EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

CONTEÚDO EM CONTINUIDADE

4º ANO

Olá querido aluno e querida aluna, nesta semana daremos a continuidade aos conteúdos exigidos no 4º ano do ensino

fundamental, fazendo da melhor forma para que entenda e consiga realizar em sua casa.

Os conteúdos estarão de certa forma “conversando” com o que vimos até hoje nas aulas online, por isso, qualquer dúvida nos

encaminhe via Whatsapp.

1. Algumas atividades estão articuladas a apostila que recebeu “Construíndo Aprendizagens”, preste atenção nas

orientações e páginas que deverá fazer.

2. Todas as crianças receberam a apostila azul (Construindo Aprendizagens) e algumas receberam também uma

apostila branca (Atividades Complementares), por isso as orientações para uso de cada apostila estão

separadas neste material, fiquem atentos. Quem recebeu as duas apostilas, deve priorizar a branca.

Estamos com saudades, se cuidem! Abraços, professoras e professor do 4º ano.

CIÊNCIAS HUMANAS

GEOGRAFIA

Na aula passada, aprendemos um pouco sobre a divisão política, a área e o número de habitantes

Região Nordeste. Hoje vamos falar sobre o clima dessa região.

Região Nordeste do Brasil

A Região Nordeste é uma das maiores regiões do país, abrangendo cerca de 18% do território nacional.

Está dividida entre nove Estados (Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do

Norte, Sergipe), e possui o maior litoral dentro do Brasil.

Tipos de Clima da Região Nordeste

Por conta de seu tamanho e posição geográfica, a Região Nordeste possui uma grande variação

climática, que lhe permite apresentar quatro climas diferentes ao longo de seu território. São eles:

O CLIMA EQUATORIAL ÚMIDO apresenta temperaturas elevadas, com médias entre 25 e 27 graus, e

um índice pluviométrico* alto, com grande quantidade de chuva ao longo do ano todo (média anual

de 2.000 a 3.000 milímetros), assim como as demais regiões que passam próximas a linha do

equador*

O CLIMA SEMIÁRIDO Essas regiões sofrem com a irregularidade das chuvas (índice pluviométrico

inferior a 700 milímetros anuais, normalmente ocorrendo entre os meses de abril a maio), provocando

longos períodos de seca e altas temperaturas. Por conta disso, apresenta altos índices de aridez,

próximas de um semi deserto. Cabaceiras, município localizado no Estado da Paraíba, é o município

mais seco do país.

O CLIMA TROPICAL apresenta verões quentes e chuvosos, com temperaturas elevadas, e um inverno

seco, com poucas chuvas e temperaturas amenas, variando entre 18 e 26 graus. O índice

pluviométrico nesta região varia entre 1.000 e 1.750 milímetros

O CLIMA TROPICAL ÚMIDO, também chamado de tropical litorâneo, apresenta verões quentes e

úmidos, com temperaturas variando entre 25 e 31 graus. As chuvas são irregulares, tendo maior

ocorrência entre os meses de abril a julho, com índice pluviométrico médio anual entre 2.000 e 3.000

milímetros.

*Índice pluviométrico é a medição do volume de chuva que cai em uma determinada área (cidade, bairro e

região) em certo período de tempo (hora, dia, mês e ano).

*Linha do Equador é a linha que divide o globo terrestre em dois

Hemisférios: Hemisfério Sul e Hemisfério Norte

Não esqueça:o tempo refere-se a algo passageiro, a um estado

momentâneo; já o clima está relacionado a algo mais ou menos

permanente ou que dura mais tempo.

ATIVIDADE:

1. Em seu caderno, copie a opção que apresenta climas da região Nordeste do Brasil:

a) Semiárido, tropical e subtropical

b) Subtropical, tropical e equatorial úmido

c) Semiárido, tropical e equatorial úmido

d) Semiárido, tropical de altitude e equatorial úmido

2. De acordo com o Mapa, qual clima predomina na região nordeste:

a) Equatorial úmido

b) Tropical

c) Tropical litorâneo

d) Tropical semiárido

3. O CLIMOGRAMA é um gráfico bastante utilizado na geografia para representar e analisar as

características climáticas de uma região. O gráfico apresenta tanto as temperaturas médias de uma região

quanto os valores de precipitação (chuva) mensal. Normalmente ele compreende o período de um ano, para

contemplar todas as estações. Analise o Climograma abaixo e responda às questões a seguir no seu caderno:

PARA SABER MAIS

FONTE: https://images.app.goo.gl/zqjtDseeMCGBGE5G9

a) Qual o mês mais chuvoso?

b) Qual o mês que apresenta as temperaturas mais elevadas?

c) Qual o mês menos chuvoso?

