Conteúdo Programático 2010 1º ao 5º Ano EF I

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/2010

1º ao 5º Ano E.F. I

NOSSA MISSÃO

• A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens, fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e solidária.

NOSSA VISÃO

• Até 2012, ser referência nacional em educação, pastoral e ação social reconhecida por:

• Excelência acadêmica e formação em valores.

• Empreendedorismo educacional, social e cultural.

• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil.

• Gestão profissional e estratégica.

• Forte identidade e imagem institucional.

• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.

PRINCÍPIOS DA UBEE-UNBEC

• Educação Integral, centrada em Jesus Cristo e inspirada em Maria.

• Articulação entre fé, cultura e vida.

• Qualidade na prestação dos serviços.

• Foco em resultados nas áreas de atuação.

• Parceria entre Irmãos e Leigos(as).

• Respeito à diversidade e fomento da inclusividade.

• Preferência pelos mais necessitados e suas famílias.

• Atuação segundo a ética e a justiça.

• Sinal profético de solidariedade e de esperança.

• Uso evangélico dos bens.

APRESENTAÇÃO

• Um currículo, para apresentar coerência com o momento histórico, precisa conjugar tendências pedagógicas que, antes de se apresentarem como paradoxais, caracterizam-se como complementares, porque seus fundamentos, seus princípios e seus eixos teóricos se completam de tal maneira que uma pressuponha a outra. Teoria crítico-social dos conteúdos, teoria de aprendizagens significativas, teoria da construção de competências, aproximam-se, intercambiam-se e concretizam-se como instrumentos eficientes e eficazes na formação do ser humano apto a viver no terceiro milênio.

• O Projeto Educativo do Brasil Marista desenha um currículo em que os contextos, conhecimentos, linguagens, significados, racionalidades e sujeitos sejam problematizados e que possibilite desnaturalizar formas socialmente validadas de ser educando e educador. Compreende o currículo como dinâmica que seleciona, inclui e organiza as experiências educativas sob responsabilidade da escola e de seus sujeitos, de modo a efetivar as teorizações, concepções de sujeito, escola, cultura e educação, assumidas neste projeto, articulando-as aos princípios da Educação e da Pedagogia Marista, atualizando, dessa forma, a Missão nos cenários contemporâneos.

• Pautado nos traços identitários da educação Marista efrente aos novos apelos oriundos dos contextos contemporâneos, o programa curricular do Colégio Marista Champagnat se orienta pelos seguintes princípios:

• • Educação de qualidade como direito fundamental;

• • Ética cristã;

• • Educação integral;

• • Solidariedade;

• • Compromisso com as infâncias, adolescências e juventudes;

• • Multiculturalidade;

• • Corresponsabilidade dos sujeitos da educação;

• • Protagonismo infantojuvenil;

• • Compromisso e cuidado ecoplanetário;

• • Acesso e permanência num processo educativo de qualidade.

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 EDUCAÇÃO INFANTIL – 1º ANO

EDUCADORES:

A EDUCAÇÃO INFANTIL TEM POR FINALIDADE O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA DE QUATRO A CINCO ANOS DE IDADE EM SEUS ASPECTOS FÍSICOS, PSICOLÓGICOS, COGNITIVOS, SOCIAIS E ESPIRITUAIS, COMPLEMENTANDO A AÇÃO DA FAMÍLIA E DA COMUNIDADE, VISANDO A COOPERAÇÃO E A AUTONOMIA. OS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL CONSISTEM EM: DESENVOLVER UMA IMAGEM POSITIVA DE SI, ATUANDO DE FORMA CADA VEZ MAIS INDEPENDENTE, COM CONFIANÇA EM SUAS CAPACIDADES E PERCEPÇÃO DE SUAS LIMITAÇÕES; DESCOBRIR E CONHECER, PROGRESSIVAMENTE, O SEU PRÓPRIO CORPO, SUAS POTENCIALIDADES, SEUS LIMITES, DESENVOLVENDO E VALORIZANDO HÁBITOS DE CUIDADO COM A PRÓPRIA SAÚDE E BEM-ESTAR; ESTABELECER VÍNCULOS AFETIVOS E DE TROCA COM OS ADULTOS E CRIANÇAS, FORTALECENDO SUA AUTOESTIMA E AMPLIANDO, GRADATIVAMENTE, SUAS POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E DE INTERAÇÃO SOCIAL; ESTABELECER E AMPLIAR CADA VEZ MAIS AS RELAÇÕES SOCIAIS, APREDENDO AOS POUCOS A ARTICULAR SEUS INTERESSES E PONTOS DE VISTA COM OS DEMAIS, RESPEITANDO A DIVERSIDADE E DESENVOLVENDO ATITUDES DE AJUDA E COLABORAÇÃO; OBSERVAR E EXPLORAR O AMBIENTE COM ATITUDE DE CURIOSIDADE, PERCEBENDO-SE CADA VEZ MAIS COMO INTEGRANTE E AGENTE TRANSFORMADOR DO MEIO AMBIENTE E VALORIZANDO ATITUDES QUE CONTRIBUAM PARA A SUA CONSERVAÇÃO; BRINCAR, EXPRESSANDO EMOÇÕES, SENTIMENTOS, PENSAMENTOS, DESEJOS E NECESSIDADES; UTILIZAR AS DIFERENTES LINGUAGENS (CORPORAL, MUSICAL, PLÁSTICA, ORAL E ESCRITA) AJUSTADAS ÀS DIFERENTES INTENÇÕES E SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO, DE FORMA A COMPREENDER E SER COMPREENDIDO; EXPRESSAR AS SUAS IDÉIAS, SENTIMENTOS, NECESSIDADES E DESEJOS E AVANÇAR EM SEU PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS, ENRIQUECENDO CADA VEZ MAIS SUA CAPACIDADE EXPRESSIVA; CONHECER ALGUMAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS, DEMONSTRANDO ATITUDES DE INTERESSE, RESPEITO E PARTICIPAÇÃO FRENTE A ELAS E VALORIZANDO A DIVERSIDADE.

ÁREA DE CONHECIMENTO: IMAGEM – ARTE E LINGUAGEM

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Interesa-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas(regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.

1º TRIMESTRE (INÍCIO: 01/02 – TÉRMINO: 11/05)

EIXOS TEMÁTICOS/CONTEÚDOS PROPOSTOS

O FAZER ARTÍSTICO

- Linguagens do desenho técnicas de desenho;

- Suportes e meios;

- Modelagens;

- Pinturas colagens;

- Construções com materiais reaproveitadas; Observação e identificação de imagens diversas;

-Conhecimento da diversidade de produções artísticas como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema.

APRECIAÇÃO E ARTES VISUAIS

-Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e da leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica;

-Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume,contrastes, luz, texturas;

-Leitura de obras de artes a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos;

-Apreciação das artes visuais e estabelecimentos de correlação com as experiências pessoais.

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

• Ampliar o conhecimento de mundo que as crianças possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio, e entrando em contato com formas diversas de expressões artísticas.

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies, para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.

• Interessar-se pelas próprias produções, de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais e internacionais) com as quais entrem em contanto, ampliando seu conhecimento de mundo e da sua cultura.

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e da construção, desenvolvendo o gosto, cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

• Explorar e manipular materiais como: lápis, pincéis de diferentes texturas, espessuras e outros.

• Explorar e reconhecer diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas.

• Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura;

Explorar e utilizar procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar.

METODOLOGIA

• Oficina pedagógicas explorando diferentes objetos; • Desenhos: forma livre, espontânea e orientada; • Produção de texto individual e coletiva; • Atividades utilizando filmes, historias, revistas e fotos; • Construção de imagens concretas ou abstratas.

DATAS IMPORTANTES DO TRIMESTRE

3 a 6/2 – Reunião de Pais

3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF

4/2 - 5ª e 6ª série EF

5/2 – 7ª e 8ª série EF

6/2 - EM

13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM

10 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/CIÊNC/HG/LI

29 a 31/3 – 2ª chamada AP1

12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM

20 a 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão)

3 a 5/5 – 2ª chamada Provão

12 a 14/5 – Recuperação trimestral

19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre

22/5 – Entrega de Resultados para os pais



O FAZER ARTÍSTICO


- Suportes e meios;

- Modelagens;


- Construções com materiais reaproveitadas.

- Observação e identificação de imagens diversas;

-Conhecimento da diversidade de produções artísticas como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema;

-Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e da leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.

APRECIAÇÃO E ARTES VISUAIS]

-Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume,contrastes, luz, texturas;

-Leitura de obras de artes a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos;

-Apreciação das artes visuais e estabelecimentos de correlação com as experiências pessoais.






• Explorar e manipular materiais como: lápis, pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo; de meios como: tintas, água, areia, terra, argila; de variados suportes gráficos como: jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras.



• Explorar e utilizar procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar.

• Observar e identificar imagens diversas. • Conhecer a diversidade de produções artísticas como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc.

• Apreciar suas produções e as produções dos outros. • Ler obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

METODOLOGIA

• Oficina pedagógicas explorando diferentes objetos; • Desenhos: forma livre, espontânea e orientada; • Produção de texto individual e coletiva; • Atividades utilizando filmes, historias, revistas e fotos; • Construção de imagens concretas ou abstratas.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM

28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial


26/6 – Festa Junina

23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão)

5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão)

11 a 24/7 – Recesso Escolar

3 a 7/8 – JIM

16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM

24, 26 e 28/8 – FEIMAC

1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre

8/9 – Conselho de Classe




O FAZER ARTÍSTICO


- Suportes e meios;

- Modelagens;


- Construções com materiais reaproveitadas;

- Observação e identificação de imagens diversas;

-Conhecimento da diversidade de produções artísticas como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema;

-Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e da leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.






