Caderno Projeto de Acessibilidade na Biblioteca da FCEE

Transcript of Caderno Projeto de Acessibilidade na Biblioteca da FCEE

Projeto de Acessibilidade na Biblioteca da Fundao

Catarinense de Educao Especial (FCEE)


Universidade Federal de Santa Catarina

Alvaro Toubes Prata

Reitor

Yara Maria Rauh Mller

Pr-reitora de ensino de Graduao

Centro Tecnolgico

Edison da Rosa

Diretor de Centro

Departamento de Arquitetura e Urbanismo

Sonia Afonso

Chefe de Departamento

Fernando Simon Westphal

Coordenador do Curso

Grupo PET - Arquitetura e Urbanismo

Vera Helena Moro Bins Ely

Tutora e Orientadora

Vanessa Goulart Dorneles

Orientadora

Cristiano Andr Teixeira

Gabriela Yoshitani da Luz

Larissa Miranda Heinisch

Bolsistas

Grupo PET - Arquitetura e Urbanismo - UFSC - 2011

Ufs

c


Universidade Federal de Santa Catarina

Alvaro Toubes Prata

Reitor

Yara Maria Rauh Mller

Pr-reitora de ensino de Graduao

Centro Tecnolgico

Edison da Rosa

Diretor de Centro

Departamento de Arquitetura e Urbanismo

Sonia Afonso

Chefe de Departamento

Fernando Simon Westphal

Coordenador do Curso

Grupo PET - Arquitetura e Urbanismo

Vera Helena Moro Bins Ely

Tutora e Orientadora

Vanessa Goulart Dorneles

Orientadora

Cristiano Andr Teixeira

Gabriela Yoshitani da Luz

Larissa Miranda Heinisch

Bolsistas

Grupo PET - Arquitetura e Urbanismo - UFSC - 2011

Ufs

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Su

m

rio

1. Introduo

2. Referencial Terico

3. Metodologia de Projeto

4. O Projeto Final da Biblioteca da FCEE

6. Consideraes Finais

7. Referncias Bibliogrficas

8. Apndices

1.1. Justificativa

1.2. Objetivos

1.2.1. Objetivo geral

1.2.2. Objetivos especficos

1.3. Estrutura do Caderno

2.1. Compreendendo a diversidade humana

2.2. Consideraes sobre a Acessibilidade Espacial

2.3. Consideraes sobre Desenho Universal

3.1. Busca de Referencial Terico

3.2. Entrevistas

3.3. Exemplos de Bibliotecas

3.4. Levantamento de Dados

3.4.1. Caracterizao da Fundao Catarinense de Educao Especial

3.4.2. Localizao da FCEE e da biblioteca

3.4.3. Situao Fsica

3.5. Lanamento de ideias

4.1. Edificao

4.2. Paisagismo

4.3. Layout

4.4. Mobilirios

4.5. Forro

4.6. Piso

17

05

11

37

25

41

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1. Introduo

2. Referencial Terico

3. Metodologia de Projeto

4. O Projeto Final da Biblioteca da FCEE

6. Consideraes Finais

7. Referncias Bibliogrficas

8. Apndices

1.1. Justificativa

1.2. Objetivos

1.2.1. Objetivo geral

1.2.2. Objetivos especficos


2.1. Compreendendo a diversidade humana

2.2. Consideraes sobre a Acessibilidade Espacial

2.3. Consideraes sobre Desenho Universal


3.2. Entrevistas

3.3. Exemplos de Bibliotecas

3.4. Levantamento de Dados



3.4.3. Situao Fsica


4.1. Edificao

4.2. Paisagismo

4.3. Layout

4.4. Mobilirios

4.5. Forro

4.6. Piso

17

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1.INTRODUO
1.INTRODUO
CA

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1: IN

TR

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O

07

N e s t e c a d e r n o s e r

apresentado o projeto de extenso

universitria, desenvolvido para a

Fundao Catarinense de Educao

Especial (FCEE) pelo grupo PET/ARQ

atravs de um pedido da Fundao por

intermdio da Empresa Junior de

Engenharia Civil (EPEC).

Trata-se de uma proposta de

acessibilidade para a biblioteca da

FCEE, e o grupo PET/ARQ foi contatado

d e v i d o s u a e x p e r i n c i a e

conhecimento sobre Acessibilidade e

Desenho Universal.

Uma biblioteca acessvel

permite que todo o usurio usufrua de

uso e acesso irrestrito, mesmo com

alguma deficincia ou restrio.

A s s i m , a p re s e nta - s e n a

s e q u n c i a , o p r o c e s s o d e

d e s e nvo l v i m e nto d a p ro p o sta

arquitetnica e paisagstica para o local.Figura 1 (ver referncia da figura na pgina 43)

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08

1.1. JustificativaAlm disso, a Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996, A Fundao Catarinense de Educao Especial

que estabelece as diretrizes e bases da educao (FCEE) uma instituio de referncia por atender

nacional, afirma que direito de todo cidado o acesso pessoas com deficincia, oriundas de todo o estado de

educao, ao trabalho e ao lazer. Dessa forma, sendo a Santa Catarina, desenvolvendo diversas atividades

biblioteca um espao onde h o acesso informao e, como ensino, pesquisa, atendimentos especficos e

tambm, a possibilidade de interao social num reabilitao (BRANDO et al, 2005).

ambiente de estudo e trabalho, a mesma deveria ser A FCEE, no ano de 2011, iniciou um processo de

estruturada de forma a garantir o pleno uso de todas as relocao de espaos, e ainda h a necessidade de um

pessoas, incluindo as pessoas com deficincia.ambiente adequado para a biblioteca. fundamental

que esse ambiente seja inclusivo, atendendo aos

requisitos de acessibilidade espacial e desenho

universal.

Figura 2 (ver referncia da figura na pgina 43)
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07

N e s t e c a d e r n o s e r

apresentado o projeto de extenso

universitria, desenvolvido para a

Fundao Catarinense de Educao

Especial (FCEE) pelo grupo PET/ARQ

atravs de um pedido da Fundao por

intermdio da Empresa Junior de

Engenharia Civil (EPEC).

Trata-se de uma proposta de

acessibilidade para a biblioteca da

FCEE, e o grupo PET/ARQ foi contatado

d e v i d o s u a e x p e r i n c i a e

conhecimento sobre Acessibilidade e

Desenho Universal.

Uma biblioteca acessvel

permite que todo o usurio usufrua de

uso e acesso irrestrito, mesmo com

alguma deficincia ou restrio.

A s s i m , a p re s e nta - s e n a

s e q u n c i a , o p r o c e s s o d e

d e s e nvo l v i m e nto d a p ro p o sta

arquitetnica e paisagstica para o local.Figura 1 (ver referncia da figura na pgina 43)

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1.1. JustificativaAlm disso, a Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996, A Fundao Catarinense de Educao Especial

que estabelece as diretrizes e bases da educao (FCEE) uma instituio de referncia por atender

nacional, afirma que direito de todo cidado o acesso pessoas com deficincia, oriundas de todo o estado de

educao, ao trabalho e ao lazer. Dessa forma, sendo a Santa Catarina, desenvolvendo diversas atividades

biblioteca um espao onde h o acesso informao e, como ensino, pesquisa, atendimentos especficos e

tambm, a possibilidade de interao social num reabilitao (BRANDO et al, 2005).

ambiente de estudo e trabalho, a mesma deveria ser A FCEE, no ano de 2011, iniciou um processo de

estruturada de forma a garantir o pleno uso de todas as relocao de espaos, e ainda h a necessidade de um

pessoas, incluindo as pessoas com deficincia.ambiente adequado para a biblioteca. fundamental

que esse ambiente seja inclusivo, atendendo aos

requisitos de acessibilidade espacial e desenho

universal.

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09

1.2. Objetivos

1.2.1 Objetivo Geral

Elaborar um projeto arquitetnico

acessvel para a biblioteca da Fundao

Catarinense de Educao Especial.

1.2.2. Objetivos Especficos

Entender as necessidades dos

diferentes usurios

Levantar o espao fsico da FCEE

disponvel para o projeto

Levantar exemplos de bibliotecas

acessveis

Desenvolver lay-out e mobilirio

adequados

Elaborar paisagismo do entorno


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10


Para a melhor compreenso do processo de trabalho e das etapas percorridas, o

caderno foi organizado da seguinte forma:

Introduo - que apresenta o projeto de extenso, seus objetivos e uma breve

justificativa

Referencial Terico trata dos temas que serviram de base para a melhor

compreenso e elaborao de um projeto inclusivo para esse caso. So eles: a compreenso da

diversidade humana (diferentes deficincias), acessibilidade espacial (definio e

componentes), desenho universal (conceituao) e bibliotecas acessveis (anlises de

exemplos a partir dos componentes da acessibilidade).

A Situao Atual da FCEE so abordados aspectos da atual sede da Fundao

Catarinense de Educao Especial, como sua localizao, as condies fsicas do local a ser

implantada a biblioteca e a caracterizao das necessidades de seus usurios.

O Processo Projetual so descritas as etapas de trabalho percorridas ao longo do

desenvolvimento da proposta.

