/ 2011Campo grande-MS
Por que avaliar?
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Muitas vezes o estudante não conhece os métodos e instrumentos de avaliação, fica sem entender os critérios, o que não acrescenta em nada em seu aprendizado!
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A avaliação é compreendida como uma soma de números, deixando de lado o estímulo pelo conhecimento.A maioria dos métodos de avaliação ainda são classificatórios, o que muitas vezes não interessa e nem apresenta significado para os estudantes.
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Como cita Luckesi (1984, p. 12): " De instrumento diagnóstico para o crescimento, a avaliação passa a ser um instrumento que ameaça e disciplina os alunos pelo medo [...]" .
Quase sempre a autoridade da avaliação tradicional, é usada como instrumento ameaçador e para impor disciplina.
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Dia de avaliação!!!
Aprendeu ou não aprendeu?Avaliação não pode ser usada para rotular!
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O diálogo e os combinados devem ser transparentes, pois os estudantes são ativos no processo, e estão vivendo uma realidade que lhes oferece vários instrumentos de pesquisa e aprendizado..
“Sabe-se que quanto mais as escolas e seus professores aprenderem a utilizar recursos comuns que atinjam todos os alunos, menos se necessitará de medidas de atenção especiais-que afetem somente uma parte dos alunos...” (DURAN, 2007, P.15)
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Avaliação deve ser contínua, depende de instrumentos, quais usar?
Trabalho em grupo!Trabalho em grupo!
Debates
Prova escrita
Músicalização
SemináriosRepresentação, encenação
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Para formar um aluno crítico, autor e autônomo os instrumentos de avaliação devem proporcionar também oportunidade de criação, autoria e construção.
Para formar alunos com perfil de autoria e autonomia, precisamos que professores acreditem que os alunos devem agir e problematizar suas ações, respondendo para si mesmo suas inquietações e perturbações.
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Avaliação é também, relação aluno /professor!
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Avaliação da aprendizagem ou avaliação e aprendizagem?
O conhecimento não pode ser visto como pronto e acabado, estamos em construção, no processo de avaliação do aluno autor, predominam instrumentos que o incentivem a criar, problematizar e encontrar suas respostas, e não como algo que o faça repetir verdades.
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É preciso avaliar para aprender!
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Referências Bibliográficas:
Becker, Fernnado. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas tecnologias na sala de aula: Melhoria do ensino ou inovação conservadora.Uniandes- LIDIE, 1999.
Duran, David. Vidal,Vinyet. Aprendizagem entre iguais: da teoria à prática. Porto Alegre: Artmed, 2007
LUCKESI, C. C. Avaliação educacional escolar: para além do autoritarismo. Tecnologia Educacional, Rio de Janeiro, n. 61, 1984..
OLIVEIRA, João Battisa Araújo e (org.). Gerenciando a escola eficaz: conceitos einstrumentos. Salvador – BA: Secretaria do Estado de Educação, 2000.