BE/CRE Ano lectivo 2009/2010 1. A BE e a sociedade da informação Fontes existentes Obras de...
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BE/CRE Ano lectivo 2009/2010
Diversidade, desafio, mudança, tudo isto na
Biblioteca Escolar
A BE e a sociedade da informação• Fontes existentes Obras de referência Monografias CDs DVDs CD_ROMs Internet Periódicos Folhetos Dossiers Temáticos
• Acesso à informação CDU Catálogo( catalogação) “ (indexação)
Informação e Democracia
Informação
AutonomiaLiteracia da Informação
Cidadania/Responsabilidade Social
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Modelo para um programa de Competências de Estudo e
Literacia da Informação
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Competências
• Competências de aprendizagem autónoma , centradas em cada um
• Competências de cooperação
• Competências de planeamento
• Competências de localização e recolha
• Competências de selecção e valorização
• Competências de organização e registo
• Competências de avaliação
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Estratégias para a literacia
• Acesso eficiente e eficaz à informação
• Determinação de credibilidade, relevância e abrangência
• Uso criativo e preciso da informação
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Estratégias para a aprendizagem autónoma
• Procura de informação relacionada com interesses pessoais
• Aprecia Literatura e outras expressões de informação criativas
• Busca da excelência na procura da informação e na geração de conhecimento
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Estratégias para a responsabilidade social
• Reconhecimento da importância da informação numa sociedade democrática
• Prática de comportamento ético relativamente á informação e à tecnologia da informação
• Participação eficaz em grupos para buscar e gerar informação
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Competências de aprendizagem autónoma , centradas em cada um
“ os alunos(…) devem ser capazes de pedir ajuda e reconhecer a organização e a estrutura da biblioteca”
“O bibliotecário desempenha um papel enquanto parceiro de aprendizagem, aconselhando, não ensinando, os alunos nas suas actividades de aprendizagem.”
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Competências de cooperação
“Quando os alunos trabalham em grupo, aprendem a defender opiniões e a criticar opiniões de forma construtiva.”
“0 bibliotecário pode actuar como orientador do grupo e apoiá-los tanto quanto for necessário quando usam a biblioteca como um recurso em actividade de resolução de problemas.”
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Competências de planeamento
“ um aluno com competências de planeamento deve conseguir desenvolver objectivos, exprimir os problemas a ser solucionados e elaborar métodos de trabalho para utilizar com esse fim.”
“espera-se que o bibliotecário os aconselhe sobre o uso de recursos disponíveis e quanto à viabilidade de qualquer tipo de tarefa desde o primeiro momento do processo de trabalho.”
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Competências de localização e recolha
“ estas capacidades de recolha(…) precisam de ser relacionadas com o conjunto do curriculum e desenvolvidas progressivamente dentro do contexto de cada disciplina”
“O bibliotecário deve conceber cursos sobre localização e recolha que tenham sido adaptados para corresponder às necessidades de indivíduos e grupos. A concepção deve ser executada em cooperação com os professores.”
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Competências de selecção e valorização
“ os alunos devem ser capazes de identificar critérios de autoridade, exaustividade, formato e relevância, ponto de vista, fiabilidade e cronologia ou actualidade.”
“O bibliotecário deve dedicar-se em especial à orientação dos alunos para encontrarem informação relevante, actualizada e válida e nas formas de detecção de qualquer preconceito ou imprecisão.”
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Competências de organização e registo
“os alunos(…) devem conseguir tomar notas, armazenar informação, e torná-la pronta para ser usada.”
“O bibliotecário deve(…) aconselhar os alunos sobre o modo de escrever títulos, cabeçalhos, capítulos e referências bibliográficas. (…) elaboração de sumários e resumos, citações, redacção de bibliografias completas e rigorosas…”
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Competências de comunicação e realização
“ o aluno (…) deve ser capaz de processar informação desta forma.• Integrar informação de fontes diversificadas• Fazer inferências• Retirar conclusões• Construir significado• Estabelecer conexões com conhecimento anterior• Comunicar com clareza reflectir objectivos e critérios definidos
• Demonstrar efectivas competências de apresentação.”
“ O papel do bibliotecário aqui é aconselhar e formar alunos nestas actividades e proporcionar um contexto de aprendizagem na biblioteca que vá de encontro às necessidades de apoio dos estudantes.,”
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Competências de avaliação
“ É essencial que os alunos sejam capazes de produzir pensamento crítico sobre o seu esforço e sobre o que realizaram (…) relacionar o produto final com o plano original e determinar se o produto atingiu o seu objectivo, determinar as forças e fraquezas do projecto de aprendizagem e reflectir sobre os melhoramentos e implicações em futuras tarefas.”
“ O bibliotecário deve participar no processo de avaliação em conjunto com os professores por duas razões: uma é ser informado sobre o modo como a biblioteca actuou para corresponder às necessidades dos alunos, outra é ser capaz de funcionar como um parceiro activo da aprendizagem…”
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Estratégias para a literacia da informação
• Acesso eficiente e eficaz à informação
Reconhece a necessidade de estar informado Reconhece que uma informação fidedigna e abrangente é a
base de umas tomada de decisão inteligente. Identifica uma variedade de potenciais fontes de informação Desenvolve e usa estratégias bem sucedidas para localizar a
informação
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Estratégias para a literacia da informação
• Determinação de credibilidade, relevância e abrangência
Distingue factos de pontos de vista e de opiniões Identifica informação imprecisa e que induz em erro Selecciona informação adequada à resolução do problema ou
á resposta à questão em causa
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Estratégias para a literacia da informação
• Uso criativo e preciso da informação Organiza a informação para aplicação prática Integra informação nova em conhecimentos prévios Aplica a informação de forma crítica e na solução de
problemas Produz e comunica informação e ideias em formatos
adequados
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Aprendizagem Autónoma
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Procura de informação relacionada com interesses pessoais
Busca informação relacionada com dimensões variadas do seu bem-estar
Desenha, desenvolve e avalia produtos informativos e soluções relacionadas com interesses pessoais
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Aprecia Literatura e outras expressões de informação criativas
É um leitor competente e auto-motivado Deduz significados a partir de informação apresentada
criativamente numa variedade de formatos Desenvolve produtos criativos numa variedade de formatos
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Busca da excelência na procura da informação e na geração de conhecimento
Avalia a qualidade dos processos e dos produtos da procura de informação pessoal
Arranja estratégias para rever, melhorar e actualizar o seu conhecimento auto gerado
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Reconhecimento da importância da informação numa sociedade democrática
Busca informação em diferentes fontes, contextos, disciplinas e culturas
Respeita o princípio da igualdade de acesso à informação
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Prática de comportamento ético relativamente á informação e à
tecnologia da informação
Respeita os princípios da liberdade intelectual Respeita os direitos da propriedade intelectual Usa de forma responsável a tecnologia da informação
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Participação eficaz em grupos para buscar e gerar informação
Partilha o conhecimento e a informação com outros Respeita as ideias e as proveniências dos outros e reconhece
as suas contribuições Colabora com os outros, quer pessoalmente, quer através das
tecnologias, para identificar problemas de informação e procurar as soluções respectivas
Colabora com outros, quer pessoalmente, quer através das tecnologias para desenhar, desenvolver e avaliar produtos de informação e soluções
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