Comunicação entre Pais e Filhos

FAMÍLIAFAMÍLIA

Campo fértil para a criança que será cidadã do mundo.

Cada indivíduo tem de si uma experiência singular

Influenciada constantemente por processos biológicos, psíquicos, sociais, culturais, etc.

As intimidades das famílias é recurso precioso para trabalhar a cidadania global.

• Os pais são o registro número 1 de seus filhos

• Referência que auxilia a criança a sentir-se segura

• Auxiliam na constituição da identidade da criança

• Que é constituída a todo momento

• Adquirida através das vivências e experiências que vão se consolidando em nossa memória

A criança não tem a narrativa consciente para expressar seu mundo vivido. Ela recria seu mundo simbólico através da “transferência” do atuar, na qual podemos visualizar conflitos vividos por ela. Por isso, as crianças repetem as ações dos adultos e as vezes elas fazem disso sua real experiência, tornado-as consciente em seus atos, tanto para o bem como para o mal

(SANIOTO, 2005).

Para Vygotski (1979), a criança aprende e se desenvolve com aquilo que faz sozinha, de forma independente e àquilo que ela faz com a colaboração de outras pessoas, especialmente imitando os adultos.

É por meio da EXPERIÊNCIA, da OBSERVAÇÃO e da EXPLORAÇÃO de seu ambiente, que a criança:

• constrói seu conhecimento,

•modifica situações,

•reestrutura seus esquemas de pensamento,

•interpreta e busca soluções para fatos novos

p

A aprendizagem por observação explica:

• Tendências agressivas das crianças.

• Impulsos consumistas induzidos pela publicidade

• Determinadas condutas consideradas anti-sociais

• Outras manifestações de comportamento.

A criança aprende o tempo todo, mas não necessariamente aquilo que os pais tentam ensinar-lhes de forma intencional.

A relação ensino - aprendizagem nem sempre é linear e direta : nem tudo que se ensina, se aprende, e às vezes aprendem-se coisas que não se pretendem ensinar.

Os princípios que norteiam um ambiente estimulante e principalmente feliz para as crianças estão interrelacionados e são interdependentes:

auto-estima,

motivação,

aprendizagem e disciplina

O desenvolvimento da criança ocorre

eficazmente se prestarmos a

devida atenção na relação pais e

filhos.

AFETIVAMENTE: refletir em como ajudar as crianças a criar sentimentos positivos em relação a si mesma. Sentindo-se valiosa e segura.

COGNITIVAMENTE, enriquecer e ampliar o vocabulário da criança. Aprendendo a nomear seus sentimentos, medos, alegrias..., ajudar a ordenar seu pensamento em função do mundo em que vive e fazê-la sentir-se capaz, aceita e valiosa.

A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO

Dependendo da qualidade das mensagens que enviamos, podemos abrir ou fechar os canais de comunicação familiar

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

DAR ORDENS:DAR ORDENS:

• Resistência

• Rebeldia

• Não desenvolve autonomia

• Não desenvlve capacidade de tomar decisões

Mãe: “Já mandei mais de 50 vezes você tomar”banho...”

Filho: “Ah, mãe, não enche, daqui a pouco eu vou!

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

AMEAÇARAMEAÇAR:

• Temor em perder o controle da situação

• Tentativa em modificar comportamentos que julgamos indesejáveis

• Risco quando envolvem: abandono ou perda de afeto

• Risco quando causam: medo, temor de castigo, obtenham recompensa.

Pai: “Se não fizer os deveres, vai ficar sem ver televisão uma semana!”

Filha: “Azar! Não tem mesmo nenhum programa que eu gosto...”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

DAR LIÇÕES DE MORALDAR LIÇÕES DE MORAL:

• Os sermões esteriotipados são mensagens ocas, ensinam muito pouco.

• Provocam resistência e irritação

• Desconsideram o que está se passando com o outro.

Criança: ”O Sérginho é muito feio mesmo! Ele pegou o carrinho que eu queria e eu vou bater muito nele, até machucar!”

Mãe: “Mas o que é isso? Um menino bem educado não resolve as coisas com brigas! Ele é o seu melhor amigo, você não deve sentir raiva dele!”

Gentiliza, solidariedade, cooperação, amor e amizade são valores básicos de convívio que precisam ser transmitidos por palavras bem casadas com gestos e ações

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

DAR SUGESTÕESDAR SUGESTÕES:

• Imposição de um ponto de vista

• Desconsidera as necessidades, opiniões e sentimentos do outro

• Pode ser útil quando oferecida como alternativa

Adoelscente: ”Bem que eu tenho vontade de me aproximar das garotas, mas nem sei o que poderia conversar com elas”

Pai: “Ora, é muito fácil. Você pode falar com a menina sobre cinema, música, viagens. Porque você não faz como eu estou dizendo?”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

PERSUADIRPERSUADIR:

• Convencer o outro através da argumentação lógica

• Atinge apenas o nível intelectual de raciocínio, não atinge o emocional

• Reflete medo de compartilhar sentimentos com o outro

• Gera irritação, ressentimento e sensação de não estar sendo compreendida

Criança: ”Não adianta, não vou deixar o dentista mexer no meu dente!”

