Avaliação Praticada na Escola: Questões para Pensar

Profª. Drª. Katia Stocco Smole | Mathema katia@mathema.com.br

Qual é?

O principal fundamento, ou a essência da avaliação praticada na escola?

Apenas um

Melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem

Ponto!

Para o aluno

•  Garantir que ele aprenda o que é certo e importante na idade certa

•  Ajudá-lo a saber como evoluir no seu percurso de estudante/aprendiz

Escola / Educador

•  Fazer cumprir sua vocação:

Ensinar bem, sem olhar a quem

Casos Reais •  Helena e sua recuperação em Língua

Portuguesa

•  O caso de como tratar os animais silvestres

•  O aluno que não estudou para a prova de Arte

O que faz a Escola Avaliadora?

•  Pune o aluno

•  “Culpa” alguém fora dela: o aluno, o pai, a falta do pai; o excesso de pai; o sistema; o avaliador....

•  Desorienta, mais que orienta

•  Joga “a água do banho com a criança dentro”

Por quê??? •  Esquece que avaliação é ato de fé •  Desconsidera o tripé

Intervenção

Análise Diagnóstico

Por quê??? •  Avalia comportamentos observáveis e não

aprendizagem

•  Delega a outro a responsabilidade que é sua

•  Avaliar exige olhar interno e com humildade fazer a pergunta mais essencial: “E eu com isso?”

O que me intriga •  Eu ainda ter que falar desse tema com tanta frequência

•  Sabemos tanto a respeito de “avaliação justa com a aprendizagem” e...

•  Praticamos avaliação do séc. XIX

•  Quando seremos capazes de praticar o desapego

•  Se usaremos o poder da tecnologia de avaliação

O Segredo é de Polichinelo •  Escola  menos  arrogante •  Acabar  com  o  discurso  da  culpa

•  Despir-­‐se  do  poder  de  julgar   •  Assumir  o  poder  de  ensinar

Há exemplos O médico não delega a cura ao paciente, ele chama o

paciente para participar de sua cura, se isso for possível

O advogado defende seu cliente, sob qualquer circunstância

Você já parou e pensou? •  O aluno não faz tarefa – como a escola organiza as tarefas que propõe?

Que finalidade elas têm? Fazer tarefa hoje é o mesmo que há 20 anos atrás?

•  O aluno não sabe o que sabe – a escola o ensinou a saber? Quem deveria ensinar isso?

•  Os alunos são indisciplinados e desatentos – e a aula? Quais são os mecanismos que fazem um aluno ser atento? O que é disciplina? Sermão resolve? Em que fase da escola esse problema é maior? Isso tem relação com a fase de vida dos alunos?

•  O aluno não se organiza para estudar – quem ensinou isso a ele e quando?

Você já pensou? •  O aluno lê pouco – e o professor? Lê muito? Fala do último livro que

leu de forma apaixonada com seus alunos? Sabe o que os alunos gostam de ler? E ler pouco impacta ou não na aprendizagem? Como? É jargão?

•  Os pais não participam – sabem como? Como a escola os chama? Que espaço devem ocupar? Participar é assumir a tarefa de outrem?

•  O 9º ano foi mal na avaliação institucional – o que significa isso para e na escola? Mal em relação a que?

Você já pensou? •  Que por vezes o problema não é “ir mal”, mas sim “ir

bem”?

Equipes gestoras •  Avaliação deve fazer parte de um projeto que vá além da média bimestral

•  Não dobrar-se as justificativas que viraram slogans

•  Não desistir no meio do caminho

•  Incentivar a tomada de decisões

•  Ajudar a buscar caminhos seguros, mas inovadores

•  Liderar a escola rumo a uma cultura da avaliação

Para uma avaliação justa

A  escola  não  pode  se  pautar  em  nome  de  filme

“A  espera  de  um  milagre”

Obrigado!!! Profª. Drª. Katia Stocco Smole | Mathema

katia@mathema.com.br