Prova Portugues 4º Ano 2014 + critérios de correção

Prova 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 1/ 16

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Prova Final de Português | 1.º Ciclo do Ensino BásicoProva 41/1.ª Fase/2014Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

A PREENCHER PELO ALUNO

Nome completo

Documento de identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___| ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em___________________ (Localidade)

Assinatura do Aluno

Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova

A PREENCHER PELA ESCOLA

Número convencional



A PREENCHER PELO PROFESSOR CLASSIFICADOR

Classifi cação em percentagem |___|___|___| (................................................................... por cento)

Correspondente ao nível |___| (.................) Data: 2014 /......../.........

Assinatura do Professor Classifi cador

Observações

A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO

Número confi dencial da Escola

Prova Final de Português

1.º Ciclo do Ensino Básico

Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

Prova 41/1.ª Fase 16 Páginas

Duração da Prova (CADERNO 1 + CADERNO 2): 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.

2014

Caderno 1: 60 minutos. Tolerância: 20 minutos.


–––—––––––––––—–——–—— Página em branco ––––––––—–—–—–————–-––


A prova é constituída por dois cadernos (Caderno 1 e Caderno 2). Este é o Caderno 1.

Todas as respostas são dadas no enunciado da prova.

Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta preta.

Não é permitida a consulta de dicionário.

Não é permitido o uso de corretor. Risca o que pretendes que não seja classificado.

Apresenta as respostas de forma legível.

Se o espaço reservado a uma resposta não for suficiente, podes utilizar a página com

linhas que se encontra no final do caderno. Neste caso, deves identificar claramente a

questão a que se refere a tua resposta.

A folha de rascunho não pode ser entregue para classificação. Apenas o enunciado da

prova será recolhido.

As cotações das questões encontram-se no final do respetivo caderno.


GRUPO I

PARTE A

Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

Como se espalham as sementes?

As plantas desenvolveram formas inteligentes para espalhar as suas sementes e assegurar1 a sobrevivência da espécie.

Para sobreviverem, as plantas e os animais têm de garantir, desde o início, as melhores condições aos seres a que dão origem. Por isso, alguns animais cuidam das crias e mudam-se com elas para áreas mais seguras, enquanto outros escolhem pôr os ovos onde haja muito alimento quando as crias nascerem.

Como as plantas não podem mudar de sítio, a maior parte delas dispersa2 as sementes através do vento, da água, por mecanismos de mola (explosão) ou com a ajuda de animais.

Técnicas de dispersão das sementes

1 – Pelo ventoAs sementes de muitas plantas têm pelos que formam «paraquedas» e que as transportam no vento para locais diferentes, onde podem germinar3. Outras sementes têm vários tipos de asas que as mantêm no ar enquanto são levadas pelo vento.

3 – Por mecanismos de mola (explosão)À medida que os frutos de certas plantas secam, as suas paredes dilatam-se4. Quando, finalmente, o fruto se abre, as suas sementes podem ser lançadas até 6 metros de distância.

2 – Pela águaMuitas plantas que crescem junto aos rios têm sementes flutuantes que são levadas pela corrente. As plantas que vivem à beira-mar usam as marés e as correntes para espalhar as sementes – é assim que os cocos percorrem grandes distâncias.

4 – Por ação dos animaisAlgumas sementes têm uma camada oleosa comestível. As formigas, por exemplo, levam-nas para o formigueiro, comem essa camada e deixam as sementes germinar. Já os esquilos enterram bolotas5, que lhes servem de alimento no inverno, mas esquecem-se de algumas, que acabam por germinar dando origem a uma árvore.

Quero Saber, n.º 37, outubro de 2013 (texto adaptado)


VOCABULÁRIO

1 assegurar – garantir.2 dispersa – espalha.3 germinar – crescer; começar a desenvolver-se.4 dilatam-se – alargam.5 bolotas – pequenos frutos da azinheira, do carvalho e do sobreiro.

Responde às questões seguintes, de acordo com as orientações dadas.

1. Nas questões de 1.1. a 1.3., assinala com X a opção correta de acordo com o

sentido do texto.

1.1. Com a frase que serve de título ao texto, pretende-se

�� dar a conhecer ao leitor o modo como as sementes nascem.

�� saber a opinião do leitor em relação ao assunto tratado.

�� obter uma resposta do leitor sobre a origem das sementes.

