Caxias05 Manual Internet

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EditalEDITAL 001/2005

CONCURSO PÚBLICO PARA PREENCHIMENTO DE VAGAS

EM CARGOS PARA O MAGISTÉRIO MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS - RJ

De ordem do Exmo. Sr. Prefeito do Município de Duque de Caxias, o Secretário Municipal de Administração - SMA

e a Secretária Municipal de Educação - SME, no uso de suas atribuições, tornam públicas as Instruções Especificas

Reguladoras do Concurso em epígrafe.

1. INSCRIÇÕES

1.1 Nível, Cargo, Disciplina/Atuação, Vagas, Carga horária, Requisitos de Escolaridade e Taxa de Inscrição.

Nível Cargo Disciplina/Atuação Vagas por Distrito Vagas

TotalCarga

horáriaRequisitos de Escolaridade

Taxa de Inscrição

1º 2º 3º 4º

Ensino Médio

Professor II

(Educação

Infantil e 1º

Segmento

do Ensino

Fundamental)

Áreas Integradas

220 168 166 099 653

22 horas e

30 minutos

semanais

Diploma devidamente registrado

do Curso de Formação de

Professores em nível de

Ensino Médio ou Certidão de

Conclusão acompanhada de

Histórico Escolar

R$ 40,00

Superior

Professor I

(2º Segmento

do Ensino

Fundamental)

Português

Inglês

Espanhol

Artes

Ed. Física

História

Matemática

Geografia

Ciências

12

08

05

16

09

20

24

18

15

27

10

05

10

11

16

28

17

21

25

11

-

12

13

21

25

20

18

07

08

-

06

04

13

09

09

07

71

37

10

44

37

70

86

64

61

15 horas

semanais

Registro de Professor em Curso de Licenciatura Plena, reconhecido pelo Mec, que

habilite o candidato ao exercício permanente do Magistério na

disciplina a que concorre

R$ 50,00

SuperiorProfessor

Especialista

Orientação Educacional

22 18 25 08 7316 horas semanais

Habilitaçãona área

R$ 50,00Orientação Pedagógica

21 34 34 22 111

TOTAL 390 365 370 192 1317

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Edital1.2 Nível, Cargo, Disciplina/Atuação, Vencimentos, Abono, Auxílio de Valorização ao Magistério, Auxílio

Transporte, Regência de Turma e Total.

Nível Cargo Disciplina/Atuação Vencimentos

Salário-base Abono

Auxílio de valorização ao Magistério ou Ensino Infantil

Auxílio Transporte

Regência de turma Total

Ensino Médio

Professor II (Educação

Infantil e 1º Segmento do Ensino

Fundamental)

Áreas Integradas

R$ 529,02 R$ 280,58 R$ 456,48 R$ 77,00

10%= R$ 52,903ª e 4ª séries

R$ 1.395,98

20%=R$ 105,80

(Educ. Infantil, Classe Especial e Alfabetização

Diurno e Noturno)

R$ 1.448,88

Superior

Professor I2º Segmento

do Ensino Fundamental

Português

Inglês

Artes

Ed. Física

História

Matemática

Geografia

Ciências

R$ 743,23 R$ 66,37 R$ 456,48 R$ 77,00

10% diurnoR$ 74,32

R$ 1.417,40

20% se atuar no Regular Noturno

R$ 148,64R$ 1.491,72

SuperiorProfessor

Especialista

Orientação Educacional

R$ 743,23 R$ 66,37 R$ 456,48 R$ 77,00 R$ 1.343,08Orientação Pedagógica

OBSERVAÇÕES:1) Os professores poderão, a critério da SME, ser lotados em escolas diurnas ou noturnas de fácil, difícil ou

dificílimo acesso, de acordo com o Distrito para o qual se inscreveram.2) Todos os professores lotados em escolas de difícil ou dificílimo acesso terão uma gratificação de 20% ou 30%

sobre o salário-base, respectivamente.3) Os professores com Curso Normal Superior poderão concorrer às vagas de PII.4) Os professores que concorrem às vagas de Professor I (Educação Física) deverão ter registro no CREF até a

data da admissão.

2. PERÍODO, HORÁRIO E LOCAIS DE INSCRIÇÃO2.1 Período: de 27 de outubro a 17 de novembro de 2005.2.2 Horário: das 10 às 16h 30min nos Postos de Inscrição Presencial e das 0h do dia 27 de outubro de

2005 às 24h do dia 17 de novembro de 2005, na Internet.2.3 Locais:

2.3.1 Internet: site http://concurso.fgv.br/inscricao/caxias05 2.3.2 Posto de Inscrição Presencial: E. M. Profª Olga Teixeira de Oliveira Rua Maria Luiza Reis, 155 - Engenho do Porto (Antigo Parque Lafayete) Duque de Caxias-RJ2.3.3 Posto de Inscrição Presencial: C. E. Amaro Cavalcanti Largo do Machado, 20 - Catete Rio de Janeiro-RJ

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Edital3. REQUISITOS

3.1 Possuir documento de identidade oficial;3.2 Ter, no mínimo, a idade de 18 (dezoito) anos completos na data de admissão;3.3 Ser brasileiro nato ou naturalizado;3.4 Estar em dia com as obrigações eleitorais e militares, esta última quando se tratar de candidatos do

sexo masculino;3.5 Apresentar documento comprobatório de Títulos, caso os possua, de acordo com o item 6 deste

Edital, no ato de admissão;3.6 Possuir a escolaridade mínima exigida de acordo com o estabelecido no item 1.1 deste Edital; e3.7 Pagar a taxa de inscrição.

4. PROCEDIMENTOS4.1 Preencher e assinar o requerimento de inscrição, distribuído gratuitamente nos Postos de Inscrição;4.2 Pagar, em qualquer banco, a respectiva taxa de inscrição;4.3 A inscrição deverá ser efetuada pelo próprio candidato ou por meio de procuração, com firma

reconhecida, no caso dos Postos de Inscrição Presencial;4.4 No ato da inscrição o candidato deverá apresentar o comprovante de pagamento da taxa de

inscrição, documento de identidade e procuração, quando for o caso;4.5 Receber o Comprovante de Entrega do Requerimento de Inscrição, juntamente com o Manual do

Candidato contendo toda a regulamentação do Concurso e os Programas;4.6 O Comprovante de Inscrição no Concurso deverá ser mantido em poder do candidato para posterior

substituição pelo Cartão de Informação;4.6.1 O Cartão de Informação deverá ser retirado no mesmo posto onde o candidato se inscreveu,

no período de 07 a 09 de dezembro de 2005, das 10 às 16h, para que o candidato tome conhecimento do local, endereço, sala e horário da prova. Caso o candidato inscrito no Posto de Inscrição Presencial opte por retirar seu Cartão de Informação pela Internet, poderá fazê-lo no site http://concurso.fgv.br/ci/caxias05;

4.6.2 Os candidatos que se inscreverem por meio da Internet deverão, no mesmo período, imprimir seu Cartão de Informação a partir do site.

4.7 Ao receber o Cartão de Informação, obriga-se o candidato a conferir:a) seu nome;b) número de seu documento de identidade, sigla do órgão expedidor e Estado emitente;c) data de nascimento;d) cargo, disciplina/atuação e Distrito aos quais concorre;e) Títulos declarados; f) CPF; eg) Deficiência Física, quando for o caso.

4.8 Além dos dados citados no item 4.7, o candidato ficará sabendo:a) seu número de inscrição definitivo no concurso;b) local, endereço e sala onde realizará a prova; ec) data e horário da prova.

4.9 Caso haja qualquer inexatidão nas informações contidas no Cartão de Informação, o candidato deverá, no dia da prova, solicitar aos fiscais a necessária correção e que façam-na constar em Ata de Prova. As correções serão feitas no momento da reclamação, alterando-se, automaticamente as informações objeto da retificação também no cadastro do candidato.

5. DA REALIZAÇÃO DAS PROVAS5.1 As provas, valendo 100 (cem) pontos, serão objetivas, organizadas segundo conteúdos programáticos

fornecidos aos candidatos no ato da inscrição, realizadas em local, data e horário definidos no Cartão de Informação e constarão de questões sobre:

5

EditalPROFESSOR II

Disciplina Nº. de questões Valor/questão Total de pontos

Português 15 2 pontos 30

Conhecimentos Pedagógicos 15 2 pontos 30

Matemática 10 2 pontos 20

História e Geografia 10 1 ponto 10

Ciências 10 1 ponto 10

PROFESSOR I


Conhecimentos Específicos 30 2 pontos 60

Português Geral 20 1 ponto 20

Conhecimentos Pedagógicos 10 2 pontos 20

PROFESSOR ESPECIALISTA


Conhecimentos Específicos 40 1,5 pontos 60

Português Geral 20 2 pontos 40

5.2 O candidato deverá comparecer ao local designado para a prova, com antecedência mínima de 60 (sessenta) minutos do horário previsto para seu início, munido do seguinte material:a) documento oficial de identidade com o qual se inscreveu no Concurso;b) Cartão de Informação; ec) caneta esferográfica (azul ou preta), para marcação da FOLHA ÓTICA DE RESPOSTA.

