Manual do Professor

Comentário e resolução de questõesCAPíTULO - 1ELespafiol está en todas partes

A practicarObs.: o exercício 01 é de compreensão leitora e localização

de informações no texto.

Questão 01Comentário: As respostas podem ser encontradas nos três

primeiros parágrafos.

A) EI espafíol es el segundo idioma con más hablantes en

el mundo.

B) Las lenguas más usadas en Ia comunicación internacional

son el inglés y el espafíol. En internet y redes societes,

se utilizan el inglés, el chino y el espafíol.

Questão 02 - Resposta pessoalComentário: O aluno deve justificar seu posicionamento.

Resposta livre.

Questão 03Comentário: Os alunos devem estar atentos à concordância

em gênero e número.

Uruguayos - venezolanos - panamefíos - colombianas - peruana.

Questão 04Comentário: O aluno deve atentar para a grafia em espanhol.

01. Argentina

02. Bolívia

03. Chile

04. Colombia

05. Costa Rica

06. Cuba

07. Ecuador

08. EI Salvador

09. Guatemala

10. Honduras

11. México

12. Nicaragua

13. Panamá

14. Pereçuev

15. Perú

16. Puerto Rico

17. Republica Oominicana

18. Uruguay

19. Venezuela

Questão 05Comentário: Esse exercício trabalha o deletreo. Na correção,atente para a pronúncia dos alunos.

A) vagón: uve - a - ge - o - ene

B) mujer: eme - u - jota - e - erre

C) ehieo: ee - haehe - i - ee - o

D) montafía: eme - o - ene - te - a - efíe - a

E) queridos: eu - u - e - erre - i - de - o - ese

F) hospital: haehe - o - ese - pe - i - te - a - ele

Questão 06 - (5) (2) (4) (1) (3)Comentário: Para fazer esse exercício, o aluno deve conhecero vocabulário de saIu dos e despedidas, identificando-osnas frases, e observar a ordem lógica inerente ao diálogo.Por exemplo, um diálogo não começará pela despedida.

( 5 ) Pablo: - Hasta pronto.

( 2 ) Luis: - Muy bien, Pablo. Y tú, ccômo estás?

( 4 ) Luis: - Vale, ahí viene mi autobús. Adiós.

( 1 ) Pablo: - iHola, Luis! iQué tal?

( 3 ) Pablo: - Bien, gracias.

Questão 07Comentário: Para resolver esse exercício, os alunos deverão acionarseus conhecimentos do vocabulário de nacionalidades e saludos,além de inferir a partir dos elementos textuais do diálogo quais

frases completam os espaços em branco.

A: - iHola! Soy Carmen. iCómo te lIamas?

B: - Laura.

A: - cDe dónde eres, Laura?

B: - Soy venezolana. iY tú?

A: - Soy brasilefía.

Questão 08 - Resposta pessoalComentário: O objetivo desse exercício é que os alunos produzampequenas amostras do gênero textual estudado, utilizando,para isso, o vocabulário aprendido no capítulo, aliado a seusconhecimentos prévios sobre os tipos de diálogo coerentes com

relação às situações apresentadas.

Questão 09Comentário: Para organizar corretamente os diálogos, os alunos

deverão se basear em seus conhecimentos linguísticos prévios, no

contexto textual das frases e no vocabulário aprendido no capítulo.

A) - iAdónde vas?

- Voy ai cine. iQuieres venir eonmigo?

- No puedo. Tengo que estudiar.

Bernoulll Sistema de Ensino 11

LíNGUA ESPANHOLAB) - Te presento a mi madre.

Mucho qusto.

- Encantada.

C) - Me Ilamo Patricia. iY tú quién eres?

- Soy Enrico. Tu nuevo vecino de ai lado.

- Ah, si, vale. Es un gusto conocerte.

D) - <'.Cómo te vas?

- iEstupendo! Mi viaje a Cuba fue bárbaro.

