CIÊNCIAS DA SAÚDE

Data Horário

30 de outubro

(domingo)

9h às

13h

Redação

Literatura Brasileira

Língua Estrangeira (opcional Espanhol ou Inglês)

Biologia

Química

Língua Portuguesa

1

CIÊNCIAS DA SAÚDE 30/10/11

PROVA DE REDAÇÃO

INSTRUÇÃO: As questões 1 a 3 devem ser respondidas no impresso próprio para a

Redação. Ver anexo.

Na correção, serão considerados os aspectos

de conteúdo – coerência com o tema proposto, consistência na argumentação e adequação vocabular;

formais – morfossintaxe, acentuação, pontuação e ortografia.

QUESTÃO 1

MUDANÇA LENTA, GRADUAL E INJUSTA

Cem anos após a criação, a prova tornou-se porta de entrada para o Ensino Superior e passou a determinar a formatação dos currículos escolares.

[...]

Evolução lenta

Entre as mudanças pelas quais o exame [vestibular] passou na última década, destacam-se iniciativas de grandes universidades que tentam avaliar, além do acúmulo

de conteúdo, habilidades e competências como a capacidade de dissertação e argumentação. Mais recentemente, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

despontou como grande selecionador de alunos para os bancos das universidades públicas e particulares. [...]

(Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br>. Acesso em: 20 ago. 2011. Adaptado.)

De acordo com o texto acima, relacione a qualidade da educação no Brasil com o tema discutido no fragmento – o vestibular.

Atenção: você deve elaborar um parágrafo dissertativo com, aproximadamente,

50 palavras.

2

3

QUESTÃO 2

MÉDICA COLOCA SERINGAS QUE TERIAM SANGUE INFECTADO

NO MURO DE SUA CASA

Uma médica moradora do condomínio RK, em Sobradinho, tomou uma atitude extrema contra os ladrões que constantemente invadiam sua casa. A mulher, que não quis se

identificar, colocou seringas, segundo ela infectadas com o vírus HIV, em toda a extensão da grade que cerca sua casa. Além das seringas, ela deixou um aviso "Muro

com sangue HIV positivo. Não pule".

A médica trabalha no Hospital Regional do Paranoá como ortopedista e teria pegado o material no centro de saúde.

(Disponível em: <http://www.correiobraziliense.com.br>. Acesso em: 15 ago. 2011.)

A partir da reportagem acima, comente o comportamento da médica que, como cidadã, busca garantir a sua segurança. Considere o fato de ela estar submetida

ao código de ética da sua profissão.

Atenção: você deve elaborar um parágrafo dissertativo com, aproximadamente, 50 palavras.

4

QUESTÃO 3

O QUE É... DIFERENCIAL?

Quem consegue marcar seu "ponto forte" sai sempre na frente

Max Gehringer

Todos os dias, centenas de slogans surgem, de repente, diante de nossos olhos. São frases curtas que aparecem no pé dos anúncios, embaixo dos logotipos, e que se

referem ou ao produto específico que está sendo anunciado ou à empresa que o fabrica. Mas, quando os vemos assim, soltos, dificilmente conseguimos relacioná-los a

uma marca.

Quando a gente consegue fazer essa associação mental entre slogan e marca, ponto para a agência de propaganda. Mas há casos, poucos, mas há, em que o casamento é

tão perfeito que dispensa até a marca: "Uma boa ideia"; "1.001 utilidades"; "Vale por um bifinho"; "Abuse e use".

Ao contrário do que possa parecer, este texto não é sobre a eficácia das mensagens de marketing das empresas. É sobre gente. Gente que estudou muito, que trabalha muito e

é ambiciosa. Essa gente tem, entre outras coisas, um slogan, mesmo que ainda não tenha percebido isso. [...]

(Disponível em: <http://vocesa.abril.com.br>. Acesso em: 20 ago. 2011. Adaptado.)

O texto acima estabelece uma relação entre slogans de produtos e competências

pessoais, destacando a necessidade de as pessoas desenvolverem e/ou aprimorarem seus próprios slogans (competências).

A partir dele, analise a importância do desenvolvimento de competências

pessoais – especificamente a capacidade de trabalho em equipe – para a formação do perfil profissional.

Atenção: você deve elaborar um parágrafo dissertativo com, aproximadamente,

50 palavras.

5

INSTRUÇÃO GERAL: Todos os 55 (cinquenta e cinco) itens a seguir devem ser

respondidos assinalando-se a alternativa que responde ao proposto em seu enunciado ou o completa corretamente.

PROVA DE LITERATURA BRASILEIRA (Itens 1 a 15)

ITEM 1

Em relação a vários contos do livro Felicidade clandestina, de Clarice Lispector, publicado em 1971, é CORRETO afirmar que a presença de animais representa

A. uma reflexão sobre o mundo animal. B. um incentivo ao bom convívio do homem com os bichos.

C. uma oportunidade de falar da importância dos animais de estimação. D. uma construção da identidade a partir da relação das personagens com os

animais.

ITEM 2

Leia, a seguir, trechos de contos do livro Felicidade clandestina. Marque a

alternativa em que há exemplo de aconselhamento:

A. A meu marido, a bondade deixa ríspido e severo, ao que já nos habituamos; ele se crucifica um pouco. (p. 64)

B. O menino menor não suportou mais: – Você quer ser a mãe dele? Eu disse que

sim, em sobressalto. (p. 66) C. [...] na sua opinião eu não criava bem os meninos; pois meninos quando se dá a

mão querem subir na cabeça. Banana não se mistura com leite. Mata. (p. 69) D. A nós, pai e mãe, o piar cada vez mais ininterrupto já nos levara a uma resignação

constrangida: as coisas são assim mesmo. (p. 64)

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.)

ITEM 3

Pode-se afirmar que a PRINCIPAL TEMÁTICA desenvolvida por Clarice Lispector nos contos A legião estrangeira, Os obedientes e A repartição dos pães é:

A. Os conflitos existenciais.

B. A mesmice do cotidiano.

C. A sexualidade reprimida. D. Os conflitos socioeconômicos.

6

ITEM 4

Há nomeação de um personagem somente no conto:

A. Os obedientes. B. Uma esperança.

C. A legião estrangeira.

D. A repartição dos pães.

ITEM 5

Dos trechos abaixo de alguns contos do livro Felicidade clandestina, marque a alternativa em que predomina a descrição.

A. Diante da qual assumo uma gravidade como diante de um túmulo. A essa altura,

por onde anda o fato inicial? ele se tornou esta tarde. (p. 81) B. Quando já desistia, revi uma cara extremamente quieta: Ofélia. Menos que uma

ideia passou-me então pela cabeça e, ao inesperado, esta se inclinou para ouvir melhor o que eu sentia. (p. 79)

C. E pessoas precisam tanto poder contar a história delas mesmas. Eles não tinham o que contar. Com um suspiro de conforto, fechavam os olhos e dormiam agitados.