5.3 Não serão aceitas e computadas questões não assinaladas, questões que contenham mais de uma resposta, emenda ou rasura, ainda que legível;

5.4 Não haverá aplicação de prova fora dos locais preestabelecidos;5.5 Não será aceito, sob nenhum pretexto, pedido de revisão ou recontagem de pontos;5.6 As provas para Professor II serão aplicadas em horários ou dias diferentes das Provas para Professor I

e Professor Especialista.

6. DOS TÍTULOS6.1 Além dos pontos que serão atribuídos ao desempenho nas provas, os candidatos poderão ter o

acréscimo de até 2 (dois) pontos, se comprovarem possuir os seguintes títulos no ato da admissão:6.1.1 Para Professor I e Professor Especialista: Título de Mestrado (01 ponto) e/ou Doutorado

na área de Magistério (01 ponto);6.1.2 Para Professor II: Diploma de Curso Superior na área do Magistério (01 ponto) e/ou Pós-

Graduação na área do Magistério (01 ponto).6.2 O candidato que possuir tais títulos deverá declarar na Ficha de Inscrição essa condição, e comprovar

possuí-los por meio do Diploma ou de Certificado expedido por instituição reconhecida pelo MEC;6.2.1 O candidato que não comprovar a titulação declarada no ato da admissão, estará incurso

no item 10.1 do presente edital.

7. DOS RECURSOS7.1 O prazo para interposição de recursos será de 48 (quarenta e oito) horas, iniciando-se este no dia

seguinte ao da divulgação do gabarito oficial da prova;7.2 Os recursos deverão ser dirigidos aos representantes da Fundação Getulio Vargas - FGV e entregues

na E. M. Profª Olga Teixeira de Oliveira à Rua Maria Luiza Reis, 155 - Engenho do Porto (Antigo Parque Lafayete), Duque de Caxias-RJ até as 16h do último dia do prazo;

6

Edital7.3 O recurso deverá estar devidamente fundamentado, constando nome do candidato, número de

inscrição e o cargo/especialidade para o qual concorre;7.4 Os recursos de mais de uma questão deverão ser feitos em folhas separadas, por questão;7.5 O recurso interposto fora do respectivo prazo e horário não será aceito;7.6 Se o exame dos recursos resultar em anulação de questão, os pontos correspondentes serão atribuídos a

todos os candidatos, independentemente de terem os mesmos recorridos. Se houver alteração do gabarito oficial, por força de impugnação, as provas serão recorrigidas de acordo com o novo gabarito.

8. DA DIVULGAÇÃO8.1 A divulgação dos resultados oficiais será feita por meio de afixação de listagens nos Postos Presenciais

de Inscrição, no órgão oficial de publicação dos atos da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias, bem como pela INTERNET, no site http://concurso.fgv.br/resultados/caxias05, em caráter meramente informativo.

9. DA CLASSIFICAÇÃO9.1 Os candidatos serão classificados por ordem decrescente do número de pontos obtidos no Concurso,

por cargo, disciplina/atuação e Distrito;9.1.1 Os candidatos que não obtiverem, pelo menos, 60% (sessenta por cento) do total de

pontos das provas estarão automaticamente desclassificados.9.2 Em caso de empate, serão observados os seguintes critérios:

PARA PROFESSOR II:a) Maior número de pontos em Português, Conhecimentos Pedagógicos, Matemática, História/

Geografia e Ciências;b) Persistindo o empate, será convocado o candidato mais idoso.PARA PROFESSOR I:a) Maior número de pontos em Conhecimentos Específicos, Português Geral e Conhecimentos

Pedagógicos;b) Persistindo o empate, será convocado o candidato mais idoso.PROFESSOR ESPECIALISTA (OP e OE):a) Maior número de pontos em Conhecimentos Específicos e Português Geral;b) Persistindo o empate, será convocado o candidato mais idoso.

9.3 Não terá direito ao preenchimento de vagas o candidato cuja classificação ultrapassar o número de vagas oferecidas e efetivamente preenchidas;

9.4 Será considerado desistente e, portanto, eliminado do Concurso, o candidato que não comparecer nas datas estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias para preenchimento da vaga para a qual foi classificado, tendo em vista a premência do tempo e carência de profissional habilitado;

9.5 Caso haja desistências ou ampliação do número de vagas, a Prefeitura Municipal de Duque de Caxias promoverá tantas convocações quantas julgar necessárias durante o período de validade do Concurso obedecendo à classificação obtida;9.5.1 Quando em um Distrito, após a convocação, não tiver sido preenchido o número de vagas

prefixado de Professor I, Professor II, Professor Especialista OP e Professor Especialista OE, a Secretaria Municipal de Educação baixará Edital de Convocação de Candidatos de outros Distritos, preferencialmente limítrofes, para preenchimento das vagas remanescentes, às quais não poderão concorrer candidatos que já estejam ocupando vagas por motivo de classificação anterior.

9.6 Os candidatos classificados até o limite das vagas serão convocados para contratação e no ato deverão apresentar documentação que comprove as suas habilitações, assim como os devidos documentos de identificação, e serão nomeados para o Quadro do Magistério Público Municipal de Duque de Caxias;

9.7 Não haverá segunda chamada, vista, revisão ou contagem de pontos nas provas;9.8 Em hipótese alguma será devolvida a importância depositada para a realização do Concurso, caso

haja desistência do candidato;

7

Edital9.9 A Prefeitura Municipal de Duque de Caxias se reserva o direito de promover as admissões de forma

gradativa, de modo a atender suas carências mais urgentes, respeitado o critério fixado pela Lei de Responsabilidade Fiscal;

9.10 O presente Concurso terá validade de 02 (dois) anos, a partir de sua homologação, podendo o mesmo ser prorrogado por igual período, a critério da Administração.

10. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS10.1 A prestação de declaração falsa ou inexata e a não apresentação de quaisquer documentos exigidos

importarão em insubsistência de inscrição, nulidade de habilitação e perda dos direitos decorrentes, sem prejuízo das sanções aplicáveis à falsidade de declaração (Decreto nº 5638, de 28/05/82);

10.2 Às pessoas portadoras de deficiência física é assegurado o direito de se inscreverem no presente Concurso Público para os cargos cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras. Em obediência ao disposto na Lei Orgânica do Município de Duque de Caxias, serão a elas reservadas 5% (cinco por cento) das vagas oferecidas, respeitado o critério de arredondamento preconizado por Lei específica, a partir de 20 vagas por cargo/especialidade/distrito;

10.3 Os candidatos deverão declarar, no ato da inscrição, serem portadores de deficiência física, especificando-a, e submeterem-se, quando convocados, a Exame Médico Oficial, que terá decisão conclusiva sobre a qualificação do candidato e o grau de deficiência capacitante para o exercício do cargo a que concorre;

10.4 A inscrição implicará a aceitação plena deste Edital, não se podendo alegar desconhecimento de seu conteúdo;

10.5 As provas serão realizadas preferencialmente no Município de Duque de Caxias;10.6 Será também excluído do Concurso ou terá anulada sua prova, o candidato que:

10.6.1 durante a realização da prova for surpreendido em comunicação com outro candidato, verbalmente, por escrito, ou qualquer outra forma;

10.6.2 após a realização da prova, for detectada, por meio visual, grafológico ou eletrônico, a utilização de meios ilícitos na realização da prova;

10.6.3 desrespeitar membro da Comissão do Concurso Público ou da equipe de fiscalização, assim como o que proceder de forma incompatível com as normas de civilidade e compostura exigível de um servidor público;

10.6.4 durante a realização da prova, estiver portando celular, pager, relógio digital ou similares, mesmo que desligados. Os candidatos deverão entregar, aos fiscais de sala, seus equipamentos eletrônicos desligados, que serão identificados e devolvidos ao final do Exame;

10.6.5 Os candidatos poderão ser submetidos, a qualquer momento, a verificação datiloscópica.10.7 Todos os candidatos classificados deverão, após nomeados, permanecer, no mínimo, 2 (dois) anos

na Escola para o qual foram designados;10.8 Este Concurso estará sob a supervisão da Comissão instituída pela Portaria nº 05/2005 de 26/09/2005,

do Gabinete da Exma. Sra. Secretária de Educação do Município de Duque de Caxias;10.9 Os candidatos aprovados serão regidos pelo Estatuto do Funcionário Público, conforme Lei 1506/2000;10.10 A execução do Concurso está sob a responsabilidade da Fundação Getulio Vargas - FGV;10.11 Os casos omissos serão resolvidos pela Fundação Getulio Vargas, de comum acordo com a Comissão

Organizadora do Concurso.

Duque de Caxias, 05 outubro de 2005

Orlando José da Silva Selma Maria Silva Rodrigues

Secretário de Administração Secretária de Educação

Programas

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PROFESSOR II(Educação Infantil e 1º Segmento do Ensino Fundamental)

LÍNGUA PORTUGUESA - Professor II

Processo de aquisição da leitura e da escrita. A constituição do leitor/autor. Formação do usuário da língua. Linguagem verbal (oral e escrita) e não-verbal (gestual, musical, plástica, cênica). Funções sociais da linguagem. Variação lingüística: variantes regionais, socioculturais e situacionais. Tipologia textual: textos pessoais (cartas, bilhetes), jornalísticos, literários (crônica, conto, romance, poesia). Estrutura e organização textual: coerência e coesão. Interpretação e produção de texto. Fatos gramaticais: a palavra (classe, estrutura e processo de formação); a frase e sua estrutura; o período e sua estrutura (coordenação e subordinação), acentuação, pontuação. Elementos e relações de estrutura gramatical: fonologia, morfossintaxe, semântica.