�� apresentar ao leitor o assunto que é tratado ao longo do texto.

1.2. Alguns animais garantem a sobrevivência da espécie

�� através de técnicas iguais às das plantas.

�� deslocando-se de um lugar para outro.

�� utilizando técnicas com o auxílio do vento.

�� através de mecanismos de mola.

COTAÇÕES

A transportar

Transporte

A transportarProva 41/1.ª F./Cad. 1 • Página 6/ 16

1.3. O texto que leste

�� conta a viagem de uma semente transportada pela água.

�� noticia a descoberta de uma nova semente.

�� informa sobre o modo como as sementes se espalham.

�� narra a história de uma semente levada pelo vento.

2. Completa o texto abaixo apresentado. Preenche cada espaço com uma das

palavras do quadro seguinte, de acordo com a informação do texto que leste na

página 4.

Só podes usar cada palavra uma vez. Há mais palavras do que espaços a preencher.

Segue o exemplo.

marés

sementes

locais

alimento

asas

pelos

animais

bolotas

formigas

cocos

fruto

vento

A maior parte das plantas recorre a técnicas para dispersar as sementes.

Umas produzem sementes que têm pelos____________________________ ; outras produzem

sementes que têm ____________________________ e são levadas pelo ____________________________.

Há, ainda, algumas plantas que espalham as ____________________________ através

da água, enquanto outras usam mecanismos de mola. Existem

também sementes que, por terem um revestimento que pode servir

de ______________________________ , são levadas por certos ___________________________

para _____________________________ subterrâneos, onde acabam por germinar.


Transporte

A transportar

PARTE B

Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

1

5

10

15

20

25

30

Todas as manhãs, ao acordar, enquanto se espreguiçava, o Sol pensava na quantidade de tarefas que tinha para fazer até chegar a hora de adormecer de novo. Nem sempre se levantava bem-disposto; quando tal acontecia, pedia às nuvens que o cobrissem até se sentir capaz de espalhar o seu calor sobre a Terra. Mas, quando acordava feliz e com força, abraçava toda a natureza com os seus longos braços quentes e fazia-a transbordar de alegria.

Apesar da sua força e da sua alegria, num canto do mundo havia uma enorme floresta, escura e fria. Era uma floresta tão densa e escura que os homens nunca se tinham atrevido a explorá-la e nos ramos das árvores nunca cantara um único pássaro. Era uma floresta muito triste, carregada de mistério.

O Sol pensava muitas vezes nela e zangava-se. Estava habituado a que nada, à face da Terra, se lhe negasse. E mesmo no pino do verão, quando nada nem ninguém conseguia resistir ao abraço dos seus raios, a floresta mantinha-se impenetrável1. Então punha-se vermelho de fúria e despedia2 os seus raios mais fortes. Tudo parecia arder à sua volta. Mesmo assim, a floresta repelia-o3. Era uma guerra terrível.

Até que um dia, um pássaro, descuidado, deixou cair uma semente bem no sítio em que as árvores, velhas e negras, principiavam. Era primavera e distraía-se muito, porque andava enamorado e, quando se deu conta, a semente rolara, enovelada4 nas folhas secas. E desaparecera dentro da escuridão de inverno da floresta.

Era uma gorda semente de girassol. Caiu no escuro, por entre uma camada de fetos secos e musgos ainda húmidos, e o seu peso fê-la penetrar a terra. O pouco calor que chegava do vale contíguo5 fê-la germinar e um minúsculo raio de luz foi suficiente para que um robusto6 caule e uma folha larga despontassem7 da terra, porque todos sabem que o girassol é uma planta lutadora. E, quando se apanhou cá fora, desatou a crescer virada para a luz, isto é, na direção do vale. E, rapidamente, a flor brotou, amarelíssima, na direção do Sol.

Nessa noite, apesar de se ter deitado, como sempre acontecia, o Sol não pregou olho. Não conseguia deixar de pensar no girassol ameaçado pela floresta. E no dia seguinte acordou com um plano. Logo que a névoa da manhãzinha se

Transporte


35

40

levantou, mandou embora as nuvens para poder brilhar com mais alegria e atirou com todos os seus raios na direção do vale. O seu calor e a sua luz tiveram tanta força que os pássaros desataram a cantar, as rãs coaxaram nos charcos e até os esquilos e os coelhos fizeram uma dança no meio da relva.