E quando faziam o balanço de suas vidas, nem ao menos podiam nele incluir essa tentativa de viver mais intensamente [...]. (p. 82-83)

D. A mesa fora coberta por uma solene abundância. Sobre a toalha branca amontoavam-se espigas de trigo. E maçãs vermelhas, enormes cenouras

amarelas, redondos tomates de pele quase estalando, chuchus de um verde

líquido, abacaxis malignos na sua selvageria, laranjas alaranjadas e calmas [...]. (p. 89)

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.)

ITEM 6

Analise os trechos a seguir dos contos Os obedientes, A legião estrangeira e A repartição dos pães:

I - E lavava contente os pés do primeiro estrangeiro. Constrangidos,

olhávamos. (p. 89) II - Amanhã é Natal, mas o momento de silêncio que espero o ano inteiro veio

um dia antes de Cristo nascer. (p. 63) III - Assim chegamos ao dia em que, há muito tragada pelo sonho, a mulher,

tendo dado uma mordida numa maçã [...]. (p. 86) IV - Cada coisa parecia o sinal de outra coisa, tudo era simbólico, e mesmo um

pouco espírita dentro do que o catolicismo permitiria. (p. 86)

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.)

A respeito da alusão a passagens bíblicas, estão CORRETAS apenas:

A. I e III. B. I, II e III.

C. I, II e IV. D. I, III e IV.

7

ITEM 7

Leia, a seguir, trechos do conto A legião estrangeira. Em qual alternativa há referência ao elemento tempo?

A. Em torno do pinto aflito, estávamos bons e ansiosos. A meu marido, a bondade

deixa ríspido e severo, ao que já nos habituamos; ele se crucifica um pouco.

(p. 64) B. Também nos desajeitava o medo que o pinto tinha de nós; ali estávamos, e

nenhum merecia comparecer a um pinto; a cada piar, ele nos espargia para fora. (p. 64)

C. Se me perguntassem sobre Ofélia e seus pais, teria respondido com o decoro da honestidade: mal os conheci. Diante do mesmo júri ao qual responderia: mal me

conheço [...]. (p. 63) D. Estou tentando falar sobre aquela família que sumiu há anos sem deixar traços em

mim, e de quem me ficara apenas uma imagem esverdeada pela distância. Meu inesperado consentimento em saber foi hoje provocado pelo fato de ter aparecido

em casa um pinto. (p. 63)

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. )

ITEM 8

No conto A legião estrangeira, ocorre a presença de uma ave. Marque a

alternativa abaixo que faz referência DIRETA ao pinto.

A. Veio trazido por mão que queria ter o gosto de me dar coisa nascida. (p. 63)

B. Nós, os adultos, já teríamos encerrado o sentimento. Mas nos meninos havia uma indignação silenciosa [...]. (p. 64)

C. Mas sentimentos são água de um instante. Em breve – como a mesma água já é outra quando o sol a deixa muito leve [...]. (p. 64)

D. Cada vez ficava mais difícil, o silêncio crescia, e eles empurravam um pouco o afã com que queríamos lhes dar, em troca, amor. (p. 64)

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.)

ITEM 9

Sentava-se para emendar roupa, e pouco a pouco vinha vindo a realidade. Era intolerável enquanto durava a sensação de estar sentada a emendar roupa. O modo

súbito do ponto cair no i, essa maneira de caber inteiramente no que existia e de tudo ficar tão nitidamente aquilo mesmo – era intolerável.

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 85.)

Com base na leitura do trecho acima, do conto Os obedientes, pode-se afirmar

que há presença de

A. paródia. B. paráfrase.

C. duplo sentido. D. aliteração.

8

ITEM 10

Leia atentamente o trecho do conto Os obedientes, de Lispector:

Mas, enfim, como isso tudo não lhes era compreensível, e achava-se muitos e muitos

pontos acima deles, e se fosse expresso em palavras eles não o reconheceriam – tudo isso, reunido e considerado já como passado, assemelhava-se à vida irremediável.

À qual eles se submetiam com um silêncio de multidão e com o ar um pouco magoado que têm os homens de boa-vontade. Assemelhava-se à vida irremediável para a qual

Deus nos quis.

Vida irremediável, mas não concreta. Na verdade era uma vida de sonho. Às vezes,

quando falavam de alguém excêntrico, diziam com a benevolência que uma classe tem por outra: "Ah, esse leva uma vida de poeta". Pode-se talvez dizer, aproveitando as

poucas palavras que se conheceram do casal, pode-se dizer que ambos levavam, menos

a extravagância, uma vida de mau poeta: vida de sonho.

Não, não é verdade. Não era uma vida de sonho, pois este jamais os orientara. Mas de

irrealidade.

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 84.)

Com base na leitura, pode-se afirmar:

A. Os dois levavam uma vida pautada na realidade. B. O próprio casal não se reconheceria pela narrativa.

C. A voz narrativa vê com certa benevolência a vida do casal. D. A vida dos dois era uma vida como a de todos os demais casais.

ITEM 11

Analise as articulações de ideias entre as frases abaixo, retiradas do conto

Os obedientes:

I - Além do mais, se esta é que era a realidade, não havia como viver nela ou dela. – CONDIÇÃO.

II - Talvez entendessem mais se lhes dissessem: "vocês simbolizam a nossa reserva militar". – CONCLUSÃO.

III - Embora houvesse momentos em que de repente, por um motivo ou por outro, eles afundassem na realidade. – CONCESSÃO.

IV - Não poderia permanecer muito tempo assim, sem risco de afogar-se, pois tocar no fundo também significa ter a água acima da cabeça. – EXPLICAÇÃO.

(LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 84-85.)

Estão CORRETAS apenas:

A. I, III e IV.

B. I, II e III. C. II e IV.

D. I e III.

9

ITEM 12

Quanto às propostas críticas embutidas no título do filme A hora da estrela, de Suzana

Amaral (1985), destaca(m)-se:

I - A alienação mitificada pela cultura de massa. II - Todo mundo tem sua hora de se tornar estrela.

III - Macabéa, como muitos outros, só viram “estrela”, metaforicamente, na hora da morte trágica.

Está(ão) CORRETA(S) apenas:

A. I.

B. III. C. I e II.

D. I e III.

ITEM 13

A cineasta Suzana Amaral, no filme A hora da estrela, faz transposições da linguagem

literária para a linguagem fílmica, de maneira livre e criativa.

Marque a alternativa em que a representação refere-se à sexualidade de Macabéa:

A. Nas cenas em que aparece Macabéa com uma flor de hibisco vermelha. B. Na trágica cena final de Macabéa sendo atropelada pelo Mercedes, o carro que

tem como emblema uma estrela. C. Na cena do espelho em que Macabéa se mira e penteia o cabelo, usando apenas o

reflexo de um vidro quebrado da janela de seu quarto.

D. Quando, na consulta à cartomante Madame Carlota, vê-se a imagem de Macabéa refletida na bola de cristal, mas de cabeça para baixo.