Sugestões Bibliográficas:

BECHARA, Evanildo. Ensino da Gramática: Opressão? Liberdade?. Sp: Ática, 1985. __________. Moderna gramática portuguesa. RJ: Editora Lucerna, 2000. BRASIL. SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. __________. Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. Brasília, 1996. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística . SP: Ed. Scipione, 1989. CUNHA, Celso & CINTRA, Luis F. Lindley. Nova Gramática do português contemporâneo. RJ: Nova Fronteira. 1985. FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo dicionário da língua portuguesa. RJ: Nova Fronteira,1999. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. SP: Ed. Cortez/Autores Associados, 1985. FIORIN, José Luiz & SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto. SP: Ed. Scipione. GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. RJ: Fundação Getúlio Vargas, 1991. KAUFMAN, Ana Maria & RODRIGUEZ, Maria Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995. KATO, Mary. A. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. SP: Ática, 1990. KOCH, Ingedore Villaça. A coesão textual. SP: Ed. Contexto, 1990. __________. A coerência textual. SP: Ed. Contexto, 1990. SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática: teoria e prática. SP: Abril, 1997. SOARES, Magda. Linguagem e escola – Uma perspectiva social. SP: Ática, 1987. __________. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2000. ZUNINO, Delia Lerner & PIZANI, Alicia Palácios de. A Aprendizagem da Língua Escrita na Escola: Reflexões sobre a Proposta Construtiva. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995.

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS - Professor PII

Educação: Legislação e financiamento da educação brasileira: A educação na constituição brasileira. Conteúdo e significados da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Sistema educacional brasileiro. O financiamento da educação brasileira. O FUNDEF e o FUNDEB. Coordenação e orientação pedagógica: Os fins da educação. A organização da escola e a gestão escolar. Relação pedagógica professor/aluno/conhecimento. Projeto Político-Pedagógico da escola. Organização curricular da escola. Causas e conseqüências do fracasso escolar. A interdisciplinaridade no trabalho pedagógico. O desenvolvimento psico-social da criança de 7 a 14 anos. Aspectos conceitos e metodologias na educação de jovens e adultos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) para o Ensino Fundamental. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) para a educação de jovens e adultos.


ALVES, Nilda. A invenção da Escola a cada dia. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. ARANHA, Maria Lucia. A história da educação, São Paulo: editora Moderna, 1996. BRASIL. Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Diário oficial da

República Federativa do Brasil Brasília, DF, 1996. BRASIL, SEF/ MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília, SEF/MEC. 1998. COLL, César. O construtivismo na sala de aula. SP: Ed Ática. 2001. DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania. Campinas, SP: Papirus, 1994. ESTEBAN, Maria Teresa (org). Avaliação, “Uma prática em busca de novos sentidos”. RJ, DP & A, 1998. FERREIRO, Emília – Reflexões sobre alfabetização. São Paulo – Cortez Editora, 1999. FREINET, C. A Pedogagia do Bom Senso. SP: Martins Fontes, 1985. FREIRE, Paulo, “A importância do Ato de Ler”, São Paulo, Ed. Cortez, 1991. FREIRE, Paulo, Pedagogia de Autonomia: saberes necessários à prática educativa, 19ª ed, SP, Paz e Terra, 2001. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989. FREIRE, Paulo. Educação na cidade. São Paulo: Cortez Editora, 1995. GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. Campinas, São Paulo: Papirus, 1992. GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo, Ed. Layola, 1983. HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Meditação Editora, Porto Alegre, 1995. LUCKESI, Cipriano C, Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições, 16ª edição, SP, Cortez. 2005. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. Campinas, SP. Ed. Papirus. MASAGÃO, Vera Maria (org). Educação para Jovens e Adultos: ensino Fundamental: Proposta Curricular – 1° Segmento. São Paulo: Ação Educativa: Brasília: MEC, 1998. ou www.mec.gov.br. MOREIRA Antonio Flávio, (org). Currículo: Questões Atuais. SP: Papirus, 1997. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. São Paulo. ED; Corte, 2000. PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. RJ: Cia Forense, 1970. RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: Novos tempos, novas práticas. RJ. Editora Vozes, 1998. ROSA, Sanny S. da. Construtivismo e Mudança. São Paulo: Cortes, 2000. SANTOMÉ, J. Torres. Globalização e interdisciplinaridade: O currículo integrado. Porto Alegre, 1998. SILVA, Tomaz, Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte. Autêntica, 1999. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica. 1999. TEBEROSKY, Ana e Liliana Tolchinsky. Além da Alfabetização. Editora Ática. VALENTE, Ivan. Plano Nacional de Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico. Do Projeto Político-pedagógico ao Cotidiano da Sala de Aula. Libertad – Centro de Pesquisa. VASCONCELLOS, Celso dos S., Planejamento, Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. SP, Libertad, 1995. VYGOTSKY, L. S., Pensamento e Linguagem.2., SP, Martins Fontes, 1998. WALLON, H. As origens do pensamento na criança. SP: Manole, 1989. ZABALA, A., A Prática Educativa como ensinar, Porto Alegre, Artmed, 1998.

MATEMÁTICA - Professor II

Números naturais: Comparação, ordenação, seriação e organização em agrupamentos. Sistema de numeração decimal, operações fundamentais. Análise, interpretação e resolução de situações, problemas a partir dos diversos significados das operações. Aplicação das propriedades operatórias nas técnicas de cálculo mental e estimativas. Divisibilidade: Noções de divisores, múltiplos, número primo, mmc, mdc e aplicações na resolução de problemas do cotidiano. Números racionais: Operações, representações e exploração dos diferentes significados dos racionais em situações problemas. Sistema monetário brasileiro. Geometria: Figuras planas, sólidos geométricos e suas propriedades. Composição e decomposição de figuras planas e espaciais, planificações. Medidas: Cálculos com unidades de medida de comprimento, massa, superfície e capacidade. Perímetros, áreas e volumes. Tratamento da Informação: Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos. Média, moda e mediana.


BRASIL. MEC. SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Matemática. Brasília, 1998. BRASIL. MEC. INEP. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ciências da

Programas

9

Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, 1998 Dante, Luiz Roberto. Tudo é Matemática. 5ª a 6ª séries. Ática, 2002. SANTOS. Vânia Maria Pereira dos e Jovana Ferreira de Rezende. Números: Linguagem Universal/Coordenação. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. TINOCO. Lúcia A. A. Razões e proporções/coordenação: Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. NASSER Lílian. Geometria na Era da Imagem e do Movimento/Coordenação. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. TINOCO. Lúcia A. A. Tinoco. Construindo o Conceito de Função/Coordenação. Projeto Fundão – UFRJ. 1996. BOYER C. B., EVES H. et all. Coleção Tópicos de história da matemática para uso em sala de aula. Cálculo, Geometria, Números e Numerais, Computação, Trigonometria, Álgebra. São Paulo: Editora Atual, 1999. IMENES, L. M et all. Coleção Vivendo a Matemática. Coleção volume 1 ao 15. Scipione, 2000. IMENES, L. M et all. Coleção Vivendo a Matemática. Coleção volume 1 ao 15. Scipione, 2000. IMENES & LELLIS. Matemática para todos (ensino fundamental). Ed. Scipione, 2002. KRULIK, S. & REYS, R. E. A resolução de Problemas na Matemática Escolar. São Paulo: Atual, 1999. SCHLIEMANN, Ana Lúcia Dias. Na vida dez, na escola zero. 12ª ed. – São Paulo, Cortez, 2001. SANTOS, V. M. P. Avaliação de Aprendizagem e Raciocínio em Matemática: Métodos Alternativos, Projeto Fundão – UFRJ. 1997. LAURA. Maria (Coordenação) Tratamento da Informação – Explorando dados Estatísticos e Noções de Probabilidade a Partir das Séries Iniciais. Projeto Fundão – UFRJ. 1996. LAURA. Maria. (Coordenação) Tratamento da Informação – Atividades para o Ensino Básico/Coordenação: Maria Laura. Projeto Fundão – UFRJ.

CIÊNCIAS - Professor II

Diversidade dos seres vivos. Ciclo Vital e os Elementos da natureza: ar, água, rocha e solo. Fenômenos naturais. Relações ecológicas. Homem X Meio. Corpo Humano, Higiene e Saúde. Temas Transversais: ética, meio ambiente, saúde, orientação sexual, pluralidade cultural.