4. Leia o trecho abaixo com atenção:

FONTE:

https://images.app.goo.gl/zqjtDseeMCGBGE5G9

Com base no texto acima, responda em seu caderno:

- O texto refere-se ao conceito de Clima ou Tempo? Por quê?

HISTÓRIA

AS PRIMEIRAS TROCAS COMERCIAIS: HISTÓRIA DO COMÉRCIO

FONTE: https://conhecimentocientifico.r7.com/comercio-conceito-onde-surgiu-como-se-desenvolveu-e-atualidades/

Identificar o período exato que se iniciou o comércio é praticamente impossível. Historicamente,

fala-se que o comércio surgiu a partir dos processos de trocas na antiguidade, quando determinados grupos

trocavam suas produções por outras. E a ideologia do comércio é justamente isso: trocar uma coisa por outra.

Atualmente, trocamos produtos e serviços por dinheiro.

Sistema de trocas

O sistema de trocas, que é considerada a primeira forma de comércio, era local. Isso quer dizer que

apenas as pessoas de uma determinada comunidade realizavam essas trocas. Cada família possuía uma

determinada habilidade: pesca, agricultura, pecuária etc. Para garantir o sustento e uma boa produtividade,

essa ascendência ocupava-se apenas com essa única tarefa. No fim das contas, produziam mais do que

consumiam, e começaram assim, a estocar. Mas os produtos estragavam, e, além disso, a casa precisava de

outros itens fora os que eram feitos por eles. Daí apareceu à necessidade da troca.

Esse sistema permitia que as pessoas não sofressem com o desperdício dos suas mercadorias e ainda

obtivessem outras, cultivadas ou criadas por famílias diferentes. Assim, um produtor de trigo, trocava o

expediente de seu trabalho por feijão, arroz, peixes e carnes. Não existia uma quantidade pré-determinada, e

a barganha era essencial. Como as trocas eram diretas e sem preços específicos, barganhar era a forma de se

conseguir um bom negócio.

Com o passar do tempo, os comércios começaram a se tornar cada vez mais complexos, pois um

grande número de pessoas foi sendo acrescentado e que logo se estendeu para além das comunidades. Foi em

decorrência dos problemas com a comunicação que surgiu a necessidade do alfabeto e dos números.

Fonte: https://www.estudopratico.com.br/historia-do-comercio/

ATIVIDADE:

RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO:

1- Historicamente como surgiu o comércio?

2- Para evitar o desperdício, o que as famílias faziam com as mercadorias que cultivavam?

3- Pesquisar o significado da palavra “Barganhar”.

4- Por que teve a necessidade de criar o alfabeto e os números?

CIÊNCIAS NATURAIS

Semana passada, começamos a estudar sobre a água.

O texto encaminhado falou bem pouquinho sobre o ciclo da água, e você teve que descrever como ele

acontece. Nesta aula, vamos aprofundar o aprendizado sobre isso, então leia com atenção o texto e observe as

imagens pra depois fazermos alguns exercícios.

O CICLO DA ÁGUA

O ciclo da água é fundamental para garantir que a água circule pelos seres vivos e pelo meio

ambiente. Esse ciclo permite que a água seja disponibilizada para diversos processos e,

posteriormente, possa ser reutilizada.

Etapas do ciclo da água

A energia solar funciona como um grande motor para a ocorrência do ciclo da água. É essa energia que

provoca a evaporação da água dos rios, lagos e oceanos. O Sol também promove a transpiração das plantas e

dos animais. O vapor de água liberado nesses processos fica na atmosfera e sobe para camadas mais altas. Em

grandes altitudes, a temperatura local é mais baixa, fazendo com que o vapor de água condense-se e forme as

nuvens.

Observe na imagem abaixo as principais etapas do ciclo da água:

FONTE: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm

Diferentemente do que muitos pensam, as nuvens nada mais são do pequenas gotículas de água. Com

o tempo, a nuvem torna-se cada vez mais carregada, até que a água cai em forma de chuva (precipitação).