Questão 10Comentário: Para completar os espaços, os alunos deverãoescolher os artigos e contrações adequados observando o gênero

e o número dos substantivos aos quais se referem. Aproveite esseexercício para ampliar o vocabulário. Comente com os alunos

o significado das palavras cerca, plaza, habitación e ventana.

A) Vive cerca dei río.

B) Es /i;t casa çj~ director.

C) La ventana de Ia habitación.

D) Esta es /i;t plaza dei berrio.

E) t.Ji bicicleta es nueva.

Questão 11Comentário: Os alunos completarão os espaços com os artigos

indefinidos mais adequados com base no gênero e número dossubstantivos aos quais eles fazem referência.

A) Te enseheré unas fotos de mis últimas vacaciones.

B) Tengo unos pendientes nuevos.

C) Somos unos veinte alumnos en esta clase.

D) Cantaban con una pasión pocas veces vista.

E) Tenemos ua profesor de Matemáticas muy competente.

Questão 12Comentário: Novamente, os alunos completarão os espaços

com os artigos mais adequados com base no gênero e númerodos substantivos aos quais eles fazem referência.

La leyenda dei Maíz

t.os indios aztecas veneraban ai dios Quetzalcóatl,

que significa Serpiente Emplumada.

Antes de Ia Ilegada de ese dios, tos aztecas se alimentaban

de raíces y animales que cazaban, pero no podían comer maíz

porque estaba escondido detrás de Ias monteiies,

Los antiguos dioses habían intentado tiempo atrás separar

estas altas monteiies utilizando su fuerza, pero no /0 consiguieron,

así que 105 aztecas pidieron ayuda ai dios Quetzalcóatl.

Quetzalcóatl no quiso emplear Ia fuerza, sino Ia inteligencia

y Ia astucia, y se transformó en una hormiga negra.

12 Coleção EF6

Decidió dirigirse a Ias monteões ecompeiiedo de una

hormiga rojs, dispuesto a conseguir el maíz para su pueblo.

Tras mucho esfuerzo y sin perder eJ énimo, QuetzaJcóa

subiá Ias monteties y cuando lIegó a su destino, cogió entre sus

mandíbulas un grano maduro de maíz e inició el duro regreso.

Entregó el grano aios aztecas que plantaron Ia semilla, y desde

entonces, tuvieron maíz para alimentarse.

Los indios indígenas se convirtieron en un pueblo prospero

y feliz para siempre y desde entonces fueron fieles ai dios

Quetzalcóatl, ai que jamás dejaron de adorar por haberfes

ayudado cuando más 10 necesitaban.

Questão 13Comentário: Para resolver o exercício, é necessário que os alunos

acionem os conhecimentos acerca de conjugação no Presente

de Indicativo em espanhol. Eles devem ter especial atenção aos

verbos irregulares leer e tener.

A) (Yo) hablo inglés y espeiiol,

B) (Nosotros) tenemos clases de espano! hoy.

C) Mi padre y mi madre leen el periódico todos los días.

D) Martina tiene 15 anos.

Questão 14Comentário: O aluno ativará seus conhecimentos prévios sobre

estrutura frasal, aplicada ao conhecimento gramatical e vocabular

de espanhol que adquiriu até o momento para ordenar as

palavras para formar uma frase coerente. Por exemplo, os alunos

deverão identificar que "ai" é um conector e deverá ser

posicionado como tal, etc.

A) t!.Cuándo sale el tren para Madrid?

B) Voy aI trabajo en taxi una vez a Ia semana.

C) Juan va todos los días ai colegio a pie.

D) Mis hermanos tienen Ia costumbre de viajar en tren.

Questão 15Comentário: Os alunos deverão conectar as palavras para

formar frases cuja estrutura aprenderam na seção Vocabulario.

A) IHola! Soy María.

B) Me Ilamo Pedro.

C) Juan y su padre son de Portugal.

D) Te presento a Manuel.

Ejercicios propuestos

Questão 01 - Resposta pessoalComentário: Esse exercício é simples, pois trabalha o conteúdo

de deletreo. Os alunos devem atentar que ape/lido é o mesmo

que "sobrenome" em português.

