capitulo de livro sobre moodle

8/7/2019 capitulo de livro sobre moodle

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Robson Santos da Silva

Novatec


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Copyright 2010, 2011 da Novatec Editora Ltda.

Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/1998. proibida a reproduo desta obra, mesmo parcial, por qualquer processo, sem prvia autori-zao, por escrito, do autor e da Editora.

Editor: Rubens PratesCapa: Victor BittowReviso gramatical: Lia Gabriele RegiusEditorao eletrnica: Camila Kuwabata

ISBN: 978-85-7522-270-6

Histrico de impresses:

Janeiro/2011 Segunda edio

Agosto/2010 Primeira edio

Novatec Editora Ltda.Rua Lus Antnio dos Santos 11002460-000 So Paulo, SP BrasilTel.: +55 11 2959-6529Fax: +55 11 2950-8869E-mail: [email protected]: www.novatec.com.brE-mail: [email protected]

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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Silva, Robson Santos daMoodle para autores e tutores / Robson Santos da

Silva. -- 2. ed. rev. e ampl. -- So Paulo : NovatecEditora, 2011.

Bibliografia.ISBN 978-85-7522-270-6

1. Design instrucional 2. Educao a distncia3. Ensino auxiliado por computador - Programas decomputador 4. Moodle (Programa de computador)5. Sistemas de ensino - Design 6. Software livre7. Tecnologias digitais I. Ttulo.

10-08645 CDD-371.334

ndices para catlogo sistemtico:

1. Moodle : Programa de computador : Ambientesvirtuais de aprendizagem : Educao 371.334OFG20110120


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captulo 1

Criao de cursos no Moodle

O Moodle um sotware de cil manuseio. Sua concepo leva em consideraoa possibilidade de que as pessoas possam utiliz-lo mesmo sem conhecimentosde programao ou de webdesign. No entanto, criar cursos no ambiente requerplanejamento adequado e cuidados especiais no que se reere estruturao

hipertextual e ao design educacional.

1.1 Planejamento das aes

Para planejar e estruturar uma atividade ou curso no Moodle, o autor deveconsiderar todas as especifcidades relacionadas aos documentos e orientaesdidtico-metodolgicas da instituio da qual azem parte ou que tenha eitoa contratao visando produo ou organizao de determinado contedo.

Nesse contexto, merecem destaque a poltica institucional para o uso dasmdias e tecnologias, o projeto pedaggico do curso e o plano que estrutura adisciplina ou contedo solicitado.

1.2 Design instrucional de cursos no Moodle

Observados os documentos que undamentam o conhecimento a ser produ-zido, o autor de um curso que ser hospedado e tutoriado a partir do Moodledever estar atento ao design instrucional de sua produo. Isso signifca queo autor deve estar atento s caractersticas peculiares de aprendizagem quecaracterizam os cursos a distncia e, particularmente, o e-learning. ConormeFilatro (2004), o desenho instrucional ou, ainda, design instrucional, designa aao sistemtica que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a utilizaode peculiaridades didticas que acilitem a aprendizagem.

Apesar da nomenclatura design instrucional ser a mais utilizada, observa-se

que essa designao pode induzir o leitor a crer que essa orma de planejaratividades educacionais a distncia esteja baseada em princpios tradicionais


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Moodle para Autores e Tutores20

ou em teorias comportamentais. Assim, muitas pessoas preerem utilizar aexpresso design educacional. No entanto, essa aparente discordncia , na rea-lidade, um problema semntico, uma vez que tal termo vem da lngua inglesae seu uso em expresso original no traduz seu real signifcado.

Na prtica, a expresso design instrucional traduz a preocupao comouma relao muito maior do que um simples sistema de entrega de materiaisdidticos produzidos, ou seja, trata-se de uma nova perspectiva em que amultiplicidade presente na amplitude da gesto de processos o ponto departida. Reorando esse ponto de vista, a Commonwealth o Learning (2003)considera que as aes em design devem se pautar em: adequado estabeleci-mento de metas e objetivos de programas, projetos e cursos; contextualizao

e interdisciplinaridade com uso de construes hipertextuais e utilizaoagradvel; interatividade e, particularmente, interao, permitindo avaliaese comentrios ao estudante sobre seu progresso, possibilidade de desenvolvi-mento da pesquisa, do pensamento crtico e uso da empatia, permitindo quea construo leve em considerao a realidade e necessidades dos alunos queso consideradas undamentais.

