CONCEPÇÕES DE TEXTO

É a ocorrência lingüística, na modalidade escrita, de qualquer extensão, dotada de significação.

Para ser compreendido e interpretado, o texto exige conhecimentos de várias naturezas.

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Concepções de texto

NÍVEL DISCURSIVO

ENTÃO, O TEXTO NÃO É MERA SEQÜÊNCIA DE FRASES, PORQUE CONTÉM PRONUNCIAMENTO SOBRE UMA QUESTÃO, QUE SE CIRCUNSCREVE A UM DADO CONTEXTO,E DISSO ADVÉM SEU SENTIDO.

1. A ÚNICA ATIVIDADE PRODUTIVA DE EXPRESSÃO NA FAZENDA É A ENGORDA DE BOIS DE ARRENDATÁRIOS.

A fazenda é produtiva. (= atividade produtiva)

Há outras atividades relevantes na fazenda. (= de expressão)

Os bois não pertencem ao dono da fazenda. (=de arrendatários)

2. DENTRO DE DOIS ANOS NÃO FALTARÃO ÁGUA E REDE DE ESGOTOS EM TODAS AS CASAS DO DISTRITO FEDERAL.

Ainda há casas sem abastecimento de água e sem rede de esgotos no DF. (= não faltarão ; todas)

3. A firma só enriqueceu quando passou a vender sistemas de segurança.

A firma não era rica. (=enriqueceu)

A firma nem sempre vendeu sistemas de segurança. (=passou a vender)

A riqueza liga-se exclusivamente à venda de sistemas de segurança. (=só)

CONHECIMENTO DO CONTEXTO

SÓCIO-HISTÓRIO-CULTURAL

CONHECIMENTO DO SISTEMA LINGÜÍSTICO

CONHECIMENTO DOS MECANISMOS DE PRODUÇÃO DE

SENTIDO

PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS

A ÚNICA ATIVIDADE PRODUTIVA DE EXPRESSÃO NA FAZENDA É A ENGORDA DE BOIS DE ARRENDATÁRIOS.

Na fazenda não há outras atividades produtivas além da engorda de bois.

A fazenda é arrendada.

PRESSUPOSTO >>>>>>>>>>>>>>>>>>> CONTEXTO LINGÜÍSTICO

MINHA TURMA É UM PARAÍSO. ESTOU TÃO TRISTE PORQUE A DIRETORA OCUPOU O MEU HORÁRIO COM AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.

PRESSUPOSTO:

Minha turma não é desagradável.

Não vou ministrar aula no horário.

MINHA TURMA É UM PARAÍSO. ESTOU TÃO TRISTE PORQUE A DIRETORA OCUPOU O MEU HORÁRIO COM AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.

SUBENTENDIDO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> CONTEXTO EXTRALINGÜÍSTICO

MINHA TURMA É UM INFERNO.

ESTOU MUITO FELIZ...

LEITURA EFICAZ

É a COMPREENSÃO de tudo que foi dito (explícitos) e também do que não foi dito (implícitos), mas que pode ser extraído do vocabulário e das relações entre as palavras dos textos (pressupostos); e também a que conduz à INTERPRETAÇÃO dos sentidos que resultam de um conhecimento compartilhado entre autor e leitor (subentendidos).

Como ler e entender bem um texto

Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a idéia central de cada parágrafo. Este tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.

Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes.

No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e manifestações de arte da época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momentos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica da fonte e na identificação do autor.

A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.

Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter idéia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura.

Exercícios de interpretação: a identificação de pressupostos e implícitos

1- Considere os textos a seguir:

Na coluna “De zero a dez”, de Rubem Tavares, publicada na revista Business Travel, 34, no primeiro semestre de 2000, p. 13, encontram-se, entre outras, as seguintes notas, parcialmente adaptadas:

“Para os lunáticos que insistem em soltar balões de grande porte, causando incêndios e sérios riscos à segurança dos vôos: segundo o Controle de Tráfego Aéreo, em 1998 foram registradas 99 ocorrências em Guarulhos. Em todo o ano passado foram registradas 33 ocorrências e, neste ano, só no período de janeiro a abril, já foram 31. As autoridades deveriam enquadrar os responsáveis por crime inafiançável e trancafiá-los em presídios por longos anos.”

“Não seria o caso de a Prefeitura pagar por cada nova pichação feita na cidade? É claro que sim. Se todos entrassem com uma ação simultaneamente, com certeza o prefeito encontraria novas atribuições para a Guarda Municipal. Vide sugestão na nota anterior que também poderia ser aplicada nestes casos.”

a) Qual é a conclusão implícita na sequência “neste ano, só no período de janeiro a abril, já foram 31”, que se encontra na primeira nota?

b) Explicite a sugestão dada no final da segunda nota.

Observe este exemplo: “João parou de fumar”.

Nesse enunciado, é a presença da expressão “parar de” que instaura o pressuposto de que João fumava antes.

2-Leia, agora, estas manchetes:

a. Petrobrás é vítima de novos furtos.

(O tempo, Belo Horizonte, 8 mar. 2008.)

b. Dengue vira risco de epidemia em BH

(Estado de Minas, Belo Horizonte, 9 abr. 2008.)

3- Identifique as informações pressupostas nas frases abaixo:

a) “Capital da Líbia volta a ser bombardeada”b) “Estado do Rio registra primeiro caso de dengue tipo 4”c) “Para Ronaldinho Gaúcho, proposta do Flamengo foi a melhor”d) “Botafogo ainda não definiu treinador”e) “Abel Braga volta a treinar o Fluminense”f) “Vasco busca título inédito da Copa do Brasil”

Piadas

As piadas constituem um gênero textual que trabalha, de maneira recorrente, com a quebra de implícitos. Identifique os implícitos de cada piada.

Texto 1:

Duas pessoas caminham lendo lápides em um cemitério, quando se deparam com os seguintes dizeres: AQUI JAZ UM POLÍTICO E UM HOMEM HONESTO.

- Nossa, que povo pão-duro! - disse uma delas - Enterraram duas pessoas em um mesmo caixão.

Texto 2:

Numa festa o secretário do presidente fila um cigarro. O presidente comenta:

- Não sabia que você fumava.

- Eu fumo, mas não trago.

- Pois devia trazer.

Texto 3:

Na escola, a professora explica:

- Se eu digo "fui bonita" é passado. Se digo "sou bonita" o que é Joãozinho?

- É mentira, professora!

Texto 4:

Depois da aula, Joãozinho chama a professora de lado e diz:

- Não quero assustá-la, professora, mas ontem à noite o meu pai me disse que se as minhas notas não melhorarem logo, logo, alguém vai apanhar...

Texto 5:

Dois amigos de infância se encontram na fila do banco:

- Nicolau! Há quanto tempo!

- É mesmo, cara... Desde o ginásio...

- E aí, o que você tem feito da vida?

- Ah, eu virei escritor...

- Sério? Que legal! E aí, já vendeu alguma coisa?

- Já... Até agora vendi a TV, o som, o telefone... Quer comprar um Chevette 78?

Texto 6

Dois amigos estão em um restaurante, quando de repente chegam suas esposas. Um diz para o outro:

- Brother, olha lá minha esposa e minha amante juntas.

- Sabe que eu ia dizer o mesmo?