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2016

Faculdade de Ciências Humanas ESUDA

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Comissão Própria de Avaliação - CPA

Associação Recifense de Educação e Cultura

Faculdade de Ciências Humanas ESUDA

1º RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2016, ANO BASE 2015.

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO DA FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS

ESUDA (CPA/FCHE).

Recife - PE, Março de 2016

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IDENTIFICAÇÃO MANTENEDORA - Associação Recifense de Educação, Ciências e Cultura

CNPJ (MF) nº 10.473.817/0001-30. Endereço - Rua Bispo Cardoso Ayres, S/N, bairro de Santo Amaro, Recife (PE), CEP 50.050-480.

MANTIDA - Faculdade de Ciências Humanas ESUDA (FCHE) – Cód. EMEC 410.

Endereço - Rua Bispo Cardoso Ayres, 100, bairro de Santo Amaro, Recife (PE), CEP 50.050-480.

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GESTORES ACADÊMICOS E EXECUTIVOS – 2015/2016. Prof. Wilson José Macedo Barretto Diretor Geral Osório Macedo Barretto Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão Wilson José Moura Barretto Diretor Administrativo e Financeiro Cláudia Elisabete Moura Barretto Procuradora Institucional Profa. Christiana Santoro, Dra. Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação Profa. Ângela Waked, Ms. Coordenadora do Curso de Psicologia e Coordenadora do Núcleo de Apoio Psicopedagógico Prof. Arthur Garcéa, Ms. Coordenador do Curso de Administração Prof. Milson de Souza Lira, Ms. Coordenador do Curso de Economia Prof. Célio Roberto Izídio de Oliveira, Ms. Coordenador do Curso de Ciências Contábeis Profa. Danyelle de Holanda Beltrão Maciel, Ms. Coordenadora do Curso de Arquitetura e Urbanismo

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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO DA FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS ESUDA – 2015.

Christiana Santoro

Coordenadora da CPA

Danyelle de Holanda Beltrão Maciel Representante dos coordenadores de curso

Aline Mendes Lacerda Representante do corpo docente

Silvigélia Cristina Santana Guimarães Representante do corpo técnico-administrativo

Danielly Munique Pimenta Cavalcanti Representante do corpo discente

Dandréa Lemos Pereira Leça

Representante da sociedade civil organizada

* - Membros com mandato a partir de 12 de maio de 2015, conforme Portaria n. 01, de 12 de maio de 2015.

** - E-mail: [email protected]

de 105

A P R E S E N T A Ç Ã O

O presente documento consiste no 1º Relatório Parcial de Autoavaliação da Faculdade

de Ciências Humanas ESUDA (FCHE), instituição credenciada pelo Ministério da Educação a

ofertar cursos de nível superior desde sua fundação em 1974, através do Decreto nº 74.014

(DOU 8.5.74, p.5.237).

O relatório foi confeccionado em estrita observância ao contido na Lei n 10.861/2004,

legislação que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), o

qual focaliza dez dimensões sobre as quais deve se ater o relatório de autoavaliação

institucional, a saber:

Lei nº 10.861/2004

...................................................................................................

“Art. 3o A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes:

I – a missão e o plano de desenvolvimento institucional;

II – a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;

III – a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;

IV – a comunicação com a sociedade;

V – as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho;

VI – organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;

VII – infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação;

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VIII – planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional;

IX – políticas de atendimento aos estudantes;

X – sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior”.

Também observando o contido na Nota Técnica INEP/DAES/CONAES n. 65, de 09 de

outubro de 2014, o presente documento possui a natureza de relatório parcial, integrando-se

posteriormente a outros dois relatórios que serão postados nos anos de 2017 e 2018. A

CPA/ESUDA apresentou os dados da instituição, a composição da CPA e o planejamento

estratégico de autoavaliação na introdução deste documento. A metodologia veio em capítulo

apartado, destacando os caminhos traçados e realizados em relação a coleta, etiquetamento e

tratamento dos dados obtidos a partir da participação de (i) docentes, (ii) discentes da

graduação, (iii) discentes da pós-graduação, e (iv) corpo técnico de funcionários.

O desenvolvimento abrangeu os eixos de avaliação, segundo determina a Nota

Técnica n. 65/2014: a) Planejamento e Avaliação Institucional, b) Desenvolvimento

Institucional, c) Políticas Acadêmicas, d) Políticas de Gestão, e) Infraestrutura Física, traçando

as ações da CPA com base na análise.

Destarte, a Faculdade de Ciências Humanas ESUDA (Código EMEC 410), cumprindo a

determinação contida na Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, consolidada

e republicada em 29 de dezembro de 2010, no art. 61-D, prevê que até o final de março de

cada ano, toda instituição de ensino superior precisa submeter ao Ministério da Educação seu

relatório de autoavaliação institucional.

A percepção dos alunos, dos professores e de todo corpo técnico-administrativo sobre

a atuação da Instituição nessas dimensões ajudarão, certamente, à Faculdade de Ciências

Humanas ESUDA para que ela possa continuar seu caminho de crescimento e tradição, o qual

vem mantendo há mais de quarenta anos.

Comissão Própria de Avaliação da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA – FCHE, em

março de 2016.

Profa. Christiana Santoro

Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO:

I - INTRODUÇÃO ......................................................................................................................... 9

1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS: DADOS DA INSTITUIÇAO, HISTÓRICO INSTITUCIONAL DE AUTOAVALIAÇÃO E A COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA). .................................................. 10

2. A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ESUDA 2015. ................................................................... 12

3. PARTICIPANTES DA AUTOAVALIAÇÃO. ..................................................................................... 13

4. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO................................................................. 15

II - METODOLOGIA .................................................................................................................. 17

1. PROCEDIMENTO DE COLETA DOS DADOS................................................................................. 18

2. ANÁLISE DOS DADOS. ............................................................................................................. 18

3. DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS. ............................................................................................. 19

III - DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................ 20

EIXO 1 - A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ........................................ 21

EIXO 2 - PERSPECTIVA CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA FORMADORA ................................................. 33

EIXO 3 - RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES .............................................................................. 43

EIXO 4 - COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ............................................................................... 49

EIXO 5 - POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRA, APERFEIÇOAMENTO, CONDIÇÕES DE TRABALHO...... 53

EIXO 6 - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO. .................................................................. 63

EIXO 7 - INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS DE APOIO. ........................................................ 69

EIXO 8 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO. ..................................................................................... 79

EIXO 9 - POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES. .......................................................... 89

EIXO 10 - SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ................................................................................ 94

IV - CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................... 102

de 105

I - INTRODUÇÃO

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1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS: DADOS DA INSTITUIÇAO, HISTÓRICO INSTITUCIONAL DE AUTOAVALIAÇÃO E A COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA).

A Faculdade Ciências Humanas ESUDA (FCHE), endereçada à Rua Almeida Cunha, nº

100, Boa Vista, Recife – PE é mantida pela Associação Recifense de Educação e Cultura,

pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ (MF) sob nº 10.473.817/0001-30, situada

na Rua Bispo Cardoso Ayres, nº 100, bairro de Santo Amaro, Recife (PE).

A Comissão Própria de Avaliação exercício 2015/2016 tem como Coordenadora a Dra.

Christiana Santoro, além da Representante:

dos Coordenadores de Curso: Danyelle de Holanda Beltrão Maciel;

do Corpo Docente: Aline Mendes Lacerda;

do Corpo Técnico-Administrativo: Silvigélia Cristina Santana Guimarães;

do Corpo Discente: Danielly Munique Pimenta Cavalcanti;

da Sociedade Civil Organizada: Dandréa Lemos Pereira Leça.

A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA

(CPA/FCHE) foi criada em consonância com a tradição de avaliação interna e em obediência a

legislação do SINAES. A CPA funciona desde 2004 com a responsabilidade de avaliar

sistematicamente os cursos, a infraestrutura, a estrutura administrativa e pedagógica da

faculdade. A partir de cada avaliação, são apresentados indicadores, considerados

mecanismos expressivos para a tomada de decisões, visto que subsidiam ações para melhoria

da qualidade do ensino superior ofertado pela instituição.

A cada ano, a autoavaliação da ESUDA contempla o desafio de repensar o papel que a

Faculdade desempenha na sociedade local em constante mudança, marcada pela

complexidade dos diversos atores sociais com múltiplas funções e ideologias. Com o

crescimento do acesso ao ensino superior, as competências e habilidades a serem adquiridas

pelos egressos e a constante busca da qualidade são plurais, e exigem reflexões institucionais

frequentes.

Nesse contexto, em seus 40 anos de existência, a ESUDA vem consolidando o

processo de construção de um novo paradigma de educação superior, no qual o ensino, a

pesquisa e a extensão são mesclados pelo projeto de investigação como elemento

globalizador, postura pedagógica que tem um princípio ativo, integrador e objetiva minimizar

a artificialidade do ensino acadêmico tradicional, aproximando-o, o mais possível, da realidade

de 105

social e das exigências do mercado de trabalho.

Os princípios que nortearam a Avaliação Institucional foram:

a) Globalidade, eis que o objetivo é avaliar a instituição como um todo e

não partes ou níveis fragmentados da mesma. Mesmo quando se prioriza ou

começa a avaliação por partes da instituição, a sua análise sempre se fará em

relação à instituição como um todo;

b) Impessoalidade, posto que a avaliação Institucional não toma como

objeto de análise as pessoas enquanto indivíduos. Isto significa que não há

nenhuma intenção de julgamento individual, não são as pessoas que serão

avaliadas, mas sim as estruturas, as práticas, as relações, os processos, os

produtos e os recursos que constituem o saber/fazer da ESUDA, em função dos

seus objetivos desejados;

c) Não punição e não premiação, embora em determinadas

circunstâncias a avaliação possa assumir uma conotação de punição ou

premiação, este não é o seu objetivo. Ela busca sim identificar pontos fortes e

pontos fracos da instituição, com vistas respectivamente ao seu

aprofundamento ou superação, sempre almejando o incremento da qualidade;

d) Respeito à identidade institucional, embora a avaliação

institucional desenvolvida em cada instituição de ensino requeira alguma

padronização de instrumentos e indicadores de comparação interinstitucional, o

seu desempenho deve sempre ser analisado em função dos seus projetos e

características específicas e das possibilidades de incremento da qualidade a

partir delas;

e) Credibilidade, já que a avaliação institucional somente se converte

em instrumento para o planejamento da melhoria da qualidade, se for

desenvolvida com competência técnica, correção ética e fidedignidade dos

dados e evidências utilizados. E isto somente se constrói se houver

transparência nos procedimentos, critérios e resultados alcançados, conduzindo

a participação voluntária;

f) Continuidade e regularidade: a avaliação institucional não se reduz

de 105

ao simples levantamento de dados, sua análise e a produção de um relatório

final. Ela é um processo permanente de conhecimento de si, a fim de alimentar

o planejamento para a melhoria da qualidade;

g) Participação descentralizada: a avaliação institucional não terá

legitimidade se não houver um envolvimento direto e coletivo de toda a

comunidade acadêmica em seus diferentes momentos; e finalmente;

h) Disposição para a mudança: a necessária relação dialética entre

avaliação e planejamento institucional requer uma atitude de abertura para a

mudança, como condição para a inovação e a qualificação da vida universitária

(CPA, 2012).

A autoavaliação institucional da Faculdade ESUDA coletou informações de estudantes,

de professores e do corpo técnico administrativo da instituição. Para essa coleta, foram

utilizados questionários, com questões fechadas e abertas, a fim de que revelassem opiniões,

posturas e ações dos diversos segmentos da Faculdade. Nesse sentido, este processo

avaliativo pode contribuir para o planejamento institucional, além de caracterizar a cultura e

estrutura local.

A autoavaliação da Faculdade ESUDA vem tomando um lugar central no processo de

repensar sobre a estrutura e cultura da instituição, assim como de criar políticas internas para

sua constante construção e busca pela excelência na formação de cidadãos e profissionais,

com sólidos conhecimentos e princípios éticos

2. A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ESUDA 2015.

O processo de autoavaliação institucional da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA

visa, primeiramente, atender aos princípios da globalidade, continuidade, legitimidade e do

respeito à identidade institucional, com o fim de estimular os atores do processo de avaliação:

docentes, técnico-administrativos e discentes.