Então, uma música nunca ouvida envolveu a floresta. Era um som misterioso, muito grave e profundo, que vinha da terra e penetrava docemente todo o espaço. Os animais estremeceram, calaram-se. Ficaram suspensos, à espera de um milagre. E o milagre concretizou-se. Os velhos troncos secos, escuros e tristes não resistiram: romperam em milhares, milhões, uma infinidade de folhinhas, tenras como seda e brilhantes como pequenas pérolas. E toda a floresta se abriu finalmente para o Sol.

Teresa Saavedra, «Uma Semente de Girassol», Contos Que o Vento Soprou,

Porto, Civilização Editora, 2008 (texto com supressões)

VOCABULÁRIO1 impenetrável – fechada; onde não é possível entrar.2 despedia – lançava.3 repelia-o – afastava-o.4 enovelada – enrolada em bola ou em novelo.5 contíguo – que se encontra junto a alguma coisa.6 robusto – forte. 7 despontassem – nascessem.


Transporte

A transportar


3. Nas questões de 3.1. a 3.3., assinala com X a opção correta de acordo com o

sentido do texto.

3.1. Sempre que acordava, o Sol

�� pedia às nuvens que o cobrissem.

�� sentia-se muito bem-disposto.

�� espreguiçava-se sem querer trabalhar.

�� punha-se a pensar nos seus afazeres.

3.2. No segundo parágrafo do texto (linhas 7 a 10), há uma floresta que é

apresentada como um espaço

�� luminoso e acolhedor.

�� poluído e movimentado.

�� florido e agradável.

�� sombrio e inexplorado.

3.3. A expressão «num canto do mundo» (linha 7) significa

�� num local isolado.

�� numa região próxima.

�� num lugar estreito.

�� numa terra habitada.

4. Relê o terceiro parágrafo do texto (linhas 11 a 16).

Transcreve a expressão que mostra o que o Sol fazia à floresta quando se zangava.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Transporte


5. Na primavera, um acontecimento inesperado deu origem a algo nunca visto na

floresta.

5.1. Completa a frase seguinte, de acordo com a informação do quarto parágrafo

(linhas 17 a 21).

A personagem que provocou o acontecimento inesperado

foi _____________________________________________________ , porque largou, sem

querer, ____________________________________________________ , que caiu na floresta.

5.2. Refere, por palavras tuas, o resultado final desse acontecimento, de acordo com a informação do quinto parágrafo (linhas 22 a 28).

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

6. «Não conseguia deixar de pensar no girassol ameaçado pela floresta.» (linha 30)

Explica por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

7. No dia seguinte, quando acordou, o Sol iniciou o seu plano de ajuda ao girassol.

Indica as duas ações do Sol para ajudar o girassol.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________


Transporte

A transportar

8. Relê o texto da linha 39 à 41.

Consideras que o Sol conseguiu transformar a floresta?

Justifica a tua resposta com base no texto.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

9. Qual dos títulos abaixo apresentados escolherias para o texto?

Apresenta dois motivos que justifiquem a tua escolha.

A aventura de uma semente

de girassol

A luta entre o Sol e a floresta

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Transporte


GRUPO II


1. Assinala com X a opção correta, que permite responder à questão seguinte.

Qual dos conjuntos de palavras contém apenas palavras esdrúxulas?

�� impenetrável, terrível, névoa

�� manhãs, ninguém, mistério

�� pérolas, amarelíssima, árvores

�� húmidos, contíguo, escuridão

2. No quadro abaixo apresentado, preenche cada espaço com uma das palavras

seguintes. Segue os exemplos.

misterioso

incapaz

desinteresse

rapidamente

lutadora

reencontro

Palavras com prefixo Palavras com sufixo

Exemplo: descontente

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Exemplo: escuridão

____________________________________

____________________________________

____________________________________


Transporte

A transportar

3. Reescreve a frase seguinte colocando no plural as palavras que estão no singular.

O rouxinol cantor e o chapim azul escondem-se do falcão veloz.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

4. Escreve cada um dos pronomes sublinhados nas frases seguintes no espaço

correspondente do quadro abaixo apresentado.

O pássaro de cauda azul é aquele que esvoaça no jardim ao lado do meu.

É um pássaro muito bonito e parecido com o nosso. Muitas vezes o vi saltitar

daquela árvore para esta, onde ele tem o ninho.

