CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 06/2021
Transcript of CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 06/2021
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
CADERNO DE ATIVIDADES
DO ALUNO 06/2021
10 DE MAIO A 21 DE MAIO DE 2021
2° BIMESTRE
3° ANO
NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:
ASSISTIR AOS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS ATIVIDADES;
FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;
APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE
ESCOLAR.
ESCOLA:
NOME:
SÉRIE:
DATA:
CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.
SEMANA DE 10 A 14 DE MAIO.
10/05//2021
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PAG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: POEMA
PÁG. 12 – CALENDÁRIO
11/05/2021
TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 04 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
PÁG. 13 – CÁLCULO MENTAL
12/05/2021
QUARTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 05 – POEMA: BORBOLETAS/ ADJETIVOS
PÁG. 14 – COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE
NÚMERO
13/05/2021
QUINTA-FEIRA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
PÁG. 15 – ADIÇÃO
PÁG. 22 E 23 – O NOME DO NOSSO MUNICÍPIO
PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS
14/05/2021 SEXTA-FEIRA
ARTE
INGLÊS
PÁG. 27 E 28 – CORES
PÁG. 31 E 32 – FOOD
SEMANA DE 17 A 21 DE MAIO
17/05//2021
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 06 – FRASES: AFIRMATIVA/ NEGATIVA;
FRASES INTERROGATIVAS/ EXCLAMATIVAS
PÁG. 16 – ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E
MULTIPLICAÇÃO
18/05//2021
TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 07 – SINGULAR E PLURAL
PÁG. 08 – SUBSTANTIVO: COMUM E PRÓPRIO
PÁG. 17 – CRUZADINHA DAS MULTIPLICAÇÕES
19/05//2021
QUARTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PÁG. 09 – PRODUÇÃO DE TEXTO
PÁG. 18 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
PÁG. 19 – DOMINÓ DA MULTIPLICAÇÃO
20/05//2021
QUINTA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA
CIÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 29 E 30 – DANÇA CRIATIVA PÁG. 20 E 21– CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
PÁG.: 10 – TIL (TESTE DE IDADE DA LEITURA)
21/05/2021 SEXTA-FEIRA
GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 25 E 26 – CROQUI PÁG. 11 – HORA DA LEITURA
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A3
CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
LEIA O POEMA ABAIXO:
LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: POEMA
O POEMA É UM GÊNERO TEXTUAL QUE UTILIZA AS PALAVRAS COMO
MATERIAL PARA ESCREVER, ORGANIZANDO-AS EM VERSOS E ESTROFES.
VERSO: CADA LINHA DO POEMA;
ESTROFE: CADA GRUPINHO DE VERSOS;
A PALAVRA POEMA SIGNIFICA “FAZER, CRIAR, COMPOR”. EM UM POEMA, AS
PALAVRAS PODEM OU NÃO RIMAR ENTRE SI.
https://vimeo.com/546019433
LEILÃO DE JARDIM
QUEM ME COMPRA
UM JARDIM COM FLORES?
BORBOLETAS DE MUITAS CORES.
LAVADEIRAS E PASSARINHOS,
OVOS VERDES E AZUIS NO NINHO?
QUEM ME COMPRA ESTE CARACOL?
QUEM ME COMPRA UM RAIO DE SOL?
UM LAGARTO ENTRE O MURO E A HERA.
UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA?
QUEM COMPRA ESTE FORMIGUEIRO?
E ESTE SAPO QUE É JARDINEIRO?
E A CIGARRA E A SUA CANÇÃO?
E O GRILO DENTRO DO CHÃO?
(ESTE É O MEU LEILÃO) CECÍLIA MEIRELES
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A4
1) QUAL O TÍTULO DO POEMA?
____________________________________________________________________
2) QUANTOS VERSOS TÊM O POEMA?
____________________________________________________________________
3) QUANTAS ESTROFES TÊM O POEMA?
____________________________________________________________________
4) QUEM É A AUTORA DO POEMA?
____________________________________________________________________
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
5) PINTE NO POEMA E COPIE AS PALAVRAS QUE RIMEM COM:
PALAVRA RIMAS PASSARINHOS NINHO
FLORES
CARACOL
HERA
FORMIGUEIRO
CANÇÃO
EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e
seu efeito de sentido.
6) LOCALIZE AS PALAVRAS SUBLINHADAS NO POEMA E ORGANIZE-AS EM ORDEM
ALFABÉTICA:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e
não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A5
LEIA O POEMA BAIXO:
2) AGORA, LEIA AS FRASES E
CIRCULE OS ADJETIVOS.
a) MARIANA VIU UMA BORBOLETA GRANDE POUSAR NA FLOR.
b) ZEQUINHA ADORA OBSERVAR O LEÃO FEROZ NO ZOOLÓGICO.
c) RITA COMEU UMA MACARRONADA SABOROSA NO ALMOÇO.
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
AS BORBOLETAS
BRANCAS
AZUIS
AMARELAS
E PRETAS
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS
BORBOLETAS
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS.
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ.
AS AMARELINHAS
SÃO TÃO BONITINHAS!
E AS PRETAS, ENTÃO . . .
OH, QUE ESCURIDÃO!
VINÍCIUS DE MORAES
ADJETIVOS
UM ADJETIVO É UMA PALAVRA QUE CARACTERIZA UM SUBSTANTIVO, CONFERINDO-LHE UMA QUALIDADE, CARACTERÍSTICA, ASPECTO OU ESTADO.
