8/17/2019 Bateria de Atividades Ora Sub Adv 3 Ano

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1. Leia a propaganda abaixo e responda:

a) Qual é o objetivo e o público-alvo desse cartaz?b) Qual a classificação da oração subordinada adjetiva: que se cuida? Qual sentido da oração?

Na frase "Entrando na faculdade, procurarei epre!o", a oração subordinada pode e#pressar ideia de:

a) concessão ou condiçãob) oposição ou tepoc) condição ou tepod) lu!ar ou tepo

e) causa e conse$uencia

2. Leia o trecho de uma crônica de Martha Medeiros:

As supermães e as mães normais

%&' ( $uase dezesseis anos no rao da aternidade, co duas e#peri*ncias be sucedidas atéa$ui, e per!unto: o $ue fiz $ue erecesse ficar coo e#eplo para a posteridade?

+, passei noites e claro, tro$uei uitas fraldas, levei e bus$uei do colé!io uas tr*s il vezes -e ainda si!o na função ui a festin.as de aniversrio barul.entas, passei fins de seana e pracin.as,ensinei a andar de bicicleta, levei e livrarias e cineas, fiz vrios curativos, ipus liites, disse não$uando era preciso e até $uando não era preciso Nada $ue ua ãe édia tabé não faça

+ $ue elas aprendera coi!o? / devolver o $ue não é seu, a dizer a verdade, a ser !entil, a nãodepender deais dos outros, a aceitar $ue as pessoas não são todas i!uais e $ue isso é bo Neeso as ães são todas i!uais, contrariando o faoso ditado ( as que se sacrificaram, as queabriram mão de sua felicidade em troca da felicidade dos filhos , as que mantieram casamentoshorrorosos para não faz*-los sofrer co u lar desfacelado, as que trabalharam insanamente para nãofaltar nada e casa, as que sangraram por dentro e por fora para anter a fa0lia de pé

1u não fiz nada disso 2or sorte, a vida não e e#i!iu nen.ua atitude sobre .uana ui e si!osendo ua ãe be noralzin.a !ue acerta" que erra" que fa# o melhor que pode 1 cou co

as superães, apenas o aor, que $ sempre inesgot%el 3as edal.a de .onra ao érito, não sei seereço Não e jul!o sacrificada e 4apouco sublie 5ou ua ul.er que tee a sorte de ter a &ulia ea Laura, ua ul.er que se equilibra entre d'idas e certe#as  e que consegue tirar um saldopositio dessa ador%el bagun(a.

316178+5, 3art.a /s superães e as ães norais 7n: 6oidas e 5antas 5ão 2aulo: 923 1674+815, ;

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a) Qual a função das oraçAes subordinadas adjetivas destacadas no se!undo par!rafo?

 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 

 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 

b) Qual a função das oraçAes subordinadas adjetivas destacadas no terceiro par!rafo?

 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 

 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 3. Reescreva os períodos seguintes, substituindo as conjunções em destaque pelas que estão no quadro.

Depois, identifique as circunstâncias que aparecem em cada oração subordinada.

como - segundo - embora - ainda que visto que - uma vez que - quando - assim que

a) O exercício foi executado conforme a orientação recebida.

 ____________________________________________________________________ b) esmo que a verdade não seja dita, eu a descobrirei.

 ____________________________________________________________________c) A fera atacou o caçador porque estava faminta.

 _____________________________________________________________________ 

d) !ogo que terminarem as aulas, viajaremos. _____________________________________________________________________ 

". #os períodos a seguir, todas as orações subordinadas adverbais são introdu$idas pela conjunção como.

!eia%as atentamente para responder &s questões a e b.

I. Como não gosto desse tio de eça, não irei ao teatro ver o eset!culo.

II. Como era de se eserar, ele não comareceu ao encontro.

III. "le fa# excelentes an!lises da situação nacional, como fa#em os bons cientistas olíticos.

'( "ssa conjunção ode receber diferentes classificaç$es, a deender do tio de relação sint!tica

estabelecido ela oração subordinada %ue ela introdu#. &ue tio de relação ' introdu#ida or essa

conjunção nos eríodos acima( _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________b) Considerando essas relações, classifque as orações subordinadas introduzidas pelaconjunção como.