O Projeto Final da Biblioteca da FCEE - mostra o resultado final do trabalho com

representaes grficas do mesmo

Consideraes Finais feita uma reflexo de todo o processo, ressaltando seus

pontos positivos e negativos.

Referncias Bibliogrficas so registradas todas as fontes que auxiliaram no

aprofundamento sobre o tema e que ajudaram a fundamentar as diretrizes da proposta.

Apndices apresenta as publicaes do projeto de extenso em eventos como

resumo enviado ao III Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construdo (ENEAC) e

artigo enviado ao 12 Ergodesign.
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1.2. Objetivos

1.2.1 Objetivo Geral

Elaborar um projeto arquitetnico

acessvel para a biblioteca da Fundao

Catarinense de Educao Especial.

1.2.2. Objetivos Especficos

Entender as necessidades dos

diferentes usurios

Levantar o espao fsico da FCEE

disponvel para o projeto

Levantar exemplos de bibliotecas

acessveis

Desenvolver lay-out e mobilirio

adequados

Elaborar paisagismo do entorno


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Para a melhor compreenso do processo de trabalho e das etapas percorridas, o

caderno foi organizado da seguinte forma:

Introduo - que apresenta o projeto de extenso, seus objetivos e uma breve

justificativa

Referencial Terico trata dos temas que serviram de base para a melhor

compreenso e elaborao de um projeto inclusivo para esse caso. So eles: a compreenso da

diversidade humana (diferentes deficincias), acessibilidade espacial (definio e

componentes), desenho universal (conceituao) e bibliotecas acessveis (anlises de

exemplos a partir dos componentes da acessibilidade).

A Situao Atual da FCEE so abordados aspectos da atual sede da Fundao

Catarinense de Educao Especial, como sua localizao, as condies fsicas do local a ser

implantada a biblioteca e a caracterizao das necessidades de seus usurios.

O Processo Projetual so descritas as etapas de trabalho percorridas ao longo do

desenvolvimento da proposta.

O Projeto Final da Biblioteca da FCEE - mostra o resultado final do trabalho com

representaes grficas do mesmo

Consideraes Finais feita uma reflexo de todo o processo, ressaltando seus

pontos positivos e negativos.

Referncias Bibliogrficas so registradas todas as fontes que auxiliaram no

aprofundamento sobre o tema e que ajudaram a fundamentar as diretrizes da proposta.

Apndices apresenta as publicaes do projeto de extenso em eventos como

resumo enviado ao III Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construdo (ENEAC) e

artigo enviado ao 12 Ergodesign.
2.REFERENCIAL TERICO

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12

A seguir sero explicados alguns conceitos

fundamentais sobre acessibilidade e desenho universal,

e que serviram de base para a melhor compreenso da

diversidade humana.

2.1. Compreendendo a diversidade

humana

A sociedade caracterizada pela sua

pluralidade de seres humanos. Diferentes pessoas

possuem diferentes caractersticas, sejam elas fsicas,

comportamentais ou sociais. Isso gera necessidades e

dificuldades diferentes, peculiares a cada indivduo.

A palavra deficincia muitas vezes dotada,

pela sociedade, em um sentido negativo, supondo-se

que o indivduo com limitaes seria menos capaz do

que os outros. Vale, portanto, ressaltar que deficincia

no o contrrio de eficincia; o contrrio de eficincia

ineficincia (Fvero, 2007).

Conforme a Organizao Mundial de Sade

(OMS), o que caracteriza a deficincia uma

modificao a nvel fisiolgico no corpo humano, o que

pode acarretar uma limitao na realizao de

determinadas tarefas (Who, 2008).

Segundo Dischinger, Bins Ely e Piardi (2009) as
2.REFERENCIAL TERICO

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A seguir sero explicados alguns conceitos

fundamentais sobre acessibilidade e desenho universal,

e que serviram de base para a melhor compreenso da

diversidade humana.

2.1. Compreendendo a diversidade

humana

A sociedade caracterizada pela sua

pluralidade de seres humanos. Diferentes pessoas

possuem diferentes caractersticas, sejam elas fsicas,

comportamentais ou sociais. Isso gera necessidades e

dificuldades diferentes, peculiares a cada indivduo.

A palavra deficincia muitas vezes dotada,

pela sociedade, em um sentido negativo, supondo-se

que o indivduo com limitaes seria menos capaz do

que os outros. Vale, portanto, ressaltar que deficincia

no o contrrio de eficincia; o contrrio de eficincia

ineficincia (Fvero, 2007).

Conforme a Organizao Mundial de Sade

(OMS), o que caracteriza a deficincia uma

modificao a nvel fisiolgico no corpo humano, o que

pode acarretar uma limitao na realizao de

determinadas tarefas (Who, 2008).

Segundo Dischinger, Bins Ely e Piardi (2009) as
deficiente sensorial.. Outro exemplo so os deficientes auditivos.deficincias podem ser classificadas em relao s

habilidades funcionais humanas da seguinte forma:

c) C o g n i t i va s : d i f i c u l d a d e s p a ra

compreenso e tratamento de informaes recebidas a) Fsico-motoras: so aquelas que

no que se refere a atividades mentais. acarretam dificuldades ou at mesmo a impossibilidade

Exemplo: pessoas com Sndrome de Down, de realizar quaisquer movimentos com os membros

autismo.superiores e/ou inferiores.

d) Mltipla: associao de mais de uma

deficincia.

Exemplo: pessoa com deficincia auditiva e

cognitiva.

importante ressaltar a diferena entre dois

conceitos bsicos considerados quando se fala de

acessibilidade: Deficincia e Restrio.

A deficincia, como citada anteriormente, se

refere definio ligada sade. J a restrio o termo

usado na arquitetura, e se refere s limitaes Figuras 04 e 05: exemplos de deficincias fsico-motoras,

existentes em um ambiente que impedem um indivduo como usurios de cadeira de rodas e muletantes, respectivamente

de executar alguma atividade.

preciso compreender que no so apenas as b) Sensoriais: caracterizam-se por perdas

pessoas com deficincia que tm restries no uso dos significativas nas capacidades dos sistemas de

espaos. Uma me com um carrinho de beb, por percepo, quais sejam: sistema bsico de orientao

exemplo, pode apresentar muita dificuldade em seu ou equilbrio, sistema visual, paladar-olfato, hptico e

deslocamento se o passeio no tiver o calamento sistema auditivo.

adequado ou se no houver rampas na transio entre

um nvel e outro.

Figura 07: portador de deficincia sofrendo restrio pela

falta de rampas para vencer desnveis.Figura 06: a pessoa com deficincia visual um exemplo de

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13(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43

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14

Estas restries ocorrem porque muitas vezes o

ambiente apresenta barreiras que dificultam a

compreenso e plena apropriao do espao. Segundo

BRANDO et al (2005), elas podem ser assim

classificadas:

a) Barreiras atitudinais: so aquelas que se

estabelecem socialmente e esto relacionadas

s atitudes que prejudicam as pessoas, como o

preconceito ou a falta de respeito. Algum que Figura 09: A escada uma barreira fsica muito frequente estaciona o carro em cima da calada, por

que impossibilita a livre circulao de deficientes fsico-motores.exemplo, est uma gerando uma dificuldade

para os outros indivduos, a partir de uma c) Barreiras de informao: so aquelas que

atitude de desrespeito em meio social.dizem respeito compreenso do espao como

um todo. As informaes que o ambiente

fornece esto diretamente relacionadas

possibilidade dos indivduos se orientarem no

mesmo. Assim, o excesso de informaes,

como anncios e propaganda nos espaos

urbanos, causam desconforto visual e confuso

para as pessoas que usam esses locais.

Figura 08: Apesar da existncia de um balco com altura

adaptada para cadeirantes, essa rea apropriada foi

utilizada para exposio de produtos, impedindo a sua

utilizao.

b) Barreiras f s icas : so os e lementos

arquitetnicos ou de desenho espacial que

dificultam ou impedem a realizao das

atividades. Por exemplo, uma rampa com

inclinao superior recomendada ou portas Figura 10: o excesso de informao causa confuso para

com largura insuficiente para a passagem da os usurios.

cadeira de rodas, impedem o cadeirante de

acessar o ambiente sem a ajuda de terceiros.

(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43 (*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43
deficiente sensorial.. Outro exemplo so os deficientes auditivos.deficincias podem ser classificadas em relao s

habilidades funcionais humanas da seguinte forma:

c) C o g n i t i va s : d i f i c u l d a d e s p a ra

compreenso e tratamento de informaes recebidas a) Fsico-motoras: so aquelas que

no que se refere a atividades mentais. acarretam dificuldades ou at mesmo a impossibilidade

Exemplo: pessoas com Sndrome de Down, de realizar quaisquer movimentos com os membros

autismo.superiores e/ou inferiores.

d) Mltipla: associao de mais de uma

deficincia.

Exemplo: pessoa com deficincia auditiva e

cognitiva.

importante ressaltar a diferena entre dois

conceitos bsicos considerados quando se fala de

acessibilidade: Deficincia e Restrio.