EXEMPLO: “CASA VELHA”, O ADJETIVO VELHA CARACTERIZA O SUBSTANTIVO CASA. EM “PRÉDIO ANTIGO”, O ADJETIVO ANTIGO CARACTERIZA O SUBSTANTIVO PRÉDIO.
1) DE ACORDO COM O POEMA “AS
BORBOLETAS”, QUAIS SÃO OS ADJETIVOS
ATRIBUÍDOS A ELAS? ESCREVA DE ACORDO
COM CADA BORBOLETA ABAIXO:
BORBOLETAS BRANCAS:
______________________
BORBOLETAS AMARELINHAS:
______________________
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A6
3) TRANSFORME AS FRASES AFIRMATIVAS EM FRASES NEGATIVAS, EMPREGANDO
CORRETAMENTE A PALAVRA “NÃO”.
a) AS BORBOLETAS PASSEIAM ENTRE AS FLORES, POIS GOSTAM DE PÓLEN.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ADRIANA COLHEU FLORES NO JARDIM DA VIZINHA.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4) CRIE UMA FRASE INTERROGATIVA E UMA FRASE EXCLAMATIVA PARA CADA IMAGEM.
SIGA O EXEMPLO:
QUE BORBOLETA LINDA!
PARA ONDE A BORBOLETA ESTÁ VOANDO?
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto),
dois-pontos e travessão.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A7
SINGULAR É QUANDO A PALAVRA ESCRITA SE REFERE A UM SÓ ELEMENTO.
EXEMPLO:
PLURAL É QUANDO A PALAVRA SE REFERE A MAIS DE UM ELEMENTO.
EXEMPLO:
ASSIM, OBSERVAMOS QUE, EM MUITOS CASOS, O PLURAL É INDICADO PELA LETRA S NO FINAL DA PALAVRA.
1) DÊ O PLURAL DAS PALAVRAS ABAIXO:
BOLHA __________________________ GALINHA________________________
BICHO __________________________ CACHORRO_______________________
CHOCALHO ______________________ OVINHO _________________________
2) ORGANIZE AS PALAVRAS ABAIXO DE ACORDO COM O QUE SE PEDE:
SINGULAR PLURAL
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
NÚMERO DO SUBSTANTIVO: SINGULAR E PLURAL
PAI HISTÓRIA CANETA COPO
PAIS HISTÓRIAS CANETAS COPOS
VAMOS TREINAR?
CASA – MÃOS –
PIRULITO – SAPATOS –
GARRAFAS – VIOLA –
TELEFONE – JOELHOS
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A8
3) IMAGINE QUE SEU AMIGO DARÁ UMA FESTA. AJUDE-O A ESCREVER AS LISTAS DE
ACORDO COM O QUE SE PEDE. DICA: NÃO ESQUEÇA DE USAR LETRA MAIÚSCULA EM NOMES PRÓPRIOS (PESQUISE NO ALFABETO ABAIXO).
EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e
verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
4)
4) DE ACORDO COM AS PISTAS, COMPLETE O DIAGRAMA.
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
CONVIDADOS PRESENTES
QUAIS DAS LISTAS POSSUEM SUBSTANTIVOS COMUNS?
__________________________
QUAIS DAS LISTAS POSSUEM SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS?
__________________________
OS ANTÔNIMOS SÃO PALAVRAS QUE POSSUEM SIGNIFICADOS EXATAMENTE
OPOSTOS UM DO OUTRO, OU SEJA, O CONTRÁRIO. EXEMPLO:
ABERTO E FECHADO;
ALTO E BAIXO;
BONITO E FEIO;
a) ANTÔNIMO DE CHEIO;
b) ANTÔNIMO DE BOM;
c) ANTÔNIMO DE ALTO;
d) ANTÔNIMO DE ALEGRE;
e) ANTÔNIMO DE FRIO;
f) ANTÔNIMO DE FECHADO;
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A9
CLIQUE NO LINK E CONHEÇA UM POEMA DE RUTH ROCHA
AGORA QUE CONHECEU O POEMA SOBRE PESSOAS DIFERENTES, CHEGOU A HORA DE
CRIAR O SEU PRÓPRIO POEMA. COMPLETE-O COM AS PALAVRAS QUE QUISER E NÃO
ESQUEÇA DE RIMAR.
EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
PRODUÇÃO DE TEXTO
https://vimeo.com/546038866
TÍTULO: _____________________________________________
SÃO ELES__________________________ E __________________________
MAS SÃO MUITO _______________________________________________
UM É ______________________ E O OUTRO _________________________
UM ANDA _____________________________________________________
O OUTRO ______________________________________________________
UM DELES USA __________________________________________________
E O OUTRO _____________________________________________________
UM GOSTA DE __________________________________________________
O OUTRO GOSTA DE _____________________________________________
UM TEM ______________________________________________________
O OUTRO _____________________________________________________
NÃO QUERO QUE SEJAM IGUAIS
POIS NUNCA SERIAM
SÃO DESIGUAIS AMIGOS
QUE ALEGRAM A MINHA VIDA.
AUTOR: ________________________________________________
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
0
Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010
1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA
QUANTIDADE DE
PALAVRAS
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(TIL) TESTE DE IDADE DA LEITURA Nº 4
1) SEU FILHO TERÁ 1 MINUTO PARA LER. EXPLIQUE PARA ELE QUE VOCÊ VAI CRONOMETRAR A LEITURA.
