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COLÉGIO JOSÉ MARIA MONTEIRO

“EDUCANDO COM AMOR“

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – PPP

ITAREMA – CEARÁ

2018

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO-PPP

O presente documento contém o Projeto Político

Pedagógico elaborado a partir da realidade do Colégio

José Maria Monteiro com a participação da comunidade

escolar com a finalidade de nortear as práticas

educacionais do referido colégio.

ITAREMA – CEARÁ

2018

APRESENTAÇÃO

Projeto Político Pedagógico é um processo de sistematização e reflexão constante sobre as

práticas da escola, ressaltando sua identidade e suas expectativas educacionais. O Projeto

Político Pedagógico, embora seja materializado em um documento, não se limita ao plano, tem

caráter de reflexão e discussão permanentes sobre o cotidiano escolar, em função do que foi

delineado.

O Projeto Político Pedagógico do Colégio JM Monteiro surgiu da necessidade de

transformar ideias em ação, ou seja, o processo de intervir na realidade existente, incluindo,

reforçando ideias, transformando estruturas e tem como objetivo organizar o trabalho

pedagógico da escola como um todo, levando em consideração sua relação com a comunidade e

a realidade social mais ampla, interferindo diretamente na definição das políticas públicas de

Educação.

A concepção que norteia o PPP desta instituição de ensino fundamenta-se na ideia de que

através da educação podemos mudar o mundo. É um documento que reflete a nossa realidade: o

ambiente escolar, o que entendemos por educação, que escola queremos construir, que alunos

queremos formar, que educadores devemos ser, e que ações são necessárias para construir este

nosso sonho. Como um documento para ser vivido e trabalhado no dia a dia da escola, é passível

de revisão, acréscimos, enriquecimentos. Assim, seus resultados dependerão muito do empenho

e compromisso de cada um, que passa a ser corresponsável pela sua concretização no dia a dia

das escolas.

A proposta pedagógica leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –

LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e Adolescente, o disposto nos

Parâmetros Curriculares Nacional – PCN e o Plano Nacional de Educação – PNE.

A metodologia de ensino está baseada na proposta crítico - social, ou seja, o objetivo é

levar o aluno a explorar e descobrir o mundo em que vive, desenvolvendo a sua capacidade de

observar, descobrir, pensar e agir. Uma educação que deve formar o indivíduo como um todo e

que aprenda a conhecer, a fazer, a conviver e a ser.

A organização do trabalho pedagógico da escola está pautada na ação coletiva, tendo em

vista que as complexas mudanças em curso na modernidade, marcadas pelo processo de

globalização econômica de interação social sublinhada por reflexões críticas acerca dos

paradigmas atuais e das práticas sociais que tem surgido.

Para que se concretizasse a construção do presente projeto, houve momentos que

permitiram aos professores, equipe técnico-pedagógica e funcionários a vivenciar de situações

que permitiram aprender a pensar e a realizar o fazer pedagógico de forma coerente, criativo e

participativo.

Portanto, a nossa escola ensina os alunos a compreender e a pensar, de modo que os

educandos possam ser bem sucedidos nessa era de constante transformação e desenvolvimento

tecnológico.

MARCO SITUACIONAL

1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

NOME DA ESCOLA: Colégio José Maria Monteiro

ATO DE CRIAÇÃO: 05/02/1991

JURISDIÇÃO A QUE PERTENCE: Particular e ao Centro Regional de Desenvolvimento da

Educação – 3º CREDE/Acaraú.

LOCALIZAÇÃO: Rua José Fernandes de Sousa, S/N, Centro, Itarema-Ceará.

TELEFONE: (88) 9 9933 3901

CEP: 62.590-000

E-MAIL: colé[email protected]

OFERTA DE ENSINO: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Matrículas Educação Infantil: 132

Matrículas Ensino Fundamental: 147

Matrículas Ensino Fundamental II: 135

Matrículas Ensino Médio: 43

Turnos de funcionamento: Matutino e Vespertino.

