Avaliação no ensino superior
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AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR
Elaine dos Santos Carvalho Lins
AVALIAR ...
Consiste no julgamento ou apreciação de algo ou
alguém baseando-se em valores escalados. Portanto
a avaliação pressupõe uma coleta de dados
quantitativos e qualitativos e sua interpretação
pautando-se em critérios definidos previamente
(HAYDT, 1995 apud BONELLI, s/d).
MEDIR
Pautar-se num sistema de unidades convencionais
para determinar a quantidade, grau ou extensão de
algo, referindo-se sempre aos aspectos quantitativos
(HAYDT, 1995 apud BONELLI, s/d).
TESTAR
Verificar o desempenho de algo ou alguém por
meio de testes ou experiências(HAYDT, 1995 apud
BONELLI, s/d).
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E FORMATIVA
Função diagnóstica e formativa, ou seja, diagnosticar
no início do período o nível de aprendizagem do
aluno e acompanhar o processo de ensino e
aprendizagem ao longo desse período, de modo que
a avaliação norteie esse processo. Além disso, a
avaliação envolve três eixos professor, aluno e
conhecimento (BONELLI, s/d).
AVALIAÇÃO PARA O PROFESSOR. . .
Por meio da avaliação o professor pode refletir
sobre a sua prática, para com isso, buscar diferentes
metodologias, outros instrumentos de avaliação e
perceber aspectos a serem retomados a fim de sanar
dificuldades, assim avaliar a aprendizagem é
também avaliar o ensino (BONELLI, s/d).
AVALIAÇÃO PARA O ALUNO...
Momento para a reorganização das capacidades na
construção do conhecimento (BONELLI, s/d).
AVALIAÇÃO PARA A ESCOLA
Analisar as ações que necessitam de maior apoio
(BONELLI, s/d).
AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR
Nesse nível de ensino, encontramos muitas vezes
avaliações tradicionais, pois nem todos os
professores possuem conhecimento sobre o assunto
e terminam por reproduzir práticas avaliativas às
quais foram submetidos enquanto alunos. Desse
modo a avaliação é utilizada com instrumento de
medida para atribuição de notas (SOUZA, 2012).
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Para que a avaliação atinja os seus objetivos, é
necessário que sejam explorados ao máximo
diferentes instrumentos de avaliação como
portfólios, auto avaliação, atividades individuais e
grupais, debates dentre outros.
AUTO AVALIAÇÃO
É parte importante do processo de ensino e
aprendizagem, nela o aluno se auto avaliação,
analisando suas ações para que os objetivos
propostos sejam alcançados. Ela complementa a
avaliação e não deve ter influência nas notas, mas
sim possibilitar o aluno a construir conhecimentos.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Avaliação interna e externa
Obrigatório a partir da LDB
Pode ser feita por meio da análise de questionários
respondidos pelos diferentes atores como alunos,
professores, funcionários, etc
Também pode ser feita por meio dos colegiados
Deve ser feita com liberdade e seriedade
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Não deve ser utilizada para punição e sim para
reorientar as ações: análise do que está indo bem e
do que precisa ser modificado
Trata-se de um instrumento de gestão
Todos devem avaliar e serem avaliados
AVALIAÇÃO EM EAD
Avaliação em Ead segue legislação própria, diferente daquela
que rege os cursos presenciais, fazendo-se necessários provas
presenciais e apresentação de trabalho de conclusão de curso
O ambiente virtual permite diversas formas de avaliação
sejam elas individuais ou em grupos;
É possível avaliar a frequência de acesso pelos alunos,
participação em fóruns, chats, diários, dentre outras
atividades
CONCLUSÃO
Todos os envolvidos no processo educacional
devem avaliar-se e serem avaliados
A avaliação deve ter como fim diagnosticar e
reorientar práticas, o resultado final é uma
consequência desse processo
Importante diversificar os instrumentos de
avaliação a fim de obter uma visão mais completa do
processo de ensino e aprendizagem
REFERÊNCIAS
BONELLI, Sônia Maria de Souza. Avaliação-
conceitos-princípios-funções, s/d.
SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da
aprendizagem no ensino superior: Aspectos
Históricos. Revista Exitus, Vol. 2, nº 01, Jan./Jun.
2012