Nesse sentido, os questionários são anualmente (re) construídos pelos membros da

CPA, de forma cuidadosa, integrada e participativa, levando em consideração as

peculiaridades de cada segmento, suas atuais conjunturas e o compromisso da faculdade para

com esses setores. Esses instrumentos servem como subsídio para conceber, assumir,

de 105

interpretar e programar as atividades acadêmicas nesta Instituição, uma vez que as

dimensões propostas pelo MEC tomam suas formas particulares dentro de cada instituição,

tendo em vista sempre analisar, de forma geral, os seguintes aspectos:

1. A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;

2. Perspectiva Científica e Pedagógica Formadora;

3. Responsabilidade Social da IES;

4. Comunicação com a sociedade;

5. Políticas de Pessoal, Carreira, Aperfeiçoamento, Condições de trabalho;

6. Organização e Gestão da Instituição;

7. Infraestrutura física e recursos de Apoio;

8. Planejamento e Avaliação;

9. Políticas de atendimento aos estudantes;

10. Sustentabilidade Financeira.

3. PARTICIPANTES DA AUTOAVALIAÇÃO.

Todos os alunos, professores e corpo técnico administrativo tiveram a oportunidade de

responder ao questionário. Como é comum, no primeiro semestre (2015.1) foi realizada uma

avaliação dos docentes pelos discentes. Essa avaliação constou de dez questões que

abrangeram aspectos do ensino e do relacionamento interpessoal. Essa avaliação sugeriu

reuniões com Coordenadores de Curso com vistas a reconhecer aspectos positivos e negativos

de cada docente, bem como a aplicação de medidas de ajuste necessárias, notadamente

quanto a oferta de Cursos de Capacitação na Semana Pedagógica que iniciou o segundo

semestre (2015.2).

No segundo semestre foi realizada a autoavaliação institucional, que ocorreu em duas

etapas: entre 02 a 31 de outubro de 2015, discentes avaliaram docentes, e, entre 02 a 31 de

outubro de 2015, os discentes, docentes e funcionários avaliaram a Instituição como um

conjunto. A participação de respondentes em relação ao universo pesquisado foi considerada

razoável, já que a Comissão Própria de Avaliação entendeu que sua missão seria sensibilizar os

atores/respondentes a preencherem os questionários, sem realizar nenhuma pressão ou

punição.

de 105

TABELA 1 – Descrição das quantidades de respondentes ao questionário de Autoavaliação Institucional por segmento.

Segmento Número Total Quantidade

de respondentes

Percentual de

respondentes

Docentes 97 87 89,70%

Funcionários técnico-administrativos 176 75 42,60%

Dis

cente

s Administração 184 151 82,10%

Arquitetura e Urbanismo

945 798 84,40%

Ciências Contábeis 203 169 83,30%

Ciências Econômicas 94 73 77,70%

Psicologia 550 438 79,60%

Graficamente,

No universo de 2.249 pessoas habilitadas a participar da pesquisa, entre corpo

técnico-administrativo, corpo docente e corpo discente dos diversos cursos, 1791 iniciaram e

terminaram o formulário de pesquisa proposto pelo Comissão Própria de Avaliação, o que

significou um percentual de aproximadamente 80% de participação:

de 105

Comparando-se a participação dentro de cada universo pesquisado, relacionado com o

percentual de respondentes, tem-se a seguinte representação gráfica:

4. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO.

A Autoavaliação Institucional ESUDA foi realizada através de questionários, conforme já

foi exposto do presente relatório. Esse questionário se desdobrou em 04 quatro formatos:

a) Questionário Discente Graduação avaliando à IES e o Corpo Docente;

b) Questionário Discente Pós-Graduação avaliando Corpo Docente da Pós-

Graduação e a IES;

c) Questionário do Corpo-Técnico Administrativo avaliando à IES;

d) Questionário do Corpo Docente avaliando à IES.

O questionário do corpo discente foi desdobrado em dois tipos: a avaliação da

instituição e a avaliação do corpo docente. Obter esse dado comparativo da percepção da

instituição antes, durante e depois da conclusão do curso foi uma das preocupações da CPA,

pois dessa forma acreditava-se que se poderia detectar fragilidades institucionais percebidas

pelos estudantes com o passar dos anos. Os questionários da avaliação institucional foram

construídos de 29 perguntas, ao invés das 30 que existiam no questionário passado, além de

18 questões dedicadas unicamente à avaliação nominal docente, número menor que as 20

questões que existiam no instrumento anterior.

O questionário do Corpo Técnico-Administrativo avaliando à IES permaneceu

constituído, em relação ao ano base 2014, por 23 questões que avaliavam fatores sócio

de 105

culturais, condições do ambiente físico de trabalho, atividades e relacionamentos no ambiente

de trabalho e culminada em algumas questões para autoavaliação.

O instrumento de avaliação do corpo docente era constituído de 23 questões sobre

dados socioculturais do professor, atendimento dos setores administrativos, ambiente físico e

equipamentos utilizados, atividades de ensino, pesquisa e extensão no seu curso e,

novamente, uma sessão para autoavaliação.

de 105

II - METODOLOGIA

de 105

1. PROCEDIMENTO DE COLETA DOS DADOS.

Com o intuito de obter um grande número e participantes, ou seja, alunos, professores

e funcionários, procurou-se buscar o envolvimento da comunidade acadêmica no

planejamento e construção da proposta avaliativa. Todos os envolvidos no programa foram

sensibilizados: dirigentes, docentes, discentes e corpo técnico administrativo, com o propósito

de informar aos sujeitos do processo a importância de sua participação responsável, assídua e

interessada, bem como discutir os procedimentos que foram adotados e a forma como os

trabalhos seriam desenvolvidos.

A coleta de dados ocorreu nos meses de setembro e outubro de 2015, e a divulgação

dessa atividade foi realizada também neste período, através do sistema de som da

faculdade, sinalização no quadro de aviso do setor apoio acadêmico ESUDA, de bilhetes nas

pastas dos professores, visitas aos setores técnico- administrativos e salas de aula,

distribuição de folders, cartazes e banners espalhados pela faculdade e aviso nos

contracheques dos professores.

O acesso ao questionário se deu através do portal acadêmico, utilizado por todos os

segmentos da faculdade. Neste sentido, assim que o respondente abria o portal, aparecia logo

o questionário para autoavaliação institucional cujo preenchimento durava aproximadamente

20 minutos.

2. ANÁLISE DOS DADOS.

Após o preenchimento dos instrumentos de avaliação, procedeu-se a tabulação e o

tratamento dos dados, através da construção de gráficos para cada quesito avaliado pelos

discentes (entre graduados e pós graduados), docentes e corpo técnico administrativo. Os

gráficos se encontram em anexo.

O delineamento da análise e interpretação dos dados foi vinculado à missão e objetivos

da ESUDA. Para isso foram realizadas várias etapas: 1º) calculou-se a média, dos itens

avaliados pelos discentes, docentes e corpo técnico administrativo; 2º) calculou-se a média

geral de todos os itens analisados; 3º) construiu-se gráficos e tabelas que apresentam os

resultados sob o aspecto quantitativo, focando as ações realizadas, fragilidades e

potencialidades. Visando estabelecer um parâmetro comum para análise dos resultados

obtidos por item analisado e por sujeito do processo (corpo docente, corpo discente e corpo

técnico administrativo), a CPA definiu critérios específicos para classificação dos quesitos

de 105

analisados como potencialidades ou fragilidades do curso ou da Instituição.

3. DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS.

Os resultados das avaliações e este relatório foram divulgados para todos os segmentos

da Faculdade de Ciências Humanas, ESUDA através do site www.esuda.com.br. Para uma

melhor discussão sobre os resultados, eles foram apresentados na Semana de Preparação

Pedagógica dos professores em janeiro de 2016.

Além disso, foram confeccionados posters com os principais resultados e colocados nos

murais da faculdade. Os documentos permanecem nas dependências da CPA à disposição

para consultas.

A partir desse processo de autoavaliação, desenvolvido de acordo com a proposta do

CONAES, serão descritas as ações e resultados relativos a cada uma das dez dimensões

contidas na lei que institui o SINAES, Nº 10.861, artigo 3º.

http://www.esuda.com.br/

de 105

III - DESENVOLVIMENTO

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EIXO 1 - A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

A CPA observou uma boa articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI). Os cursos cumprem com as políticas

institucionais relacionadas ao ensino, à pesquisa e à extensão, e possuem uma boa política de

ensino presencial para a graduação. Tendo cumprido as metas estabelecidas em seu PDI de

2011 a 2015, a Faculdade de Ciências Humanas ESUDA se propôs a novos desafios, através

de uma perspectiva de ampliação de metas e ações estabelecidas em seu PDI 2015-2019.

Importa registrar que a ESUDA iniciou suas atividades como Instituição de Educação

Superior, oferecendo os cursos de graduação em Administração com habilitação em Geral

(Decreto n° 74.014, de 07/05/1974 e Portaria de Reconhecimento nº 216, de 08/02/2001),

com 180 vagas anuais, períodos matutino e noturno; Ciências Econômicas (Decreto n° 74.014,

de 07/05/1974 e em processo de reconhecimento), com 360 vagas anuais, períodos matutino

e noturno; Psicologia – Licenciatura e Formação de Psicólogo (Decreto n° 74.014, de

07/05/1974 e Portaria de Reconhecimento n.º 861, de 30/08/1979), com 360 vagas, períodos

matutino e noturno; Ciências Contábeis (Decreto n° 90.210, de 20/09/1984 e em processo de

reconhecimento), com 360 vagas anuais, períodos matutino e noturno; e Arquitetura e

Urbanismo (Decreto n° 94.551, de 06/07/1987 e Portaria de Reconhecimento n° 2.275, de

14/12/2010), com 300 vagas anuais, períodos matutino e noturno.

Atualmente, o Índice Geral dos Cursos da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA se

encontra na faixa conceitual 3,0 (CI 3,0). Quanto aos cursos superiores ofertados, a última

avaliação do INEP/MEC foi a seguinte:

Curso Código EMEC

Último ato Avaliativo

Ato Oficial de autorização, reconhecimento ou renovação de reconhecimento

CI Ano CPC Ano

Administração 8471 E-MEC 2013601191 4,0 2011 2,0 2012

Economia 8472

Portaria de renovação nº 703/2013 (DOU 19.12.2013)

5,0 2011 3,0 2012

Psicologia 8473 3,0 2012 3,0 2012

Ciências Contábeis 8474 3,0 2011 3,0 2012

Arq. e Urbanismo 8475 Portaria de renovação nº 286, de 21 de dezembro de

2012 (DOU 02.01.2013)2 3,0 2011 3,0 2011

1 Curso se encontra com Protocolo de Compromisso firmado e aguardando abertura no E-MEC para postagem dos documentos institucionais e os documentos do Curso de Bacharelado em Administração.

2 Curso não requereu visita de comissão de especialista devido ao CPC satisfatório no ciclo SINAES 2011.

de 105

A IES cultua a visão empreendedora, no sentido da consolidação de novos negócios;

sempre em um contexto de atualização contínua, proporcionando aos alunos formação

acadêmica que possibilite atuação no mercado regional, sem, contudo, perder de vista os

mercados nacional e internacional.

No que se refere às Políticas Acadêmicas, a linha dominante de ação da Faculdade de

Ciências Humanas ESUDA é o ensino de graduação (bacharelado e, brevemente, superior de

tecnologia), eixo em torno do qual a instituição atua e atuará nos próximos anos, visando a

atingir níveis significativos de qualidade, dentro dos seguintes princípios norteadores deste

PDI:

I. Centralização das atividades no discente, o qual se manterá como foco do

processo integrado de educação e de formação intelectual e profissional;

II. Atenção contínua aos alunos e grupos de alunos, observando o

desempenho individual e coletivo;

III. Motivação crítica, dinâmica e prática, tanto quanto possível sobre

atividades extracurriculares de caráter técnico-científico e, principalmente,

cultural.

IV. Ensino por especialidades, valorizando o conhecimento transversal e

adquirido junto ao seio social.