1.1. HISTÓRICO

Nascido do idealismo da professora Izabel Cristina Monteiro Gomes, o Colégio JM

Monteiro, antigo Colégio Cantinho da Criança, passou a funcionar no dia 05 de fevereiro de

1991, com o objetivo de servir uma educação com qualidade. A princípio era uma pequena casa,

que desde cedo foi sendo ampliada e modernizada, contando com amplas salas de aula para

atender com conforto os nossos alunos. Hoje com nova sede distribuindo em salas de aula,

auditório, biblioteca, laboratórios de informática, laboratório de ciências da natureza (biologia,

física e química), diretoria, coordenação, secretaria, quadra de esportes, etc.

A educação certamente possui um amplo significado para todos que formam o Colégio JM

Monteiro, principalmente no que se trata de formar o homem para a vida, para o mundo e

diversas outras realidades a que perfazem o universo. Com profissionais altamente qualificados,

distribui-se em Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio. O Colégio JM

Monteiro vem proporcionando a seus educandos um ensino moderno e dinâmico, para isso, conta

com a dedicação, o amor e carinho de todos os que fazem essa entidade educacional.

Nossa missão é preparar o educando para o exercício da cidadania, estimulando a sua

consciência, crítica e formando o homem construtor de uma sociedade justa, em que os

princípios cristãos norteiam as interações da cultura, da política, da economia, da ciência e da

tecnologia. Nosso futuro é ser uma escola de referência que contribua decisivamente para a

formação de cidadãos com sólidos valores cristãos, éticos e morais, acompanhando as

transformações sociais e educacionais.

A princípio formamos um educando útil e de família, com fé no destino da prática e

construtor de uma sociedade sadia. Estimulamos em nossos alunos a confiança em si mesmo e

em seus potenciais. Adaptando-se a realidade contemporânea, o Colégio Cantinho da Criança

muda de nome, mas continua com os mesmos ideais que outrora foram os responsáveis pelo

reconhecimento da sociedade Itaremense como instituição de educação com destaque em

qualidade de ensino.

1.2. ORGANIZAÇÕES DO ESPAÇO FÍSICO

O Colégio JM Monteiro apresenta estrutura física distribuída em 03 pisos (térreo e 02

andares), com acesso por rampas para acessibilidade e dispõe:

18 salas de aula;

01 diretoria;

02 salas de coordenação;

01 secretaria;

01 sala de administração e finanças

01 sala de professores;

01 laboratório de informática;

01 laboratório de ciências;

01 auditório;

01 sala de leitura;

01 sala de oficina pedagógica (brinquedoteca);

01 almoxarifado;

01 cantina e dependências de serviços;

01 pátio;

03 banheiros coletivos femininos (dividido em 03 cada);

03 banheiros coletivos masculinos (dividido em 03 cada);

02 banheiros para funcionários;

03 banheiros para cadeirantes;

01 quadra esportiva coberta;

01 sala para psicóloga e psicopedagoga.

1.3. RECURSOS MATERIAIS

O colégio JM Monteiro possui os seguintes recursos materiais:

MOBILIÁRIO

315 cadeiras para estudantes (1º ano do Ensino Fundamental I ao 3º ano do Ensino Médio);

94 cadeiras (educação infantil);

53 mesas (educação infantil);

17 birôs de professores;

02 mesas para computadores;

01 mesa para professores;

16 mesas de plástico;

45 cadeiras de plástico;

45 bancadas (04 cadeiras conjugadas, num total de 180 cadeiras)

04 bancos de madeira

45 cadeiras;

01 baú guarda roupa;

09 armários;

24 estantes.

02 Bebedouros

01 Gelágua

INFORMÁTICA E ELETRÔNICOS

01 home theater;

03 micros systems;

02 caixas amplificadoras;

02 rádios amadores;

02 microfones;

02 aparelhos de DVD’s;

02 TVs em cores;

03 projetores (Data Show),

05 multifuncionais;

01 máquina copiadora,

01 computador multiterminal (06 unidades);

02 computadores;

01 notebook;

02 DVRs + 12 câmeras;

12 aparelhos de ar condicionado;

11 ventiladores.