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

). Leia este trecho de texto expositio*argumentatio e marque a alternatia correta:

%!uando uma atiidade humana prooca discuss+es a respeito de ser moralmente boa ou ruim ,est se falando da ética da$uela ação 6e odo !eral, não se costua avaliar cada atividade desse pontode vista, porque a sociedade ,% estabeleceu os par-metros do bem e do mal para a maioria de suasesferas. 2or e#eplo, roubar é considerado u al, ainda que frequentemente praticado" enquantoa(+es beneficentes são um bem" mesmo que rarosC

 /s cinco oraçAes subordinadas adverbiais destacadas acia são, respectivaente:

 / 4eporal, causal, teporal, concessiva, teporalD 4eporal, causal, consecutiva, concessiva, concessivaE 4eporal, causal, concessiva, teporal, concessiva6 Eoncessiva, causal, concessiva, teporal, concessiva

1 Eoncessiva, causal, teporal, concessiva, consecutiva

. /s personagens da tirinha a seguir são 0amlet" um garoto iing que adora ler" e rnia"namoradinha dele:

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  D8+FNF, E.ris (a!ar ol.a de 5 2aulo, 5ão 2aulo, G a!o >HHI

3elatiamente 4 organi#a(ão textual e aos sentidos da fala de rnia" identifique a afirma(ãoincorreta:

 / No prieiro $uadro, o substantivo %esposaC é caracterizado por u adjetivo e por ua oração devalor adjetivo

D / oração %depois $ue nos casarosC J>K $uadro) e o tero %prieiroC JIK $uadro) e#prie ideia

de tepo

E 5e preju0zo para o efeito .uor0stico, o terceiro $uadro poderia ser rescrito assi: %as soentedepois $ue voc* fizer suas tarefas de casaC

6 + .uor da tirin.a decorre de ua contradição $ue se estabelece entre o $ue a enina afira noprieiro $uadro e ua concessão $ue, no terceiro $uadro, ela faz ao !aroto

1 + .uor da tirin.a decorre de ua contradição $ue se estabelece entre o $ue a enina afira noprieiro $uadro e ua condição $ue, no terceiro $uadro, ela ipAe ao !aroto

5. 6onsidere os enunciados:

7 Nas provas, os professores propun.a $uestAes tão dif0ceis $ue os alunos ais fracos pediatransfer*ncia para outras escolas

77 Nas provas, os professores propun.a $uestAes dif0ceis para $ue os alunos ais fracospedisse transfer*ncia para outras escolas

a) 7dentifi$ue as oraçAes subordinadas adverbiais presentes nesses dois per0odos e indi$ue ascircunstLncias $ue elas e#prie

b) 1 $ual dos dois per0odos fica evidenciada a intenção dos professores de provocar a sa0da dosalunos ais fracos? 1#pli$ue

7. 3eescrea as ora(+es de cada par abaixo" estabelecendo entre elas a rela(ão sem-ntica

indicada. 8a(a as adapta(+es necess%rias.a) > Nosso candidato vencer a eleição

; areos ua !rande festa M relação de causa

b) > + preço do il.o est uito abai#o este ano; +s produtores pretende investir e suas lavouras M relação de concessão

c) > /s inscriçAes deverão ser feitas; + re!ulaento deterina o concurso M relação de conforidade

d) > + professor dispensou tura; +s alunos participaria da festa M relação de finalidade

9. Leia estes dois telegramas trocados entre o autor teatral ingl;s e o entãopresidente primeiro*ministro do 3eino ?nido" @inston 6hurchill.

