Avaliação da AprendizagemAvaliação da AprendizagemObjectivos do MóduloObjectivos do Módulo

Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;formação;

Enumerar e caracterizar os três processos de avaliação;Enumerar e caracterizar os três processos de avaliação;Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos

objectivos definidos;objectivos definidos;Identificar as principais causas da subjectividade da avaliação;Identificar as principais causas da subjectividade da avaliação;

Aplicar um método sistémico e evolutivo da análise de Aplicar um método sistémico e evolutivo da análise de resultados da avaliação;resultados da avaliação;

Reconhecer a importância da avaliação do impacto da Reconhecer a importância da avaliação do impacto da formaçãoformação

Reflexão…Reflexão…

O que lhe parece que deve ser O que lhe parece que deve ser avaliado na Formação??avaliado na Formação??

Devem ser objecto de Devem ser objecto de avaliaçãoavaliação

Os formandos;Os formandos; O formador;O formador; O programa;O programa; O sistema de avaliação;O sistema de avaliação; A entidade FormadoraA entidade Formadora

Os FormandosOs Formandos

Testar os seus conhecimentos;Testar os seus conhecimentos; Situá-los e orientá-los na Situá-los e orientá-los na

aprendizagem;aprendizagem; Verificar em que medida Verificar em que medida

atingiram os objectivosatingiram os objectivos

O FormadorO Formador

Verificar os conhecimentos que Verificar os conhecimentos que detém sobre o que desenvolve;detém sobre o que desenvolve;

Verificar os métodos e técnicas Verificar os métodos e técnicas pedagógicas a que recorrepedagógicas a que recorre

O ProgramaO Programa

Objectivos da formação;Objectivos da formação; Conteúdos pedagógicos;Conteúdos pedagógicos; Pertinência dos conteúdos Pertinência dos conteúdos

pedagógicos;pedagógicos;

Sistema de AvaliaçãoSistema de Avaliação

Verificar se o tipo de avaliação, Verificar se o tipo de avaliação, técnicas e instrumentos se técnicas e instrumentos se adequam à sua funçãoadequam à sua função

Entidade FormadoraEntidade Formadora

Avaliar a instituição que realiza Avaliar a instituição que realiza a formação;a formação;

Flexibilidade na procura e Flexibilidade na procura e adaptação às dificuldades adaptação às dificuldades surgidassurgidas

Avaliação quanto ao momentoAvaliação quanto ao momento

Fase Inicial, , Avaliação Diagnostica;;

Ao longo da formação, Avaliação Formativa;

Fase final, Avaliação Somativa

Avaliação DiagnosticaAvaliação DiagnosticaPermite…Permite…

Identificar conhecimentos, Identificar conhecimentos, aptidões;aptidões;

Verificar expectativas, Verificar expectativas, necessidades e gosto dos necessidades e gosto dos formandos;formandos;

Identificação de pré- requisitosIdentificação de pré- requisitos

Teste DiagnosticoTeste Diagnostico

Deve haver um número restrito Deve haver um número restrito de objectivos e realizar grupos de objectivos e realizar grupos de perguntas à volta dos de perguntas à volta dos mesmosmesmos

Avaliação FormativaAvaliação Formativa

Pode concluir-se que é Pode concluir-se que é necessário outro tipo de necessário outro tipo de diagnóstico ou avaliação de diagnóstico ou avaliação de conhecimentosconhecimentos

Avaliação SomativaAvaliação Somativa

Controla as competências Controla as competências adquiridas e verifica se os adquiridas e verifica se os objectivos gerais foram tingidos objectivos gerais foram tingidos e de que formae de que forma

Quadro Síntese AvaliaçãoQuadro Síntese Avaliação

Avaliação quanto ao processoAvaliação quanto ao processo

Observação;Observação;

Formulação de Perguntas;Formulação de Perguntas;

Medição.Medição.

ObservaçãoObservação

Muito utilizada em formação Muito utilizada em formação profissional;profissional;

Permite recolher dados em Permite recolher dados em todos os domínios do sabertodos os domínios do saber

O que se observa?O que se observa? Reacções, Reacções, Relacionamento inter pessoalRelacionamento inter pessoal Empenho, etc.Empenho, etc.

Domínio Cognitivo ( saber- Domínio Cognitivo ( saber- saber)saber)

Conhecimentos;Conhecimentos; Compreensão;Compreensão; Aplicação de conhecimentos;Aplicação de conhecimentos; Capacidade de memorização;Capacidade de memorização; Capacidade de análise;Capacidade de análise; Capacidade de síntese;Capacidade de síntese; Capacidade criativaCapacidade criativa etc.etc.