ACOMPANHE A LEITURA QUE ELE FARÁ EM VOZ ALTA. E QUANDO COMPLETAR 1 MINUTO, PEÇA PARA ELE PARAR
E CIRCULAR ATÉ ONDE FOI, ISTO É, A ÚLTIMA PALAVRA QUE CONSEGUIU LER. MARQUE NA TABELA QUANTAS
PALAVRAS ELE LEU;
2) SE ELE LEU INCORRETAMENTE ALGUMA PALAVRA, VOLTE AO TEXTO, APONTE A PALAVRA E PEÇA PARA
ELE LER NOVAMENTE. IMPORTANTE: NÃO LEIA A PALAVRA, SÓ APONTE, E DEIXE QUE ELE MESMO PERCEBA QUE
NÃO LEU CORRETAMENTE;
3) PRONTO, AGORA VOCÊ PODE REPETIR O PROCEDIMENTO. EXPLIQUE QUE VAI SER IGUAL. ELE DEVE LER
NOVAMENTE E VOCÊ MARCARÁ 1 MINUTO NO CRONÔMETRO;
4) AO COMPLETAR 1 MINUTO, PEÇA PARA ELE CIRCULAR ATÉ ONDE FOI E DEIXE QUE CONCLUA QUE
CONSEGUIU AVANÇAR EM RELAÇÃO A PRIMEIRA LEITURA. MARQUE NA TABELA A QUANTIDADE DE PALAVRAS
LIDAS NESSA SEGUNDA LEITURA;
5) REPITA O PROCEDIMENTO MAIS UMA VEZ E MARQUE A QUANTIDADE DE PALAVRAS NA TABELA.
1- COR
2- LIXO
3- SUJO
4- META
5- DICA
6- SOLA
7- FICO
8- SINETA
9- NÚMERO
10- BEXIGÃO
11- FAROFA
12- CORRIDA
13- MOCHILA
14- JABUTI
15- CEREJA
16- PAÇOCA
17- CADERNO
18- ABRIDOR
19- ROSEIRA
20- CANETA
21- CELULAR
22- APONTADOR
23- SABONETEIRA
24- TARTARUGA
25- PARQUINHO
26- BORRACHUDO
27- CASINHA
28- SANFONEIRO
29- ESCORREGADOR
30- TELHADINHO
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
1
CLIQUE NO LINK E APRECIE ALGUNS POEMAS
AGORA, CLIQUE NA CAPA DOS LIVROS OU NO LINK E APROVEITEM O MOMENTO DE LEITURA
JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, FAÇA A DOBRADURA DA GALINHA, COLE NO
CADERNO E ESCREVA UM POUCO SOBRE O ENSINAMENTO QUE A FÁBULA
TRANSMITE. FOTOGRAFE A ATIVIDADE OU FAÇA UM VÍDEO FALANDO SOBRE A
ATIVIDADE. POSTE NO FACEBOOK OU GRUPO DA ESCOLA.
ACESSE O LINK E SIGA O PASSO A PASSO DA DOBRADURA
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-pra-
mim/livros/versao_digital/passaro_cativo_versao_digital.pdf
https://vimeo.com/546002468
https://5ca0e999-de9a-47e0-9b77-
7e3eeab0592c.usrfiles.com/ugd/5ca0e9_c3f0c71fd93a4827af219e831af966d9.
https://vimeo.com/546032211
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
2
ASSISTA AO VÍDEO DA AULA.
ASSISTA AO NOSSO VÍDEO
CALENDÁRIO
VAMOS COMPLETAR O CALENDÁRIO DO MÊS DE MAIO DE 2021!
VOCÊ SABIA QUE NO DIA 12 DE MAIO COMEMORAMOS O
DIA DO ENFERMEIRO?
MÊS DE MAIO DE 2021
DOMINGO SEGUNDA-
FEIRA TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SÁBADO
1
1) EM QUE DIA DA SEMANA COMEÇA O PRIMEIRO DIA DO MÊS? QUANTOS DIAS
TEM O MÊS DE MAIO DE 2021?
2) QUAL DATA COMEMORAMOS O ANIVERSÁRIO DE ITAPECERICA DA SERRA?
PESQUISE COM SUA FAMÍLIA QUANTOS ANOS A CIDADE VAI FAZER NESTE ANO
DE 2021.
https://vimeo.com/544990143
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
3
CÁLCULO MENTAL
1) OBSERVE A TABELA DE ADIÇÕES APRESENTADA ABAIXO E COMPLETE-A
FAZENDO OS CÁLCULOS MENTALMENTE:
+ 10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 60
20
30
40
50
60
70
80
90
2) MUITAS VEZES, ORGANIZAMOS SEQUÊNCIAS DE NÚMEROS UTILIZANDO
REGRAS. DESCUBRA QUAL PODE SER A REGRA USADA EM CADA CASO E
COMPLETE-AS.
