1

Este

pro

jeto

de

traba

lho

inte

rdisc

iplin

ar in

tegr

a a

obra

Coc

hich

os e

sus

surr

os (l

ivro

do

prof

esso

r). N

ão p

ode

ser

vend

ido

sepa

rada

men

te.

s©

SA

RAIV

A S

.A. L

ivre

iros

Edito

res.

©

Cochichos esussurrosEdson Gabriel Garcia

Projeto de trabalhointerdisciplinarGuia do professor

Este guia visa promover o trabalho em grupo e interdisciplinar so-i i b lh i di i libre uma questão explorada nos contos do livro Cochichos e sussur-ros: a expectativa. Na adolescência, fase da vida marcada por gran-des mudanças (físicas, psicológicas, etc.), nada parece duradouroou firme, o que gera enormes expectativas: sobre o mundo, as pes-soas, o futuro...As atividades aqui sugeridas se encontram divididas em três partes. Naprimeira, procura-se despertar o interesse dos alunos para que leiamintegralmente o livro. Na segunda, o objetivo é aprofundar o temaprincipal através de pesquisas, favorecendo uma visão crítica sobre aquestão da expectativa. A última parte consiste na apresentação daspesquisas realizadas e no fechamento conclusivo do trabalho.

A D O L E S C N C I AA D O L E S C N C I AÊ

Guia - Cochichos 6/23/09, 8:58 AM1

2

Motivação para a leitura1. Indique para os alunos o filme Sociedade dos poetas mortos (EUA,

1989), de Peter Weir, com Robin Williams e Ethan Hawke. Façauma roda na sala de aula e incentive os alunos a falarem livre-mente das suas impressões sobre o filme. Anote todas as questõeslevantadas.

2. Fale agora sobre o livro Cochichos e sussurros, incentivando osalunos a lerem a obra. Diga que se trata de onze pequenos edivertidos contos sobre a fase da adolescência e que contémalguns temas comuns ao filme, como conflito de gerações, asprimeiras paixões, o medo de ser julgado negativamente pelosoutros, a poesia, etc.

Do texto ao contexto3. Após a leitura do livro, disponha os alunos em roda e distribua a

letra da música “Pedro pedreiro”, de Chico Buarque:

Pedro pedreiro penseiro esperando[o trem

Manhã, parece, carece de esperar[também

Para o bem de quem tem bemDe quem não tem vintémPedro pedreiro fica assim

[pensandoAssim pensando o tempo passaE a gente vai ficando pra trásEsperando, esperando, esperandoEsperando o solEsperando o tremEsperando o aumentoDesde o ano passadoPara o mês que vem

Pedro pedreiro penseiro esperando[o trem

Manhã, parece, carece de esperar[também

Para o bem de quem tem bemDe quem não tem vintémPedro pedreiro espera o carnavalE a sorte grande no bilhete pela

[federalTodo mêsEsperando, esperando, esperandoEsperando o solEsperando o tremEsperando aumentoPara o mês que vemEsperando a festaEsperando a sorteE a mulher de PedroEstá esperando um filhoPra esperar também

Guia - Cochichos 6/26/09, 2:21 PM2

3

(CD Chico Buarque de Hollanda, 1966.)

4. Escreva no quadro-negro a palavra expectativa. Pergunte aos alu-nos se eles sabem bem o significado dela; se achar conveniente,peça que consultem um bom dicionário. Em seguida, façam jun-tos a relação das várias expectativas presentes na música (expec-tativas concretas e abstratas, sociais e econômicas, afetivas e ra-cionais, etc.). Vocês podem também conversar sobre semelhan-ças e diferenças entre as palavras expectativa e a esperança.

5. Agora, divida a classe em duplas. A ideia é que cada dupla façaum levantamento do tipo de expectativa que está presente emcada conto do livro, mais ou menos como foi feito em relação àcanção “Pedro pedreiro”. Como referência, apresentamos abai-xo alguns comentários a respeito de cada conto, do ponto devista da expectativa:

Pedro pedreiro penseiro esperando[o trem

Manhã, parece, carece de esperar[também

Para o bem de quem tem bemDe quem não tem vintémPedro pedreiro está esperando a

[morteOu esperando o dia de voltar pro

[nortePedro não sabe mas talvez no

[fundoEspera alguma coisa mais linda

[que o mundoMaior do que o marMas pra que sonharSe dá o desespero de esperar

[demaisPedro pedreiro quer voltar atrásQuer ser pedreiro pobre e nada

[maisSem ficar esperando, esperando,

[esperandoEsperando o sol

Esperando o tremEsperando aumento para o mês

[que vemEsperando um filho pra esperar

[tambémEsperando a festaEsperando a sorteEsperando a morteEsperando o norteEsperando o dia de esperar

[ninguémEsperando enfim nada mais alémDa esperança aflita, bendita,

[infinitaDo apito do trem

Pedro pedreiro pedreiro esperandoPedro pedreiro pedreiro esperandoPedro pedreiro pedreiro esperando

[o tremQue já vem, que já vem, que jávem, que já vem, que já vem, que

[já vem...