ESPORTIVO

04 bolas de futsal;

03 bolas de handebol;

01 bola de vôlei;

01 rede de vôlei;

02 uniformes de futsal masculino;

01 uniforme de handebol feminino;

ESCRITURAÇÃO

Arquivo morto

Certificados

Diário de classe

Diploma

Calendário escolar

Certificado

Histórico escolar

Livro de atas

Livro de matrícula

Livro de ponto

Livro de registro de certificado

Pastas individuais

Relação de lotação de professores

Relatório anual

Ficha de matrícula

Comprovante do educacenso

Ficha individual do aluno

Pastas de A a Z

Livro de protocolo

1.4. CARACTERIZAÇÃO DO ATENDIMENTO

EDUCAÇÃO INFANTIL

Infantil II: 01 sala – matutino;

Infantil III: 03 salas – 02 matutinos e 01 vespertino;

Infantil IV: 02 salas – 01 matutino e 01 vespertino.

Infantil V: 02 salas – 01 matutino e 01 vespertino.

ENSINO FUNDAMENTAL

1º Ano: 02 salas – 01 matutino, 01 vespertino;



4º Ano: 01 sala – vespertino;

5º Ano: 02 salas – vespertinos;

6º Ano: 02 salas – matutinas;

7º Ano: 01 sala – matutino;

8º Ano: 02 salas – matutino;

9º Ano: 01 sala – matutino;

ENSINO MÉDIO

1° ano: 01 sala – matutino;



1.5. A CLIENTELA E COMUNIDADE

Fazendo parte da comunidade, é fundamental que a escola conheça o contexto social de

sua vizinhança a qual serve. Os discentes do Colégio JM Monteiro são de classe média,

predominando famílias, onde pais, mães ou responsáveis são empregados, nas empresas,

comércio, Prefeitura Municipal, escola, hospital municipal, Ação Social. Alguns são autônomos,

donos de empresas, embarcações, lojas, restaurantes e pousadas.

A região onde a escola está instalada é predominantemente voltada para residências e por

ser centro há pequenos e médios comércios. O comércio é bom e diversificado, como: padarias,

farmácias, bares, lojas de confecções, loja de calçados, lojas de eletrodomésticos, vídeo

locadoras, supermercados, etc. Não há grandes indústrias. Em termo de estrutura urbana a região

conta com Posto de Saúde, Prefeitura, Fórum, Departamento de Educação Municipal, escolas

estadual de Ensino Médio, escolas municipais de Educação Infantil e Fundamental, creches,

escolas privadas, igrejas, praças, etc. Mas há a carência de empregos para os adultos e conta

também com áreas de lazer para as crianças e jovens.

É bem servida também, quanto ao aspecto religioso, possuindo várias igrejas para as mais

variadas regiões. As ruas são asfaltadas, havendo rede de água, esgotos, eletricidade, correio,

internet e telefonia.

A escola está inserida em uma região, onde sua maior fonte de economia é a pesca da

lagosta, camarão, pescado, castanha de caju, coco, carnaúba, etc. Quanto a agropecuária: criação

de bovinos, ovinos e suínos.

OBJETIVOS GERAIS

Durante o processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico do Colégio JM

Monteiro, identificaram-se em consenso com direção, professores, equipe técnico-pedagógica e

funcionários a necessidade de estabelecer os objetivos norteadores a serem considerados

fundamentais para que a educação seja plena e de qualidade.

Entretanto, estes serão os seguintes objetivos:

Criar condições para que todos os educadores desenvolvam suas capacidades e aprendam os

conteúdos necessários para a vida em sociedade;

Oferecer ensino médio capaz de dar sustentabilidade à vida no ingresso no mundo do

trabalho.

Permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para que possa

contribuir em sua transformação.

Buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos

alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade;

Melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na escola,

evitando a reprovação e a evasão escolar;

Criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da

qualidade do ensino e com aprimoramento do processo pedagógico;

Promover a integração escola-comunidade;

Aprimorar ações pedagógicas, privilegiando sempre os projetos e a feira de ciências

realizadas na escola, tendo em vista as mudanças não só econômicas e tecnológicas, mas também

as relações sociais e culturais, enfim todas as esferas que incidem a vida humana.

Promover um ensino de acordo com as diretrizes estaduais e nacionais para a educação média;

Promover um currículo flexível, interdisciplinar e contextualizado, de modo a garantir aos

educandos um ensino que colabore com a formação da sua identidade;

Incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso a informação atualizada,

mas principalmente para promover uma nova cultura de aprendizado por meio da criação de

ambientes que privilegiam a construção de conhecimentos e a comunicação;

Preocupar com adequações estruturais e metodologias para o atendimento aos alunos

portadores de necessidades pedagógicas especiais (educação inclusiva).