Manual do Professor

Questão 02Comentário: Esse exercício trabalha o conteúdo de deletreo.Chame a atenção dos alunos para o fato de que o y, que se chamavai griega, agora também pode ser chamado de ye de acordo como Novo Acordo Ortográfico da Língua Espanhola.

A) h - hache F) w - uve doble

B) j - jota G) x- equis

C) n - eõe H) y- ye

D) r- erre I) z- zeta

E) v- uve

Questão 03 - Resposta pessoalComentário: Os alunos utilizarão o vocabulário aprendido nocapítulo para completar as solicitações. Há várias possibilidadesde resposta para todas as alternativas, de modo que indicamosapenas uma possibilidade para cada.

A) Respuesta personal. Posibilidad: Lo siento. Ha sido sin querer.

B) Respuesta personal. Posibilidad: íHola! iCómo está?

C) Respuesta personal. Posibí/ídad: Adiós.

D) Respuesta personal. Posibilidad: íHola! iQué tal?.E) Respuesta personal. Posibilidad: Muchas gracias.

F) Respuesta personal. Posibilidad: iEnhorabuena!

Questão 04Comentário: Esse exercício é mais complexo. Os alunos precisarão

ativar seus conhecimentos prévios com relação à estrutura dodiálogo, assim como o vocabulário aprendido no capítulo parapreencher as lacunas. Com base nas frases apresentadas, eles

deverão inferir que estruturas completam coerentemente o diálogo.

Haciendo amigos

Lucía: - iHola. Clara!

Clara: - iHola! Oye, <.quién es ese chico que está en el bar?

Lucía: - Es Juan, un amigo mío. Vamos a saludarlo.

(Unos minutos después)

Lucía: - Juan te presento a Clara, una amiga mía.

Clara: - i Hola, Juan! Encantada. Eres brasileno. cverded?

Juan: - iHola, Clara! Mucho gusto. Sí, soy de Río de Janeiro.

Clara: - <'-Quéhaces aquí en Espana?

Juan: - Vine a vivir con mi padre y f;..s.tJLdiq[ Artes.

Clara: - Enhorabuena. Yo también estudio Artes.

Juan: - iQué bueno! Quizás podrías ecompeõsrme a algunos museosy exposiciones. Cómo soy nuevo en Ia ciudad no conozco nada.

Clara: - Claro. Será un placer.

Questão 05 - Resposta pessoalComentário: Cada aluno produzirá seu próprio texto. Verifique se 05

alunos observaram o uso correto de tú y usted e sua correspondenteconjugação verbal, e se os tipos de saludos, despedidas, etc.,

estão adequados a cada tipo de diálogo.

Questão 06Comentário: Para preencher corretamente as lacunas, os alunosdeverão conjugar os verbos no Presente de Indicativo observandoa concordância. As palavras que completam o texto são:

genera - hacen - son - está - provoca - hacen - quitan - aumenta -sucede - enamoramos - explica.

Questão 07 - Resposta pessoalComentário: O aluno deve inferir com base em seus conhecimentosprévios e contexto que a expressão no tener ojos em seu sentidofigurado quer dizer "não prestar atenção". Possibilidade de resposta:

No conseguimos fijar Ia atención en nada más.

Questão 08Comentário: Esse exercício trabalha a inferência de sentido.

A) de acuerdo con: sesúaB) prendarse de amor: enamorarse

C) modo: manera

D) parecida: similar

E) elementos: sustancias

Questão 09Comentário: Esse exercício mobiliza os conhecimentos sobreartigos definidos, indefinidos e contrações.

A) EI perrito dei hermano de Marcela es muy inteligente y manso.

B) AI lIegar a Ia escuela me di cuenta que me había olvidadolos materiales en casa.

C) Mamá, una mujer lIamada Carmen te dejó ese paquete hoy.

D) Chicos, Ia nueva profesora de matemática empieza Iasemana que viene Lvale?

E) los colonizadores espafioles lIegaron a América en 1492.

F) Cristina, en el parque había unas chicas con unos zapatostan raros que todos Ias estaban mirando.