ITEM 14

Numa das cenas de Macabéa e seu namorado Olímpico, Olímpico diz a ela que

quer ser um

A. chofer de caminhão.

B. grande empresário. C. caixeiro viajante.

D. deputado.

ITEM 15

Quanto à personagem Macabéa, é CORRETO afirmar:

A. Ela representa uma pessoa simples, mas astuta.

B. Há nela, contraditoriamente, meiguice e insolência. C. Ela representa uma pessoa alienada e conformista.

D. Apesar de ingênua, ela sabe lutar pelos seus desejos.

10

PROVA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

Escolha sua Prova de Língua Estrangeira: Espanhol ou Inglês. Cada prova é constituída de 10 itens de múltipla escolha, numerados de 16 a 25. Escolha uma delas e

registre suas respostas no Gabarito Oficial, itens 16 a 25.

PROVA DE ESPANHOL

(Itens 16 a 25)

Instrucción: Las cuestiones 16 a 20 se refieren al texto 1.

Texto 1

COMO “VE” EL CEREBRO LA BELLEZA Laura Tardan

1

5

10

15

20

25

Definir una obra de arte no es sólo una cuestión humanística, también la neurobiología tiene algo que decir, más concretamente una rama denominada

neuroestética, creada hace apenas unos 10 años por el científico Semir Zeki.

Según este experto, el arte es aquello que "satisface más partes del cerebro, a más cerebros y a lo largo de más tiempo". En definitiva, tal y como argumentan

los especialistas en esta materia, el comienzo y el final del arte están en este órgano del sistema nervioso.

Aunque belleza y arte existen desde tiempos inmemorables, aún se desconoce

cómo el cerebro es capaz de crearlos y percibirlos. Aquí es donde entra en juego la neuroestética, cuyo fin es descubrir cómo se procesa la información que el cerebro

recibe e identificar qué áreas del mismo se activan ante un estímulo considerado como “bello”. Es decir, profundizar en la interacción del sistema nervioso con la

pintura y el arte en doble sentido: "Cómo influye el arte en el sistema nervioso y cómo el sistema nervioso crea el arte", señala Teresa Moreno, del servicio de

Neurología (Madrid).

En otras palabras, "intentamos encontrar la base científica de la creación del arte",

resume Antonio Martín Araguz, neurólogo (Madrid). Se trata de un proceso muy complejo en el que intervienen distintos parámetros como los colores, el

movimiento, las formas (si es creación visual) y también existe un componente emocional.

"Todavía no se sabe cómo un único estímulo, por ejemplo, un cuadro, puede

desencadenar diferentes emociones", subraya la doctora Moreno. Podrían influir los conocimientos previos, la formación artística, el nivel intelectual, incluso el

sexo y la edad.

Y en esta línea trabajan actualmente los especialistas en neuroestética, a través de resonancias magnéticas que detectan las áreas cerebrales que se estimulan con

la acción de distintos estímulos. "Los artistas nos ayudan a estudiar cómo funciona el cerebro visual", recalca la experta.

11

30

35

40

45

50

En la última década "hemos visto que, a pesar de existir una teoría que dice que

las neuronas no se regeneran a partir de cierta fase de maduración, sí se producen nuevas interconexiones y esto origina cambios en el cerebro", desvela el

neurólogo español. Por ejemplo, "los músicos de alto nivel tienen un crecimiento de este órgano que afecta al procesamiento de los sonidos de la música". Es decir,

su desarrollo artístico a lo largo de los años puede derivar en el aumento de algunas zonas cerebrales y cambios en el arte musical. Esto podría suponer en el

"futuro avances en algún tipo de enfermedad neurológica".

Otro de los parámetros que influyen en la creación y la percepción del arte es el dolor crónico. "Probablemente Van Gogh tuviera un trastorno psicótico que hacía

que su forma de percibir los colores y los movimientos fuera absolutamente genial

o que Mozart sufriera síndrome de Gilles de la Tourette (trastorno neurológico caracterizado por la emisión involuntaria de tics fónicos y motores) y alcanzara

[así] un desarrollo musical como el que logró". Hay enfermedades cerebrales que pueden modular su actividad y hacerla genuína. [...]

Queda mucho por entender del cerebro humano y la investigación al respecto "es

muy reduccionista (se estudia por pequeñas partes). Nosotros lo analizamos de forma más global. Recibimos millones de estímulos que tenemos que filtrar para

sobrevivir y a partir de ahí el cerebro construye una realidad exterior. Ser creativos podría ser una necesidad que siempre hemos tenido a lo largo de la

historia para adaptarnos a todo y alcanzar la supervivencia, algo que también tenemos que hacer en la actual crisis económica".

(Disponible en: <http://www.elmundo.es>. Acceso el: 2 ago. 2011. Adaptado.)

ITEM 16

Según la lectura del texto 1, se puede afirmar que la neuroestética:

I - Estudia la interacción entre el arte y el sistema nervioso.

II - Busca encontrar las áreas cerebrales dónde se procesa el arte. III - Es una rama de estudio que fue creada hace aproximadamente una década.

IV - Permite mapear con seguridad en el cerebro cómo cada estímulo construye una obra de arte.

Está(án) CORRECTA(S) solamente:

A. II, III y IV.

B. I, II y III.

C. II y IV. D. IV.

12

ITEM 17

Según el texto 1, es CORRECTO afirmar que el arte

A. posee una base científica que permite aclarar los mecanismos de su creación.

B. es un proceso de creación de zonas ya conocidas del cerebro. C. sólo puede ser evaluada con criterios de las humanidades.

D. apenas satisface a algunos tipos de cerebros.

ITEM 18

En la frase En definitiva, tal y como argumentan los especialistas en esta

materia [...] (líneas 5 y 6), la expresión en negrita expresa una idea de

A. negación. B. suposición.

C. conclusión.

D. consecuencia.

ITEM 19

En la frase “Todavía no se sabe cómo un único estímulo, por ejemplo, un cuadro, puede desencadenar diferentes emociones” [...] (líneas 21 y 22), la palabra en

negrita puede ser sustituida por:

A. Siempre.

B. Aunque. C. Quizá.

D. Aún.

ITEM 20

En la frase [...] recalca la experta. (línea 28), la palabra en negrita puede ser reemplazada sin perder el sentido por:

A. Rechaza.

B. Advierte.

C. Acentúa. D. Duda.

13

Instrucción: Las cuestiones 21 a 25 se refieren al texto 2.

Texto 2

ENTREVISTA: ANTONIO LÓPEZ – Artista

"HA SIDO DOLOROSO HACERME A MÍ MISMO"

El creador se enfrenta estos días a su pasado durante el montaje de la ambiciosa retrospectiva que le dedica el Thyssen.

1

5

10

15

20

25

El paso del tiempo, sí, el mismo tiempo que lleva décadas empeñado en detener

con sus pinceles, sienta bien a Antonio López. Luce a sus 75 años una mirada tan viva como fresca. [...]

En su casa de Madrid, el artista explicó que está dispuesto a dar un nuevo rumbo

a su trabajo para volver a las personas. "Soy más libre que cuando era joven. Me ha costado mucho llegar a algo parecido a la estima por la vida y por mí mismo. El

camino ha sido complicado. Hacerme a mí mismo ha sido doloroso".