FILOSOFIA DO COLÉGIO

As políticas de educação do Brasil nos últimos anos vêm assumindo novas concepções de

ensino dado as necessidades de formação das novas gerações de estudantes que ingressam nas

escolas do país. Um novo perfil de sociedade e de profissionais está delineando como

consequência do avanço tecnológico que atinge a todos.

A preocupação deste colégio será na formação de aluno crítico, atuando e consciente para a

liberdade responsável, a integração na comunidade e participante da construção da história.

Esta comunidade escolar funcionará como um elo de ligação entre si, onde todos os

esforços serão interligados para que as dificuldades apresentadas no decorrer do processo ensino-

aprendizagem, sejam somados através de recursos disponíveis. A união entre todos será o

suporte para o acesso, permanência e o sucesso do educando.

A filosofia educativa do Colégio Cantinho da Criança é a integração, onde tem particular

importância às relações humanas, a busca da verdade, o ensino de qualidade, a sensibilidade na

formação de cidadãos competentes e éticos.

O compromisso deste colégio é com transformação da sociedade. Nessa concepção serão

valorizados as experiências individuais inseridos numa prática social, constituindo-se o ponto de

partida e chegada para a discussão e construção do conhecimento histórico.

MISSÃO DA ESCOLA

Promover e desenvolver o processo de construção do conhecimento humano, formando

uma sociedade justa, fraterna, igualitária, respeitadora dos valores éticos, culturais, sociais e

humanos, conscientes de seus direitos e deveres. Integrando o educando numa sociedade crítica,

inserindo-o no contexto econômico, político e social .

VALORES

O Colégio JM Monteiro, juntamente com a equipe docente, funcionários e comunidade,

estabelece durante o ano letivo nas reuniões, planejamentos, nos projetos e na proposta, alguns

valores que consideramos de suma importância para a valorização do ser humano: desigualdade,

fraternidade, igualdade, parceria, criatividade, solidariedade e respeito pelo ser humano.

Imbuídos de um espírito cooperativo, a escola entende que é necessário a participação de

todos os segmentos sociais, seja no âmbito familiar, político e religioso, a fim de que os

objetivos sejam alcançados.

A priori a escola entende que o homem deve ter consciência de seu papel na sociedade,

sendo ele o responsável e transformador de sua história, e que suas atitudes sejam para o bem

comum de todos, na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde as relações

humanas sejam recíprocas. Por isso é importante preparar os educandos para conviver em um

ambiente onde haja ética moral, profissional, diálogo, amor ao próximo e respeito mútuo.

RELAÇÃO DE PESSOAL

PROFESSORES

ANA GLEICE PINTO VASCONCELOS

ESCOLARIDADE:

DISCIPLINA(S): GRAMÁTICA / COMPREENSÃO TEXTUAL

DANIEL SOUZA REIS

ESCOLARIDADE:

DISCIPLINA(S): FÍSICA / INGLÊS

HELANNO DOS SANTOS VITOR

DISCIPLINA(S): GEOGRAFIA

FRANCISCO GLEIKSON ARAÚJO

DISCIPLINA(S): CIÊNCIAS / BIOLOGIA / QUÍMICA

JAQUELINE MIRANDA DOS S. COSTA

DISCIPLINA(S): HISTÓRIA

JOSÉ OTACIANO DA SILVA

DISCIPLINA(S): MATEMÁTICA

JOSÉ VILMAR BARROS

DISCIPLINA(S): MATEMÁTICA / FÍSICA

ROBSON OLIVEIRA DA SILVA

DISCIPLINA(S): FILOSOFIA / REDAÇÃO

ADRIANA MEIRE S. VASCONCELOS

DISCIPLINA(S): INGLÊS

ÁDYLLA COSTA BRAGA

LICENCIATURA EM PORTUGUÊS

DISCIPLINA(S): PORTUGUÊS

APRÍGIO ANTERIO DE MARIA NETO

MATEMÁTICA

FRANCISCA ELIANE DOS SANTOS

DISCIPLINA(S): HISTÓRIA / FILOSOFIA

FRANCISCA RAVENA DO NASCIMENTO

DISCIPLINA(S): ARTE

FRANCISCA NAIRA ARAÚJO


JOSÉ ONÉLIO COSTA MARQUES

DISCIPLINA(S): REDAÇÃO



LINDBERG RIBEIRO SOUSA


ÁDILA COSTA BRAGA

DISCIPLINA(S): PORTUGUÊS, REDAÇÃO E ARTE

ANA GLEICE PINTO VASCONCELOS

DISCIPLINA(S): MATEMÁTICA E RELIGIÃO



ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA

LINDEMBERG RIBEIRO DE SOUZA


LICENCIATURA PLENA

PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA

DANÚZIA SANTOS COUTO

PEDAGOGIA

LUCIANA SANTOS OLIVEIRA

ESPECIALIZAÇÃO EM HISTÓRIA (CURS.)

MÁRCIA ESTELA SOUSA MARQUES

DISCIPLINA(S): HISTÓRIA, GEOGRAFIA E RELIGIÃO / POLIVALENTE (EDUC.

INFANTIL)

ESPECIALIZAÇÃO EM HISTÓRIA

WELLINGTON JOSÉ DE AGUIAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA E QUÍMICA

DISCIPLINA(S): QUÍMICA

JOSÉ RONALDO BRAGA

DISCIPLINA(S): EDUCAÇÃO FÍSICA

NATALIA JANAINA POLICARPO RIOS

DISCIPLINA(S):

AUXILIARES DE PROFESSORES

MARIA DE FÁTIMA RODRIGUES DE SOUSA

AUXILIAR (EDUCAÇÃO INFANTIL)

ENSINO MÉDIO

EQUIPE PEDAGÓGICA / EQUIPE GESTÃO

ISABEL CRISTINA MONTEIRO GOMES

DIRETORA PEDAGÓGICA

ESPECIALIZAÇÃO EM PORTUGUÊS

RANIELE NAYANE MONTEIRO GOMES

DIRETORA ADMINISTRATIVA

MARIA ANDRÉIA DE OLIVEIRA

SECRETÁRIA

LICENCIATURA PLENA E CURSO DE SECRETIA

SERVIÇOS GERAIS

FRANCISCA MARIA DE LIMA SANTOS

DIRETORA PEDAGÓGICA

AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS

MARIA CÉLIA SANTOS

DIRETORA ADMINISTRATIVA

AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS

FRANCISCO RODRIGUES DE SOUSA

SECRETÁRIA

VIGIA

MARCO OPERACIONAL

“O Marco Operativo expressa o ideal específico da instituição. É a proposta dos critérios

de ação para os diversos aspectos relevantes da instituição, tendo em vista aquilo que queremos

ou devemos ser (utopia meio)”.

Celso Vasconcellos

DIMENSÃO

PEDAGÓGICA

DIMENSÃO

COMUNITÁRIA

DIMENSÃO

ADMINISTRATIVA

Planejamento coletivo por

área de conhecimento em

horário convergente, onde

são discutidas estratégias e

metodologias de ensino

repensando uma visão de

planejamento burocrático e

inexequível.

Relacionamento escolar

afetivo, proporcionando a

cultura da paz e da cidadania

como forma de perpetuar o

bem da coletividade dos

homens.

Tempo das aulas de 50

minutos para cada

componente curricular do

currículo, sem que este

tempo cronometrado dificulte

a dinâmica de um trabalho

interdisciplinar, dito que este

não pode ser regido por

tempo e espaço, fugindo,

portanto, da fragmentação do

conhecimento. Tal mínimo

de 2.400 horas de

permanência do aluno no

ensino médio, conforme

previsão em Lei, sendo a

certificação do aluno

expedida pela própria escola,

se legalmente reconhecida

para esse fim, ou, por outro

do mesmo sistema de ensino,

quando a Lei assim permitir.

Até 2006, conforme

determina a LDB 9394/96 a

escola deverá poder oferecer

tempo integral de

permanência do aluno nesta.

Isto, para poder integrar

atividades culturais e

esportivas sem prejuízo da

evolução de outras atividades

curriculares.