BRAGA, Magda F. & MOREIRA, Moacir, A. – A Metodologia do Ensino: Ciências Físicas e Biológicas. Ed. Lê: BH, 1997. BRASIL. SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. .__________. Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. Brasília, 1996. CANIATO, Rodolpho. Com (ns) Ciência na Educação. Campinas, SP: Papirus,1989. . __________. A Terra em que Vivemos. Campinas, SP: Papirus, 1989. FRACALANZA, Hilário; AMARAL, Ivan Amorosino e GOUVEIA, Mariley Simões Floria. O Ensino de Ciências no 1º Grau. SP: Atual, 1986. MOURA, Enio. Biologia Educacional. RJ: Moderna, 1996. NEIMAN, Zysman e Motta, Cristiane Pires da. Planeta Terra – Educação ambiental – vol.1 SP: Atual,1991. __________.O Sustento da Vida – Educação Ambiental; vol. 2 SP: Atual,1991. __________. O Mundo que se tem e o Mundo que se quer. Educação Ambiental; vol. 4. SP. Atual, 1991.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA - Professor II

Conceitos fundamentais do saber histórico: fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico. Geografia: objeto de estudo e categorias (paisagem, território e lugar). Divisão social do trabalho. Sociedade e Cultura. Tempo: social (formação, história do país, estado e município) e físico (ordenação, duração e simultaneidade). Brasil: Transformações sociais, econômicas, políticas e administrativas. Espaço: localização, orientação, representação e organização.


ALMEIDA, R. D. e Passini, E. Y. - Espaço Geográfico: ensino e representação. SP. Contexto 2000. ANTUNES, A. et alii - Estudos Sociais: teoria e prática. RJ. ACCESS, 1998. BERNARDO, Teresinha (org.). Ciências sociais na atualidade – Percursos e desafios. Editora Cortez: São Paulo, 1997. IGLESIA, Francisco. Trajetória Política

do Brasil 1500-1964. Cia. das Letras. São Paulo:1993. NUNES, Carlos Alberto. Metodologia de ensino: Geografia e História. Belo Horizonte: Editora Lê, 1997. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.

PROFESSOR I(2º Segmento do Ensino Fundamental)

LÍNGUA PORTUGUESA - (para todos os candidatos a Professor I)

1. Processo de aquisição da leitura e da escrita. A constituição do leitor/autor. Formação do usuário da língua. 2. Linguagem verbal (oral e escrita) e não-verbal (gestual, musical, plástica, cênica). 3. Funções sociais da linguagem. Variação lingüística: variantes regionais, socioculturais e situacionais. 4. Tipologia textual: textos pessoais (cartas, bilhetes), jornalísticos, literários (crônica, conto, romance, poesia). 5. Estrutura e organização textual: coerência e coesão. Compreensão, interpretação e produção de texto. 6. Fatos gramaticais: a palavra (classe, estrutura e processo de formação); a frase e sua estrutura; o período e sua estrutura (coordenação e subordinação); acentuação; pontuação. 7. Elementos e relações de estrutura gramatical: fonologia, morfossintaxe, semântica. 8. Figuras de linguagem.


BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. RJ: Editora Lucerna, 2001. CUNHA, Celso & CINTRA, Luís F. Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo. RJ: Nova Fronteira, 1985. FIORIN, José Luiz & SAVIOLI, Francisco Platão. Para Entender o Texto. SP: Ed. Scipione. GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em Prosa Moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. RJ: Fundação Getulio Vargas, 1991. GUIMARÃES, Hélio de Seixas & LESSA, Ana Cecília. Figuras de Linguagem: teoria e prática. SP: Atual, 1988. KAUFMAN, Ana Maria & RODRIGUEZ, Maria Elena. Escola, Leitura e Produção de Textos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995. KATO, Mary. A. No Mundo da Escrita: uma perspectiva psicolingüística. SP: Ática, 1990. KOCH, Ingedore Villaça. A Coesão Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. ___. A Coerência Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. SOARES, Magda. Linguagem e escola – uma perspectiva social. SP: Ática, 1987. ZUNINO, Delia Lerner & PIZANI, Alicia Palacios de. A Aprendizagem da Língua Escrita na Escola: reflexões sobre a proposta construtivista. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995.

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS - (para todos os candidatos a Professor I)

Educação: Legislação e financiamento da educação brasileira: A educação na constituição brasileira. Conteúdo e significados da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Sistema educacional brasileiro. O financiamento da educação brasileira. O FUNDEF e o FUNDEB. Coordenação e orientação pedagógica: Os fins da educação. A organização da escola e a gestão escolar. Relação pedagógica professor/aluno/conhecimento. Projeto Político-Pedagógico da escola. Organização curricular da escola. Causas e conseqüências do fracasso escolar. A interdisciplinaridade no trabalho pedagógico. O desenvolvimento psico-social da criança de 7 a 14 anos. Aspectos conceitos e metodologias na educação de jovens e adultos. As diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental. As diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos.


ALVES, Nilda. A invenção da Escola a cada dia. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. ARANHA, Maria Lucia. A história da educação, São Paulo: editora Moderna, 1996. BRASIL, Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Diário oficial da

Programas

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República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 1996. BRASIL, SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília, SEF/MEC. 1998. COLL, César. O construtivismo na sala de aula. SP: Ed Ática. 2001. DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania. Campinas, SP: Papirus, 1994. ESTEBAN, Maria Teresa (org) Avaliação, “Uma prática em busca de novos sentidos”. RJ, DP & A, 1998. FERREIRO, Emília – Reflexões sobre alfabetização. São Paulo – Cortez Editora, 1999. FREINET, C. A Pedogagia do Bom Senso. SP: Martins Fontes, 1985. FREIRE, Paulo, “A importância do Ato de Ler”, São Paulo, Ed. Cortez, 1991. FREIRE, Paulo, Pedagogia de Autonomia: saberes necessários à prática educativa, 19ª ed, SP, Paz e Terra, 2001. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989. FREIRE, Paulo. Educação na cidade. São Paulo: Cortez Editora, 1995. GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. Campinas, São Paulo: Papirus, 1992. GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo, Ed. Layola, 1983. HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Meditação Editora, Porto Alegre, 1995. LUCKESI, Cipriano C, Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições, 16ª edição, SP, Cortez. 2005. LUCKESI, Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. Campinas, SP. Ed. Papirus. MASAGÃO, Vera Maria (org). Educação para Jovens e Adultos: ensino Fundamental: Proposta Curricular – 1° Segmento. São Paulo: Ação Educativa: Brasília: MEC, 1998. ou www.mec.gov.br. MOREIRA Antonio Flávio, (org). Currículo: Questões Atuais. SP: Papirus, 1997. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. São Paulo. ED; Corte, 2000. PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. RJ: Cia Forense, 1970. RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: Novos tempos, novas práticas. RJ.: Editora Vozes, 1998. ROSA, Sanny S. da. Construtivismo e Mudança. São Paulo: Cortes, 2000. SANTOMÉ, J. Torres. Globalização e interdisciplinaridade: O currículo integrado. Porto Alegre, 1998. SILVA, Tomaz, Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte. Autêntica, 1999. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica. 1999. TEBEROSKY, Ana e Liliana Tolchinsky. Além da Alfabetização. Editora Ática. VALENTE, Ivan. Plano Nacional de Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico. Do Projeto Político-pedagógico ao Cotidiano da Sala de Aula. Libertad – Centro de Pesquisa. VASCONCELLOS, Celso dos S., Planejamento, Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. SP, Libertad, 1995. VYGOTSKY, L. S., Pensamento e Linguagem 2., SP, Martins Fontes, 1998. WALLON, H. As origens do pensamento na criança. SP: Manole, 1989. ZABALA, A., A Prática Educativa como ensinar, Porto Alegre, Artmed, 1998.

PROFESSOR I(Conhecimentos Específicos)

LÍNGUA PORTUGUESA - Professor I

O português como língua de cultura. Relações gramaticais e discursivas: paralelos e contrastes. Aspectos funcionais e padrões estruturais. Análise interpretativa de fenômenos relativos aos diversos níveis constitutivos do português: fonético-fonológico, prosódico, morfológico, sintático e semântico. Relação entre língua, cultura e sociedade. A heterogeneidade lingüística: variantes e variáveis lingüísticas; relação entre pensamento e linguagem. Análise do discurso: língua, discurso e ideologia. Da frase ao texto: significado e contexto; a noção de textualidade: coesão e coerência textuais; a linguagem em uso: enunciado e enunciação. Modos de organização do discurso e tipologia textual. Discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre. Os pressupostos e as inferências. Interpretação e compreensão. O texto na sala de aula: a formação do produtor/leitor. O português do Brasil: diversidade e preconceito lingüístico. Língua falada e língua escrita. O signo lingüístico; os elementos da

comunicação; as funções da linguagem; figuras e vícios de linguagem. Sinonímia, polissemia. A gramática na escola: a articulação gramática e texto. Reconhecimento de textos escritos e orais, literários e não-literários como corpus adequado para o estudo da língua, segundo as perspectivas sincrônica e diacrônica, nos aspectos gramaticais, discursivos e estilísticos. A estruturação do sentido: palavra, frase, texto e contexto. Valor nocional das classes e categorias gramaticais; hierarquia de unidades lingüísticas: estrutura e função de morfemas, palavras, sintagmas e frases - os processos de formação de palavras; a estrutura sintática da frase, gramaticalidade e intelegibilidade; os processos sintáticos, o paralelismo semântico; a organização do período; sintaxe de concordância; sintaxe de regência. Crase. Questões gramaticais: ortografia, acentuação e pontuação.