• Explorar e manipular materiais como: lápis, pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo; de meios como: tintas, água, areia, terra, argila; de variados suportes gráficos como: jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras.



• Explorar e utilizar procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar.

• Observar e identificar imagens diversas. • Conhecer a diversidade de produções artísticas como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc.

• Apreciar suas produções e as produções dos outros. • Ler obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

METODOLOGIA

• Oficina pedagógicas explorando diferentes objetos; • Desenhos: forma livre, espontânea e orientada; • Produção de texto individual e coletiva;

• Atividades utilizando filmes, historias, revistas e fotos; • Construção de imagens concretas ou abstratas.



11 e 12 – Enem Provincial

18/9 – Entrega de Resultados aos Pais

25/9 – 1ª Fase Olimpíada de Matemática

4 a 8/10 – Avaliação Parcial

13/10 – Comemoração do Dia do Educador


23/10 – Simulado 8ª série EF e EM

30/10 – 2ª fase da Olimpíada de Matemática



22 a 24/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 3º ano EM

25 a 27/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 2º ano EF ao 2º EM

1 a 3/12 – Recuperação Final – 3º ano EM

6/12 – Entrega dos resultados alunos aprovados

8/12 – Conselho de Classe Final – 3º ano EM

6 a 10/12 – Recuperação Final – 2º ano EF ao 2º EM

13/12 – Entrega do resultado final do 3º ano EM

15/12 – Conselho de Classe Final – 2º ano EF ao 2º ano EM

17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º EM



EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS PROPOSTOS

• O fazer Artístico; • Apreciação e Artes Visuais;

O FAZER ARTÍSTICO

• CRIAÇÃO DE DESENHOS

ÁREA DE CONHECIMENTO: IMAGEM-ARTE E LINGUAGEM

• OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

• COLAGENS

• PINTURAS

• MODELAGENS


• DESENHOS

• PINTURAS

• CONSTRUÇÕES

• ESCULTURAS

• COLAGENS

• ILUSTRAÇÕES




• Interessar-se pelas próprias produções, de outras

• O Fazer Artístico ** Explorar e manipular materiais como: lápis, pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo; de meios como: tintas, água, areia, terra, argila; de variados suportes gráficos como: jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras. **Explorar e manipular materiais como: lápis, pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo; de meios como: tintas, água, areia, terra, argila; de variados suportes gráficos como: jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras. **Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor,

crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais e internacionais) com as quais entrem em contanto, ampliando seu conhecimento de mundo e da sua cultura.

Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e da construção, desenvolvendo o gosto, cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

volume, espaço, textura;Explorar e utilizar procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar. Apreciação e Artes Visuais

**Observar e identificar imagens diversas. **Conhecer a diversidade de produções artísticas como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema, etc. **Apreciar suas produções e as produções dos outros. **Ler obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

METODOLOGIA

• Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.

• Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc. • Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico. • Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos. • Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. • Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo. • Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral. • Produção de atividades pré-estabelecidas como um risco, um recorte, uma colagem de parte de uma figura.

AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual)

( ) Relatório: Data: ___/___/___

( ) Portfólio: Data: ___/___/___






6/2 - EM


15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO



26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão)








O FAZER ARTÍSTICO




• COLAGENS

• PINTURAS

• MODELAGENS


• DESENHOS

• PINTURAS

• CONSTRUÇÕES

• ESCULTURAS

• COLAGENS

• ILUSTRAÇÕES










METODOLOGIA











28/6, 30/6 e 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão)



3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC

2 a 4/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre







O FAZER ARTÍSTICO




• COLAGENS

• PINTURAS

• MODELAGENS


• DESENHOS

• PINTURAS

• CONSTRUÇÕES

• ESCULTURAS

• COLAGENS

• ILUSTRAÇÕES










METODOLOGIA




EDUCADORES:


ÁREA DE CONHECIMENTO: BRINCAR

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Valorizar a brincadeira como forma de expressão que traduza a construção dos conhecimentos pela criança, vivenciada pela turma, em grupos ou individualmente. A diretriz é garantir um tempo/espaço para “brincar”garantindo à criança, cidadã produtora e histórica e cultural, o direito a infância.

1º TRIMESTRE, 2º TRIMESTRE e 3º TRIMESTRE


• Brincar é, assim, um espaço no qual se pode observar a

coordenação das experiências prévias das crianças e aquilo

que os objetos manipulados sugerem ou provocam no

momento presente. Pela repetição daquilo que já conhecem,

utilizando a ativação da memória, atualizam seus

conhecimentos prévios, ampliando-os e transformando-os

por meio da criação de uma situação imaginária nova. Brincar

constitui-se, dessa forma, em uma atividade interna das

crianças, baseada no desenvolvimento da imaginação e na

interpretação da realidade, sem ser ilusão ou mentira.

Também tornam-se autoras de seus papéis, escolhendo,

elaborando e colocando em prática suas fantasias e

conhecimentos, sem a intervenção direta do adulto, podendo

pensar e solucionar problemas de forma livre das pressões

situacionais da realidade imediata. ter uma imagem

positiva de si, ampliando sua autoconfiança,

identificando cada vez mais suas limitações e

possibilidades, e agindo de acordo com elas;

• Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando

seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e

adultos e exigindo reciprocidade;

• Valorizar ações de cooperação e solidariedade,

desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e

compartilhando suas vivências;

• Brincar;

• Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes

relacionadas com a higiene, alimentação, conforto,

segurança, proteção do corpo e cuidados com a

aparência;

• Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos

grupos dos quais participam, respeitando suas regras

básicas de convívio social e a diversidade que os

• Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e

vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.

• Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos

que produz.

• Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as

quais convive no seu cotidiano em situações de interação.

• Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário.

• Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior

independência.

• Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.

• Participação em brincadeiras de "esconder e achar" e em brincadeiras de imitação.

• Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.

• Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro.

• Respeito a regras simples de convívio social.

• Higiene das mãos com ajuda.

• Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.

• Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.

compõe.

METODOLOGIA








6/2 - EM













BRINCADEIRAS

• Conceitos ou conceituais: envolvem a abordagem de conceitos,fatos e

princípios, se referem à construção ativa das capacidades para operar com

símbolos, idéias, imagens e representações que permitem atribuir sentido

à realidade.

• Procedimentais ou procedimentos:referem-se ao “saber”. A aprendizagem

de procedimentos está diretamente relacionada à possibilidade da criança

construir instrumentos e estabelecer caminhos que lhe possibilite a

realização de suas ações.

• Atitudinais ou atitudes: tratam de valores, das normas e das

atitudes.Implica em torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis

de serem aprendidos e planejados.


OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Valorizar a brincadeira como forma de expressão que traduza a construção dos conhecimentos pela

criança, vivenciada pela turma, em grupos ou individualmente. A diretriz é garantir um tempo/espaço para “brincar” garantindo à criança, cidadã

produtora histórica e cultural, o direito a infância.


• Brincar é, assim, um espaço no qual se pode observar a coordenação das experiências prévias das crianças e aquilo que os objetos manipulados sugerem ou provocam no momento presente. Pela repetição daquilo que já conhecem, utilizando a ativação da memória, atualizam seus conhecimentos prévios, ampliando-os e transformando-os por meio da criação de uma situação imaginária nova. Brincar constitui-se, dessa forma, em uma atividade interna das crianças, baseada no desenvolvimento da imaginação e na interpretação da realidade, sem ser ilusão ou mentira. Também tornam-se autoras de seus papéis, escolhendo, elaborando e colocando em prática suas fantasias e conhecimentos, sem a intervenção direta do adulto, podendo pensar e solucionar problemas de forma livre das pressões situacionais da realidade imediata. ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;

• Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;

• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;

• Brincar; • Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes

relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência;

• Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

• Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.

• Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz.

• Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.

• Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário. • Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira

maior independência. • Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos. • Participação em brincadeiras de "esconder e achar" e em brincadeiras de

imitação. • Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar. • Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro. • Respeito a regras simples de convívio social. • Higiene das mãos com ajuda. • Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença de urina e

fezes nas fraldas. • Interesse em despreender-se das fraldas e utilizar o penico e o vaso

sanitário. • Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda. • Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.

METODOLOGIA

• O brincar apresenta-se por meio de várias categorias de experiências que são diferenciadas pelo uso do material ou dos recursos

predominantemente implicados. Essas categorias incluem: o movimento e as mudanças da percepção resultantes essencialmente da mobilidade

física das crianças; a relação com os objetos e suas propriedades físicas assim como a combinação e associação entre eles; a linguagem oral e

gestual que oferecem vários níveis de organização a serem utilizados para brincar; os conteúdos sociais, como papéis, situações, valores e atitudes

que se referem à forma como o universo social se constrói; e, finalmente, os limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso

fundamental para brincar. Estas categorias de experiências podem ser agrupadas em três modalidades básicas, quais sejam, brincar de faz-de-

conta ou com papéis, considerada como atividade fundamental da qual se originam todas as outras; brincar com materiais de construção e brincar

com regras.









6/2 - EM












BRINCADEIRAS



símbolos, idéias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à

realidade.






atitudes.Implica em torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis de

serem aprendidos e planejados.



criança, vivenciada pela turma, em grupos ou individualmente. A diretriz é garantir um tempo/espaço para “brincar”garantindo à criança, cidadã

produtora e histórica e cultural, o direito a infância.


METODOLOGIA








com regras.