A)
10 20 30
B)
5 10 15 20
C)
100 200 300
D)
13 18 23 28
EF03MA04-Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração,
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
4
COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS
COMPLETE A TABELA ABAIXO, SEGUINDO O MODELO:
123 C D U
1 2 3
1 CENTENA 2 DEZENAS
3 UNIDADES 100+20+3
238 C D U
357 C D U
426 C D U
579 C D U
692 C D U
EF03MA02- Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
5
ADIÇÃO
ARME E RESOLVA AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO ABAIXO:
A) 64+21=
D U
B) 35+13=
D U
C) 26+42=
D U
D) 46+21= D U
E) 42+14= D U
F) 24+35= D U
G) 74+12=
D U
H) 24+61=
D U
I) 43+32=
D U
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
6
ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E MULTIPLICAÇÃO
ADIÇÃO TABUADA
DO NÚMERO 1
ADIÇÃO TABUADA
DO NÚMERO 2
1=1 1X1=1 2=2 1X2=2
1+1=2 2X1=2 2+2=4 2X2=4 1+1+1=3 3X1=3 2+2+2=6 3X2=6 1+1+1+1=4 4X1=4 2+2+2+2=8 4X2=8 1+1+1+1+1=5 5X1=5 2+2+2+2+2=10 5X2=10
1+1+1+1+1+1=6 6X1=6 2+2+2+2+2+2=12 6X2=12 1+1+1+1+1+1+1=7 7X1=7 2+2+2+2+2+2+2=14 7X2=14 1+1+1+1+1+1+1+1=8 8X1=8 2+2+2+2+2+2+2+2=16 8X2=16 1+1+1+1+1+1+1+1+1=9 9X1=9 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 9X2=18 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10 10X1=10 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10X2=20
ADIÇÃO TABUADA
DO NÚMERO 3
ADIÇÃO TABUADA
DO NÚMERO 4
3=3 1X3=3 4=4 1X4=4 3+3=6 2X3=6 4+4=8 2X4=8
3+3+3=9 3X3=9 4+4+4=12 3X4=12 3+3+3+3=12 4X3=12 4+4+4+4=16 4X4=16 3+3+3+3+3=15 5X3=15 4+4+4+4+4=20 5X4=20
3+3+3+3+3+3=18 6X3=18 4+4+4+4+4+4=24 6X4=24 3+3+3+3+3+3+3=21 7X3=21 4+4+4+4+4+4+4=28 7X4=28 3+3+3+3+3+3+3+3=24 8X3=24 4+4+4+4+4+4+4+4=32 8X4=32 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9X3=27 4+4+4+4+4+4+4+4+4=36 9X4=36 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 10X3=30 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40 10X4=40
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
7
COMPLETE A CRUZADINHA ABAIXO COM OS RESULTADOS DAS MULTIPLICAÇÕES:
A- 4X3= E- 6X2= I-4X4= M- 3X1= Q-10X4=
B- 9X3= F- 9X2= J-8X3= N- 7X4= R-9X2=
C- 8X4= G- 7X2= K- 5X3= O- 10X3= S-10X2=
D- 4X5= H- 1X1= L-3X3= P- 2X2=
EF03MA03- Construir e utilizar os fatos básicos da adição, subtração e multiplicação e utilizá-los na resolução de situações-problema envolvendo cálculo mental ou escrito.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
8
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
AS CRIANÇAS FIZERAM UMA PESQUISA, NAS DUAS TURMAS DO 3º ANO,
PARA SABER QUAL A COMIDA PREFERIDA DOS ALUNOS.
COM A COLETA DE DADOS, FOI MONTADO UM GRÁFICO.
OBSERVE O GRÁFICO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:
SOPA MACARRÃO BATATA LASANHA FEIJÃO
A) ESCREVA QUAL A COMIDA FAVORITA DAS CRIANÇAS:
B) QUAL FOI A COMIDA MENOS VOTADA?
C) QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA PESQUISA?
EF03MA26- Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A1
9
DOMINÓ DA MULTIPLICAÇÃO
AGORA, JUNTO COM A SUA FAMÍLIA E AMIGOS, VAMOS BRINCAR COM O JOGO DE DOMINÓ?
OBJETIVO DO JOGO: DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO E UTILIZAR DIFERENTES PROCEDIMENTOS DE
CÁLCULO MENTAL PARA RESOLVER AS MULTIPLICAÇÕES.
RECORTE E COLE AS PEÇAS ABAIXO EM UM PAPEL DURINHO.
PODE SER JOGADO COM ATÉ DUAS PESSOAS.
CADA JOGADOR FICARÁ COM 7 PEÇAS.
A PEÇA QUE SOBRAR SERÁ A QUE FICARÁ NA MESA.
CADA JOGADOR DEVE TENTAR ENCAIXAR UMA DE SUAS PEDRAS NAS EXTREMIDADES DO JOGO NA
MESA.
QUANDO O JOGADOR CONSEGUE ENCAIXAR UMA PEDRA, ELE PASSA A VEZ.
NO DOMINÓ DA MULTIPLICAÇÃO, VOCÊ TERÁ AS OPERAÇÕES E O RESULTADO.
GANHA O JOGO, QUEM JOGAR TODAS AS PEÇAS.
EF03MA03- Construir e utilizar os fatos básicos da adição, subtração e multiplicação e utilizá-los na resolução de situações-problema envolvendo cálculo mental ou escrito.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
0
LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA
VOCÊ JÁ DEVE TER OBSERVADO QUE, ALÉM DOS SERES HUMANOS HABITAREM O PLANETA
TERRA, TEMOS TAMBÉM OUTROS SERES VIVOS, ENTRE ELES, OS ANIMAIS.