Un conmovedor relato de las vueltas de ese camino espera a los visitantes a la exposición Antonio López, que el 28 de junio se abre al público en el Museo

Thyssen. Será, sin duda, el acontecimiento artístico del verano. La selección hiperrealista del pintor de Tomelloso se centra en sus últimas pinturas, dibujos y

esculturas, con incursiones en un pasado por el que desfilan los "amores de toda una vida": Madrid, Tomelloso, los frutales, los retratos de su entorno familiar y, en

especial, un homenaje de gran hondura a la escultura griega. [...]

Pregunta. Esta exposición se anunció como pequeña... ¿Qué ha sucedido

entretanto?

Respuesta. El proyecto nació al recibir el Premio Velázquez, que conlleva una exposición en el Reina Sofía. Desde la antológica que el museo me dedicó en

1993, no había mucha más obra terminada. Guillermo Solana [conservador jefe del Thyssen] me propuso hace más de tres años hacer la muestra con obra nueva,

pero con saltos en el tiempo. De hecho, hay dos cuadros de 1953, dos trabajos inspirados en Tomelloso. Si no hubiera sido así, la exposición sería muy pequeña...

A lo mejor no habría estado mal... Cuando las cosas se programan con tanta antelación, me equivoco siempre. Creí que iba a tener más obra reciente para

mostrar.

14

30

35

40

P. Lo más reciente son sus siete vistas de la Gran Vía...

R. Están inacabadas. Va a ser como si la gente entrara en un estudio con unas cuantas cosas en marcha. Me parece muy interesante para ciertas miradas. Es una

oportunidad para conocer mis procesos. Si la exposición fuera solo de obra comenzada, podría tener quinientas cosas. Empezar no me cuesta. Una vez tengo

la idea clara, ponerlo en marcha es cuestión de una semana como mucho. Después entras en un laberinto complicadísimo. [...]

P. Fije el hilo conductor de la exposición.

R. No hay orden cronológico. Está dividida en dos espacios: en uno predomina un orden estético con obras esenciales que son mis amores y mi sustento. En el otro

confluyen paisajes urbanos, frutales, retratos...

P. La muestra se antoja un autorretrato humano y artístico.

R. No podría hacer otra cosa. En la pintura o en los dibujos vas dejando una sustancia que es lo más íntimo de tu ser. Decirlo da apuro, pero no puede ser otra

cosa. [...]

(Disponible en: <http://www.elpais.com>. Acceso el: 7 ago. 2011. Adaptado.)

ITEM 21

Según el texto 2, la exposición Antonio López

A. presentará las obras que marcaron la vida del artista en orden histórico. B. será seguramente el acontecimiento del verano por realizarse en el Thyssen.

C. se ideó para dar un nuevo rumbo al trabajo de López, enfocado en las personas.

D. no será una exposición muy pequeña aunque no presente muchas obras nuevas.

ITEM 22

Según la lectura del texto 2, se puede afirmar:

I - Antonio López desea detener el tiempo para no parecer mayor.

II - Para López, llegar a ser lo que es hoy ha sido un proceso penoso. III - Para López, lo más difícil es empezar una obra; después la termina en una

semana como máximo. IV - La exposición, que se realizará en el Thyssen, presenta pinturas, dibujos y

esculturas del artista.

Está(n) CORRECTA(S) solamente:

A. III.

B. II y IV. C. I, III y IV.

D. III y IV.

15

ITEM 23

Según el texto 2, se puede declarar que Antonio López:

A. Es consciente de que sus obras reflejan su ser.

B. Prefiere pintar paisajes urbanos a frutales. C. Se siente hoy mucho más libre y joven.

D. Nació y vive en la ciudad de Madrid.

ITEM 24

En la frase El creador se enfrenta estos días a su pasado durante el montaje [...]

(en el subtítulo), el vocablo en negrita presenta el mismo género que la siguiente

palabra:

A. Costumbre. B. Sangre.

C. Color. D. Agua.

ITEM 25

La palabra conlleva (línea 17) establece con la información anterior una relación de

A. probabilidad.

B. consecuencia.

C. hipótesis. D. causa.

16

PROVA DE INGLÊS

(Itens 16 a 25)

Instructions: Questions 16 to 19 refer to text 1.

Text 1

THE BEST WAY TO LEARN A FOREIGN LANGUAGE IS TO GO TO A FOREIGN COUNTRY

1

5

10

15

20

25

30

A lot of people seem to think that being in a foreign country means that you

automatically learn the country's language well. Perhaps the most prominent

people who believe in this "common-sense truth" are European parents who pay a lot of money to send their children to language schools in England, expecting that

they will come back speaking fluent English. ...

Most immigrants in America do not speak English very well, even after living there for twenty years. Many of them have been making the same basic mistakes for

decades. They typically speak with strong accents, which enable others to instantly classify them as Asians, Latinos, Russians, etc. The reason immigrants do

not do anything about their grammar and pronunciation is that there is little pressure to do so. Other people can understand them despite their mistakes

(sometimes with some effort), and are normally too polite to correct them.

The example of immigrants in America reveals a truth that many language learners find quite shocking: that living in a foreign country simply does not make

you speak the country's language well. It does not force you to learn good

grammar, good pronunciation, or a large vocabulary, because you can do quite well without those things in everyday life. ... Being in a foreign country only forces

you to learn what is necessary to survive – the ability to understand everyday language and just enough speaking skills to order pizza and communicate with

your co-workers or co-students. The rest is up to you, your motivation and ability to learn – which means that you are not much better off than someone who is

learning the language in his own country.

In addition, being in a foreign country often forces you to say incorrect sentences, because it forces you to speak, even if you make a lot of mistakes. ... It is

important to remember that native speakers will not correct your mistakes. Instead, they will try to be nice and try to understand you, no matter how bad

your grammar is.

To conclude, while going to another country may seem like a sure-fire

way to master a foreign language, it is not so. Without sufficient motivation, you will learn little and are likely to end up speaking in an understandable

way, but with lots of mistakes. On the other hand, if you have the motivation, you might as well simulate a foreign-language environment in your own home

with foreign-language TV and the Internet. ... You can learn at your own pace and concentrate on pronunciation, input and writing before you start speaking. ...

17

35

All things considered, learning in your own country will be a safer (and cheaper)

option than going abroad, assuming you can motivate yourself and can find opportunities to speak in the language you are learning. After you have learned to

speak the language fluently, you can go abroad to polish your listening skills and make your vocabulary a bit more native-like.

(Available at: <http://www.antimoon.com>. Access date: August 7th, 2011. Adapted.)

ITEM 16

It is stated that:

A. To learn a foreign language one must live abroad.

B. Leaving your country to learn a foreign language is misleading.

C. Spending little money on studies abroad pays off for Europeans. D. Living in a foreign country as the single strategy to learn will work out well.

ITEM 17

A strong accent

A. may give labels to immigrants.

B. means hard work from immigrants. C. results from strong pressure on immigrants.

D. leads native speakers to give immigrants a fair treatment.

ITEM 18

Native speakers

A. always treat immigrants politely and correct them.

B. often work as teachers to second-language speakers. C. usually understand foreigners and do not correct them.

D. normally behave meanly and impolitely with foreigners.

ITEM 19

It can be concluded that:

I - One must study in another country to learn a language better. II - A foreign language learner can create their own means to learn in their own

country.