A deficincia, como citada anteriormente, se

refere definio ligada sade. J a restrio o termo

usado na arquitetura, e se refere s limitaes Figuras 04 e 05: exemplos de deficincias fsico-motoras,

existentes em um ambiente que impedem um indivduo como usurios de cadeira de rodas e muletantes, respectivamente

de executar alguma atividade.

preciso compreender que no so apenas as b) Sensoriais: caracterizam-se por perdas

pessoas com deficincia que tm restries no uso dos significativas nas capacidades dos sistemas de

espaos. Uma me com um carrinho de beb, por percepo, quais sejam: sistema bsico de orientao

exemplo, pode apresentar muita dificuldade em seu ou equilbrio, sistema visual, paladar-olfato, hptico e

deslocamento se o passeio no tiver o calamento sistema auditivo.

adequado ou se no houver rampas na transio entre

um nvel e outro.

Figura 07: portador de deficincia sofrendo restrio pela

falta de rampas para vencer desnveis.Figura 06: a pessoa com deficincia visual um exemplo de

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Estas restries ocorrem porque muitas vezes o

ambiente apresenta barreiras que dificultam a

compreenso e plena apropriao do espao. Segundo

BRANDO et al (2005), elas podem ser assim

classificadas:

a) Barreiras atitudinais: so aquelas que se

estabelecem socialmente e esto relacionadas

s atitudes que prejudicam as pessoas, como o

preconceito ou a falta de respeito. Algum que Figura 09: A escada uma barreira fsica muito frequente estaciona o carro em cima da calada, por

que impossibilita a livre circulao de deficientes fsico-motores.exemplo, est uma gerando uma dificuldade

para os outros indivduos, a partir de uma c) Barreiras de informao: so aquelas que

atitude de desrespeito em meio social.dizem respeito compreenso do espao como

um todo. As informaes que o ambiente

fornece esto diretamente relacionadas

possibilidade dos indivduos se orientarem no

mesmo. Assim, o excesso de informaes,

como anncios e propaganda nos espaos

urbanos, causam desconforto visual e confuso

para as pessoas que usam esses locais.

Figura 08: Apesar da existncia de um balco com altura

adaptada para cadeirantes, essa rea apropriada foi

utilizada para exposio de produtos, impedindo a sua

utilizao.

b) Barreiras f s icas : so os e lementos

arquitetnicos ou de desenho espacial que

dificultam ou impedem a realizao das

atividades. Por exemplo, uma rampa com

inclinao superior recomendada ou portas Figura 10: o excesso de informao causa confuso para

com largura insuficiente para a passagem da os usurios.

cadeira de rodas, impedem o cadeirante de

acessar o ambiente sem a ajuda de terceiros.

horizontais e verticais) deve poder ser feito, assim como 2 . 2 . C o n s i d e r a e s s o b r e os demais componentes, de forma segura e Acessibilidade Espacial independente.

Esses componentes, na maioria das vezes

interdependentes, quando devidamente aplicados, Dischinger, Bins Ely e Piardi (2009) conceituam abrem espao para uma maior possibilidade de um lugar acessvel como de fcil compreenso e que

incluso.permite o usurio, independente de suas habilidades e

restries, ir e vir, e realizar suas atividades com

segurana, conforto e autonomia. A falta de

conhecimento sobre as necessidades especiais das

pessoas com deficincias gera preconceito e dificuldade

em alcanar esse ambiente inclusivo.

As mesmas autoras utilizaram quatro

componentes para definir as condies de

acessibilidade espacial do ambiente: orientabilidade,

deslocamento, comunicao e uso.

Para que haja acessibilidade preciso que as

pessoas compreendam os espaos. Quando h essa

legilibilidade espacial, a orientabilidade est sendo

garantida, ou seja, o usurio do ambiente em questo

consegue localizar-se de forma independente no meio

em que se encontra.

Caso o ambiente no fornea informaes

arquitetnicas e/ou sinalizao suficientes, as pessoas

passam a buscar outros meios para se localizarem,

como verbalizao com outros usurios. Fazem uso, Figura 12:Mapas tteis so uma forma de sinalizao para

portanto, da comunicao, que corresponde orientar deficientes visuais.

possibilidade de troca de informaes entre as pessoas,

bem como entre as pessoas e equipamentos de

tecnologia assistiva.

A partir do momento em que se sabe por onde

se locomover, preciso que os ambientes e mobilirios

sejam utilizveis. O uso trata da utilizao do espao,

mobilirios e equipamentos e esse componente visa

participao do indivduo nas atividades, podendo

integr-lo com conforto, segurana e independncia. Figura 13: Rampas e corrimos adequados garantem um O deslocamento pelo espao (circulaes

deslocamento livre e seguro

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Figura 11: Mobilirios como

totens direcionais auxiliam no

deslocamento e orientabilidade

dos usurios.

aproximao, alcance, manipulao e uso, 2.3. Consideraes sobre Desenho independentemente do tamanho do corpo, Universalpostura ou mobilidade do usurio.

Dischinger et al (2001) define Desenho

Universal (DU) como um modo de concepo de

ambientes, espaos e produtos visando sua utilizao

pelo mais amplo espectro de usurios, incluindo

crianas, idosos e pessoas portadoras de deficincias

temporrias ou permanentes.

Esse termo foi usado pela primeira vez pelo

criador do Centro de Desenho Universal da Carolina do

Norte (EUA), Ronald L. Mace, em 1985. A filosofia do DU

aplica sete princpios, estabelecidos pela Universidade

do Estado da Carolina do Norte EUA (CUD, 2011). So

eles:

a) Uso equitativo: as atividades podem ser

realizadas de forma igualitria pelo maior

espectro possvel de pessoas.

b) Flexibilidade no uso: o design comporta

diversas preferncias e habilidades individuais.

c) Uso simples e intuitivo: a fcil compreenso

do uso, independente da experincia,

conhecimento, habilidades de linguagem ou

nvel de concentrao do usurio.

d) Informao perceptvel: o design transmite a

informao necessria e de forma eficiente,

independentemente das condies ambientais

ou das caractersticas do usurio.

e) Tolerncia ao erro: o ambiente projetado de

forma a minimizar riscos e acidentes, oriundos

de aes acidentais ou no intencionais.

f) Baixo esforo fsico: o uso de forma eficiente e

confortvel, com o mnimo de fatiga.

g) Dimenso e espao para aproximao e uso:

tamanho e espao apropriado para a adequada

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horizontais e verticais) deve poder ser feito, assim como 2 . 2 . C o n s i d e r a e s s o b r e os demais componentes, de forma segura e Acessibilidade Espacial independente.

Esses componentes, na maioria das vezes

interdependentes, quando devidamente aplicados, Dischinger, Bins Ely e Piardi (2009) conceituam abrem espao para uma maior possibilidade de um lugar acessvel como de fcil compreenso e que

incluso.permite o usurio, independente de suas habilidades e

restries, ir e vir, e realizar suas atividades com

segurana, conforto e autonomia. A falta de

conhecimento sobre as necessidades especiais das

pessoas com deficincias gera preconceito e dificuldade

em alcanar esse ambiente inclusivo.

As mesmas autoras utilizaram quatro

componentes para definir as condies de

acessibilidade espacial do ambiente: orientabilidade,

deslocamento, comunicao e uso.

Para que haja acessibilidade preciso que as

pessoas compreendam os espaos. Quando h essa

legilibilidade espacial, a orientabilidade est sendo

garantida, ou seja, o usurio do ambiente em questo

consegue localizar-se de forma independente no meio

em que se encontra.

Caso o ambiente no fornea informaes

arquitetnicas e/ou sinalizao suficientes, as pessoas

passam a buscar outros meios para se localizarem,

como verbalizao com outros usurios. Fazem uso, Figura 12:Mapas tteis so uma forma de sinalizao para

portanto, da comunicao, que corresponde orientar deficientes visuais.

possibilidade de troca de informaes entre as pessoas,

bem como entre as pessoas e equipamentos de

tecnologia assistiva.

A partir do momento em que se sabe por onde

se locomover, preciso que os ambientes e mobilirios

sejam utilizveis. O uso trata da utilizao do espao,

mobilirios e equipamentos e esse componente visa

participao do indivduo nas atividades, podendo

integr-lo com conforto, segurana e independncia. Figura 13: Rampas e corrimos adequados garantem um O deslocamento pelo espao (circulaes

deslocamento livre e seguro

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Figura 11: Mobilirios como

totens direcionais auxiliam no

deslocamento e orientabilidade

dos usurios.

aproximao, alcance, manipulao e uso, 2.3. Consideraes sobre Desenho independentemente do tamanho do corpo, Universalpostura ou mobilidade do usurio.

Dischinger et al (2001) define Desenho

Universal (DU) como um modo de concepo de

ambientes, espaos e produtos visando sua utilizao

pelo mais amplo espectro de usurios, incluindo

crianas, idosos e pessoas portadoras de deficincias

temporrias ou permanentes.