Currículo flexível

dinamizado pela pedagogia

de projeto com inserção das

Tecnologias de Informação e

Comunicação. Currículo que

funcione sob o tripé das três

áreas do conhecimento:

Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias, Ciências

Humanas e suas Tecnologias

e Ciências da Natureza e

Matemática, possibilitando a

interdisciplinaridade e a

contextualização, não

esquecendo os princípios da

Identidade, Diversidade e

Igualdade/equidade.

Professor competente e

comprometido com suas

tarefas escolares, apto por

seleção em entrevista para

exercer o cargo/função

docente.

Os alunos têm total liberdade

para frequentar a escola

noutros tempos senão

aqueles prescritos para sua

permanência na escola.

Objetivos de ensino e de

aprendizagem definidos

coletivamente, traçando

competências e habilidades a

serem construídas ao longo

do processo (conceitos,

procedimentos e atitudes).

Relacionamento próximo

com a família dos alunos e

com a comunidade

extraescolar.

Conteúdos selecionados de

acordo com o ritmo de

aprendizagem dos alunos,

capacidade cognitiva,

respeitando-se idade e

emoção e realidade do

Envolvimento dos alunos sob

a orientação dos professores

nas atividades da Feira de

Ciências e outros eventos

culturais da escola como o

Festival de Quadrilhas. Os

A sala de aula deverá

compor-se de 20 alunos por

turma em três turnos e, de

acordo, com a possibilidade

de oferta da escola.

entorno da escola. campeonatos esportivos

também são contemplados no

ambiente interno da escola

para favorecer o instinto da

competição sadia.

Metodologia de projetos com

uso do computador e

recursos audiovisuais para

dinamizar as aulas, tornando-

as prazerosas, atrativas e

coerentes com as propostas

curriculares.

Aulas que incentivam o

despertar de vocação ou que

possibilitem futuras escolhas

para o futuro profissional.

Aos pais é cabido o direito de

estar na escola em qualquer

hora, tempo e espaço. O

mesmo se faça, aos

interessados da comunidade

civil loca, sem prejuízo às

atividades escolares.

Avaliação diagnóstica,

processual, contínua e

sistemática numa visão de

redirecionar rumos para a

eficácia do processo de

ensino aprendizagem.

Nesse sentido, o erro no

processo de aprendizagem

passa a ser encarado como

indicador de caminhos para

novas intervenções,

acreditando-se que o ser

humano seja sempre capaz de

crescer.

Ao professor é garantido o

preceito legal de que haja

“período reservado a estudos,

planejamento e avaliação,

incluído na carga horária de

trabalho”, fora daquele

reservado para estudos e

planejamento coletivos

determinados por esta

proposta pedagógica.

Disciplina numa visão de um

pacto de convivência entre os

pares da escola.

É garantido ao professor de

Educação Infantil uma

brinquedoteca para dinâmica

de aula.

A organização da sala será

em círculo para facilitar a

compreensão de igualdade,

retirando a nitidez de relação

hierárquica.

Porém, de acordo com o

trabalho, o professor poderá

reorganizar este espaço, de

modo a favorecer o

rendimento do processo de

ensino-aprendizagem. Ou

ainda poderá dispor de outros

espaços na escola: pátio,

quadra ou campo, pois o

espaço da comunidade ajuda

no trabalho com projeto,

excursões, etc.

Relação estreita e necessária

com os concursos

vestibulares, não os

concebendo como fim das

propostas do ensino médio,

mas como elemento pelo

qual o aluno será capaz de

conviver, aprender a

aprender,aprender s fazer e

aprender a ser após esta etapa

da educação. O fim, portanto,

seria a formação geral e para

a vida. Para exames e outros

concursos tenham-se a

mesma concepção.

O gerenciamento da escola

será feito por um Núcleo

Gestor: Diretor, Coordenador

Pedagógico, Coordenador de

Gestão, Coordenador

Administrativo-financeiro e

Secretário(a) Escolar.

Haverá os serviços de apoio

à administração geral

(secretaria e limpeza).

Professores e alunos com

autonomia para desenvolver

o processo de ensino-

aprendizagem de forma

cooperativa, com trocas

recíprocas, solidariedade e

liberdade responsável.