Pronomes

Demonstrativos

Pronomes

Pessoais

Pronomes

Possessivos

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Transporte


5. Completa cada uma das frases seguintes com a forma dos verbos apresentados

entre parênteses, no tempo e no modo indicados.

Pretérito imperfeito do indicativo

As aves _________________________ (pôr ) as sementes em sítios escondidos e

_________________________ (fazer ) os seus ninhos nos ramos mais altos.

Presente do indicativo

As sementes _________________________ (cair ) na orla da floresta, mas não

________________________ (ter ) medo da escuridão.

6. Assinala com X a opção que contém uma frase do tipo imperativo.

�� O António procura o livro dos girassóis.

�� Ó António, compraste o livro dos girassóis?

�� O António comprou o livro dos girassóis!

�� Ó António, procura o livro dos girassóis.

7. Copia a expressão que corresponde ao sujeito da frase seguinte.

O calor do Sol aqueceu toda a Terra.

_______________________________________________________________________________________________________________

Fim do Caderno 1


Esta página só deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer

resposta.

Caso a utilizes, não te esqueças de identificar claramente a questão a que se

refere cada uma das respostas completadas ou emendadas.

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A transportar(Cad. 1)


COTAÇÕES

GRUPO I1.

1.1. ................................................................................. 3 pontos

1.2. ................................................................................. 3 pontos

1.3. ................................................................................. 3 pontos

2. ......................................................................................... 4 pontos

3.

3.1. ................................................................................. 3 pontos

3.2. ................................................................................. 3 pontos

3.3. ................................................................................. 3 pontos

4. ......................................................................................... 3 pontos

5.5.1. ................................................................................. 4 pontos

5.2. ................................................................................. 3 pontos

6. ......................................................................................... 4 pontos

7. ......................................................................................... 4 pontos

8. ......................................................................................... 5 pontos

9. ......................................................................................... 5 pontos

50 pontos

GRUPO II1. ......................................................................................... 3 pontos

2. ......................................................................................... 3 pontos

3. ......................................................................................... 3 pontos

4. ......................................................................................... 3 pontos

5. ......................................................................................... 3 pontos

6. ......................................................................................... 3 pontos

7. ......................................................................................... 2 pontos

20 pontos

Subtotal (Cad. 1) .......................... 70 pontos

Prova Final de Português | 1.º Ciclo do Ensino BásicoProva 41/1.ª Fase/2014Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho


A PREENCHER PELO ALUNO

Nome completo

Documento de identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___| ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em___________________ (Localidade)

Assinatura do Aluno

Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova








Prova 41/1.ª Fase 6 Páginas

Duração da Prova (CADERNO 1 + CADERNO 2): 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.

2014

Caderno 2: 30 minutos. Tolerância: 10 minutos.

Rubr

icas

dos

Pro

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ores

Vig

ilant

es


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A prova é constituída por dois cadernos (Caderno 1 e Caderno 2). Este é o Caderno 2.

A resposta é dada no enunciado da prova.

Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta preta.

Não é permitida a consulta de dicionário.

Não é permitido o uso de corretor. Risca o que pretendes que não seja classificado.

Apresenta a resposta de forma legível.

A folha de rascunho não pode ser entregue para classificação. Apenas o enunciado da

prova será recolhido.

As cotações das questões encontram-se no final do respetivo caderno.


GRUPO III

Na história que leste, a floresta transformou-se, porque se abriu ao Sol.

Escreve uma história, na qual contes o que aconteceu quando o pássaro e o

girassol se encontraram depois da transformação da floresta.

No teu texto, deves:

– escrever um título adequado;

– descrever as duas personagens;

– incluir um momento de diálogo;

– utilizar um mínimo de 90 palavras.

Organiza bem o teu texto.

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Transporte(Cad. 1)

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TOTAL

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Fim da Prova


CoTaÇÕES

Subtotal (Cad. 1) ................... 70 pontos

GRUPO III

......................................................................................... 30 pontos

Subtotal (Cad. 2) ...................... 30 pontos

TOTAL ........................... 100 pontos




Prova 41/1.ª Fase

Critérios de Classificação 11 Páginas

2014

Prova 41/1.ª F. | CC • Página 1/ 11


CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.

Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em primeiro lugar.

A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de dois pontos.