AZEREDO, José Carlos. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Zahar, 2003. BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro. Lucerna, 2001. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília. MEC/SEF, 1997. CALLOU, Dinah & LEITE, Yonne. Iniciação à fonética e à fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. CÂMARA JR. J. Mattoso. 2.a ed. História e estrutura da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Padrão, 1974. CUNHA, Celso & CINTRA, L. F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1975. DIONÍSIO, Ângela P., MACHADO, Anna Rachei & BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs) Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991. FIORIN, J. L. et ali Introdução à Lingüística, vol1. São Paulo: Contexto, 2002. FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Autores Associados, 1981. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998. KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUES, Maria Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre, Artes Médicas, 1995. KOCH, Ingedore Villaça. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1997. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez, 2001. ORLANDI, Eni P. Discurso e Leitura. 3.8 ed. São Paulo: Cortez Editora/Editora da UNICAMP, 1986. SANT'ANNA, Nilce. Introdução à estilística. São Paulo: EDUSP, 2002. SOUZA, Luiz Marques de & CARVALHO, Sérgio Waldeck. Compreensão e Produção de textos. Petrópolis: Vozes, 1996. TRAVAGLlA, Luiz Carlos. Gramática e interação; uma proposta para o ensino de 1.° e 2.° graus. São Paulo: Cortez, 1996.

MATEMÁTICA - Professor I

Noções de Lógica. Noções de Conjuntos: Operações, propriedades e aplicações na resolução de problemas. Conjuntos numéricos – Os sistemas de numeração, números naturais, inteiros, racionais e reais, conceitos, operações, propriedades, representações, aplicações e resolução de problemas. Proporcionalidade: Razão, proporção, regra de três, porcentagem, juros, aplicações e resolução de problemas. Funções: Definição, tipos de funções, propriedades, representações, aplicações, equações, inequações e sistemas. Progressões – Seqüências, progressões aritmética e geométrica, aplicações. Estatística – Construção e interpretação de tabelas e gráficos, medidas de centralidade e de dispersão. Combinatória e probabilidade: Principio fundamental de contagem, arranjo, combinação, permutação, noções de probabilidade e aplicações. Matrizes, determinantes e Sistemas lineares: Operações, propriedades, sistemas de equações lineares e aplicações. Geometria Analítica – Ponto, estudo da reta e da circunferência, posições relativas, perpendicularidade, tangencia, lugares geométricos, elipse, hipérbole, parábola. Geometria – Conceitos primitivos, ângulos, triângulos, quadriláteros e demais polígonos, circunferências e círculos, unidades de medidas do Sistema Internacional, áreas e perímetros de figuras planas, aplicações de propriedades geométricas, congruência e semelhança. Geometria Espacial: Sólidos geométricos, diedros, prismas, pirâmide, cilindro, cone esfera. Trigonometria: Trigonometria no triângulo retângulo

Programas

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e no ciclo trigonométrico, funções trigonométricas, equações e inequações. Resolução de problemas – Resolução de problemas, construção de equação e interpretação de problemas.


BRASIL. MEC. SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Matemática. Brasília, 1998. BRASIL. MEC. INEP. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, 1998. DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática. 5ª a 6ª séries. Ática, 2002. DANTE, Luiz Roberto. Matemática. Volumes 1, 2 e 3 do Ensino Médio. Ática, 2004. LEZZI, Gelson [et al.]. Matemática: Ciências e Aplicações. Volumes 1, 2 e 3 do Ensino Médio. Ed. Atual, 2004. SANTOS, Vânia Maria Pereira dos e REZENDE, Jovana Ferreira de. Números: Linguagem Universal/Coordenação. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. TINOCO, Lúcia A. A. Razões e proporções/coordenação: Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. NASSER, Lílian. Geometria na Era da Imagem e do Movimento/Coordenação. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. TINOCO, Lúcia A. A. Construindo o Conceito de Função/Coordenação. Projeto Fundão – UFRJ. 1997. BOYER C. B., EVES H. et all. Coleção Tópicos de história da matemática para uso em sala de aula. Cálculo, Geometria, Números e Numerais, Computação, Trigonometria, Álgebra. São Paulo: Editora Atual, 1999. IMENES, L. M et all. Coleção Vivendo a Matemática. Coleção volume 1 ao 15. Scipione, 2000. IMENES & LELLIS. Matemática para todos (ensino fundamental). Ed. Scipione, 2002. KRULIK, S. & REYS, R. E. A resolução de Problemas na Matemática Escolar. São Paulo: Atual, 1999. PAIVA, Manoel. Matemática: conceitos, linguagem e aplicações. Volumes 1, 2 e 3. Ed. Moderna, 2002. SCHLIEMANN, Ana Lúcia Dias. Na vida dez, na escola zero. 12ª ed. – São Paulo, Cortez, 2001. SANTOS, V. M. P. Avaliação de Aprendizagem e Raciocínio em Matemática: Métodos Alternativos, Projeto Fundão – UFRJ. 1997.

CIÊNCIAS - Professor I

Meio Ambiente. Água, Solo e Ar. Higiene e Saúde: noções básicas. Doenças Endêmicas. Ecologia: Seres Vivos, Cadeias e Teias Alimentares, Energia e Ciclos Biogeoquímicos, Equilíbrio de Ecossistemas, Interações nas Comunidades. Educação Ambiental. Seres Vivos: Reinos da Natureza, Vírus. Citologia, Histologia, Corpo Humano: Nutrição, Digestão, Circulação, Respiração, Excreção, Sistemas de Regulação, Reprodução, Hereditariedade, Evolução. Química: Materiais da Natureza, Misturas, Estrutura Atômica, Tabela Periódica, Ligações Químicas, Funções Químicas, Reações Químicas. Física: Cinemática, Dinâmica, Óptica, Termologia, Eletricidade, Ondas e Magnetismo. Ética, Saúde, Orientação Sexual, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo.


AMABIS e MARTHO. Biologia – Vol. 1, 2 e 3. São Paulo: Moderna. ANTON, D.M. Drogas: conhecer e educar para prevenir. São Paulo: Scipione, 2000. ATKINS, P.W.; JONES, L. Princípios de química: questionando a vida e o meio ambiente. Porto Alegre: Bookman, 2001. BARNES, Robert D. Os invertebrados: uma nova síntese. São Paulo: Moderna, 1995. BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 2002, 2 ed. COLL, C. e Cols. Os conteúdos na reforma: ensino, aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artmed, 2000, 2 ed. COTRIM, B.C. Drogas, mitos e verdades. São Paulo: Ática, 1997. DELIZOIC, D.; ANGIOTTI, J.A. Metodologia do Ensino de Ciências, São Paulo: Cortes, 2000. __________. Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2002. DUARTE, Ruth de Gouvêa. Sexo, Sexualidade e doenças sexualmente transmissíveis. SP: Moderna, 1995. GASPAR, A. Experiências de Ciências para o 1º Grau. Ed. Àtica, 1999. GRUN, M. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. Campinas, SP: Papirus, 1995. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jaearl. Fundamentos de Física. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1996. JACOB, Stania W. Anatomia e Fisiologia Humana. Guanabara Koogan, 2000. JUNQUEIRA, L.C. Histologia

Básica. Guanabara Koogan, 1999. LOPES, A. C. Conhecimento Escolar: Ciência e Cotidiano. Rio de Janeiro: EDUERJ LOPES, A. C., MACEDO, E. (orgs). Currículo de Ciências em Debate. São Paulo: Papirus, 2000. MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais. 5ª a 8ª séries. Brasília, 1998. MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília, 1998. MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. __________.Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo/Brasília: Cortez/ UNESCO, 2000. NULTSCH, W. Botânica Geral. Trad. de Paulo Diniz de Oliveira. Porto Alegre: Artmed, 2000, 10 ed. ORR, R. Biologia dos Vertebrados. Ed. Universitária Roca, 1996. OTTO, P.G.; OTTO, P.A.; Frota - Pessoa. Genética Humana e clínica. São Paulo: Roca, 1998. ODUM, E. Ecologia. Pioneira, 1969. POUGH, F. Harvey; HEISER, John B.; Mcfarland, Williiand N. A Vida dos Vertebrados. São Paulo: Atheneu 1999, 2 ed. SRAIEGO, J.C. Ed. Ambiental. As ameaças ao planeta azul. São Paulo: Scipione, 2000.

GEOGRAFIA - Professor I

Evolução do Pensamento geográfico; O ensino de Geografia no Ensino Fundamental; Conceitos: Espaço, Região e Território; Os domínios naturais; paisagens climato-botânicas; Quadro geomorfológico brasileiro; A exploração dos recursos naturais no Brasil e seus impactos ambientais; A construção geográfica do território brasileiro; Desterritorialização e suas dimensões; O meio técnico-científico internacional; Reorganização produtiva do território; Metropolização e involução Urbana; Agricultura brasileira; O neoliberalismo: impactos sobre espaço e a sociedade latino-americana; Dilemas e contradições da hegemonia norte-americana; Desagregação soviética e a posição periférica russa; Leste Europeu e a transição para o capitalismo; O espaço europeu; Cuba: perspectiva e desafios na construção do socialismo; Mercosul: dilemas e perspectivas; Contradições do crescimento econômico chinês; África: periferia do capitalismo; África: diversidades regionais; Blocos econômicos; Islamismo e geopolítica; Globalização e suas conseqüências.