Questão 10Comentário: Para ordenar as frases, os alunos deverão acionarseus conhecimentos sobre estrutura frasal e vocabulário emLíngua Espanhola, além de conjugar corretamente os verbos noPresente de Indicativo.

A) Yo estudio Matemáticas todos 105 días.

B) Ella trabaja en aque/la tienda.

C) Nosotros tenemos un encuentro hoy.

D) Tú eres amigo de Juan.

E) Vosotros estáis cerca de casa.

Questão 11Comentário: Para preencher as lacunas, os alunos precisarãoconjugar corretamente os verbos entre parênteses no Presentede Indicativo de acordo com os sujeitos da oração.

A) Nosotros vivimos en Brasil.

B) Yo ahora estudio esoeõot.

C) Por Ia meõene, siempre tea el periódico.

D) E/los comen en el restaurante todos 105 días.

E) Antone/la, mi amiga escritora, escribe por 10 menos ochohoras por día.

Bernoufli Sistema de Ensino 13

LíNGUA ESPANHOLA<,

Questão 12Comentário: Os alunos deverão identificar no caça-palavras osverbos conjugados no Presente de Indicativo.

A) adivina

B) quiero

C) nada

D) ofrece

E) mereces

F) espero

G) sabemos

H) lees

I) escuchan

J) viajáis

Questão 13 - Resposta pessoalComentário: Esse tipo de exercício serve como base paraexercícios de escrita mais complexos. Os alunos deverão usar o

vocabulário, verbos, pontuação, estruturas, etc., aprendidos no Mcapítulo para produzir as frases.

Questão 14Comentário: Para completar as lacunas, o aluno deveráestabelecer relações entre o gênero e os recursos Iinguísticosutilizados na produção de sentido do texto, identificando einterpretando os aspectos gramaticais utilizados em sua tessitura.

Santiago. S. de marzo de 2013.

HaIa, Qqra.

<.Oué tal estás? Mis padres y yo estamos muv bien.

Te escribo para contarte Ia bonito que es Chile. Ayer fuimos a Ia

capital, Santiago. Una ciudad fantástica. Las personas son muy

amables y simpáticas. Vamos a todos Ias lugares en metro que

es muy limpio y organizado.

Mafíana vamos a conocer Costanera Center, un centro

comercial que está en el barrio de Ia Providencia.

Pasado mafíana visitaremos una ciudad vecina que se /lama

Valparaíso y que se conoce por sus bellas vistas. Además, aliá

está el principal puerto de Chile.

Todo está perfecto.Besos. Mariana.

A probarse01. A

02. D

03. A

04. A

05. D06. A07. D

14 Coleção EF6

CAPíTULO - 2 Livro do Aluno:Página 34 a 59

A diario

A practicarQuestão 01Comentário: Como exercício introdutório, os alunos precisarãobuscar no texto as informações sobre Cecilia para completar a agenda.

IM~

elase de ínglésL~\ Desayuno Clase de pianoTarea de

\C!ase en el casa

Instituto Tarea de casa

M~ Desayuno Glmnasia Tarea de

elase en el Tarea de casa casa

Instituto

--I Desayunoelase de inglés Tarea deCase de piano casaelase en el Tarea de casa

Instituto

- Jc,WVeh' Desôyuno Gimnasia Tarea de

Clase en el Tarea de casa casa

Instituto

VíMVUW Desôyunoelase de ing\és Tarea de

Clâse en e~ Ciase de piano casaInstituto Tama de casa -

S~Visita a Ias Tarea de

Cíta con Ias abuelas casaamigos Tarea de casa

t.ee, escllchaTarea dV~ música o mira

Va a ia a elkula. casae

un PTarea de casa

Questão 02Comentário: Exercício para treinar a escrita e memorização

do vocabulário de dias da semana.

A) Espano!: Respuesta personal

B) Inglés: Respuesta personal

C) Matemáticas: Respuesta persona!

D) Geografía: Respuesta personal

Questão 03Comentário: Esse exercício combina compreensão auditivacom o treino de escrita dos números em espanhol. Corrija em

voz alta para que os alunos treinem a pronúncia.

