COMO RESPONDER A QUESTÕES DISSERTATIVAS/DISCURSIVAS VOCÊ FAZ O QUE REALMENTE SE PEDE? Quadro organizado pelos professores Patrícia Quel e Jorge Luís Torresan Para mensurar o aproveitamento e o desenvolvimento dos alunos em sala de aula, o professor pode utilizar vários instrumentos de avaliação. Entre esses instrumentos, é muito comum o emprego de provas e/ou testes dissertativos nos quais os alunos têm oportunidade para demonstrar, sobre algum assunto, a sua capacidade de análise, criação, comparação, identificação, conceituação etc. São muito comuns, nas discussões entre professores, comentários sobre a dificuldade que os alunos têm diante do momento de dissertar numa prova, mesmo que ela seja composta por questões breves. Essa dificuldade pode ocorrer, muitas vezes, porque os discentes não conseguem compreender exatamente o que é pedido em uma questão. Se observarmos com atenção, todas as questões se iniciam ou se desenvolvem tendo como base um verbo-comando (geralmente na forma do imperativo) que especifica para o aluno a forma como ele deve responder a uma questão. A tabela abaixo demonstra alguns dos verbos-comando mais utilizados.

Verbos-comando

Definição dos verbos (com base no Moderno Dicionário da Língua Portuguesa de Michaelis)

Analise Determinar os componentes ou elementos fundamentais de alguma ideia, teoria, fato etc; determinar por discernimento a natureza, significado, aspectos ou qualidades do que está sendo examinado.

Justifique Explicar ou demonstrar a veracidade ou não de algum fato ou ocorrência por meio de elementos/argumentos plausíveis.

Transcreva Reproduzir, extrair, copiar algum trecho de algum texto sem qualquer tipo de modificação.

Compare Examinar, simultaneamente, as particularidades de duas ou mais ideias, fatos, ocorrências, para determinar semelhanças, diferenças ou relações.

Explique Tornar claro, fazer entender de forma coerente particularidades de fatos, ideias ou ocorrências.

Diferencie Estabelecer características que não sejam semelhantes entre dois ou mais fatos, ideias ou ocorrências.

Defina Expor com precisão características ou particularidades de algum fato, ideia ou ocorrência.

Conceitue Formar uma ideia, noção ou entendimento de forma clara sobre algum fato ou ocorrência.

Destaque Separar de um todo (de um texto por exemplo), uma ou mais informações, ideias ou conceitos mais relevantes ou não.

Cite Transcrever ou apontar fatos, ideias, ocorrências ou características de algum elemento.

Confronte Observar o comportamento, atitude, opinião de duas ou mais pessoas, teorias ou posicionamentos a fim de se estabelecer alguns juízos e/ou relações como por exemplo de igualdades, de diferenças etc.

Critique/ comente

Examinar com muito critério alguma ideia, noção ou entendimento tentando perceber qualidades e ou defeitos, pontos negativos e/ou positivos etc.

Sugestões para responder melhor às questões dissertativas/discursivas:

• Leia atentamente, se necessário várias vezes, os enunciados das questões, detectando os verbos-comando que estruturam as questões.

• Responda exatamente o que está sendo pedido, não tente “complementar” suas respostas com informações desnecessárias, achando que elas irão compensar o que você não souber responder.

• Não se esqueça de que uma resposta a uma questão dissertativa, por menor que seja, é sempre um texto, sendo assim, seja claro, coeso, coerente.

• Suas respostas deverão ter, como em qualquer outro texto, um início, um desenvolvimento e, quando necessário, uma conclusão.

• Não responda às questões utilizando frases inteiras de textos; leia atentamente o material que está sendo analisado e construa a resposta com discurso próprio. Os recortes de frases devem ser feitos apenas quando se tratar de verbos-comando como transcreva, retire etc.

• Respeite o número de linhas especificado para as suas respostas. Não seja muito sucinto nem muito prolixo – responda de maneira que você dê conta do que está sendo pedido.

• Não use em suas respostas gírias e/ou construções típicas da linguagem coloquial.