Esse termo foi usado pela primeira vez pelo

criador do Centro de Desenho Universal da Carolina do

Norte (EUA), Ronald L. Mace, em 1985. A filosofia do DU

aplica sete princpios, estabelecidos pela Universidade

do Estado da Carolina do Norte EUA (CUD, 2011). So

eles:

a) Uso equitativo: as atividades podem ser

realizadas de forma igualitria pelo maior

espectro possvel de pessoas.

b) Flexibilidade no uso: o design comporta

diversas preferncias e habilidades individuais.

c) Uso simples e intuitivo: a fcil compreenso

do uso, independente da experincia,

conhecimento, habilidades de linguagem ou

nvel de concentrao do usurio.

d) Informao perceptvel: o design transmite a

informao necessria e de forma eficiente,

independentemente das condies ambientais

ou das caractersticas do usurio.

e) Tolerncia ao erro: o ambiente projetado de

forma a minimizar riscos e acidentes, oriundos

de aes acidentais ou no intencionais.

f) Baixo esforo fsico: o uso de forma eficiente e

confortvel, com o mnimo de fatiga.

g) Dimenso e espao para aproximao e uso:

tamanho e espao apropriado para a adequada

CA

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2: R

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EN

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16
3.METODOLOGIA DE PROJETO

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3: M

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GIA

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PR

OJE

TO

18

O processo projetual foi dividido em quatro

etapas: entrevistas, busca de referencial terico,

levantamento de dados e lanamento de ideias. Elas

sero descritas a seguir.
3.METODOLOGIA DE PROJETO

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3: M

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18

O processo projetual foi dividido em quatro

etapas: entrevistas, busca de referencial terico,

levantamento de dados e lanamento de ideias. Elas

sero descritas a seguir.
Em um encontro com as duas funcionrias da biblioteca e duas chefes de setor, foi aplicada uma entrevista semi-

estruturada com perguntas abertas e carter bastante informal. A partir da, procurou-se traar o perfil das pessoas que

usufruiro desse ambiente.

Nessa reunio foram levantadas questes sobre como a biblioteca funcionava, qual era seu pblico

freqentador, quais atividades so ali realizadas, quais eram as atribuies, necessidades e rotina das bibliotecrias.

Ento, a partir desses questionamentos, foi possvel ter um maior entendimento para a elaborao de um

programa de necessidades que efetivamente solucionasse as principais carncias existentes e valorizasse

potencialidades, criando assim um espao de qualidade.


Em uma primeira etapa, procurou-se uma aproximao com temas Acessibilidade Espacial e Desenho Universal,

j conceituados e exemplificados no Captulo 2. Para isso, foram feitas leituras e fichamentos de dissertaes e

publicaes, como: BINS ELY et al, 2007; BRANDO et al, 2005; OLIVEIRA, 2006; DORNELES, 2006; BINS ELY et al, 2010. Em

paralelo, foi feita tambm a anlise da Norma Brasileira de Acessibilidade NBR 9050 (ABNT, 2004).

Durante o processo, para embasamento terico, foram pesquisados tambm alguns referenciais de projeto de

bibliotecas, em especial daquelas que considerassem a acessibilidade. A seguir, foram escolhidos trs exemplos

(Biblioteca Louis Braille, Biblioteca Nacional de Braslia e Biblioteca de So Paulo) e procurou-se classific-los a partir dos

componentes de acessibilidade, identificados pelos cones da figura14.

3.1. Entrevistas

Figura 14: componentes de acessibilidade

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20 (*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43 (*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43

Biblioteca Louis Braille

So Paulo/SP

Atualmente localizada no Centro Cultural de

So Paulo, planejada e equipada para atender

os usurios com deficincia visual.

Possui uma boa sinalizao

por meio de letreiros e placas

indicativas, alm da existncia

de piso podotteis, numa faixa de circulao sem

barreiras.

H banheiro acessvel para

cadeirantes e recursos como

acervo em Brai l le , l ivros gravados e

computadores com programas especficos para

as necessidades dos usurios com deficincia

visual.

Apresenta caractersticas na disposio de

seu layout e mobilirios que promovem a

acessibilidade.

Figura 15: sinalizao e piso podottil indicando o caminho

Biblioteca Nacional de Braslia (BNB)

Braslia/DF

Figura 16: espaamento suficiente para a passagem de um

cadeirante

Seus quatro elevadores facilitam a locomoo

de cadeirantes.

Mesas com alturas adequadas para usurios de

cadeira de rodas.

Estantes com espaamento

adequado para circulao.

Tem identificao em Braille para os

andares e bem sinalizada.

Exe

mp

los d

e B

ibli

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ca

s
Em um encontro com as duas funcionrias da biblioteca e duas chefes de setor, foi aplicada uma entrevista semi-

estruturada com perguntas abertas e carter bastante informal. A partir da, procurou-se traar o perfil das pessoas que

usufruiro desse ambiente.

Nessa reunio foram levantadas questes sobre como a biblioteca funcionava, qual era seu pblico

freqentador, quais atividades so ali realizadas, quais eram as atribuies, necessidades e rotina das bibliotecrias.

Ento, a partir desses questionamentos, foi possvel ter um maior entendimento para a elaborao de um

programa de necessidades que efetivamente solucionasse as principais carncias existentes e valorizasse

potencialidades, criando assim um espao de qualidade.


Em uma primeira etapa, procurou-se uma aproximao com temas Acessibilidade Espacial e Desenho Universal,

j conceituados e exemplificados no Captulo 2. Para isso, foram feitas leituras e fichamentos de dissertaes e

publicaes, como: BINS ELY et al, 2007; BRANDO et al, 2005; OLIVEIRA, 2006; DORNELES, 2006; BINS ELY et al, 2010. Em

paralelo, foi feita tambm a anlise da Norma Brasileira de Acessibilidade NBR 9050 (ABNT, 2004).

Durante o processo, para embasamento terico, foram pesquisados tambm alguns referenciais de projeto de

bibliotecas, em especial daquelas que considerassem a acessibilidade. A seguir, foram escolhidos trs exemplos

(Biblioteca Louis Braille, Biblioteca Nacional de Braslia e Biblioteca de So Paulo) e procurou-se classific-los a partir dos

componentes de acessibilidade, identificados pelos cones da figura14.

3.1. Entrevistas

Figura 14: componentes de acessibilidade

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Biblioteca Louis Braille

So Paulo/SP

Atualmente localizada no Centro Cultural de

So Paulo, planejada e equipada para atender

os usurios com deficincia visual.

Possui uma boa sinalizao

por meio de letreiros e placas

indicativas, alm da existncia

de piso podotteis, numa faixa de circulao sem

barreiras.

H banheiro acessvel para

cadeirantes e recursos como

acervo em Brai l le , l ivros gravados e

computadores com programas especficos para

as necessidades dos usurios com deficincia

visual.

Apresenta caractersticas na disposio de

seu layout e mobilirios que promovem a

acessibilidade.

Figura 15: sinalizao e piso podottil indicando o caminho

Biblioteca Nacional de Braslia (BNB)

Braslia/DF

Figura 16: espaamento suficiente para a passagem de um

cadeirante

Seus quatro elevadores facilitam a locomoo

de cadeirantes.

Mesas com alturas adequadas para usurios de

cadeira de rodas.

Estantes com espaamento

adequado para circulao.

Tem identificao em Braille para os

andares e bem sinalizada.

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Figura 17: sinalizao na entrada da BSP Figura 18: interior da BSP

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3: M

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21

Biblioteca de So Paulo (BSP)

So Paulo/SP

A BSP segue as diretrizes da Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficincia visando com que seu prdio

esteja adaptado para dar mobilidade e conforto aos seus usurios.

Dispe de equipamentos para auxiliar a leitura de cegos e pessoas com baixa viso e mobilirio

especial para o usurio de cadeira de rodas.

Possui funcionrios capacitados para comunicar-se em LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais).

Possui boa circulao entre as estantes.

A orientao facilitada com o uso de placas de sinalizao (figura 17).

CA

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3: M

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OJE

TO


13

(A)

(B)

Lavanderia

Ref

eit

rio

Figura 19: localizao da fcee e detalhe da rea de interveno

3.3. Levantamento de dados

Nessa etapa buscou-se compreender a dinmica e o trabalho da FCEE, alm de ser feita uma anlise da situao

do local a ser implantando o projeto da biblioteca e levantamento de fsico da situao atual.


A Fundao Catarinense de Educao Especial tem abrangncia estadual e tem perdido um pouco do seu carter de

ensino, devido s polticas de incluso social nas escolas, o que faz com que as pessoas com deficincia tenham por lei o

direito de freqentar a rede de ensino regular. Portanto, as atividades desenvolvidas na FCEE, atualmente, so

principalmente uma complementao e assistncia educao.


A instituio (A) localiza-se no municpio de So Jos, perto BR101. Do outro lado dessa rodovia est o Shopping

Itaguau (B), um importante ponto de referncia.

O local destinado a ser implantado o projeto para a nova biblioteca era anteriormente usado como uma lavanderia,

portanto no possua a infra-estrutura necessria para esse novo uso.
Figura 17: sinalizao na entrada da BSP Figura 18: interior da BSP

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Biblioteca de So Paulo (BSP)

So Paulo/SP

A BSP segue as diretrizes da Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficincia visando com que seu prdio

esteja adaptado para dar mobilidade e conforto aos seus usurios.

Dispe de equipamentos para auxiliar a leitura de cegos e pessoas com baixa viso e mobilirio

especial para o usurio de cadeira de rodas.

Possui funcionrios capacitados para comunicar-se em LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais).