A) cera

B) once

C) quince

G) dleciséis J) diez

H) trece

I) veintidós

D) treinta

E) nueve

F) catorce

Manual do Professor

Questão 04Comentário: Esse exercício trabalha a escrita dos númerosem espanhol e o uso correto do conector "y",

A) 1 345 - Mil trescientos cuarenta v cinco

B) 54 - cincuenta V cuatro

C) 750 - setecientos cincuenta

D) 255 - doscientos cincuenta V cinco

E) 1 312 - Mil trescientos doce

F) 1 985 741 - Un millÓn novecientos ochenta V cinco milsetecientos cuarenta v uno

G) 1 000 000 000 - Mil millones

H) 925 - novfKient95--'LeinticincQ

I) 105 - ciento cinco

J) 818 - ochocientos dieciocho

Questão 05Comentário: Exercício para trabalhar a escrita dos númerosem espanhol.

Questão 06Comentário: Os alunos deverão acionar o conhecimento relacionadoaos numerais cardinais em espanhol para resolver o exercício.

A) 8 x 2 = dleaséis D) 26: 2 = trece

B) 13 + 16 = veintinueve E) 21 - 9 = doce

C) 12 + 10 = Y.f~l[ltiºi5li

Questão 07Comentário: Novamente, os alunos deverão acionar o conhecimento

relacionado aos numerais cardinais em espanhol para resolvero exercício.

352 -7 Trescientos cincuenta y dos

122 -7 Ciento veintidós

612 -7 Seiscientos doce

516 -7 Quinientos dieciséis

902 -7 Novecientos dos

800 -7 Ochocientos

Questão 08Comentário: Os alunos deverão acionar o conhecimento

relacionado às horas em espanhol para resolver o exercício.

Eles devem atentar para a divisão dos minutos em cuartos de

hora e para a fórmula hora + menos + minutos.

A) 02:23 - Son Ias dos y veintitrés

B) 02:30 - Son Ias dos y media

C) 7:45 - Son Ias ocho menos cuarto

D) 12:10 - Es mediodía y diez

E) 6:52 - Son Ias siete menos ocho

F) 11,'55 - Son Ias doce menos cinco

Questão 09 - Resposta pessoalComentário: Professor(a), esse exercício depende da vivência de

cada estudante. É fundamental aproximar o conteúdo ao cotidiano

do aluno, por isso, o exercício exige resposta pessoal.

Questão 10Comentário: Professor(a), destaque que as datas comemorativas

variam de país para país. Esse exercício combina temas culturais

com o treino da escrita dos meses em espanhol.

A) Primer domingo de mayo (Espana); Segundo domingo de

mayo (Chile, Uruguay, Cuba, Colombia, Ecuador, Perú,

Venezuela, Puerto Rico, Honduras); Tercer domingo de

octubre (Argentina); etc.

B) 19 de marzo (Espana, Honduras, Bolivia); Segundo domingo

dejufio (Uruguay), Tercerdomingo dejunio (Argentina); etc.

C) 24/25 de diciembre.

D) 16 de octubre (Chile); 25 de junio (Guatemala);

27 de noviembre (Espana); etc.

E) Respuesta personal.

Questão 11Comentário: Para resolver esse exercício, os alunos precisarão

acionar o vocabulário de meses do ano aprendido no capítulo.

ciem - bre - di = diciembre

zo - mar = marzo

bre - viem - no = noviembre

to - gos - a = ª-9..Q?.tQ

0- may = mayo

bre - tu - oc = octubre

lio - ju = julio

brit - a = abril

bre - tiem - sep = ~tiembre

ro - bre - fe = febrero

ro - ne - e = enero

nio - ju = junio

Bernoulli Sistema de Ensino 15

LíNGUA ESPANHOLAQuestão 12Comentário: Para descobrir a qual mês as informações se referem,

os alunos precisarão fazer lnferências e observar elementos do

texto que auxiliam a encontrar as respostas, como os nomes dos

meses em latim, etc.