AO ANIMAIS SÃO SERES VIVOS QUE NECESSITAM DE COMIDA, AR E ÁGUA PARA VIVER. NO
ENTANTO, AO CONTRÁRIO DAS PLANTAS QUE PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO, OS ANIMAIS
TÊM DE COMER PLANTAS E OUTROS ANIMAIS.
ELES TAMBÉM CONSEGUEM SENTIR O QUE ACONTECE À SUA VOLTA E SÃO CAPAZES DE SE
MOVIMENTAR, REAGINDO AO AMBIENTE. OS ANIMAIS USAM OS SENTIDOS E OS MOVIMENTOS PARA
ENCONTRAR COMIDA E SEGURANÇA, BEM COMO PARA ENCONTRAR UM COMPANHEIRO OU
COMPANHEIRA.
CLASSIFICAÇÃO DOS ANIMAIS.
DEVIDO A GRANDE DIVERSIDADE DE ANIMAIS QUE EXISTEM, SEGUIR CRITÉRIOS DE
CLASSIFICAÇÃO AJUDA A ORGANIZÁ-LOS, FACILITANDO OS ESTUDOS ACERCA DESSES SERES VIVOS.
PODEMOS CLASSIFICAR OS ANIMAIS OBSERVANDO AS CARACTERÍSTICAS COMPARTILHADAS.
PORÉM, ISSO NÃO QUER DIZER QUE ELES SEJAM DA MESMA FAMÍLIA.
OBSERVE O EXEMPLO DA FORMIGA E DO CARACOL. AMBOS POSSUEM ANTENAS, MAS NÃO
SÃO PARENTES PRÓXIMOS.
CIÊNCIAS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
https://vimeo.com/545768545
https://www.odebateon.com.br/amiguinhos-vamos-conhecer-algumas-curiosidades-sobre-
as-formigas/ https://escola.britannica.com.br/artigo/caracol-e-lesma/482525
INSETO MOLUSCO
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
1
1) FAÇA UMA LISTA DOS ANIMAIS QUE VOCÊ CONHECE E SUAS CARACTERÍSTICAS (SE TÊM PELOS,
PENAS, BICOS, ASAS, CHIFRES; SE SÃO GRANDES OU PEQUENOS; SE VIVEM NA TERRA OU NA ÁGUA).
ANIMAIS CARACTERÍSTICAS
2) AGORA PENSE COMO VOCÊ ORGANIZARIA ESSES ANIMAIS EM DIFERENTES GRUPOS? ELES TÊM
CARACTERÍSTICAS PARECIDAS? QUAIS PODERIAM FICAR NOS MESMOS GRUPOS? OBSERVE AS
CARACTERÍSTICAS APRESENTADAS POR ESSES ANIMAIS E ORGANIZE-OS NA TABELA ABAIXO.
CARACTERÍSTICAS ANIMAIS
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
POR QUE NÃO BRINCAMOS APRENDENDO?
EF03CI04: Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente
próximo.
MATERIAIS:
REVISTAS OU LIVROS VELHOS;
PAPEL DURO: PAPELÃO, CAIXA LIMPA
DE MANTIMENTOS OU PAPEL
CARTÃO;
COLA;
TESOURA.
PROCURE IMAGENS DE ANIMAIS EM REVISTAS OU LIVROS
SEGUINDO ALGUM CRITÉRIO DE CLASSIFICAÇÃO E RECORTE-OS EM
PARES. EM SEGUIDA, COLE EM UMA FOLHA GROSSA PARA FAZER UM
DIVERTIDO JOGO DA MEMÓRIA. DIVIRTA-SE JOGANDO COM SUA
FAMÍLIA.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
2
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR O QUE É UM MUNICÍPIO?
MUNICÍPIOS SÃO ÁREAS TERRITORIAIS QUE POSSUEM AUTONOMIA POLÍTICA E
ADMINISTRATIVA. UM CONJUNTO DE MUNICÍPIOS COMPÕE UM ESTADO. NO BRASIL,
EXISTEM 26 ESTADOS, DIVIDIDOS EM 5.570 MUNICÍPIOS, ALÉM DO DISTRITO FEDERAL.
UM MUNICÍPIO É COMPOSTO POR ÁREAS URBANAS E ÁREA RURAIS.
VOCÊ SABIA QUE O NOME DE CADA MUNICÍPIO POSSUI UMA ORIGEM QUE TEM
RELAÇÃO COM A HISTÓRIA?
VEJA O EXEMPLO DO NOSSO MUNICÍPIO:
A ORIGEM DO NOME “ITAPECERICA” PROVÉM DO TUPI-GUARANI, CUJO SIGNIFICADO É
“PEDRA LISA”, OU “PEDRA ESCORREGADIA” (ITA = PEDRA; PECERICA = LISA, OU
ESCORREGADIA). INICIALMENTE, O TERMO ERA ASSIM GRAFADO: “ITAPYCYRYCA”.
CONTA A LENDA QUE DOIS ÍNDIOS CAMINHAVAM SOBRE UMA ENORME PEDRA
LOCALIZADA NO CENTRO DE CIDADE, QUANDO UM DELES ESCORREGOU E DISSE: “ITA!”;
SENDO QUE O OUTRO RESPONDEU: “PECERICA!”, OU “PYCYRYCA!”. A PARTIR DE ENTÃO,
SEGUNDO A LENDA, O LOCAL FICOU CONHECIDO POR ESTE NOME.