Domínio Psicomotor (Saber Domínio Psicomotor (Saber Fazer)Fazer)

Capacidade motora;Capacidade motora; Habilidade manual;Habilidade manual; Destreza física;Destreza física; Rapidez execução;Rapidez execução; Resistência à fadiga;Resistência à fadiga; etc.etc.

Domínio Afectivo (Saber Ser/ Domínio Afectivo (Saber Ser/ Estar)Estar)

Motivação;Motivação; Interesse;Interesse; Iniciativa;Iniciativa; Participação;Participação; Empenho;Empenho; Relacionamento Social;Relacionamento Social; Organização;Organização; Liderança;Liderança; etc.etc.

Regras para a observaçãoRegras para a observação

Inventariar os itens a observar Inventariar os itens a observar de acordo com os objectivos a de acordo com os objectivos a atingir;atingir;

Observar discretamente;Observar discretamente; Criar um clima de Criar um clima de

descontracção no grupo;descontracção no grupo; Procurar ter em conta a Procurar ter em conta a

natureza individual de cada natureza individual de cada formandoformando

Vantagens da observaçãoVantagens da observação

Permite colher dados no Permite colher dados no momento em que estão a momento em que estão a acontecer, sendo, portanto, acontecer, sendo, portanto, reais e fidedignosreais e fidedignos

Desvantagens da observaçãoDesvantagens da observação

Tarefa mais exigente para o Tarefa mais exigente para o formador formador

InstrumentosInstrumentos

Grelhas;Grelhas;

Lista de ocorrências;Lista de ocorrências;

Escalas de classificaçãoEscalas de classificação

Formulação de perguntasFormulação de perguntas

Avaliação oral;Avaliação oral;

Avaliação escritaAvaliação escrita

Regras para a avaliação oralRegras para a avaliação oral

Elaborar previamente a lista de Elaborar previamente a lista de perguntas;perguntas;

Perguntas claras e curtas;Perguntas claras e curtas; Reformulá-las sempre que Reformulá-las sempre que

necessário;necessário; Avaliação formativa, dirigir as Avaliação formativa, dirigir as

perguntas ao grupo e não perguntas ao grupo e não individualmente;individualmente;

Procurar obter resposta do maior Procurar obter resposta do maior número possível de formandos número possível de formandos

Vantagens da avaliação oralVantagens da avaliação oral

Permite o dialogo directo Permite o dialogo directo formador/ formando;formador/ formando;

Permite o treino de expressão Permite o treino de expressão oral;oral;

Possibilita a avaliação da Possibilita a avaliação da comunicação não verbalcomunicação não verbal

Desvantagens da Avaliação Desvantagens da Avaliação oraloral

Tempo;Tempo; Dificuldade em aplicar Dificuldade em aplicar

perguntas iguais a todos os perguntas iguais a todos os formandos;formandos;

Vantagem para os formandos Vantagem para os formandos com maior capacidade na com maior capacidade na expressão oral ou mais expressão oral ou mais desinibidosdesinibidos

Vantagens da avaliação Vantagens da avaliação escritaescrita

Economia de tempo;Economia de tempo; Aplicação simultânea em Aplicação simultânea em

grandes grupos;grandes grupos; Tratamento igual para todos os Tratamento igual para todos os

formandos;formandos; Melhor estudo das respostasMelhor estudo das respostas

Desvantagens da avaliação Desvantagens da avaliação escritaescrita

Concepção mais cuidada e Concepção mais cuidada e morosa;morosa;

Mais facilidade para formando Mais facilidade para formando com maior capacidade na com maior capacidade na comunicação escritacomunicação escrita

MediçãoMedição

Consiste em medir a performance de Consiste em medir a performance de execução de um formando; execução de um formando;

Destinam-se a colher dados Destinam-se a colher dados psicomotorespsicomotores Tempo de execução;Tempo de execução; Quantidade de trabalho produzido;Quantidade de trabalho produzido; Respeito por médias pré- determinadas;Respeito por médias pré- determinadas; Tolerâncias máximasTolerâncias máximas

Informações Prévias;Informações Prévias; Efeito de Halo;Efeito de Halo; Efeito de Estereotipia;Efeito de Estereotipia; Ausência de Critérios Comuns;Ausência de Critérios Comuns; Classificação de Provas umas em Classificação de Provas umas em

relação às outras;relação às outras; Efeito de ordem de Correcção;Efeito de ordem de Correcção; Infidelidade do mesmo AvaliadorInfidelidade do mesmo Avaliador

A Subjectividade da AvaliaçãoA Subjectividade da Avaliação

INnformação INnformação