BECKER, Bertha K. & EGLER, Claudio A. G. Brasil: uma nova potência regional na economia-mundo. Rio de Janeiro, Editora Bertrand, 1993. CASTRO, Iná Elias et alli. (orgs). Geografia: conceitos e temas. São Paulo, Bertrand, 1995. __________. Explorações geográficas. São Paulo, Bertrand, 1997. __________. Brasil: questões atuais da reorganização do território. São Paulo, Bertrand, 2ª ed., 2002. CORRÊIA, Roberto Lobato. A rede urbana. São Paulo. Ática, 1989. GOMES, Paulo César da Costa. Geografia e modernidade. São Paulo, Bertrand, 4ª ed., 2003. HAESBAERT, Rogério. O mito da desterritorialização. São Paulo, Bertrand, 2004. PENNAFORTE, Charles. Fragmentação e resistência: o Brasil e o mundo no século XXI. Rio de Janeiro, E-Papers, 2003 __________. América Latina e o Neoliberalismo: Argentina, Chile e México. Rio de Janeiro, E-Papers, 2001. RUA, João; Fernando Antonio Waszkiavicus, Maria Regina Petrus Tannuri, Helion Póvoa Neto, Para Ensinar Geografia, Rio de Janeiro, ACCESS Editora, 1993. SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo. São Paulo, Hucitec, 1994. ________& SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro, Record, 2ª ed., 2001. __________. A natureza do espaço. São Paulo, Hucitec, 3ª ed., 1999. _________. Espaço & método. São Paulo, Nobel, 1988. Editoras: www.atica.com.br www.record.com.br (Editora Bertrand) www.e-papers.com.br www.nobel.com.br

HISTÓRIA - Professor I

História: Ensino da História. História (teoria e métodos). História das Sociedades (culturas e mentalidades, poder, economia, etnia, sexualidade e desenvolvimento tecnológico). História Antiga (As primeiras civilizações. O escravismo. Organização econômica, social e política do povo egípcio. Grécia: economia, organização social e

Programas

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pensamento. Roma: da república ao declínio do Império. Os povos bárbaros). História Medieval (Sociedade medieval: economia, sociedade e organização política. O Império Corolíngio, As Cruzadas, A crise do feudalismo). História Moderna (Expansão marítima. América Pré-Colombiana. A Colonização Européia. O Renascimento. As Monarquias Nacionais e o Absolutismo. A Revolução Inglesa. A Revolução Francesa). História Contemporânea (Revolução Industrial. Revoluções Liberais. A Primeira Guerra Mundial. Revolução Russa. A crise de 1929. O fascismo na Itália. O nazismo na Alemanha. A Segunda Guerra Mundial. O mundo pós-guerra: a Guerra Fria a formação do Terceiro Mundo. O Neo-Imperialismo e a América Latina; O Neo-Imperialismo e a luta de libertação dos povos africanos. Neoliberalismo). História do Brasil: Colônia (Colonização Portuguesa: aspectos sociais, políticos e econômico. Escravidão e trabalho no Brasil. O cotidiano na Colônia). Império (Primeiro Reinado. Período Regencial. Segundo Reinado. As revoltas liberais. O cotidiano no Império. Aspectos econômicos e políticos do Império). República (Primeira República: aspectos, econômicos, políticos e sociais. As oligarquias. A crise do café. O trabalho, o Estado e a legislação social na chamada “A Era Vargas”. O trabalho e o sindicalismo nos anos 50 e 60. O movimento de 1964 e o Estado de Segurança Nacional. Da distensão à “abertura” política: anistia, a campanha pelas Diretas, o fim do regime militar. História da África (Da pré-história aos dias atuais).


ABREU, Martha & SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1997. BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido se desmancha no ar. São Paulo: Cia das Letras, 1992. BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Editora Perspectiva, 1987. CARDOSO, Ciro Flamarion Santana (org.). Escravidão e Abolição no Brasil: novas perspectivas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1988. CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados. São Paulo: Cia das Letras, 1987. CHASTEEN, John Charles. América Latina: uma história de sangue e fogo. Rio de Janeiro: Campus, 2001. COSTA E SILVA, Alberto da. A Enxada e a Lança. A África antes dos portugueses. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996. CASTORIADIS, Cornelius. A instituição imaginária da sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991. DEL PRIORE, Mary & Venâncio, Renato P. Ancestrais: uma introdução à história da África Atlântica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. DERRIDA, Jacques. Espectros de Marx. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1994. DUBY, Georges. A História Continua. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1993. DURKHEIM, Emile. Sociologia e Filosofia. Rio de Janeiro: Forence Universitária, s/d. FLORENTINO, Manolo. Em costas negras. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala: formação da família brasileira sob o regime de economia patriarcal. São Paulo: Ed. Global, 2004. FOUCAULT, Michel. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forence Universitária, 1987. __________.Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2003. FREIRE, Américo, Marly Silva da Motta, Dora Rocha. História em curso - o Brasil e suas relações com o mundo ocidental. São Paulo: Editora do Brasil; Rio de Janeiro: Fundação Getulio Vargas, 2004 - (Coleção Aprender). FURTADO, Celso. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Editora Nacional, 1980. GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. GOMES, Ângela de Castro (org.). A República no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. GRAMSCI, Antonio. Concepção dialética de história. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 1989. HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990. HOBSBAWUN, Eric. A era dos extremos: o breve século XX – 1914/1991. São Paulo: Cia das Letras, 1995. __________. Sobre História. São Paulo: Cia das Letras, 1998. HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1995. IANNI, Octavio. A sociedade global. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995. LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: UNICAMP, 1996. LOPES, Ney. Bantos,

Malês e Identidade Negra. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1988 MAGNOLI, Demétrio. O mundo contemporâneo. São Paulo: Editora Moderna, 1996. MAXWELL, Kenneth. A devassa da devassa. São Paulo: Paz e Terra, 1985. MUNANGA, Kabengele. Negritude: usos e sentidos. São Paulo: Ática, 1986. OLIVER, Roland. A Experiência Africana: da pré-história aos dias atuais. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de estado Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º Ciclos do Ensino Fundamental para História. Brasília, 1997. PENTEADO, Heloísa. Metodologia do ensino de História e Geografia. São Paulo: Cortez, 1994. SILVA, Marcos A. da. Repensando a História. São Paulo: Marco Zero, 1982. SKIDMORE, Thomas. Brasil: de Castelo a Tancredo. São Paulo: Paz e Terra, 1988. __________.Preto no branco. São Paulo: Paz e Terra, 1989. __________.Brasil: de Getúlio a Castelo (1930 – 1964). São Paulo: Paz e Terra, 1996

EDUCAÇÃO FÍSICA - Professor I

Fundamentos Políticos e Filosóficos. Fundamentos Desenvolvimentistas. Determinantes Históricos da Educação Física. Metodologia do Ensino da Educação Física na Escola. Educação Física e Cultura. Educação Física e Promoção da Saúde. A Educação Física e a Cultura Corporal. Propostas Didáticos-Pedagógicas da Educação Física. Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física. Conceito de Lazer e suas Perspectivas na Educação Física. Cooperação nas Aulas de Educação Física.


BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC, 1998. BROTTO, Fábio Otuzzi. Jogos Cooperativos; o jogo e o esporte como um exercício de convivência. Santos, SP. Projeto Cooperação. 2001. CAPARROZ, F. E. Entre a educação física na escola e a educação física da escola. Vitória: CEFD/Ufes, 1997. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: editora Cortez, 1992. DAOLIO, Jocimar. Educação Física e o Conceito de Cultura. Campinas: Autores Associados, 2005. DARIDO, Suraya Cristina: RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica. Guanabara Koogan, 2005. FREIRE, João Batista. Educação como prática corporal. São Paulo: Papirus, 2003. KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: ed. Unijuí, 1994. GUIRALDELLI JR. Paulo. Educação Física Progressista: Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e a Educação Física Brasileira. São Paulo, Editora Loyola, 1988. MATTOS, Mauro Gomes de e NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física na Adolescência – Construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. MELO, Vitor Andrade de: ALVES JR, Edmundo Drummond de. Introdução ao Lazer. Ed. Manole, 2003. OLIVEIRA, Vitor Marinho. Consenso e Conflito da Educação Física Brasileira. Rio de Janeiro: Papirus, 1994. TANI, Go. (et alii). Educação Física Escolar. Fundamentos de uma Abordagem Desenvolvimentista. São Paulo: EPU/EDUSP, 1988.

ARTES - Professor I

Elementos estruturais das linguagens visual e da música. História do ensino da Arte e da música no Brasil. Arte e cultura do Brasil. Arte e Educação. A arte como objeto de conhecimento; o saber estético, a arte como objeto de pensamento. Fundamentos do ensino da arte. Educação musical. Musicalização, Sá Pereira, Gazzi de Sá, DAlcroze, Kodaly. História da música universal, história da música brasileira, popular e erudita. Semana de arte moderna (22). Festivais da canção. Elementos do som: timbre, altura, duração e intensidade. Teoria musical do pentagrama aos elementos básicos da harmonia. Classificação das vozes. Villa Lobos e o canto orfeônico. Dramaturgia nacional. História do teatro brasileiro e universal. O teatro na educação através dos tempos. A representação teatral.

