AVALIAÇÃO NA OFICINA DE JOGOSContribuições dos textos de Lino de Macedo

SITUAÇÃO-PROBLEMA: FORMA E RECURSO DE AVALIAÇÃO, DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E APRENDIZAGEM ESCOLAR

Uma situação-problema requer o enfrentamento e, se possível, a resolução de um obstáculo previamente identificado pela classe;

A situação-problema deve ser identificada, o obstáculo deve ser reconhecido e ter sentido de aprendizagem.

NA IDEIA DE SITUAÇÃO-PROBLEMA HÁ:

intenção de alcançar um bom resultado; desejo de resolver; nem sempre as decisões tomadas são bem

sucedidas; uma situação-problema continua como tal,

mesmo que a resolução não seja a melhor. a solução expressa-se como intenção, projeto

e não como condição.

SENTIDO CONSTRUTIVO DA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Como aprender com os erros? Como melhorar? Como aperfeiçoar?

AÇÃO DO EDUCADOR

Nem sempre sabemos fazer perguntas e encontrar nas respostas, ainda que passageiras, o que nos inquieta.

Os alunos não dispõem no início dos meios adequados para a solução buscada. Por isso, a situação é de aprendizado.

O que mais temos a fazer? O que podemos fazer melhor? O que é

necessário mobilizar? A que devemos recorrer?

COMO AVALIAR POR MEIO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA?

O enunciado cria um contexto ou circunstância que confere ao item uma autonomia, no sentido de ser um bom recorte ou situação-problema?

A tarefa a ser realizada está bem caracterizada?

É possível realizar a tarefa nos limites espaciais e temporais, aceitos ou determinados para a prova?

As alternativas estão bem formuladas e criam obstáculos que convidam à reflexão do aluno?

CARACTERÍSTICAS DA COMPETÊNCIA:

tomada de decisão; mobilização de recursos (afetivos ou

cognitivos) e saber agir, enquanto construção;

coordenação e articulação de esquemas de ação ou de pensamento, envolve saber agir, saber dizer, saber comunicar, saber fazer, saber explicar, saber compreender, saber encontrar a razão.

COMPETÊNCIA ENVOLVE:

assumir compromissos; autonomia; ousar, correr riscos; julgar algo na precariedade da situação; saber apreciar, julgar. julgar em momentos de incerteza,

dificuldade, ambivalência, contradição, dúvida e, por isso, ser competente é ser tolerante e generoso.

REFLEXÕES

Por que avaliar competências e habilidades por meio de situações-problema ou de projetos?

Por que avaliar competências e habilidades por meio de situações-problema?

Habilidade para aprender matemática, segundo Krutestsky é um domínio rápido, fácil e meticuloso dos conhecimentos, capacidades e hábitos em matemática.

Relato dos paisO seu filho fala sobre as atividades

desenvolvidas na matemoteca?• Comenta que trabalha com a matemática

brincando e que assim fica mais fácil.

• Minha filha adora a matemoteca, mostra-se interessada e ansiosa diante dessa atividade, inclusive apresenta esquemas interessantíssimos de multiplicação.

• Fala que é interessante, legal e que ajuda a aprender.

• Não temer errar e saber que é capaz de aprender sem sofrimento.

• Está pensando mais rápido.

• Mostrou-se mais organizada e rápida nos cálculos. Quando está estudando, usa vários métodos para resolvê-los. A didática que está sendo usada nesse método de ensino é surpreendente.

• Achei que se interessou mais pela matemática.

• Melhorou a compreensão.

Relato dos alunos – 5º ano• Quando eu entrei na matemoteca, pensei que não iria

conseguir fazer nada, mas depois eu vi que era tudo fácil.

• Antes de entrar na matemoteca, eu não sabia. Agora, estou mais sabida. Saber é a coisa mais importante na vida, também amar um ao outro.

• Aprendo mais ainda que eu sei.

• Fizemos amigos, sentimos alegria e não é chato, sabe • por quê? Porque nós brincamos.

• No primeiro dia, achei difícil, mas fui acostumando e aprendendo. No fundo, aprendi com a professora a respeitar os outros, não sentir vergonha de participar e não mentir.

• Eu descobri alguns segredos da matemática na matemoteca.

• Eu sei, todo mundo sabe, a senhora sabe, que a tabuada nem todo mundo decora. Às vezes, a gente esquece das coisas, não é?

• Não pergunto quando não compreendo algum jogo, porque sei que sempre existe alguma solução.

• Acho que sou melhor jogador do que no início da matemoteca. O que mudou foi a paciência, o modo de jogar, estou entendendo melhor as operações e a matemática.

• Participo das aulas com atenção, porque descubro a matemática, aprendo os jogos e a professora ensina muito bem.

• Gostei do quebra-cabeça 4 cores. Ele é difícil, mas não é impossível.

• Posso melhorar o meu desempenho, pensando mais nas jogadas e fazendo o cálculo mental.

• Na primeira rodada, nós não sabemos jogar muito bem, já, na segunda rodada, nós sabemos jogar. Para ganhar o jogo, você precisa saber matemática.

• Temos uma regra muito importante: os jogos emprestados pela professora precisam ser devolvidos na data combinada.

• Matemoteca é um jeito de aprender e brincar ao mesmo tempo. Na matemoteca, eu posso resolver problemas.

• Na matemoteca eu tenho muita atenção e concentração, se não fica impossível fazer o jogo.

• Participei da oficina de jogos e eu me diverti. Lá, eu aprendo a ajudar o amigo quando ele sente dificuldade e respeito o amigo.

• Aprendi que não há como vencer no jogo sem que você tenha sorte, atenção, paciência, compreensão com seus colegas.