Internamente estão sendo constituídos mecanismos e procedimentos capazes de

assegurar a:

I. Integração de atividades acadêmicas, buscando-se alcançar níveis de

organicidade compatíveis com os objetivos definidos;

II. Prioridade para todas as medidas tendentes ao ajustamento ou melhoria

dos níveis de qualidade do ensino e das atividades de pesquisa e de extensão

que possam integrar os alunos;

II. Intensiva utilização de metodologias alternativas de ensino e de

avaliação da aprendizagem como recurso didático-pedagógico;

de 105

IV. Valorização das relações interinstitucionais, especialmente com outros

centros de ensino e pesquisa, empresas e organismos governamentais, visando

ao ajustamento constante dos conteúdos curriculares e à programação de

atividades de ensino pós-universitário;

V. Avaliação permanente dos processos de ensino, pesquisa, extensão e de

gestão dos recursos patrimoniais, técnicos e acadêmicos da Faculdade de

Ciências Humanas ESUDA.

Esses são os princípios e as ações que se encontram disseminadas no contexto

educacional proporcionado pela ESUDA, através de seus cursos de graduação, de extensão

universitária, de pós-graduação, além das diversas atividades de pesquisa.

A missão institucional da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA é:

Educar e preparar pessoas motivadas para que se tornem líderes e profissionais de sucesso

em suas respectivas áreas de atuação com sólidos princípios éticos, contribuindo para a plena

formação cidadã e para o desenvolvimento socioeconômico da região3.

A visão da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA, que pode ser encontrada em suas

várias ações, é:

A busca permanente pela excelência na formação de cidadãos e profissionais, com sólidos

conhecimentos e princípios éticos4.

No que tange as metas institucionais, a Faculdade de Ciências Humanas ESUDA

elenca as seguintes finalidades específicas:

1. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimentos, proporcionando a

qualificação em setores profissionais e participação no desenvolvimento da sociedade

brasileira, colaborando na formação inicial e contínua desses profissionais;

2. Incentivar a criação cultural e o desenvolvimento científico;

3 FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS ESUDA. Regimento Interno. Recife: FCHE, 2010.

4 FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS ESUDA. Regimento Interno. Recife: FCHE, 2010.

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3. Estimular o trabalho de pesquisa e a investigação científica, visando ao

desenvolvimento da ciência, da tecnologia e da divulgação cultural, ampliando as

dimensões técnica e científica que envolvem o homem e o ambiente em que vive;

4. Favorecer a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que

formam o patrimônio da humanidade, levando o saber através do ensino, de

publicações e de outros meios de comunicação;

5. Produzir um clima institucional de aperfeiçoamento cultural e profissional,

possibilitando a concretização e a integração dos conhecimentos adquiridos numa

estrutura acadêmica que sistematiza os conhecimentos de cada geração;

6. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo atual, tanto os nacionais

como os regionais, prestando serviços especializados à comunidade, estabelecendo com

ela, uma relação recíproca; e promover a extensão do ensino e da pesquisa à

comunidade, visando à divulgação das produções.

Os integrantes da Comissão Própria de Avaliação atuaram diretamente nos vários

setores da instituição mantendo relação direta e imediata com os sujeitos que avaliam à

ESUDA. Nesse contato, pôde perceber que o Corpo Técnico-Administrativo, e os professores

de modo geral têm tido oportunidades para discutir a missão, os valores e as metas

institucionais, enquanto atores construtores do Plano de Desenvolvimento Institucional.

Apesar disso, percebeu que os atuais instrumentos de avaliação não contemplam de forma

clara e direta.

Foram propostas aos Discentes (Graduação e Pós-graduação) 30 e aos Funcionários e

Docentes, 23 pontos a serem respondidos livremente. Para completar o instrumento de

avaliação, o respondente informara seu grau de aceitação em uma escala de 1 a 5, onde 1

corresponde a “discordo totalmente”; 2, discordo parcialmente; 3, não concordo nem

discordo; 4, concordo parcialmente e 5 corresponde a “concordo totalmente”. Não se

aplicando determinada proposição ao respondente ou quando este a considerasse não

pertinente, a marcação seria no item NSR (não sei responder).

Importante salientar que os pontos pertinentes a uma classe de respondentes não

necessariamente se aplicam a outra, momento em que não apresentarão resultado algum. A

seguir, expomos cada uma das perguntas pertinentes à Dimensão em apreço, seguidas do

respectivo gráfico, uma a uma.

de 105

3. O curso vem colaborando para sua formação profissional;

4. O curso propicia o trabalho em equipe, bem como a ampliação de sua capacidade de comunicação oral e escrita;

5. A relação professor-estudante estimula o estudo e a aprendizagem;

de 105

6. O curso motiva a organização e a dedicação aos estudos;

14. O Trabalho de Curso colabora para formação profissional de qualidade;

16. A instituição propicia atividades culturais, de lazer e de interação social (campanhas de doação de sangue, brinquedos, alimentos, natal solidário);

de 105

20. A instituição promove atividades culturais, de lazer e de interação social (campanhas de doação de sangue, brinquedos, alimentos, natal solidário), bem como, momentos de confraternização entre funcionários, docentes e dirigentes?5

17. A instituição possibilita reflexão, consciência e respeito a diversidade;

20. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) são divulgados pela instituição.

5 Proposição pertencente ao Instrumento de Avaliação do grupo de respondentes FUNCIONÁRIOS, equivalente à proposição 16, do Instrumento de Avaliação do grupo de respondentes DISCENTES E PÓS-GRADUAÇÃO.

de 105

TABELA 2 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS PARA REFORÇAR A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL, COMPARANDO COM OS DADOS DE 2014.

PONTOS

AVALIADOS

2014 2015

PONTOS POSITIVOS

PONTOS NEGATIVOS

SUGESTÕES DE AÇÕES

AÇÕES REALIZADAS

RESULTADOS PRÓXIMAS

AÇÕES

1.

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l -

PD

I O Plano de

Desenvolvimento

Institucional

encontra-se

disponível no

sítio oficial da

IES, além de

constar na

biblioteca para

consulta aos

interessados

Pouco

conhecimento

geral a respeito

da importância

do PDI

Difundir, entre os

sujeitos da avaliação,

a importância do PDI.

Foram realizadas

ações para evidenciar

a importância do

conhecimento do PDI

entre professores

(Semana

Pedagógica), Corpo

Técnico (Reuniões

Específicas) e alunos

(Recepção dos

estudantes no início

do semestre)

Aumento

significativo do

conhecimento

quanto ao PDI,

PPC, Missão e

Valores

Institucionais

como podem ser

verificados nos

gráficos

apresentados

acima.

Ação de fluxo

contínuo com

meta de

atingirmos nota

5 em mais da

metade do

público

pesquisado.

de 105

2.

Co

nh

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en

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issã

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tucio

na

l

O Plano de

Desenvolvimento

Institucional

encontra-se

disponível no

sítio oficial da

IES, além de

constar na

biblioteca para

consulta aos

interessados

Pouco

conhecimento

geral a respeito

da missão

institucional.

Divulgar

internamente a

missão institucional,

inclusive em

documentos oficiais

da instituição, bem

como fazer

divulgação interna

através de banners,

por exemplo.

Foram realizadas


a importância do

conhecimento do PDI

entre professores

(Semana

Pedagógica), Corpo

Técnico (Reuniões


(Recepção dos


do semestre)

Aumento

significativo do

conhecimento

quanto ao PDI,

PPC, Missão e

Valores

Institucionais

como podem ser

verificados nos

gráficos

apresentados

acima.

Ação de fluxo

contínuo com

meta de

atingirmos nota

5 em mais da

metade do

público

pesquisado.

de 105

3.

Co

nh

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Pro

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gó

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na

l -

PP

I O Plano de

Desenvolvimento

Institucional

encontra-se

disponível no

sítio oficial da

IES, além de

constar na

biblioteca para

consulta aos

interessados

Pouco

conhecimento

geral a respeito

dos princípios

do PPI

Divulgar

internamente os

princípios

pedagógicos da

ESUDA, notadamente

em momentos de

reuniões de

colegiado, de núcleos

e palestras

informativas sobre a

FCHE.

Foram realizadas


a importância do

conhecimento do PDI

entre professores

(Semana

Pedagógica), Corpo

Técnico (Reuniões


(Recepção dos


do semestre)

Aumento

significativo do

conhecimento

quanto ao PDI,

PPC, Missão e

Valores

Institucionais

como podem ser

verificados nos

gráficos

apresentados

acima.

Ação de fluxo

contínuo com

meta de

atingirmos nota

5 em mais da

metade do

público

pesquisado.

de 105

4.

Co

nh

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en

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insti

tucio

na

is

O Plano de

Desenvolvimento

Institucional

encontra-se

disponível no

sítio oficial da

IES, além de

constar na

biblioteca para

consulta aos

interessados

Pouco

conhecimento

geral a respeito

das metas

institucionais

Divulgar

internamente as

metas da FCHE.

Utilizar estratégias de

marketing interno,

motivacionais para

que todos sujeitos da

avaliação enxerguem

a FCHE e seus

horizontes no futuro

de médio e longo

prazo.

Foram realizadas


a importância do

conhecimento do PDI

entre professores

(Semana

Pedagógica), Corpo

Técnico (Reuniões


(Recepção dos


do semestre)

Aumento

significativo do

conhecimento

quanto ao PDI,

PPC, Missão e

Valores

Institucionais

como podem ser

verificados nos

gráficos

apresentados

acima.

Ação de fluxo

contínuo com

meta de

atingirmos nota

5 em mais da

metade do

público

pesquisado.

5.

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O Regimento

Interno

encontra-se

disponível no

sítio oficial da

IES, além de

constar na

biblioteca para

consulta aos

interessados

Pouco interesse

em relação ao

conhecimento

do Regimento

Interno

Colocar o Regimento

Interno em espaço

reservado do site e

divulgar as normas

internas também no

mesmo local.

Foram realizadas


a importância do

Regimento, além de

publicar as regras

internas no site da

IES

Construir item

pesquisado

Construir item

pesquisado

de 105

6.

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I

A Instituição

realiza esses

momentos na

semana

pedagógica, nas

reuniões com os

técnico-

administrativos e

na aula inaugural

de cada

semestre

Pouca adesão

por ter se

transformado

em reuniões

cansativas e

puramente

burocráticas

Diversificar a maneira

de trabalhar esses

conteúdos, utilizando

metodologias ativas

para alcançar os

objetivos

institucionais.

Foram realizadas


a importância do

conhecimento do PDI

entre professores

(Semana

Pedagógica), Corpo

Técnico (Reuniões


(Recepção dos


do semestre)

Aumento

significativo do

conhecimento

quanto ao PDI,

PPC, Missão e

Valores

Institucionais

como podem ser

verificados nos

gráficos

apresentados

acima.

Ação de fluxo

contínuo com

meta de

atingirmos nota

5 em mais da

metade do

público

pesquisado.

de 105

EIXO 2 - PERSPECTIVA CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA FORMADORA

Esta dimensão corresponde às políticas para ensino, pesquisa, pós-graduação,

extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para

estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais

modalidades.

A IES vem investindo nessa dimensão mais enfaticamente nos últimos três anos com

a criação do NUPEM (Núcleo de Pesquisa, Extensão e Monitoria), posteriormente alterado a

nomenclatura para GEIA – Grupo ESUDA de Interlocução Acadêmica (2013). O GEIA é

responsável pelas áreas de pesquisa (iniciação científica, publicação nas revistas

acadêmicas, realização de cursos, palestras e seminários temáticos), e de extensão

(projetos extensionistas junto à comunidade), além de abarcar a monitoria e a

transdisciplinariedade entre os cursos da FCHE.

Na verdade, o GEIA trabalha em interlocução com diversos setores da faculdade, tais

como, coordenações de curso e pós-graduação, NDEs, colegiados, secretaria acadêmica,

setor de eventos e TI (Tecnologia da Informação). Em relação às atividades de ensino, os

NDEs em conjunto com os colegiados têm desenvolvido a orientação prática da

organização curricular dos cursos e trabalhado junto ao GEIA na criação de cursos e

atividades de extensão.

Foram propostas aos Discentes (Graduação e Pós-graduação) 30 e aos

Funcionários e Docentes, 23 pontos a serem respondidos livremente. Para completar o

instrumento de avaliação, o respondente informara seu grau de aceitação em uma escala

de 1 a 5, onde 1 corresponde a “discordo totalmente”; 2, discordo parcialmente; 3, não

concordo nem discordo; 4, concordo parcialmente e 5 corresponde a “concordo

totalmente”. Não se aplicando determinada proposição ao respondente ou quando este a

considerasse não pertinente, a marcação seria no item NSR (não sei responder).


necessariamente se aplicam a outra, momento em que não apresentarão resultado algum.