RELAÇÃO DE PROGRAMAS ESPECIAIS DA ESCOLA

PROJETOS VIVÊNCIADOS NA ESCOLA

MARCO DOUTRINAL

“O Marco Doutrinal (ou filosófico) corresponde à direção, ao horizonte, ao ideal geral da

instituição (realidade global desejada). É a proposta de sociedade, pessoa e educação que o grupo

assume. Aqui são expressas as grandes opções do grupo (utopia fim). Contém os critérios gerais

de orientação da instituição”.

Celso Vasconcellos

Em uma sociedade marcada pela evolução do conhecimento, notadamente pela revolução

da tecnologia, da informação e da comunicação, que faz avançar o processo de globalização

econômica, cultural e política, vê-se ampliada a função social das escolas. É nesta perspectiva

que o Colégio JM Monteiro caminha para cumprir o seu papel social.

Entende-se com base nesta percepção que o colégio do atual contexto, lhe são feitas

múltiplas solicitações, que vão além de questões pedagógicas e estruturais, incluindo-se nestas,

questões políticas. Significa que isso implica posicionar-se diante da dicotomia o modelo de

escola que se quer, e o modelo de desenvolvimento econômico em processo.

Diante dessa realidade, o Colégio JM Monteiro precisa ser competente para oferecer uma

formação calçada em novos conhecimentos. E o que significa essa nova sistemática de saber?

Significa estar assentada no pressuposto de que a formação de nossos alunos com base no

conhecimento formal não é suficiente para enfrentar os desafios do mundo atual. E que desafios

são esses? São os desafios de um mundo globalizado, em que não existe barreira especial ou

temporal para a difusão do conhecimento cientifico e tecnológico. Ciente dessa realidade e de

sua responsabilidade o referido Colégio vem desenvolvendo ações que materializam os

compromissos institucionais, tendo consciência do enfretamento de cada um dos desafios e

objetivos, que estão no seu Projeto Político Pedagógico, que são:

Adquirir e aproveitar novas tecnologias voltadas para o estudo dos problemas peculiares e

região;

Promover uma formação criativa, sintonizada com os novos perfis do mercado, mas, acima de

tudo, identificada com os problemas da sociedade;

Fortalecer práticas pedagógicas que privilegiem, tanto crítico - reflexiva, quanto no plano

individual e especifico, uma formação competente e em sintonia com a realidade econômica e

social, capaz de não só assimilar, mas promover mudanças na sociedade.

Aprimorar as ações pedagógicas, privilegiando sempre os projetos realizados na escola, tendo

em vista as mudanças não só econômicas e tecnológicas, mas também as relações sociais e

culturais,enfim, em todas as esferas que incidem na vida humana.

Assim, a adoção de modelo que seja includente, não pode, e não vede ficar a reboque das

mudanças contextuais. A escola vive. Ela é uma instituição social que tem, no seu bojo, a tríplice

função de produzir, transmitir e socializar conhecimentos. Resta-nos esclarecer. Pará quê?

Como? E para quem? Parece que essas respostas são as que se preocupa quando se discute uma

nova proposta ou modelo de escola.

As instituições educacionais brasileiras, de maneira geral, em particular, encontram-se

diante de muitos desafios e esta escala também tem suas metas a serem alcançadas. O Colégio

Cantinho da Criança pré-estabeleceu algumas metas:

IMEDIATAS:

Envolvimento e interação maior da comunidade, com vistas a uma participação ativa;

Adequação da elevação da qualidade de ensino;

Unificação de linguagem didáticas;

Envolvimento e interação maior da comunidade, com vista a uma participação ativa;

Adequação da elevação da qualidade de ensino;

Unificação de linguagem didática;

Envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares.

MATERIAIS E MORAIS:

Usufruir dos bens da natureza, minimizando os danos à mesma;

Formar e não apenas informar;

Dominar os conteúdos básicos programáticos;

Internalizar seu papel como cidadão do mundo;

Conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização;

Formar cidadão críticos e conscientes;

Desenvolvimento das habilidades dos educandos.

Sabemos que os conteúdos deverão estar a serviço do objetivo maior que é a formação do

cidadão democrático e participativo.

