Cartillha_Deficiencias_Intelectuais
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Aprendizagemde A a Z
DeficiecircnciasIntelectuais
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O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutesem um ser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficasde DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAIS
Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem
DE
DIZAGEM
CARTILHA
APREN
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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APRENDIZAGEM
VOCEcirc JAacute PAROU PARA PENSAR COMO
CONSEGUIMOS APRENDER CADA UM DE NOacuteSTEM UM JEITO DE APRENDER TEM GENTE
QUE APRENDE RAacutePIDO E IMPRESSIONA PELAldquoFACILIDADErdquo COM QUE APROVEITA SUAS
EXPERIEcircNCIAS PARA RESPONDER AOS MAISDIVERSOS PROBLEMAS DO COTIDIANO OUTRASPESSOAS PRECISAM SE ldquoESFORCcedilARrdquo MAIS ENTAtildeODE ONDE VEcircM ESSAS DIFERENCcedilAS INDIVIDUAIS
Simplificando seu jeito de aprender
dependeraacute tanto de habilidades
que nasceram com vocecirc quanto
de habilidades que precisaram ser
ensinadas fazendo com que o
valor que a educaccedilatildeo tem em sua
cultura e suas oportunidades de
ensino sejam fundamentais para
sua aprendizagem O acolhimento
e o apoio emocional dos pais
educadores nos primeiros anos de
vida tambeacutem satildeo fundamentais
Quanto mais a curiosidade proacutepria
de cada um eacute incentivada melhor
Um conhecimento eacute mais bem
aproveitado quando o educador
sabe maximizar as capacidades
individuais se uma tarefa eacute
absurdamente difiacutecil o educando
pode se sentir incapaz e desistir
Se uma tarefa eacute absurdamente
faacutecil ele tambeacutem pode natildeo se sentir
instigado a se esforccedilar mais e mais
Uma tarefa que desafie o potencial
do educando no ldquomeio do caminhordquo
seria o mais indicado Eacute sabido que
esse ldquomeio do caminhordquo eacute diferente
para cada um Por isso torna-se
um verdadeiro desafio trabalhar
em grupos em que os educandos
tecircm um potencial cognitivo e um
niacutevel de motivaccedilatildeo pessoal para
aprender variados
Uma educaccedilatildeo desafiadora num
niacutevel meacutedio vai funcionar para
a maioria mas vai ser muito
faacutecil para quem tem habilidades
cognitivas elevadas e muito difiacutecil
para quem tem dificuldades
relacionadas a problemas do
neurodesenvolvimento o que vai
impactar diretamente sua motivaccedilatildeo
e autoeficaacutecia
Sendo assim se as mesmas
oportunidades de educaccedilatildeo satildeo
oferecidas para um grupo de
estudantes aqueles com o menor
desempenho seratildeo apontados como
tendodificuldade de aprendizagem
Jaacute os que tecircm uma dificuldade
muito acentuada e que persiste
ao longo de seu desenvolvimento
apesar de inuacutemeros esforccedilos para
que tenham um desempenho mais
proacuteximo do esperado para a sua
QUANTO MAIS ACURIOSIDADE PROacutePRIADE CADA UM EacuteINCENTIVADA MELHOR
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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idade escolaridade e aparente
capacidade cognitiva geral satildeo os
que provavelmente apresentam um
transtorno de aprendizagem
Aleacutem da capacidade cognitiva e das
oportunidades de aprendizagem
(meacutetodo de ensino aprendizagem
direta pela observaccedilatildeo e exemplo
das pessoas com quem o educando
convive a importacircncia da educaccedilatildeo
para a cultura do estudante e
consequente incentivo nessa
direccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individual
tem alto potencial para influenciar o
jeito de cada um aprender Se uma
tarefa eacute muito complexa muito
longa pouco clara quanto aos seus
objetivos e o aluno natildeo entende
sua utilidade em curto prazo fica
mais difiacutecil para ele se interessar e
aprender Muitas vezes o estudante
pode ser levado a se esforccedilar para
melhorar seu desempenho mais
por medo de tirar notas baixas
do que pela vontade de aprender
O reconhecimento de pequenos
avanccedilos e a recompensa por eles eacute
fundamental para que o indiviacuteduo
continue se esforccedilando Fornecer
a cada estudante uma estrateacutegia
individual mais adequada para o
seu modo particular de aprender
pode demandar mais esforccedilo mas
vale a pena para todos
Um transtorno da aprendizagem
pode ser especiacutefico fazendo com que
o estudante tenha dificuldade apenas
em alguns aspectos particulares
do seu funcionamento Algumas
crianccedilas apresentam dificuldade
especiacutefica de leitura mas vatildeo bem
em matemaacutetica e vice-versa Por
isso satildeo chamados transtornos
especiacuteficos de aprendizagem e
incluem a dislexia e a discalculia do
desenvolvimento Esses transtornos
especiacuteficos estatildeo dentro de um grupo
mais geral chamado transtornos
do neurodesenvolvimento
MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR
PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS
BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER
Eles satildeo do neurodesenvolvimento
porque desde muito cedo afetam
a capacidade da crianccedila de ter um
desempenho semelhante ao de
outras crianccedilas em diversas aacutereas
do cotidiano Entre os transtornos
que causam prejuiacutezos mais globais
estatildeo o transtorno de deacuteficit de
atenccedilatildeohiperatividade o transtorno
do espectro autista e as deficiecircncias
intelectuais
Lembre-se de que as crianccedilas
aprendem melhor quando satildeo
instruiacutedas diretamente sobre
o que aprender e quando as
expectativas e regras satildeo simples
e claras Meacutetodos que focam muito
a intuiccedilatildeo para a aprendizagem
podem atrapalhar principalmente
as crianccedilas com transtornos do
neurodesenvolvimento Essas
crianccedilas tecircm dificuldade para
construir e organizar o proacuteprio
conhecimento em resposta aos
estiacutemulos externos e com base
puramente em suas experiecircncias
PERSONALIDADE
Confianccedila emsi mesmoResponsabilidade
organizaccedilatildeoautocontrole
e esforccediloCapacidade de
esperar e se sentirrecompensado
motivaccedilatildeo
CAPACIDADECOGNITIVA
InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar
Intuiccedilatildeo matemaacuteticaConsciecircncia dossons das letras
EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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Inteligecircncia eacute uma habilidade humana complexa que nos permite adaptarnossa forma de pensar para resolver problemas ou situaccedilotildees novasEacute fundamental para o desempenho em diversos testes sendo um dos