Programas

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ABDALA, M. de Fátima B; ALMEIDA, M. Silvia M; FERNANDES, Iveta M.B.A. Conhecendo o professor de arte. Revista AESP, n° II, ano I 1998, p 22-28. ALARCÃO, Isabel; John Dewey e o ensino da arte no Brasil. Cortez, São Paulo, 2001. BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetro Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetro Curriculares Nacionais – 5ª a 8ª série: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. AMARAL, Aracy Abreu. Artes Plásticas na semana de 22. SP. Perspectiva, 1976. BERTELLO, Maria Augusta. Palavra em Ação – Minimanual de Pesquisa, Arte – Claranto, rj.2003 DEWEY, J. “Arte como experiência”. Os pensadores. Abril Cultural (XV), São Paulo, 1974. FERRAZ, Maria Heloisa C. Toledo & FUSARI, Maria F. de Resende. Metodologia do ensino da arte. (coleção magistério 2° grau. Série Formação do Professor). Cortez, São Paulo, 1993. FERREIRA, Sueli. Imaginação e linguagem no desenho da criança. Papirus, Campinas, SP, 1998. FUSARI, Maria F. de REZENDE & FERRAZ, Maria Heloisa Corrêa de Toledo. Arte na educação escolar. (coleção magistério 2° grau. Série Formação do Professor) Cortez, SP, 1992. IAVELBERG, Rosa de. Pedagogia da arte ou arte de pedagogia: um alerta para a recuperação das oficinas de percurso de criação pessoal no ensino da arte. In: Revista Pátio, ano 2, n° 6, ago/out., 1998. KOELLREUTTER, H.J. Estética. À procura de um mundo sem vis-à-vis: reflexões estéticas em torno das artes oriental e ocidental. Novas metas, São Paulo, 1984. MACHADO, Regina. Ensino e Aprendizagem: Apreciação. In: Anais do X Congresso da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP), ANPAR, São Paulo, 1996. PILLAR, Analice D. (org). A Educação do Olhar no Ensino das Artes. Mediação, RS.1999. QUINTAS, Alfonso Lopes. Estética. Vozes, Rio de Janeiro, 1992.

Artes Visuais

BARBOSA, Ana Mãe & SALES, Heloisa Margarido. O ensino e sua história. Simpósio Internacional sobre o Ensino da Arte e sua História. MAC/USP, São Paulo, 1990. __________.A imagem no ensino da arte. Perspectiva/Iochpe, São Paulo, 1991. __________. Tópicos utópicos. C/arte, Belo Horizonte, 1998. __________. John Dewey e o ensino da arte no Brasil. Cortez, São Paulo, 2001. BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a arte. Série Fundamentos. Editora Ática, São Paulo, 1986. FAYGA, Ostrower. Universos da Arte. Editora Campus, Rio de Janeiro, 1983. FUSARI, Maria F. de R. e FERRAZ, Maria H.C. de T. Arte na Educação Escolar. Cortez Editora, SP, 1993. PINTO, Ângela D. de S. Novos Olhares, novas experiências: o fazer artístico e a educação de adultos (dissertação de mestrado). PUC, São Paulo, 1998. ROSSI, Maria Helena Wagner. A compreensão das imagens da arte. In: Arte e educação em revista. Ano 9(1), out. arte na Escola, Porto Alegre, 1995.

Música

ANDRADE, M.R. Moraes. Introdução à estética musical. Hucitec, São Paulo, 1995. ANDRADE, Elaine N. (org.) Rap e educação-Rap é educação. Summus Editorial, São Paulo, 1999. CARPEAUX, Otto Maria, O livro de ouro da História da Música da Idade Média ao Séc. XX, Ediouro, RJ. 1999. FERNANDES, Iveta Maria Borges Ávila. Música na escola. In: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros em ação, Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, vol. II Ministério da Educação. Brasília: A secretaria, 1999, p. 137-141. GAINZA, V.H. La improvisacion musical. Ricordi, Buenos Aires, 1983. MORAES, J.J. Música da Modernidade: origens da música de nosso tempo. Brasiliense, SP, 1983. __________. O que é música. Nova Cultural, São Paulo, 1996. LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O Ensino de Música na Escola Fundamental, Papirus, SP, 2003. PENNA, Maura. Reavaliações e buscas em musicalização. Ed. Loyola, São Paulo, 1990. SCHAFER, M. O ouvido pensante. Editora Unesp, São Paulo, 1986. TINHORÃO, José Ramos. Pequena história da música popular. Art Editora, São Paulo, 1991. TREIN, P. A Linguagem Musical. Ed. Mercado Aberto,

Porto Alegre, 1986. VIVANCO, P. Exploremos el sonido. Editora Ricordi, Buenos Aires, 1986. WISNIK, J.M O som e o sentido: uma outra história das músicas. Companhia das Letras, São Paulo, 1989.

Teatro

KOUDELA, I.D. Texto do jogo. Perspectiva/FAPESP, São Paulo, 1996. __________. Brecht: um jogo de aprendizagem. Perspectiva?Edusp, São Paulo, 1991. __________. Jogos Teatrais. Perspectivas, São Paulo, 1984. __________. Um vôo brechtiano. Perspectiva. São Paulo, 1992. KUSNET, E. Iniciação à Arte Dramática. Brasiliense, São Paulo, 1968. SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. Perspectiva, São Paulo, 1979. STANISLAVSKY, D. Minha vida na arte. Civilização Brasileira, Rio de Janeiro, 1989. __________.A construção da personagem. Civilização Brasileira, Rio de Janeiro, 1983. __________. A criação de um papel. Civilização Brasileira, Rio de Janeiro: 1984. REVERBEL, Olga. Teatro. Uma síntese em atos e cenas. L&PM Editores, Porto Alegre, 1987. RUBINI, Jean Jacques. A linguagem da encenação teatral: 1880-1980. Zahar, Rio de Janeiro, 1982. SPOLIN, Viola. Improvisação para teatro. Editora Perspectiva, São Paulo, 1963.

Cultura Popular

ARANTES, Antonio Augusto. O que é cultura popular. Coleção Primeiros Passos. Editora Brasiliense, São Paulo, 1983. AYALA, M. e AYALA Maria I. Cultura popular no Brasil. Editora Ática, São Paulo, 1987.

LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS) - Professor I

Compreensão de textos em Língua Inglesa: estratégias de leitura, tipologia textual, estrutura e organização textual, coerência e coesão: principais elementos e relações da estrutura lingüística do inglês (morfologia, sintaxe, semântica, fonologia, vocabulário, uso); fundamentos teóricos do processo de ensino/aprendizagem da Língua Inglesa e principais abordagens metodológicas.


COOK, G. Discourse. 7th ed. Hong Kong: Oxford University Press, 1997. GREENBAUM, S. & QUIRK, R. A Student’s Grammar of the English Language, Longman, 1990. HORNBY, A.S. Oxford Advanced Leaner’s Dictionary. 7th ed. Oxford: Oxford University Press, 2005. NUNAN, D. Second language teaching & learning. Boston: Heinle & Heinle, 1999. PAIVA, V.L.M.O. (org) Ensino de língua inglesa. Reflexões e experiências. 2.ª ed. Campinas: Pontes, 1998. SINCLAIR, J. Collins Cobuild English Grammar. London: Harper Collins, 1990. SPRATT, Mary. English for the teacher: a language development course. Cambridge: Cambridge University Press, 1994. SWAN, M. Practical English Usage. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 1995. THORNBURY, Scott. About language: tasks for teachers of English. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. UR, P. A Course in Language Teaching: practice and theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.

LÍNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL) - Professor I

Concepções de linguagem e implicações no ensino-aprendizagem da Língua Espanhola no Ensino Fundamental; textos autênticos de uso da língua espanhola e da cultura hispânica em situações reais de comunicação como prioridade no ensino da Língua Estrangeira.

Compreensão e expressão escrita e oral em Língua Espanhola: estratégias de leitura, tipologia textual, estrutura e organização textual, coerência e coesão; principais elementos e relações da estrutura lingüística do espanhol (morfologia, sintaxe, semântica, fonologia, vocabulário, uso) integrando as destrezas comunicativas; a linguagem como sistema e instrumento de comunicação; fundamentos teóricos do processo de ensino-aprendizagem da Língua Espanhola.


