Busca de informação e usos da internet em educação
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Busca de informação e usos da internet em educação
Jarbas Novelino Barato
Convite
Vamos experimentar alguns momentos de uma Webgincanasobre um poeta aqui da terra.
Que fazer?• Articular-se com os quatro colegas mais próximos e
formar um grupo de garimpeiros de informação.
• Buscar informação onde for possível encontrá-la: no celular, no laptop, em pessoas que sabem (inclusive no grupo adversário), em gente que pode ser consultada via celular etc. Vale qualquer fonte.
• Cumprir as missões associadas á informações encontradas
• Trabalhar cooperativamente, rapidamente e com bom humor
Registro de resposta• Nomeiem um representante que trará para a mesa
papel com a resposta encontrada.
• Ganha pontos adicionais quem chegar primeiro com a resposta correta.
• Ganham pontos todos os grupos que encontrarem a resposta correta.
• Ganha ponto grupo que ajudou outro grupo com informações pessoais
Cumprimento de missão• Apresentem publicamente o que vocês
conseguirem em termos de realização das missões.
• Ganha pontos o grupo que primeiro apresentar resultado.
• Aqui, numa palestra, isso pode ser complicado, mas vamos tentar fazer algo dinâmico e original...
Aqui está o poeta. Quem é ele?
Desafio de busca:
Nara Leão, entre muitas outras artistas, canta poema de Bandeira musicado por um grande maestro paraense. Encontrem o poema. E quem é o compositor?
Missão:
Encontrem alguém que conheça a canção e possa cantá-la. Vale ao vivo. Vale via celular ou qualquer outro meio de comunicação. Venham à mesa para cantar ou trazer um artista no viva voz.
Trabalho infantilDesafio de busca:
Há um belo poema de Bandeira sobre trabalho infantil, fazendo referência a fonte de energia em cuja produção se utilizam crianças que trazem lenha para fornos primitivos. Busquem o poema.
Missão:
Encontrem fotos de crianças envolvidas com o trabalho infantil descrito no poema de Bandeira. Coloque algumas dessas fotos num Powerpoint.
Trecho de Meninos Carvoeiros• Os meninos carvoeiros
Passam a caminho da cidade.— Eh, carvoero!E vão tocando os animais com um relho enorme.
Os burros são magrinhos e velhos.Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.A aniagem é toda remendada.Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe, dobrando-se com um gemido.)
O poeta apareceu em muitas caricaturas. Copiem esta rapidamente. Escolham a melhor do grupo e tragam para a mesa.
Contra o fascismo
Desafio de busca:
Há um belo poema de Bandeira, falando da Espanha Republicana e homenageando Pablo Neruda. Encontrem o poema.
Missão:
Venham pra mesa (primeiro grupo que encontrar o poema) e, com uma interpretação bonita, digam pra todos as belas palavras de Bandeira.
No vosso e no meu coração
• Espanha no coraçãoNo coração de Neruda,No vosso e em meu coração.Espanha da liberdade,Não a Espanha da opressão.
Espanha republicana:A Espanha de Franco, não!Velha Espanha de Pelaio,Do Cid, do Grã-Capitão!Espanha de honra e verdade,Não a Espanha da traição!Espanha de Dom Rodrigo,Não a do Conde Julião!
Espanha republicana:A Espanha de Franco, não!
No vosso e no meu coração
• Espanha dos grandes místicos,Dos santos poetas, de JoãoDa Cruz, de Teresa de ÁvilaE de Frei Luís de Leão!Espanha da livre crença,Jamais a da Inquisição!Espanha de Lope e Góngora,De Góia e Cervantes, nãoA de Felipe IINem Fernando, o balandrão!Espanha que se batiaContra o corso Napoleão!
No vosso e no meu coração
• Espanha da liberdade:
A Espanha de Franco, não!Espanha republicana,Noiva da Revolução!Espanha atual de Picasso,De Casals, de Lorca, irmãoassassinado em Granada!Espanha no coraçãoDe Pablo Neruda, EspanhaNo vosso e em meu coração!
Metodologias ativas?
• O ativo não está na metodologia...
• O ativo está em processos que exigem transformação de informações em conhecimento
• O ativo está em desafios que aproximem a educação da gestação de conhecimentos autênticos em contextos significativos
• Muita atividade sem transformação de informações, pode ser algo agitado, mas não ativo
Pra pensar...
• Metodologias que promovam transformação de informações em conhecimento pessoal.
• Dificuldade: o ambiente (toda a parafernália digital et caterva) favorece consumo de informação, não a elaboração de conhecimento.
• Observação incidental: a bobagem de que o conhecimento está aumentando exponsionalmentecom as novas tecnologias.
Alerta de Alan Kay
No mundo de fartura de informações, pessoas consomem literalmente o cardápio, não os pratos representados pelas informações comunicadas.
Um mundo com muita informação e pouco conhecimento. Um mundo onde se confunde informação com conhecimento. Um mundo dominado por psitacismo oco.
Indicações inspiradoras
Comunidades de paixão
Indicações inspiradoras
Tarefas autênticas
Dificuldade
Escapar do abstratismo característico da escola, da crença na transferibilidade das abstrações para o cotidiano da vida.
A solução WebQuest
• A grande sacada da tarefa
• O grande problema da falta de alma
• Ênfase em conhecimento autêntico
• Estrutura para a cooperação cognitiva
• Exigência de transformação das informações
• Avaliação baseada em rubrica
Aventuras do desafio escolar
• Busca de um desafio para que um grupo elaboraceconhecimento autêntico
• Riscos da escolarização do desafio
• Exigência de transformação das informações
Exemplo: Mesa Americana
• Desafio: preparar um jantar exclusivamente com alimentos de origem americana
• WebGincana preparatória para buscar informações sobre o assunto
• Várias possibilidades de investigação sobre natureza dos alimentos de origem americana
• Comparações com alimentos vindos de outras partes do planeta, etc.
Direção geral
Atividades que deem significado à busca de informação. O fim sempre será a elaboração de um saber pessoal, construído cooperativamente em situações que exigem transformação de informações estudadas.