HISTÓRIA O NOME DE NOSSO MUNICÍPIO
https://vimeo.com/546112494
Figura 1https://www.nossasenhoradosprazeres.com.br/neste-dia-8-itapecerica-completa-143-anos/
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
3
ITAPECERICA, DE ACORDO COM O DECRETO-LEI ESTADUAL Nº 14.335, DE 30 DE
NOVEMBRO DE 1944, PASSOU A DENOMINAR-SE ITAPECERICA DA SERRA, PARA DIFERENCIAR-
SE DO MUNICÍPIO SITUADO NO ESTADO DE MINAS GERAIS.
EM 1877, ATRAVÉS DA LEI PROVINCIAL Nº 33, DE 08 DE MAIO, FOI ITAPECERICA
ELEVADA À CATEGORIA DE VILA, POR OCASIÃO DA CRIAÇÃO DO MUNICÍPIO DE ITAPECERICA
DA SERRA. NESSA DATA É COMEMORADO O ANIVERSÁRIO DO NOSSO MUNICÍPIO.
FONTE: http://www.camaraitapecerica.sp.gov.br
ATIVIDADE: PESQUISA FAMILIAR
SABENDO QUE NO DIA 8 DE MAIO COMEMORAMOS O ANIVERSÁRIO DE ITAPECERICA
DA SERRA, PESQUISE SOBRE AS QUESTÕES:
1. ESTA DATA É FERIADO EM NOSSO MUNICÍPIO?
2. QUANTOS ANOS TEM O MUNICÍPIO?
3. DO QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM NOSSO MUNICÍPIO?
4. ISTO QUE VOCÊ MAIS GOSTA, DO NOSSO MUNICÍPIO, JÁ EXISTIA NA ÉPOCA DE SEUS
AVÓS? COMO ERA NA ÉPOCA DELES?
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
4
/
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que
vive.
DIA DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA
O DIA DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA É CELEBRADO
EM 13 DE MAIO NO BRASIL.
ESTA DATA HOMENAGEIA A LEI ÁUREA, SANCIONADA
EM 13 DE MAIO DE 1888, A QUAL PÔS FIM À ESCRAVIDÃO NO
BRASIL. QUEM ASSINOU A LEI DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA
FOI A PRINCESA ISABEL, PRINCESA IMPERIAL DO BRASIL.
VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE A PRINCESA
ISABEL?
PARA SABER MAIS SOBRE ESSA DATA CLIQUE NO LINK
http://baudaweb.blogspot.com/
DIA INTERNACIONAL DO MUSEU
NO DIA 18 DE MAIO É COMEMORADO O
DIA MUNDIAL DO MUSEU. A DATA FOI INSTITUÍDA PELO COMITÊ
INTERNACIONAL DE MUSEUS (ICOM) COM O OBJETIVO DE
CHAMAR A ATENÇÃO DA SOCIEDADE
E DO PÚBLICO PARA A IMPORTÂNCIA DOS MUSEUS.
POR QUE EXISTEM OS MUSEUS? CONFIRA NO VÍDEO
VAMOS VISITAR UM MUSEU SEM SAIR DE CASA? CONHEÇA A
PINACOTECA, CLICANDO NO LINK:
https://www.portal.iteleport.com.br/tour3d/pinacoteca-de-sp-
acervo-permanente/
https://www.youtube.com/watch?v=y2VnRSDWdqo
https://www.smartkids.com.br
https://www.youtube.com/watch?v=jZmh2eQWU50 B
DATAS COMEMORATIVAS
https://www.youtube.com/watch?v=y2VnRSDWdqo
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
5
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
VAMOS APRENDER O QUE É CROQUI?
CHAMA-SE CROQUI UM ESBOÇO DE ALGUM ESPAÇO, COM O OBJETIVO DE FAZER UMA
REPRESENTAÇÃO RÁPIDA E SIMPLES DE ALGUM LUGAR.
É UMA REPRESENTAÇÃO ESPACIAL QUE NÃO OBEDECE A REGRAS OU NORMAS
ESTÉTICAS FORMAIS E NÃO TEM COMPROMISSO COM A DEFINIÇÃO DE ESCALA, MEDIDAS OU
FORMAS.
1) ESCOLHA A ALTERNATIVA CORRETA SOBRE CROQUIS:
A. ( ) CROQUIS SÃO MAPAS COMPLEXOS, DESENHADOS À MÃO POR ANTIGOS CARTÓGRAFOS.
B. ( ) CROQUIS SÃO UM TIPO DE MAPA MUITO ANTIGO USADOS NAS GRANDES NAVEGAÇÕES.
C. ( ) CROQUIS SÃO DESENHOS SIMPLIFICADOS E SEM ESCALAS, NORMALMENTE FEITOS PARA
ORIENTAR UM CAMINHO SIMPLES.
2) OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DO CENTRO DE UM MUNICÍPIO E FAÇA O QUE SE PEDE.
GEOGRAFIA CROQUI
https://vimeo.com/546114813
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
6
PINTE:
A) AS RUAS DE CINZA.
B) A FONTE DE AZUL CLARO.
C) AS ÁRVORES DE VERDE CLARO.
D) AS CONSTRUÇÕES DE LARANJA.
E) A GRAMA DE VERDE ESCURO.