Vale destacar também que a água pode ser liberada na forma de neve ou granizo.

A chuva, ao atingir a superfície terrestre, pode seguir diferentes caminhos. A água pode, por

exemplo, acumular-se em rios, lagos e oceanos, e também se infiltra no solo, tornando-se parte

dos lençóis subterrâneos.

A água presente na superfície terrestre pode também ser usada pelos seres vivos. Os animais, por

exemplo, utilizam-na para sua hidratação. As plantas, por sua vez, fazem-no por meio da sua absorção

pelas raízes que possuem.

A água utilizada por esses seres vivos retorna para o ambiente posteriormente. Além da

transpiração, os animais podem devolvê-la ao ambiente pela urina, fezes, respiração e decomposição. As

plantas também liberam a água por meio da transpiração, gutação (eliminação da água no estado líquido pela

planta) e decomposição.

A importância do ciclo da água

O ciclo da água é importante, pois garante que a água circule constantemente pelo nosso planeta.

Imagine, por exemplo, que os animais consumissem-na, mas que ela não retornasse ao meio. Com o tempo,

essa importante substância não existiria mais no nosso planeta e, conseqüentemente, não haveria mais vida.

Como sabemos, a água é fundamental para qualquer ser vivo, uma vez que ela faz parte da composição do seu

corpo, ajuda no transporte de substâncias e participa de reações químicas importantes.

Não podemos esquecer-nos de que o ciclo da água é fundamental também para a economia. A

produção de energia e a agricultura, por exemplo, são dois ramos da economia extremamente dependentes

das chuvas.

FONTE DO TEXTO E IMAGENS: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm

ATIVIDADE:

Agora que você já aprendeu um pouco mais a respeito do ciclo da água, observe o desenho

apresentado a seguir e tente identificar as etapas que estão indicadas pelos números. Escreva a resposta em

seu caderno, coloque o número e qual etapa ele se refere.

FONTE: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/o-ciclo-da-agua.htm

Deixamos aqui, duas sugestões de vídeo aula, pra que possa aprender mais

sobe o ciclo da água.

Caso tenha a oportunidade, acesse os links abaixo e assista aos vídeos!

https://www.youtube.com/watch?v=sTJRAJtXgLo

https://www.youtube.com/watch?v=9iw9SrH0LUk

LÍNGUA PORTUGUESA

Nesta semana, usaremos o portador de texto “Trava Língua” para que você realizar a atividade da

apostila indicada. Leia com atenção, o texto abaixo:

TRAVA-LÍNGUA

Trava-língua é uma espécie de jogo verbal que consiste em dizer, com clareza e rapidez, versos ou

frases com grande concentração de sílabas difíceis de pronunciar, ou de sílabas formadas com os mesmos

sons, mas em ordem diferente.

Os trava-línguas são oriundos da cultura popular, são modalidades de parlendas (rimas infantis),

podendo aparecer sob a forma de prosa, versos, ou frases. Os trava-línguas recebem essa denominação devido

à dificuldade que as pessoas enfrentam ao tentar pronunciá-los sem tropeços, ou, como o próprio nome diz,

sem "travar a língua". Além de aperfeiçoarem a pronúncia, servem para divertir e provocar disputa entre

amigos.

Leia os trava-línguas abaixo:

FONTE DO TEXTO E IMAGENS: https://www.soportugues.com.br/secoes/trava/

Trazei três pratos de trigo para três tigres

tristes comerem.

A Iara agarra e amarra a rara arara de

Araraquara.

ATIVIDADE:

1. Na página 10 da apostila, você vai encontrar alguns trava-línguas bem divertidos. Leia em voz alta

para seus familiares e logo abaixo descreva como foi fazer isso, se conseguiu e se teve dificuldade.

Peça pra um adulto ler também e escreva como foi.

2. Já na página 11, você vai lembrar sobre a ortografia da letra R que já estudamos nas aulas online,

veja a comanda da atividade na apostila e bom trabalho.

MATEMÁTICA

ALGARISMOS ROMANOS

Os algarismos romanos são um sistema de representação de números que usa as letras do alfabeto

romano, ou latino. Cada uma dessas letras possui um valor correspondente no sistema de numeração Indo-

Arábico, que são:

A numeração romana é usada até hoje, mas em poucas situações. Por exemplo, em alguns relógios, na

indicação dos séculos, dos capítulos de livros,etc.