No presente ano letivo, continuarão a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo Ortográfico de 1945, quer no de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias na mesma prova.

Itens de seleção

Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.

Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.

Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.

Itens de construção

Nos itens de completamento e nos de resposta curta, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.

Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da aplicação dos critérios de desvalorização definidos para situações específicas.

Nas respostas classificadas por níveis de desempenho, se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.

É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

As respostas que não apresentem exatamente os termos ou expressões constantes dos critérios específicos de classificação devem ser classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentam, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.

Nos itens de resposta restrita, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização e a correção da expressão escrita nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático.

No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de ocorrências de erro nos planos indicados, com a seguinte combinação:– conjunto A: planos ortográfico e de pontuação;– conjunto B: planos lexical, morfológico e sintático.


No plano ortográfico, incluem-se também os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula. Deve ser contabilizada como uma única ocorrência quer a repetição de uma palavra com o mesmo erro ortográfico, quer a presença de mais de um erro na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula).

No item de resposta extensa (Grupo III), os descritores de níveis de desempenho da produção escrita integram os parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Adequação da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e Sintaxe, Repertório Vocabular, Ortografia.

Caso a resposta não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificada com zero pontos em todos os parâmetros.

Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.

A indicação de um número mínimo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que o limite explicitado corresponde a um requisito relativo à extensão de texto e deve ser respeitado. O incumprimento desse limite implica:– a desvalorização de 1 ponto se a extensão do texto for de 60 a 89 palavras;– a desvalorização de 2 pontos se a extensão do texto for de 30 a 59 palavras;– a desvalorização de 20 pontos se a extensão do texto for inferior a 30 palavras (1/3 do limite mínimo).

Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2014/).


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

LEITuRA E ESCRITAEDuCAÇÃO LITERÁRIA

ITENSN.º DESCRITORES COTAÇÃO

Pontuação

1.1. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:apresentar ao leitor o assunto que é tratado ao longo do texto.

3

1.2. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:deslocando-se de um lugar para outro.

3

1.3. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:informa sobre o modo como as sementes se espalham.

3

2. ....................................................................................................................................... 4Níveis de desempenhoPreenche os seis espaços com as seguintes palavras:asas, vento, sementes, alimento, animais, locais.

4

Preenche, corretamente, cinco espaços. 3

Preenche, corretamente, quatro espaços. 2

Preenche, corretamente, três espaços. 1

Dá outra resposta. 0

3.1. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:punha-se a pensar nos seus afazeres.

3

3.2. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:sombrio e inexplorado.

3

3.3. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:num local isolado.

3

4. ....................................................................................................................................... 3Níveis de desempenho

Transcreve com total fidelidade a expressão: («) despedia os seus raios mais fortes (»). 3

Transcreve com total fidelidade a frase que contém a expressão: («) Então punha-se vermelho de fúria e despedia os seus raios mais fortes (»).

2

Transcreve a expressão ou a frase sem total fidelidade. 1




Pontuação

5.1. ....................................................................................................................................... 4Níveis de desempenho

Escreve apenas:um / o pássaro (descuidado); uma / a semente.

4

Escreve apenas:pássaro; semente.

2


5.2. ....................................................................................................................................... 3Níveis de desempenho

Refere, por palavras próprias, o resultado final do acontecimento.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

3

Refere, por palavras próprias, o resultado final do acontecimento.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

2

Transcreve elementos textuais referentes ao resultado final do acontecimento. 1


Exemplo de respostaUm girassol nasceu na floresta.


Explica, de forma completa, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

4

Explica, de forma completa, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.OUExplica, parcialmente, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.

3

Explica, parcialmente, por que motivo o girassol corria o risco de não crescer.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.OUEvidencia compreender a ideia de que o girassol corria o risco de não crescer.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.

2

Evidencia compreender a ideia de que o girassol corria o risco de não crescer.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de respostaO girassol corria o risco de não crescer, porque a floresta era densa e impedia o Sol de lá entrar.



Pontuação

7. ....................................................................................................................................... 4

Níveis de desempenho

Indica as duas ações do Sol.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

4

Indica as duas ações do Sol.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

3

Indica apenas uma ação do Sol.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.

2

Indica apenas uma ação do Sol.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de respostaO Sol mandou sair as nuvens e lançou os raios na direção do vale.