3) AGORA, COMPLETE A LEGENDA
COM AS CORES CORRETAS:
RUAS ÁRVORES CONSTRUÇÕES
FONTE GRAMA
4) CRIE UM TÍTULO PARA A IMAGEM:
______________________________________________________________________
5) NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA, VOCÊ REALIZOU UMA PESQUISA SOBRE ITAPECERICA DA
SERRA. AGORA REPRESENTE, ATRAVÉS DE UM DESENHO (CROQUI), O LUGAR QUE VOCÊ MAIS
GOSTA NO NOSSO MUNICÍPIO. IMAGINE QUE VOCÊ IRÁ ENSINAR UMA PESSOA A CHEGAR
NESSE LUGAR. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR UMA LEGENDA EM SEU DESENHO.
EF03GE06: Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
EF03GE07: Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.
http
s://br.p
interest.com
/
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
7
CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
CORES
AS CORES NOS CAUSAM SENSAÇÕES E PODEM INFLUENCIAR NOSSAS EMOÇÕES. POR ESTA RAZÃO, AS CORES QUE OS ARTISTAS UTILIZAM EM SUAS OBRAS SÃO ESCOLHIDAS CUIDADOSAMENTE. AS CORES SÃO CLASSIFICADAS EM:
CORES PRIMÁRIAS: TAMBÉM CHAMADAS CORES PURAS, POIS NÃO PRECISAM DA MISTURA DE OUTRAS CORES PARA SE FORMAREM. É A PARTIR DELAS QUE SÃO FORMADAS AS OUTRAS CORES. SÃO ELAS: AMARELO, AZUL E O VERMELHO.
OS GATOS, DE ALDEMIR MARTINS FONTE: https://www.wikiart.org/pt/aldemir-martins/familia-de-gatos-2003
AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO AS CORES FORMADAS A
PARTIR DA COMBINAÇÃO DE DUAS CORES PRIMÁRIAS. AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO: VERDE
(AZUL + AMARELO), LARANJA (VERMELHO + AMARELO) E ROXO (AZUL + VERMELHO).
OBSERVE O CÍRCULO CROMÁTICO ABAIXO:
QUANDO MISTURAMOS UMA TINTA DE COR PRIMÁRIA COM UMA DE COR SECUNDÁRIA, OBTEMOS UMA COR TERCIÁRIA, QUE PODE APRESENTAR DIFERENTES TONS, COMO AZUL-ESVERDEADO (AZUL + VERDE), AMARELO-ALARANJADO (AMARELO + LARANJA), VERMELHO-ARROXEADO (VERMELHO + ROXO), ENTRE OUTROS.
AS CORES TAMBÉM PODEM SER CLASSIFICADAS EM QUENTES E FRIAS. AS CORES DE TONS AVERMELHADOS, AMARELADOS E ALARANJADOS, SÃO CONSIDERADAS CORES QUENTES. ELAS SÃO ASSOCIADAS AO SOL, AO
FOGO E AO SANGUE. CAUSAM A SENSAÇÃO DE CALOR, ENERGIA E ALEGRIA.
AS CORES DE TONS AZULADOS, ESVERDEADOS E VIOLETAS SÃO CONSIDERADAS CORES FRIAS. ELAS NOS FAZEM LEMBRAR DE ÁGUA, GELO, ÁRVORES, SOMBRA. CAUSAM A SENSAÇÃO DE CALMA, TRANQUILIDADE, FRIO E TRISTEZA.
OS ARTISTAS COSTUMAM UTILIZAR AS CARACTERÍSTICAS DAS CORES EM SUAS OBRAS PARA TRANSMITIR DIFERENTES SENSAÇÕES EM QUEM AS OBSERVA.
https://vimeo.com/543758969
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
8
ATIVIDADE 1- RESPONDA:
A) QUAIS SÃO AS CORES PRIMÁRIAS?
___________________________________________________________________________
B) QUAIS CORES FORAM PRODUZIDAS A PARTIR DAS TRÊS CORES PRIMÁRIAS? COMO ELAS
SÃO CLASSIFICADAS? _________________________________________________________
___________________________________________________________________________
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:
PONTE JAPONESA, DE CLAUDE MONET, 1899. PALHEIRO (PÔR DO SOL), DE CLAUDE MONET, 1891.
FONTE: https://www.wikiart.org/pt/claude-monet/all-works#!#filterName:all-paintings-chronologically,resultType:masonry
NAS OBRAS ACIMA, O PINTOR REGISTRA CORES QUE A PAISAGEM APRESENTA EM DETERMINADO HORÁRIO DO DIA, DEPENDENDO DA LUZ SOLAR.
OS PINTORES DA ARTE IMPRESSIONISTA COSTUMAVAM PRODUZIR SUAS TELAS AO AR LIVRE. A INTENÇÃO ERA CAPTURAR AS TONALIDADES QUE OS OBJETOS REFLETIAM, SEGUNDO A ILUMINAÇÃO SOLAR EM DETERMINADOS MOMENTOS DO DIA.
CLAUDE MONET FOI UM PINTOR IMPRESSIONISTA FRANCÊS, CONSIDERADO UM DOS MAIS IMPORTANTES ARTISTAS DO IMPRESSIONISMO. CHEGOU A PINTAR A MESMA PAISAGEM EM DIFERENTES HORÁRIOS. ASSIM, ELE APROFUNDOU SEUS ESTUDOS SOBRE LUZ E CORES.
