Avaliar para Melhorar. Auto-Avaliação o que é? É uma avaliação concebida e conduzida por...

Avaliar para Melhorar

Auto-Avaliação o que é?

É uma avaliação concebida e conduzida por pessoas

pertencentes à escola e assenta na prática de uma cultura

de colaboração entre os membros da comunidade

educativa.

Auto-Avaliação o que é?

É uma avaliação concebida e conduzida por pessoas

pertencentes à escola e assenta na prática de uma cultura

de colaboração entre os membros da comunidade

educativa.


Lei N.º 31/2002, de 20 de Dezembro

Aprova o sistema de avaliação da educação e do ensino não superior

Artigo 6º

A auto-avaliação tem carácter obrigatório, desenvolve-se em permanência, conta com o apoio da administração educativa e assenta nos termos de análise seguintes:

a) Grau de concretização do projecto educativo e modo como se prepara e concretiza a educação, o ensino e as aprendizagens das crianças e alunos.



b) Nível de execução de actividades proporcionadoras de climas e

ambientes educativos capazes de gerarem as condições afectivas e

emocionais de vivência escolar propícia à interacção, à integração social,

às aprendizagens e ao desenvolvimento integral da personalidade das

crianças e alunos;

c) Desempenho dos órgãos de administração e gestão das escolas ou

agrupamentos de escolas, abrangendo o funcionamento das estruturas

escolares de gestão e de orientação educativa, o funcionamento

administrativo, a gestão de recursos e a visão inerente à acção educativa,

enquanto projecto e plano de actuação;


d) Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da

frequência escolar e dos resultados do desenvolvimento das

aprendizagens escolares dos alunos, em particular dos resultados

identificados através dos regimes em vigor de avaliação das

aprendizagens;

e) Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da

comunidade educativa

Objectivos Gerais :

Integrar/envolver todos os actores educativos num processo

de auto-avaliação que se deseja, participado, intrínseco e

permanente;

Promover uma cultura de colaboração entre os membros da

comunidade educativa;

Delinear estratégias que assegurem o sucesso educativo e

promovam uma cultura de qualidade e exigência;

Integrar/envolver todos os actores educativos num processo

de auto-avaliação que se deseja, participado, intrínseco e

permanente;

Promover uma cultura de colaboração entre os membros da

comunidade educativa;

Delinear estratégias que assegurem o sucesso educativo e

promovam uma cultura de qualidade e exigência;


Sensibilizar os vários actores da comunidade para a participação no

processo educativo;

Garantir a credibilidade do desempenho da nossa escola;

Promover a cultura de melhoria continuada, valorizando os aspectos

positivos da organização / funcionamento da Escola.

Sensibilizar os vários actores da comunidade para a participação no

processo educativo;

Garantir a credibilidade do desempenho da nossa escola;

Promover a cultura de melhoria continuada, valorizando os aspectos

positivos da organização / funcionamento da Escola.

Objectivos Gerais


- Levar a comunidade escolar a reflectir sobre o valor das suas

práticas corrigindo-as se perceber que não produzem os

resultados desejados;

- Implementar acções que conduzam à melhoria da escola, seja

essa melhoria ao nível organizacional, ao nível do

desenvolvimento profissional de todos os que nela trabalham

(professores e funcionários) ou ao nível da melhoria das

aprendizagens dos alunos.

Finalidade


Objectivo Específico:

Identificar pontos fortes e pontos fracos da E.S.S.A. nas seguintes áreas de intervenção:

Organização e Gestão (política da escola)

Ensino e Aprendizagem (trabalho de sala de aula)

Cultura de Escola (o que está enraizado no modo

de fazer e pensar dos membros da escola)


METODOLOGIA

Entrevista

Presidente do Conselho

Executivo

Questionários

Alunos Professores Funcionários

Análise Documental

Actas Relatório da IGE


Pontos Fortes

- Funcionamento do Conselho Pedagógico

– Exercício da liderança pelo Conselho Executivo

– Diversificação de materiais

– Diversificação da tipologia do trabalho

– Diversificação das técnicas e instrumentos de avaliação

– Relação pedagógica

– Exigência na avaliação

– Justiça na avaliação

– Expectativas elevadas relativamente aos alunos


Fragilidades

- Envolvimento dos encarregados de educação

- Absentismo dos alunos

- Absentismo dos professores

- Indisciplina

- Deficiente circulação de informação

- Desmotivação de professores / alunos e funcionários

- Recursos insuficientes

- Transdisciplinaridade das TIC


Face aos resultados obtidos, a equipa definiu as tarefas a realizar:

Fazer chegar a informação aos principais órgãos da instituição:

- Conselho Pedagógico; - Assembleia de Escola.