A seguir, expomos cada uma das perguntas pertinentes à Dimensão em apreço, seguidas

do respectivo gráfico, uma a uma.

de 105

4. O curso propicia o trabalho em equipe, bem como a ampliação de sua capacidade de comunicação oral e escrita;

5. A relação professor-estudante estimula o estudo e a aprendizagem;

9. A instituição oferta cursos de pós-graduação;

de 105

10. A instituição oferta projetos de iniciação científica;

11. A instituição oferta seminários e palestras;

13. A instituição oferece oportunidade de estágio e/ou intercâmbio;

de 105

14. O Trabalho de Curso colabora para formação profissional de qualidade;

de 105

TABELA 3 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS EM RELAÇÃO AO ENSINO, À PESQUISA, À EXTENSÃO E À PÓS-GRADUAÇÃO DA FCHE, COMPARANDO COM O ANO DE 2014.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

A o

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Os cursos tem se preocupado em investir em

atividades práticas dos alunos tanto

nos laboratórios, quanto em

locais externos.

Investimento institucional para que aulas sejam mais dinâmicas, aliando a teoria com a prática,

mesmo que não se esteja dentro de uma disciplina de

estágio. Manutenção do

CETE como fomentador dos

estágios.

-

Manter o mesmo

viés prático nas

aulas e nas

atividades de

modo geral.

Manteve-se o

mesmo viés

prático nas aulas

e nas atividades

de modo geral

Excelente

avaliação dos

estudantes e dos

professores

Manter o mesmo

viés prático nas

aulas e nas

atividades de

modo geral.

de 105

De

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A realização da Semana de Preparação

Pedagógica dos professores no início de todo

semestre.

Atividade que permite constante reflexão sobre a

atividade docente.

Ausência de grande parte

dos professores

nos encontros pedagógicos

Estimular o comparecimento do Docente. Criar

novas perspectivas para esses encontros

acadêmicos, alguns ocorrendo fora da ESUDA e sendo ministrado por palestrantes

externos.

Programação da Semana

Pedagógica mais dinâmica,

incluindo convite com palestrante

externos, possibilidade de palestras com professores da casa (estudo de

cases metodológicos) e

programação acadêmica mais

interativa

Excelente avaliação dos professores

Continuar aplicando a

mesma metodologia na

semana pedagógica

Esti

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Aumento da carga horária extra sala de

aula dos professores

Fidelização do Docente

-

Estimular a

produção

acadêmica.

Criação e

Implantação do

plano de cargos

e salários

Excelente

avaliação dos

professores

Criação de

estímulos extras

para a produção

acadêmica

de 105

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GE

IA

Os editais de IC são anuais. O

professor (mestre ou

doutor) inscreve seu projeto no final do ano e o

aluno se inscreve para

pesquisa desejada no

início do outro ano. Já os editais de

monitoria são semestrais. No final de cada semestre, o professor

inscreve sua disciplina e no

início do próximo

semestre, o aluno se

inscreve para a vaga de

monitoria.

Possibilidade de progressões internas e

aumento de carga horaria com atividades extraclasse

-

Estimular a

produção

acadêmica

Manutenção da

ação anterior

Item bem

avaliado

Manutenção da

ação anterior

de 105

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s.

A IES possui uma verba

específica para ajuda de custo

de alunos e professorem

que viajam para apresentarem trabalhos no

eventos. A IES possui uma semana de

divulgação de trabalhos científicos internos da

faculdade que ocorre

anualmente.

Fidelização do Docente

-

Estimular a

produção

acadêmica

Manutenção da

política

Item bem

avaliado

Criação e

Sistematização

com critérios

acadêmicos para

concessão dos

benefícios

Re

vis

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.

A Faculdade ESUDA tem a

revista Human@e, de fluxo contínuo, avaliada com qualis C pela

Capes.

Estimular a produção acadêmica

-

Estimular a

produção

acadêmica

Manutenção da

política

Item bem

avaliado

Manutenção da

política

de 105

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lho

.

No ano de 2014, a

Faculdade ESUDA

desenvolveu 20 atividades de

extensão, dentre elas: O II Simpósio em Neurociência

Cognitiva (carga horária de 8

horas), o debate a respeito do Mercado de

Trabalho para os diversos cursos, o IV Fórum de

Acessibilidade, aulas externas,

palestras, simpósios, exposições

dentre outras atividades

caracterizadas de extensão universitária.

Estimular a produção

acadêmica e a participação do

professor, juntamente com o aluno, em relação as atividades de

intervenção social

-

Estimular a

produção

acadêmica e a

intervenção do

aluno na

sociedade,

efetivando a

cultura da função

social

No ano de 2015,

a FCHE expandiu

as atividades de

extensão,

conforme dão

conta os

relatórios do

GEIA

Item bem

avaliado

Manutenção das

ações e maior

publicidade dos

resultados

de 105

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o.

A ESUDA tem ofertado vários cursos de pós-

graduação, atualmente

contando com mais de 600

alunos matriculados;

alguns, inclusive, ex-

alunos da graduação.

Permitir formação continuada

-

Permitir

formação

continuada

Expansão da Pós-Graduação

para os campi de Caruaru e

Palmares, e ampliação do número de

alunos matriculados nos cursos de pós-graduação da

FCHE

Item bem

avaliado

Criar rotina de avaliação da CPA para abranger os

alunos e docentes do Programa de

Pós-Graduação Manter as políticas de

aumento da pós-graduação

de 105

EIXO 3 - RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES

Nesta dimensão, deve-se medir a contribuição efetiva que a Instituição dá à

Sociedade, no que tange a políticas que permitem às pessoas com poucas condições

financeiras ingressar no curso superior. Associa-se também as políticas institucionais que

permitem às pessoas portadoras de deficiência física a ingressarem no curso superior.

Registra-se que a ESUDA, embora não tenha aderido a programas governamentais

(FIES ou PROUNI), mantém ativos dois programas institucionais de apoio financeiro

àquelas pessoas com poucas condições financeiras de ingressar no curso superior, a saber:

O Vestibular de Inclusão Social ESUDA (VISE) e o Programa de Apoio Financeiro (PAFIDE),

que contempla vários alunos com bolsas parciais ou integrais.

Por fim, a ESUDA possui o Núcleo de Acessibilidade (NAE) que também se encontra

sediado dentro das instalações da FCHE e, cujo objetivo é promover debates internos e

externos sobre o direito à acessibilidade, além de propor mudanças de concepção

(reflexivas) e materiais (efetivas, concretas) na estrutura física da IES e de locais públicos,

como forma de garantir a locomoção de pessoas portadoras de deficiências físicas.












de 105

16. A instituição propicia atividades culturais, de lazer e de interação social (campanhas de doação de sangue, brinquedos, alimentos, natal solidário)6;

Considerando que o padrão de respostas do grupo de respondentes FUNCIONÁRIO é diferente dos demais, segue abaixo o gráfico equivalente à proposição acima;

17. A instituição possibilita reflexão, consciência e respeito a diversidade7;

6 Proposição equivalente no grupo de respondentes DOCENTE: 12.


de 105

18. Os programas de financiamento (VISE, PAFIDE e BOLSAS) possibilitam que estudantes ingressem nos cursos da instituição;

27. A instituição oferece cantinas em condições adequadas para atendimento de todos8;

Proposição equivalente no Grupo de respondentes FUNCIONÁRIOS;


de 105

28. A instituição oferece banheiros em condições adequadas para atendimento de todos9;



de 105

TABELA 4 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS EM RELAÇÃO A AÇÕES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL, COMPARANDO COM O ANO DE 2014.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

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Manutenção do

PAFIDE e do VISE

Materializa a preocupação da

ESUDA em incluir

pessoas que não teriam condições financeiras

de ingressar no curso

superior

-

Manutenção do VISE

e do PAFIDE, com

estudos sobre sua

constante ampliação

Avaliação dos alunos

quanto à existência

dos programas por

meio da CPA

Item razoavelmente

avaliado

Aumento de

sensibilização do

aluno quanto à

existência e vantagens

de adesão aos

programas

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am

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te.

Atendimento psicoterápico, através

da clínica de

Psicologia.

Fortalece o conhecimento teórico

e prático dos

estagiários da clínica

-

Os atendimentos são

realizados por alunos no final do curso ou

profissionais já

formados na faculdade que continuam

fazendo atendimento na clínica (Projeto

Incubadora).

Avaliação dos alunos quanto à existência dos programas por

meio da CPA

Item razoavelmente avaliado

Aumento de sensibilização do

aluno quanto à existência e

vantagens de adesão aos programas

de 105

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Esp

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ais

Parcerias com órgãos

públicos para a realização de cursos e

palestras voltados para

o atendimento aos portadores de

necessidades especiais.

Grande participação e

envolvimento do corpo

discente.

-

Apoiar constantemente o NAE, promovendo

articulações

acadêmicas às ações do NAE.

Avaliação dos alunos quanto à existência

do NAE, com ações da CPA e expansão da

semana de acessibilidade em

2015

Item razoavelmente avaliado

Necessidade de se continuar

sensibilizado o estudantes quanto ao

NAE e suas ações.

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l

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.

Doação de alimentos

não perecíveis pelos alunos ingressantes e

veteranos. Os

alimentos foram doados a Instituição

Viva Rachid que cuida de crianças portadoras

do vírus do HIV.

Natal Especial: Oficinas de contação

de histórias, música, dança e pintura com os

usuários da ONG

UNEDIN

Fortalece o conheciment

o teórico e

prático dos estagiários

da clínica e

discentes da Faculdade

ESUDA.

Criação de meios de

comunicação

direta com os alunos

envolvidos

através do whatsapp.

Preocupação

e realização de ações

sociais.

-

Manutenção das ações mobilizar os cursos,

vinculando a atividade

a ações pedagógicas específicas e

transversais

Expansão da participação dos

alunos

Item bem avaliado

Manutenção da política e aumento

constante da participação dos

estudantes, corpo

técnico e corpo docente.

de 105

EIXO 4 - COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

A FCHE mantém uma equipe de eventos que vincula muitas das ações institucionais

ao interesse do público externo. A Assessoria de Imprensa ESUDA é um departamento

específico, subordinado diretamente à Direção Geral e cuida da promoção da Faculdade no

ambiente extramuros.

Além do mais, há interesse da Instituição em ouvir e se comunicar com a

sociedade, pois entende que se constrói uma relação mútua. Destaca-se a participação do

representante da sociedade civil nesta Comissão Própria de Avaliação como fator

importante de colaboração da sociedade para a ESUDA.












16. A instituição propicia atividades culturais, de lazer e de interação social (campanhas de doação de sangue, brinquedos, alimentos, natal solidário)10;


de 105


19. A instituição promove a divulgação dos eventos com qualidade na comunicação dos mesmos11.



de 105

TABELA 5 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS EM RELAÇÃO À COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE CIVIL, COMPARANDO COM O ANO DE 2014

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

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xte

rno

.

Os assessores de imprensa da

Faculdade ESUDA fazem a divulgação das atividades da mesma em jornais de circulação estadual,

páginas web de veículos de

comunicação e em programas de televisão.

Fortalecimento da imagem da IES junto à comunidade.

A incipiente participação

do corpo docente nessas

atividades.

Intensificar

essas ações,

sempre

vinculando o

corpo docente

e discente.

Expansão das ações de

marketing e endomarketing

Item razoavelmente

avaliado

Necessidade de expansão

dessas ações, e criação de

novas estratégias

de 105

Ab

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o.

As atividades

de extensão são divulgadas no site, mídias externas e perfil nas

redes sociais da Faculdade,

e recebem inscrições do

público externo. A IES recebeu a ONG

UNEDIM.

Grande

participação do corpo

discente na atividade.

Espaço físico para realizar

grandes eventos. Pouca

participação do corpo docente Tirar ?

Incentivar a

participação

dos alunos e

professores,

vinculando

essas ações à

atividades

transversais.

Expansão da competência do

Setor de Eventos para

agir conjuntamente

com as coordenações

de curso criando eventos específicos com esse objetivo

Item razoavelmente

avaliado

Expandir ações, traçar metas e estratégicas

conjuntamente com as

coordenações de curso

de 105

EIXO 5 - POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRA, APERFEIÇOAMENTO, CONDIÇÕES DE TRABALHO.

