Palavras-Cruzadas

ConsultorasPatrícia Corsino e Hélen A. Queiroz

Episódio 8:O Enigma da Cruzadinha

Episódio:O Enigma da Cruzadinha

SINOPSE geral da série

Na segunda temporada de Chico na Ilha dos Jurubebas, nosso herói está com 8 anos e já sabe ler e escrever. Ele tem um novo amigo na escola, Reco, um game maníaco recém-chegado de Recife e que agora também passa as tardes com Chico e Ocride na estamparia do Vô Manu.

Já o velho marinheiro Manu tem novidades. Além de ampliar seus negócios, está se esforçando para perder alguns quilos e se livrar da compulsão por pão com linguiça... apesar das inevitáveis recaídas.

Na Ilha dos Jurubebas, para a infelicidade e o desespero de todos, Ozo se autoproclamou “Chefe Mala III”. Chico, Ocride e Anabela contarão com Reco para lutar contra as ordens e as leis malucas que o tirano Ozo impõe aos Jurubebas.

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Nossa proposta é ampliar o universo cultural das crianças com

práticas lúdicas de leitura e escrita em gêneros discursivos variados. As

aventuras de Chico são compostas por episódios para televisão, página na

internet, jogos de computador e dicas pedagógicas que trazem gêneros

contextualizados em diversas situações. A série se propõe a ser um

recurso a mais para ampliar e/ou desencadear situações de ensino e de

aprendizagem relacionadas ao processo de alfabetização/letramento.

Apresentação

Agora, cabe a você, professor(a), alterar e adaptar nossas dicas a sua

realidade. Crie a partir delas situações para as crianças pensarem a língua

escrita tanto no mundo real quanto no mundo imaginado.

Boa aula! ☺

Palavras-Chave

Palavras-Cruzadas – Passatempo - Leitura – Escrita

Vô Manu está quebrando a cabeça com uma cruzadinha e pede dicas para

os meninos que dão sugestões engraçadas. Na ilha, Ocride descobre que o caldeirão

do Sábio Bido e seu “Livro de Poções e Gororobas”, que estavam perdidos, estão dentro

de um cofre na Caverna de Ozo e, para abri-lo, existe um código que consiste em uma

palavra. Chico, Reco e Anabela se colocam o desafio de reaver o caldeirão e o livro de

poções. Chico e Reco voltam para acudir Vô Manu, que está entalado na sua antiga

farda de marinheiro. Vô Manu pede que as crianças não comentem o acontecido com

ninguém, mantendo sigilo, SE-GRE-DO. E, que esta era uma palavra muito importante

na vida de todos. Mais uma vez na ilha, ainda com a frase do avô na cabeça, “palavra

muito importante para a vida de todos”. Chico e Reco decifram a palavra (código) que

faltava para poderem abrir o cofre: segredo. Por fim, os meninos retornam à estamparia.

Vô Manu segue encucado com uma cruzadinha cuja dica é “aquilo que é um mistério”.

Chico e Reco respondem de pronto: segredo! Pedem, então, que o Vô Manu lhes

empreste algumas cruzadinhas para que possam praticar juntos.

Nesse episódio, as crianças compreendem a lógica das cruzadinhas, entendendo

que as dicas são fundamentais para completá-las. Nesse sentido, além da lógica, usam o

conhecimento de novas palavras, o que aponta a necessidade de um amplo repertório

linguístico para resolvê-las.

Sinopse do episódio3

PrincipaisConceitos a serem trabalhados

Por ser um tradicional jogo de palavras pensado para quem gosta de treinar o raciocínio e os seus conhecimentos sobre a língua portuguesa, o trabalho pedagógico com palavras-cruzadas pode estar presente no cotidiano escolar com entretenimento, já que é uma atividade divertida, envolvendo lógica e conhecimentos gerais. Nesse sentido, a escrita pode ser um passatempo em que as crianças podem alinhavar troca de informações, diversão, lógica, conhecimentos gerais e conhecimentos ortográficos.

Ao ler as dicas enumeradas e refletir sobre as pistas oferecidas para com-plementar as cruzadinhas, as crianças precisarão buscar em seus “arquivos mentais” as informações que podem se encaixar no jogo. Além disso, tam-bém deverão analisar a quantidade de letras e quais letras usar para comple-mentar os espaços reservados aos caracteres. Nesse processo, as crianças sentem-se desafiadas em saber mais sobre a escrita das palavras e também em saber mais sobre questões ligadas à história, geografia, ciências, mate-mática, entre outras áreas do conhecimento.