8. ....................................................................................................................................... 5

Níveis de desempenho

Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível e completa, com base no texto.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

5

Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível e completa, com base no texto.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

4

Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível, mas incompleta, com base no texto.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.

3

Responde afirmativamente, justificando a resposta, de forma plausível, mas incompleta, com base no texto.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

2

Transcreve apenas elementos textuais referentes à transformação da floresta.OUResponde afirmativamente, sem justificar a resposta.

1


Exemplo de respostaSim, o Sol conseguiu transformar a floresta, porque esta se abriu para o Sol e todo aquele lugar se encheu de vida.



Pontuação


Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha, de forma plausível.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

5

Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha, de forma plausível.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

4

Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha, um de forma plausível e o outro de forma plausível, mas com algumas imprecisões.OUIndica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta apenas um motivo que justifica a sua escolha, de forma plausível. Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.

3

Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha, um de forma plausível e o outro de forma plausível, mas com algumas imprecisões.OUIndica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta apenas um motivo que justifica a sua escolha, de forma plausível. Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de três ou mais erros nos planos do conjunto B.

2

Indica, inequivocamente, um dos títulos e apresenta dois motivos que justificam a sua escolha, de forma plausível, mas com algumas imprecisões. Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um ou dois erros nos planos do conjunto B.

1


Exemplos de respostaO título «A aventura de uma semente de girassol» é adequado porque a semente foi transportada no bico de um pássaro que a deixou cair no interior de uma floresta onde não havia Sol e porque conseguiu sobreviver, dando origem a um girassol.OUO título «A luta entre o Sol e a floresta» é adequado porque a floresta se fechava aos raios do Sol, impedindo-o de lá entrar, e porque o Sol insistia em lançar os seus raios contra a floresta.Nota – Aceita-se igualmente para classificação a resposta que indique os dois títulos. Neste caso, a resposta deve apresentar dois

motivos, um para cada título.


GRUPO IIGRAMÁTICA


Pontuação

1. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:pérolas, amarelíssima, árvores 3


Preenche, corretamente, os seis espaços:Palavras com prefixo – incapaz; desinteresse; reencontroPalavras com sufixo – misterioso; rapidamente; lutadora

3

Preenche, corretamente, quatro ou cinco espaços. 2

Preenche, corretamente, três espaços. 1



Reescreve a frase, fazendo, corretamente, as alterações necessárias nos três grupos de palavras.Os rouxinóis cantores e os chapins azuis escondem-se dos falcões velozes.

3

Reescreve a frase, fazendo, corretamente, as alterações necessárias em dois dos grupos de palavras. 2

Reescreve a frase, fazendo, corretamente, as alterações necessárias em apenas um dos grupos de palavras. 1


4. ....................................................................................................................................... 3Níveis de desempenhoPreenche, corretamente, todos os espaços das três colunas:Pronomes Demonstrativos – aquele; estaPronomes Pessoais – o; elePronomes Possessivos – meu; nosso

3

Preenche, corretamente, os espaços de duas colunas. 2

Preenche, corretamente, os espaços de apenas uma coluna. 1


5. ....................................................................................................................................... 3Níveis de desempenhoPreenche, corretamente, os quatro espaços com as seguintes formas verbais:punham; faziam; caem; têm 3

Preenche, corretamente, dois ou três espaços. 2

Preenche, corretamente, um espaço. 1


6. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:Ó António, procura o livro dos girassóis. 3

7. ....................................................................................................................................... 2Transcreve apenas:O calor do Sol. 2


GRUPO III

ESCRITA

PONTUAÇÃO

PARÂMETROS

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

5 4 3 2 1

Tem

a e T

ipol

ogia

A

Cumpre integralmente a instrução no que se refere a:

• tema (o encontro entre o pássaro e o girassol depois da transformação da floresta);

• tipo de texto – texto narrativo com, pelo menos, uma sequência descritiva e um momento de diálogo.

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

C

A

L

A

R

Cumpre parcialmente a instrução no que se refere ao tema e ao tipo de texto.

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

C

A

L

A

R

Segue a instrução de forma insuficiente no que se refere ao tema e ao tipo de texto.

OU

Cumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).

Coer

ência

e Ad

equa

ção

da In

form

ação

B

Produz um discurso coerente, com informação adequada ao tema e com encadeamento lógico.

Redige um texto em que respeita plenamente os aspetos solicitados (título e acontecimentos), integrando, de forma adequada, uma sequência descritiva e um momento de diálogo.