Através das constantes autoavaliações institucionais da CPA ESUDA, verifica-se que

a área de Recursos Humanos tem trabalhado no sentido de promover o bem estar dos

colaborados no ambiente de trabalho através de ações desde o seu ingresso na instituição.

Dessa forma, o setor busca continuamente aperfeiçoar as políticas de RH emanadas de

nossa mantenedora, assim como, criar ações específicas adequadas às necessidades dos

colaboradores de nossa unidade.












4. Os colegas do seu setor compartilham informações importantes para o trabalho?;

de 105

5. Você tem liberdade de expressão e opinião no seu setor?

6. O curso motiva a organização e a dedicação aos estudos;

9. Como você avalia os benefícios oferecidos pela instituição (descontos em cursos, convênios, plano de saúde, vale alimentação, vale refeição, etc.)?

de 105

10. A instituição estimula e apoia a inovação de processos e formas de trabalho;

12. A instituição oferece possibilidades de discentes participarem como representantes de turma, em órgãos colegiados e outros;

13. Você percebe perspectiva de crescimento profissional na instituição?

de 105

16. Você tem equipamentos/ferramentas/mobiliários suficientes para fazer seu trabalho?

17. A instituição possibilita reflexão, consciência e respeito a diversidade;

18. Os programas de financiamento (VISE, PAFIDE e BOLSAS) possibilitam que estudantes ingressem nos cursos da instituição.

de 105

TABELA 6 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS EM RELAÇÃO À POLÍTICA DE PESSOAL, CARREIRA, APERFEIÇOAMENTO E CONDIÇÕES DE TRABALHO, COMPARANDO COM O ANO DE 2014.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

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al.

Avaliação contínua das

especificidades de cada um dos cursos, e as respectivas

demandas de pessoal (docente),

para que sejam distribuídas as disciplinas e/ou

outras atividades acadêmicas, por

professor.

Agilidade e transparência no processo.

Democratização na distribuição das disciplinas por professor. Permite que o

professor manifeste suas limitações de

horário às quais são acatadas

dentro do possível.

-

Manutenção

desse modelo,

atentando-se

para os

indicadores de

qualidade

expedidos pelo

INEP/MEC e

trazidos nestes

relatórios pela

avaliação discente

sobre os

docentes.

Continuação da ação Ação estratégica Manutenção das

ações anteriormente traçadas

de 105

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As coordenações de cursos

solicitam novos docentes para determinadas disciplinas, e a contratação é realizada pelas coordenações

depois de realizada banca

segundo as regras internas.

Definição de pessoal com

maior qualificação.

Diminuição nos índices de

rotatividade.

Alguns professores

disponibilizam horários muito tardiamente,

prejudicando o bom

andamento do planejamento

para o semestre seguinte.

Criação de editais

para contratação

com regras

institucionais

previamente

aprovadas e

utilização de

instrumento de

avaliação único

entre os cursos,

guardadas as

especificidades.

Não aplicada Não se aplica Observação das

metas anteriormente traçadas

de 105

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O Setor de RH

recebe as solicitações de

seleção de pessoal. As fontes de

recrutamento utilizadas para a captação de currículos são: Recrutamento

Interno (somente

colaboradores da Instituição); Recrutamento Externo (banco de currículos do

RH, contatos com o mercado

e empresas terceirizadas de Recrutamento

e Seleção).

Definição de pessoal com

maior qualificação;

diminuição nos índices de

rotatividade e de absenteísmo;

possibilidade de crescimento na

carreira, por meio da seleção interna.

Existência de espaço de

comunicação para recebimento de currículos no site

da IES.

Não temos um banco de currículos

digitalizados nas coordenações de cursos e no RH.

Tirar? Dificuldade de mão-de-obra qualificada.

Oferecer

treinamento e

potencializar os

pontos positivos.

Cursos de capacitação

ofertados em 2015, e ampliação

do banco de currículos

NSA

Observação das metas

anteriormente traçadas

de 105

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os.

O Plano de Carreiras, Cargos

e Salários do Corpo Docente e Corpo Técnico Administrativo existente vêm

sendo cumprido e respeitado. Divulgação do

Plano de Cargos e Salários a

todos os docentes e técnicos

administrativos.

Mantém o equilíbrio salarial interno entre os

cargos; orienta os colaboradores

quanto às possibilidades de

ascensão profissional

existentes na IES; permite o

acompanhamento do mercado de

trabalho e propicia a

retenção de talentos na Instituição, através da

probabilidade de ascensão na

carreira. A IES oferece

alguns benefícios

como plano de saúde, vale alimentação, vale refeição, como também

bolsas de estudo para filhos dos docentes.

Banco de currículos não digitalizado.

Corrigir os pontos

frágeis e

potencializar os

pontos positivos.

Implantado e aguardando

homologação da DRT/PE

- Aguardar homologação

de 105

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A instituição oferece aos professores:

bolsas de estudo para Cursos de Graduação e

Pós-graduação, oficinas de

treinamento e atualização

profissional na Faculdade

ESUDA; auxílio para participação em congressos,

seminários, simpósios e

eventos similares na área de

atuação; permite a diversidade de oportunidades de participação

em cursos, programa de

Treinamento e eventos; além

de outros previstos no

Plano de Carreira.

Projeto Permanente que

permite: formação e

atualização de um corpo

docente de alto nível. Melhoria e adequação às mudanças das

práticas de trabalho e exigências

educacionais; desenvolvimento das competências

individuais, envolvendo os conhecimentos, habilidades e

atitudes do corpo docente.

Ainda está sendo

implementado gradativamente

.

Corrigir os pontos

frágeis e

potencializar os

pontos positivos.

Utilizar a semana pedagógica

Item que precisa ser melhor

trabalhado com ações cada vez mais contínuas

Manter as semanas pedagógicas tal como ocorreram

nos últimos semestres, além de

permitir participação de

professores da casa com seus cases de

sucesso pedagógico

de 105

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Além de oferecer os incentivos

previstos no Plano de Carreira, a

Instituição oferece aos funcionários

bolsas de estudo com até 100% de

desconto nos cursos de

graduação e Pós-graduação e cursos de

extensão na sua unidade.

Projeto

Permanente que permite:

formação de um corpo técnico

administrativo de alto nível;

preparação e atualização do

corpo funcional; melhoria e

adequação às mudanças das

práticas de trabalho;

desenvolvimento das

competências individuais,

envolvendo os conhecimentos, habilidades e

atitudes do corpo técnico

administrativo.

-

Continuar as

mesmas ações

já em

andamento. Cursos contínuos de capacitação,

alguns ministrados por alunos,

conforme relatório do GEIA

NSA Repetir as ações anteriormente

traçadas

de 105

EIXO 6 - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO.

A Faculdade ESUDA é uma unidade de ensino superior pluricurricular, que abrange

as diferentes áreas do conhecimento. Ela oferece cursos de graduação e especialização, os

quais se caracterizam pela qualidade da infraestrutura e qualificação do corpo docente,

além da preocupação constante na extensão de serviços à comunidade.

Segundo o artigo 3º do Regimento Interno, “são órgãos da Faculdade”:

I. Diretoria;

II. Conselho Superior (CONSUPE);

III. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE);

IV. Coordenadoria de cursos; e

V. Comissão Própria de Avaliação (CPA).

Todos esses órgãos possuem funcionamento previsto no regimento interno,

documento que integra o presente Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e que

deve ser consultado caso haja necessidade de se verificar os detalhes da atuação dessas

instâncias administrativas.

A diretoria é o órgão executivo superior de coordenação e fiscalização das

atividades da Faculdade, composta de três diretores com mandato de cinco anos: Diretor

Administrativo, Diretor Pedagógico, e o Diretor de Ensino, Pesquisa e Extensão. Os

diretores são designados pela Mantenedora; findo o mandato, ficam automaticamente

desvinculados do cargo.

O Conselho Superior, órgão deliberativo em matéria didático-científica e

disciplinar, é constituído pelo Diretor Geral, seu Presidente, pelo Diretor de Ensino,

Pesquisa e Extensão, pelo Diretor Administrativo, por um professor de cada curso, por um

representante estudantil, e por dois representantes da comunidade. Os representantes da

comunidade serão escolhidos pelo Conselho Superior e terão mandato de dois anos. Os

representantes dos docentes serão eleitos por seus pares para mandato de um ano.

O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, órgão técnico de coordenação e

assessoramento em matéria de ensino, pesquisa e extensão, é constituído pelo Diretor, seu

presidente nato, por um Coordenador de Curso, indicado pela Diretoria Geral, por dois

professores, indicados pelos seus pares, e por um representante do corpo discente,

de 105

indicado pelo órgão de representação estudantil. Normalmente o prazo do mandato dos

representantes desse conselho é de 01 (um) ano podendo ser reconduzidos por 2 (duas)

vezes.

A coordenadoria de cursos é integrada pelo Coordenador de curso que exercerá

função deliberativa e tarefas executivas, cabendo-lhe a responsabilidade das atribuições da

Coordenadoria, distribuição das tarefas entre os membros e supervisão de suas execuções,

cabendo-lhe ainda, quando for o caso, a palavra final, submetendo sempre as decisões ao

Coordenador Acadêmico. O coordenador de curso é escolhido e designado pelo Diretor.

Constitui cada Coordenadoria, os professores das disciplinas que a integra, o coordenador

e o supervisor acadêmico do curso e um representante estudantil.

“RIFCHE, art. 50. Compete à Coordenadoria de cursos:

I. distribuir encargos de ensino, pesquisa e extensão entre seus

professores, respeitadas as especialidades, e coordenar o desenvolvimento das atividades;

II. aprovar os programas e planos de ensino das suas disciplinas;

III. emitir parecer sobre os projetos de ensino, de pesquisa e extensão que lhe forem apresentados, encaminhando-os para a decisão final do

CEPE;

IV. elaborar a estrutura curricular de cada curso de graduação, bem

como suas modificações e fixar os pré-requisitos das matérias/disciplinas para vigência após observância das diretrizes curriculares nacionais

emanadas do Poder Público e aprovação do Conselho Superior;

V. pronunciar-se sobre aproveitamento de estudos de alunos

transferidos e diplomados;

VI. opinar sobre admissão, promoção e afastamento de seu pessoal docente.

Art. 51. São atribuições do Coordenador do curso:

I. superintender todas as atividades da Coordenadoria de curso, representado-a junto às autoridades e órgãos da Faculdade;

II. convocar e presidir as reuniões da Coordenadoria de curso;

III. supervisionar a execução das atividades programadas, bem como

a assiduidade dos professores e alunos;

IV. receber e analisar as questões propostas pelos professores para os exercícios escolares;

V. apresentar semestralmente à Diretoria, relatório das suas atividades e da sua respectiva Coordenadoria;

VI. atualizar o projeto pedagógico, sugerir e aprovar livros para a biblioteca;

VII. acompanhar e avaliar a execução da estrutura curricular;

VIII. elaborar a oferta de disciplina para cada período letivo,

submetendo-a ao Conselho Superior;

de 105

IX. apresentar semestralmente à Coordenação Geral e à Diretoria,

relatório das suas atividades e da sua respectiva Coordenadoria;

X. receber as questões dos exercícios escolares;

XI. sugerir a contratação ou dispensa do pessoal docente, ouvida a

Coordenação Geral e o Diretor Pedagógico.

XII. promover, periodicamente, a avaliação das atividades e programas

do curso”.

XIII. propor ou encaminhar proposta, na forma deste Regimento, a

criação de cursos seqüenciais, de pós-graduação e o desenvolvimento de projetos de pesquisa e programas de extensão ou eventos

extracurriculares, culturais ou desportivos; e

XIV. exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e neste Regimento.












12. A instituição oferece possibilidades de discentes participarem como representantes de turma, em órgãos colegiados e outros;

de 105

15. A CPA divulga os resultados das avaliações periódicas, trazendo propostas para solução dos problemas;

20. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) são divulgados pela instituição.

21. A instituição disponibiliza quantidade suficiente de funcionários para apoio administrativo e acadêmico12.


de 105

TABELA 7 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS EM RELAÇÃO À ORGANIZAÇÃO E À GESTÃO

DA INSTTUIÇÃO.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

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AÇÕES

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A participação dos

alunos nas reuniões de

colegiado é sempre estimulada, ocorrendo

uma majoração da

quantidade de discentes presentes.

Uma liderança mais democrática.

Oportunidade de todos

os setores da IES participarem das

tomadas de decisões.