fatores mais importantes para a aprendizagem por estar fortementerelacionada ao sucesso escolar Sendo uma capacidade bastante geralenvolve um conjunto de habilidades como raciocinar planejar resolverproblemas pensar de modo abstrato compreender ideias complexasaprender rapidamente e tambeacutem ser capaz de aprender com a experiecircncia
A inteligecircncia eacute uma daquelas habilidades altamente herdadas o quesignifica que o niacutevel intelectual de cada pessoa eacute muito parecido com o deseus pais Mas por alguma razatildeo que afeta o ceacuterebro uma pequena parteda populaccedilatildeo apresenta uma inteligecircncia muito diferente da grande maioriadas pessoas ou muito baixa ou muito alta
NEURODESENVOLVIMENTOE INTELIGEcircNCIA
TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM
Essa combinaccedilatildeo entre vulnerabilidade geneacutetica e ambiente pode levar a
pequenas alteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedila ficando assim muito maisdifiacutecil para ela conseguir aprender conteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para ser especiacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriais ou emocionais e claro natildeo se deve auma educaccedilatildeo inadequada Vamos conhecer alguns dos transtornos maiscomuns da aprendizagem e como podemos ajudar um pouquinho quemos tem Muitas vezes esses transtornos podem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individual e acolhimento durante o processo deaprendizagem Vale lembrar reforce cada pequeno avanccedilo e alimente aautoconfianccedila da crianccedila
10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircM UM
TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM
OS TRANSTORNOSESPECIacuteFICOS DE
APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOS EM
SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMAS
CRIANCcedilAS NASCEM COMUMA SENSIBILIDADE
GENEacuteTICA MAIOR AOSACONTECIMENTOS
DO DIA A DIA
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS
Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para
atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral
A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda
Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais
severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)
Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara
O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO
A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais
da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)
As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel
perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias
intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila
As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida
O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS
983080SEIS EM CADA 1000PESSOAS983081
PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA
COMUNICACcedilAtildeO NA
SOCIALIZACcedilAtildeO NOCUIDADO PESSOAL E EM
SUA INDEPENDEcircNCIADE MODO GERAL
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis
C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)
bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos
bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
bull Aprenda o maacuteximo que pudersobre como o seu aluno se
comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo
jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer
bull Ajude os pais a prepararem o
aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante
CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS
E CURTAS
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14
CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA
da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG
REALIZACcedilAtildeO
APOIO
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Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente
wwwpearsonclinicalcombrcartilhadeaprendizagem
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O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutesem um ser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficasde DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAIS
Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem
DE
DIZAGEM
CARTILHA
APREN
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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APRENDIZAGEM
VOCEcirc JAacute PAROU PARA PENSAR COMO
CONSEGUIMOS APRENDER CADA UM DE NOacuteSTEM UM JEITO DE APRENDER TEM GENTE
QUE APRENDE RAacutePIDO E IMPRESSIONA PELAldquoFACILIDADErdquo COM QUE APROVEITA SUAS
EXPERIEcircNCIAS PARA RESPONDER AOS MAISDIVERSOS PROBLEMAS DO COTIDIANO OUTRASPESSOAS PRECISAM SE ldquoESFORCcedilARrdquo MAIS ENTAtildeODE ONDE VEcircM ESSAS DIFERENCcedilAS INDIVIDUAIS
Simplificando seu jeito de aprender
dependeraacute tanto de habilidades
que nasceram com vocecirc quanto
de habilidades que precisaram ser
ensinadas fazendo com que o
valor que a educaccedilatildeo tem em sua
cultura e suas oportunidades de
ensino sejam fundamentais para
sua aprendizagem O acolhimento
e o apoio emocional dos pais
educadores nos primeiros anos de
vida tambeacutem satildeo fundamentais
Quanto mais a curiosidade proacutepria
de cada um eacute incentivada melhor
Um conhecimento eacute mais bem
aproveitado quando o educador
sabe maximizar as capacidades
individuais se uma tarefa eacute
absurdamente difiacutecil o educando
pode se sentir incapaz e desistir
Se uma tarefa eacute absurdamente
faacutecil ele tambeacutem pode natildeo se sentir
instigado a se esforccedilar mais e mais
Uma tarefa que desafie o potencial
do educando no ldquomeio do caminhordquo
seria o mais indicado Eacute sabido que
esse ldquomeio do caminhordquo eacute diferente
para cada um Por isso torna-se
um verdadeiro desafio trabalhar
em grupos em que os educandos
tecircm um potencial cognitivo e um
niacutevel de motivaccedilatildeo pessoal para
aprender variados
Uma educaccedilatildeo desafiadora num
niacutevel meacutedio vai funcionar para
a maioria mas vai ser muito
faacutecil para quem tem habilidades
cognitivas elevadas e muito difiacutecil
para quem tem dificuldades
relacionadas a problemas do
neurodesenvolvimento o que vai
impactar diretamente sua motivaccedilatildeo
e autoeficaacutecia
Sendo assim se as mesmas
oportunidades de educaccedilatildeo satildeo
oferecidas para um grupo de
estudantes aqueles com o menor
desempenho seratildeo apontados como
tendodificuldade de aprendizagem