Produz um discurso globalmente coerente, com desvios, redundâncias ou omissões que não afetam a lógica do conjunto.

Redige um texto em que respeita parcialmente os aspetos solicitados, com alguns desvios e/ou com alguma ambiguidade.

Produz um discurso inconsistente, com informação pouco adequada, não requerida, ambígua ou confusa.

Redige um texto que desrespeita quase totalmente os aspetos solicitados.

Estru

tura

e Co

esão

C

Redige um texto com:

• uma estrutura bem definida, segmentando as unidades de discurso (com parágrafos, com períodos…) e utilizando adequadamente os sinais de pontuação;

• coesão, utilizando os mecanismos adequados:– retomas nominais e

pronominais;– adequação dos tempos verbais; – conectores discursivos.


• uma estrutura satisfatória, apresentando algum desequilíbrio na segmentação das unidades de discurso, e utilizando os sinais de pontuação sem seguir sistematicamente as regras;

• descontinuidade na utilização dos mecanismos de coesão.


• uma estrutura pouco satisfatória, utilizando os sinais de pontuação de modo aleatório;

• frequentes ruturas na utilização dos mecanismos de coesão.

Morfo

logi

ae S

inta

xe

D

Manifesta segurança na construção de frases, evidenciando domínio de regras de concordância, de propriedades de seleção, de flexão e de ordem de palavras.

Recorre a estruturas sintáticas complexas na estruturação dos períodos.

Manifesta alguma segurança na construção de frases, apresentando incorreções pontuais no domínio de regras de concordância, de propriedades de seleção, de flexão e de ordem de palavras.

Recorre a algumas estruturas sintáticas complexas na estruturação dos períodos.

Manifesta pouca segurança na construção de frases, apresentando incorreções graves no domínio de regras de concordância, de propriedades de seleção, de flexão e de ordem de palavras.

Recorre a um leque muito limitado de estruturas sintáticas complexas.

Repe

rtório

Voca

bular

EUtiliza vocabulário variado e adequado.

Utiliza vocabulário adequado, ainda que pouco variado, e com inadequações pontuais.

Utiliza vocabulário muito elementar, restrito e redundante, e com inadequações que podem afetar a inteligibilidade do texto.

Ortografia

FEscreve com correção ortográfica ou com eventual ocorrência de um erro em 50 palavras.

Escreve com alguns erros ortográficos, cuja frequência se mantém na proporção de 4 erros em 50 palavras.

Escreve com um elevado número de erros ortográficos, cuja frequência se mantém na proporção de 7 erros em 50 palavras.


Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. Assim, por exemplo, no parâmetro da Ortografia, sempre que a proporção for superior à indicada no nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de 0 (zero) pontos.

Nota 2 – A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra ou de um erro padronizável em função de uma categoria (por exemplo, a desinência da primeira pessoa do plural do presente do indicativo separada da vogal temática por hífen, como em *estuda-mos) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, consideram-se também:

• os erros de acentuação ou o desenho ambíguo do acento;• os erros de translineação;• o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula.


COTAÇÕES

GRUPO I1.

1.1. .................................................................................................. 3 pontos1.2. .................................................................................................. 3 pontos1.3. .................................................................................................. 3 pontos

2. ........................................................................................................... 4 pontos

3. 3.1. .................................................................................................. 3 pontos3.2. .................................................................................................. 3 pontos3.3. .................................................................................................. 3 pontos

4. ........................................................................................................... 3 pontos

5. 5.1. .................................................................................................. 4 pontos5.2. .................................................................................................. 3 pontos

6. ........................................................................................................... 4 pontos

7. ........................................................................................................... 4 pontos

8. ........................................................................................................... 5 pontos

9. ........................................................................................................... 5 pontos

50 pontos

GRUPO II1. ........................................................................................................... 3 pontos

2. ........................................................................................................... 3 pontos

3. ........................................................................................................... 3 pontos

4. ........................................................................................................... 3 pontos

5. ........................................................................................................... 3 pontos

6. ........................................................................................................... 3 pontos

7. ........................................................................................................... 2 pontos

20 pontos

GRUPO III................................................................................................................ 30 pontos

30 pontos

TOTAL ....................................... 100 pontos

Prova Portugues 4º Ano 2014 + critérios de correção

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