3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







BRINCADEIRAS



símbolos, idéias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à

realidade.






atitudes.Implica em torná-los explícitos e compreendê-los como passíveis de

serem aprendidos e planejados.



criança, vivenciada pela turma, em grupos ou individualmente. A diretriz é garantir um tempo/espaço para “brincar”garantindo à criança, cidadã

produtora e histórica e cultural, o direito a infância.


METODOLOGIA








com regras.




PLANEJAMENTO ANUAL 2010 ENSINO FUNDAMENTAL I – 1º ANO

O ENSINO FUNDAMENTAL VISA À FORMAÇÃO HUMANA E O DESENVOLVIMENTO DAS POTENCIALIDADES DO SUJEITO POR MEIO DE UMA PRÁTICA DOCENTE QUE CONDUZA O EDUCANDO A APRENDER, A PENSAR E A APRIMORAR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS AO ENFRENTAMENTO DO MUNDO QUE ORA SE APRESENTA. A PROPOSTA EDUCATIVA DO

ENSINO FUNDAMENTAL MARISTA OBJETIVA, AINDA, PREPARAR PARA A VIDA, QUALIFICAR PARA A CIDADANIA E CAPACITAR PARA O APRENDIZADO PERMANENTE, PROMOVER O APRIMORAMENTO PESSOAL PARA A FORMAÇÃO ÉTICA, PARA A

AUTONOMIA INTELECTUAL E PARA O EMBASAMENTO DE UM RACIOCÍNIO CRÍTICO.



EIXO: SER HUMANO E SAÚDE

� O Corpo Humano:

� O corpo: - Partes do corpo (cabeça, tronco e membros)

� Órgãos dos Sentidos: -Tato -Paladar -Audição

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAIS

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: PROPICIAR AO EDUCANDO RECONHECER-SE COMO AGENTE INTEGRANTE E TRANSFORMADOR DO MUNDO EM QUE ESTÁ INSERIDO, COMPREENDENDO-SE COMO UM SUJEITO QUE PRESERVA, COLABORANDO PARA A MELHORIA DE SUA QUALIDADE DE VIDA E DA DOS OUTROS QUE COM ELE CONVIVE.

EDUCADORES: Andressa, Débora, Luíza Gorety, Márcia Valéria, Shirley e Vera

-Visão -Olfato

� Alimentação Saudável: - Origem dos alimentos. - Sabor dos alimentos. - Hábitos alimentares.


� Identificar as diferentes partes que compõem o corpo humano e suas funções.

� Comparar as diversas fases da vida e suas principais características.

� Reconhecer os alimentos como fonte de energia e saúde, adotando hábitos de higiene alimentar favoráveis ao equilíbrio do corpo.

� Comprometer-se com a qualidade de vida para todos e com a saúde pessoal e social, reconhecendo-as como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.

� Optar pelo consumo de produtos (alimentícios, de higiene, etc.) após análise crítica das implicações dessa decisão, com base no conhecimento que a ciência disponibiliza, tendo em vista critérios éticos, humanos, sociais e ambientais.

� Identificar e nomear as partes do corpo. � Reconhecer a importância da higiene corporal. � Localizar as partes do corpo humano em representações figurativas. � Identificar e nomear os órgãos dos sentidos. � Conhecer a função de cada órgão dos sentidos. � Reconhecer cuidados que a criança deve ter para seu restabelecimento –

boa alimentação, higiene e outros. � Identificar em rótulos e em embalagens de alimentos, símbolos,

informações ou características que indiquem sua adequação para o consumo.

� Identificar alimentos de origem animal, vegetal ou mineral. � Participar de piqueniques. � Descrever oralmente vantagens e desvantagens de uma alimentação

saudável. � Preparar receitas de alimentos saudáveis. (saladas de fruta,

vitaminas, sucos etc.). � Pesquisar receitas de alimentos consumidos pela família.

METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

( ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

( ) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras _ Pesquisas, conecte marista e atividades diversificadas.___________________________________________


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: __/__/__

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: __/__/__

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___

( ) Resenha ( ) Conecte

( ) Pesquisa ( ) Teste

( ) Seminário ( ) Relatório

( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...


( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos



( ) Lista de exercícios ( ) SIMA





( ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________






6/2 - EM












EIXO: MEIO AMBIENTE

� O universo e o planeta em que vivemos:

-Seres vivos e seres sem vida. -Ambientes naturais e modificados. -Cuidados e preservação do ambiente. -A iluminação do ambiente (dia e noite).

� Plantas: � Tipos de plantas:

-Aquáticas -Terrestres -Aéreas

� Partes das plantas: -Raiz -Caule -Folhas -Flores -Frutos -Sementes

� Cultivo das plantas: - Pomar - Horta - Jardim

� Utilidade das plantas: - alimentação - remédios


� Compreender que as plantas são seres vivos e vivem em diferentes ambientes.

� Relacionar as necessidades vitais das plantas, identificando suas diferenças e funções.

� Ampliar conhecimentos sobre a diversidade de plantas.

� Compreender que o ciclo vital é característica comum a todos os seres vivos.

� Compreender a relação e a importância dos seres vivos (plantas, animais) para o equilíbrio e preservação do meio ambiente.

� Identificar, nomear e contar as partes de uma planta.

� Reconhecer que as plantas precisam ser preservadas.

� Valorizar a importância da preservação do meio ambiente. � Reconhecer os diversos tipos de plantas. � Nomear os tipos de plantas. � Identificar as partes de uma planta. � SIMA-D12 – Associar as diferentes partes das plantas: raiz, caule, folha,

flores, frutos e sementes com suas principais funções. � Identificar os tipos de cultivos das plantas. � Pesquisar plantas que são cultivadas no jardim, horta e pomar. � Relacionar a importância das plantas na alimentação, na fabricação de

remédios, perfumes, tecidos e móveis. � Observar e analisar o processo de germinação e de desenvolvimento de

uma planta. � Reconhecer a importância das plantas na manutenção do equilíbrio

ecológico. � Identificar os seres vivos e seres não vivos.

METODOLOGIA




( ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _Dinâmicas, conecte marista, pesquisas, blog e brincadeiras._____________

TRABALHOS


( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Outros ________________________________________

( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) FEIMAC


( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos










( ) Lista de exercícios ( ) Outros ______________________________












3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC




EIXO: MEIO AMBIENTE:

� O universo e o planeta em que vivemos:

� Animais - Classificação (domésticos e selvagens). - Locomoção - Revestimento do corpo. - Fêmeas e machos.

� Água - Importância da água para os seres vivos. - Utilidade da água. - Medidas de economia de água (CF: Economia e Vida).

� Estações do ano - Primavera - Verão - Outono - Inverno




� Compreender a relação e a importância dos seres vivos (plantas, animais) para o equilíbrio e preservação do meio ambiente.

� Compreender conceitos de ciências naturais e utilizá-los em diferentes linguagens, para explicar, relatar, interpretar e questionar fenômenos e processos naturais e tecnológicos, identificando regularidade e prevendo evoluções.

� Recorrer a processos simples de investigação científica, à leitura e à pesquisa, para responder a indagações sobre fenômenos a que assiste.

� Realizar operações básicas comuns às práticas de laboratório, utilizando normas de segurança em atividades (na escola, em casa) ao manipular produtos e aparelhos.

� Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo os usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

� Identificar os animais selvagens e domésticos. � Reconhecer os tipos de cobertura e locomoção. � Identificar a importância dos animais. � Identificar diferenças e semelhanças entre diversos seres vivos. � Comparar e associar características, semelhanças e diferenças entre

diversos animais. � Pesquisar e produzir textos alusivos aos temas em estudo. � Realizar pesquisas de campo: visita ao zoológico. � Confecção de mural com utilização de fotos e registros. � Identificar tipos de animais a partir de descrições acerca de seus hábitos e

habitat em representações figurativas. � Caracterizar animais observando sua locomoção, cobertura do corpo, seu

habitat, seus hábitos. � Reconhecer a importância da água para os seres vivos. � Identificar lugares onde a água pode ser encontrada, reconhecendo a

importância dela para os seres vivos e aprender a economizá-la diferenciando água potável e poluída.

� Identificar as estações do ano.

METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva ( X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X ) Correção da tarefa de casa

( x) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

(x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( X ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Projeto Interdisciplinar ( X ) Outras Blog, pesquisas, gráficos e software.______________________________

TRABALHOS










( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _/__/__



( ) Lista de exercícios ( ) Enem Provincial





( ) Lista de exercícios ( ) Outros _________________________________









Ser humano e saúde � Alimentação (A origem dos alimentos; Estudando os alimentos). � A falta e o excesso de alimentos (Pirâmide alimentar; Aproveitamento dos alimentos; Alimentos industrializados; Hábitos e higiene alimentar). � A alimentação e os dentes (A importância dos dentes; Conhecendo os dentes; Cuidados com os dentes)

Saúde � Saneamento básico (Tratamento e distribuição de água; Tratamento de esgoto; Coleta de lixo);

• Doenças (Verminose).



EDUCADORES: Alessandra, Umberta, Reila, Maria José, Helena e Luciana

Meio ambiente � O espaço (O que são os astros; A importância da astronomia). � Sistema Solar (Sol; Planetas do Sistema Solar; Movimentos realizados pela Terra. � Sentindo a força gravitacional (O que é força gravitacional?)


� Optar pelo consumo de produtos (alimentícios, de higiene, agrícolas, etc.), após analise critica das implicações dessa decisão, com base no conhecimento que a ciência disponibiliza, tendo em vista critérios éticos, humanos, sociais e ambientais. � Comprometer-se com a qualidade de vida para todos e com a saúde pessoal, social e ambiental, reconhecendo-as como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes. � Recorrer a processos simples de investigação cientifica, à leitura e à pesquisa, para responder a indagações sobre fenômenos a que assiste.

