QUESTÕES SOBRE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

 PROFESSOR LEONARDO DE ARRUDA DELGADO 

 1. Acerca das tendências pedagógicas, julgue os itens: I‐  A  prática  escolar  tem  atrás  de  si condicionantes  sociopolíticos  que  configuram diferentes  concepções  de  homem  e  de sociedade  e,  consequentemente,  diferentes pressupostos sobre o papel da escola. II‐  De  acordo  com  Libâneo,  as  tendências pedagógicas foram classificadas como liberais e progressistas. III‐  Integram  a  pedagogia  liberal:  tendências tradicional,  tecnicista,  renovada não‐diretiva  e crítico‐social dos conteúdos . IV  ‐  São  tendências  progressistas:  libertária, libertadora,  progressivista  e  crítico‐social  dos conteúdos. A quantidade de itens corretos é de: a) 0        b) 1        c) 2       d) 3       e) 4  2.  Nem  todas  as  práticas  educativas  contêm tendências ideológicas. Esta afirmativa é: a) Verdadeira, porque a prática difere da teoria; b) Falsa, pois explícita ou  implicitamente terão que conter; c) Falsa, pois só a prática  ligada ao  liberalismo às contém; d) Verdadeira, porque só a prática progressista as contém.  3.  Sabe‐se  que  a  teoria  pedagógica  é  o conhecimento  da  educação  para  a  educação. Isto porque: a)  analisando  a  prática  educativa  esclarece  o contexto e busca chegar aos objetivos; b)  forma  o  indivíduo  como  um  todo  sem  a preocupação com os objetivos; c)  não  pode  estar  voltada  para  os  aspectos informativos; d) nenhuma das respostas acima.  4. Embora apresentem enfoques diferenciados às  tendências  pedagógicas  algumas  vezes  se completam  durante  a  ação  pedagógica  do professor. Esta afirmativa é: a)  correta,  pois  há  enfoques  que  se assemelham e até se interligam; b) correta, desde que o professor se desvincule de todas; c)  correta  quando  há  improvisação  sem planejamento; 

d)  incorreta, pois os métodos dos professores variam.  5.  O  liberalismo  não  busca  o  sentido  da democracia, logo a sua educação: a)  difere  fundamentalmente  da  educação progressista; b)  forma  o  aluno  para  ocupar  posições previamente marcadas; c)  é  acrítica  e  não  busca  a  democratização social; d) todas as respostas acima.  6.  Acerca  da  Pedagogia  liberal,  todas  as afirmativas estão corretas, exceto: a) A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista.  b) A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola  tem  por  função  preparar  os  indivíduos para  o  desempenho  de  papéis  sociais,  de acordo com as aptidões individuais. c)  Dissemina  a  ideia  de  igualdade  de oportunidades e  leva em conta a desigualdade de condições d)  O  termo  liberal  não  tem  o  sentido  de avançado, democrático, aberto. e) É uma manifestação da sociedade de classes.  7.  As  tendências  pedagógicas  estão  divididas em dois grupos, as  Liberais e as Progressistas, entre as Liberais encontramos: a) libertadora e tradicional; b) tecnicista e tradicional; c) libertária e crítico social dos conteúdos; d) libertária e renovada não diretiva.  8. As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de  si,  vários  condicionantes  políticos  e  sociais que  configuram  diferentes  concepções  de homem  e  sociedade,  e  como  consequência, diferentes  concepções  de  escola, aprendizagem,  relação  professor/a  –  aluno/a, técnicas  pedagógicas,  entre  outras.  Conforme Libâneo  (1988),  as  tendências  pedagógicas classificam‐se em duas grandes vertentes: a) Pedagogia Autoritária  (tradicional,  renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico‐social dos conteúdos). 