Ainda não há uma

participação

considerável de alunos nas reuniões dos

colegiados dos cursos,

CONSEPE e CONSUP.

Estimular a

participação discente

reconhecendo essas

participações como

atividades

complementares, dada

a característica

extracurricular da

participação.

Incentivo através da

sensibilização

Item que precisa ser

melhor avaliado

Estimular a

participação discente

reconhecendo essas

participações como

atividades

complementares, dada

a característica

extracurricular da

participação.

de 105

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s. Ação realizada na

Semana de Preparação Pedagógica para os

professores e na

semana de recepção aos novos alunos da

faculdade.

Boa participação do corpo discente.

-

Manter as ações

traçadas anteriormente

para os próximos

semestres e avaliar

constantemente.

Realização da semana

de calouros com

programação

específica traçada

pelas coordenações de

curso e setores

estratégicos para os

alunos (secretaria,

biblioteca, tesouraria e

Informática)

Item bem avaliado

Manter as ações

traçadas anteriormente

para os próximos

semestres e avaliar

constantemente

de 105

EIXO 7 - INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS DE APOIO.

Aqui serão abordados projetos relacionados à adequação da infraestrutura desta

IES em função das atividades necessárias ao ensino, pesquisa e extensão, bem como as

reestruturações de políticas institucionais de conservação, atualização e segurança em

geral, recursos de informação, comunicação e biblioteca.













de 105

16. Você tem equipamentos/ferramentas/mobiliários suficientes para fazer seu trabalho?

16. A instituição oferece salas de aulas com condições de infraestrutura adequadas.

17. O tamanho do espaço físico do seu setor é suficiente para o trabalho?

de 105

17. Os equipamentos e materiais disponíveis em sala de aula são adequados e em quantidade suficiente.

18. Você considera seu ambiente de trabalho limpo, seguro, iluminado, com boa acústica, ventilado?

18. Os ambientes, equipamentos e materiais disponíveis em aulas práticas são adequados e em quantidade suficiente.

de 105

19. A instituição oferece salas, cantinas, banheiros e outros em condições adequadas (limpo, seguro e com boa manutenção) para atendimento de todos?

19. A biblioteca oferece acervo indicado pelo docente, outras bibliografias e acervo multimídia.

20. Os mobiliários e equipamentos disponíveis na biblioteca são adequados e em quantidade suficiente;

de 105

21. A instituição disponibiliza quantidade suficiente de funcionários para apoio

administrativo e acadêmico13;

22. A instituição oferece salas de aulas com condições de infraestrutura adequadas;

23. Os equipamentos e materiais disponíveis em sala de aula são adequados e em quantidade suficiente;


de 105

24. Os ambientes, equipamentos e materiais disponíveis em aulas práticas são adequados e em quantidade suficiente;

25. A biblioteca oferece um acervo adequado de livros, periódicos e acervo multimídia para desenvolvimento de suas atividades;

26. Os mobiliários e equipamentos disponíveis na biblioteca são adequados e em quantidade suficiente;

de 105

27. A instituição oferece cantinas em condições adequadas para atendimento de todos;

28. A instituição oferece banheiros em condições adequadas para atendimento de

todos.

de 105

TABELA 8 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS UTILIZADAS EM RELAÇÃO À INFRAESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS DE APOIO, COMPARANDO COM O ANO DE 2014.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

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teca.

Na Semana de

Preparação Pedagógica dos

professores, realizada

Semestralmente, uma

representante da biblioteca tem uma fala para descrever o

procedimento e pedido de

materiais para biblioteca.

Ampliação do acervo

bibliográfico de todos os

cursos. Tirar?

O acervo bibliográfico é

ampliado constantemente.

Pouca comunicação entre corpo docente

e biblioteca.

Manter os pontos

positivos e minimizar

os pontos negativos.

Aumento do acervo, conforme as

necessidades dos professores foram

sendo apresentadas pelas coordenações.

Destaque para a aquisição de vários novos livros para o

curso de administração, além

da assinatura de uma biblioteca

virtual com acesso para todos os estudantes

Item não foi bem avaliado. Os

estudantes precisam ter conhecimento

das novidades

Dar publicidade as ações realizadas

pela IES.

de 105

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Otimização do espaço físico das

salas de coordenações de cursos, sala dos professores e

secretaria acadêmica. Várias salas

climatizadas em 2014.

Permitir ajustes e/ou mudanças na infraestrutura disponível para atender o corpo

funcional, docentes e discentes.

Dificuldades com os Serviços

terceirizados.

Reavaliar

contratos com

terceirizados

visando a

maior

comodidade

dos estudantes

e professores.

Alteração dos

contratos com

terceirizados

Item mal avaliado, e

que precisa ser

combatido

rapidamente pela

IES

Traçar ações

estratégicas

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Permanentemente são realizadas obras

de manutenção e reparos a fim de

garantir a perfeita condição de ensino e

aprendizagem.

Melhor aproveitamento dos

conteúdos ministrados em sala de aula pelo aluno e

professor.

-

Manter os pontos

positivos e minimizar

os pontos negativos.

Alteração dos

contratos com

terceirizados

Item mal avaliado, e

que precisa ser

combatido

rapidamente pela

IES

Traçar ações

estratégicas

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Renovação dos programas e novas licenças, bem como mais provedores.

Orçamento devidamente

organizado para o feito e o

contentamento dos discentes e docentes.

As salas com estrutura de

multimídia fixa utilizam-se de

estrutura móvel itinerante de multimídia.

-

Ampliação da

potência da internet

banda larga

Item bem avaliado Traçar ações

estratégicas

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Verificação periódica da luminosidade nas

salas de aula.

A boa iluminação permite aos usuários

das salas de aula uma maior

visibilidade do conteúdo exposto no

quadro branco, facilitando a leitura.

- Manter as ações já

planejadas.

Manteve-se as ações

já planejadas Item bem avaliado

Manutenção das

ações já planejadas

de 105

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Aquisição de computadores a cada semestre.

Melhora nas atividades de

ensino. Foi criado o Plano de Gestão de

TI Faculdade ESUDA, com equipe

multiprofissional, composta por oito

profissionais.

-

Reavaliar as

necessidades

constantemente.

Realizadas as

atualizações

conforme plano de

atualização do

parque de TI

Item razoavelmente

avaliado

Traçar metas e

estratégias

urgentemente

de 105

EIXO 8 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO.

A autoavaliação da FCHE é realizada pela Comissão Própria de Avaliação,

cujo funcionamento ocorre conforme previsto no Regulamento:

Capítulo I

Da Comissão Própria de Avaliação

Art. 1º. A Comissão Própria de Avaliação - CPA, instituída pelo Diretor Geral

da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA através da Portaria de n.º 03 de 2 de agosto de 2010, de acordo com o art. 11, da Lei nº10.861/2004, como

órgão de coordenação, condução e articulação do processo interno de avaliação institucional, de orientação, de sistematização e de prestação de

informações ao SINAES - Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior,

passa a reger-se por este Regulamento, observado o Estatuto da Mantenedora e Regimento Geral da Faculdade de Ciências Humanas ESUDA.

Art. 2º. A CPA goza de autonomia, exercida na forma da lei e deste

Regulamento.

Art. 3º. A CPA terá como foco o processo de avaliação que abrange toda a

realidade institucional, considerando as diferentes dimensões institucionais que constituem um todo orgânico expresso no Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI) e no Projeto Pedagógico Institucional (PPI).

Art. 4º. A avaliação interna atenderá as dimensões institucionais previstas

no Artigo 3º da Lei 10.861/2004.

Parágrafo único - Outras dimensões poderão ser indicadas, considerando as especificidades da Instituição desveladas no processo avaliativo.

Art. 5º. O processo de avaliação conduzido pela CPA terá por finalidades:

I - a construção e consolidação de um sentido comum da ESUDA contemplando os aspectos sociais, políticos, filosóficos e éticos da ação e

gestão educativa;

II - a implantação de uma cultura de avaliação num processo reflexivo,

sistemático e contínuo sobre a realidade institucional;

III - a realização de um processo partilhado de produção de conhecimento sobre a Faculdade, que torne possível a revisão e o aperfeiçoamento de

práticas, tendo como referências o PDI e o PPI;

IV - a análise contínua da ação educativa buscando vê-la com clareza,

profundidade e abrangência;

V - instalação de um sistema de informação e divulgação de dados ágil e preciso com a participação dos diferentes segmentos da Faculdade

garantindo a democratização das ações;

VI – contribuir na política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a

extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, de monitoria e demais

de 105

modalidades, respeitando o Regulamento da Iniciação Científica da

Faculdade ESUDA.

Capítulo II

Das Atribuições da CPA

Art. 6º. São atribuições da CPA:

I - elaborar e implementar o sistema de avaliação institucional da Faculdade

ESUDA; II - elaborar o projeto de avaliação institucional;

III - assegurar o envolvimento da comunidade acadêmica na discussão do Projeto, na implementação da avaliação e na análise dos resultados;

IV - criar condições para que a avaliação esteja integrada na dinâmica

institucional assegurando a interlocução com segmentos e setores institucionais de interesse do processo avaliativo;

V - elaborar instrumentos avaliativos; VI - coordenar a logística da aplicação de instrumentos;

VII - acompanhar o desenvolvimento do processo de avaliação nos diversos

setores da Instituição; VIII - definir procedimentos de organização e de análise de dados;

IX - processar e analisar as informações coletadas; X - encaminhar providências que assegurem o cumprimento de coletas,

processamento, análise e divulgação de informações; XI - elaborar relatórios parciais e relatório final;

XII - apresentar sistematicamente análises de resultados e possíveis

encaminhamentos à Diretoria Geral, Direção Acadêmica, Coordenação Acadêmica e Diretoria Administrativa para apreciação e providências;

XIII - coordenar um processo de reflexão e discussão sobre os resultados do trabalho avaliativo estimulando a proposição de encaminhamentos pelos

diferentes setores da instituição.

XIV – solicitar das Coordenações de curso e dos responsáveis por setores os seus Planos de Metas;

XV - acompanhar, permanentemente, o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI e o Projeto Pedagógico Institucional - PPI e apresentar

sugestões;

XVI - executar outras atribuições inerentes à natureza do órgão, decorrentes da legislação ou decisão dos colegiados superiores da IES;

XVII - articular junto ao Núcleo de Extensão e Responsabilidade Social ações sociais especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à

inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio

cultural;

XVIII - aperfeiçoar as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, bem como o desenvolvimento profissional e

suas condições de trabalho; XIX – avaliar a infraestrutura física, especialmente a de ensino e de

pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação para o bom

andamento de todas as atividades da IES; XX – acompanhar as políticas de atendimento aos estudantes em parceria

com o Núcleo de Apoio ao Estudante; (são as coordenações, secretaria etc..) XXI – acompanhar as políticas de atendimento ao docente em parceria com

o Núcleo de Apoio ao Docente. Capítulo III

Da Constituição da CPA

Art. 7º. A CPA será constituída pelos seguintes membros:

de 105

01 (um) coordenador da CPA, 02 (dois) representantes das coordenações de

curso, 02 (dois) representantes do corpo docente, 02 (dois) representantes

do corpo discente, 02 (dois) representantes do corpo técnico administrativo, 01 (um) representante da sociedade civil organizada.

§ 1º- Os membros da CPA serão escolhidos e nomeados pela Diretoria Geral,

estando também submetidos a ela, e deverá ter ampla divulgação da sua

composição e das suas atividades.

§ 2º - A CPA terá um Coordenador nomeado pelo Diretor Geral.

§ 3º- O mandato dos membros da CPA será de dois anos e/ou a duração de um ciclo avaliativo, considerando-se as avaliações interna e externa,

previstas no SINAES e atendendo aos prazos definidos pelo MEC/INEP para

a realização das avaliações;

§ 4º- O mandato previsto no parágrafo anterior terá no máximo 3 (três) anos de duração.

§ 5º- Os membros da CPA poderão ser renovados, anualmente, até 1/3 (um terço) dos seus componentes.

§ 6º- Os docentes designados para a CPA deverão ter nos seus respectivos

contratos de trabalho 2 horas destinadas aos trabalhos da Comissão;

Art. 8º. A CPA reunir-se-á com qualquer número de seus membros sendo

necessária a presença da maioria simples nas reuniões deliberativas.

