Capítulo 7 A EXPOSIÇÃO ORAL COMO UM GÊNERO DE TEXTO

Equipe: Marina Siqueira Drey, Marta Camilo, Marta de Faria e Cunha Monteiro e Odalvia Vaulrek

RÁDIO ESCOLAR - LETRAMENTOS E GÊNEROS TEXTUAISMarcos BaltarCaxias do Sul, EDUCS (2009)

Objetivo do capítulo

Refletir sobre a exposição oral (EO) como gênero de texto

Porquê? Por ser uma questão raramente abordada em sala de aula de língua portuguesa (LP)

O que ocorre, de fato? A apropriação do gênero EO como forma de avaliação, não sendo concebida como atividade textual comunicativa e lingüística

(p.83)

O que isso acarreta?

Dificuldade de relacionamento com esse tipo de texto por parte do estudante

A EO É UMA IMPORTANTE FERRAMENTA PARA:

O desenvolvimento da competência discursiva do aluno, atuando tanto na oralidade, quanto na escrita

A ensinagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais da LP

(p.83)

A EO pode ser incluída...

“...ao conjunto de gêneros que podem ser trabalhados

na implantação/implementação de uma rádio escolar, pois, adaptada a esse ambiente

discursivo, torna-se um excelente recurso de divulgação científica, de trabalho

transdisciplinar e de aprimoramento das atitudes discursivas da ordem do expor e do

argumentar, em que o estudante toma o papel de

especialista do que vai expor na Radioesc ou de critico de um determinado tema controverso.”

(p.83)

O autor introduz a possibilidade de...

Pensar a EO como uma ação de linguagem em que o estudante possa exercitar sua verve crítica e defender suas opiniões

Lembrando que o estudante cultive algumas habilidades da pauta da escrita como

PLANEJAMENTO ORGANIZAÇÃO DO QUE VAI SER DITO

A EO radiofônica escolar

A EO é um gênero de texto em que predominam as atitudes discursivas do expor e/ou do argumentar

A EO tem características básicas que a diferenciam da EO radiofônica

(p.84 e 85)

Exemplos...

No primeiro caso: o aluno assume papel de orador, lançando mão de recursos visuais, faz uso de gestos, olhares, postura corporal, etc, conseguindo adaptar sua fala conforme a receptividade do público presente

Já em um programa de rádio, o expositor oral assume papel de locutor, não vê seu público, logo, precisa organizar sua fala de forma clara e objetiva, para que a interação seja bem-sucedida

(p.85)

Em ambos os casos é necessário...

Saber usar os recursos de ampliação de voz

Decidir se vai usar ou não um microfone

Conhecer as peculiaridades dessas ações de linguagem de acordo com as diferentes situações de produção e recepção, que é tarefa para os professores coordenadores que vão trabalhar a ensinagem desses gêneros

Para isso, Baltar (2009) sugere...

Uma proposta baseada em sequências didáticas (SD) visando discutir alternativas para a condução de alternativas de apropriação da EO na escola

Seja para o estudante atuar como orador em sala de aula ou para atuar como locutor na produção de uma Radioesc

(p.85)

Sequência Didática (SD) Para quê? O que são?

Para se trabalhar com o gênero EO

São estratégias de ensinagem para a apropriação de gêneros textuais

Segundo Baltar, SD são:

“...o conjunto de atividades didático-pedagógica, desenvolvidas ao longo de um

período de tempo delimitado, visando à apropriação de um determinado gênero de

texto.”

(p.41)

Proposta de SD para o gênero EO

PRIMEIRO ENCONTRO Apresentação da situação inicial de produção

SEGUNDO ENCONTRO Apresentação da situação inicial de produção (continuação)

TERCEIRO ENCONTRO Preparando-se para uma produção inicial

(p.86 a 88)

Proposta de SD para o gênero EO (continuação)

QUARTO ENCONTRO Trabalhando estratégias de exposição oral

QUINTO ENCONTRO Trabalhando técnicas vocais

SEXTO ENCONTRO Trabalhando pausas

(p.88 a 90)

Proposta de SD para o gênero EO (continuação)

SÉTIMO ENCONTRO Trabalhando expressão corporal

OITAVO ENCONTRO Trabalhando o roteiro

NONO E DÉCIMO ENCONTROS Apresentação/Avaliação

(p.91 a 96)

Proposta de SD para o gênero EO (continuação)

DÉCIMO PRIMEIRO ENCONTRO Socialização dos resultados da avaliação Trabalhando os problemas da primeira produção

DÉCIMO SEGUNDO ENCONTRO Transposição para o ambiente radiofônico A exposição oral radiofônica

DÉCMO TERCEIRO ENCONTRO Ajustes na lauda- Ensaio de locução – Gravação

(p.96 e 97)

Finalizando...

Baltar (2009) apresenta dois exemplos de EO vindas de uma experiência em sala de aula de Educação de Jovens e Adultos – EJA

Houve resultados significativos quanto à desinibição e ao desenvolvimento de habilidades orais e escritas dos envolvidos

Também, para o entrosamento e respeito mútuo da turma, fazendo com que os estudantes se sentissem valorizados como pessoas e como profissionais

(p.98)