TAREFA 2CONHECIMENTO EM REDE E CIBERCULTURA

ROGER MOREIRA DE ALMEIDA

NOVAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

08/2014

CORRENTES OU TEORIAS PEDAGÓGICAS

São várias as correntes ou teorias pedagógicas;

São aplicáveis a diferentes meios e muitas vezes, apresentam ideais em comum, pois baseiam-se em considerações de um mesmo pensador (a);

Algumas correntes ou teorias: corrente neocogitivista, teoria naturalista, teorias sociocríticas, ecopedagogia e conhecimento em rede.

CONHECIMENTO EM REDE

Conhecimento relacionado à ação cotidiana;

Acredita que o discente internaliza o conhecimento não pela cultura, mas pela prática do cotidiano;

Separação e ao mesmo tempo, interação entre conhecimento científico e conhecimento cotidiano.

TECNOLOGIA E CONHECIMENTO EM REDE

A tecnologia em si já faz parte do cotidiano do alunado atual;

Os alunos têm acesso aos mais diversos recursos tecnológicos, manuseando-os com destreza e grande desenvoltura;

Pode-se utilizar a tecnologia para reproduzir ou mostrar aos alunos situações cotidianas em que aplicam o conhecimento a ser considerado.

TECNOLOGIAS A SEREM USADAS

Os alunos em seu dia a dia observam formas geométricas, ou sendo mais abrangente, situações em que se aplicam conceitos das variadas disciplinas nas mais diversas atividades, seja construindo uma pipa, observando embalagens, em sua alimentação;

Atrelar dia a dia e tecnologia, isso se uma já não estiver contida na outra, pode ser um caminho certo ao sucesso.

TECNOLOGIAS A SEREM USADAS

TECNOLOGIA E CONHECIMENTO EM REDE

Usar a tecnologia seria usar o cotidiano a favor do conhecimento;

Mostrar situações do cotidiano em que involuntariamente utilizem Matemática na forma de jogos, pequenos vídeos ou em software;

Propor ao aluno que reconheça o uso dos mais diversos conteúdos no seu dia a dia e fazer um elo com tecnologia, pedindo que busque informações na internet, registre com o celular, entre outros.

CONHECIMENTO EM REDE

A tecnologia atualmente é integrante do cotidiano da maioria dos alunos, se não de todos. Logo, aplicar o conhecimento em rede, que requer ações cotidianas e experimentação, não se torna uma tarefa tão difícil;

A problematização e a aplicação dos diversos conteúdos no dia a dia, faz com que o aluno veja significado no que é ensinado, havendo uma aprendizagem significativa.

REFERÊNCIAS

[1] LIBÂNIO, José Carlos. Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005.

[2] Santos, Edmea. A cibercultura em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com o cotidiano. PROPED/UERJ, 2011.