Parágrafo único. Cabe a CPA, ainda:

I – Acompanhar a avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de

graduação da Faculdade, realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE);

II – Realizar estudos sistemáticos sobre o desempenho dos estudantes dos cursos de graduação participantes do ENADE, em confronto com o

desempenho demonstrado pelos mesmos no processo regular de avaliação

da aprendizagem.

Capítulo IV Das Atribuições

Art. 9º. Do Coordenador:

I - representar a CPA; II - apresentar a pauta de cada reunião;

III - presidir as reuniões da CPA; IV – Designar membro da CPA para secretariar as reuniões;

V - exercer o voto de desempate;

VI - dar ciência aos membros da CPA de todas as informações, solicitações, ofícios e comunicados recebidos pela CPA, até a primeira reunião ordinária

seguintes à data de seu recebimento; VII - cumprir e fazer cumprir este Regulamento;

VIII - interagir com representantes do MEC, do INEP e demais órgãos com vista ao cumprimento das exigências legais desses órgãos;

IX - exercer as demais atribuições inerentes o cargo.

Parágrafo único. Na ausência do Coordenador, as reuniões da CPA serão

presididas por pessoa por ele designada.

de 105

Art. 10º. Do Secretário:

I - auxiliar o Coordenador e os membros da CPA em todas as suas

atividades; II - - convocar as reuniões da CPA;

III - secretariar as reuniões, lavrando as respectivas atas;

IV - firmar, após deliberação pela CPA, ofícios, formulários, relatórios de avaliação e outros documentos de prestação de informações ao SINAES;

V - exercer as demais atribuições inerentes ao cargo.

Art. 11. Do Representante do Corpo Docente:

I - divulgar as ações da CPA no âmbito do corpo docente contribuindo com o

processo de levantamento de dados; II - facilitar o processo de integração da CPA com os membros do corpo

docente da IES; III - participar das reuniões da CPA;

IV - apreciar os relatórios oriundos dos processos de avaliação emitindo

parecer sobre os mesmos;

Art. 12. Do Representante da Coordenação de Curso:

I - facilitar o processo de integração da CPA com os coordenadores de cursos da IES;

II - divulgar as ações da CPA no âmbito do corpo discente contribuindo com

o processo de levantamento de dados; III - participar das reuniões da CPA;

IV - apreciar os relatórios oriundos dos processos de avaliação emitindo parecer sobre os mesmos;

V – contribuir na elaboração e execução de um plano de metas acerca dos

problemas detectados em seu curso.

Art. 13. Do Representante do Corpo Discente:

I - facilitar o processo de integração da CPA com os membros do corpo

discente da IES; II - divulgar as ações da CPA no âmbito do corpo discente contribuindo com

o processo de levantamento de dados; III - participar das reuniões da CPA;

IV - apreciar os relatórios oriundos dos processos de avaliação emitindo parecer sobre os mesmos.

Art. 14. Do Representante do Corpo Técnico Administrativo:

I - facilitar o processo de integração da CPA com os membros do corpo técnico administrativo da IES;

II - divulgar as ações da CPA no âmbito do corpo técnico administrativo

contribuindo com o processo de levantamento de dados; III - participar das reuniões da CPA;

IV - apreciar os relatórios oriundos dos processos de avaliação emitindo parecer sobre os mesmos;

Art. 15. Do Representante da Sociedade Civil Organizada:

I - participar das reuniões da CPA; II - apreciar os relatórios oriundos dos processos de avaliação emitindo

parecer sobre os mesmos;

de 105

III - encaminhar à CPA, sugestões de melhoria no âmbito de sua atuação.

Capítulo V Das Disposições Gerais e transitórias

Art. 16. Para elaboração do Projeto de Auto Avaliação Institucional a CPA

realizará um processo de articulação e discussão necessárias com os vários

setores sujeitos do processo de avaliação.

Art. 17. A CPA irá elaborar o Projeto de Avaliação Institucional atendendo as recomendações e os prazos legalmente estabelecidos, devendo submeter à

aprovação do Conselho Superior de Administração.

Art. 18. O projeto de avaliação será elaborado com previsão orçamentária e

submetido à aprovação da Diretoria Geral.

Art. 19. A CPA será instalada no prazo máximo de trinta dias, a contar da data de aprovação deste Regulamento, cabendo ao Diretor Geral tomar as

providências necessárias ao cumprimento deste artigo.

Art. 20. Os relatórios da CPA devem ser independentes, e serão postados

pela Procuradoria Institucional no sistema oficial dentro do prazo regulamentar.

Art. 21. Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação.

Recife, 20 de outubro de 2010.

Prof. Wilson José Macedo Barretto

Diretor Geral


Funcionários e Docentes, 23 pontos a serem respondidos livremente. Para

completar o instrumento de avaliação, o respondente informara seu grau de

aceitação em uma escala de 1 a 5, onde 1 corresponde a “discordo

totalmente”; 2, discordo parcialmente; 3, não concordo nem discordo; 4,

concordo parcialmente e 5 corresponde a “concordo totalmente”. Não se

aplicando determinada proposição ao respondente ou quando este a

considerasse não pertinente, a marcação seria no item NSR (não sei

responder).

Importante salientar que os pontos pertinentes a uma classe de

respondentes não necessariamente se aplicam a outra, momento em que não

apresentarão resultado algum. A seguir, expomos cada uma das perguntas

pertinentes à Dimensão em apreço, seguidas do respectivo gráfico, uma a uma.

de 105

12. A instituição oferece possibilidades de discentes participarem como representantes de turma, em órgãos colegiados e outros.


20. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) são divulgados pela instituição;

de 105

TABELA 9 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS REALIZADAS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO, COMPARANDO COM O ANO DE 2014.

2014 2015

PONTO

S

AVALIA

DOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS AÇÕES REALIZADAS

RES

ULTA

DOS

OBTI

DOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

de 105

Pro

mo

ver

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uto

ava

lia

çã

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tra

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s d

a C

PA

.

Realização de reuniões periódicas da CPA. Sensibilização do

corpo docente, discente e técnico administrativo para

realizar as avaliações. Elaboração dos

relatórios. Discussão sobre os resultados da avaliação institucional.

Divulgação dos resultados para todos os setores envolvidos.

Reunir informações necessárias

ao auxílio das tomadas de decisão dos gestores.

Dificuldades no desenvolvimento

da cultura de avaliação,

refletindo-se no desenvolvimento

de alguns dos programas e

projetos realizados pela comunidade acadêmica.

Manter os

pontos

positivos e

realizar ações

para superar os

problemas

detectados nos

pontos

negativos.

Realização de reuniões

periódicas da CPA.

Sensibilização do corpo

docente, discente e

técnico administrativo

para realizar as

avaliações. Elaboração

dos relatórios. Discussão

sobre os resultados da

avaliação institucional.

Divulgação dos resultados

para todos os setores

envolvidos

NSA

Dificuldades no desenvolvimento da cultura de

avaliação, refletindo-se no desenvolvimento de alguns dos

programas e projetos

realizados pela comunidade acadêmica.

de 105

Ve

rifi

ca

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lun

os e

pro

fesso

res.

Realizar anualmente a avaliação interna;

Analisar estatisticamente os

questionários respondidos

O resultado observado reflete-se

diretamente na gestão

dos cursos de graduação referente

especialmente a

distribuição de carga

horária de professores, encaminham

ento para cursos de

capacitação e reestruturação do quadro

docente.

Dificuldade em conscientizar os

alunos e docentes a responderem os questionários de

avaliação.

Manter os

pontos

positivos e

realizar ações

para superar os

problemas

detectados nos

pontos

negativos. Criar

formas que

incentivem a

participação de

docentes e

discentes a

preencherem

os

questionários

da CPA.

Realizar anualmente a avaliação interna;

Analisar estatisticamente os questionários

respondidos

NSA

Manter os

pontos

positivos e

realizar ações

para superar os

problemas

detectados nos

pontos

negativos. Criar

formas que

incentivem a

participação de

docentes e

discentes a

preencherem

os

questionários

da CPA

de 105

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rese

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ava

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nte

rna

. Realizar reuniões com

os discentes, docentes, direção, coordenadores de

cursos e funcionários.

Possibilita uma maior

reflexão dos resultados

obtidos resultando

em ações de melhorias da qualidade do

ensino.nd

Desgaste com alguns setores da Instituição que

não entenderam a cultura da avaliação

reflexiva realizada pela CPA.

Continuar plano

de

sensibilização

contínua sobre

o papel e a

importância da

CPA.

Reuniões com os

discentes, docentes,

direção, coordenadores

de cursos e funcionários.

NSA

Continuar plano

de

sensibilização

contínua sobre

o papel e a

importância da

CPA

Ap

rese

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r o

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esu

lta

do

s a

os a

lun

os.

Colocar cartazes gráficos nos murais e

site institucional.

Possibilita aos

acadêmicos um retorno

da sua participação e mostra as melhorias

advindas dos resultados da

avaliação interna.

-

Fazer os alunos

entenderem o

papel da CPA

dentro do

processo de

autoavaliação,

sem que isso

signifique

punição de

professores ou

funcionários

técnico-

administrativo.

Colocação cartazes

gráficos nos murais e site

institucional

NSA

Fazer os alunos

entenderem o

papel da CPA

dentro do

processo de

autoavaliação,

sem que isso

signifique

punição de

professores ou

funcionários

técnico-

administrativo

de 105

EIXO 9 - POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES.

A CPA entende que o atendimento aos estudantes possibilita o conhecimento de seus

interesses e necessidades diversas, o que fundamenta várias atividades e temas, buscando

socializar o processo de ensino-aprendizagem, desenvolvendo a identidade, autonomia e

cidadania do aluno.

A Faculdade ESUDA apresenta alguns programas de atendimento, dentre eles a

ouvidoria, que centraliza reclamações, sugestões e elogios que são encaminhados ao

conhecimento dos setores responsáveis, com tratamento das reclamações e sugestões. Os

objetivos do projeto são estreitar os vínculos da Instituição com a sociedade em geral,

estabelecendo diálogos, atuando com melhorias e serviços prestados, prevenindo assim

conflitos e oferecendo feedback para as questões levantadas.

O curso de Psicologia está responsável pelo serviço de Apoio Psicológico e Psicopedagógico, através da clínica de Psicologia e Serviço de Plantão Psicológico.

A fim de melhorar a relação do acadêmico com a instituição, a ESUDA utiliza

sistemas para automatizar e controlar os processos acadêmicos, gerenciar sua

contabilidade, interagir com os seus alunos, organizar seu banco de dados. O discente pode

ser atendido pelos seguintes setores: Secretaria Acadêmica, Secretaria Especial (acordo

financeiro), Acordo Financeiro, Apoio Acadêmico, Central de Informações e CETE (Centro de

Treinamento Especializado).




corresponde a “discordo totalmente”; 2, discordo parcialmente; 3, não concordo nem

discordo; 4, concordo parcialmente e 5 corresponde a “concordo totalmente”. Não se

aplicando determinada proposição ao respondente ou quando este a considerasse não

pertinente, a marcação seria no item NSR (não sei responder).





de 105

7. A coordenação do curso está disponível para orientação acadêmica e resolução de problemas;

12. A instituição oferece possibilidades de discentes participarem como representantes de

turma, em órgãos colegiados e outros;

21. A instituição disponibiliza quantidade suficiente de funcionários para apoio administrativo e acadêmico.

de 105

TABELA 10 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS REALIZADAS EM RELAÇÃO ÀS POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES, COMPARANDO COM 2014.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

de 105

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Atu

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melh

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do

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Atendimento da Ouvidoria

de demandas recebidas

por e-mail e caixa de

sugestões. Este

programa é divulgado

em todas as salas de

aula, murais e site da

IES.

Favorece o processo de ensino/apren

dizagem, intermediando as relações

entre integrantes da ESUDA.

Ao verem as demandas atendidas a comunidade

passa a confiar na

Ouvidoria e contribui mais com críticas e

sugestões. Os elogios

são transmitidos

aos funcionários

e setores estimulando a melhoria

dos serviços.

Não está aberto para docentes.

Criar um

comitê de

ética interna

com vistas a

redirecionar

demandas

internas que

surjam

devido às

necessidades

de outros

sujeitos da

avaliação.

Construção

de um

Código de

Ética Interno,

de forma

democrática.