III - To go abroad should mean to make improvements in a language one already knows.

The CORRECT statements are:

A. I, II and III.

B. I and II only. C. I and III only.

D. II and III only.

18

Instructions: Questions 20 to 23 refer to text 2.

Text 2

HOW TO LEARN A FOREIGN LANGUAGE By Steve Kaufmann

1

5

10

15

20

25

30

Spend the time!

By far the most important factor is how much time you are immersed in the language. The more time you spend with the language, the faster you will learn.

This means listening, reading, writing, speaking, and studying words and

phrases. This does not mean sitting in class looking out the window, nor listening to other students who do not speak well, nor getting explanations in your own

language about how the language works. This means spending time enjoyably connected to the language you are learning.

Listen and read every day!

Listen wherever you are on your MP3 player. Read what you are listening to. Listen to and read things that you like, things that you can mostly understand,

or even partly understand. If you keep listening and reading you will get used to the language. One hour of listening or reading is more effective than many hours

of class time.

Focus on words and phrases! Build up your vocabulary, you will need lots. Start to notice words and how they

come together as phrases. Learn these words and phrases through your listening

and reading. ... Do not worry about how accurately you speak until you have accumulated plenty of words through listening and reading.

Take responsibility for your own learning!

If you do not want to learn the language, you will not. If you do want to learn the language, take control. Choose content of interest that you want to listen to and

read. Seek out the words and phrases that you need to understand. ... Discover the language by yourself, like a child growing up. Talk when you feel like it. Write

when you feel like it. A teacher cannot teach you to become fluent, but you can learn to become fluent if you want to.

Relax and enjoy yourself!

Do not worry about what you cannot remember, or cannot yet understand, or cannot yet say. It does not matter. You are learning and improving. The language

will gradually become clearer in your brain, but this will happen on a schedule that

you cannot control. So sit back and enjoy. Just make sure you spend enough time with the language. That is the greatest guarantee of success.

(Available at: <http://www.pickthebrain.com>. Access date: August 7th, 2011. Adapted).

19

ITEM 20

The sentence The more time you spend with the language, the faster you will

learn. (line 3) means:

A. One has to spend more time with foreigners to learn the language fast. B. If you want to learn quickly, spend a lot of time speaking the language.

C. The velocity of your learning is related to the time you dedicate to it. D. You have to spend much enjoyable time connected to the language.

ITEM 21

It is stated that:

I - Listening to other students is an efficient way to learn a foreign language. II - In order to learn a foreign language, one has to practice the four skills.

III - To become used to the language, one has to read and listen regularly.

It is CORRECT what is said in:

A. I, II and III. B. I and II only.

C. I and III only. D. II and III only.

ITEM 22

Read the sentence below.

If one listens and reads ____, they will understand ____ the words work together

and will gradually be able to use the language ____.

Choose the option that best completes the sentence.

A. some / which / efficient.

B. much / how / efficiently. C. much / which / efficient.

D. some / how / efficiently.

20

ITEM 23

Read the following sentences:

I - The language will gradually become clearer in your brain.

II - You have to listen, read, write, speak, and study words and phrases.

It is CORRECT to say that:

A. The first sentence is the consequence of the second one. B. Both sentences are inconsistent with language learning.

C. The first sentence is the cause of the second one. D. There are no connections between the sentences.

Instructions: Questions 24 and 25 refer to text 1 and text 2.

ITEM 24

What characteristic do both texts present as an essential goal to learn a foreign language?

A. Self-control.

B. Self-monitoring.

C. Self-motivation.

D. Self-evaluation.

ITEM 25

One may conclude that:

I - Text 1 encourages learners to live abroad. II - Only text 2 mentions vocabulary building.

III - Texts 1 and 2 deal with living abroad.

It is CORRECT what is stated in:

A. I only. B. II only.

C. III only. D. I, II and III.

21

PROVA DE BIOLOGIA

(Itens 26 a 35)

ITEM 26

Observe as ilustrações abaixo e complete a sentença a seguir.

1

2

3

4

(Disponível em: <http://www.google.com.br/images>. Acesso em: 21 ago. 2011.)

Está CORRETO afirmar que _____ não possui vasos condutores de seiva.

A. 1. B. 2.

C. 3. D. 4.

22

ITEM 27

Observe a figura a seguir.

Anos de idade

(Disponível em: <http://www.sousa-cienciasnaturais.blogspot.com>.

Acesso em: 21 ago. 2011. Modificado.)

O esquema acima demonstra a sucessão ecológica de uma floresta em regeneração.

Está CORRETO afirmar:

A. Em 1-2 anos haverá espécies arbustivas. B. Em 3-20 anos haverá plantas pioneiras.

C. Em 25-100 anos haverá floresta herbácea. D. Em 150+ anos haverá floresta clímax.

ITEM 28

Analise o quadro abaixo, que relaciona protistas e seus grupos.

PROTISTA GRUPO QUE

PERTENCE

I Rhizopoda Heliozoário

II Actinopoda Radiolário

III Foraminifera Esporozoário

IV Apicomplexa Ciliado

V Zoomastigophora Flagelado

Das relações propostas, estão CORRETAS apenas:

A. I e III.

B. I e V.

C. II e V. D. IV e V.

23

ITEM 29

NOVAS ESPÉCIES DESCOBERTAS NO PLANETA.

A descoberta da nova espécie de sauá foi anunciada pela ONG Conservation International

(CI). Thomas Defler, Marta Bueno e Javier García, pesquisadores da Universidade Nacional da

Colômbia, encontraram o animal na floresta amazônica da região.

Uma nova espécie de lêmure foi descoberta na

selva de Madagascar, na África. Esta nova espécie tem faixas escuras na testa e foi avistado pela

primeira vez em 1995 pelo especialista Russ Mittermeier, presidente da ONG Conservation

International, durante uma expedição à floresta de Daraina, ao norte da Ilha de Madagascar.

(Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com>. Acesso em: 28 ago. 2011. Adaptado.)

A partir das reportagens, é CORRETO afirmar que os

A. Lêmores pertencem à ordem Primata.

B. Sauás pertencem à ordem dos Sirenia. C. Sauás possuem proboscíde.

D. Lêmores são marsupiais.

ITEM 30

O termo Hemimetábolo pertence a qual grupo de organismos?

A. Mosca varejeira.

B. Traça de livros. C. Gafanhoto.

D. Anfioxo.

24

ITEM 31

SUCESSOS OU FRACASSOS?

Os peixamentos podem ser vistos como sucessos ou fracassos, dependendo do

responsável pela análise. São consideradas um sucesso todas as ações que culminam com o estabelecimento ou aumento de uma população no ambiente. Já os fracassos

podem ser de dois tipos: o não estabelecimento de uma população e os impactos negativos no ambiente e nas comunidades nativas.

(REVISTA CIÊNCIA HOJE. São Paulo, v. 30, n. 175, 2001.)