Possui boa circulao entre as estantes.

A orientao facilitada com o uso de placas de sinalizao (figura 17).

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(A)

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Lavanderia

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Figura 19: localizao da fcee e detalhe da rea de interveno

3.3. Levantamento de dados

Nessa etapa buscou-se compreender a dinmica e o trabalho da FCEE, alm de ser feita uma anlise da situao

do local a ser implantando o projeto da biblioteca e levantamento de fsico da situao atual.


A Fundao Catarinense de Educao Especial tem abrangncia estadual e tem perdido um pouco do seu carter de

ensino, devido s polticas de incluso social nas escolas, o que faz com que as pessoas com deficincia tenham por lei o

direito de freqentar a rede de ensino regular. Portanto, as atividades desenvolvidas na FCEE, atualmente, so

principalmente uma complementao e assistncia educao.


A instituio (A) localiza-se no municpio de So Jos, perto BR101. Do outro lado dessa rodovia est o Shopping

Itaguau (B), um importante ponto de referncia.

O local destinado a ser implantado o projeto para a nova biblioteca era anteriormente usado como uma lavanderia,

portanto no possua a infra-estrutura necessria para esse novo uso.
3.3.3. Situao Fsica

Atravs de visitas exploratrias, observaes e levantamentos fsicos, pode-se perceber que apesar de a FCEE ser

uma instituio de referncia, suas instalaes no esto totalmente adequadas s normas de acessibilidade e isso inclui

sua biblioteca. O local estava carente de um lugar apropriado para armazenar seu acervo, com o objetivo inclusive de

expandi-lo e disponibiliz-lo da maneira devida ao pblico, num ambiente que fosse tambm agradvel para ser um

espao de estudo.

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3: M

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Figura 20: situao da praa em frente

Figura 21: situao do interior da lavanderia

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Aps a fundamentao terica, do conhecimento da situao do local e dos desejos de seus usurios,

comearam a ser lanadas as primeiras ideias, expressas atravs de desenhos (figuras 22 e 24) e uma maquete de estudo

(figura 23). Partiu-se do seguinte programa de necessidades:

Local para o acervo tcnico, permitindo a sua ampliao

Local para o armazenamento dos peridicos

Espao multimdia

Espaos de estudos individuais e em grupo

rea de trabalho e banheiro para as bibliotecrias

rea para as crianas

rea de leitura externa

Tratamento paisagstico da praa

Utilizou-se tambm o programa computacional GoogleSketchup para estudos de volumetria e insolao.

Reunies semanais, com cerca de duas horas, foram feitas entre os integrantes durante o perodo de trs meses em

que foi desenvolvido o projeto. Alm da reunio com a diretoria da Fundao, que foi de extrema importncia para ter-se

um retorno de se o que estava sendo proposto condizia com suas expectativas. O resultado da proposta pode ser visto no

captulo a seguir.

(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43


Figura 23:

da biblioteca

maquete de estudo do ambiente interno

Figura 24: estudo inicial de layout e

paisagismo
3.3.3. Situao Fsica

Atravs de visitas exploratrias, observaes e levantamentos fsicos, pode-se perceber que apesar de a FCEE ser

uma instituio de referncia, suas instalaes no esto totalmente adequadas s normas de acessibilidade e isso inclui

sua biblioteca. O local estava carente de um lugar apropriado para armazenar seu acervo, com o objetivo inclusive de

expandi-lo e disponibiliz-lo da maneira devida ao pblico, num ambiente que fosse tambm agradvel para ser um

espao de estudo.

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Figura 20: situao da praa em frente


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Aps a fundamentao terica, do conhecimento da situao do local e dos desejos de seus usurios,

comearam a ser lanadas as primeiras ideias, expressas atravs de desenhos (figuras 22 e 24) e uma maquete de estudo

(figura 23). Partiu-se do seguinte programa de necessidades:

Local para o acervo tcnico, permitindo a sua ampliao

Local para o armazenamento dos peridicos

Espao multimdia

Espaos de estudos individuais e em grupo

rea de trabalho e banheiro para as bibliotecrias

rea para as crianas

rea de leitura externa

Tratamento paisagstico da praa

Utilizou-se tambm o programa computacional GoogleSketchup para estudos de volumetria e insolao.

Reunies semanais, com cerca de duas horas, foram feitas entre os integrantes durante o perodo de trs meses em

que foi desenvolvido o projeto. Alm da reunio com a diretoria da Fundao, que foi de extrema importncia para ter-se

um retorno de se o que estava sendo proposto condizia com suas expectativas. O resultado da proposta pode ser visto no

captulo a seguir.



Figura 23:

da biblioteca

maquete de estudo do ambiente interno

Figura 24: estudo inicial de layout e

paisagismo
4. O PROJETO FINAL

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4: O

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FIN

AL

26

4.1. Edificao

Figura 25: Simulao tridimensional mostrando a volumetria final do projeto da biblioteca

A necessidade de uma expanso do acervo da biblioteca demandou a ampliao do espao. Isso

fosse feito de forma modular, de forma a aproveitar a estrutura da construo, facilitando assim a obra

posterior. Aumentou-se em dois mdulos a edificao na parte central da fachada frontal.

Como pode se ver na Figura alm da ampliao da edificao, tambm foi construdo um

sanitrio acessvel que servisse a parte interna da biblioteca.

17

A entrada foi marcada com um elemento em vermelho de forma a facilitar a compreenso espacial

e indicar seu acesso, alm de ter sido colocado um mapa ttil da biblioteca, permitindo que a mesma

pudesse ser compreendida com maior facilidade pelas pessoas com deficincia visual. Os acessos do

exterior para o interior da biblioteca ou banheiros so dotados de rampas, permitindo o deslocamento

confortvel do cadeirante.
4. O PROJETO FINAL

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4.1. Edificao

Figura 25: Simulao tridimensional mostrando a volumetria final do projeto da biblioteca

A necessidade de uma expanso do acervo da biblioteca demandou a ampliao do espao. Isso

fosse feito de forma modular, de forma a aproveitar a estrutura da construo, facilitando assim a obra

posterior. Aumentou-se em dois mdulos a edificao na parte central da fachada frontal.

Como pode se ver na Figura alm da ampliao da edificao, tambm foi construdo um

sanitrio acessvel que servisse a parte interna da biblioteca.

17

A entrada foi marcada com um elemento em vermelho de forma a facilitar a compreenso espacial

e indicar seu acesso, alm de ter sido colocado um mapa ttil da biblioteca, permitindo que a mesma

pudesse ser compreendida com maior facilidade pelas pessoas com deficincia visual. Os acessos do

exterior para o interior da biblioteca ou banheiros so dotados de rampas, permitindo o deslocamento

confortvel do cadeirante.
Procurou-se respeitar os fluxos de pessoas

nessa rea, criando-se passeios, nesses locais de maior

passagem, com largura suficiente para deslocao

facilitada e com a indicao do caminho atravs de

pisos guias para o deficiente visual. Ambientes externos

foram criados para possibilitar a permanncia das

pessoas em locais sombreados, com bancos revestidos

de madeira dispostos a facilitar a comunicao e o uso

desses espaos por cadeirantes, de forma que eles

pudessem permanecer ao lado dos bancos e ao mesmo

tempo fora da rota de passagem. A partir da conversa

com a diretoria da Fundao, tambm foram propostos Figura 27: Flamboyant na rea central

canteiros , onde se prope o uso de uma vegetao

sensitiva, a uma altura em que o cadeirante possa A vegetao arbustiva proposta foram as

interagir com a mesma. Estrelitzias ao redor do deck, para delimitarem esse

espao de leitura ao ar livre e tambm Azalias

distribudas ao longo da praa e na entrada da

biblioteca. H, alm disso, um canteiro de bambu

orqudea no muro da entrada do banheiro.

Figura 26: Canteiro sensitivo ao lado do banco

A vegetao proposta foi um flamboyant na

rea central da praa gerando um local sombreado no

vero, enquanto no inverno, por ser uma rvore Figura 28: Deck adjacente edificao da biblioteca, permitindo um

caduca, permite que o ambiente receba maior espao de leitura e estar ao ar livre

insolao. Alm disso, essa espcie possui uma florao

de colorao avermelhada que torna o ambiente mais

agradvel esteticamente.

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4: O

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27(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43 (*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43

Neste item ser apresentado o resultado final de uma biblioteca acessvel para a FCEE.

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Legenda

A conservar

A demolir

A construir

Figura 29: Planta de construir e demolir
Procurou-se respeitar os fluxos de pessoas

nessa rea, criando-se passeios, nesses locais de maior

passagem, com largura suficiente para deslocao

facilitada e com a indicao do caminho atravs de

pisos guias para o deficiente visual. Ambientes externos

foram criados para possibilitar a permanncia das

pessoas em locais sombreados, com bancos revestidos

de madeira dispostos a facilitar a comunicao e o uso

desses espaos por cadeirantes, de forma que eles

pudessem permanecer ao lado dos bancos e ao mesmo

tempo fora da rota de passagem. A partir da conversa

com a diretoria da Fundao, tambm foram propostos Figura 27: Flamboyant na rea central

canteiros , onde se prope o uso de uma vegetao

sensitiva, a uma altura em que o cadeirante possa A vegetao arbustiva proposta foram as

interagir com a mesma. Estrelitzias ao redor do deck, para delimitarem esse

espao de leitura ao ar livre e tambm Azalias

distribudas ao longo da praa e na entrada da

biblioteca. H, alm disso, um canteiro de bambu

orqudea no muro da entrada do banheiro.

