Caderno Do Ceale. enviado pelo grupo Paixão de educar

7/31/2019 Caderno Do Ceale. enviado pelo grupo Paixo de educar

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Caderno 2-

Capacidades daalfabetizao


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Produo escritaRefere-se s capacidadesnecessrias ao domnio da

escrita, considerando desde asprimeiras formas de registro

alfabtico e ortogrfico at aproduo autnoma de textos


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Compreender e valorizar o

uso da escrita comdiferentes funes emdiferentes gneros

Trata-se do conhecimento da utilidadeda escrita na vida individual e coletiva

e da apropriao, ampliao eatualizao gradativa.


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Produzir textosescritos de gnerosdiversos, adequados

aos objetivos, aodestinatrio e ao

contexto de circulao


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I- Dispor, ordenar e organizaro prprio texto de acordo com

as convenes grficasadequadas

Pegar no lpis e traar as letras A nossa escrita, como a leitura

ocorre de cima para baixo e daesquerda para a direita .


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Utilizamos os espaos em branco parasegmentar a escrita,

Ao utilizar a folha do caderno,comeamos pela frente e passamos aoverso; o fazemos dentro dos limitesestabelecidos pelas margens,partindo sempre do lado esquerdo emdireo ao direito .


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II- Escrever segundo oprincpio alfabtico e as

regras ortogrficas

O princpio bsico de funcionamentodo nosso sistema de escrita o deque cada som (fonema) representado por uma letra(grafema)


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O conhecimento do princpioalfabtico da nossa escritacorresponde entrada da criana nafase alfabtica de aprendizagem daescrita.

O domnio das regras ortogrficasdeve ser objeto de ensinosistemtico e se inicia quando acriana percebe que as relaesfonema-grafema no so biunvocas.


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III- Planejar a escrita do

texto considerando o temacentral e seusdesdobramentos

Refere-se coerncia textual:organizao dos contedos do textode modo que ele parea, aos leitores,

sensato, lgico, com idias bemencadeadas e sem contradies


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Planejar a escrita

significa tambm: Escolher o tema Selecionar as idias que o iro

compor o texto Definir em que ordem aparecero Deve-se ainda levar em conta: para

que, para quem se escreve e ascondies de leitura


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IV- Organizar os prprios

textos segundo os padresde composio usuais nasociedade

Os diferentes gneros textuaiscostumam ter uma organizao

padro estabelecidos nas prticassociais.


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Exemplo- Uma carta comercial

compe-se de:

Data Endereamento Vocativo

Abertura

Corpo Fechamento Assinatura


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Quando o professor l em vozalta, na sala de aula, histrias,poemas, notcias, cartas,convites, avisos estfamiliarizando os alunos com opadro composicional dessesgneros textuais.


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Entretanto a melhor abordagem

didtica levar o aluno aescrever textos em gnerosdiversos.

Isso significa escolher o gnero eproduzir um texto a elepertinente considerando o

contedo , a forma e o estilo delinguagem.


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V- Usar a variedadelingstica apropriada

situao de produo e de

circulao, fazendoescolhas adequadas quantoao vocabulrio e

gramtica


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Aprender a escrever inclui: saber

escolher a variedade lingstica(padro-formal ou coloquial)adequada ao gnero de texto, aos

objetivos que se quer cumprir,aos conhecimentos e interessesdos leitores previstos, ao suporte

(material) por meio do qual otexto vai circular.


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VI- Usar recursosexpressivos,

estilsticos e literriosadequados ao gnero eaos objetivos do texto


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Os recursos expressivos,estilsticos e literrios sousados para produzirencantamento , comover,fazer rir ou convencer

racionalmente.


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Exemplo de recursosexpressivos

estilsticos e

literrios


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Metfora: atribuir, coisa ou pessoas,qualidades que no lhes cabe. (Meu carto

de crdito uma navalha-Cazuza) Onomatopia: sons ou ruidosrepresentados por palavras ( zum-zum,pocot-pocot, au-au-au )

Aliterao: repetio de fonemas idnticosou semelhantes no incio de palavras deversos ou frases. ( Fica firme Firmino)

Rimas:flor, cor, dor, amor


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As crianas podem aprender aproduzir interpretar e apreciar alinguagem figurada, a recriaopotica da realidade nos textoslidos e escritos em sala, assimcomo podem aprender a criarefeitos de humor e comicidadecom jogos de palavras.


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Contudo muito importanteque aprendam a escolherdeliberadamente os recursosadequados aos objetivos queseu texto deve cumprir junto

aos leitores a que se destina.


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VII- Revisar ereelaborar a prpria

escrita, segundo critriosadequados aos objetivos,

ao destinatrios e ao

contexto de circulaoprevistos


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Tornar-se um usurio competentee independente da escrita implicasaber planejar, escrever, revisar(ler cuidadosamente), avaliar(julgar se est bom ou no) ereelaborar (alterar, reescrever)os prprios textos.


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O domnio das operaes dereviso, auto-avaliao ereelaborao dos textos escritoscomea com a orientao dadapelo professor e depois vaigradativamente, seinteriorizando e se tornando umacapacidade autnoma.


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O aluno deve ter clareza quantoaos objetivos, ao destinatrio, ao

modo e ao contexto decirculao.


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Tendo clareza disso ele pode seperguntar sobre:Ordenao e disposio da

escrita no papelLegibilidade da caligrafiaCorreo ortogrficas


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Estrutura das frasesPertinncia do vocabulrioCoerncia textualEstrutura composicionalTamanho uso adequado dos

recursos expressivos


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Condies de produo de

texto Quem escreve? ( autor, enunciador) Para quem se escreve? ( leitor )

Para que se escreve ? ( objetivo do texto) Sobre o que se escreve? ( assunto ou tema) Onde se escreve? ( suporte ou portador)

Como se escreve? ( linguagemutilizada-formal, informal e tcnica).

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