(8) Agosto

(12) Diciembre

(2) Febrero

(5) Mayo

(7) Julio

(3) Marzo

(11) Noviembre

(9) Septiembre

(4) Abril

(6) Junio

(1 ) Enero

(10) Octubre

Questão 13Comentário: Compreensão auditiva.

argentino - marrón - amarillos - nombre - habla - muestra -

situación - hacen - encuentros - imposible - clases -

oficina,

Questão 14Comentário: O exercício demanda que o aluno conheça as

regras de formação do plural. Eles devem ter especial atenção

para a formação de plural de palavras terminadas em z,

A) Correos

B) Balcones

C) Talleres

D) Calles

E) Relojes

F) Peces

Questão 15Comentário: O exercício demanda que o aluno conheça as

regras de formação de feminino,

A) CuF1ada

B) Actriz

C) Presidenta

D) Inglesa

E) EspaF10la

F) Cantante

16 Coleção EF6

Questão 16Comentário: Os alunos deverão reconhecer o gênero das palavras

apoiando-se na explicação gramatical oferecida pelo ca •

Questão 17

día maFiana

abanico escuela

abrigo goma

estuche duda

líbro clase

cuaderno noche

mes mochila

aFio reina

hotel verdad

silencio

Comentário: O exercício visa à aplicação de regras gramaticais

de formação de plural.

Questão 18

dias

abanicos

abrigos

estuches

libras

cuadernos

meses

aFios reinas

hoteles verdades

silencios

Comentário: Para formar frases coerentes e gramaticalmente

corretas, os alunos precisarão ativar seus conhecimentos sobre

estrutura frasal, conjugação verbal, etc.

A) Viajamos de vacaciones a Ia playa el próximo fin de semana.

B) Mi hermano sale de vacaciones en etiero.C) Ellas van a estudiar juntas Ia semana.

D) Siempre hago 105 exámenes ai fin dei mes.

E) LVamos a comprar el periódico de maFiana?

Manual do Professor

Questão 19Comentário: Exercício de compreensão leitora. Os alunos

precisarão identificar os elementos do gênero Invitación solicitados

no exercício.

Boda 13 de junioIglesia de

12h5an Pablo

5alón19 de 19h a

Cumpleaí'iosseptiembre

Don Quijote,22h

Caferatta 1270

Questão 20Comentário: Exercício de compreensão leitora e localização de

elementos no texto.

A) Se trata deI lanzamiento de un libro.

B) Nombre dei libra y de su autora, fecha, lugar y hora dei

lanzamiento.

C) Respuesta personal. Posibilidad: Hijo de letras es una

designación afectuosa para el tibro.

Ejercicios propuestos

Questão 01Comentário: Exercício para estabelecer relações entre

vocabulário e seu contexto, de modo a construir sentido global.

Os alunos deverão preencher corretamente as lacunas observando

elementos textuais, tais como referente, gênero, número, etc.

tradición - países - tiene - noviembre - tradición - mexicanos -

esperan - tradición

Questão 02Comentário: Esse exercício visa estabelecer relações entre

vocabulário e seu contexto. O dia da semana em que será

celebrada a data dependerá do ano em curso.

Questão 03 - Resposta pessoalComentário: Esta atividade objetiva que os alunos obtenham

mais informações culturais relacionadas ao tema.

Questão 04 - doce de díclembreComentário: Esse exercício visa estabelecer relações entre

vocabulário e seu contexto.

Questão 05Comentário: Exercício de inferência de vocabulário.

Questão 06Comentário: Para resolver esse exercício, os alunos precisarãousar os conhecimentos aprendidos sobre os numerais cardinais.

Devem ter especial atenção com os números de 21 a 29,pois se escrevem junto, ao contrário do português.

A) veíntitrés

B) doce

C) nueve

D) once

E) veintiocho

Questão 07Comentário: Para resolver esse exercício, os alunos precisarão

usar os conhecimentos aprendidos sobre os numerais cardinais.

Chame a atenção dos alunos para o uso do "y", que é diferente

do uso do conector "e" em português.