Marcar reuniões de brainstorming com :- professores- alunos- funcionários


- Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios

educativos;

- Criação de um relatório de ocorrências de fácil preenchimento

para as situações de indisciplina, situado na sala dos

professores;

- Criação de um jornal de parede no Polivalente cuja finalidade

era melhorar a circulação de informação entre os alunos;


Medidas sugeridas

- Elaboração de convites dirigidos aos encarregados de educação

sempre que haja exposição de trabalhos dos alunos ou outras

actividades;

- Elaboração de um documento de sensibilização distribuído a todos

os directores de turma no sentido da adopção de critérios uniformes

no que respeita a indisciplina e as faltas dos alunos.


- Aulas de acompanhamento para todos os anos;

- Criação de um placard com as informações semanais mais importantes;

- Afixação de um resumo com informações sobre as reuniões de Conselho Pedagógico;

- Entrega de memorandos aos professores;

- Circulação de memorandos destinadas a serem lidas pelos professores aos alunos durante as aulas;


- Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios educativos;

– Sensibilização dos Directores de Turma para a necessidade de

registar e actuar nas situações de indisciplina;

– Elaboração de um relatório de ocorrências (de fácil preenchimento)

para o registo das situações de indisciplina;


- Criação de uma equipa de eventos tendo como finalidade a promoção de visitas e momentos de convívio entre professores e funcionários;

- Aquisição de diverso material informático, uma máquina fotográfica digital, um tripé, mobiliário para biblioteca, software de gestão e fundo documental;

- Implementação do Plano das TIC com diversas actividades que prevêem o envolvimento de todos os actores educativos;


Área de intervenção:Área de intervenção:

Resultados/ Sucesso / Insucesso

A promoção do sucesso escolar passa, seguramente, por uma

cultura de auto-avaliação das escolas, que permita reflectir sobre os

seus projectos, o seu funcionamento, os processos que

desenvolvem e os resultados que obtêm, possibilitando a

rectificação, a mudança e a melhoria.


Metodologia

Análise documental

Pautas de exame de 12º ano e de 9º ano

Pautas de frequência de todos os níveis

Textos produzidos pelos diversos Departamentos Curriculares


•Como poderemos definir uma escola de sucesso?

•A escola de sucesso será somente aquela cujos resultados nos exames lhe permitem obter boa posição nos rankings?

•Os maus resultados não poderão coexistir com dinâmicas de

sucesso?


Questões para reflexão colocadas pela equipa em reunião de Conselho Pedagógico


Evidência das reflexões dos Departamentos Curriculares e,

provavelmente, da mudança de algumas práticas pedagógicas

e de estratégias de avaliação, o que se verificou foi que a

nossa ESCOLA ficou em primeiro lugar no concelho do

Barreiro e muito bem posicionada a nível nacional.


“A auto-avaliação não tem um princípio e também não tem um fim, porque está em permanente crescimento e aperfeiçoamento. A tarefa da escola consiste em, de forma continuada, procurar melhorar a auto-avaliação, torná-la mais sistemática, mais assente na reflexão e na evidência.” (MacBeath et al, 2005, p.75)


2005/2006Identificação

de pontos fortes e pontos

fracos

2006/2007 Resultadossucesso/insucesso

2007/2008 Identificação de pontos fortes e pontos fracos


Auto-

avaliaçãoreflexão

debate

melhoria

acção

A escola tem capacidade de auto-regulação?


A equipa de auto-avaliação considera que apesar do trabalho

desenvolvido, das medidas sugeridas e das estratégias

implementadas, a nossa escola ainda não possui a capacidade de

auto-regulação tão almejada. Não existe uma cultura de organização

aprendente, com poder auto-reflexivo e construtivo que nos leve a

uma melhoria efectiva dos pontos menos conseguidos. Apesar de

ainda podermos apresentar o resultado do trabalho realizado

durante este ano lectivo, podemos, desde já, afirmar que a análise

dos dados dos questionários nos permite chegar a esta conclusão.

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