Jaacute os que tecircm uma dificuldade
muito acentuada e que persiste
ao longo de seu desenvolvimento
apesar de inuacutemeros esforccedilos para
que tenham um desempenho mais
proacuteximo do esperado para a sua
QUANTO MAIS ACURIOSIDADE PROacutePRIADE CADA UM EacuteINCENTIVADA MELHOR
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idade escolaridade e aparente
capacidade cognitiva geral satildeo os
que provavelmente apresentam um
transtorno de aprendizagem
Aleacutem da capacidade cognitiva e das
oportunidades de aprendizagem
(meacutetodo de ensino aprendizagem
direta pela observaccedilatildeo e exemplo
das pessoas com quem o educando
convive a importacircncia da educaccedilatildeo
para a cultura do estudante e
consequente incentivo nessa
direccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individual
tem alto potencial para influenciar o
jeito de cada um aprender Se uma
tarefa eacute muito complexa muito
longa pouco clara quanto aos seus
objetivos e o aluno natildeo entende
sua utilidade em curto prazo fica
mais difiacutecil para ele se interessar e
aprender Muitas vezes o estudante
pode ser levado a se esforccedilar para
melhorar seu desempenho mais
por medo de tirar notas baixas
do que pela vontade de aprender
O reconhecimento de pequenos
avanccedilos e a recompensa por eles eacute
fundamental para que o indiviacuteduo
continue se esforccedilando Fornecer
a cada estudante uma estrateacutegia
individual mais adequada para o
seu modo particular de aprender
pode demandar mais esforccedilo mas
vale a pena para todos
Um transtorno da aprendizagem
pode ser especiacutefico fazendo com que
o estudante tenha dificuldade apenas
em alguns aspectos particulares
do seu funcionamento Algumas
crianccedilas apresentam dificuldade
especiacutefica de leitura mas vatildeo bem
em matemaacutetica e vice-versa Por
isso satildeo chamados transtornos
especiacuteficos de aprendizagem e
incluem a dislexia e a discalculia do
desenvolvimento Esses transtornos
especiacuteficos estatildeo dentro de um grupo
mais geral chamado transtornos
do neurodesenvolvimento
MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR
PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS
BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER
Eles satildeo do neurodesenvolvimento
porque desde muito cedo afetam
a capacidade da crianccedila de ter um
desempenho semelhante ao de
outras crianccedilas em diversas aacutereas
do cotidiano Entre os transtornos
que causam prejuiacutezos mais globais
estatildeo o transtorno de deacuteficit de
atenccedilatildeohiperatividade o transtorno
do espectro autista e as deficiecircncias
intelectuais
Lembre-se de que as crianccedilas
aprendem melhor quando satildeo
instruiacutedas diretamente sobre
o que aprender e quando as
expectativas e regras satildeo simples
e claras Meacutetodos que focam muito
a intuiccedilatildeo para a aprendizagem
podem atrapalhar principalmente
as crianccedilas com transtornos do
neurodesenvolvimento Essas
crianccedilas tecircm dificuldade para
construir e organizar o proacuteprio
conhecimento em resposta aos
estiacutemulos externos e com base
puramente em suas experiecircncias
PERSONALIDADE
Confianccedila emsi mesmoResponsabilidade
organizaccedilatildeoautocontrole
e esforccediloCapacidade de
esperar e se sentirrecompensado
motivaccedilatildeo
CAPACIDADECOGNITIVA
InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar
Intuiccedilatildeo matemaacuteticaConsciecircncia dossons das letras
EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS
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Inteligecircncia eacute uma habilidade humana complexa que nos permite adaptarnossa forma de pensar para resolver problemas ou situaccedilotildees novasEacute fundamental para o desempenho em diversos testes sendo um dos
fatores mais importantes para a aprendizagem por estar fortementerelacionada ao sucesso escolar Sendo uma capacidade bastante geralenvolve um conjunto de habilidades como raciocinar planejar resolverproblemas pensar de modo abstrato compreender ideias complexasaprender rapidamente e tambeacutem ser capaz de aprender com a experiecircncia
A inteligecircncia eacute uma daquelas habilidades altamente herdadas o quesignifica que o niacutevel intelectual de cada pessoa eacute muito parecido com o deseus pais Mas por alguma razatildeo que afeta o ceacuterebro uma pequena parteda populaccedilatildeo apresenta uma inteligecircncia muito diferente da grande maioriadas pessoas ou muito baixa ou muito alta
NEURODESENVOLVIMENTOE INTELIGEcircNCIA
TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM
Essa combinaccedilatildeo entre vulnerabilidade geneacutetica e ambiente pode levar a
pequenas alteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedila ficando assim muito maisdifiacutecil para ela conseguir aprender conteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para ser especiacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriais ou emocionais e claro natildeo se deve auma educaccedilatildeo inadequada Vamos conhecer alguns dos transtornos maiscomuns da aprendizagem e como podemos ajudar um pouquinho quemos tem Muitas vezes esses transtornos podem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individual e acolhimento durante o processo deaprendizagem Vale lembrar reforce cada pequeno avanccedilo e alimente aautoconfianccedila da crianccedila
10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircM UM
TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM
OS TRANSTORNOSESPECIacuteFICOS DE
APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOS EM
SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMAS
CRIANCcedilAS NASCEM COMUMA SENSIBILIDADE
GENEacuteTICA MAIOR AOSACONTECIMENTOS
DO DIA A DIA
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DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS
Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para
atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral
A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda
Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais
severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)
Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara
O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO
A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais
da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)
As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel
perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias
intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila
As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida
O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS
983080SEIS EM CADA 1000PESSOAS983081
PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA
COMUNICACcedilAtildeO NA
SOCIALIZACcedilAtildeO NOCUIDADO PESSOAL E EM
SUA INDEPENDEcircNCIADE MODO GERAL
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
1312
COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis
C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)
bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos
bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
bull Aprenda o maacuteximo que pudersobre como o seu aluno se
comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo
jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer
bull Ajude os pais a prepararem o
aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante
CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS
E CURTAS
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14
CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA
da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG
REALIZACcedilAtildeO
APOIO
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Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente
wwwpearsonclinicalcombrcartilhadeaprendizagem
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
54
APRENDIZAGEM
VOCEcirc JAacute PAROU PARA PENSAR COMO
CONSEGUIMOS APRENDER CADA UM DE NOacuteSTEM UM JEITO DE APRENDER TEM GENTE
QUE APRENDE RAacutePIDO E IMPRESSIONA PELAldquoFACILIDADErdquo COM QUE APROVEITA SUAS
EXPERIEcircNCIAS PARA RESPONDER AOS MAISDIVERSOS PROBLEMAS DO COTIDIANO OUTRASPESSOAS PRECISAM SE ldquoESFORCcedilARrdquo MAIS ENTAtildeODE ONDE VEcircM ESSAS DIFERENCcedilAS INDIVIDUAIS
Simplificando seu jeito de aprender
dependeraacute tanto de habilidades
que nasceram com vocecirc quanto
de habilidades que precisaram ser
ensinadas fazendo com que o
valor que a educaccedilatildeo tem em sua
cultura e suas oportunidades de
ensino sejam fundamentais para
sua aprendizagem O acolhimento
e o apoio emocional dos pais
educadores nos primeiros anos de
vida tambeacutem satildeo fundamentais
Quanto mais a curiosidade proacutepria
de cada um eacute incentivada melhor
Um conhecimento eacute mais bem
aproveitado quando o educador
sabe maximizar as capacidades
individuais se uma tarefa eacute
absurdamente difiacutecil o educando
pode se sentir incapaz e desistir
Se uma tarefa eacute absurdamente
faacutecil ele tambeacutem pode natildeo se sentir
instigado a se esforccedilar mais e mais
Uma tarefa que desafie o potencial
do educando no ldquomeio do caminhordquo
seria o mais indicado Eacute sabido que
esse ldquomeio do caminhordquo eacute diferente
para cada um Por isso torna-se
um verdadeiro desafio trabalhar
em grupos em que os educandos
tecircm um potencial cognitivo e um
niacutevel de motivaccedilatildeo pessoal para
aprender variados
Uma educaccedilatildeo desafiadora num
niacutevel meacutedio vai funcionar para
a maioria mas vai ser muito
faacutecil para quem tem habilidades
cognitivas elevadas e muito difiacutecil
para quem tem dificuldades
relacionadas a problemas do
neurodesenvolvimento o que vai
impactar diretamente sua motivaccedilatildeo
e autoeficaacutecia
Sendo assim se as mesmas
oportunidades de educaccedilatildeo satildeo
oferecidas para um grupo de
estudantes aqueles com o menor
desempenho seratildeo apontados como
tendodificuldade de aprendizagem
Jaacute os que tecircm uma dificuldade
muito acentuada e que persiste
ao longo de seu desenvolvimento
apesar de inuacutemeros esforccedilos para
que tenham um desempenho mais
proacuteximo do esperado para a sua
QUANTO MAIS ACURIOSIDADE PROacutePRIADE CADA UM EacuteINCENTIVADA MELHOR
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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idade escolaridade e aparente
capacidade cognitiva geral satildeo os
que provavelmente apresentam um
transtorno de aprendizagem
Aleacutem da capacidade cognitiva e das
oportunidades de aprendizagem
(meacutetodo de ensino aprendizagem
direta pela observaccedilatildeo e exemplo
das pessoas com quem o educando
convive a importacircncia da educaccedilatildeo
para a cultura do estudante e
consequente incentivo nessa
direccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individual
tem alto potencial para influenciar o
jeito de cada um aprender Se uma
tarefa eacute muito complexa muito
longa pouco clara quanto aos seus
objetivos e o aluno natildeo entende
sua utilidade em curto prazo fica
mais difiacutecil para ele se interessar e
aprender Muitas vezes o estudante
pode ser levado a se esforccedilar para
melhorar seu desempenho mais
por medo de tirar notas baixas
do que pela vontade de aprender
O reconhecimento de pequenos
avanccedilos e a recompensa por eles eacute
fundamental para que o indiviacuteduo
continue se esforccedilando Fornecer
a cada estudante uma estrateacutegia
individual mais adequada para o
seu modo particular de aprender
pode demandar mais esforccedilo mas
vale a pena para todos
Um transtorno da aprendizagem
pode ser especiacutefico fazendo com que
o estudante tenha dificuldade apenas
em alguns aspectos particulares
do seu funcionamento Algumas
crianccedilas apresentam dificuldade
especiacutefica de leitura mas vatildeo bem
em matemaacutetica e vice-versa Por
isso satildeo chamados transtornos
especiacuteficos de aprendizagem e
incluem a dislexia e a discalculia do
desenvolvimento Esses transtornos
especiacuteficos estatildeo dentro de um grupo
mais geral chamado transtornos
do neurodesenvolvimento
MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR
PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS
BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER
Eles satildeo do neurodesenvolvimento
porque desde muito cedo afetam
a capacidade da crianccedila de ter um
desempenho semelhante ao de
outras crianccedilas em diversas aacutereas
do cotidiano Entre os transtornos
que causam prejuiacutezos mais globais
estatildeo o transtorno de deacuteficit de
atenccedilatildeohiperatividade o transtorno
do espectro autista e as deficiecircncias
intelectuais
Lembre-se de que as crianccedilas
aprendem melhor quando satildeo
instruiacutedas diretamente sobre
o que aprender e quando as
expectativas e regras satildeo simples
e claras Meacutetodos que focam muito
a intuiccedilatildeo para a aprendizagem