● Ler e interpretar, algumas noticias de jornal ou revista sobre a fome e desnutrição no mundo e, principalmente, no Brasil. ● Debater entre grupos hipóteses para a solução desses problemas. ● Realizar um levantamento dos alimentos mais consumidos na região e classificá-los quanto a sua origem e aos grupos aos quais pertencem. ● Organizar os dados e construir tabela e gráfico relacionado ao levantamento dos alimentos mais consumidos. ● Elaborar um cardápio saudável. ● Realizar pesquisa sobre os problemas de saneamento e sugerir possíveis soluções.

● Observar o céu. ● Assistir e analisar vídeos e slides sobre Astronomia e conquistas espaciais. ● Pesquisar e coletar informações em revistas, jornais e internet sobre os astros que fazem parte do Universo. ● Pesquisar no laboratório de informática os planetas que compõe o sistema solar.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa

( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( x ) Produção de texto ( x ) Realização de atividades do livro

(x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _15 /_03_/_2010__

●Conhecer e classificar os alimentos quanto sua origem animal, vegetal e mineral ●Conhecer a classificação dos alimentos em energéticos, reguladores e construtores ●Interpretar e reconhecer a importância da pirâmide alimentar para uma alimentação saudável ●Conhecer como é composta uma alimentação saudável ●Interpretar as informações nutricionais existentes no rótulo de alimentos industrializados

(x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _26 /_04_/_2010_

● Compreender a importância de se cultivar hábitos alimentares saudáveis para se ter uma boa saúde

●Conhecer a importância da escovação dentária e os cuidado com os dentes

●Reconhecer a importâncias dos serviços de saneamento básico para manter e melhorar as condições de vida das pessoas

●Caracterizar o processo clínico de transmissão das verminoses e sua prevenção

●Conhecer o nome de alguns componentes do Universo

●Diferenciar e identificar astros luminosos de astros iluminados

●Conhecer alguns instrumentos utilizados pelo ser humano na observação do Universo ●Conhecer os nomes dos planetas que fazem parte do Sistema Solar ●Conhecer os nomes dos planetas que fazem parte do Sistema Solar

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ____Brasília – 50 ano_____ Data A: _13_/_04_/_2010_ Data B (6,0): _20_/_04_/_2010_

( ) Resenha ( x ) Conecte

( x ) Pesquisa ( ) Teste ( x ) Produção textual

( ) Seminário ( x ) Relatório

( ) Lista de exercícios ( x ) Visita de estudos ou...









●Conhecer os movimentos de rotação e translação do Planeta Terra








6/2 - EM











Meio ambiente � Estudando a matéria (Estado sólido líquido e gasoso). � Os materiais se transformam. � Solo (Estudando o solo; tipos de solo). � Ar; (Estudando o ar; Vento; Poluição do ar). � Água (Estudando a água; Estado físico da água; Ciclo da água na natureza; Economizar a água. � O ambiente e o ser humano (Transformações no ambiente; Desertificação

e poluição; Camada de ozônio; Efeito estufa). � Energia elétrica: transformando o ambiente (Obtenção de energia

elétrica; Usina hidrelétrica; Usinas termelétricas; Células fotoelétricas; Pilhas e baterias; Energia elétrica na natureza).

� A fatura do consumo de energia elétrica (Corrente elétrica; Condutores e isolantes; Circuito elétrico; Cuidados com a energia elétrica; Consumo de energia elétrica.

� Saúde: Cuidados com o corpo humano. � Espaço:

- Astro e Astronomia - Sistema Solar

� O universo.


� Compreender conceitos, leis e teorias das ciências naturais, e utilizá-los em diferentes linguagens (textos,

� Desenvolver opinião critica em relação ao uso abusivo de determinadas matérias-primas e recursos naturais.


gráficos, etc.), para explicar, relatar, interpretar e questionar fenômenos e processos naturais e tecnológicos, identificando regularidade e prevendo evoluções. � Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, com um de seus agentes de transformações. � Identificar os diferentes tipos de solo e reconhecer alguns dos fatores que contribuem para a sua destruição. � Perceber a importância do solo produtivo para o ser humano. � Reconhecer os elementos que compõe o solo. � Identificar a localização da atmosfera e sua composição. � Reconhecer algumas características do ar identificando a sua existência e a importância para os seres vivos. � Conscientizar de que pequenas ações podem ajudar na preservação do ar e na melhoria da sua qualidade. � Conhecer a importância da água para os seres vivos e que a maior parte da superfície terrestre é coberta por água. � Compreender que o ciclo da água na natureza, diferenciando seus três estados: sólido, liquido e gasoso. � Reconhecer a processos simples de investigação científica, à leitura e à pesquisa, para responder a indagações sobre fenômenos a que assiste. � Compreender elementos espaciais trazidos pela astronomia.

� Distinguir os diversos tipos de solo. � Identificar os solos permeáveis e impermeáveis. � Reconhecer a importância dos ventos, salientando que podem ser benéficos ou não. � Realizar manejo de material e montagens experimentais de filtro, de sistema de distribuição de água. � Desenvolver opinião critica em relação ao uso abusivo de determinadas matérias-primas e recursos naturais (água). � Descrever objetos e transformações dos processos de filtração e decantação. � Valorizar o corpo e identificar os importantes cuidados com a saúde. � Identificar elementos do Sistema Solar e conhecer aspectos do Universo.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x ) Correção da tarefa de casa


( x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( x ) Leitura e interpretação de texto didático

( x ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS






T1 = 4,0 Temática: ___FEIMAC___________ Data A: _17_/_08_/_2010_ Data B (3,0): _20_/_08_/_2010_

( ) Resenha ( x ) Conecte ( ) Visita de estudos




T2 = 3,0 Temática: ____Copa do Mundo - 2010___ Data A: _15_/_06_/_2010_ Data B (2,0): _18_/_06_/_2010_






( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _31 /_05_/_2010__.

●Diferenciar e caracterizar os estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso) ●Perceber a importância do solo produtivo para o ser humano. ●Identificar os diferentes tipos de solo e reconhecer alguns dos fatores que contribuem para a sua destruição. ●Identificar a localização da atmosfera e sua composição ●Conhecer alguns componentes do ar e algumas características, identificando sua existência e a importância para os seres vivos. ●Compreender como se forma o vento ●Conhecer os prejuízos causados pela poluição do ar ●Conhecer os estados físicos da água e mudanças que ocorrem nesses estados ●Compreender como ocorre o ciclo da água no meio ambiente e a importância desse recurso para os seres vivos ( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _28 /_06_/_2010__

●Compreender conceitos, leis e teorias das ciências naturais, e utilizá-los em diferentes linguagens (textos, gráficos, etc.), para explicar, relatar, interpretar e questionar fenômenos e processos naturais e tecnológicos, identificando regularidade e prevendo evoluções. ●Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, com um de seus agentes de transformações. ●Entender e compreender e importância da camada de ozônio ●Entender o que efeito estufa e sua importância para o planeta Terra e seres vivos ●Verificar o que o depósito inadequado de lixo e o despejo inadequado de produtos químicos e esgoto sobre o solo podem causar ao meio ambiente ●Conhecer como ocorre a obtenção de energia elétrica ●Diferenciar corpos condutores de energia de corpos isolantes ●Conhecer e diferenciar o que é um circuito elétrico aberto de um circuito elétrico fechado ●Conhecer e entender alguns cuidados que devemos ter em relação à energia elétrica ●Entender e compreender a importância de se economizar energia elétrica









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






Meio ambiente

� Plantas � Tipos de plantas; � As partes das plantas; � Pesquisando as plantas; � Alimentação das plantas (fotossínteses); � Respiração e transpiração das plantas; � Reprodução das plantas; � Leis de preservação do meio ambiente

Meio ambiente

� Animas � Os animais se movimentam; • Animais vertebrados e invertebrados; � Classificação dos animais (mamíferos, anfíbios, répteis, aves e peixes) • Necessidade dos animais; • Reprodução de animais; • Metamorfose; • Cadeia alimentar.

• ONGs e Direitos dos animais.


� Compreender que as plantas são seres vivos e vivem em diferentes ambientes. � Relacionar as necessidades vitais das plantas, identificando suas diferenças e funções. � Ampliar conhecimentos sobre a diversidade de plantas. � Entender aspectos dos processos de respiração, transpiração e fotossíntese, analisando-os

� Solicitar aos alunos que criem frases para uma campanha de preservação da natureza, estendendo-a por toda a escola. � Desenvolver atividades no laboratório de informática. � Realizar uma pesquisa para saber mais dobre o processo de fotossíntese e respiração para os seres vivos. � Realizar o experimento do vegetal em uma vasilha transparente com água para acompanhar o aparecimento da raiz e folhas. � Solicitar que os educandos em duplas ou trios criem uma pequena história,

comparativamente. � Compreender que os animais são seres vivos e que possuem algumas necessidades vitais. � Classificar os animais segundo a sua alimentação e habitat. � Ampliar conhecimento sobre o Reino Animal. � Conscientizar de que todas as pessoas podem ajudar na preservação do meio ambiente. � Identificar os seres produtores, consumidores e decompositores em cadeia alimentar terrestre e aquática.

uma redação ou um poema relacionado com agentes polinizadores. Propor tema como: “A flor e o vento”, “O colibri e as flores”, “As abelhas e as flores”. � Fazer um mural com figuras de animais. A cada semana, um grupo fica responsável pelo mural e deve pesquisar animais de diferentes regiões do Brasil. � Realizar uma pesquisa para descobrir do que os animais se alimentam identificando quais são os carnívoros, herbívoros e onívoros, preparando a sala para o estudo das cadeias alimentares. � Realizar uma pesquisa sobre um tipo de cadeia alimentar.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x ) Correção da tarefa de casa