Ao mesmo tempo, a Commonwealth identifca que o design instrucional resultado direto de dierentes teorias educacionais. Do comportamentalismo,

por exemplo, destaca que so aproveitados, alm das ideias bsicas de se apren-der azendo, os seguintes princpios: uso das taxonomias e objetivos, orneci-mento de condies de aprendizagem, oco nos resultados, decomposio dastareas com possibilidade de pequenos e sucessivos sucessos, ornecimento deeedback e elaborao de diagnsticos. A partir do cognitivismo, observa-se queo processamento da inormao est relacionado motivao e a movimentoscclicos de constante construo e reconstruo do pensamento.

Para Filatro (2004), o design instrucional constitudo por etapas inter-dependentes: anlise, design/desenvolvimento, implementao e avaliao. Adiviso, na prtica, traduz o objetivo de permitir que os cursos sejam constru-dos considerando-se o adequado conhecimento do pblico-alvo, objetivosde aprendizagem efcazes, mdias e tecnologias apropriadas, segmentao esequenciamento corretos, interatividade, motivao, eedback, possibilidadede transerncia dos conhecimentos e reconhecimento da necessidade deavaliao permanente.


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21Captulo 1 Criando cursos no Moodle

Apesar de o design instrucional se constituir em uma erramenta poderosa, oavano dos recursos da Web 2.0 traz luz das discusses sua validade. SegundoMattar (2010), a estruturao excessiva impede a criatividade, e isso az com queo uso dessa orma didtica deva sempre ser revisto e questionado. Entretanto,

seja qual or a linha adotada, undamental que as pessoas responsveis pelaestruturao do conhecimento planejem adequadamente suas aes.

1.3 Autoria de cursos: trabalho em equipe

As novas tecnologias digitais potencializaram duas ormas de se trabalhar:individual e em equipe. A produo de cursos com uso do Moodle compa-

tvel com ambas as possibilidades. No entanto, caso a produo seja eita poruma nica pessoa, esta dever estar atenta s atribuies de cada integrantequando uma equipe acionada, pois os processos inerentes s unes previstasexistiro de qualquer orma.

Em condies ideais, uma equipe para produo de cursos composta porcoordenador de projetos, autor, designer instrucional, ilustrador, webdesigner,revisor de texto e revisor de qualidade. Ao coordenador de projetos cabe mantero oco do curso em seus objetivos gerais e especfcos, mantendo sua coerncia

em relao s condies e diretrizes da poltica institucional. O designer ins-trucional o guardio das diretrizes didticas do curso, sendo assim o granderesponsvel por criar e manter as condies adequadas de construo do curso.Ao ilustrador cabe a criao de personagens, cenrios e situaes grfcas aosquais, posteriormente, o webdesigner dar vida a partir de programas adequa-dos ao uso na internet ou mesmo em outras tecnologias. Aos revisores cabe manuteno da qualidade fnal dos cursos, seja em relao ao uso correto dalngua, seja verifcando se todos os elementos grfcos, textos e mdias esto

uncionando de orma adequada e correta.

Lembre-se: a construo de cursos no AVA requer planejamento eacompanhamento contnuo. A improvisao conduz ao retrabalhoe traz prejuzos qualidade, ao autor e instituio.


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1.4 Criando um curso

A possibilidade de construo de um curso se inicia no momento em que oautor acessa o AVA (Figura 1.1) com seu login (nome de usurio) e senha.

Figura 1.1 Acesso ao AVA.

Realizado o acesso, o autor poder visualizar o link que, quando acionado,abre o menu para a criao de cursos. Para tanto, deve-se clicar em Cursos, con-orme aponta a seta na fgura 1.2.

Figura 1.2 Link para a criao do curso.

Em seguida, deve-se clicar novamente em cursos para Criar um novo curso (Fi-gura 1.3):


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Figura 1.3 Criar um novo curso.

A tela presente na fgura 1.4 o ponto de partida para o incio eetivo daconstruo do curso. Nela, os itens assinalados em vermelho e com sinal deasterisco (*) so obrigatrios.

Figura 1.4 Identifcao do curso.

A confgurao do curso requer algumas condies especiais. So elas:

Categoria quando houver mais de uma categoria, deve-se escolher aquelana qual seu curso dever ser inserido.

Nome completo deve-se especifcar o nome completo do curso.


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Nome breve sigla ou cdigo que identifcar o curso na tela e na emissode mensagens para os usurios. Trata-se de uma escolha de undamentalimportncia. No h limite de caracteres, mas o nome deve ser curto erepresentar o curso da melhor orma possvel.

Nmero ID do curso destinado comunicao com sistemas externos. um cdigo ofcial a ser ornecido pela equipe gestora do AVA. Caso nohaja cdigo, o campo poder permanecer sem preenchimento.

