Construccion colectiva del perfil del docente ENAHP
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CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE DE LA ENAHP – IUT Memoria de los Encuentros realizados 29-04-2011 al 15-06-2011 Plan de Transformación de la ENAHP – IUT 2009 – 2013 “Un Sistema de Gestión con Visión Socialista” Hilda Giménez H. Unidad de Evaluación
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categorización de competencias del saber ser/convivir - elaborado por docentes de la ENAHP junio de 2011
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CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL PERFIL DEL DOCENTE DE
LA ENAHP – IUTMemoria de los Encuentros realizados
29-04-2011 al 15-06-2011
Plan de Transformación de la ENAHP – IUT 2009 – 2013“Un Sistema de Gestión con Visión Socialista”
Hilda Giménez H.Unidad de Evaluación
*Profesor que tenemos
1. Algunos trabajamos por amor.2. Muchos prescribimos.3. Transmitimos conocimientos.4. No escuchamos, no tenemos
conciencia.5. Hacemos un monólogo
permanente.6. Somos punitivos, somos como una
pared.7. Autocráticos.8. Utilizamos métodos tradicionales.9. Algunos nos vendemos fácilmente.10. No cumplimos la norma.11. Algunos somos irrespetuosos. 12. No sabemos compartir, transmitir
el conocimiento.13. Expresamos lo que somos.
*Profesor que queremos
1. Dialógico, Humano, Interactivo,2. Productores de cambios de
conductas.3. Sin resistencia al cambio.4. Que trascienda, reflexivo.5. Propiciador de búsquedas.6. Ético, puntual, actualizado.7. Gerente de aula.8. Con dominio de la asignatura.9. Honesto, respetuoso, democrático.10. Comunicador.11. Que atienda las diferencias
individuales.
¿Los docentes de la ENAHP-IUT cómo somos y cómo queremos ser? (04-05-2011)
Plan de Transformación de la ENAHP – IUT 2009 – 2013“Un Sistema de Gestión con Visión Socialista”
*Construcción Colectiva: Preliminar :Diseño del perfildel docente de la ENAHP
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La escuela que tenemos
1. Un gran liceo2. Escuela en transición, en
transformación3. Escuela del conocimiento
aplicado4. Casa de estudio de formación
del funcionario público5. Debilidad en la relación
profesor - estudiante.6. No todos cumplen con su
responsabilidad7. El Reglamento no se cumple8. Planificación inflexible
La escuela que queremos
1. Escuela a la cabeza de la transformación de la administración pública.
2. Casa de estudio de formación del servidor público
3. Participación de todos los actores 4. ( estudiantes, profesores, obreros,
empleados administrativos)5. Planificación flexible6. Sistema de selección y de ingreso
del docente
*Construcción Colectiva: Preliminar :Diseño del perfil
del docente de la ENAHP
¿Los docentes de la ENAHP-IUT cómo somos y cómo queremos ser? (04-05-2011)
Plan de Transformación de la ENAHP – IUT 2009 – 2013“Un Sistema de Gestión con Visión Socialista” Hilda Giménez H.
Unidad de Evaluación
“Tratar con las cosases la primera parte de la educación
i tratar con quien las tienees la segunda
Tómese de paso, por máxima, según este principio Que más aprende un niño, EN UN RATO, labrando
un Palito, que EN DIAS ENTEROS, conversando con un Maestro que le habla de abstracciones
superiores a su experiencia”Simón Rodríguez
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PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL
Solución de problemas
Integraciónde Saberes
DesarrolloEndógeno
Construcción Colectiva
Experiencia
Ética yCiudadanía
Aprenderhaciendo
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TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
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Unidad de Evaluación
La concepción que asume la relación educando-
educador como “el acto de depositar, de
transferir, de transmitir valores y
conocimientos”(p.77) es una concepción
bancaria la cual se contrapone a la expuesta por
Freire “la problematizadora de la educación y la
liberación”. Paulo Freire.
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DIÁLOGO DE SABERES
Moral y Lucesen todos los espacios, en todos los momentos y en
todos los lugares.
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“La educación debe comenzar por la superación de la
contradicción educador-educando. Debe fundarse
en la conciliación de sus polos, de tal manera que
ambos se hagan (…) (…) (…) De este modo el
educador ya no es sólo el que educa sino aquel que,
en tanto educa es educado a través del diálogo con
el educando, quien al ser educado también educa”. (Freire, Paulo (2003). Pedagogía del oprimido. Editorial siglo XXI S.A. Madrid.p.90).
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Preguntas para el debate
¿Cómo debe ser un profes@r para llevar a cabo los postulados que hemos leído ?
¿Cómo se traduce en la práctica docente los principios y valores expuestos en la
Constitución, LOE y en el Proyecto Nacional Simón Bolívar?