Na escolha dos conteúdos a serem trabalhados, o Colégio Cantinho da Criança, leva em

conta, não somente os conteúdos da natureza conceitual – que tradicionalmente tem sido

predominantes, mas também os de natureza procedimental e atitudinal.

Baseado nos conceitos e objetivos (saber, saber fazer, saber ser) o currículo busca uma

visão de totalidade, contradições e movimento, sendo flexível e contextualizado no tempo/espaço

por meio das áreas do conhecimento.

O Currículo está embasado nas Diretrizes Curriculares Estaduais, a Proposta Curricular

encontra-se dividido por disciplina.

Diante de acontecimentos históricos no campo educacional, tendo em vista o quadro atual

da sociedade, da economia e principalmente da educação brasileira, faz-se necessário repensar o

processo – aprendizagem.

O Colégio Cantinho da Criança tem como papel principal contribuir com informações e

relacionamentos para promover uma visão mais ampla e profunda de mundo, preparando as

novas gerações para viver e conviver nesta sociedade de continuas mudanças e conscientes da

sua cidadania, bem como compreender a relação entre o homem e seu ambiente, físico e social,

permeado pela educação e trabalho, que resulta na transformação de si mesmo e de seu meio.

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO ESCOLAR

A avaliação do aluno será feita de forma global, ampla, múltipla e tem por objetivo

diagnosticar o seu desenvolvimento de modo que possa interferir no processo ensino-

aprendizagem. Este processo emerge do Projeto Político Pedagógico e pretende viabilizar a

participação democrática na vida social a fim de exercer a cidadania.

Educar e avaliar são duas ações que fazem parte de um mesmo processo. A avaliação é a

reflexão transformada em ação, pois subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos

e educadores, tendo em vista garantir a qualidade do processo educativo. A avaliação do

processo ensino-aprendizagem deve ser entendida como um diagnóstico do desenvolvimento do

educando na relação com a ação dos educadores, na perspectiva do aprimoramento do processo

educativo.

O processo de avaliação deve ser continuo e ter como base a visão global do aluno

subsidiado por observação e registros obtidos no decorrer do processo.

Para que a avaliação cumpra sua finalidade educativa, deverá ser diagnosticada continua,

permanentes e cumulativa, obedecendo à sequencia do ensino e da aprendizagem, bem como à

orientação do currículo.

O resultado da avaliação para todas as séries será em notas parciais e bimestrais, na escala

de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).

A nota bimestral será resultante da somatória dos valores atribuídos em cada instrumento

de avaliação, com valores cumulativos em várias afeições, na sequencia e ordenação dos

conteúdos.

A recuperação é paralela será realizada no final de cada semestre, a fim de acompanhar de

perto o desenvolvimento de nossos alunos. Uma vez que, a recuperação paralela visa somar as

dificuldades apresentadas antes que elas sejam pré-requisitos para outras aprendizagens.

A Educação Infantil não recebe nota, apenas conceito, e um relatório registrando o seu

desempenho.

A divulgação dos resultados das avaliações será feita através de boletins para o

conhecimento dos alunos e seus responsáveis.

A avaliação deverá ser elaborada em documentos próprios, a fim de serem asseguradas a

regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos.

A AVALIAÇÃO DO ALUNO TERÁ POR OBJETIVOS:

I. Diagnosticar a situação de aprendizagem do educando para estabelecer os objetivos que

nortearão o planejamento da ação pedagógica.

II. Verificar os avanços e dificuldades do educando no processo de apropriação, construção e

recriação do conhecimento, em função do trabalho desenvolvido;

III. Fornecer aos educadores, elementos para reflexão sobre o trabalho, tendo em vista o

replanejamento;

IV. Possibilitar aos educandos tomarem consciência de seus avanças e dificuldades, visando o

seu envolvimento no processo de aprendizagem;

V. Embasar a tomada de decisão quanto à promoção ou quanto à promoção ou retenção dos

educandos.

ESTRATÉGIAS E CRONOGRAMAS DE AVALIAÇÃO DO PPP

O referido documento deverá ser avaliado num período de dois anos, sendo, se necessário,

refeito pelos membros da comunidade escolar.

COLÉGIO JOSÉ MARIA MONTEIRO “EDUCANDO COM AMOR“ · ... laboratórios de informática,...

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