(Disponível em: <http://www.google.com.br/images>. Acesso em: 21 ago. 2011.)

O Tucunaré foi introduzido nas bacias mineiras e é denominado:

A. Híbrido. B. Alóctone.

C. Herbívoro. D. Autóctone.

ITEM 32

É considerado princípio de uma sociedade sustentável:

A. Construir uma aliança global.

B. Esgotar os recursos não renováveis.

C. Recusar o conhecimento das comunidades locais.

D. Inibir os cuidados da comunidade com seu ambiente.

ITEM 33

São células responsáveis por fagocitar antígenos:

A. Plasmócitos.

B. Linfócitos T.

C. Linfócitos B.

D. Macrófagos.

25

ITEM 34

Observe o quadro abaixo.

SUCO

DIGESTÓRIO ENZIMAS SUBSTRATOS PRODUTOS

I Saliva Pepsina Polissacarídeo Glicose

II Suco gástrico Tripsina Proteína Peptonas

III Suco pancreático Amilopsina Polissacarídeo Maltose

IV Suco entérico Sacarase Sacarose Frutose

Das relações propostas, estão CORRETAS apenas:

A. I e II.

B. I e III. C. III e IV.

D. II e IV.

ITEM 35

O QUE É UMA ESPÉCIE?

Ainda hoje cientistas continuam a debater essa questão.

Uma melhor definição poderá alterar a lista das espécies ameaçadas.

No século 18 naturalistas europeus nomearam de Canis lycaon os lobos do Canadá e do leste dos Estados Unidos, porque eles pareciam diferentes de Canis lupus, o lobo

cinzento da Europa e da Ásia. No início do século 20, naturalistas americanos decidiram

que os lobos de Algonquin pertenciam, na verdade, ao mesmo grupo do lobo cinzento eurasiano, ou seja, Canis lupus. Mais recentemente, entretanto, pesquisadores

canadenses estudaram o DNA dos lobos e trouxeram à tona a velha questão. Eles argumentaram que os verdadeiros lobos cinzentos (Canis lupus) seriam apenas as

populações que habitam o oeste da América do Norte. Os lobos do Parque Provincial de Algonquin, de acordo com os pesquisadores, constituiriam um grupo diferente, que eles

renomearam Canis lycaon.

(Disponível em: <www.scientificamerican.com>. Acesso em: 30 ago. 2011. Adaptado.)

A partir da reportagem acima, é CORRETO afirmar:

A. Lupus é um gênero. B. Canis é uma família.

C. Lupus é uma ordem. D. Canis lupus é espécie.

26

PROVA DE QUÍMICA

(Itens 36 a 45)

Atenção: Se necessário encontra-se, no final desta prova, a Tabela Periódica para consulta.

ITEM 36

Em 1938 uma proeza radiofônica aterrorizou toda a população dos Estados Unidos da América: a invasão do mundo por forças alienígenas. Pelo menos foi isso o que narrou

aquele que viria a ser um famoso diretor de cinema, Orson Welles. Ainda jovem, Welles interpretou em uma rádio americana, a CBS, o livro Guerra dos Mundos (War of the

Worlds) escrito por um gênio da literatura de ficção científica, H. G. Wells.

O que aterrorizou os ouvintes foi a notícia de nosso planeta estar sendo invadido por extraterrestres que pilotavam máquinas fantásticas – os Tripods (veja figura abaixo). No

entanto, depois de devastar diversas cidades, os aliens (no alto de suas cabines de comando, suportadas por tripés) sucumbiram diante dos micro-organismos da Terra que

contaminaram e dizimaram a vida dos ET’s que nos atacavam.

(Disponível em: <http://diario-universal.com>. Acesso em: 23 set. 2011.)

Valendo-se da figura acima, INDIQUE qual das alternativas a seguir traz a descrição de uma molécula de mesma disposição e geometria que o Tripod:

A. PCl5, onde os cloros estão na base do máquina.

B. PCl3, onde o fósforo está na posição da cabine de comando. C. CO2, onde o carbono está na posição da cabine de comando.

D. NH3, com o nitrogênio na base de um dos três lados do tripé.

27

ITEM 37

O termo “ecologicamente correto” está em alta na mídia e, para se aproveitar disso,

algumas empresas tentam obter lucros ao vender a ideia de que comercializam plásticos ou polímeros que causam menos impactos ao meio ambiente. Uma das propostas é a de

se utilizar o etilenoglicol (HO-CH2-CH2-OH) derivado da cana de açúcar para substituir aquele que é derivado do petróleo na síntese do polímero PET (politereftalato de etila).

A reação que leva à produção do PET é dada por:

O

OHO

OH

OHOH

O

O O

OH

O

OO

O

O

O O

O

O

OO

OH

ácido tereftálico etilenoglicol

PET

+

+

n H2O

n n

Com esta prática, espera-se que as garrafas produzidas com o etilenoglicol de cana

A. sejam biodegradáveis, pois são derivados de uma planta. B. tenham maior tempo de decomposição frente àquele obtido do petróleo.

C. forneçam uma opção ao uso do petróleo, uma fonte limitada e mais poluente de moléculas orgânicas.

D. sejam mais resistentes ao ataque de micro-organismos, pois formam moléculas de maior massa molecular.

ITEM 38

Um recipiente disposto em cima de uma mesa no laboratório de Química foi preenchido

com 1,0 L de ácido sulfúrico (d = 1,8 g/mL), que foi misturado a 0,5 L de água

(d = 1,0g/ mL) e 2,0 L de etanol (d = 0,8 g/mL).

O peso total exercido sobre a mesa pela mistura preparada é equivalente a (considere g = 10 m/s2):

A. 39 N.

B. 39 kg. C. 3,9 g.

D. 39.000 g.

28

ITEM 39

O solo deve ser constantemente “corrigido” para que boas culturas agrícolas possam nos

fornecer alimentos. Esta correção dos solos pode ser feita com a adição de sais minerais, elementos químicos e materiais orgânicos essenciais ao crescimento de uma planta. Já

outros elementos presentes naturalmente no solo podem ser prejudiciais. O íon alumínio, por exemplo, confere ao solo uma elevada acidez, de acordo com a reação:

Al3+ + 3H2O Al(OH)3 + 3H+

A correção de solos ácidos contendo Al3+ será eficiente se o solo for tratado com:

A. Ácido fosfórico, H3PO4, pois reage com o alumínio para gerar fosfatos.

B. Cloreto de sódio, NaCl, pois aumenta a hidratação do solo. C. Hidróxido de cálcio, Ca(OH)2, que neutraliza os íons H+.

D. Etanol, C2H6O, para solubilizar os íons Al3+.

ITEM 40

Um fenômeno atmosférico raro foi flagrado por um cinegrafista em Singapura: o Crown

Flash. O que pode se assemelhar a emissões de luz por nuvens em grandes altitudes, na verdade é luz sendo refletida por uma enorme associação de pequenos cristais de gelo

suspensos na atmosfera em nuvens de chuva. Estes cristais são impelidos pela força de um campo elétrico, criado por relâmpagos, a se alinharem de forma que suas superfícies

reflitam a luz do Sol e se comportem como um grande espelho.