É importante ressaltar que os símbolos V, L e D não podem ser repetidos, somente os símbolos I, X, C,

M podem ser repetidos até três vezes. Confira a seguir alguns números escritos no Sistema de Numeração

Romano com repetição de símbolos.

I à esquerda do V e à esquerda do X indica subtração:

IV ⇒ 5 -1 = 4 IX ⇒ 10 -1= 9

I, II e III à direita do V indicam adição:

VI ⇒ 5+1= 6 VII ⇒ 5+2= 7 VIII ⇒5+3= 8

Nos demais números, usa-se a decomposição:

14 ⇒ 10+4 = XIV 37 ⇒ 30+7 = XXXVII

Fonte de pesquisa: Projeto Ápis: Matemática / Luiz Roberto Dante - 1.ed. - São Paulo: Ática, 2011.

Se quiser fazer uma pausa e continuar aprendendo, sugerimos que

assista ao vídeo do link abaixo no Youtube, se possível, para ampliar

ainda mais seus conhecimentos sobre os números romanos.

https://www.youtube.com/watch?v=of8kQYam4V4

ATIVIDADES:

Em seu caderno, responda as questões abaixo: Neste caso, acreditamos que seria melhor copiar as

questões e respondê-las, para que fique mais fácil na hora de estudar.

1. Escreva os números abaixo usando o nosso sistema de numeração.

a) XV - b) XLIV

c) XXII d) IC

e) XXXVIII f) CCMV -

2. Na atividade (a), descubra como começou e continue, na (b) você já tem como começou, você terá que

terminar.

a)

XV

a) b)

IV VIII XII

b)

3. Reescreva usando algarismos romanos.

a) Capítulo nove. a)

b) Século dezenove. b)

c) Papa Bento Dezesseis c)

d) Dom João Sexto d)

4. Escreva no sistema de numeração romano:

a) O século em que estamos a)

b) O dia em que comemoramos o Natal b)

c) O ano atual do nosso calendário c)

5. Associe os números correspondentes. No seu caderno, copie o número romano e o número que o

representa na frente. Preste atenção, na tabela a segunda coluna está com os números misturados:

A MD 1.555

B MDV 1055

C MDLV 1500

D MV 1505

E MLV 1005

6. Represente com números romanos, conforme o exemplo.

Exemplo: Quatrocentos e setenta e seis =CDLXVI

a) Mil e quinhentos

b) seiscentos e sessenta e oito

c) Dois mil, setecentos e quatro

d) Setenta e seis

e) Três mil, quatrocentos e dez

DESAFIO FINAL

XV XX XXV XXX XXXV ......... ......... ......... ........ ........

EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivo: Estimular a agilidade, a atenção, a coordenação motora e o ritmo da criança; Desenvolver no aluno a

compreensão e a memorização da tabuada, raciocínio rápido.

Jokenpô (pedra, papel e tesoura)

No jogo jokenpô os jogadores devem simultaneamente esticar a mão, na qual cada um formou um símbolo

(que significa pedra, papel e tesoura). Então os jogadores comparam os símbolos para ver quem ganhou.

Pedra = mão fechada

Tesoura= dois dedos esticados

Papel = mão aberta

Pedra ganha da tesoura;

Tesoura ganha do papel;

Papel ganha da pedra;

15 20 25 30 35 ......... ......... ........ ......... .......

Realize a Atividade 1 da página 19 do seu caderno “Construindo

Aprendizagens”, Depois, copie as mesmas sequências numéricas

no seu caderno, porém, utilizando algarismos romanos. Veja o

modelo, abaixo:

1ª Atividade

Agora vamos para o jogo Handebol Jokenpô:

● 2 jogadores, cada jogador fica em um lado da quadra;

● Cada jogador precisa de 3 tampinhas de litro ou algo parecido;

● Quadra de handebol dividida (ANEXO 01);

1. Quem ganha no Jokenpô avança com uma tampinha uma casinha da quadra;

2. O objetivo é chegar até o gol adversário;

3. Ganha quem fazer três gols primeiro;

OBS: O jogador só pode pegar a próxima tampinha depois de marcar o gol;

2 ª Atividade

● Vamos utilizar a mesma quadra riscada de handebol;

● 3 tampinhas cada jogador;

Agora vamos trocar o jogo jokenpô pela multiplicação:

1. Cada jogador deve fazer uma multiplicação para seu adversário; (Ex: 4X3 = 12), se o

adversário acertar o resultado, avança uma casinha.