A) Dos mil catorce

B) Mil cincuenta

C) Quinientos cuarenta y seis

D) Nueve millones seiscientos ochenta y cinco milsetecientos

treinta y cuatro

E) Mil miltones"

F) Ochenta y stete

G) Ciento quince

Questão 08Comentário: Frise que nas letras D, H e I há mais de uma

possibilidade de resposta, mas que as primeiras são as mais comuns.

A) Son Ias once y cuarto.

B) Es Ia una.

C) Las ciases empiezan a Ias siete menos cuarto.

D) Tengo una cita a Ias seis menos. veinte I cinco y cuarenta.

E) Puedo salir dei trabajo ai mediodía.

F) Me acuesto todos 105 días a Ia medianoche.

G) Son Ias nueve y media.

H) Tengo que ir ai médico a Ias tres v veínte I quince y veinte.

I) Pondrán Ia película a Ias nueve menos cinco I ocho vcincuenta y cinco.

Bernoulli Sistema de Ensino 17

LíNGUA ESPANHOLAQuestão 09Comentário: Exercício para treinar a escrita dos meses do anoe dos números em espanhol.

A) doce de abril

B) treinta de agosto

C) nueve de diciembre

D) veinticinco de junio

E) dieciocho de noviembre

Questão 10Comentário: Exercícioparatreinar a escritadosmeseseestaçõesdo ano em espanhol.

12diciembre

6junio

9septiembre

3marzo

1enero JULIO OCTUBREABRIL

FEBRERO AGOSTO NOVIMBREmayo

Questão 11Comentário: Exercíciode compreensão leitora e localização oeelementos textuais inerentes ao gênero estudado no ca

A) Es una invitación a una boda.

B) Iglesia de Ia Sagrada Familia, Calle de Ias Turquesas, juntoai Museo Nacional.

C) Los nombres de los padres de Ias navios y de Ias navios, Iafecha y el horario de Iaceremoniae información sobre Ia fiesta.

Questão 12 - Resposta pessoalComentário: Exercício sobre o gênero Invitación. Os alunosdeverão completar corretamente as lacunas com base no queestudaram no capítulo.

Questão 13Comentário: Esseexercíciodemandaque osalunosacionemseusconhecimentos sobrea formação de plural. Focara troca de z por cnas letras A, E e F, e no acento agregado à palavra da letra C.

A) actrices

B) dudas

C) exámenes

D) ciudades

E) veces

F) cruces

A probarse

01. C

02. D

03. A04. COS. B

06. A07. C08. D

09. D

Sugestão de leitura para o professor• Prática de ensino de Língua Estrangeira: experiências e reflexões. Maria Helena Vieira Abrahão. Pontes.

• O chat educacional: O professor diante desse gênero emergente. Lília Santos Abreu. In: Gêneros Textuais & Ensino.Angela Paiva Dionísio et ai. (Org.). Parábola Editorial.

• Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. J. P. Ronckart. EDUC.

• EI espafiol en Brasil. Francisco Moreno Fernández. In: O ensino de espanhol no Brasil: passado, presente, futuro.João Sedycias (Org.). Parábola Editorial.

• Qué espafiol ensefiar; Francisco Moreno Fernández. Arco Libros.

• Reflexões sobre o ensino de E / LE no Brasil: propostas governamentais, formação docente e práticasem sala de aula. In: Anuario brasilefio de estudios hispánicos. XV. C. S. V. Junger. Brasília. 2005.

• Gêneros textuais no ensino de língua. In: Jornada Nacional de Literatura, 10, 2003. L. A. Marcuschi. UPF.

• Espanhol como língua estrangeira: reflexões teóricas e propostas didáticas. Odair Luiz Nadin e Viviane CristinaPoletto Lugli. Mercado de Letras.

• Enfoques y métodos en Ia ensefianza de idiomas. J. C. Rodgers e T. S. Richards. Cambridge University Press.

• Letramento: Um Tema em Três Gêneros. M. B. Soares. Autêntica.

18 Coleção EF6