Figura 26: Canteiro sensitivo ao lado do banco

A vegetao proposta foi um flamboyant na

rea central da praa gerando um local sombreado no

vero, enquanto no inverno, por ser uma rvore Figura 28: Deck adjacente edificao da biblioteca, permitindo um

caduca, permite que o ambiente receba maior espao de leitura e estar ao ar livre

insolao. Alm disso, essa espcie possui uma florao

de colorao avermelhada que torna o ambiente mais

agradvel esteticamente.

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Neste item ser apresentado o resultado final de uma biblioteca acessvel para a FCEE.

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Legenda

A conservar

A demolir

A construir

Figura 29: Planta de construir e demolir
Figura 30: Proposta de Paisagismo

4.2. Paisagismo

Com o objetivo de permitir a apropriao da praa por todos os usurios, contemplar espaos de descanso e

integrar com o refeitrio prximo, o desenho paisagstico foi assim proposto:

Floreiras para plantas

sensitivas

Espao para cadeira

de rodas permanecer

Bancos revestidos

de madeira

Piso guia de acessibilidade

CA

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4: O

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FIN

AL


4.3. Layout

Baseando-se no programa de necessidades previamente elaborado e

considerando os requisitos de uma biblioteca, assim como as necessidades das

pessoas que a utilizaro, o layout procurou estabelecer um zoneamento claro das

funes pensando na questo da orientao.

Deck

para Leitura

rea para Estaes

Ergonmicas

rea para Acervo

rea para Estudos em Grupo

rea infantil

Banheiro

Acessvel

rea para Bibliotecrias

Marquise marcando a entrada

rea para Computadores

Figura 31: Zoneamento que definiu o layout do projeto

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Figura 30: Proposta de Paisagismo

4.2. Paisagismo

Com o objetivo de permitir a apropriao da praa por todos os usurios, contemplar espaos de descanso e

integrar com o refeitrio prximo, o desenho paisagstico foi assim proposto:

Floreiras para plantas

sensitivas

Espao para cadeira

de rodas permanecer

Bancos revestidos

de madeira

Piso guia de acessibilidade

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4.3. Layout

Baseando-se no programa de necessidades previamente elaborado e

considerando os requisitos de uma biblioteca, assim como as necessidades das

pessoas que a utilizaro, o layout procurou estabelecer um zoneamento claro das

funes pensando na questo da orientao.

Deck

para Leitura

rea para Estaes

Ergonmicas

rea para Acervo

rea para Estudos em Grupo

rea infantil

Banheiro

Acessvel

rea para Bibliotecrias

Marquise marcando a entrada

rea para Computadores

Figura 31: Zoneamento que definiu o layout do projeto

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30
4.4. Mobilirios

Para o melhor conforto e utilizao do local, foram propostos os seguintes elementos

de mobilirio:

01

07

08

0605

02

03

04

Figura 32: Planta do mobilirio

*

CA

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4: O

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FIN

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EstantesEstante Infantil

As estantes de livro do acervo foram Para a rea infantil, pensou-se em uma

projetadas de forma a atender a NBR 9050, estando a estante com dimenses que fossem coerentes

uma altura confortvel para o cadeirante acessar os ergonmicamente com a estatura das crianas e que

livros e com um bom espaamento entre si permitindo fossem facilmente acessadas por elas.

o fcil deslocamento. H tambm espao para letreiro

informativo, indicando o material que ali se encontra e

facilitando a sua localizao.

Figura 35: a estante infantil

Figura 33: modelo de estante para o acervo

Figura 34: outro modelo de estante para o acervo

01

02

04

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FIN

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CA

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4: O

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33

Estante Funcionrias

Fez-se necessrio tambm o uso de uma

estante para ficar na rea de trabalho das

bibliotecrias, onde h a necessidade de

armazenamento e organizao do material

devolvido.

Figura 38: estante para as funcionrias 06

05 05 Figura 37: vista interna do balco

4.4. Mobilirios

Para o melhor conforto e utilizao do local, foram propostos os seguintes elementos

de mobilirio:

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Figura 32: Planta do mobilirio

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EstantesEstante Infantil

As estantes de livro do acervo foram Para a rea infantil, pensou-se em uma

projetadas de forma a atender a NBR 9050, estando a estante com dimenses que fossem coerentes

uma altura confortvel para o cadeirante acessar os ergonmicamente com a estatura das crianas e que

livros e com um bom espaamento entre si permitindo fossem facilmente acessadas por elas.

o fcil deslocamento. H tambm espao para letreiro

informativo, indicando o material que ali se encontra e

facilitando a sua localizao.

Figura 35: a estante infantil

Figura 33: modelo de estante para o acervo

Figura 34: outro modelo de estante para o acervo

01

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CA

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FIN

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33

Estante Funcionrias





devolvido.



Balco

Delimita a rea das funcionrias de formar a possibilitar que haja um espao confortvel para a o

seu trabalho permitindo inclusive que um cadeirante atue nesse espao. dotado de gavetas para uso

geral e estantes para armazenamento de livros; possui uma abertura que permite o acesso da cadeira de

rodas para o atendimento.

Figura 36: vista frontal do balco

CA

PT

ULO

4: O

PR

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FIN

AL

33

Estante Funcionrias





devolvido.




Estao ergonmica

Figura 39: estao ergonmica

A estao ergonmica proporciona um ambiente de

estudo individual confortvel para todos, mas principalmente

para o portador de alguma deficincia fsico-motora. Possui

dimenses regulveis o que permite a adaptao de acordo com

o seu usurio.

CA

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4: O

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FIN

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34

Mdulo de descarte

Permite que os usurios da biblioteca tenham um local

para consultar o acervo e, caso queiram descartar o livro, o

depositem nesses mdulos, facilitando assim o trabalho das

bibliotecrias e criando um lugar confortvel para uma leitura

rpida, devido almofada disposta sobre o ba com tampo

alapo (B), que possibilita o armazenamento de itens diversos,

como brinquedos para as crianas.

Nele tambm est afixada a relao com as subsees do

acervo, facilitando a localizao por parte do usurio (A).

Mdulo de Descarte

(A)

(B)

Figura 40: o mdulo de descarte

Bancada de computadores

Bancada suspensa, fixada parede por mos-francesas,

para ser colocada na rea de uso dos computadores da biblioteca,

com as dimenses de forma a poder ser devidamente apropriada

por seus usurios. Figura 41: a bancada de computadores

08

*

03

(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43
Balco

Delimita a rea das funcionrias de formar a possibilitar que haja um espao confortvel para a o

seu trabalho permitindo inclusive que um cadeirante atue nesse espao. dotado de gavetas para uso

geral e estantes para armazenamento de livros; possui uma abertura que permite o acesso da cadeira de

rodas para o atendimento.

Figura 36: vista frontal do balco

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Estante Funcionrias





devolvido.




Estao ergonmica

Figura 39: estao ergonmica

A estao ergonmica proporciona um ambiente de

estudo individual confortvel para todos, mas principalmente

para o portador de alguma deficincia fsico-motora. Possui

dimenses regulveis o que permite a adaptao de acordo com

o seu usurio.

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Mdulo de descarte

Permite que os usurios da biblioteca tenham um local

para consultar o acervo e, caso queiram descartar o livro, o

depositem nesses mdulos, facilitando assim o trabalho das

bibliotecrias e criando um lugar confortvel para uma leitura

rpida, devido almofada disposta sobre o ba com tampo

alapo (B), que possibilita o armazenamento de itens diversos,

como brinquedos para as crianas.

Nele tambm est afixada a relao com as subsees do

acervo, facilitando a localizao por parte do usurio (A).

Mdulo de Descarte

(A)

(B)

Figura 40: o mdulo de descarte

Bancada de computadores

Bancada suspensa, fixada parede por mos-francesas,

para ser colocada na rea de uso dos computadores da biblioteca,

com as dimenses de forma a poder ser devidamente apropriada

por seus usurios. Figura 41: a bancada de computadores

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(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43
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4.5. Forro

Foi proposta a colocao de um forro de gesso em todo o interior da edificao para

permitir flexibilidade de modificao de layout, como por exemplo, quanto instalao de

iluminao. Foram tomados alguns cuidados quanto a instalao de luz. Indicou-se que ela

fosse sem rebaixamentos, mais flexvel e sugerida uma iluminao pontual na rea de

trabalho. Como segunda opo para o forro, foi sugerido o uso de material de PVC.

Figura 42: Planta de Forro

4.6. Piso

Para a rea da biblioteca foi proposto um piso laminado de madeira devido a sua

resistncia e aspecto esttico. Nos banheiros foi sugerido o uso de um porcelanato ou similar,

para facilitar a limpeza. Na rea externa, foi recomendado piso de madeira tratada para o deck

e nos passeios da praa cimento alisado ou blocos intertravados.

