Brasília, 21 e 22 de setembro de 2011.

Carmen Moreira de Castro Neves

I Encontro Nacional do Parfor Presencial

"Numa democracia, nenhuma obra supera a de educação. Haverá, talvez, outras aparentemente mais urgentes ou imediatas, mas estas mesmas pressupõem, se estivermos numa democracia, a educação. Todas as demais funções do estado democrático pressupõem a educação. Somente esta não é conseqüência da democracia, mas a sua base, o seu fundamento, a condição mesmo para a sua existência."

Anísio Teixeira

A qualidade da educação é o grande desafio para haver

no Brasil igualdade de oportunidades, justiça social,

democracia plena.

“Mas só existirá ensino de qualidade se o professor e a professora forem tratados como as verdadeiras autoridades da educação, com formação continuada, remuneração adequada e sólido compromisso com a educação das crianças e jovens.”

Discurso de posse da Presidente do Brasil

Diretoria de Educação Básica

Diretoria de Educação Básica

Gatti & Barreto

A proporção de horas dedicadas às disciplinas referentes à formação profissional específica é de 30%, ficando 70% para outro tipo de matérias oferecidas nas instituições formadoras.

As disciplinas referentes à formação profissional específica apresentam ementas que registram preocupação com as justificativas sobre o porquê ensinar (...); entretanto, só deforma muito incipiente registram o quê e como ensinar.

Pode-se inferir que a parte curricular que propicia o desenvolvimento de habilidades profissionais específicas para a atuação nas escolas e nas salas de aula é bem reduzida. Assim, a relação teoria-prática, como reiteradamente proposta nos documentos legais e nas discussões da área, também se mostra comprometida desde essa base formativa.

Educação = Professor + Aluno

Em um contexto de renovação profunda das sociedades o que de essencial se espera da inovação educacional e como garantir que a

procura pela carreira docente e a formação se efetivem com a direção e o ritmo adequados?

Como a CAPES/DEB contribui para a formação e valorização

do magistério da educação básica

Diretoria de Educação Básica Presencial

Diretoria de Educação Básica Presencial

APRENDIZAGEM: espaço deAPRENDIZAGEM: espaço de

construtiva

colaborativa

coloquial

reflexivacontextualizada

complexa

Ativa/manipulativa

intencional

Jonassen, DavidJonassen, David

APRENDIZAGEM: a complexidade do conceitoAPRENDIZAGEM: a complexidade do conceito

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Conhecimento, valores, atitudes, competências;

O novo e o permanente em educação;

Diferentes linguagens e suportes da informação;

O local, o regional e o global;

A teoria e a prática

O lúdico, a ética, a estética ...

Equilíbrios necessários:

Valorização do Magistério da Educação BásicaValorização do Magistério da Educação Básica

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Principais impactos do Pidib: diminuição da evasão e aumento da procura pelos cursos de licenciatura; reconhecimento de um novo status para as licenciaturas na comunidade acadêmica articulação teoria & prática; universidades & escolas básicas; elevação da auto-estima dos licenciandos; formação continuada para os coordenadores e os supervisores (professores das escolas da rede pública); presença crescente de trabalhos dos bolsistas em eventos científicos;

(...)

Principais impactos do Pibid: reconhecimento da escola básica como um campo de

produção/construção de conhecimento e, simultaneamente, de apropriação de conhecimento;

enriquecimento das licenciaturas: currículos, metodologias, tecnologias e temas contemporâneos, inclusive em uma perspectiva intersetorial, qualificando a prática dos docentes;

valorização da formação de professores e da educação básica como um tema nobre nas universidades;

prestígio dos alunos do Pibid na universidade e nas escolas da rede pública;

PIBID = ensino+pesquisa+extensão;

Principais impactos do PIBID: nas escolas da rede pública:

enorme produção de materiais didáticos: jogos, vídeos, textos, livros, experiências, blogs, sites...

abertura de laboratórios de ciências e informática; presença de alunos das escolas em olimpíadas científicas e outros; sinalização de novas perspectivas para os alunos das escolas onde atuam

os bolsistas; Pibid como um projeto da escola; Formação continuada dos supervisores; abertura das escolas à comunidade...

Edital Edital 20092009:

Observatório da

Educação Escolar

Indígena

850 profissionais formados em nível de pós-graduação stricto sensu, na área de educação,

690 professores de escolas públicas de educação básica envolvidos com pesquisa educacional;

760 graduandos, muitos com elaboração de monografia; 200 teses; 650 dissertações.

Aliados a esses indicadores, livros, eventos, artigos científicos, aprimoramento de políticas públicas e outros resultados mostram e mostrarão a relevância sócio-educacional do Observatório da Educação

Concluídos os projetos apoiados pelos editais do 0bservatório da Educação, poderemos contabilizar cerca de:

Novos Talentos - Edital 2010:

62 instituições federais de educação superior

184 subprojetos

657 atividades extracurriculares.

ANO OFERTA TURMAS IMPLANTADAS MATRICULADOS 2.009 39.841 140 4.273 2.010 73.313 787 26.689 2.011 46.075 494 19.297

TOTAIS 159.229 1.421 50.259

Cooperação Internacional para a Educação Básica

Edital Feira de Ciências e Mostras Científicas e Apoio a Olimpíadas Científicas (com o CNPq)

Apoio à participação em eventos científico-educacionais – PAEP

Mestrado Profissional para professores da rede pública

Portal Comunidades (em construção)

UAB – Universidade Aberta do Brasil

Portal de Periódicos

Programa de Fomento à Pós-Graduação (PROF)

Programa Professor Visitante Nacional Sênior (PVNS)

Ciência sem Fronteiras

Outros...

Parceria CAPES e FNDE

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa

http://tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/boletins

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

"E se o homem é capaz de perceber-se, enquanto percebe uma realidade que lhe

parecia em si inexorável, é capaz de objetivá-la, descobrindo sua presença criadora e

potencialmente transformadora dessa mesma realidade."

Paulo Freire

Um convite à inovação e à qualidade na formação de professores.

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carmen.neves@capes.gov.brcarmen.neves@capes.gov.br(61) 2022-6565(61) 2022-6565