b)  Pedagogia  Liberal  (libertadora,  libertária  e crítico‐social  dos  conteúdos)  e  Pedagogia Progressista  (tradicional,  renovada progressista,  renovada  não  diretiva  e tecnicista). c)  Pedagogia  Liberal  (tradicional,  renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico‐social dos conteúdos). d) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista,  libertária e crítico‐social dos conteúdos).  9.  Quanto  à  tendência  liberal  tradicional, assinale a alternativa incorreta: a) O compromisso da escola é com a cultura; os problemas sociais pertencem à sociedade. b) Os conhecimentos e valores acumulados são transmitidos como verdades; são separados das experiências  dos  alunos  e  das  realidades sociais. c) O caminho em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. d)  É  também  chamada  de  intelectualista  ou enciclopédica. e) São quatro os passos do método usado pelo professor: preparação do aluno (ou motivação), associação  com  assuntos  já  estudados, generalização  e  resolução  de  exercícios, somente.  10.  Ainda  sobre  a  tendência  tradicional,  é correto afirmar que:  a) o aluno é o sujeito central do processo. b)  manifesta‐se  nas  escolas  que  adotam  a orientação  clássico‐humanista  ou  humano‐científica. c) valoriza os conhecimentos do aluno. d)  há  a  construção  do  conhecimento  pelo aluno. e)  afirma  que  a  capacidade  de  assimilação  da criança é diferente à capacidade do adulto.  11.  Sobre  Pedagogia  Liberal  Tradicional  é INCORRETO afirmar: a)  Papel  da  escola:  Preparação  intelectual  e moral  dos  alunos  para  assumir  seu  papel  na sociedade. b)  Conteúdos:  São  conhecimento  e  valores sociais  acumulados  através  dos  tempos  e repassados  pelos  alunos  como  verdades absolutas. c)  Métodos:  Por  meio  de  experiências, pesquisas e método de solução de problemas. d)  Relação  professor  X  aluno:  Autoridade  do professor que exige atitude receptiva do aluno. 

12.  Na  tendência  Tradicional  o  papel  do professor era: a) estimular o desenvolvimento livre da criança; b)  transmitir  o  acervo  cultural  através  do conteúdo programático; c) funcionar como instrutor do grupo; d) participar do processo de conhecer;  13.  Segundo  Cipriano  Luckesi,  “a  primeira corrente de pensamento  e prática pedagógica que  se  filiou  à  educação  liberal  constituiu  a pedagogia  tradicional. Mais  tarde,  por  razões de  recomposição  da  hegemonia  da  burguesia, ocorreu o  surgimento da pedagogia  renovada, mais  conhecida  como  “escola  nova”,  o  que  não  significou    a    substituição   de   uma   pela  outra,   pois   ambas conviveram e convivem na prática escolar”. 

Considerando  as  tendências pedagógicas,  a  alternativa  que  melhor caracteriza a educação renovada é: a)  Destaca    a    importância    da    relação  professor‐aluno,   de   cada   um   se colocar   no  lugar   do   outro   na   construção   do   processo  de  tonar ‐se pessoa. b) Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação  professor‐aluno  não  tem  nenhuma relação com o cotidiano do aluno. c)  Não    utiliza  livros    didáticos,    manuais    e  módulos  no processo  ensino aprendizagem. d)  Dá  ênfase    à    exposição    verbal    do  conteúdo,  com  a  ideia  de  que  a capacidade de  assimilação  da  criança  é  idêntica  à  do adulto. e) Destaca a  ideia  de trazer a vida, a realidade para  dentro  da  escola,  para  os  conteúdos trabalhados em sala de aula.  14. No que  tange à tendência  liberal renovada progressivista,  todas  alternativas  estão corretas, exceto. a) O  papel  da  escola  é  o  de  retratar  o maior número possível de situações da vida. b) Todo ser dispõe dentro de si de mecanismos de adaptação progressiva ao meio. c) O conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades. Assim, os conteúdos são  estabelecidos  em  função  de  experiências vivenciadas por desafios cognitivos e situações problemáticas. d)  São  representantes  dessa  tendência: Decroly,    Dewey,  Piaget,  Carl  Rogers  e  Emília Ferreiro, dentre outros.  