Alm disso foram projetados os caminhos com piso ttil para a auxiliar na orientao

por parte do deficiente visual. Foram usados os dois pisos indicados na Norma Brasileira de

Acessibilidade, NBR 9050 (ABNT, 2004): o piso alerta e o piso direcional.

O piso alerta composto por relevos tronco-cnicos distribudos de

forma homognea sobre a superfcie de sua base. Ele utilizado

para sinalizar situaes de risco para o deficiente visual e tem

tambm a funo de indicar uma mudana de direo no caminho.

O piso direcional formado por relevos de seo trapezoidal,

estendidos no sentido longitudinal ao longo dos limites da base.

Serve como guia quanto orientao no ambiente e indica

caminhos preferenciais de deslocamento, sem obstculos e

seguros.

Figura 43: o piso alerta

Figura 44: o piso direcional

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4.5. Forro

Foi proposta a colocao de um forro de gesso em todo o interior da edificao para

permitir flexibilidade de modificao de layout, como por exemplo, quanto instalao de

iluminao. Foram tomados alguns cuidados quanto a instalao de luz. Indicou-se que ela

fosse sem rebaixamentos, mais flexvel e sugerida uma iluminao pontual na rea de

trabalho. Como segunda opo para o forro, foi sugerido o uso de material de PVC.

Figura 42: Planta de Forro

4.6. Piso

Para a rea da biblioteca foi proposto um piso laminado de madeira devido a sua

resistncia e aspecto esttico. Nos banheiros foi sugerido o uso de um porcelanato ou similar,

para facilitar a limpeza. Na rea externa, foi recomendado piso de madeira tratada para o deck

e nos passeios da praa cimento alisado ou blocos intertravados.

Alm disso foram projetados os caminhos com piso ttil para a auxiliar na orientao

por parte do deficiente visual. Foram usados os dois pisos indicados na Norma Brasileira de

Acessibilidade, NBR 9050 (ABNT, 2004): o piso alerta e o piso direcional.

O piso alerta composto por relevos tronco-cnicos distribudos de

forma homognea sobre a superfcie de sua base. Ele utilizado

para sinalizar situaes de risco para o deficiente visual e tem

tambm a funo de indicar uma mudana de direo no caminho.

O piso direcional formado por relevos de seo trapezoidal,

estendidos no sentido longitudinal ao longo dos limites da base.

Serve como guia quanto orientao no ambiente e indica

caminhos preferenciais de deslocamento, sem obstculos e

seguros.

Figura 43: o piso alerta

Figura 44: o piso direcional

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5.CONSIDERAES FINAIS(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43
5.CONSIDERAES FINAIS(*) A referncia das figuras encontra-se na p. 43
33

Este projeto teve um curto prazo de trs meses para sua realizao, porm espera-se

ter concebido um espao que atenda s expectativas dos usurios e funcionrios da Fundao

Catarinense de Educao Especial, onde todos tenham o acesso facilitado informao e a

possibilidade de integrao social em um ambiente agradvel e inclusivo.

Cada proposta (edificao, paisagismo, layout, mobilirios, piso, forro), foi pensada

considerando as necessidades e interesses das pessoas que utilizariam esse local e priorizando

a concepo de um ambiente acessvel, resultando em um espao de qualidade e possvel

apropriao por todos.

Durante a anlise dessas necessidades e da busca por solues, foi possvel

compreender de que forma ocorre a acessibilidade e de quais recursos a Arquitetura pode

apropriar-se para promov-la.

Vale ressaltar o quo gratificante a possibilidade da aplicao do conhecimento de

forma a contribuir com a sociedade na qual se insere, de forma a trazer uma melhor qualidade

de vida para os outros, aplicando os anos de trabalho do grupo PET/ARQ na rea.

Espera-se que este trabalho sirva de referncia para futuros estudos na rea,

promovendo a acessibilidade e a aplicao do desenho universal.

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Este projeto teve um curto prazo de trs meses para sua realizao, porm espera-se

ter concebido um espao que atenda s expectativas dos usurios e funcionrios da Fundao

Catarinense de Educao Especial, onde todos tenham o acesso facilitado informao e a

possibilidade de integrao social em um ambiente agradvel e inclusivo.

Cada proposta (edificao, paisagismo, layout, mobilirios, piso, forro), foi pensada

considerando as necessidades e interesses das pessoas que utilizariam esse local e priorizando

a concepo de um ambiente acessvel, resultando em um espao de qualidade e possvel

apropriao por todos.

Durante a anlise dessas necessidades e da busca por solues, foi possvel

compreender de que forma ocorre a acessibilidade e de quais recursos a Arquitetura pode

apropriar-se para promov-la.

Vale ressaltar o quo gratificante a possibilidade da aplicao do conhecimento de

forma a contribuir com a sociedade na qual se insere, de forma a trazer uma melhor qualidade

de vida para os outros, aplicando os anos de trabalho do grupo PET/ARQ na rea.

Espera-se que este trabalho sirva de referncia para futuros estudos na rea,

promovendo a acessibilidade e a aplicao do desenho universal.

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6.REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Bibliografia Consultada

DISCHINGER, Marta; BINS ELY, Vera Helena Moro; ABNT Associao Brasileira de Normas

PIARDI, Sonia Maria DemedaTcnicas. NBR 9050/2004 Acessibilidade

Groisman. Promovendo acessibilidade espacial de

nos edif c ios pbl icos: programa de pessoas portadoras de deficincias a

acessibilidade s pessoas com deficincia ou edificaes, espao, mobilirio e equipamento

mobilidade reduzida nas edificaes de uso urbano.

pblico. Florianpolis, 2009.Rio de Janeiro: ABNT, 2004.

DISCHINGER, Marta. BINS ELY, Vera Helena Moro.

DAUFENBACH, Karine. RAMOS, Juliana de Lima. BINS ELY, Vera H. M. et al. Acessibilidade espacial

CAVALCANTI, Patrcia Biasi. Desenho Universal: e incluso nas instalaes do colgio

por uma arquitetura inclusiva. Florianpolis: de aplicao da Universidade Federal de Santa

Relatrio de Pesquisa PET/Arq/SESu, 2001.Catarina avaliao e propostas de projeto.

Santa Catarina: PET Arquitetura e Urbanismo, DORNELES, Vanessa Goulart. Acessibilidade

2007.para idosos em reas livres pblicas de lazer.

Florianpolis, 2006. Dissertao (Mestrado em BINS ELY, Vera H. M. et al. Projeto de Sistema de

Arquitetura e Urbanismo) Universidade Federal Informao Ttil para a Biblioteca Universitria

de Santa Catarina.Central da UFSC. Santa Catarina: PET Arquitetura

e Urbanismo, 2010.FVERO, Eugnia Augusta Gonzaga. Direitos das

pessoas com deficincia garantia deBINS ELY, Vera H. M. et al. Projeto Jardim

igualdade na diversidade. Rio de Janeiro: WVA, Universal para UFSC. Santa Catarina: PET

2007.Arquitetura e Urbanismo, 2010.

OLIVEIRA, Ala Seguin Dias Aguiar de. BRANDO, Milena M. et al. Acessibilidade e

Acessibilidade Espacial em Centro Cultural: Incluso nas Instalaes da Fundao

estudo de casos . Floria npolis, 2006. Catarinense de Educao Especial. So Carlos:

Dissertao (Mestrado em Arquitetura e Anais do PLURIS 1 Congresso Luso Brasileiro

Urbanismo) Universidade Federal de Santa para o Planejamento Urbano Regional Integrado

Catarina.Sustentvel, 2005. ISBN 85-85205-60-1

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6.REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Bibliografia Consultada

DISCHINGER, Marta; BINS ELY, Vera Helena Moro; ABNT Associao Brasileira de Normas

PIARDI, Sonia Maria DemedaTcnicas. NBR 9050/2004 Acessibilidade

Groisman. Promovendo acessibilidade espacial de

nos edif c ios pbl icos: programa de pessoas portadoras de deficincias a

acessibilidade s pessoas com deficincia ou edificaes, espao, mobilirio e equipamento

mobilidade reduzida nas edificaes de uso urbano.

pblico. Florianpolis, 2009.Rio de Janeiro: ABNT, 2004.

DISCHINGER, Marta. BINS ELY, Vera Helena Moro.

DAUFENBACH, Karine. RAMOS, Juliana de Lima. BINS ELY, Vera H. M. et al. Acessibilidade espacial

CAVALCANTI, Patrcia Biasi. Desenho Universal: e incluso nas instalaes do colgio

por uma arquitetura inclusiva. Florianpolis: de aplicao da Universidade Federal de Santa

Relatrio de Pesquisa PET/Arq/SESu, 2001.Catarina avaliao e propostas de projeto.

Santa Catarina: PET Arquitetura e Urbanismo, DORNELES, Vanessa Goulart. Acessibilidade

2007.para idosos em reas livres pblicas de lazer.