( x) Projeto Interdisciplinar ( x ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ____Eleições - 2010_______________ Data A: _19_/_10_/2010__ Data B (6,0): _22_/_10_/_2010_


(x ) Pesquisa ( ) Teste ( x ) Produção textual














( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _04_/_10_/_10_

●Compreender que as plantas são seres vivos e vivem em diferentes ambientes. ●Relacionar as necessidades vitais das plantas, identificando suas diferenças e funções. ●Ampliar conhecimentos sobre a diversidade de plantas. ●Entender aspectos dos processos de respiração, transpiração e fotossíntese, analisando-os comparativamente. ●Conhecer e diferenciar as partes e de uma planta ●Conhecer como ocorre a reprodução das plantas

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _08_/_11_/_10_

●Compreender que os animais são seres vivos e que possuem algumas necessidades vitais. ●Conhecer os principais grupos de vertebrados e suas principais características ●Classificar os animais segundo a sua alimentação e habitat. ●Ampliar conhecimento sobre o Reino Animal. ●Conscientizar de que todas as pessoas podem ajudar na preservação do meio ambiente ●Reconhecer a importância da respiração dos animais e como ela é realizada ●Classificar os animais de acordo com a forma com a qual se desenvolvem os filhotes antes do nascimento ●Conhecer o nome de alguns animais que sofrem metamorfose e como ela ocorre nesses animais ●Identificar os seres produtores, consumidores e decompositores em cadeia alimentar terrestre e aquática
















• Desenvolvimento e saúde: � O corpo:

- Diferenças e semelhanças entre os seres humanos. - Partes do corpo (cabeça, tronco e membros). - Órgãos dos sentidos (localização, função, cuidados).

� Saúde do corpo e da mente: - Higiene pessoal. - Higiene ambiental.



EDUCADORES: Carmem Lúcia, Maria de Fátima, Maria Goretti, Maria José, Patrícia Cristiane e Regina.

� Alimentação: - Origem dos alimentos. - Sabor dos alimentos. - Cuidado com os alimentos. - Hábitos alimentares.


● Comprometer-se com a qualidade de vida para todos e com a saúde pessoal, social e ambiental, reconhecendo-as como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes. ● Optar pelo consumo de produtos (alimentícios, de higiene, etc.) após análise crítica das implicações dessa decisão, com base no conhecimento que a ciência disponibiliza, tendo em vista critérios éticos, humanos, sociais e ambientais. ● Compreender que por meio de uma alimentação nutritiva e variada obtém-se a energia necessária para vivermos com saúde. ● Compreender que o ser humano percebe o ambiente por meio dos sentidos.

● Identificar e nomear as partes do corpo. ● Reconhecer a importância da higiene corporal. ● Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas. ● Identificar e nomear os órgãos dos sentidos. ● Conhecer a função de cada órgão dos sentidos. ● Reconhecer cuidados que a criança deve ter para seu restabelecimento – boa alimentação, higiene e outros. ● Identificar em rótulos e em embalagens de alimentos, símbolos, informações ou características que indiquem sua adequação para o consumo. ● Identificar alimentos de origem animal, vegetal ou mineral. ●Compreender as transformações que ocorrem no processo de desenvolvimento do ser humano, identificando as características próprias de cada indivíduo. ● Produzir cardápios saudáveis. ● Participar de piqueniques. ● Ler e produzir textos alusivos aos temas em estudo. ● Descrever vantagens e desvantagens de uma alimentação saudável. ● Preparar receitas de alimentos saudáveis. (saladas de fruta, vitaminas, sucos etc.) ● Pesquisar receitas de alimentos consumidos pela família.

METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva (X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X ) Correção da tarefa de casa

( X ) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

( X ) Resolução de exercícios (em grupo) ( X ) Leitura e interpretação de texto didático

( X ) Outras _ Pesquisas, conecte marista e atividades diversificadas.___________________________________________


(X) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _15_/_3_/_2010_

● Identificar e nomear as partes do corpo. ● Reconhecer a importância da higiene corporal.

(X) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _26_/_4_/_2010_

● Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas. ● Identificar e nomear os órgãos dos sentidos. ● Conhecer a função de cada órgão dos sentidos. ● Identificar alimentos que compõem uma alimentação saudável. ● Reconhecer cuidados que a criança deve ter para seu restabelecimento – boa alimentação, higiene e outros. ● Identificar alimentos de origem animal, vegetal ou mineral.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos – Viva às Diferenças. Data A: 19/_4/2010 Data B (6,0): 20/4/2010


(X) Pesquisa ( ) Teste


(X) Lista de exercícios (X) Visita de estudos ou...













EIXO: MEIO AMBIENTE

• O universo e o planeta em que vivemos: � O ambiente em que vivemos. � Seres vivos e seres sem vida. � Ambientes naturais e modificados. � Cuidados e preservação do ambiente. � A iluminação do ambiente (dia e noite). � Recursos naturais (água/solo/ar).


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM 10 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/CIÊNC/HG/LI 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM 20 a 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 12 a 14/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais

� Plantas: � Tipos de plantas: � Aquáticas. � Terrestres. � Aéreas.

� Cultivo das plantas: � Pomar. � Horta. � Jardim.

� Utilidade das plantas.

� Estrutura das plantas.


● Compreender que as plantas são seres vivos e vivem em diferentes ambientes. ● Relacionar as necessidades vitais das plantas, identificando suas diferenças e funções. ● Ampliar conhecimentos sobre a diversidade de plantas. ● Compreender que o ciclo vital é característica comum a todos os seres vivos. ● Compreender a natureza como sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação. ● Compreender a relação e a importância dos seres

● Valorizar a importância da preservação do meio ambiente. ● Reconhecer os diversos tipos de plantas. ● Nomear os tipos de plantas. ● Identificar as partes de uma planta. ● Identificar os tipos de cultivos das plantas. Relacionar a importância das plantas na alimentação, na fabricação de remédios, perfumes, tecidos e móveis. ● Observar e analisar o processo de germinação e de desenvolvimento de uma planta. ● Reconhecer a importância das plantas na manutenção do equilíbrio ecológico. ● Reconhecer a importância dos componentes dos ambientes, tais como solo, ar, água, luz, vegetais, animais e outros diferentes ambientes.

vivos (plantas, animais) para o equilíbrio e preservação do meio ambiente.

● Reconhecer situações ou fenômenos em que se pode perceber a presença dos recursos naturais. ● Reconhecer que as plantas são seres vivos que respiram, crescem, se reproduzem, interage com o meio e produz seu próprio alimento. ● Identificar os seres vivos e seres não vivos. ● Reconhecer diferença entre dia e a noite. ● Identificar elementos que caracterizam o dia e a noite. ● Apropriar-se de recursos encontrados no ambiente, reaproveitando-os na transformação. Ler, pesquisar e produzir textos alusivos aos temas em estudo. ● Realizar passeio no Rancho Canabrava (arvorismo). ● Confecção de mural com utilização de fotos e registros. ● Apropriar-se de recursos encontrados no ambiente, reaproveitando-os na transformação e confecção de novos elementos, associando e agregando valores de respeito, conservação e preservação ambiental. ● Identificar e reconhecer as transformações ocorridas na Terra em diferentes períodos, tais como alterações no meio ambiente e a extinção de seres vivos. ● Analisar relações de dependência entre os seres vivos e os demais elementos.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva (X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios ( individual) (X) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

(X) Resolução de exercícios (em grupo) (X) Leitura e interpretação de texto didático

(X) Projeto Interdisciplinar (X) Outras _Dinâmicas, conecte marista, pesquisas, blog e brincadeiras._____________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo – Rumo ao Hexa!________ Data A: _5/_7_/_2010 Data B (6,0): _6/_7 /_2010

( ) Resenha (X) Conecte ( ) Outros ________________________________________

(X) Pesquisa ( ) Teste (X) FEIMAC

( ) Seminário (X) Relatório



( ) Resenha (X) Conecte ( ) Visita de estudos











● Valorizar a importância da preservação do meio ambiente. ● Identificar os seres vivos e seres não vivos. ● Reconhecer diferença entre dia e a noite.


● Reconhecer a importância dos componentes dos ambientes, tais como solo, ar, água, luz, vegetais, animais e outros diferentes ambientes. ● Reconhecer situações ou fenômenos em que se pode perceber a presença dos recursos naturais. ● Reconhecer os diversos tipos de plantas. ● Nomear os tipos de plantas. ● Identificar as partes de uma planta. ● Identificar os tipos de cultivos das plantas. ● Relacionar a importância das plantas na alimentação, na fabricação de remédios, perfumes, tecidos e móveis.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC



EIXO: MEIO AMBIENTE

EIXO: RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Característica, dinâmica e equilíbrio: � Animais:

� Classificação (domésticos e selvagens).

� Locomoção.

� Cobertura do corpo.

� Fêmeas e machos.

� Animais em extinção.

• Matéria, energia e suas transformações:

� Matéria, energia e suas transformações. � Energia que vem dos alimentos. � Energia elétrica (aparelhos que necessitam de energia elétrica para funcionar).

� Cuidados e prevenção de acidentes ao utilizar a energia elétrica. � Invenções:

- Importância das invenções para a humanidade.