15. A tendência  liberal renovada progressivista afirma que: a) o professor deve auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança; é o orientador da aprendizagem. b)  o  professor  é  um  elo  entre  a  verdade científica e o aluno. c)  acentua mais  os  problemas  psicológicos  do que os pedagógicos ou sociais. d)  escola  exerce  uma  transformação  na personalidade dos alunos no  sentido  libertário e autogestionário. e) A disciplina surge da imposição do professor.  16.  Em  relação  à  tendência  renovada  não‐diretiva, assinale a alternativa incorreta: a)  A  escola  está  voltada  para  a  formação  de atitudes; deve  favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal. b) Acentua mais os problemas psicológicos do que os pedagógicos ou sociais. c) O professor é facilitador da aprendizagem do aluno. d) No que diz respeito aos métodos de ensino, prevalece  o  esforço  do  professor  em desenvolver  um  estilo  próprio  para  facilitar  a aprendizagem  discente.  Assim,  são  muito utilizados os métodos usuais de ensino. e)  o  professor  é  um  especialista  em  relações humanas.  17. A  tendência  renovada não  diretiva  já  veio abrindo  caminho  para  as  tendências progressistas porque: a) apresenta pontos principais do conteúdo; b) prepara recursos humanos; c) sua importância maior é a auto‐realização; d) possui objetivos operacionais  18.  No  período  entre  1946  e  1964  cresceu  o interesse  pela  educação  popular,  isto  se percebe, entre outros aspectos, pois: a) surgiu o movimento denominado Mobral; b) foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação; c) a escola particular  superou a escola pública em número de alunos; d)  os  conteúdos  curriculares  se  apresentavam unificados;  19.  Sobre a  tendência  liberal  tecnicista,  julgue os itens: I‐ É um modelo de educação centrado no aluno.  II‐  A  escola  funciona  modeladora  do comportamento humano.  III‐  O  professor  é  um  elo  entre  a  verdade científica  e  o  aluno.  As  relações  afetivas  e 

pessoais  pouco  importam  para  o desenvolvimento  do  processo  de  ensino‐aprendizagem.  IV‐  O  objetivo  imediato  do  é  o  de  produzir indivíduos  competentes  para  o  mercado  de trabalho.  Estão incorretos o(s) iten(s): a)I e IV b) II e IV c) II e III d) I e)Nenhum dos itens  20. O  papel  da  escola  varia  de  acordo  com  a tendência  pedagógica  a  ser  seguida.  Na tendência tecnicista o papel da escola é: a)  formação de  atitudes, preocupando‐se  com o aspecto psicológico do aluno; b) difusão de conteúdos concretos vivos; c) ser agência centrada na autogestão grupal e individual; d)  produzir  indivíduos  competentes  para  o mercado de trabalho;  21. Embora tenha ocorrido em 1971 a Reforma do  Ensino  e  sendo  percebido  os  avanços quantitativos ainda ocorriam problemas como: a)  quase  a  metade  das  crianças  da  1ª  série eram reprovadas; b) não havia vagas para todos os alunos; c) os conteúdos não eram obrigatórios; d) a legalização das entidades estudantis.  22.  A Pedagogia Progressista manifestou‐se em três tendências, são elas: a) A humanista, a moderna e a tradicional. b)  A  libertadora,  a  libertária  e  a  crítico‐social dos conteúdos. c)  A  liberal,  a  liberal  renovada  e  a  liberal avançada. d) A do conflito, a mediadora e a do consenso. e)  A  reprodutivista,  a  revolucionária  e  a mudancista.  23. Acerca da pedagogia progressista, julgue os itens: I‐ A educação é  instrumento de transformação social. II‐  A  educação  possibilita  a  compreensão  da realidade histórico‐social e explicita o papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade. III‐  Apresenta  uma  concepção  crítica  da sociedade capitalista. IV‐  A  escola  é  vista  como meio  de  ajudar  no processo  de  superação  das  desigualdades sociais. 