ATIVIDADE 2- NO SEU CADERNO DE ARTE, DESENHE A OBRA “PONTE JAPONESA” DE MONET. PINTE-A USANDO APENAS CORES QUENTES.
HABILIDADE: (EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO. HABILIDADE: (EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTO ETC.). HABILIDADE: (EF15AR04) EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA, ESCULTURA, MODELAGEM, INSTALAÇÃO, VÍDEO, FOTOGRAFIA ETC.), FAZENDO USO SUSTENTÁVEL DE MATERIAIS, INSTRUMENTOS, RECURSOS E TÉCNICAS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A2
9
EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______
DANÇA CRIATIVA
CONSIDERADA COMO INICIAÇÃO A UMA MODALIDADE DE DANÇA/EXPRESSÃO
CORPORAL. DESENVOLVE A CRIATIVIDADE, LIBERDADE DE EXPRESSÃO, RITMO, PERMITE QUE
O CORPO “FALE” ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS. VALORIZA OS CONHECIMENTOS JÁ
EXISTENTES, AUXILIA O AJUSTE POSTURAL, E NA “ADMINISTRAÇÃO” DO ESPAÇO DE
OCUPAÇÃO DO CORPO.
CONHEÇA MELHOR A DANÇA CRIATIVA
1 – ESCOLHA UMA MÚSICA QUE VOCÊ GOSTE, QUE SE IDENTIFIQUE. PEGUE UM OBJETO
(BOLA, TECIDO, ALMOFADA) E DANCE LIVREMENTE. REGISTRE COM FOTO OU VÍDEO.
2 – VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR QUAL É O RITMO DA MUSICA QUE ACABOU DE DANÇAR?
ESCREVA O RITMO ABAIXO:
ACOMPANHE PELO VÍDEO https://vimeo.com/546167763
ACOMPANHE PELO VÍDEO https://vimeo.com/545156302
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A3
0
PARTE 2
1 – NESTA ATIVIDADE, VAMOS VIVENCIAR O MOVIMENTO DE ALGUNS ANIMAIS. ESCOLHA NO MÍNIMO QUATRO, E IMITE OS SEUS MOVIMENTOS.
2 – QUAIS FORAM OS ANIMAIS QUE VOCÊ ESCOLHEU? ESCREVA ABAIXO O NOME DELES:
3 - COLOQUE A MESMA MÚSICA QUE VOCÊ DANÇOU NA ATIVIDADE DA PÁGINA ANTERIOR, E DANCE EXPRESSANDO OS MOVIMENTOS DOS ANIMAIS QUE VOCÊ ESCOLHEU. REGISTRE COM FOTO OU VÍDEO.
4 – EM POUCAS PALAVRAS, CONTE-ME COMO FOI A EXPERIÊNCIA, DE CRIAR MOVIMENTOS E UTILIZÁ-LOS EM UMA MÚSICA.
EF35EF09 – EXPERIMENTAR, RECRIAR E FRUIR DANÇAS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO E DANÇAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, VALORIZANDO E RESPEITANDO OS DIFERENTES SENTIDOS E SIGNIFICADOS DESSAS DANÇAS EM SUAS CULTURAS DE ORIGEM.
EF35EF10 – COMPARAR E IDENTIFICAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS COMUNS E DIFERENTES (RITMO, ESPAÇO, GESTOS) DANÇAS POPULARES BRASIL E MUNDO DANÇAS MATRIZ INDÍGENA AFRICANA.
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A3
1
FOOD PINTE AS FOODS E OBSERVE AS PALAVRAS:
1 – TENTE ENCAIXAR AS PALAVRAS ACIMA DENTRO DA CRUZADINHA. PORÉM, TRÊS PALAVRAS
NÃO FORAM COLOCADAS, QUAIS FORAM ELAS?
INGLÊS NOME: _____________________________________________________ 3º ANO ______
ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/543128084/df80457f6e
HELLO, WHAT IS YOUR NAME? HOW ARE YOU?
PALAVRAS FORA
DA CRUZADINHA:
Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B)
4668-9461 / 4668-9484
PÁ
GIN
A3
2
LUKA REESCREVEU OS NOMES DOS ALIMENTOS EM DUAS LISTAS.
UMA LISTA TEM OS ALIMENTOS QUE LUKA GOSTA.
A OUTRA LISTA TEM OS ALIMENTOS QUE LUKA NÃO GOSTA.
2 – SEGUINDO O EXEMPLO DE LUKA, REESCREVA OS NOMES DOS ALIMENTOS CLASSIFICANDO-
OS EM: I LIKE OU I DON’T LIKE.
3 – ACHE OS NOMES DOS ALIMENTOS NO CAÇA-PALAVRAS. QUANDO ACHAR AS PALAVRAS,
PINTE OS ALIMENTOS QUE VOCÊ “LIKE” DA COR YELLOW, E OS QUE VOCÊ “DON’T LIKE” DA
COR BLUE.
I LIKE - APPLE - ICE CREAM - CAKE - HAMBURGER - PIZZA - WATER - COOKIE
I DON’T LIKE - HOT DOG - ORANGE - BANANA - SANDWICH - JUICE
I LIKE I DON’T LIKE
Habilidades: (EF03LI13) Construir repertório lexical referente ao tema: alimentos. (EF03LI24) Utilizar o verbo “to like” no “simple present" na forma afirmativa ou
negativa para expressar gostos sobre alimentos, cores, animais de estimação e brinquedos.