Guia - Cochichos 6/23/09, 8:58 AM3

4

• “Fogo cruzado”: expectativa de a paquera se concretizar.• “Pichação”: expectativa da reação à declaração de amor.• “Metrô”: expectativa de reencontrar a paixão antiga.• “Videoteipe”: expectativa de compreensão de seu ponto de

vista.• “Gargantilha”: expectativa de elogios.• “Corda bamba”: expectativa de compreensão do seu ponto

de vista.• “Festa de aniversário”: expectativa de garantir uma boa festa

convidando apenas “meninas bonitas”.• “O primeiro beijo”: expectativa de beijar pela primeira vez.• “Tchau”: expectativa do pai sobre o futuro profissional do

filho.• “Por que não?”: expectativa do pai sobre a “normalidade” do

filho.• “Tamanho não é documento”: expectativa de ser aceito pelo

grupo.

Em seguida, abra novamente a conversa para o grupo todo, paraque os grupos possam apresentar suas conclusões, verificar seas respostas foram as mesmas, etc. O objetivo é prepará-los paraa próxima atividade, que consiste em realizar uma ampla pes-quisa sobre o tema da expectativa.

6. O próximo passo é deixar que a turma se organize em quatrogrupos, que receberão as seguintes orientações:

Grupo 1 – Esse grupo deverá pesquisar sobre a importância quea nossa sociedade atribui à beleza física. Como os alunos, garo-tos e garotas, se sentem em relação à cobrança de ser belo?Seria bom pesquisar como a indústria de cosméticos movimen-ta milhões e como a moda, a mídia, o cinema e a televisão ocu-pam papel importante na formação do conceito do que é ounão é belo. Os alunos podem pedir orientação dos professoresde História de como o padrão de beleza vem mudando atravésdos tempos.

Guia - Cochichos 6/23/09, 8:58 AM4

5

Grupo 2 – Esse grupo trabalhará com os conflitos (familiares, so-ciais, militares, etc.). A ideia é mostrar aos alunos que os conflitos sebaseiam, de certa forma, numa expectativa de controlar a situação,ou seja, na tentativa de fazer prevalecer o seu ponto de vista emdetrimento do ponto de vista do outro. Peça ajuda aos professoresde História e Geografia para orientar as pesquisas sobre os conflitosnacionais e internacionais que estão ocorrendo agora.

Grupo 3 - Esse grupo ficou com a expectativa dos outros ou dasociedade sobre o indivíduo. Uma sugestão para esse grupo é ofilme Chocolate (EUA/Reino Unido, 2000), de Lasse Hallström,com Juliette Binoche e Johnny Deep, que trata, entre outros as-suntos, do mesmo dilema de Borrachinha, vivido no filme pelafilha da dona da chocolataria. Outro bom exemplo é o do alunoque queria ser ator no filme Sociedade dos poetas mortos, masnão tinha a permissão do pai para seguir a carreira que amava.Algumas questões podem ser levantadas: Qual a profissão quevocê pretende seguir? Você recebe apoio de seus pais para ocaminho profissional que pretende seguir? Em caso negativo,onde buscar esse apoio? Você apoia ou compreende a escolhapessoal de seus pais? Aproveite também o conto da personagemMichaela e peça orientação ao professor de Educação Física parafalar sobre como deficientes físicos podem ser campeões nosesportes e disputar olimpíadas.

Grupo 4 - Esse grupo ficou com as expectativas geradas pelavivência das primeiras experiências amorosas, tais como apaquera, o primeiro beijo, a declaração de amor. A ideia é que osalunos recolham histórias e depoimentos sobre a expectativa vi-vida em torno dessas experiências e apresentem na forma devídeo, reportagem ou até mesmo na forma de esquetes teatrais(pequenas cenas de teatro) construídas através dos resultados dapesquisa. Os alunos podem pedir ajuda ao professor de Artes paraorientá-los e enriquecer seu trabalho.

Guia - Cochichos 6/26/09, 2:21 PM5

6

Finalização do projeto7. Após a realização das pesquisas, os alunos deverão se reunir para

compartilhar os resultados obtidos, através da forma criativa es-colhida pelo grupo para apresentar suas ideias ao restante da clas-se. Após as apresentações, o professor deverá fechar o trabalho,mostrando aos alunos que as expectativas fazem parte, sim, doser humano. Saber esperar pode ser uma boa qualidade, mas podese tornar ruim quando as expectativas rompem a fronteira dorespeito a si próprio e o respeito ao direito do outro.

Guia - Cochichos 6/23/09, 8:58 AM6