podem atrapalhar principalmente
as crianccedilas com transtornos do
neurodesenvolvimento Essas
crianccedilas tecircm dificuldade para
construir e organizar o proacuteprio
conhecimento em resposta aos
estiacutemulos externos e com base
puramente em suas experiecircncias
PERSONALIDADE
Confianccedila emsi mesmoResponsabilidade
organizaccedilatildeoautocontrole
e esforccediloCapacidade de
esperar e se sentirrecompensado
motivaccedilatildeo
CAPACIDADECOGNITIVA
InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar
Intuiccedilatildeo matemaacuteticaConsciecircncia dossons das letras
EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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Inteligecircncia eacute uma habilidade humana complexa que nos permite adaptarnossa forma de pensar para resolver problemas ou situaccedilotildees novasEacute fundamental para o desempenho em diversos testes sendo um dos
fatores mais importantes para a aprendizagem por estar fortementerelacionada ao sucesso escolar Sendo uma capacidade bastante geralenvolve um conjunto de habilidades como raciocinar planejar resolverproblemas pensar de modo abstrato compreender ideias complexasaprender rapidamente e tambeacutem ser capaz de aprender com a experiecircncia
A inteligecircncia eacute uma daquelas habilidades altamente herdadas o quesignifica que o niacutevel intelectual de cada pessoa eacute muito parecido com o deseus pais Mas por alguma razatildeo que afeta o ceacuterebro uma pequena parteda populaccedilatildeo apresenta uma inteligecircncia muito diferente da grande maioriadas pessoas ou muito baixa ou muito alta
NEURODESENVOLVIMENTOE INTELIGEcircNCIA
TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM
Essa combinaccedilatildeo entre vulnerabilidade geneacutetica e ambiente pode levar a
pequenas alteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedila ficando assim muito maisdifiacutecil para ela conseguir aprender conteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para ser especiacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriais ou emocionais e claro natildeo se deve auma educaccedilatildeo inadequada Vamos conhecer alguns dos transtornos maiscomuns da aprendizagem e como podemos ajudar um pouquinho quemos tem Muitas vezes esses transtornos podem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individual e acolhimento durante o processo deaprendizagem Vale lembrar reforce cada pequeno avanccedilo e alimente aautoconfianccedila da crianccedila
10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircM UM
TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM
OS TRANSTORNOSESPECIacuteFICOS DE
APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOS EM
SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMAS
CRIANCcedilAS NASCEM COMUMA SENSIBILIDADE
GENEacuteTICA MAIOR AOSACONTECIMENTOS
DO DIA A DIA
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DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS
Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para
atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral
A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda
Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais
severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)
Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara
O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO
A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais
da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)
As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel
perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias
intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila
As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida
O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS
983080SEIS EM CADA 1000PESSOAS983081
PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA
COMUNICACcedilAtildeO NA
SOCIALIZACcedilAtildeO NOCUIDADO PESSOAL E EM
SUA INDEPENDEcircNCIADE MODO GERAL
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1312
COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis
C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)
bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos
bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
bull Aprenda o maacuteximo que pudersobre como o seu aluno se
comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo
jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer
bull Ajude os pais a prepararem o
aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante
CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS
E CURTAS
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CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA
da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG
REALIZACcedilAtildeO
APOIO
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Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente
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idade escolaridade e aparente
capacidade cognitiva geral satildeo os
que provavelmente apresentam um
transtorno de aprendizagem
Aleacutem da capacidade cognitiva e das
oportunidades de aprendizagem
(meacutetodo de ensino aprendizagem
direta pela observaccedilatildeo e exemplo
das pessoas com quem o educando
convive a importacircncia da educaccedilatildeo
para a cultura do estudante e
consequente incentivo nessa
direccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individual
tem alto potencial para influenciar o
jeito de cada um aprender Se uma
tarefa eacute muito complexa muito
longa pouco clara quanto aos seus
objetivos e o aluno natildeo entende
sua utilidade em curto prazo fica
mais difiacutecil para ele se interessar e
aprender Muitas vezes o estudante
pode ser levado a se esforccedilar para
melhorar seu desempenho mais
por medo de tirar notas baixas
do que pela vontade de aprender
O reconhecimento de pequenos
avanccedilos e a recompensa por eles eacute
fundamental para que o indiviacuteduo
continue se esforccedilando Fornecer
a cada estudante uma estrateacutegia
individual mais adequada para o
seu modo particular de aprender
pode demandar mais esforccedilo mas
vale a pena para todos
Um transtorno da aprendizagem
pode ser especiacutefico fazendo com que
o estudante tenha dificuldade apenas
em alguns aspectos particulares
do seu funcionamento Algumas
crianccedilas apresentam dificuldade
especiacutefica de leitura mas vatildeo bem
em matemaacutetica e vice-versa Por
isso satildeo chamados transtornos