A ocorrência deste fenômeno pode ser melhor explicada na alternativa:

A. Mesmo sendo uma molécula apolar, a água (H2O) pode formar cristais devido a cargas elétricas em grandes altitudes, influenciada pela baixa pressão atmosférica.

B. Elétrons do oxigênio, ao absorverem energia elétrica emitida por descargas

atmosféricas, são excitados a níveis mais externos deste elemento e, ao retornar aos níveis originais, emitem fótons de luz.

C. As moléculas de água presentes nos cristais de gelo passam a interagir umas com as outras, devido a forças de van der Waals e podem então se alinhar mais

fortemente, formando grandes superfícies como espelhos. D. A presença de diferentes polos na molécula da água, que concentra cargas

negativas no oxigênio, faz com que ela se oriente ao longo de um campo elétrico, oreientando as interações entre diferentes cristais de gelo.

29

ITEM 41

Por algumas décadas, os inseticidas organoclorados eram os mais difundidos para

erradicação de pragas de lavouras ou domiciliares. Um destes, o DDT, ainda batiza a técnica de eliminação de baratas de nossas casas pela “dedetização” – prática de aplicar

o DDT. Este composto atualmente tem seu uso limitado por diversas leis devido ao fato de se decompor lentamente na natureza e continuar ativo por vários anos, causando

impactos diretos em populações de aves e pequenos mamíferos.

De fórmula molecular C14H9Cl5, o DDT deve apresentar a estrutura:

A.

C

CCl3

H

ClCl

B.

ClCC

Cl

H

Cl

H

Cl

C.

C

Cl

H

ClCl

D.

C

Cl

Cl

ClCl

Cl

30

ITEM 42

Durante a produção de cerveja, o amido, um polímero natural dos cereais, é convertido

em açúcares durante um processo conhecido como brassagem. A seguir, esses açúcares são transformados em etanol e gás carbônico por ação de um micro-organismo

chamado levedura de cerveja.

A equação (não balanceada) abaixo mostra a reação de produção de etanol a partir de glicose, sob ação da levedura.

C6H12O6(l) C2H5OH(l) + CO2(g)

Com base no texto acima e em seus conhecimentos prévios, analise as afirmações a seguir:

I - A conversão de um mol de glicose produz 4 mol de etanol.

II - A transformação de 2 mol de glicose produz 4 mol de gases. III - A glicose é produzida pelas leveduras, o que confere o sabor adocicado à

cerveja. IV - A partir de 360 gramas de glicose, seriam produzidos 89,6 litros de CO2 nas

condições normais de temperatura e pressão (CNTP), considerando-se o CO2 como gás perfeito.

Está(ão) CORRETA(S) apenas:

A. I. B. II e III.

C. II e IV. D. I, II e IV.

ITEM 43

Em Química, nem sempre 1 + 1 = 2! Se forem misturados 100 mL de água com 100 mL de etanol, o volume final não é 200 mL. Esse resultado impressionante se deve às

interações intermoleculares atrativas que ocorrem entre as moléculas de água e as de etanol, diminuindo a distância entre elas e produzindo a contração volumétrica

observada. A principal força responsável pelo fenômeno são as conhecidas ligações de

hidrogênio, formadas entre o hidrogênio da água e o oxigênio do etanol ou entre o hidrogênio ligado ao oxigênio do etanol e o oxigênio da água.

Sobre o texto acima e as ligações de hidrogênio, é CORRETO afirmar:

A. 1 + 1 = 3.

B. O etanol é uma molécula apolar, por isso é miscível em água, que, por sua vez, é polar.

C. A diferença de volume deve-se somente à evaporação do etanol, mais volátil que a água.

D. As ligações de hidrogênio se formam quando o átomo de hidrogênio se encontra entre dois átomos muito eletronegativos, como o oxigênio.

31

ITEM 44

[...] Por que você me pergunta? Perguntas não vão lhe mostrar

que eu sou feito da terra, do fogo, da água e do ar... GITÃ, Raul Seixas/Paulo Coelho

Com esses versos, o cantor e compositor baiano Raul Seixas ilustra uma das mais

antigas ideias sobre a constituição da matéria. Essa proposta formulada por Empédocles, em torno do séc. III A.C., dizia que toda matéria seria formada por diferentes

proporções dos quatro elementos primordiais – terra, fogo, água e ar. Ela pareceu razoável aos olhos de Aristóteles, que adicionou mais um elemento, chamado éter, e

finalmente foi adotada pelos alquimistas no início da era cristã.

Após 2 mil anos e várias propostas diferentes como a de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr, o Modelo Atômico Quântico parece ser a proposta definitiva sobre constituição da

matéria, pois resistiu a todos os testes, conseguiu explicar em detalhes os fenômenos atômicos e continua válida hoje, quase 100 anos após sua proposição.

Sobre o Modelo Quântico, é CORRETO afirmar:

A. Elétrons estão distribuídos em níveis e subníveis de energia.

B. Os elétrons ocupam órbitas circulares em torno do núcleo. C. Os átomos são constituídos por prótons, que formam o núcleo do átomo, e os

elétrons se encontram em órbitas elípticas em torno desse núcleo. D. Os prótons possuem carga negativa, enquanto os elétrons são positivos e os

nêutrons, como o nome indica, são neutros.

ITEM 45

Dos mais de 110 elementos químicos conhecidos, muitos têm nomes de países, cidades

ou de seus descobridores, alguns tem histórias incríveis de descobertas, como a do

fósforo, que foi descoberto por acaso por um alquimista alemão chamado Henning Brand no século XVII, que, como todo alquimista que se preze, tentava obter ouro a partir de

materiais menos nobres e cismou que havia ouro na urina, por causa de sua cor amarelada. Após acumular urina durante duas semanas em banheiras e baldes

espalhados pela casa até que produzissem vermes, para desespero da família e dos vizinhos, ele submeteu essa matéria a aquecimento durante dias até a destilação e

condensação de uma substância fosforescente, que brilhava no escuro, daí seu nome, phosphorus que em grego significa “portador da luz”.

(MAAR, J.H. História da Química. 2 ed. São Paulo: Conceito, 2008. Adaptado.)

Sobre o elemento químico fósforo, é CORRETO afirmar:

A. Pertence à família 4A ou 14 e possui 4 elétrons de valência. B. Pertence à família 5A ou 15 e possui 5 elétrons de valência.

C. Pertence à família 6A ou 16 e possui 6 elétrons de valência.

D. Pertence à família 7A ou 17 e possui 7 elétrons de valência.

32

33

PROVA DE PORTUGUÊS

(Itens 46 a 55)

Instrução: Os itens 46 a 55 devem ser respondidos de acordo com o texto a seguir.