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Producción realizada el día 18 de mayo de 2011PERFIL DEL DOCENTE QUE QUEREMOS. ENAHP-IUT. Sistematización realizada luego de
la discusión del 25-05-2011Qué debemos saber
Normas y procedimientos del aprendizaje educativo.Formado en el área de desempeño docente.Plan de la Nación/Constitución, loe y ley de universidadesMisión-Visión-Objetivos de la organización.Sólidos conocimientos en el idioma castellano, Historia y Geografía de Venezuela.Conocedor y promotor de la Educación Ambiental y ecológico.Dominio teórico-prácticoPLANIFICAREstrategias metodológicasTeorías pedagógicasManejar los contenidosSaber el nivel de los contenidos.Conocer los enfoques de los contenidosDebe existir un alto conocimiento, su conocimiento.Hacerse comprender.ExplicarseTransmitir conocimientoAspectos didácticosExpresión oral
Qué debemos saber hacer
Orientado a la investigaciónCapacidad de innovación y creatividadHabilidad para las relaciones Interpersonales.Facilitar el aprendizajeHabilidad para planificar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.Habilidad para adecuar estrategias/recursos etc. de enseñanza en función de las necesidades e intereses de la escuela y estudiantesFacilitar la construcción del conocimiento en los estudiantes Generar la participación del estudiante en el proceso de aprendizajeAdoptar diferentes estrategias metodológicasEvaluar objetivamenteManejo de dinámicas de grupoPrograma de actividadesControlar la compresión de los estudiantesConocer estrategias motivacionalesSaber didácticoSaber dinámicasConocer relaciones humanasSaber evaluarMediación pedagógicaTécnica de negociación y resolución de conflictoTécnica de InvestigaciónExpresión oral. Dicción modulada.Estrategias de aprendizaje de acuerdo al grupo en el que se actúa.Permitir Feed- BackEscritura y ortografía didáctica.Manejo de ConflictoAspectos Administrativos
Cómo debemos ser/convivir
Ser humano y social Con sólidos conocimientos éticos, expresados en una auténtica vivencia de valores y respetuoso de la diversidad cultural y étnicaSolidaridadSer cooperativo IntegralMediadorÉticoComprensivoEquitativoComunicativoCreativo RespetuosoReflexivo Interactuar con el estudiante Generando: confianza, sensibilidad, respeto, credibilidadBuena comunicación dentro y fuera del aulaGenerar ambiente en aula con matiz efectivoTrabajar en equipoCon vocación de servicio. RelacionandoDando y PidiendoRespeto por las opiniones ajenasConociendo y reconociendoAprender haciendoPuntualidadHonestidadProactivo
Hilda Giménez hH.
Unidad de EvaluacióHiiiiHilda Giménez H.
Unidad de Evaluación
CATEGORÍAS DE LAS COMPETENCIAS PERTENECIENTES AL SABER CONOCER (01-06-2011)
1. Enfoques sobre la comunicación
2. Aspectos legales
3. Enfoques educativos
4. Aspectos metodológicos
5. Didáctica/mediación pedagógica
6. Planificación
7. Visión de proceso de vida
8. Paradigmas científicos
9. Dominio teórico práctico del área
10. Contexto geo - histórico cultural
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Hilda Giménez H.Unidad de Evaluación
CATEGORÍAS DE LAS COMPETENCIAS PERTENECIENTES AL SABER HACER (08-06-2011)
1. Estrategias para la facilitación del aprendizaje.
2. Administración del proceso de aprendizaje.
3. Construcción de nuevas técnicas en el aprendizaje de las ciencias fiscales.
4. Mediación e intervención para la integración grupal.
5. Utilización de las TIC.
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NECESIDADES DE FORMACIÓN REGISTRADAS EN LOS DIFERENTES ENCUENTROS
FORMACIÓN INTEGRAL
PEDAGOGÍA LIBERADORA
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA /MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
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PROBLEMAS RELACIONADOS
COMPROMISO DEL DOCENTE - ESTABILIDADLABORAL DEL DOCENTE - DOCENTE INVITADO.
SENSIBILIDAD HUMANA DEL DOCENTE.
VOCACIÓN DE SERVICIO.
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CATEGORÍAS DEL SABER SER/CONVIVIR1era. Aproximación 15/06/2011 de los diferentes equipos.
Educador comprometido con la transformación personal política y social de nuestro país, latinoamericana, caribeña y el mundo.
Docente con valores éticos y morales
Amplitud de criterios.
Enfoque humanístico social.
Visión del proceso de vida, proyecto de vida.
Actitud mediadora, integradora y holística
Espíritu democrático y participativo.
Conciencia ética y humanista.
Generador de relaciones de respeto mutuo.
Hilda Giménez H.Unidad de Evaluación
Plan de Transformación de la ENAHP – IUT 2009 – 2013“Un Sistema de Gestión con Visión Socialista”
CATEGORÍAS DEL SABER SER/CONVIVIR1era. Aproximación 15/06/2011 de los diferentes equipos.
Empático-comunicativo. Relación integral con el estudiante. Relación con la institución. Clima en el aula. Convivencia solidaria en el proceso de aprendizaje Comunicación mediadora e integral Constructor formado bajo el enfoque aprender haciendo. Espiritualidad, humor. Vocación de servicio. Obra de amor, formar para construir una nueva cultura.
(Cada color es un grupo y la primera categoría ( anaranjada ) fue la que tuvo consenso. Acordamos discutir las demás con nuestos compañeros y llevar nuestras propuestas en el próximo encuentro)
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“Un Sistema de Gestión con Visión Socialista”Hilda Giménez
Unidad de Evaluación
Plan de Transformación de la ENAHP – IUT 2009 – 2013“Un Sistema de Gestión con Visión Socialista”
HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE GRUPOS DE DIÁLOGO PARA LA REFLEXIÓN,
SISTEMATIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL SERVIDOR PÚBLICO DE LA ENAHP - IUT.
Hilda Giménez H.Unidad de Evaluación
