Ednilsom Orestes última versão: 09 de Setembro de 2013.

Avaliaça o:

Objetivo, características e critérios de correção.

Objetivo:

Identificar a situação de aprendizagem de cada aluno em relação ao programa curricular.

Características:

1. As avaliações são compostas por questões em número suficiente para cobrir os temas fundamentais da

disciplina tratados nas aulas anteriores.

2. Os conceitos abordados em avaliações anteriores podem e geralmente fazem parte de avaliações subsequentes.

3. A faixa de pontos válidos dentro de uma avaliação vai de 0 (zero) à 10 (dez) em passos de 0,5.

4. A aprendizagem é considerada satisfatória quando a soma de todos os pontos obtidos pelo aluno na avaliação

atinge o mínimo de 6,0.

5. Sobre os pontos de questões e subitens:

a) As questões de uma avaliação podem valer quantidades diferentes de pontos. Questões mais

complexas geralmente valem mais pontos.

b) Os pontos de uma questão são distribuídos pelos seus subitens, quando houver, entretanto, nem

sempre de modo igualitário (Segue-se o item 3). Cada subitem pode valer uma quantia diferente de

pontos.

6. As questões podem ser de vários tipos, desde totalmente discursivas (sem qualquer equação matemática) até

puramente matemáticas e de raciocínio lógico (sem qualquer texto discursivo). A maioria das questões,

entretanto, envolve ambos e mesclam equações matemáticas com textos discursivos dando maior clareza ao

raciocínio desenvolvido na resolução.

7. O objetivo de uma questão é quase sempre chegar a um valor final, um dado, que pode ou não ser

acompanhado de uma conclusão discursiva. Juntos, o dado e a conclusão formam a resposta final. O

desenvolvimento discursivo e/ou matemático necessário para se alcançar a resposta final forma o “corpo” da

resolução.

Correção:

1. Serão consideradas para correção somente as resoluções (corpo e resposta final) feitas à tinta.

2. Respostas finais incorretas zeram toda a resolução, independentemente do corpo (desenvolvimento discursivo

e/ou matemático).

3. Não são atribuídos pontos para o desenvolvimento discursivo e/ou matemático (corpo da resolução) efetuado

para se alcançar a resposta final, apesar de considerado, se a resposta final estiver correta.

4. Valores finais corretos, entretanto, obtidos a partir de desenvolvimentos matemáticos e/ou discursivos (corpo)

conceitualmente incorretos não são considerados e zeram toda a resolução.

5. Os critérios para considerar um valor ou dado (parte da resposta final) incorreto dependem da origem dos

valores, de suas unidades e da precisão desejada.

6. Valores finais com sinais trocados e/ou sem as devidas unidades de medida são considerados incorretos,

anulando as respostas que os contêm e consequentemente toda a resolução. Exceção para os valores

adimensionais.

7. Conclusões discursivas (parte da resposta final) contraditórias aos valores apresentados zeram a resposta final

e consequentemente toda a resolução.

8. Se uma questão exige um desenvolvimento discursivo e/ou matemático (corpo), ele deverá ser apresentado de

maneira clara e precisa, porém, sucinta e objetivamente, de maneira inteligível e organizada.