Estão corretos os itens: a) I e IV, somente. b) I, II e III, somente. c) II e IV, somente d) somente V e) I, II, III e IV  24.  A  teoria  da  educação  atual  é essencialmente progressista, porque: a)  é  crítica  e  tem  como  objetivo  promover  o homem; b) busca o processo de mudanças; c) independe da participação; d) as respostas a e b estão corretas.  25.  Tanto  a  pedagogia  liberal,  quanto  a pedagogia progressista vão: a) interferir apenas na metodologia; b) diferenciar professor, metodologia e maneira de pensar; c) interferir na formação do educando; d) apenas as respostas; b e c estão corretas.  26.  Por trás do trabalho de cada professor, em qualquer sala de aula do mundo, estão séculos de  reflexões  sobre o ofício de educar. Surgem assim, teorias e tendências novas da educação. Ele  é  considerado  o  principal  pensador  da Tendência Pedagógica Progressista Libertadora. Referimos especificamente a: a) Paulo Freire; b) Edgar Morin; c) Demerval Saviani; d) Gonzáles Arroyo; e) Emília Ferreiro.  27.   Tendência   Pedagógica   que   considera   a  relação    professor  “versus”  aluno  de  forma horizontal  onde  o  educador  e  educando  se posicionam  como  sujeito  do  auto conhecimento, num processo não autoritário e não diretivo: a) Libertária; b) Libertadora; c) Crítico Social dos Conteúdos; d) Renovada Progressista; e) Tradicional.  28. O Método Paulo Freire de Alfabetização de Adultos tinha como objetivo principal ensinar o adulto  a  ler  e  escrever.  Esta  afirmativa  está correta? a) sim, por ser especialmente para analfabetos; b)  não,  por  também  atender  aos  semi‐alfabetizados; c) não,  pois  adequava  o processo  educativo  à realidade do aluno; 

d) sim, por ser determinação legal;  29.  Para  Paulo  Freire  “não  basta  saber  ler mecanicamente  que  ‘Eva  viu  a  uva’.  É necessário compreender qual a posição que Eva ocupa no  contexto  social, quem  trabalha para produzir uvas e quem lucra com esse trabalho”. O  autor  defende  a  tendência  pedagógica conhecida como libertadora, segundo: a)  a  aprendizagem  é  uma  qualificação permanente inserida no processo. b)  a  análise  crítica  auxilia  a  aprendizagem  e  a conscientização. c)  o  homem  busca  o  autoconhecimento,  e aprender  nada  mais  é  do  que  modificar  as convicções. d)  o  meio  ambiente  é  motivador  para  o desenvolvimento das atividades, pois aprende‐se pela descoberta.  30.    Um  momento  marcante  na  história  da Educação Brasileira, que ainda hoje repercute e influencia  as  práticas  educacionais,  foi  o surgimento da Pedagogia Libertadora, que teve em  Paulo  Freire  um  de  seus  expoentes.    Os elementos  contextuais  que  deram  suporte ideológico a esta Pedagogia foram o(s): a)  Materialismo  dialético,  as  ligas  de latifundiários e as teorias empiristas. b) Movimentos  de  cultura  popular,  a  filosofia  platônica  e  as  teorias inatistas. c)  Nacionalismo‐desenvolvimentista,  o pensamento    social   da   esquerda católica e o escolanovismo. d) Movimento    de    defesa    dos    valores    da  pátria,    os    ideários    sociais  democratas  e  o tecnicismo.  31. Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo  Freire),  ensinar  exige   dos    educadores  alguns  saberes  fundamentais,  dentre  os quais NÃO se inclui: a) Exercício de curiosidade. b) Intransigência intelectual. c) Liberdade e autoridade. d) Rigorosidade científica.  32. Sobre a  tendência progressista  libertadora, assinale a alternativa correta: a)  As matérias  são  colocadas  à  disposição  do aluno, mas não são exigidas. b)  Educador  e  educando  se  posicionam  como sujeitos  do  ato  de  conhecimentos  –  não‐autoritário. c) Os  conteúdos  são  extraídos  da  vida  prática dos  educandos.  Por  isso,  o  importante  é  a transmissão de conteúdos específico. 

d)  São  representantes  dessa  tendência:  Paulo Freire e  Dewey. e) É favorável à educação bancária.  33.  Sobre  a  tendência  progressista  libertária, marque a alternativa incorreta. a)  A  pedagogia  libertária  espera  que  a  escola exerça  uma  transformação  na  personalidade dos  alunos  no  sentido  libertário  e autogestionário. b)  As matérias  são  colocadas  à  disposição  do aluno, mas  não  são  exigidas.  Importante  é  o conhecimento  que  resulta  das  experiências vividas pelo grupo. c) Embora professor e aluno sejam desiguais e diferentes,  nada  impede  que  o  professor  se ponha  a  serviço  do  aluno,  sem  impor  suas concepções  e  ideias.  O  professor  é  um catalisador. d) São  representantes da pedagogia  libertária: C.Freinet,  Vasquez,  Manacorda  e  Miguel Gonzales Arroyo. e) A pedagogia libertária recusa qualquer forma de poder ou autoritarismo. 