Sumrio h vrias possibilidades para o preenchimento do sumrio.Normalmente, o espao se destina insero da ementa do curso.

Formato no item geral, deve-se confgurar o ormato do curso (Figura1.5).

Figura 1.5 Tipos de ormato.

O ormato indica o modo como o contedo fcar organizado no AVA.H muitas possibilidades que, por sua vez, dependero das caracters-ticas do curso e das tcnicas utilizadas para sua construo. Assim, osormatos de cursos podem ser divididos em dois grupos:

Os que no exigem sotwares ou condies adicionais para serem pro-duzidos.

Formato social: trata-se de um ormato utilizado em situaes especfcase ocadas em um determinado assunto. O rum articulado em sua

pgina principal permite a participao dos integrantes por meiodessa erramenta assncrona de comunicao.

Formato de tpicos: o mais utilizado na estruturao de cursos, tendoem vista a possibilidade de se agrupar os assuntos e contedos cor-relatos. Alm disso, utilizado para cursos em que hajam mdulosministrados em perodos de tempo dierentes da organizao porsemanas.

Formato semanal: quando utilizado, permite que o curso seja organizadoem unidades correspondentes a semanas, com datas de incio e fmbem defnidas.


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Formato semanal CSS/sem tabelas: a dierena em relao ao ormatosemanal simples que a organizao em unidades no utiliza tabelas.

Os que exigem sotwares ou condies adicionais para serem produzidos.

Formato de curso LAMS: nesse ormato, o Learning Activity ManagementSystem (LAMS) a interace central do curso. Para utiliz-lo, ne-cessrio que o LAMS seja confgurado pelo administrador do AVA.

Formato SCORM: o ormato utiliza elementos em padro SCORM.

Para saber mais sobre o padro SCORM: www.scorm.com

Depois de defnir o ormato do curso, seguem as seguintes confguraes,conorme fgura 1.6:

Figura 1.6 Preenchimento das confguraes do curso.

Nmero de semanas ou tpicos o critrio para a escolha do nmero se baseiaem como o curso se desenvolver. Por exemplo, um autor que desejeestruturar um curso em quatro bimestres, captulos ou unidades pro-

vavelmente preencher esse item com o nmero quatro. Um autor queproponha um curso com aes que devam se desenvolver com precisotemporal poder escolher o ormato semanal, permitindo que, a cadaperodo, um conjunto de atividades previstas possa ocorrer. Seja qualor a opo, cabe lembra que o AVA sempre abrir um tpico a mais,sem numerao ou indicao de datas. O objetivo disponibilizar umespao para que o tutor possa se apresentar, criar pastas de documen-tos para downloads ou explicar como o curso ser ministrado. O autor

deve observar ainda que essa estruturao modular ou temporal noimpede que mdulos extras sejam criados para abrigar salas de vdeose podcasting (fchrios de som, imagens e vdeos), entre outros.


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O prximo item apresenta uma mudana signifcativa para a estrutu-rao do curso. A partir da escolha da Data de incio do curso, o AVA j trazuma confgurao prvia para os itens. Caber ao autor decidir se havermodifcaes nas confguraes apresentadas.

Data de incio do curso data em que o curso comear.

Sees escondidas durante a construo do curso, os tpicos que nointeressam aos alunos/participantes ou ainda em desenvolvimento nosero exibidos se a opo Sees escondidas so mostradas contradas or assinalada.

Quantas notcias mostrar essa opo indica quantas notcias sero apre-sentadas caso o mdulo ltimas notcias seja incorporado ao curso.

Mostrar notas caso o curso tenha avaliaes ou atividades em que notasou menes sero atribudas, h possibilidade de que os participantestenham acesso s mesmas aps a avaliao do tutor. Ao manter a oposim selecionada, o autor permitir essa ao pelos participantes. Assim,caso no haja a atribuio de notas ou menes, a melhor opo sele-cionar No no menu.

Mostrar relatrio das atividades ao optar pela opo Sim, o autor est possi-bilitando a cada participante, de orma individualizada, identifcar todas

as aes e atividades realizadas no AVA. Trata-se de uma erramentainteressante para a autoavaliao e verifcao de acesso. Cabe lembrarque os tutores tm acesso permanente a esse item, que, por sua vez, disponibilizado na pgina do perfl de cada usurio.

Tamanho mximo de upload indica o tamanho mximo que um arquivopoder ter para ser enviado ao AVA, seja por administradores, tutores ouparticipantes. O autor pode optar pelo tamanho, mas caber ao gestordo AVA determinar, ainda no banco de dados do mesmo, o tamanhomximo que estar disponvel para essa opo.

