AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E ÉTICA

O INDIVIDUAL E O COLETIVO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO

DISCIPLINA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

DUPLA: ANDREZA LIRA E WENDDELL JULER

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E ÉTICA

• Os instrumentos de coleta de dados utilizados para “medir” o desempenho e o aprendizado do aluno (teste e prova);

• Lógica certa: cobrar só o que foi ensinado;• O que realmente acontece: ensina-se simples e solicita-se uma resposta

complexa.

• “O que é que um instrumento de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem tem a ver com ética?”

• O professor introduz elementos estranhos e desnecessários o que dificulta a

compreensão do aluno a respeito do que está sendo solicitado, conduzindo o mesmo ao erro.

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• O professor é anti-ético quando passa a cobrar um nível de complexidade maior do que foi dado em sala de aula;

• Para que não ocorra isso, o professor tem que observar a formulação da questão;

• Uma resposta insatisfatória, não revelará em princípio, que o estudante não aprendeu o conteúdo ensinado, mas na verdade não entendeu o que foi perguntado.

• Muitas vezes, o que é difícil não é o conteúdo ensinado, mas sim a compreensão da questão formulada pelo o professor.

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• De fato, na maior parte das vezes, os instrumentos não são elaborados de tal

forma que solicitem simples e diretamente aos estudantes o que deverão responder;

• Os educadores formulam perguntas complexas e difíceis de serem compreendidas, e não respondidas;

• Neste caso, onde está a ética?• Os estudantes se sentem enganados, e vão aprender a enganar.

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• O autor Luckesi destaca que estas conditas, da complexidade das avaliações não são realizadas por má vontade;

• Os atos não justificam as práticas más e sim levantam hipóteses de começar a mudar;

• É fundamental praticar a ética, pois os educandos se espelham nos seus educadores.

O INDIVIDUAL E O COLETIVO NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

• Enfoque no “EDUCANDO” e na “TURMA DE ESTUDANTES” onde as práticas de avaliação estão inseridas.

O EDUCANDO

• A prática da avaliação da aprendizagem escolar;• O ato avaliativo na escola

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O COLETIVO

• A turma;

• O ato avaliativo:• Ciência dos resultados;• O todo;• Observação da eficiência do seu trabalho e para a escola.

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RESULTADOS

• Satisfatórios ou Não;• Olhar exclusivamente para o educando individual;• Olhar para o educando e para a turma.

DIAGNÓSTICOS

• Individual;• Coletivo.

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REFERÊNCIA

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proporções. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 243-250/261-266.