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Jogo de cruzadinhas em tabuleiro, instiga a criança a aprender brincando

Num trabalho com esse gênero discursivo, a ludicidade certamente estará presente nas atividades pedagógicas propostas, pois o “brincar com palavras” é o eixo central das palavras-cruzadas.

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Exemplo de Palavra-cruzada

Desafio - Difícil - Existem vários níveis

de palavras-cruzadas.

Passatempo educativo para crianças de todas as idades

Sugestão deAtividades

As palavras-cruzadas podem estar presentes em todos os projetos pedagógicos ao lon-go do ano, ou seja, podem fazer parte do cotidiano escolar como um passatempo, como um jogo que envolve diversão e conhe-cimentos compartilhados. Suge-rimos a você, professor(a), que apresente as cruzadinhas de ma-neira lúdica, envolvendo “pistas” que, inicialmente, sejam fáceis e possibilitem a compreensão da lógica do jogo. As pistas podem ser desenhos, afirmativas, lacu-nas que exijam completar com sílabas, entre outras. As primei-ras propostas podem ser feitas a partir dos nomes de histórias e personagens preferidos, nomes de cidades e estados brasileiros, nomes de frutas e animais, enfim,

pistas que lhe sejam bem familiares e possibilitem a compreensão rápida da estrutura do jogo. As primeiras cruzadinhas podem ser resolvidas em grupo e depois a correção pode ser feita coletivamente com a turma. Nesse processo, a interpretação da afirmativa e a ortografia das palavras serão discutidas e negociadas com/entre as crianças, oportunizando o levantamento de hipóteses e troca de conhecimento.

A partir do momento em que esse gênero se tornar familiar entre as crianças, os professores podem elaborar palavras-cruzadas um pou-co mais complexas, usando infor-mações e conceitos discutidos nos projetos desenvolvidos com a tur-ma (Ex.: deus dos mortos na cultura egípcia: Osíris/ Aquele que entrega carta: carteiro/ Ilustração típica dos cordéis; xilogravura, etc.). Sendo as-sim, a cada projeto desenvolvido com as turmas, novas cruzadinhas

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podem ser elaboradas, envolvendo informações específicas. Dessa ma-neira, além da sistematização das descobertas feitas durante a pes-quisa de algum tema, a ortografia pode ser trabalhada de forma lúdi-ca e desafiadora.

Por fim, você pode elabo-rar coletivamente com as crianças uma palavra-cruzada, discutindo quais afirmativas podem ser pro-postas para serem completadas, isto inclui pensar na quantidade de quadrinhos a serem desenhados e como devem ser entrecruzados. Nessa proposta, lógica, escrita e co-nhecimentos gerais se entrelaçam, gerando excelentes oportunidades de negociação de sentidos entre as crianças. A cruzadinha elabora-da pela turma pode ser levada para casa, propiciando assim um mo-mento de diversão com a participa-ção dos familiares. Podem ser feitas em duplas e depois respondidas.

Você pode, também, solici-tar que cada grupo estruture uma cruzadinha a partir de um mesmo tema. Após a elaboração das “di-cas” e quadrinhos cruzados, você deve revisá-las, orientando alguma alteração que deva ser feita, sem-pre questionando e colocando as crianças para pensar sobre as afir-mativas elaboradas em grupo. Em seguida, as cruzadinhas podem ser trocadas entre os grupos, tor-nando-se um novo desafio e uma nova diversão para todas as crian-ças. Nesse processo, o pensamento reversível será bastante explorado, já que em um momento estarão elaborando uma palavra-cruzada e, no momento seguinte, estarão resolvendo aquela elaborada pelos colegas. Compará-las, analisando semelhanças e diferenças entre as dicas, já que todas contemplam um mesmo tema, é também uma ma-neira de perceber se as crianças se apropriaram do tema pesquisado

Preenchendo as cruzadinhas em conjunto com a turma

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Exemplos simples de palavra-cruzada

Como foi sugerido nas atividades, as palavras-cruzadas, podem fazer parte do cotidiano escolar, ora contemplando algum projeto pedagógico específico, ora sendo simplesmente um jogo onde as crianças podem desafiar o outro e serem desafiadas a pensar na escrita das palavras e nos conceitos e informações que as palavras podem revelar.

Duração das atividadesSugeridas

e da estrutura desse gênero que é, sobretudo, um jogo com palavras. As palavras-cruzadas elaboradas pelos grupos podem ser compila-das e trocadas entre as turmas da escola. Por vezes, as crianças ficam tão envolvidas com essa “brincadei-ra” que passam a produzir, sozinhas, palavras-cruzadas cada vez mais elaboradas.