Programas

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ACTAS Del V Seminário de dificultades específicas para la enseñanza del español a lusohablantes. La integración de los aspectos culturales em la clase de español como lengua extranjera. São Paulo, SP: Consejería de Educación y Ciencia de la Embajada de España en Brasil. 1997 ALMEIDA FILHO, JCP. Dimensões comunicativas do ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 5.ª a 8.ª série do Ensino Fundamental – Língua Estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta Curricular para a educação de jovens e adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental: 5.ª a 8.ª série: v. 2. Brasília: MEC/SEF, 2002. ENCINA ALONSO. Como ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Coleción Investigación Didáctica. Madrid: Edelsa, 1997. GIOVANNINI, Arno. et alli. Profesor em acción. Vol. 1, 2, 3. Coleción Investigación Didáctica. Madrid: Edelsa, 1996. MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 1996. Gramáticas de Língua Espanhola – Descritiva / Comunicativa. Dicionário de Língua Espanhola SANTOS GARGALLO, Isabel. Lingüística Aplicada a la Ensenãnza-Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera. Madrid: Arco Libros, 1999.

PROFESSOR ESPECIALISTA(Conhecimentos Específicos)

LíNGUA PORTUGUESA - (para todos os candidatos a Professor Especialista)

1. Processo de aquisição da leitura e da escrita. A constituição do leitor/autor. Formação do usuário da língua. 2. Linguagem verbal (oral e escrita) e não-verbal (gestual, musical, plástica, cênica). 3. Funções sociais da linguagem. Variação lingüística: variantes regionais, socioculturais e situacionais. 4. Tipologia textual: textos pessoais (cartas, bilhetes), jornalísticos, literários (crônica, conto, romance, poesia). 5. Estrutura e organização textual: coerência e coesão. Compreensão, interpretação e produção de texto. 6. Fatos gramaticais: a palavra (classe, estrutura e processo de formação); a frase e sua estrutura; o período e sua estrutura (coordenação e subordinação); acentuação; pontuação. 7. Elementos e relações de estrutura gramatical: fonologia, morfossintaxe, semântica. 8. Figuras de linguagem.


BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. RJ: Editora Lucerna, 2001. CUNHA, Celso & CINTRA, Luís F. Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo. RJ: Nova Fronteira, 1985. FIORIN, José Luiz & SAVIOLI, Francisco Platão. Para Entender o Texto. SP: Ed. Scipione. GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em Prosa Moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. RJ: Fundação Getulio Vargas, 1991. GUIMARÃES, Hélio de Seixas & LESSA, Ana Cecília. Figuras de Linguagem: teoria e prática. SP: Atual, 1988. . KAUFMAN, Ana Maria & RODRIGUEZ, Maria Elena. Escola, Leitura e Produção de Textos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995. KATO, Mary. A. No Mundo da Escrita: uma perspectiva psicolingüística. SP: Ática, 1990. KOCH, Ingedore Villaça. A Coesão Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. ___. A Coerência Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. SOARES, Magda. Linguagem e escola – uma perspectiva social. SP: Ática, 1987. ZUNINO, Delia Lerner & PIZANI, Alicia Palacios de. A Aprendizagem da Língua Escrita na Escola: reflexões sobre a proposta construtivista. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995.

ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL - Professor Especialista

Fundamentos Filosóficos da Orientação Educacional. A atuação do Orientador Educacional. Atribuições do Orientador Educacional. Princípios éticos na atuação do Orientador Educacional. Visão

crítica da Orientação Educacional no Brasil. O espaço da Orientação Educacional na Educação. A Orientação e as relações significativas. Projetos de Orientação Educacional. Pedagogia de Projetos.


ABRAMOWICH, AC. Moll, J. (org). Para além do fracasso escolar. São Paulo Editora Papirus, 2000. BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e Leitura, São Paulo – Cortes Editora, 1994. BRASIL, Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Diário oficial da República Feerativa do Brasil Brasília, DF, 1996. BRASIL, SEF / MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília, SEF/MEC. 1998. CANDAU, Vera Maria et. Alli. Escola e Violência. DPJA RJ 2001. CIACAGLIA, Lia Renata at alii. Orientação Educacional na Prática: Princípios, Técnicas e Instrumentos SP. Pioneira – 1997. ESTEBAN, Maria Teresa (org) Avaliação: Uma prática em busca de novos sentidos – DPJA Editora – 2003. FERREIRO, Emília – reflexões sobre alfabetização. São Paulo – Cortez Editora, 1999. FERREIRO, Emília & TEBEROSKI, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre, Artmed, 1985. GRINSPUN, Mirian P.S.Z. A Orientação Educacional Conflitos de Paradigmas e alternativas para escola. SP Cortez. GRINSPUN, Mirian P.S.Z. Supervisão e Orientação Educacional / Perspectiva de Integração na escola. SP Cortez – 2003. LA TAILLE, Oliveira e Dantas Piaget, Vygotsky e Wallon Teorias. Psicogenéticas em discussão. SP Summus, 1992. LEI FEDERAL nº 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente LUCKESI, Cipriano – Avaliação da Aprendizagem Escolar. Campinas. SP Ed. Papirus. MORIN, Edgard. A cabeça bem feita: Repensar a Reforma, reformar o Pensamento. Rio de Janeiro. Editora Bertrand 2002. NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Interdisciplinaridade Aplicada. Editora Érica Ltda. Plano Nacional de Direitos Humanos SKLIAR, Carlos (org) Educação / Exclusão; Abordagens sócio–antropológicas. Em Educação Especial. Porto Alegre. RS. Mediação 2000. SOLÈ, Isabel. Orientação Educacional e Intervenção Psicopedagógica. Art Méd Editora. VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico. Do Projeto Político-pedagógico ao Cotidiano da Sala de Aula. Libertad – Centro de Pesquisa. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico – Cadernos pedagógicos Libertad. 01 VYGOTSKY, L.V. Pensamento e Linguagem. SP Martins Fontes. 1987. WALLON, H. As Origens do Pensamento na Criança. SP Manole, 1988. ZABALA, A – A Prática Educativa: Como ensinar. Porto Alegre. Artmed, 1998.

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA - Professor Especialista

O ensino e a difusão do conhecimento como meio educativo de socialização do aluno, construção da cidadania e da ética. Regulamentação de Pareceres e Regimentos. Parâmetros Curriculares Nacionais. A relação do trabalho do O.P, diretor, demais componentes da ETP, professores, aluno e comunidade. Prerrogativas e objetivos da orientação pedagógica. O orientador pedagógico e a prática pedagógica. O orientador no COC. O conselho de classe no processo avaliativo.


ALMEIDA, Laurinda Ramalho de e outros, (org), O Coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança, 4ª ed, Ed. Loyola, 2005. BRASIL, Lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Diário oficial da República Feerativa do Brasil Brasília, DF, 1996. BRASIL, SEF / MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília, SEF/MEC. 1998. BRUNO, Eliane Bambini Gorgueira e outros, O coordenador Pedagógico e a formação docente, 6ª ed., SP, Ed. Loyola 2000. CARNEIRO, Moaci Alves, LDB fácil: leitura crítico compreensiva: artigo a artigo, Petrópolis, RJ, Vozes, 1998. DEMO, Pedro, ser Professor: e cuidar que o aluno aprenda, 3ª ed. Porto Alegre, Ed. Mediação, 2005. DEMO, Pedro. A Nova LDB: ranços e avanços, 17ª edição, Campinas, SP, Papirus, 1997. ESTEBAN, Maria Teresa (org) Avaliação, “Uma prática em busca de novos sentidos”. RJ, DP

Programas

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& A, 1998. FERREIRA, Naura Syria Carapeto, (org) Supervisão Educacional para uma Escola de Qualidade, 4ª ed, Cortez Editora, 2003. FERREIRO, Emília; Teberowsky, A, Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre, Artes Medicas, 1985. FREIRE, Paulo, A importância do Ato de Ler, São Paulo, Ed. Cortez, 1991. FREIRE, Paulo, Pedagogia de Autonomia: saberes necessários a prática educativa, 19ª ed, SP, Paz e Terra, 2001. GANDIM, Danilo, Escola e Transformação Social, 7ª ed, Petrópolis, RJ, Vozes, 2001. LEI FEDERAL nº 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente LUCKESI, Cipriano C, Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições, 16ª edição, SP, Cortez. 2005. NOGUEIRA, Nibo Ribeiro, Interdisciplinaridade Aplicada, Ed. Erica, Ltda. PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza, (org) O Coordenador Pedagógico e o Cotidiano da Escola, 2ª ed., Ed. Loyola, 2003. ROMAO, José Eustáquio (Coord.), Questões do século XXI, tomo II, SP, Cortez. SILVA, Jr, C.A. e Rangel, Mary (orgs.). Nove olhares sobre a Supervisão, SP, Papirus, 1997. VASCONCELLOS, Celso dos S., Coordenação do Trabalho Pedagógico do Projeto Político Pedagógico ao Cotidiano da Sala de Aula, 5ª ed, SP, Libertad Editora, 2004. VASCONCELLOS, Celso dos S., Planejamento, Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. SP, Libertad, 1995. VASCONCELLOS, Celso, dos Santos. Avaliação; concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar, SP, Libertad, 1994. VEIGA, Ilma Passos Alencastro, Projeto Político Pedagógico Escola; uma construção possível, SP, Papirus, 1997. VYGOTSKY, L. S., A formação social da mente, o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, SP, Martins Fontes, 1991. VYGOTSKY, L. S., Pensamento e Linguagem, SP, Martins Fontes, 1998. ZABALA, A., A Prática Educativa como ensinar, Porto Alegre, Artmed, 1998.

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