Aumento

substancial

dos

atendimentos

na ouvidoria

com a

sensibilização

da

importância

da ouvidoria

NSA

Criação de

rotinas para

a ouvidoria,

tornando as

regras de uso

e de resposta

mais claras

no processo

de ouvidoria

de 105

Ma

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tra

ba

lho

.

Acompanhar o acadêmico no mercado de

trabalho. Criar um banco de

dados sobre os egressos.

Encaminhar egressos ao mercado de trabalho.

Possibilita mapear a trajetória

profissional do egresso

permitindo abertura de

novos estágios, ofertas de

empregos para os atuais discentes,

desenvolvimento de produtos de interesses dos egressos

(pós-graduação e extensão)

-

Continuar com

a ação para

posterior

reavaliação.

Criação do

Programa de

acompanhamen

to, executado

pela secretaria

acadêmica

NSA

Continuar as

metas

anteriormente

traçadas

de 105

EIXO 10 - SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

A Faculdade ESUDA tem buscado desenvolver práticas financeiras que gerem

sustentabilidade à unidade, assim como controlar e gerenciar os custos gerados pelas suas

atividades. O controle e o acompanhamento dos gastos institucionais devem estar de acordo

com as verbas previstas em nosso orçamento anual, pois estas são uma das formas mais

eficientes de se atingir as metas financeiras desejadas.

Conforme contido no PDI 2015-2019,

As demonstrações financeiras permitem à ESUDA proceder a

comparações de seu desempenho financeiro e operacional com outras

entidades que adotem os mesmos princípios contábeis internacionais.

Índice de liquidez. O Índice de Liquidez reflete a capacidade da

ESUDA para pagar suas dívidas de curto prazo (vencíveis em até 1 ano da

data do balanço). O índice abaixo de 1 significa que a entidade não tem

recursos suficientes para honrar seus compromissos de curto prazo. De

acordo com demonstrações financeiras auditadas pela Conexão

Contabilidade Ltda, esse índice vem aumentando nos últimos 03 anos, o

que demonstra melhora contínua da capacidade financeira da ESUDA.

Compete à Mantenedora promover adequados meios de

funcionamento das atividades da ESUDA, colocando-lhe à disposição, os

bens móveis e imóveis de seu patrimônio, ou de terceiros a ela cedidos e

assegurando-lhe os recursos financeiros de custeio. A Mantenedora

reserva-se a administração orçamentária da ESUDA, havendo previsão de

possibilidade de delegação no todo ou em parte, ao Diretor da Mantida.

Dependem de aprovação da Mantenedora todas as decisões dos

órgãos colegiados que importem em aumento de despesas. A

demonstração da Sustentabilidade Financeira da ESUDA pode ser aferida

através da PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA para o período 2015-2019,

apresentado em seguida.

Estratégia de Gestão Econômico-Financeira, sem deixar de

Premiar as competências, tem por objetivo obter superávit financeiro que

permita a IES manter rigorosamente em dia os seus compromissos e

destinar 10% (dez por cento) da sua Receita Líquida aos investimentos

de 105

imprescindíveis à sua expansão, sem contudo onerar o alunado com a

cobrança de mensalidades fora dos padrões regionais.

O planejamento econômico-financeiro da ESUDA é levado

anualmente à aprovação da Mantenedora, compreendendo o orçamento

da receita prevista e da despesa estimada e o plano de aplicação dos

recursos solicitados (PDI 2015, p. 144 e ss).




corresponde a “discordo totalmente”; 2, discordo parcialmente; 3, não concordo nem discordo; 4,

concordo parcialmente e 5 corresponde a “concordo totalmente”. Não se aplicando determinada

proposição ao respondente ou quando este a considerasse não pertinente, a marcação seria no

item NSR (não sei responder).





10. A instituição mantém programas de bolsas para professores se aperfeiçoarem (especialização, mestrado e doutorado);

de 105

11. A instituição possui programa de auxílio aos docentes para viagens e eventos externos de natureza acadêmica;


18. Os programas de financiamento (VISE, PAFIDE e BOLSAS) possibilitam que estudantes ingressem nos cursos da instituição.

de 105

TABELA 11 – QUADRO DE AÇÕES ACADÊMICAS E ADMINISTRATIVAS REALIZADAS EM RELAÇÃO À SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, COMPARANDO COM O ANO DE 2014.

2014 2015

PONTOS

AVALIADOS

AÇÕES

REALIZADAS

PONTOS

POSITIVOS

PONTOS

NEGATIVOS

AÇÕES

SUGERIDAS

AÇÕES

REALIZADAS

RESULTADOS

OBTIDOS

PRÓXIMAS

AÇÕES

de 105

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bo

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am

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nu

al.

Reuniões com coordenadores

das áreas administrativas e acadêmicas para

projeção de recursos

necessários. Elaboração da

receita com base em dados

históricos e análise de cenário.

Previsão de despesas com

análise do histórico do ano

anterior e mais as necessidades para

o próximo ano. Discussão

preliminar das informações coletadas.

Consolidação dos dados. Colocar em

parâmetros as informações em consonância com

o PDI. Submeter à

apreciação da Diretoria.

Monitoramento e controle de acordo com o orçamento anual. Revisão e inclusão do novo

ano.

Maior confiabilidade na análise dos

dados. Controle rigoroso dos gastos, a fim

de evitar gastos desnecessários/

excessivos.

É necessária uma revisão

com os coordenadores do orçamento

antes de enviar a mantenedora. Dificuldade dos coordenadores

preverem despesas

anuais de seus respectivos

cursos.

Capacitar os

coordenadores

sobre

planejamento

de curso, e

criar rotinas no

sistema

acadêmico que

permita ao

coordenador

controlar os

gastos dos

cursos que

devem ser

operados como

centro de

custos.

Foram

realizadas

reuniões sobre

o orçamento

anual, mas

ainda depende

da criação de

cultura mais

participativa

NSA

Construção de

metas e

estratégias

específicas

de 105

Ela

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on

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le. Analisar a

situação econômica e financeira da instituição. Definir os

indicadores a serem

parametrizados. Colocar os

indicadores em parâmetros. Calcular os indicadores.

A Análise com maior

profundidade dos dados

históricos e do comportamento da concorrência permite a cada

participante uma revisão

das estratégias que a empresa vem adotando ao longo do

período estudado.

Ainda se faz necessário

cruzar informações

entre departamentos

e coordenações.

Minimizar os

aspectos dos

pontos

negativos.

Analisar a situação

econômica e financeira da instituição. Definir os

indicadores a serem

parametrizados. Colocar os

indicadores em parâmetros. Calcular os indicadores.

Ainda se faz

necessário

cruzar

informações

entre

departamentos

e

coordenações.

Minimizar os

aspectos dos

pontos

negativos.

de 105

Ca

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Alocação de recursos para o

custeio. Realização do planejamento orçamentário para cobrir as despesas e

investimentos que asseguram a manutenção

da infraestrutura

necessária para o cotidiano

institucional.

Gestão de Caixa e

Competência com foco em resultados.

Falta de capacitação dos

gestores

Capacitar

gestores

acadêmic

os,

administr

ativos e

financeiro

s para

realizarem

um

melhor

planejame

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Dado sem alteração NSA

Capacitar gestores

acadêmicos, administrativos e financeiros

para realizarem um melhor

planejamento.

de 105

Mo

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an

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O monitoramento e o controle do

orçamento anual é

efetuado através de

planilhas que permite a

comparação de todas as contas

de receitas, despesas e

investimentos orçados e

executados.

Dados resultantes do Real x Orçado, como base para

tomada de decisão.

Mudanças durante o ano que acabam

impactando para um

melhor controle e tornando o processo

mais lento.

Capacitar

gestores

acadêmicos,

administrativ

os e

financeiros

para que

possam lidar

com

problemas

gerenciais e

financeiros.

Dado sem alteração NSA

Capacitar gestores

acadêmicos, administrativos e financeiros

para realizarem um melhor

planejamento.

IV - CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este relatório de autoavaliação institucional reflete o trabalho integrado da

Comissão Própria de Avaliação com a Diretoria, com os cursos e com os setores próprios

da Instituição.

Mister salientar a inclusão das Pós-graduações no processo avaliativo do ano base

2015, como forma de ampliar ainda mais o feedback gerado por meio dos instrumentos de

avaliação. Observando os gráficos supra expostos, é possível verificar a necessidade de

desenvolver um trabalho de divulgação junto ao corpo discente da Pós-graduação, haja

vista terem declarado, em sua maioria, a falta de conhecimento de várias setores da

instituição, entre eles a oferta de projetos de iniciação científica, de estágio e intercâmbio;

a possibilidade de discentes participarem dos órgãos colegiados; a divulgação dos

resultados das avaliações periódicas e suas respectivas propostas de soluções; as

atividades culturais, de lazer e de interação social desenvolvidas pela instituição; entre

outros.

Nas reuniões da CPA, os resultados dos processos de avaliação interna, combinados

com os da avaliação externa, são discutidos para a sua incorporação no planejamento da

gestão acadêmico-administrativa, conforme demonstrado neste relatório.

Claro está que a CPA, envolvida com as propostas do PDI, acompanha a efetivação

das ações acadêmicas e de gestão, sempre com um olhar avaliativo, crítico e formativo.

Uma vez que desenvolve um trabalho ético, consciente, operacional, integrado, investindo

continuamente na sensibilização dos integrantes da comunidade universitária para o seu

envolvimento total no percurso da autoavaliação institucional.

A sistematização de relatórios que retratem os resultados com potencialidades e

fragilidades detectadas e as propostas de ações de melhorias, nem sempre denota o

compromisso dos setores envolvidos com a qualidade acadêmica e efetividade social da

instituição.

Consolidar a cultura de avaliação na instituição no sentido de que todos os atores

se coloquem em um processo de reflexão e autoconsciência institucional é objetivo da CPA.

Para o alcance deste, a CPA conta com o apoio dos gestores da instituição no

desenvolvimento dos seus trabalhos com a perspectiva de melhoria institucional.

O Processo de Avaliação Interna foi instituído com a finalidade de instigar a

melhoria da qualidade na educação superior de forma a observar todos os parâmetros de

relevância para o MEC. A Faculdade de Ciências Humanas ESUDA, comprometida com a

educação e o desenvolvimento do Recife e região, assumiu este compromisso com a

comunidade acadêmica e criou em 2004 a CPA - Comissão Própria de Avaliação cuja

finalidade é coordenar e articular os processos de avaliação, sistematizar e disponibilizar à

comunidade acadêmica as informações geradas a partir da autoavaliação.

É necessário considerar que a avaliação interna deve ser um processo contínuo e

que as melhorias ou deficiências são características intrínsecas a todo ser humano e

também a todas as instituições sejam elas públicas ou privadas.

A ESUDA possui um PDI no qual estão evidenciados suas finalidades, objetivos e

compromissos, dessa forma a CPA utilizou o PDI como norteador do processo de avaliação

visto que a IES deve cumprir o que consta neste documento e o fez também, baseado nas

dez (10) dimensões usadas pelo SINAES/MEC como parâmetro.

Dentre os pontos positivos evidenciados pela CPA temos: a infraestrutura física e

administrativa, a qualidade do clima organizacional que contribui para a resolução dos

problemas, o nível de satisfação dos discentes em relação ao curso escolhido, a condução

do processo pedagógico que gera resultados aos docentes e discentes, a aceitabilidade dos

docentes pelos discentes, a afinidade dos coordenadores de curso com os alunos e

docentes, e a sinceridade dos professores em relação à remuneração e capacitação.

A CPA acredita que alguns pontos necessitam ser melhorados como: a necessidade

de maior divulgação em relação ao plano de carreira, cargos e salários, a adoção de

políticas que estimule o professor a permanecer na instituição, o cumprimento das

responsabilidades da ESUDA em relação ao professor e corpo técnico-administrativo.

O que se pode concluir a partir do trabalho da CPA é que a avaliação servirá de

base para a ESUDA, para os seus atores, para a sociedade e, principalmente, para conduzir

a Faculdade por caminhos planos e para perto daquilo que se propõe ser: um centro de

excelência.

O relatório deve contribuir para o aperfeiçoamento da gestão acadêmica, para

potencializar os acertos e corrigir os erros. A segurança da importância da avaliação é que

esta conduz a um processo de autoanálise, de autocrítica que leva ao desejo de mudança.

Relatório revisado, lido e aprovado pela Comissão Própria de Avaliação, em 28 de

março de 2016.

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