CONSELHO DE CLASSE.

Luiz Carlos Varella de OliveiraProfº FormadorHISTÓRIAOutubro - 2010

O QUE É ?

Uma reunião onde supervisores, orientadores, professores e alunos discutem acerca da aprendizagem, seus desempenhos e avaliações.

Discussão coletiva onde são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e instituição de ensino na busca por melhorias.

DEFINIÇÃO.

Reunião avaliativa em que diversos especialistas envolvidos no processo ensino-aprendizagem discutem acerca da:

1. Aprendizagem dos alunos, 2. O desempenho dos docentes, 3. Os resultados das estratégias de ensino

empregadas, 4. A adequação da organização curricular e outros

aspectos referentes a esse processo, a fim de avaliá-lo coletivamente, mediante diversos pontos de vista.

AINDA SOBRE DEFINIÇÃO...

É uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem dos alunos e o processo de ensino.

No Conselho de Classe, mais do que decidir se os alunos serão aprovados ou não, objetiva-se encontrar os pontos de dificuldade tanto dos alunos quanto da própria instituição de ensino na figura de seus professores e organização escolar.

Nele deve haver uma discussão coletiva onde serão apontadas dificuldades de alunos, professores e instituição de ensino, a fim de buscar melhorias para o processo ensino-aprendizagem.

O ALUNO E 0 CONSELHO

Enquanto instrumento de avaliação, requer que os alunos estejam sendo constantemente observados pelos professores e demais especialistas que compõem os profissionais da instituição de ensino.

Para isso, a avaliação deve ser cotidiana (Caderno de Campo), pois todo o dia, toda a semana, até o final do semestre ou ano, cada aluno deve estar sendo percebido pelos professores que trabalham com ele.

SOBRE A EQUIPE PEDAGÓGICA...

Deve ter em mente os alvos educacionais a serem desenvolvidos e avaliados no processo de aprendizagem dos alunos.

Esses alvos devem abranger atitudes de:

1. Participação, 2. Respeito e responsabilidade; 3. Construção de conhecimento e apreensão de

conteúdos e conceitos; 4. Formação do caráter e da cidadania.

AINDA SOBRE A EQUIPE PEDAGÓGICA...

Deve ter em mente que o processo de avaliar possui, basicamente, três passos:

  1. Conhecer o nível de desempenho inicial do aluno (constatação da

realidade);

2. Analisar o progresso do aluno comparando seu nível inicial de desempenho com o nível atual, considerando o que é essencial e importante de ser aprendido e desenvolvido ao longo do processo educativo (qualificação da aprendizagem);

3. Tomar decisões que possibilitem atingir os resultados esperados.

Fundamendal : é ter consciência de que só se pode avaliar o que foi ensinado e que a evolução do aluno, seu progresso entre o nível inicial e atual, é o que importa.

É necessário que enquanto os alunos têm seu desenvolvimento avaliado, os professores também reflitam sobre a necessidade de reformular as práticas educativas a fim de levar sugestões para somar às reflexões que serão realizadas durante o Conselho de Classe.

QUEM PARTICIPA...

1. Professores, 2. Orientadores, 3. Supervisores, 4. Em determinados casos, alunos e/ou seus

representantes.

 

OBJETIVO

Compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

VANTAGENS...

1. Viabiliza avaliações mais completas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos; 

2. Facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista; 

3. Permite a avaliação da eficácia dos métodos utilizados; 

4. Possibilita a análise do currículo; 

5. Promove a troca de idéias para tomada de decisões rumo à melhoria do processo ensino- aprendizagem; 

6. Favorece a integração entre professores. 

COMO PLANEJAR...

Preparar a pauta da reunião listando os itens que precisam ser comentados e discutidos. Todos os participantes devem ter direito à palavra para enriquecer o diagnóstico dos problemas, suas causas e soluções.

O QUE ESPERAR ?

Chegar a um consenso da equipe em relação: 1. às avaliações de desenvolvimento dos

alunos, considerando as singularidades de comportamentos, aprendizagens e histórias de vida de cada um;

2. Às intervenções necessárias para melhorar o processo ensino-aprendizagem das turmas e dos alunos, individualmente.

RESULTADO...

Promover uma visão mais correta, adequada e abrangente do papel da avaliação no processo ensino-aprendizagem;

  Valorizar a observação do progresso individual dos alunos aula a aula, bem como seu comportamento cognitivo, afetivo e social durante as aulas;

  Reconhecer o valor da história de vida dos alunos, tanto no que se refere a seu passado distante quanto próximo (período a ser avaliado);

  Incentivar a auto-análise e auto-avaliação dos profissionais de ensino;

  Prever mudanças tanto na prática diária de cada docente como também no currículo e na dinâmica escolar, sempre que necessário;

 Traçar metas para que as mudanças sugeridas sejam efetivamente realizadas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GENTILE, Paola; ANDRADE, Cristiana. Avaliação nota 10. Nova Escola On-line. <http://novaescola.abril.com.br/ed/147_nov01/html/repcapa_conselho.htm>

  MARCO, Regina M. S.; MAURÍCIO, Wanderléa P. D. O Conselho de Classe:

momento de reflexão para as estratégias pedagógicas e a aprendizagem do estudante. Revista de Divulgação Técnico-científica do ICPG, vol.3, n.10, jan.-jun./2007, p. 83-87.

<http://www.icpg.com.br/hp/revista/index.php>   BARBOSA, Mirtes L. P. O Conselho de Classe: prática escolar e produção

de identidades. 10.05.2005. Obtida de "http://pt.wikipedia.org/wiki/Conselho_de_Classe"   Extraído internet em 23/08/2010