especiacuteficos de aprendizagem e
incluem a dislexia e a discalculia do
desenvolvimento Esses transtornos
especiacuteficos estatildeo dentro de um grupo
mais geral chamado transtornos
do neurodesenvolvimento
MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR
PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS
BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER
Eles satildeo do neurodesenvolvimento
porque desde muito cedo afetam
a capacidade da crianccedila de ter um
desempenho semelhante ao de
outras crianccedilas em diversas aacutereas
do cotidiano Entre os transtornos
que causam prejuiacutezos mais globais
estatildeo o transtorno de deacuteficit de
atenccedilatildeohiperatividade o transtorno
do espectro autista e as deficiecircncias
intelectuais
Lembre-se de que as crianccedilas
aprendem melhor quando satildeo
instruiacutedas diretamente sobre
o que aprender e quando as
expectativas e regras satildeo simples
e claras Meacutetodos que focam muito
a intuiccedilatildeo para a aprendizagem
podem atrapalhar principalmente
as crianccedilas com transtornos do
neurodesenvolvimento Essas
crianccedilas tecircm dificuldade para
construir e organizar o proacuteprio
conhecimento em resposta aos
estiacutemulos externos e com base
puramente em suas experiecircncias
PERSONALIDADE
Confianccedila emsi mesmoResponsabilidade
organizaccedilatildeoautocontrole
e esforccediloCapacidade de
esperar e se sentirrecompensado
motivaccedilatildeo
CAPACIDADECOGNITIVA
InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar
Intuiccedilatildeo matemaacuteticaConsciecircncia dossons das letras
EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS
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Inteligecircncia eacute uma habilidade humana complexa que nos permite adaptarnossa forma de pensar para resolver problemas ou situaccedilotildees novasEacute fundamental para o desempenho em diversos testes sendo um dos
fatores mais importantes para a aprendizagem por estar fortementerelacionada ao sucesso escolar Sendo uma capacidade bastante geralenvolve um conjunto de habilidades como raciocinar planejar resolverproblemas pensar de modo abstrato compreender ideias complexasaprender rapidamente e tambeacutem ser capaz de aprender com a experiecircncia
A inteligecircncia eacute uma daquelas habilidades altamente herdadas o quesignifica que o niacutevel intelectual de cada pessoa eacute muito parecido com o deseus pais Mas por alguma razatildeo que afeta o ceacuterebro uma pequena parteda populaccedilatildeo apresenta uma inteligecircncia muito diferente da grande maioriadas pessoas ou muito baixa ou muito alta
NEURODESENVOLVIMENTOE INTELIGEcircNCIA
TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM
Essa combinaccedilatildeo entre vulnerabilidade geneacutetica e ambiente pode levar a
pequenas alteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedila ficando assim muito maisdifiacutecil para ela conseguir aprender conteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para ser especiacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriais ou emocionais e claro natildeo se deve auma educaccedilatildeo inadequada Vamos conhecer alguns dos transtornos maiscomuns da aprendizagem e como podemos ajudar um pouquinho quemos tem Muitas vezes esses transtornos podem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individual e acolhimento durante o processo deaprendizagem Vale lembrar reforce cada pequeno avanccedilo e alimente aautoconfianccedila da crianccedila
10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircM UM
TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM
OS TRANSTORNOSESPECIacuteFICOS DE
APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOS EM
SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMAS
CRIANCcedilAS NASCEM COMUMA SENSIBILIDADE
GENEacuteTICA MAIOR AOSACONTECIMENTOS
DO DIA A DIA
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DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS
Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para
atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral
A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda
Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais
severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)
Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara
O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO
A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais
da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)
As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel
perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias
intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila
As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida
O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS
983080SEIS EM CADA 1000PESSOAS983081
PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA
COMUNICACcedilAtildeO NA
SOCIALIZACcedilAtildeO NOCUIDADO PESSOAL E EM
SUA INDEPENDEcircNCIADE MODO GERAL
7252019 Cartillha_Deficiencias_Intelectuais
httpslidepdfcomreaderfullcartillhadeficienciasintelectuais 79
DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
1312
COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis
C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)
bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos
bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
bull Aprenda o maacuteximo que pudersobre como o seu aluno se
comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo
jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer
bull Ajude os pais a prepararem o
aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante
CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS
E CURTAS
7252019 Cartillha_Deficiencias_Intelectuais
httpslidepdfcomreaderfullcartillhadeficienciasintelectuais 89
14
CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA
da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG
REALIZACcedilAtildeO
APOIO
7252019 Cartillha_Deficiencias_Intelectuais
httpslidepdfcomreaderfullcartillhadeficienciasintelectuais 99
Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente
wwwpearsonclinicalcombrcartilhadeaprendizagem
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Inteligecircncia eacute uma habilidade humana complexa que nos permite adaptarnossa forma de pensar para resolver problemas ou situaccedilotildees novasEacute fundamental para o desempenho em diversos testes sendo um dos