 34.  A  noção  de  aprender  a  partir  do conhecimento do sujeito, a noção de ensinar a partir  de  palavras  e  temas  geradores,  a educação  como  ato  de  conhecimento  e  de transformação  social  e  a  politicidade  da educação são marcos característicos da: a) pedagogia libertadora. b) pedagogia dos conteúdos socioculturais. c) pedagogia libertária. d) escola nova.  35.... esta educação exige que se leve a sério os pontos  fortes,  experiências,  estratégias  e valores  dos  membros  dos  grupos  oprimidos. Implica  também  ajudá‐los  a  analisar  e compreender  as  estruturas  sociais  que  os oprimem para elaborar estratégias e  linhas de atuação  com  probabilidades  de  êxito. O  texto se refere à educação a) libertadora. b) mediadora. c) construtivista. d) inclusiva.  36.  A  educação  no  Brasil  ganha  uma  nova dimensão  a  partir  das  propostas  educacionais de  Paulo  Freire.  Suas  contribuições  não  se limitam  apenas  às  questões  pedagógicas,  elas também contemplam o compromisso social da educação. Portanto, para ele, a educação visa: a) À reprodução das desigualdades sociais. 

b)  À  libertação  e  à  transformação  radical  da realidade,  com  o  objetivo  de  melhorá‐la  e torná‐la mais humana. c) À manutenção da divisão entre os que sabem e  os  que  não  sabem,  entre  oprimidos  e opressores. d) À valorização da cultura da classe dominante em detrimento à cultura popular. 

 37.  A  prática  educativa  progressista  requer  o respeito  aos  saberes  do  educando,  sobretudo os das classes populares, mas  também discutir com  eles  a  razão  de  ser  de  alguns  desses saberes  em  relação  com  o  ensino  dos conteúdos.  Nessa perspectiva, é necessário: a) Respeitar a promoção da ingenuidade que se faz  automaticamente,  a  fim  de  assegurar  a  manutenção  dos  valores  sociais  que prevalecem na sociedade brasileira. b)  Criar  condições  para  que  o  educando estabeleça   relações com o que ocorre em sua comunidade  e    na  sociedade  brasileira,  assegurando  a  manutenção  dos  privilégios daqueles que coordenam as decisões. c) A repetição e a memorização  dos  fatos  que  ocorrem  na  sociedade brasileira, encarando os fatos de forma determinista. d) Garantir o  senso    comum   dos    estudantes  como    ponto    de    partida    e  chegada    das  aprendizagens,    o    que    favorece    a  permanência  do educando nos programas. e) O  respeito  ao  senso  comum  no  processo  de    sua    necessária  superação    quanto    o respeito  e  o  estímulo  à  capacidade  criadora  do educando. 

 38.    Na  tendência  sócio‐histórico  e  crítica  a Didática  deve  contribuir  na  formação  do  educador,    com    o    seu    comprometimento  afetivo  ideológico,  com  a  constante      reflexão sobre a sua prática de forma que: a)  Desenvolva    as    competências    para  operacionalizar   as    técnicas   de ensino,  como fins. b) Ele possa dedicar‐se  tão somente ao ensino de mecanismos pelos quais possa desenvolver o ensino‐aprendizagem. c) Encontre os meios para atingir os fins. d) Sua prática educativa seja desenvolvida para o educador. e) Seja garantida a transmissão  de  uma  carga  de  conteúdos moralizantes.  39. Julgue os itens acerca da pedagogia crítico‐social dos conteúdos: I‐ O papel da escola é a difusão de  conteúdos concretos e indissociáveis da realidade social.  