1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais


● Compreender a relação e a importância dos seres vivos (plantas, animais) para o equilíbrio e preservação do meio ambiente. ● Compreender a natureza como sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação. ● Compreender conceitos de ciências naturais e utilizá-los em diferentes linguagens, para explicar, relatar, interpretar e questionar fenômenos e processos naturais e tecnológicos, identificando regularidade e prevendo evoluções. ● Recorrer a processos simples de investigação científica, à leitura e à pesquisa, para responder a indagações sobre fenômenos a que assiste. ● Reconhecer a importância da tecnologia para o desenvolvimento humano analisando criticamente seus diferentes usos na vida pessoal, na vida social e nas questões ambientais. ● Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo os usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

● Identificar os animais selvagens e domésticos. ● Reconhecer os tipos de cobertura e locomoção. ● Identificar a importância dos animais. ● Identificar diferenças e semelhanças entre diversos seres vivos. ● Comparar e associar características e semelhanças e diferenças entre diversos animais. ● Diferenciar as regiões externas do corpo dos diferentes tipos de animais. ● Ler, pesquisar e produzir textos alusivos aos temas em estudo. ● Realizar pesquisas de campo: visita ao zoológico. ● Confecção de mural com utilização de fotos e registros. ● Identificar tipos de animais a partir de descrições acerca de seus hábitos e habitats em representações figurativas. ● Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo-os vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e os animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. ● Caracterizar animais observando sua locomoção, cobertura do corpo, seu habitat, seus hábitos. ● Reconhecer a importância da tecnologia da vida diária e sua revolução decorrente da atividade humana. ● Reconhecer em representações figurativas as mudanças que ocorrem por meio da utilização dos recursos tecnológicos. ● Associar diferentes produtos tecnológicos segundo suas funções no mundo contemporâneo.

METODOLOGIA




(X) Projeto Interdisciplinar (X) Outras Blog, pesquisas, gráficos e software.______________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Pequenas Crianças, Grandes Direitos._______ Data A: _4_/_11_/_2010 Data B (6,0): _5_/_11_/_2010_

( ) Resenha (X) Conecte (X) Exposição de trabalhos


( ) Seminário (X) Relatório

( ) Lista de exercícios (X) Visita de estudos











● Identificar os animais selvagens e domésticos. ● Reconhecer os tipos de cobertura e locomoção. ● Identificar a importância dos animais. ● Identificar diferenças e semelhanças entre diversos seres vivos. (X) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _08_/_11_/_2010_

● Reconhecer a importância da tecnologia da vida diária e sua revolução decorrente da atividade humana. ● Reconhecer em representações figurativas as mudanças que ocorrem por meio da utilização dos recursos tecnológicos. ● Associar diferentes produtos tecnológicos segundo suas funções no mundo contemporâneo.




8/9 – Conselho de Classe 11 e 12 – Enem Provincial 18/9 – Entrega de Resultados aos Pais 25/9 – 1ª Fase Olimpíada de Matemática 4 a 8/10 – Avaliação Parcial 13/10 – Comemoração do Dia do Educador 13 a 15/10 – 2ª chamada AP1 23/10 – Simulado 8ª série EF e EM

30/10 – 2ª fase da Olimpíada de Matemática 3 a 12/11 – Avaliação Cumulativa (Provão) 16 a 18/11 – 2ª chamada Provão 22 a 24/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 3º ano EM 25 a 27/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 2º ano EF ao 2º EM 1 a 3/12 – Recuperação Final – 3º ano EM 6/12 – Entrega dos resultados alunos aprovados 8/12 – Conselho de Classe Final – 3º ano EM 6 a 10/12 – Recuperação Final – 2º ano EF ao 2º EM 13/12 – Entrega do resultado final do 3º ano EM 15/12 – Conselho de Classe Final – 2º ano EF ao 2º ano EM 17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º EM







Como funciona o nosso corpo. Célula, tecido, órgãos e sistemas

Funcionamentos dos sistemas do nosso corpo. Sistema respiratório, esqueleto, ossos, articulações, músculos, sistema cardiovascular, elementos do sangue, sistema nervoso e reprodução humana.


Reconhecer a ciência como construção humana para facilitar o entendimento das estruturas do corpo

humano.

Identificar partes do próprio corpo e do de outras pessoas para comparar semelhanças e diferenças.



EDUCADORES: Mônica e Karla

Relacionar as partes externas do corpo com as partes internas.

Reconhecer a célula como unidade básica que forma os seres vivos. Identificar partes da célula e suas funções.

Comprometer-se com a qualidade de vida para todos e com a saúde pessoal, social e ambiental, reconhecendo-as como bens individuais e coletivas que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.

Reconhecer que o sistema nervoso comanda todo o corpo humano. Identificar ossos, esqueleto,articulações, músculos e suas funções. Reconhecer a importância dos exercícios físicos para fortalecer os músculos. Identificar os órgãos do sistema circulatório e suas funções. Identificar os órgãos do sistema digestório e suas funções. Identificar e comparar órgãos do sistema reprodutor feminino e masculino bem como suas funções. Compreender fecundação, gestação e obter noções de parto. Ter noções sobre a formação de gêmeos.

METODOLOGIA


(X) Resolução de exercícios ( individual) (X) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro


(X) Outras (uso do conecte marista)


Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 15/3/2010

• Como funciona o nosso corpo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ______________________________ Data A: Data B (6,0): ___/___/___





T1 = 4,0 Temática: SISTEMAS DO CORPO HUMANO Data A: 9/4/2010 Data B (3,0): ___/___/___

( ) Resenha ( ) Conecte (X ) Visita de estudos


( ) Seminário (X ) Relatório


• Funcionamentos dos sistemas do nosso corpo. (PP 61 à 93 e caderno)

Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 20/4/2010

• Como funciona o nosso corpo.

• Funcionamentos dos sistemas do nosso corpo. (PP 94 à 119 e caderno)

T2 = 3,0 Temática: SISTEMAS DO CORPO HUMANO Data A: semana de 12 a 16 de abril

( ) Resenha (x) Conecte ( ) Visita de estudos









6/2 - EM








Meio ambiente Ar, Vento, Água e solo.

MICRO-ORGANISMOS e cadeia alimentar


Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano como um agente de transformação.

• Identificar os recursos naturais e a matéria-prima usada pelos seres humanos.

• Reconhecer a importância da evolução de técnicas e tecnologias.

• Compreender o que vem a ser Ecologia.

• Conhecer relações entre seres vivos nos ambientes.

• Compreender relações de dependência entre seres vivos em ambientes – cadeia alimentar.

• Discriminar produtores, consumidores e decompositores.

• Descrever uma cadeia alimentar.





METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro


(X) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: meio ambiente Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___

( ) Resenha (X) Conecte ( ) Outros ________________________________________




T1 = 4,0 Temática: SERES VIVOS Data A: 14/6/2010





T2 = 3,0 Temática: SERES VIVOS Data A: 28 a 30/6/2010

( ) Resenha (X) Conecte ( ) Visita de estudos






• Meio ambiente (PP 120 à 135, 39 à 50 e caderno)

Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:

• Meio ambiente (PP 51 à 60) Data: 28/6/2010









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC



Astronomia • Importância da astronomia

• O que são astros

• Tipos de movimento.

Universo • Conquista do universo

• As estrelas

Magnetismo • O ímã

• Magnetismo terrestre

• Bússola

• Eletroímã


Reconhecer a processos simples de investigação científica, à leitura e à pesquisa, para responder a indagações sobre fenômenos a que assiste.

• Identificar recursos técnicos e tecnológicos

• Reconhecer a importância da evolução de técnicas e tecnologias.

• Observar o Céu.




METODOLOGIA




(X) Projeto Interdisciplinar (X) Outras ( utilizar o programa P3D – lab de informática)

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: astronomia, magnetismo Data A: 25 a 29/10/2010













• Astronomia

• Universo (PP 7 à 30 – caderno)

Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 8/11/2010

• Astronomia

• Universo (PP 7 à 30 – caderno)

• Magnetismo (PP 31 à 39 – caderno)







O ENSINO FUNDAMENTAL VISA À FORMAÇÃO HUMANA E O DESENVOLVIMENTO DAS POTENCIALIDADES DO SUJEITO POR MEIO DE UMA PRÁTICA DOCENTE QUE CONDUZA O EDUCANDO A APRENDER, A PENSAR E A APRIMORAR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

NECESSÁRIAS AO ENFRENTAMENTO DO MUNDO QUE ORA SE APRESENTA. A PROPOSTA EDUCATIVA DO ENSINO FUNDAMENTAL MARISTA OBJETIVA, AINDA, PREPARAR PARA A VIDA, QUALIFICAR PARA A CIDADANIA E CAPACITAR PARA O APRENDIZADO

PERMANENTE, PROMOVER O APRIMORAMENTO PESSOAL PARA A FORMAÇÃO ÉTICA, PARA A AUTONOMIA INTELECTUAL E PARA O EMBASAMENTO DE UM RACIOCÍNIO CRÍTICO.



EDUCADORES: Fabiana, Pollyana, Remédios, Valléria




� Desenvolvimento e saúde:

• O corpo humano: - Do mais novo ao mais velho: fases de desenvolvimento - Necessidades do corpo humano. - O movimento do corpo. • Os sentidos. − Tato. − Audição. − Paladar. − Visão. − Olfato.

EIXO: RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Alimentação saudável: - De onde vêm os alimentos: origem dos alimentos - Uma vida com saúde: - O que é saúde. - Vacinação.

� Matéria, energia e suas transformações:

• A energia que vem dos alimentos. • Transformação de recursos do ambiente (reaproveitamento de materiais orgânicos e não orgânicos na invenção e criação de novos recursos)


• Compreender a saúde como um bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.

• Comprometer-se com a qualidade de vida para todos e com a saúde pessoal, social e ambiental, reconhecendo-as como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.

• Perceber o ritmado crescimento do corpo humano nas fases da vida.

• Compreender que o ser humano percebe o ambiente por meio dos sentidos.