fatores mais importantes para a aprendizagem por estar fortementerelacionada ao sucesso escolar Sendo uma capacidade bastante geralenvolve um conjunto de habilidades como raciocinar planejar resolverproblemas pensar de modo abstrato compreender ideias complexasaprender rapidamente e tambeacutem ser capaz de aprender com a experiecircncia
A inteligecircncia eacute uma daquelas habilidades altamente herdadas o quesignifica que o niacutevel intelectual de cada pessoa eacute muito parecido com o deseus pais Mas por alguma razatildeo que afeta o ceacuterebro uma pequena parteda populaccedilatildeo apresenta uma inteligecircncia muito diferente da grande maioriadas pessoas ou muito baixa ou muito alta
NEURODESENVOLVIMENTOE INTELIGEcircNCIA
TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM
Essa combinaccedilatildeo entre vulnerabilidade geneacutetica e ambiente pode levar a
pequenas alteraccedilotildees no ceacuterebro da crianccedila ficando assim muito maisdifiacutecil para ela conseguir aprender conteuacutedos especiacuteficos Eacute importantedizer que essa dificuldade para ser especiacutefica natildeo se deve agrave inteligecircnciada crianccedila a problemas sensoriais ou emocionais e claro natildeo se deve auma educaccedilatildeo inadequada Vamos conhecer alguns dos transtornos maiscomuns da aprendizagem e como podemos ajudar um pouquinho quemos tem Muitas vezes esses transtornos podem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individual e acolhimento durante o processo deaprendizagem Vale lembrar reforce cada pequeno avanccedilo e alimente aautoconfianccedila da crianccedila
10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircM UM
TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM
OS TRANSTORNOSESPECIacuteFICOS DE
APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOS EM
SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMAS
CRIANCcedilAS NASCEM COMUMA SENSIBILIDADE
GENEacuteTICA MAIOR AOSACONTECIMENTOS
DO DIA A DIA
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DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS
Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para
atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral
A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda
Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais
severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)
Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara
O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO
A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais
da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)
As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel
perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias
intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila
As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida
O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS
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PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA
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COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis
C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)
bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos
bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
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comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo
jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer
bull Ajude os pais a prepararem o
aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante
CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
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E CURTAS
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CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
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da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
1110
DEFICIEcircNCIASINTELECTUAIS
Deficiecircncia intelectual eacute umtranstorno que inclui vaacuterios deacuteficitsfuncionais Esse transtorno eacutecaracterizado por uma inteligecircnciamuito baixa mas tambeacutem pordificuldades importantes emoutras aacutereas do funcionamento nocotidiano que levam ao fracasso para
atingir padrotildees de desenvolvimentoe socioculturais Pessoas comdeficiecircncia intelectual podem terdificuldade na comunicaccedilatildeo nasocializaccedilatildeo no cuidado pessoale em sua independecircncia de modogeral
A deficiecircncia intelectual pode serleve moderada grave ou profunda
Quanto menor a capacidadeintelectual (Quociente de Inteligecircncia- QI) e menor o desempenho dapessoa em atividades acadecircmicasou que exijam planejamento oucriatividade bem como quantomaiores as dificuldades de adaptaccedilatildeosocial e em domiacutenios praacuteticoscomo alimentar-se vestir-secuidar da higiene pessoal e menora independecircncia no dia a dia mais
severa seria a deficiecircncia intelectualO transtorno ocorre em cerca deuma em cada 100 pessoas mas osniacuteveis mais graves satildeo mais raros(seis em cada 1000 pessoas)
Grande parte das pessoas comdeficiecircncia intelectual apresentaoutra condiccedilatildeo meacutedica comoparalisia cerebral epi lepsiaalguma siacutendrome geneacutetica comoa Siacutendrome de Down ou a SiacutendromeVelocardiofacial ou outro transtornodo neurodesenvolvimento como oTEA e tambeacutem o TDAH Entre outrasas principais causas da deficiecircnciaintelectual satildeo alteraccedilotildees geneacuteticasproblemas durante a gravidez(alcoolismo rubeacuteola drogadiccedilatildeoetc) exposiccedilatildeo a doenccedilas comosarampo ou meningite natildeo tratadasexposiccedilatildeo ao chumbo ou aomercuacuterio No entanto uma boaparte das deficiecircncias intelectuaisnatildeo tem uma origem clara
O DIAGNOacuteSTICO DEDEFICIEcircNCIA INTELECTUALREQUER A AVALIACcedilAtildeOPROFISSIONAL DONIacuteVEL INTELECTUALE DA FUNCIONALIDADEDO INDIVIacuteDUO
A deficiecircncia intelectual restringebastante as capacidades conceituais
da crianccedila portanto ela apresentamuitas dificuldades para comeccedilar afalar e quando aprende fala de umamaneira muito particular e difiacutecilde entender tem problemas muitoperceptiacuteveis de atenccedilatildeo e memoacuteriabem como de desenvolvimentomotor tem dificuldade paraaprender e seguir as regrassociais sendo geralmente muitodesinibidas ou inadequadas muitadificuldade para resolver problemasprincipalmente quando satildeo poucofamiliares apresentam atraso nodesenvolvimento de habilidadesde autocuidado (uso independentedo banheiro preparo espontacircneoe sem auxiacutelio de lanches pequenosa escolha das proacuteprias roupasvestir-se sozinha etc)