Metacurso ao marcar a opo Sim, o autor estar inormando que essecurso uma rea comum na qual participantes de cursos distintos pode-ro interagir, bastando, para isso, que os interessados sejam devidamentecadastrados.


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As condies de acesso ao curso sero determinadas na seo Inscries, cujoselementos so representados na fgura 1.7.

Figura 1.7 Confgurao de inscries.

Plugins para inscrio as possibilidades para que uma pessoa possa parti-cipar do AVA e de seus cursos so determinadas pela equipe gestora doAVA. A no ser que o autor receba instrues especfcas para esse item,deve-se manter como opo a indicao automtica mostrada pelo AVA.

Funo padro indica qual a uno padro que uma pessoa ter ao secadastrar ou ser cadastrada no AVA. Normalmente, a opo padro, por

no ter autorizao para realizar edies, a uno estudante. Curso aceita inscrio apesar de o padro do AVA ser a opo Sim, o autor

dever estar atento. Se essa opo or mantida, qualquer visitante poderse inscrever no curso. Dessa orma, o aconselhvel optar por No.

Data de incio e fnal opcional para os demais ormatos, um item que,no caso de cursos com ormato semanal, dever obrigatoriamente serassinalado.

Perodo de validade da inscrio essa opo til quando o autor desejaque o acesso dos participantes ao curso seja limitado a um determinadoperodo, sem possibilidade de uturos acessos. No h necessidade deatribuir um valor. No entanto, quando isso or eito, o valor deve, nomnimo, ser sufciente para que o participante tenha acesso at o ltimodia de curso.


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Estabelecidos os parmetros para a realizao da inscrio, devem serconsiderados ainda alguns itens importantes, conorme mostra a fgura 1.8.

Figura 1.8 Preenchimento das confguraes gerais.

Aviso de encerramento de inscrio caso o autor deseje que as pessoas cadas-tradas sejam avisadas sobre a data de encerramento das inscries, esse

conjunto de opes dever ser confgurado. Na prtica, no h relevncianesse preenchimento.

Grupos o sotware permite que em um mesmo curso o tutor possa tra-balhar com todos os participantes em uma nica turma ou constituindogrupos. As opes existentes so trs:

Nenhum grupo: no h diviso dos participantes do curso em grupos.

Grupos separados: nesta, os participantes de cada grupo veem apenas

os outros integrantes de seu grupo, ou seja, as mensagens e os par-ticipantes de outros grupos no so visveis.


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Grupos visveis: cada integrante pode participar apenas das atividades deseu grupo, mas pode ver as atividades e os participantes dos demais.

A opo Forar o tipo de grupo signifca que o sotware no permitir que

as atividades dos cursos sejam direcionadas para grupos especfcos. Disponibilidade confgura o curso para permitir ou no o acesso de es-

tudantes e visitantes.

Idioma o idioma ofcial do Moodle escolhido na instalao. No en-tanto, o sotware possibilita que os usurios escolham o idioma com oqual desejam acessar e visualizar o ambiente virtual. Assim, a melhoropo para a confgurao desse item a opo No forar, pois assim cadaparticipante poder escolher seu idioma de preerncia.

Mudana de nome da uno esse menu utilizado quando, por condiesespecfcas, h necessidade de mudar o nome de uma determinadauno. Por exemplo, se em vez de tutor, houvesse a uno consultor,bastaria escrever o termo consultor na caixa em branco ao lado dauno Tutor.

Salvar mudanas ao salvar as mudanas, dependendo do tipo de per-misses que o autor apresentar, poder lhe ser acultada a inscrio de

participantes j cadastrados no AVA em dierentes unes (Figura 1.9).Normalmente isso no acontece, mas, caso exista essa permisso, bastaclicar na opo que se deseja designar e deslocar o participante escolhido.

Figura 1.9 Funes no Moodle.


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Para exemplifcar a criao de um curso, a fgura 1.10 exibe o layout geralcom a seguinte estrutura:

Nome completo: Curso de Moodle para autores e tutores

Nmero de tpicos: 04

Nome breve: C Moodle 1

Nome de usurio: Autor

Notcias a mostrar: 03

Mostrar notas: Sim

Mostrar relatrios: Sim

Aceita inscrio: No

Metacurso: No

Disponibilidade de acesso: somente participantes do curso.

Figura 1.10 Exemplo de curso ormatado.

Para acessar o curso criado, basta clicar sobre o nome abreviadodo curso, que se encontra na barra interna de navegao.


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1.5 Edio de um curso pronto

Logo aps a criao de um curso, o autor poder confgur-lo da orma quelhe or conveniente. Para isso, ser necessrio acionar o link Ativar edio dispo-

nibilizado no canto superior direito do curso (Figura 1.11).