• Compreender que por meio de uma alimentação nutritiva e variada obtém-se a energia necessária para vivermos com saúde.

• Reconhecer a importância do uso das vacinas na prevenção de doenças. • Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de materiais e energia para o funcionamento e crescimento do corpo.

• Reconhecer a importância da tecnologia para a saúde e o bem estar da sociedade. • Reconhecer a importância do reaproveitamento de matérias orgânicas e não orgânicas para a

• Identificar o crescimento e o desenvolvimento do corpo como também as mudanças decorrentes da maturação sexual.

• Descrever características das fases de desenvolvimento. • Indicar ações que colaboram pra o desenvolvimento do ser humano. • Descrever sensações e percepções sentidas no ambiente. • Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em

representações figurativas. • Conhecer a função de cada órgão dos sentidos. • Descrever experiências vivenciadas a partir de atividades que envolvem os

órgãos dos sentidos. • Valorizar hábitos de cuidados e higiene pessoal (cuidados com o corpo) para

um estilo de vida saudável. • Classificar alimentos de acordo com o valor nutritivo. • Construir pirâmide alimentar. • Produzir cardápios saudáveis. • Participar piqueniques. • Explorar rótulos e embalagens de alimentos. • Realizar pesquisas de campo: lanchonetes, supermercados etc. • Ler e produzir textos alusivos aos temas em estudo. • Descrever vantagens de uma alimentação saudável. • Preparar receitas de alimentos saudáveis. (saladas de fruta, fanta caseira,

sucos etc.) • Pesquisar receitas de alimentos consumidos pela família.

preservação do meio ambiente e para o equilíbrio da natureza. • Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo os usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

• Confeccionar livros de receitas. • Identificar alimentos que compõem uma alimentação saudável e nutritiva. • Identificar matérias primas de origem animal, vegetal ou mineral em

produtos industrializados. • Valorizar hábitos alimentares para um estilo de vida saudável. • Ler informações contidas em cartões de vacinas. • Relacionar tipos de vacinas às doenças a serem prevenidas. • Construir gráficos utilizando dados contidos em cartões de vacinas. • Pesquisar temas em estudo.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios (individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

(x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 15/03/10

• Descrever características das fases de desenvolvimento do ser humano. • Indicar ações que colaboram pra o desenvolvimento do ser humano. • Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas. • Conhecer a função de cada órgão dos sentidos. • Valorizar hábitos de cuidados e higiene pessoal (cuidados com o corpo) para um estilo de vida saudável. Data: 26/04/10 (x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:

• Classificar a Lua como satélite natural da Terra. • Classificar a Lua como satélite natural da Terra. • Descrever os cuidados que se deve ter ao se expor ao Sol. • Descrever os movimentos de translação e rotação. • Descrever características das fases de desenvolvimento do ser humano. • Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos- documentário- projeto: Viva as diferenças! Data A: 18/04/10 Data B (6,0): 20/04/10


(x) Pesquisa ( ) Teste


( ) Lista de exercícios (x) Visita de estudos / blogs/ aulas interativas/ exposição de fotografias e fatos históricos.



( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário

( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) SIMA


( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudo


( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM 10 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/CIÊNC/HG/LI 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1

12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM 20 a 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 12 a 14/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais



EIXO: MEIO AMBIENTE

� O universo e o Planeta em que vivemos:

• O Sol: - Estudando o Sol. - Com o Sol não se brinca.

• A Lua: - Estudando a Lua. - A Lua no céu

• A Terra: - Biosfera. - A Terra se movimenta: movimentos de rotação e translação. - As estações do ano.

• Recursos naturais. - Estudando os recursos naturais (solo / água / ar). - Recursos naturais não renováveis.

� Característica, dinâmica e equilíbrio

• Saneamento básico: − Tratamento e distribuição de água. − Tratamento de esgoto. − Coleta de lixo. − Reciclagem.


• Compreender conceitos, leis e teorias das ciências naturais, e utilizá-los em diferentes linguagens (textos, gráficos, etc.), • Compreender os movimentos que a Terra faz: rotação e translação, bem como sua relação com as estações do ano e a geração dos dias e das noites.

• Relacionar o intervalo de tempo de um ano com a translação completa da Terra.

• Recorrer a processos simples de investigação cientifica, à leitura e à pesquisa, para responder a indagações sobre fenômenos a que assiste. • Reconhecer alguns dos fatores que contribuem para a destruição do solo. • Perceber a importância do solo produtivo para o ser humano. • Reconhecer os elementos que compõe o solo. • Conhecer a importância da água para os seres vivos. • Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformações. • Reconhecer algumas características do ar identificando a sua existência e a importância para os seres vivos. • Reconhecer que as pequenas ações podem ajudar na preservação do solo e do ar e na melhoria da sua

• Classificar a Lua como satélite natural da Terra. • Caracterizar as estações do ano de acordo com os fatores climáticos. • Identificar as estações do ano. • Reconhecer a Biosfera como um ambiente físico em que existe vida e a

importância da sua preservação. • Descrever os cuidados que se deve ter ao se expor ao Sol. • Identificar a importância do Sol para os seres vivos. • Identificar astros luminosos e astros iluminados existentes no universo. • Descrever os movimentos de translação e rotação. • Utilizar os recursos tecnológicos para observação do sistema solar. • Pesquisar e descrever sobre a importância do solo para os seres vivos. • Identificar e caracterizar recursos naturais. • Descrever a importância dos recursos naturais para os seres vivos. • Valorizar hábitos de preservação dos recursos naturais. • Diferenciar recursos naturais renováveis e não renováveis. • Identificar causas e conseqüências da ação humana no desgaste dos recursos naturais. • Participar de experiências relacionadas aos temas em estudo. • Descrever observações por meio do registro de experiências. • Analisar as alterações no solo e nas águas, que ocorrem devido às atividades

humanas. • Associar o correto tratamento de água, o destino de lixo e do esgoto, à

prevenção de doenças. • Levantar informações importantes para manter a saúde pessoal, social e

ambiental. • Formular e verificar hipóteses sobre as mudanças que ocorrem no meio

qualidade.

ambiente. • Demonstrar respeito pela natureza conciliando desenvolvimento com não

agressão ao meio ambiente. • Construir cartazes e frases de preservação ambiental. • Participar de passeatas ecológicas. • Participar de campanhas de coleta e seleção do lixo. • Participar de oficinas de reciclagem (papel). • Participar de oficinas de reaproveitamento de materiais encontrados no meio

ambiente (brinquedos de sucata). • Ler e produzir textos alusivos aos temas em estudo. • Pesquisar sobre as causas e conseqüências que o lixo que é jogado na

natureza trás para os seres vivos e para o Planeta.

METODOLOGIA


(x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro


(x) Projeto Interdisciplinar ( ) Pesquisas, experimentos etc.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo – Rumo ao Hexa! Data A: 05/07/10 Data B (6,0): 08/07/10

( ) Resenha (x) Conecte (x) FEIMAC???


( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos

(x) Álbum de curiosidades

T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos







( ) Lista de exercícios ( ) Outros



• Descrever vantagens e desvantagens de uma alimentação saudável. • Identificar alimentos que compõem uma alimentação saudável e nutritiva. • Identificar matérias primas de origem animal, vegetal ou mineral em produtos industrializados. • Valorizar hábitos alimentares para um estilo de vida saudável.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 28/06/10

• Descrever a importância dos recursos naturais para os seres vivos. • Valorizar hábitos de preservação dos recursos naturais. • Diferenciar recursos naturais renováveis e não renováveis. • Identificar causas e conseqüências da ação humana no desgaste dos recursos naturais. • Valorizar hábitos alimentares para um estilo de vida saudável. • Associar o correto tratamento de água, o destino de lixo e do esgoto, à prevenção de doenças.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão)

5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais



EIXO: MEIO AMBIENTE

� Característica, dinâmica e equilíbrio:

• Plantas: - A estrutura de uma planta: funções. - Desenvolvimento de uma planta: reprodução. - Plantas: medicinais e venenosas.

• Animais: - Os animais no ambiente: habitat natural. - Alimentação dos animais: onívoro, herbívoro, carnívoro. - Reprodução dos animais: ovíparos, vivíparos. - Animais vertebrados: mamíferos, peixes, anfíbios, répteis, aves. - Invertebrados. - Animais ameaçados de extinção.


• Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, com um de seus agentes de transformações.

• Ampliar conhecimentos sobre os animais e sua dinâmica com a natureza e os seres humanos. • Compreender que o ciclo vital é característica comum a todos os seres vivos.

• Compreender que as plantas são seres vivos e vivem em diferentes ambientes. • Relacionar as necessidades vitais das plantas, identificando suas diferenças e funções. • Ampliar conhecimentos sobre a diversidade de plantas. • Compreender que o ciclo vital é característica comum a todos os seres vivos.

• Reconhecer o ar, a água, o solo, a luz e o calor do Sol como componentes do ambiente vitais para a vida das plantas.

• Reconhecer algumas espécies de vegetais existentes em nosso planeta. • Identificar as partes que compõem a maioria dos vegetais. • Conhecer a função de cada parte do vegetal, como também sua função na alimentação e na fabricação de produtos.

• Valorizar a importância da preservação do meio ambiente. • Descrever sobre a influência do ser humano para a preservação das espécies vegetais e animais.

• Relacionar a importância das plantas na alimentação, na fabricação de remédios, perfumes, tecidos e móveis.

• Plantar sementes e descrever observações. • Classificar animais quanto a sua alimentação, habitat, características do corpo, e locomoção.

• Identificar características e semelhanças entre os animais. • Classificar animais quanto a sua reprodução. • Identificar a utilidade de cada animal e os possíveis danos que eles podem causar ao homem.