As crianccedilas com deficiecircnciaintelectual mais leve podemnatildeo chamar muita atenccedilatildeo ateacutecomeccedilarem na escola mas eacute possiacutevel
perceber que satildeo mais lentas noaprendizado do dia a dia No niacutevelmais leve elas podem chegar aaprender habilidades escolarescomo ler e fazer caacutelculos como umacrianccedila entre 9 e 12 anos Quandoadultas as pessoas com deficiecircnciaintelectual leve satildeo capazes deaprender a viver com bastanteindependecircncia e ateacute de manterum emprego Jaacute as deficiecircncias
intelectuais mais graves satildeo bastanteperceptiacuteveis e usualmente exigemgrande suporte em casa na escola enos demais ambientes frequentadospela crianccedila
As limitaccedilotildees impostas por umdeacuteficit intelectual mais severoacompanham a crianccedila ateacute a vidaadulta e ela provavelmente vaiprecisar de suporte por toda a vida
O TRANSTORNOOCORRE EM CERCADE UMA EM CADA100 PESSOAS MAS OSNIacuteVEIS MAIS GRAVESSAtildeO MAIS RAROS
983080SEIS EM CADA 1000PESSOAS983081
PESSOAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUAL PODEMTER DIFICULDADE NA
COMUNICACcedilAtildeO NA
SOCIALIZACcedilAtildeO NOCUIDADO PESSOAL E EM
SUA INDEPENDEcircNCIADE MODO GERAL
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DEFICIEcircNCIAS INTELECTUAISCARTILHA DE APRENDIZAGEM
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COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
dicas anteriores para transtornosdo neurodesenvolvimento podemser uacuteteis
C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
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bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
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aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
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CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS
E CURTAS
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14
CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA
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1312
COMO AJUDARUMA CRIANCcedilACOM DEFICIEcircNCIAINTELECTUAL
Como a deficiecircncia intelectualenvo lve d i f i cu ldades comproblemas especiacuteficos e geraisde aprendizagem bem comodificuldades na adaptaccedilatildeo sociale no autocuidado todas as
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C r i anccedilas com de f i c i ecircnc iaintelectual aprendem melhorquando as instruccedilotildees satildeo clarase curtas bem como quando cadatarefa eacute dividida em pequenaspartes Apenas quando umpequeno passo foi alcanccedilado econsolidado (com muita repeticcedilatildeo)o proacuteximo eacute inserido Eacute muitoimportante ensinar o estudantede uma forma bem concreta ele precisa mergulhar em seuambiente de aprendizagem deuma forma bastante praacutetica ecolocar a matildeo na massa Para cadapequeno avanccedilo decirc um feedbackpositivo imediato Elogie a crianccedilae diga especificamente o que elaconseguiu fazer corretamente evaacute trabalhando suas dificuldadesQuase sempre o uso de dicas visuais
e uma rotina bem estruturada satildeopassos muito importantes Aprenderem pequenos grupos pode ajudar
Natildeo se esqueccedila de que o objetivopedagoacutegico precisa sempre estarajustado agraves habilidades que acrianccedila tem e natildeo ao que seriaesperado que ela tivesse para a suaidadeEssas crianccedilas aprendem maislentamente entatildeo eacute preciso dar
passos de bebecirc sempre focandono que eacute melhor para que a crianccedilaseja mais independente em seucotidianoMuitas crianccedilas comdeficiecircncia intelectual se saem bemem escolas regulares Contudoalguns estudantes podem precisarde uma escola especial que osajude a desenvolver todas as suashabilidades ou pelo menos partedelas Tente algumas dessas dicas
bull Use itens e exemplos concretospara explicar novos conceitos ecrie oportunidades para que oaluno pratique o novo conceitode uma forma mais faacutecil ou sejada forma que ele trabalha melhor
bull Deixe claro quais satildeo oscomportamentos que vocecircespera da crianccedila na sala de aulaelogie os bons comportamentosignore os maus comportamentosque natildeo atrapalham a classe(natildeo reforce dando atenccedilatildeo
mesmo que negativa) Montecartazes com figuras do passoa passo da crianccedila como eladeve se comportar nos diversosmomentos em sala de aula(quando o(a) professor(a) ouum colega estiver falandoquando e de que maneira eladeve participar como pedirajuda ter paciecircncia paraesperar como agir no recreio
durante a aula de educaccedilatildeofiacutesica etc)
bull Procure preparar a classe paranovas atividades coloque noquadro as atividades planejadaspara a semana e ajude o aluno aacompanhar o que foi feito e quaissatildeo os proacuteximos passos
bull Natildeo confunda o aluno cominstruccedilotildees longas ou complexasdecirc uma instruccedilatildeo de cada vez
bull Aprenda o maacuteximo que pudersobre como o seu aluno se
comporta mas natildeo espere queele aja todos os dias do mesmo
jeito Sempre que possiacutevel decirc umobjetivo imediato e concreto dedeterminada atividade deixe-omotivado para trabalharoferecendo por exemploatividades de que ele gostemuito logo apoacutes um exerciacutecioque ele precisa fazer
bull Ajude os pais a prepararem o
aluno para novas atividadesantecipe o programa esperadopara ele e explique aos paisquais satildeo as habilidades que vocecircespera que sejam alcanccediladasem cada semana
bull Sempre que possiacutevel usea tecnologia Jogos decomputador usualmentetecircm objetivos claros a seremalcanccedilados em cada fasesatildeo motivadores e fornecemfeedback imediato ao estudante
CRIANCcedilAS COMDEFICIEcircNCIA
INTELECTUALAPRENDEM MELHOR
QUANDO ASINSTRUCcedilOtildeESSAtildeO CLARAS
E CURTAS
7252019 Cartillha_Deficiencias_Intelectuais
httpslidepdfcomreaderfullcartillhadeficienciasintelectuais 89
14
CREacuteDITOS
Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)
Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)
Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)
Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA
da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG
REALIZACcedilAtildeO
APOIO
7252019 Cartillha_Deficiencias_Intelectuais
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