2. Se o jogador errar o resultado permanece no lugar;

3. A multiplicação deve ser feita uma vez cada jogador;

4. Ganha o jogo quem marcar os 3 gols primeiro.

Utilizar a tabuada do 2 em diante.

Obs: sempre começar do mais fácil para o mais difícil.

ARTE

ESCULTURAS

Vamos trabalhar nesta atividade a escultura, desta vez de uma forma diferente da atividade anterior,

na qual pedia que fizessem esculturas utilizando o próprio corpo.

Assim como já trabalhado em sala de aula, vou apresentar algumas esculturas que foram feitas a partir

de desenhos geométricos que se transformaram em grandes esculturas que se encontram em várias partes da

cidade e do mundo.

Vamos observar as imagens de Amilcar de Castro e Franz Weissmann, ambos utilizam as formas

geométricas para criar os seus trabalhos. Em seus trabalhos as formas geométricas parecem ganhar vida

através das cores e das dobras que dão a impressão de que as esculturas estão em movimento.

https://images.app.goo.gl/MH4DeugJ6uB9QDEs8

https://images.app.goo.gl/ky41qrLudTGe7RF3A

https://images.app.goo.gl/iiLUJoBC8NRSGC3r7

https://images.app.goo.gl/w3ussRfRW88iyBbWA

Indicação de vídeo sobre a produção de Franz Weissmann

https://www.facebook.com/itaucultural/videos/1272059269658899

ATIVIDADE:

Agora mãos a obra, vamos criar várias esculturas, utilizando pedaços de papelão, cartolina, caixa de

sapato, enfim algo que seja duro e quando você recortar e posicionar a sua escultura ela consiga ficar de pé.

A ideia pra começar é que você utilize uma forma geométrica como base para a sua escultura, ou seja,

corte esse papelão no formato de uma forma geométrica de sua preferência e a partir dessa forma você usará

uma régua para desenhar a sua escultura, formas, linhas, curvas, use a criatividade.

Exemplo da atividade. Para fazer esta escultura, siga os passos da imagem ao lado:

Parte do livro Arte Brasileira para Crianças.

Esse é só um exemplo, você pode criar a escultura com a forma geométrica que quiser. Bom trabalho!

Não se esqueça de guardar todas as suas produções para levar pra escola quando retornarmos!

ATIVIDADES ADAPTADAS

OLÁ, PEGUE SUA APOSTILA DE CAPA BRANCA, “ATIVIDADES COMPLEMENTARES” E VAMOS REALIZAR

ALGUMAS ATIVIDADES.

ATIVIDADE 01:

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. PEGUE SEU CADERNO E FORME OS NOMES DAS IMAGENS COM AS

LETRAS QUE ESTÃO NAS ÚLTIMAS PÁGINAS DA APOSTILA. COMO FAZER?

1. OBSERVE O DESENHO

2. SOLETRE O NOME DO DESENHO E PERCEBA ATRAVÉS DO SOM QUAIS LETRAS USAMOS PARA

ESCREVER ESSE NOME.

3. SE QUISER ESCREVER NUMA FOLHA PRA FICAR MAIS FÁCIL, FIQUE A VONTADE.

4. EM SEGUIDA, PROCURE AS LETRAS NAS ÚLTIMAS PÁGINAS DA APOSTILA, RECORTE E COLE EM SEU

CADERNO FORMANDO A PALAVRA.

VAMOS LÁ?

ATIVIDADE 02:

IMAGINE QUE VOCÊ FICOU MUITO FAMOSO, NAQUILO QUE MAIS GOSTA DE FAZER. TODO MUNDO

FICARÁ MUITO CURIOSO PRA SABER TUDO SOBRE VOCÊ. ENTÃO, VÁ ATÉ A ATIVIDADE 25 DA PÁGINA 30 DA

APOSTILA CITADA ACIMA, NELA VOCÊ ENCONTRARÁ ESSA IMAGEM:

ENCONTROU? PEÇA PRA UM ADULTO TE AJUDAR A RESPONDER AS

PERGUNTAS.

PARA ESTA SEMANA, TERMINAMOS POR AQUI! QUALQUER DÚVIDA

MANDE PRA GENTE, PRA PODERMOS AJUDAR...

BOM TRABALHO!