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 a) Nos dois tele!raas, ocorre oraçAes $ue e#prie a esa circunstancia 4ranscreva-as e

indi$ue a circunstLnciab) Que efeito de sentido essas oraçAes produze nesses te#tos? 1#pli$ue sua resposta

19. ?ma campanha publicit%ria de um produto para higiene bucal utili#ou o seguinte slogan:

a) 1bora consi!aos copreender o sentido do slo!an, a ordenação dada a estas duas afiraçAesnão e#prie ade$uadaente a relação l!ico-seLntica $ue se pretendeu estabelecer entre elas1#pli$ue por $u*

b) 3antendo a orde das afiraçAes, $ue conectivo deveria ser epre!ado, de aneira a dar sentido a esse enunciado?

c) 5e a orde das afiraçAes fosse invertida, o conectivo por$ue estabeleceria ade$uadaente ov0nculo l!ico-seLntico pretendido pelo criador do slo!an? Oustifi$ue

11. Leia esta opinião:

  No Brasil, as pessoas leem pouco porque os livros são caros, os livrossão caros porque as tiragens são muito pequenas; as tiragens sãomuito pequenas porque as pessoas leem pouco.

+ racioc0nio ar!uentativo apresentado nesse te#to foi elaborado de aneira a criar u circulo viciosoentre os fatos por ele e#pressos

a) 1sse per0odo é forado por tr*s oraçAes 7ndi$ue, e cada ar, $ual dos fatos pé a causa e $ual é aconse$u*ncia

b) Eonsiderando a resposta ao ite a, $ual é a caracter0stica e cou entre as oraçAes $ue

fora o per0odo?c) Eonsiderando a resposta ao ite b, e#pli$ue e $ue consiste u racioc0nio constru0do sob a forade u circulo vicioso

12. Leia este trecho de texto:

  Como se sabe, os escritores brasileiros do perodo rom!nticointerpretaram o ide"rio de sua escola liter"ria num conte#to criadopela independ$ncia politica, por isso, entenderam a e#altação danatureza como e#altação da natureza tropical e elaboraram um mitodas origens da nacionalidade em que no lugar do cavaleiro medievalaparece o ndio.

79/87, 8odolfoP D/55+, 8enato + portu!u*s da !ente 5ão 2aulo: Eonte#to, ;

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sentido !eral do trec.o 8elativaente ao papel e#ercido por esses articuladores, identifi$ue aafiração incorreta

a) No in0cio do te#to, o articulador como introduz ua ideia de conformidade, por eio da $ual osautores antecipa $ue, na continuidade do te#to, vão apresentar ua inforação supostaentecon.ecida pelo leitor

b) or isso  introduz u se!ento te#tual $ue justifica o se!ento anterior a ele e dse$uenciaScontinuidade T e#posição l!ica dos autores

c) + como" e sua se!unda ocorr*ncia, estabelece entre dois se!entos te#tuais o eso vinculosinttico-seLntico estabelecido sua prieira ocorr*nciad) + e estabelece ua reação de adição entre dois se!entos te#tuais cujos núcleos são os verbos

%entenderaC e %elaboraraCe) + que introduz u se!ento de valor adjetivo $ue restrin!e, liita o sentido do sinta!a Joração)

%u ito das ori!ens da nacionalidadeC

1B. ?ma associa(ão publicou" em um de seus boletins" um artigo prestando contas do trabalho at$então reali#ado pela diretoria da entidade. Cele lia*se o seguinte trecho:

  É claro que pela frente tivemos aqueles famosos pessimistas que não acreditavam

numa obra como esta, mas jamais desistimos e desanimamos no primeiro obstáculo. /ssociação dos 5ervidores 2úblicos 3unicipais de Eapinas ?m 2997 de noas conquistas.

Nesse trec.o, a conjunção %eC não estabelece ade$uadaente a relação l!ico-seLntica pretendida peloredator do te#to

a) 2or $ue essa counicação cria ua contradição entre as afiraçAes e#pressas pelas duasoraçAes li!adas a ela?

b) Que conjunção seria ade$uada para e#plicar co clareza a relação de sentido pretendida peloredator? Oustifi$ue

1D. ?nicamp*=F A carta abaixo reprodu#ida foi publicada em outubro de 2995" apGs declara(ãosobre a legali#a(ão do aborto feita por =$rgio 6abral" então goernador do estado do 3io de&aneiro.

  Sobre a declaração do governo fluminense, Sérgio Cabral, de que “as mães faveladas sãouma fábrica de produzir marginais”, cabe indagar: essas mães produzem marginais apenas

quando dão à luz ou também quando votam?Ouarez, 8 Uenitez, 5acraento-3V, seção 2ainel do 9eitor, 8olha de =ão aulo, ;HS>