Texto

QUANDO A DIETA VIRA DOENÇA

Cristiane Segatto

1

5

10

15

20

25

30

35

Era para ser um jantar de bom relacionamento na casa de um diretor da empresa. Quando apertou a campainha, o engenheiro Orlando Marcondes Machado Filho

esperava desfrutar um belo prato, um ótimo vinho e boas risadas na companhia

da mulher, Crucita, e de outros dois casais. Todos salivaram quando o bacalhau chegou à mesa. Todos, menos Crucita. “Minha mente estava cheia de aflições”, diz

ela. Em silêncio, a bioquímica se perguntava:

Será que usaram azeite extravirgem? De onde veio esse peixe?

Que tipo de conservante foi usado nos condimentos? A cenoura é orgânica?

Xi, não tem arroz integral?

“Ficava pensando nas coisas invisíveis que fugiam ao meu controle e poderiam não ser saudáveis”, diz Crucita. “Enquanto eles tinham prazer, eu só sentia

repulsa.” Por consideração ao marido, ensaiou a primeira garfada. Não chegou à segunda. Os anfitriões perceberam. Orlando não conseguiu esconder o

constrangimento. O encontro acabou mais cedo.

[...] O distúrbio que justifica o comportamento tem nome: ortorexia nervosa.

O termo é um neologismo baseado no idioma grego. Orthós significa correto e oréxis quer dizer apetite. A ortorexia foi descrita pela primeira vez em 1997 pelo

médico americano Steven Bratman, autor do livro Health food junkies (algo como Viciados em comida saudável). A ortorexia ainda não é classificada como um

transtorno psiquiátrico, como a bulimia e a anorexia (caracterizadas pelo medo excessivo de engordar). Mas é possível que isso ocorra em breve.

A grande preocupação do ortoréxico não é o peso. O que o apavora é ingerir

alimentos que façam mal à saúde. Ele busca a garantia de que está livre de impurezas e de que vai conseguir evitar o aparecimento de doenças. Para isso,

confere rótulos e os supostos benefícios de cada produto. Preocupa-se com a origem dos alimentos e raramente come fora de casa. Segue regras alimentares

rígidas e, na maioria das vezes, baseadas em conceitos equivocados sobre o que

seja de fato uma dieta saudável. Prefere não comer a ingerir qualquer coisa que julgue incorreta. O resultado, na maioria das vezes, é a magreza e a falta de

nutrientes essenciais.

No começo, pode parecer esquisitice ou apenas uma escolha de vida, como a dos vegetarianos e dos macrobióticos. Com o tempo, porém, a extrema preocupação

com a dieta prejudica outras áreas da vida. O sujeito se torna o chato inflexível,

34

40

45

50

um estorvo nos eventos sociais, um problema para a família. E a maioria dos

ortoréxicos não percebe. Ao contrário, acha que tem uma alimentação exemplar e tenta converter quem está por perto. [...]

Como diferenciar a obsessão doentia do zelo alimentar que faz bem à saúde?

Bratman sugere alguns sinais patológicos: gastar mais de três horas do dia pensando em alimentos saudáveis; preocupar-se mais com a qualidade da comida

do que com o prazer em comê-la; julgar-se superior aos que não seguem a mesma dieta. Você reconhece essas pistas? O pensamento ortoréxico anda tão

disseminado que é possível perceber indícios dele no trabalho, na academia, na família.

“Eles pesquisam muito sobre alimentos ou procuram orientação de médicos e

nutricionistas”, diz Alexandre Pinto de Azevedo, psiquiatra do Programa de

Transtornos Alimentares do Hospital das Clínicas. Em tese, isso não deveria fazer mal. A maioria dos indivíduos que recebe esse tipo de orientação não entra em

parafuso. “Nos ortoréxicos, porém, essa aprendizagem leva à fixação por uma dieta rígida”, afirma Azevedo. [...]

(Disponível em: <www.epocanegocios.globo.com>. Acesso em: 5 set. 2011. Adaptado.)

ITEM 46

Ao iniciar o texto com uma narrativa, a autora teve a intenção de

A. dar ao texto mais emoção. B. exemplificar o tema em análise.

C. apresentar os pontos de vista a serem discutidos. D. induzir o leitor a um posicionamento negativo quanto ao tema.

ITEM 47

O texto é um artigo jornalístico e o objetivo desse gênero textual é

A. induzir leitores cultos.

B. emocionar a partir das ideias analisadas. C. informar e analisar dados e ideias no texto.

D. persuadir o leitor a aderir ao consumo de um produto.

ITEM 48

Quanto à linguagem do texto, é CORRETO afirmar:

A. É denotativa, com uso restrito de partes conotativas.

B. É conotativa, mas não está de acordo com a Norma Padrão.

C. É denotativa e não apresenta nenhum uso conotativo. D. É denotativa, com muitas inserções conotativas.

35

ITEM 49

De acordo com o texto, o ortoréxico

A. é capaz de controlar com facilidade o seu impulso de analisar o que come.

B. tem problemas de relacionamento no trabalho devido ao que come. C. não percebe o exagero de suas ações em relação à alimentação.

D. tem sempre consciência do seu comportamento.

ITEM 50

Em relação à ortorexia, pode-se afirmar:

A. Acomete mulheres acima dos 60 anos. B. As referências feitas a ela são muito recentes.

C. É classificada como transtorno psiquiátrico endógeno. D. Ao contrário da anorexia, não é classificada como um transtorno psiquiátrico.

ITEM 51

Analise as afirmativas a seguir sobre o ortoréxico.

I - Comer fora de casa é um dos seus grandes prazeres. II - A perda de peso não é um objetivo, embora ele persiga isso instintivamente.

III - Ele busca sempre informações acerca da procedência dos alimentos que consome.

IV - Ele se preocupa excessivamente com o consumo de alimentos que possam

causar doenças degenerativas.

Está(ão) CORRETA(S) apenas:

A. III.

B. IV. C. I e IV.

D. II e III.

ITEM 52

No trecho Quando apertou a campainha, o engenheiro Orlando Marcondes

Machado Filho esperava desfrutar [...] (linhas 2 e 3), a relação estabelecida entre

as orações é de

A. modo. B. tempo.

C. causa. D. consequência.

36

ITEM 53

Na frase O termo é um neologismo baseado no idioma grego. (linha 18), a

palavra destacada se refere, na língua portuguesa, a

A. uma palavra nova na língua. B. uma produção literal de sentido.

C. um termo usado apenas na área médica. D. um significado figurado de algumas palavras.

ITEM 54

Na estrutura A grande preocupação do ortoréxico não é o peso. O que o

apavora é ingerir alimentos que façam mal à saúde. (linhas 24 e 25), o termo em destaque retoma a palavra

A. peso.

B. apavora. C. preocupação.

D. ortoréxico.

ITEM 55

Analise os fragmentos a seguir.

No começo, pode parecer esquisitice ou apenas uma escolha de vida [...] (linha 33)

Com o tempo, porém, a extrema preocupação com a dieta prejudica outras áreas da vida. (linhas 34 e 35)

Os termos destacados têm no texto

A. a mesma função e significados condicionados ao contexto. B. a mesma função, mas significados diferentes.

C. funções diferentes e significados diferentes. D. a mesma função e o mesmo significado.

CIÊNCIAS

DA SAÚDE