Figura 1.11 Ativando edio.

Ativado o link de edio, o AVA se apresentar com um novo aspecto. Nele,constaro cones destinados edio do curso (Tabela 1.1).

Tabela 1.1 cones de edio do curso

Permite a ativar a edio do curso.

Abre uma tela com textos de ajuda sobre o item.

Signifca que o item poder ser visto e acessado pelos participantes.

Indica que o item no pode ser visto ou acessado pelos participantes.Trata-se de uma situao ideal para quando o item ou partes do cursoainda esto em construo.

Permite que o item seja deslocado lateralmente.


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Permite que o item seja deslocado verticalmente, para cima ou parabaixo.

Esse item aparecer apenas quando a tecla de deslocamento vertical oracionada. Para deslocar o item para um dos locais predeterminados e

indicados pela fgura, basta clicar na parte vazia do retngulo.Quando acionado o AJAX, em vez de setas de deslocamento esse cone apresentado. Basta clicar sobre ele e arrastar o item para a posiodesejada.

Elimina o item.

Permite dar destaque a determinado tpico.

Oculta todos os demais tpicos do curso.

Mostra novamente os tpicos que, eventualmente, estejam ocultos emuma pgina.

Cada um dos temas disponveis para o Moodle tem seu prprioconjunto de cones. Em caso de dvidas, a sobreposio do mousesobre a fgura az com que a descrio seja exibida.

Alm dos cones de edio, podem ser identifcados menus muito impor-tantes (Figura 1.12).

1. Administrao

2. Recursos

3. Atividades

4. Blocos

A rea denominada Administrao permite que o autor e os administradores doAVA estabeleam as condies administrativas de uncionamento do curso. Porsua vez, os menus de recursos e atividades se relacionam diretamente ao designeducacional do curso. O quarto elemento, representado pelo menu blocos, composto por dierentes uncionalidades e plugins, ou seja, erramentas extrasque podem servir tanto aos aspectos administrativos quanto aos de confgu-rao dos contedos. Neste captulo, tendo em vista o objetivo proposto, sero

identifcadas apenas as uncionalidades do menu Administrao. As demaisreas sero vistas mais adiante.


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Figura 1.12 Administrao, recursos, atividades e blocos.

Menu Administrao

O menu Administrao habilita as uncionalidades para a confgurao adminis-trativa dos cursos, incluindo inscries, designao de unes, confgurao denotas a serem atribudas s atividades, gerenciamento de grupos de trabalho,realizao de backup, gesto de arquivos e relatrios. A tabela 1.2 apresenta

cada uma das uncionalidades.

Tabela 1.2 cones do menu administrao

Ativar edio/desativar edio permite ativar a edio do curso damesma orma que o link existente no canto superior direito da tela.

Confguraes a chave-mestra de confgurao do curso: datas,ormatos, tipo de curso e outros. Na prtica, permite retornar tela decriao do curso.Designar unes designa pessoas j inseridas no AVA para as

dierentes unes existentes: administradores, autores, tutores eestudantes entre outros.


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Notas quando acionado pelo tutor ou coordenador de uma atividade,permite a correo de atividades e atribuio de notas. Quandoacionado pelos alunos, permite a verifcao das notas obtidas.

Grupos possibilita a distribuio dos participantes por grupos.

Backup com esse comando, possvel azer o backup do curso,possibilitando assim que ele seja restaurado no mesmo AVA ou emoutro.

Restaurar comando que permite restaurar no AVA um curso cujobackup tenha sido realizado.

Importar o recurso permite que um curso possa ser inserido econfgurado no AVA.

Reconfgurar trata-se de um atalho que contm itens presentes nositens Confgurao e Designar unes.

Relatrios possibilita a emisso de relatrios.

Perguntas disponibiliza o banco de perguntas e questes que podemser utilizados para a coneco de atividades do tipo questionrio(avaliaes on-line).Arquivos nessa pasta fcam armazenados todos os arquivos queoram enviados para o curso via upload.

Cancelar minha inscrio no curso permite o cancelamento dainscrio do participante em um curso.

Perfl permite a visualizao e modifcao do perfl.

Normalmente, as defnies contidas nas uncionalidades do menu admi-nistrao esto sob responsabilidade da equipe gestora do AVA. Aos autores etutores cabero apenas as confguraes relativas aos arquivos do curso, umavez que nelas fcam armazenados os arquivos que, a partir de uploads, passama compor o escopo do curso ou atividades.

Para saber mais, consulte os documentos disponibilizados noportal ofcial do MOODLE: http://docs.Moodle.org

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