Florianpolis, 2006. Dissertao (Mestrado em BINS ELY, Vera H. M. et al. Projeto de Sistema de

Arquitetura e Urbanismo) Universidade Federal Informao Ttil para a Biblioteca Universitria

de Santa Catarina.Central da UFSC. Santa Catarina: PET Arquitetura

e Urbanismo, 2010.FVERO, Eugnia Augusta Gonzaga. Direitos das

pessoas com deficincia garantia deBINS ELY, Vera H. M. et al. Projeto Jardim

igualdade na diversidade. Rio de Janeiro: WVA, Universal para UFSC. Santa Catarina: PET

2007.Arquitetura e Urbanismo, 2010.

OLIVEIRA, Ala Seguin Dias Aguiar de. BRANDO, Milena M. et al. Acessibilidade e

Acessibilidade Espacial em Centro Cultural: Incluso nas Instalaes da Fundao

estudo de casos . Floria npolis, 2006. Catarinense de Educao Especial. So Carlos:

Dissertao (Mestrado em Arquitetura e Anais do PLURIS 1 Congresso Luso Brasileiro

Urbanismo) Universidade Federal de Santa para o Planejamento Urbano Regional Integrado

Catarina.Sustentvel, 2005. ISBN 85-85205-60-1

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Referncias das Figuras

Figura 01: http://2.bp.blogspot.com/-jitr8w4ciqo/TZXfYJSfgiI/AAAAAAAAAxo/NWot-NV8UBk/s1600/livros.jpg

Figura 02: http://2.bp.blogspot.com/_eIBAVA7AGQ0/TUWo3lgUIbI/AAAAAAAAO9I/pkKvqVM3N4o/s400/eds006.jpg

Figura 03: http://3.bp.blogspot.com/-Hiejo1RWHCU/Tqb_0ebkRMI/AAAAAAAABm0/8G62AgMl4S0/s1600/imagem_livros_lf_9_1_1_3_1_2_1_1_1_1_1.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_aPSzqqincf0/TDtYDoqxIZI/AAAAAAAAAHA/Gd4Nhx-e7fI/s320/4.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_G_97pIn5PXU/TPUyFDERJQI/AAAAAAAAADE/8K9gnJTVwTQ/s1600/MOBI.jpg

Figura 04: http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_129/1173746896p3mg8i.jpg

Figura 05: http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_541/128505817790Newi.jpg

Figura 06: http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_641/1319195471d01noI.jpg

Figura 07:

Figura 08: http://vidamaislivre.com.br/uploads/flagras/cinemark_617x440.jpg

Figura 09: http://pt.dreamstime.com/cadeira-de-rodas-e-escadas-thumb19043697.jpg

Figura 10:

Figura 11: http://www.arcoweb.com.br/design/fotos/78/totem_direcional.jpg

Figura 12: http://www.arcomodular.com.br/portugues/uploads/images/Produtos%20-%20Mapas%20T%C3%A1teis/DSC02494.jpg

Figura 13: http://portal.ua.pt/projectos/meu/images/g_rampas1.gif

Figura 14: acervo pessoal

Figura 15: http://lh3.ggpht.com/-crJm8q-

4uMw/SxP83gTZL5I/AAAAAAAAC_A/Am_h03DPm0c/1%252520Bliblioteca%252520Louis%252520Braille%252520Foto%252520S%2525C3%2525B4nia%252520P

arma.jpg

Figura 16: http://www.bnb.df.gov.br/ index.php/espacos/item/50-sal%C3%A3o-de-estudo-e-leitura

Figura 17: http://colunistas.ig.com.br/clarissaschneider/files/2010/07/blibioteca-de-sao-paulo-1.jpg

Figura 18: http://revistalivro.files.wordpress.com/2010/05/fotos_bsp04.jpg

Figura 19: Google Earth, com modificaes dos autores




















Figura 39: http://dumontbrasil.blogspot.com/2010_05_01archieve.html




Figura 43: http://www.grandeluz.com.br/canais/produtos/?cat_id=3&pro_id=7

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Referncias das Figuras

Figura 01: http://2.bp.blogspot.com/-jitr8w4ciqo/TZXfYJSfgiI/AAAAAAAAAxo/NWot-NV8UBk/s1600/livros.jpg

Figura 02: http://2.bp.blogspot.com/_eIBAVA7AGQ0/TUWo3lgUIbI/AAAAAAAAO9I/pkKvqVM3N4o/s400/eds006.jpg

Figura 03: http://3.bp.blogspot.com/-Hiejo1RWHCU/Tqb_0ebkRMI/AAAAAAAABm0/8G62AgMl4S0/s1600/imagem_livros_lf_9_1_1_3_1_2_1_1_1_1_1.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_aPSzqqincf0/TDtYDoqxIZI/AAAAAAAAAHA/Gd4Nhx-e7fI/s320/4.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_G_97pIn5PXU/TPUyFDERJQI/AAAAAAAAADE/8K9gnJTVwTQ/s1600/MOBI.jpg

Figura 04: http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_129/1173746896p3mg8i.jpg

Figura 05: http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_541/128505817790Newi.jpg

Figura 06: http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_641/1319195471d01noI.jpg

Figura 07:

Figura 08: http://vidamaislivre.com.br/uploads/flagras/cinemark_617x440.jpg

Figura 09: http://pt.dreamstime.com/cadeira-de-rodas-e-escadas-thumb19043697.jpg

Figura 10:

Figura 11: http://www.arcoweb.com.br/design/fotos/78/totem_direcional.jpg

Figura 12: http://www.arcomodular.com.br/portugues/uploads/images/Produtos%20-%20Mapas%20T%C3%A1teis/DSC02494.jpg

Figura 13: http://portal.ua.pt/projectos/meu/images/g_rampas1.gif


Figura 15: http://lh3.ggpht.com/-crJm8q-

4uMw/SxP83gTZL5I/AAAAAAAAC_A/Am_h03DPm0c/1%252520Bliblioteca%252520Louis%252520Braille%252520Foto%252520S%2525C3%2525B4nia%252520P

arma.jpg

Figura 16: http://www.bnb.df.gov.br/ index.php/espacos/item/50-sal%C3%A3o-de-estudo-e-leitura

Figura 17: http://colunistas.ig.com.br/clarissaschneider/files/2010/07/blibioteca-de-sao-paulo-1.jpg

Figura 18: http://revistalivro.files.wordpress.com/2010/05/fotos_bsp04.jpg

Figura 19: Google Earth, com modificaes dos autores




















Figura 39: http://dumontbrasil.blogspot.com/2010_05_01archieve.html





7.APNDICES
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Resumo enviado para o evento Universal Design Oslo 2012

Design Process to Accessibility: one library for all

Authors: Vanessa Goulart Dorneles, Vera Helena Moro Bins Ely, Larissa

Miranda Heinisch, Gabriela Yoshitani da Luz, Cristiano Andr Teixeira

In Brazil, the most research on universal design and accessibility are POE Post

Occupancy Evaluation. This abstract presents one different research that answers how to

design accessible spaces from the beginning of its conception. We present the process design

to one accessible library developed to Fundao Catarinense de Educao Especial, this

institution serves people with disabilities, providing teaching, research, specific care and

rehabilitation (Brando et al, 2005).

The design was made in six steps. First, the authors contact the institution to know the

real needs of its users. In this step we made interviews with open questions to workers. The

second step was physical and photographic survey to know the space where the library will be

insert. The third step consisted in the bibliographic study and survey of examples of accessible

libraries throughout the world. The fourth step was the proposal development that included

the internal layout, the bathroom renovation, landscape design and furniture creation. The

fifth stage was one feedback with institution's users to discuss the proposal. Finally, the

proposal was adjusted according to feedback from the previous step.

The accessible library Project was created according four accessibility components,

proposed by Dischinger et al (2009): orientation/information, communication, movement

and use. Some tactile tiles and tactile maps were implanted to help people with visual

impairments to have information about space. The individuals study space was separated to

collective study space to facilitate the communication between users. The circulations and

accesses were designed for comfortable movement for all users. All furniture can be used for

people with wheelchair or short stature, e.g., the bookshelves have a maximum height of 1.5

metros.

The end result was satisfactory because it accords with the users' needs. The space

created was accessible and democratic, and the diversity was respected.

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Resumo enviado para o evento Universal Design Oslo 2012

Design Process to Accessibility: one library for all

Authors: Vanessa Goulart Dorneles, Vera Helena Moro Bins Ely, Larissa

Miranda Heinisch, Gabriela Yoshitani da Luz, Cristiano Andr Teixeira

In Brazil, the most research on universal design and accessibility are POE Post

Occupancy Evaluation. This abstract presents one different research that answers how to

design accessible spaces from the beginning of its conception. We present the process design

to one accessible library developed to Fundao Catarinense de Educao Especial, this

institution serves people with disabilities, providing teaching, research, specific care and

rehabilitation (Brando et al, 2005).

The design was made in six steps. First, the authors contact the institution to know the

real needs of its users. In this step we made interviews with open questions to workers. The

second step was physical and photographic survey to know the space where the library will be

insert. The third step consisted in the bibliographic study and survey of examples of accessible

libraries throughout the world. The fourth step was the proposal development that included

the internal layout, the bathroom renovation, landscape design and furniture creation. The

fifth stage was one feedback with institution's users to discuss the proposal. Finally, the

proposal was adjusted according to feedback from the previous step.

The accessible

Caderno Projeto de Acessibilidade na Biblioteca da FCEE

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