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Autoditado que é uma atividade de alfabetização, quando estimulada pela professora torna-se também recreativa

Crianças com professora

Avaliação O trabalho com palavras-cruzadas pode ajudar tanto na avaliação das dúvidas ortográficas que as crianças ainda têm, como na apropriação dos temas discutidos e pesquisados com as turmas. Ao responder e elaborar palavras-cruzadas, as crianças podem realizar uma auto avaliação sobre seu processo de aprendizagem, o que leva a uma reflexão coletiva e também individual.

Personagem Vô Manu - Incentivar as

crianças não só a resolver as palavras-

cruzadas mas também a elaborar

enriquece o processo de apredizagem.

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Sugestão de Ampliações

Há cruzadinhas on-line que podem ser acessadas para a turma fazer em duplas. Explorar os jogos on-line pode ser uma atividade estimulante e diverte em grupo. Além disso, os professores podem lançar um campeonato de cruzadinhas entre turmas para estimular ainda mais as crianças a pensarem cada vez mais sobre a escrita das palavras.

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Jogos on-line no mesmo estilo, divertem e estimulam o grupo

Turma da escola da E.M. de

Barro Branco - Caxias / RJ

brincando de adivinhas

Sugestões de Leitura

http://passatempo.ig.com.br/jogos/palavras-cruzadas/

http://www.recreativa.com.br/palavras-cruzadas/on-line/

http://www.cruzadinhas.com.br

http://www.coquetel.uol.com.br/jogos

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1212Ficha técnicaDireção Geral

Bebeto AbrantesProdução ExecutivaJussara Precioso

RoteirosPedro Salomão

Juliana MilheiroConteúdo de Língua Portuguesa –

ConsultorasPatrícia CorsinoHélen Queiroz

Direção de AnimaçãoDiogo Viegas

Produção de AnimaçãoRamon Vasconcellos

Desenho Sonoro & MúsicasPedro Cintra

EdiçãoWellington AnjosDireção Estúdio

Gabriel EdelDireção Documentais

Tatiana OstrowerDireção de Fotografia & Câmera

Marcelo PaternosterDireção de Produção

Cris Amorim

ElencoVÔ MANU

Ademir de SouzaCHICO

Gabriel LimaRECO

Nathan Alves RossetoANABELA

Érica Pires

FinalizaçãoCoordenação e Produção de

FinalizaçãoJussara Precioso

Assistência de EdiçãoNatália Santana

Edição de SomWellington Anjos

VideografismoInova FilmesFábio Araújo

MixagemRodrigo de Castro Lopes

Correção de CorWellington Anjos

Intérprete de LIBRASIsaac Gomes

Design GráficoMariana Vieira

DubladoresAnabela

Maíra GóesLucrão

Ricardo SchnetzerMonstro Ozo

Luiz Carlos PersyOcride

Marcelo GarciaDireção de Dublagens

Paulo VignoloTécnico de Gravação Dublagens

Allan ArnoldEstúdio DublagensEstúdio Gigavoxx

AnimaçãoSupervisão de Storyboard

Diogo ViegasStoryboards

Alessandro MonneratDiogo Viegas

Márcio de CastroRafael SchmidtRaphael Jesus

Direção de Arte e Design de PersonagensDiogo Viegas

LayoutMário ProençaRafael Schmidt

Cenários e Supervisão de CorMário Proença

Assistência de ColorizaçãoDiego Luis

Elementos de CenaJ. Luiz Bellas Jr.

Composição Setup 2D e ediçãoRamon Vasconcellos

RiggingAlessandro Monnerat

AnimadoresFelippe Steffens

Leonardo BentolilaJoão RicardoMaria Amélia

Sussumu TogoApoio Estúdio de Animação

2DLAB

Site & JogosGame Design & Arte

Rodrigo MottaWebdesign

Rodrigo Motta Dayvid MendesAnimação & Arte

José Trigueiro JuniorProgramaçãoAleff GhimelDiego GalizaSound DesignAndré Tolsen

Desenvolvimento Games & SiteKaipora Digital

TV ESCOLA Coordenação de EducaçãoVera Franco de Carvalho

Acompanhamento PedagógicoHenrique Polidoro

Coordenação de ProduçãoDaniela Pontes

Coordenação de MultimídiaRafael Mesquita

Produção Executiva do ProjetoDaniela PontesRafaela Camelo

Supervisão Multimídia do ProjetoDaniela PontesRafaela CameloRafael Mesquita

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PRODUÇÃO REALIZAÇÃO