II‐  Pela  mediação  do  professor  e  por  sua própria  participação  ativa,  o  aluno  passa  de uma  experiência  inicialmente  sintética  a  uma visão sincrética do conhecimento.  III‐  O  trabalho  docente  relaciona  a  prática vivida pelo aluno com os conteúdos propostos pelo professor, momento em que se dá ruptura em relação à experiência pouco elaborada.  IV‐ O  papel  do  adulto  é  substituível,  uma  vez que  acentua‐se  a  participação  do  aluno  no processo.  V‐ O papel de mediação docente não  exclui  a diretividade  como  forma  de  orientação  do trabalho escolar. Estão corretos: a) I e II b) II , III e IV c) I e V  d) I , III e V e) Todos  40. Ainda em relação à pedagogia crítico‐social dos  conteúdos,  segundo  Libâneo,  marque  a alternativa incorreta: a)  O  conhecimento  novo  se  apoia  numa estrutura cognitiva  já existente, ou o professor provê  a  estrutura  de  que  o  aluno  ainda  não dispõe.  Admite‐se,  então,  o  princípio  da aprendizagem  significativa  que  supõe  como passo inicial verificar o que o aluno já sabe. b)  Aprender  é  desenvolver  a  capacidade  de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando os dados disponíveis da experiência. c)  São  representantes  da  pedagogia  crítico‐social dos  conteúdos: Manacorda, Makarenko, Snyders e Dermeval Saviani. d)  À  escola  cabe  preparar  o  aluno  para  o mundo adulto e suas contradições, fornecendo‐lhe um  instrumental por meio da aquisição de conteúdos  e  da  socialização,  para  uma participação  organizada  e  ativa  na democratização da sociedade. e) Os conteúdos subordinam‐se aos métodos.  41. Na  tendência  crítico  social dos  conteúdos, cabe ao aluno: a)  reconhecer  nos  conteúdos  o  auxílio  ao  seu esforço de compreensão; b)  ser  eficiente  e  produtivo,  receber  e apreender informações; c) aprender a aprender e fazer; d) aprender a ser livre e coletivo;  

42.  A  tendência  crítico‐social  dos  conteúdos busca  uma  síntese  supridora  dos  traços  da pedagogia  tradicional e dos moldes da  "Escola Nova" que se mantinha como tal, isto é: a) estruturar domínio do conteúdo científico e tecnológico,  atentando  para  a  formação  da cidadania; b) oferecer  conteúdos  substanciais para que o aluno possa ter muitas informações; c)  treinar  cientificamente, o  educando, para o uso da tecnologia; d)  passar  a  considerar  o  professor  como  o orquestrador do ensino;  43. Acerca das  tendências pedagógicas,  julgue os itens: I‐ Na tendência  liberal renovada progressivista, o  papel  da  escola  é  a  preparação  moral  e intelectual dos alunos.  II‐  Os  conteúdos  de  ensino  na  tendência progressista  libertadora  são  denominados  de temas geradores. Seu principal representante é Paulo Freire.  III‐ A pedagogia renovada progressivista propõe uma educação centrada no aluno. O professor é  um  especialista  em  relações  humanas.    A inspiradora desta teoria é Carl Rogers. IV‐  São  passos  do  método  de  ensino  usado pelas  escolas  que  adotam  a  tendência  liberal tradicional: motivação do  aluno,  apresentação do  conteúdo,  associação  com  assuntos  já estudados,  generalização  e  resolução  de exercícios. V‐  Segundo  os  pressupostos  da  tendência progressista  libertária,  os  conteúdos  são colocados à disposição do aluno, mas não  são exigidos.  Dermeval  Saviani  é  um  dos representantes dessa concepção.  Estão errados: a) I e II b) II , III e IV c) I e V  d) I , III e V e) Todos  GABARITO 1.c,  2.b,  3.a,  4.a,  5.d,  6.c,  7.b,  8.c,  9.e,  10.b, 11.c,    12.b,  13.e,  14.d,  15.a,  16.d,  17.c,  18.b, 19.d,  20.d,  21.a,  22.b,  23.e,  24.d,  25.d,  26.a, 27.b,  28.c,  29.b,  30.b,  31.b,  32.b,  33.d,  34.a, 35.a,  36.b,  37.e,  38.c,  39.e,  40.c,  41.a,  42.a, 43.d