CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

EXPERTISE EM ALFABETIZAÇÃO

SEMEC

Fevereiro 2010

Reconhecer as diretrizes do Projeto Expertise.

Analisar os resultados da avaliação de 2009.

Estudar a metodologia da avaliação.

Estudar as bases teórico-metodológicas do material do aluno.

Apreciar texto literário.

OBJETIVOS DO ENCONTRO

Apresentação das diretrizes do Projeto Expertise. (30 min)

Leitura do texto literário, Cortar o Tempo, Carlos Drummond de Andrade. (10 min)

Análise dos resultados da avaliação 2008 e 2009; (1h15)

Estudo dos fundamentos e prática da avaliação: psicogênese da escrita e conhecimento lógico matemático. (1h15)

Estudo das bases teórico-metodológicos do material do aluno. (50 min)

PAUTA DO ENCONTRO

Acompanhar o trabalho do(a) professor(a) de CI, visando orientar sua prática pedagógica para garantir a alfabetização dos alunos até o final do ano letivo.

OBJETIVO DO PROJETO EXPERTISE

I - Alfabetização de crianças em um ano; II - Didáticas que promovam a aprendizagem; III - Avaliação como suporte para a intervenção no

processo de aprendizagem da leitura, escrita e matemática.

I - Encontros de formação mensais;II – Assessoramento à prática docente nas escolas;III – Formação de grupos de estudos nas HPs;IV - Avaliação mensal da aprendizagem dos alunos.

EIXOS DO PROJETO EXPERTISE

ATIVIDADES DO PROJETO

Cortar o tempo

Quem teve a idéia de cortar o tempo em fatias,a que se deu o nome de ano,foi um indivíduo genial.

Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez, com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente.

Carlos Drummond de Andrade

Resultados da Expertise – CI 1º anoPsicogênese da escrita

Avaliação mensal dos alunos de CI 1º ano,

escrita de palavras e frase,

fevereiro a dezembro.

Critérios da avaliação:

Escrita do nome próprioPS – escrita aleatória sem associação sonora

S – início de representação sonora - uma sílaba/uma letra

SA – ora representa a sílaba, ora parte dela

A – escrita correspondente ao seu valor sonoro

Escrita Pré-silábica(Andrei – 6 anos)

Escrita silábica (Juliane – 6 anos)

Palavras: amigo, Eduardo, passarinho, jardim e só

Escrita silábico-alfabética (Rafael – 6 anos)

Escrita alfabética (Brenda – 6 anos)

Resultados da Expertise – CI 1º anoPsicogênese da escrita

RESULTADOS 2009

Definição de metas para 2010

EXPERTISE EM ALFABETIZAÇÃO RESULTADO FINAL DEZEMBRO

2009

TOTAL ALUNOS 6788

EXPERTISE EM ALFABETIZAÇÃO 2009

ALUNOS 6788

EXPERTISE EM ALFABETIZAÇÃO RESULTADO INICIAL E FINAL

TOTAL ALUNOS 6788

EXPERTISE EM ALFABETIZAÇÃO

RESULTADO FINAL

ALUNOS 6788 ALUNOS 6308

Percentual de alfabéticos em dezembro

Total de escolas e UPs - 87Bom – Igual e acima de 60%

43 escolasCrítico – De 30% a 59%

35 escolasMuito crítico – Menor 30%

9 escolas

Resultados da Expertise – CI 1º anoRanking das escolas 2009

AVALIAÇÃO AMOSTRAL DE OUTUBRO

CI 1º ANO - escrita 2009

ALUNOS 903 ALUNOS 1114

CI 1 ano

Expertise outubro 2009 Amostra outubro 2009

Resultados da Expertise – CI 1º anoConhecimento Lógico Matemático

Avaliação AMOSTRAL dos alunos de CI 1º ano, outubro de 2009.

Critérios da avaliação:

P N – Os registros gráficos são diversificados, não apresenta os conceitos básicos de seriação, classificação e ordenação.

N1 – Representação de quantidades, realizando adições e subtrações simples com registro oral e escrito das atividades. Emprega conceitos de seriação, classificação e ordenação.

Resultados da Expertise – CI 1º anoConhecimento Lógico Matemático

Nível Pré NuméricoKailane, 6 anos

Nível NuméricoJully Anny, 6 anos

Resultados da Expertise – CI 1º anoConhecimento Lógico Matemático

Avaliação AMOSTRAL dos alunos de CI 1º ano, outubro de 2009.

Critérios da avaliação:

N2 –Utiliza registros gráficos e algoritmos ampliando o conceito de adição de parcelas iguais para compreensão da multiplicação, bem como, de subtração.

N3 – A criança utiliza o conceito e o algoritmo de adição e subtração, multiplicação e divisão, com registro convencional. 

Resultados da Expertise – CI 1º anoConhecimento Lógico Matemático

Nível Numérico 2Rodrigo, 6 anos

Nível NuméricoAna Luiza, 6 anos

AVALIAÇÃO AMOSTRAL DE OUTUBRO

CI 1º ANO - matemática 2009

ALUNOS 903 ALUNOS 1114

2008

Conhecimento Lógico Matemático: classificação, seriação e ordenação

 

Entende-se por classificação a capacidade de reconhecer classes de objetos por suas características comuns e de usá-las ao estabelecer relações lógicas (DROVET, 1990).

E por seriação ou ordenação a habilidade de sistematizar objetos seguindo certa ordem (GOULART, 1990).

Conhecimento Lógico Matemático: classificação, seriação e ordenação

 

As atividades didáticas desenvolvidas em sala de aula devem primar pelo

desenvolvimento das noções de inclusão, igualdade, desigualdade, reunião, negação, intersecção, pertinência, sequência lógica,

agrupados em torno do mesmo critério.

Para isso sugere-se o uso de calendário, blocos lógicos e barra de cuisinaire.

MEC: www.mec.gov.br Nova Escola: www.ne.org.br

DROVET, Ruth Caribé da Rocha. Distúrbios da Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1990.

GOULART, Íris Barbosa. Piaget: Experiências Básicas para Utilização pelo Professor. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 1990.

KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1998.

Para saber mais

Deixar que falem.

METAS PARA 2010

I semestre: Dar condições para que as crianças se tornem alfabéticas até junho.

Qualificar a intervenção dia após dia, semana após semana.Trabalhar firme com letras e números desde o primeiro dia de aula. Sugestão trabalho com nome (p.12) e alfabeto (p. 16).Analisar resultados obtidos mês a mês.

II semestre: Consolidar o nível alfabéticoEvidenciar conquistas na aprendizagem das crianças.Reproduzir práticas bem sucedidas.

Indicativos para turmas de CI 1º anono ano de 2010

Assistir ao vídeo da Nova Escola sobre avaliação, responder a questão:

Como avaliar?

Deixar que falem.

PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO

18 a 19 fev – Planejamento sequência didática nome próprio, Compêndio Alfabetização, p. 12 e Aprendendo sobre o tempo, p. 61

22 a 26 fev – Organização do trabalho pedagógico: produção do kit (calendário, quadro de prega, ficha do nome dos alunos,alfabeto móvel, caixinha de surpresa).

SUGESTÃO DE PAUTA PARA HP NA ESCOLA

Próximo encontro: 4 março

Trazer a avaliação de março, analisada segundo os níveis PS, S, SA, A.

Para o próximo encontro

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www.expertiseemalfabetizacao.blogspot.com