Mãe: “Mas você não quer ficar bom da dor de dente? O doutor precisa mexer no seu dentinho, senão a dor vai piorar”

Negar as dificuldades ou fugir dos problemas não faz com que eles desapareçam: reconhecê-los e colocá-los como temas de conversas ajuda a atravessar os momentos difíceis

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

NEGAR PERCEPÇÕESNEGAR PERCEPÇÕES:

• Provoca dificuldade de discriminação e confusão

• Não confia nas mensagens de seu corpo ou de seus sentimentos

• Limita as percepções

• Necessário diferenciar entre negar e corrigir percepções

Criança: ”Ai, ai, ai, esse machucado está doendo demais!”

Avó: “Não, não está doendo, já passou”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOS

CONSOLAR, DAR FALSO APOIOCONSOLAR, DAR FALSO APOIO

• Diminuir seu sofrimento

• Sente-se incompreendida

• Quando reconhecemos e falamos sobre sentimentos doloroso, damos a pessoa um verdadeiro apoio, criando espaço onde ela possa dizer o que sente, sem acha que está sendo importuna.

Criança: ”Puxa pai, o Marquinho brigou comigo e disse que nunca mais vai ser meu amigo”

Pai: “Não ligue para isso, você vai ver como amanhã ele vem procurar você de novo”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOSCRITICAR e OFENDERCRITICAR e OFENDER:

• Objetivo de julgar e modificar comportamentos ou sentimentos da criança

• O uso em exesso, promoverá efeitos na personalidade e na construção do relacionamento

• Prejudica a construção da auto-imagem, deprecia-se, torna-se insegura, desvalorizada

• Bloqueia suas potencialidades, prejudica seu desenvolvimento, seu desempenho

Filho: ”Às vezes, a Leninha me enche tanto que tenho vontade de dar um soco nela”

Pai: “Não fale assim, menino! Que covardia querer bater em sua irmã, tão pequenininha! Que menino feio, com raiva da irmã!”

“O PROBLEMA DAS CRÍTICAS É QUE ENCERRAM GENERALIZAÇÕES INJUSTAS”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOSRIDICULARIZAR e APELIDAE DEPRECIATIVAMENTE:

• Produz efeitos catastróficos para auto-imagem

• É incorporado á identidade da criança

• Rotula e cataloga determinadas características

• Atinge pontos vulneráveis das pessoas

• Bastante nocivo, intensifica sentimentos de inferioridade, desajuste, humilhação, ressentimetno e revolta.

Criança: ”Ai papai, o Daniel me bateu!”

Pai: “Ih, lá vem o bebê chorão! Não sabe se defender, seu fracote

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOSELOGIAR:

• Objetivo de expressar contentamento, gratificar, obter afeto

• Generaliza de modo indevido aspectos positivos

• Prende-se ás expecativas / internaliza uma auto-crítica impiedosa

• Frustra-se com maior facilidade / autodesvaloriza-se

• Culpa-se por não atingir a imagem ideal

• Dificulta o desenvolvimento da capacidade em auto-avaliar-se

Filha: ”Olha, mamãe, arrumei todas as gavetas do meu armário!”

Mãe: “Isso é que é uma menina perfeita! Sempre coloca as coisas em ordem, tudo arrumadinho!”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOSFAZER PERGUNTAS:

• Pode ter efeitos nocivos ou benéficos

• Interrogatório expressa desconfiança

• Implicitamente expressa crítica e acusação

• Perguntas devem ser reflexivas

• Mapear terreno, colocar hipóteses sobre nossas percepções

Filho: ”hoje, a professora quase me botou para for a da sala...”

Mãe: “mas o que foi que você fez? Estava conversando com os colegas? Ou não estava prestando atenção na aula? Estava jogando bolinhas de papel?”

FORMAS TÍPICAS DE COMUNICAÇÃO E SEUS EFEITOSMENSAGENS CONTRADITÓRIAS:

• Provocam confusão

• Dificuldade de discriminação

Filho: ”(gritando) Mãeeeee, já disse que não vou tomar banho agora!.”

Mãe: “(gritando) Não grite! Não é assim que se resolvem as coisas!”

AS MENSAGENS QUE COMUNICAMOS SÃO COMPOSTAS POR PALAVRAS, POSTURAS, EXPRESSÕES CORPORAIS E ATOS. QUANDO NÃO EXISTE UM CASAMENTO ENTRE TODOS ESSES ASPECTOS DA COMUNICAÇÃO, ENVIAMOS MENSAGENS CONTRADITÓRIAS E, NESSE CASO, O QUE COSTUMA TER MENOS CREDIBILIDADE SÃO AS PALAVRAS. OS ATOS FALAM MAIS ALTO.