• Identificar alguns animais da fauna brasileira e reconhecer a problemática das diversas espécies em extinção.

• Pesquisar sobre animais em extinção. • Identificar causas e conseqüências da ação humana sobre a natureza. • Ler, pesquisar e produzir textos alusivos aos temas em estudo. • Realizar pesquisas de campo: visita ao zoológico, Fazendo Gerânio etc. • Confecção de mural com utilização de fotos e registros.

METODOLOGIA


(x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro


(x) Projeto Interdisciplinar (x) Pesquisas, experimentos etc.

TRABALHOS T1 = 7,0 Temática: Livro: Pequenas crianças, grandes direitos. Data A: 03/11/10 Data B (6,0): ( ) Resenha (x) Conecte (x) exposição de trabalhos (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Enem Provincial T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros



• Identificar as partes que compõem a maioria dos vegetais. • Conhecer a função de cada parte do vegetal, como também sua função na alimentação e na fabricação de produtos. • Relacionar a importância das plantas na alimentação, na fabricação de remédios, perfumes, tecidos e móveis.


• Descrever sobre a influência do ser humano para a preservação das espécies vegetais e animais. • Classificar animais quanto a sua alimentação, habitat, características do corpo, e locomoção. • Identificar alguns animais da fauna brasileira e reconhecer a problemática das diversas espécies em extinção. • Identificar causas e conseqüências da ação humana sobre a natureza.

• Conhecer a função de cada parte do vegetal, como também sua função na alimentação e na fabricação de produtos. • Relacionar a importância das plantas na alimentação, na fabricação de remédios, perfumes, tecidos e móveis.






















EDUCADORES:


ÁREA DE CONHECIMENTO: CONHECIMENTO DE MUNDO

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando

perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando

informações e confrontando idéias;

-Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para

compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;

-Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos;

-Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua

importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.



ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR

-Vida na família e na comunidade;

-Vida em grupo;

-Valorização do patrimônio cultural e conhecimento de diferentes formas de expressão cultural;

-Conhecimento de papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;

-O Corpo no espaço;

-Carnaval;

-Dia do circo;

-Páscoa;

-Dia do índio;

-Aniversário de Brasília;

-Dia das mães.

OS LUGARES E SUAS PAISAGENS -Escola;

- Família.

OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO

- Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos;

SERES VIVOS

-Eu e meu corpo;

- O corpo como expressão- a ciência vivenciada;

-Cuidados com o corpo (higiene pessoal);

FENÔMENOS DA NATUREZA

-Acontecimentos cíclicos da natureza.


• Conhecer o próprio corpo;

• Reconhecimento e representação do corpo

como instrumento de auto-expressão e

comunicação;

• Aprimorar gradativamente sua capacidade de

movimentar as partes de seu corpo com mais

eficiência;

• Utilizar das medidas básicas de prevenção da

saúde;

• Relacionamento do seu corpo no espaço

através das diversas percepções (sensoriais,

sinestésicas, psicomotoras e afetivas);

• Reconhecer sua identidade como pessoa

física, suas características e seus direitos e

deveres, assim como os daqueles com os

quais convive;

• Experimentar e utilizar os recursos de que

dispõe para a satisfação de suas

necessidades essenciais, expressando seus

desejos, sentimentos, vontades e desagrados

e agindo com progressiva autonomia.

• Perceber o corpo como constituído por partes com funções diversas;

• Identificar as partes do corpo;

• Nomear e caracterizar as diversas estruturas da cabeça (olhos, sobrancelhas, cílios, testa, nariz, boca, língua, dentes, bochechas, queixo, ouvidos e pescoço), tronco (tórax, ombros, costas, barriga), membros superiores (ombros, braço, cotovelo, antebraço, punho, mãos, dedos, unhas) e membros inferiores (quadril, perna, coxa, joelho, panturrilha, canela, tornozelo, calcanhar, peito e sola do pé, dedos e unhas);

• Demonstrar os movimentos e as utilizações de cada uma destas estruturas;

• Utilizar o corpo como forma de expressão de sentimentos, desejos e idéias;

• Experimentar as medidas de preservação da saúde através da observação de atitudes de cuidados com o próprio corpo e com o corpo do outro;

• Experimentar através do movimento as sensações provocadas no espaço que ocupa;

• Perceber sensações internas e externas em seu corpo;

• Reconhecer sua identidade como pessoa física e suas características;

• Perceber que existem semelhanças e diferenças entre as pessoas;

• Identificar-se como ser social, com características interiores distintas

• Interessar-se progressivamente pelo cuidado

com o próprio corpo, executando ações

simples relacionadas a saúde e higiene, bem

como, construir hábitos saudáveis.

• Identificar e enfrentar situações de conflitos,

utilizando seus recursos pessoais,

respeitando as outras crianças e os adultos e

de forma recíproca.

• Valorizar ações de cooperação e

solidariedade, desenvolvendo atitudes de

ajuda e colaboração compartilhando suas

vivências.

• Brincar.

• Estabelecer vínculos afetivos e de trocas com

adultos e crianças fortalecendo sua auto-

estima, ampliando gradativamente suas

possibilidades de comunicação e interação

social.

• Utilizar as diferentes linguagens (corporal,

musical, plástica, oral e escrita), ajustadas

às diferentes intenções e situações de

comunicação, de forma a compreender e a

das dos coleguinhas;

• Valorizar a higiene física, mental e social para que o homem seja realmente um ser social;

• Identificar as diferentes partes que compõem o corpo humano e suas funções;

• Comparar as diversas fases da vida e suas principais características.

ser compreendida.

• Conhecer manifestações culturais,

demonstrando atitudes de interesse, respeito

e participação frente a elas e valorizando a

diversidade.

METODOLOGIA

• Participação em jogos, brincadeiras e atividades artísticas que utilizem nomes próprios, nomes artísticos, imagens e auto-imagem;

• Utilização do espelho como instrumento de construção e de afirmação (brincando, fantasiando e imitando).

• Participação em atividades de rotina de maneira interativa e independente.

• Participação em atividades que estimulem a formação de hábitos de higiene e de auto-cuidado.

Participação em atividades ao ar livre, que possibilitem exercícios físicos para desenvolver sua capacidade psicomotora, encorajando-as a enfrentar novos desafios e novas conquistas;

METODOLOGIA

• Visita às dependências da escola;

• Conversa informal;

• Contato com sinais, símbolos, gráficos, signos e ícones;

• Comparar pessoas e objetos que compõem a escola (igual e diferente);

• Visitar a escola e identificar diferentes formas geométricas em seu mobiliário (formas geométricas);

• Comparar objetos da sala, confeccionar cartazes, fazer colagens, utilizar fichas de movimento (muito e pouco);

• No parque, realizar atividades de coordenação motora;

• Simular situações onde a criança utilize hábitos de cortesia;

• Confecção de um álbum da criança onde estejam presentes as diversas fases de sua vida;

• A partir de jornais e revistas montar uma linha de tempo;

• Simulação de situações que indiquem perigo para a saúde física da criança e orientá-la para os cuidados que deve Ter;

• Recorte e colagem de várias partes do corpo;

• Desenhar partes do seu corpo;

• Contar partes do seu corpo;

• Comparar os coleguinhas e verificar os que são altos e baixos;

• A partir de comparações, identificar os grandes e os pequenos;

• Descrever seu corpo utilizando a comunicação oral;

• Observar, interpretar e comparar gravuras apresentadas com as partes de um corpo;

• Nomear ações que podem ser feitas usando o próprio corpo;

• Produção espontânea e coletiva de textos;

• Associar o número de pessoas das famílias aos numerais correspondentes;

• A partir de desenhos trabalhar as posições das pessoas dentro das famílias;

• Reproduzir oralmente o tema do vídeo;

• Vivenciar junto com a comunidade escolar a coleta seletiva;

• Comparar elementos do meio ambiente com formas geométricas;

• Curto e comprido/grosso e fino – usar elementos como corda, madeira, barbante;

• Aberto e fechado/dentro e fora – usando cordões, linhas, fazer diagramas e inserir ou retirar os objetos explorando as idéias de posição;

• Produzir jogos.









6/2 - EM














-Conhecimento de papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;

-Alimentação Saudável;

-Festa Junina;

-Dia do amigo;

-Folclore;

-Dia dos Pais.

OS LUGARES E SUAS PAISAGENS

- Minha Moradia;

-Copa do Mundo.


Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos.

SERES VIVOS

- Prevenção de acidentes;

- Componentes ambientais: seres vivos, seres não vivos;

-O corpo como expressão- a ciência vivenciada;

- Plantas.




• Identificação dos seres vivos que convivem

no seu cotidiano;

• Percepção de que é um ser vivo;

• Estabelecer relações diferentes entre

espécies de seres vivos e não-vivos e suas

características;

• Valorizar a vida nas situações que impliquem

cuidados prestados aos animais.

• Identificação de alguns ambientes e dos

seres vivos que neles habitam.

• Estabelecer algumas relações entre o modo

de vida característico de seu grupo social e

de outros grupos.

• Observar as características dos seres animados que pertencem ao seu espaço cotidiano (observação direta) e outros que não pertençam a esse espaço (observação indireta);

• Comparar algumas características dos outros seres animados com

as características dos seres humanos.

• Representar os seres observados através de desenho, pintura,

modelagem e dramatização;

• Reconhecer que os animais vivem em lugares diferentes;

• Classificar os animais em domésticos e selvagens, nocivos e

benéficos;

• Conhecer as utilidades de alguns animais;

• Valorizar os animais como elementos da natureza e buscar

conscientizar as pessoas quanto à importância da preservação dos

• Explorar o ambiente e reconhecer a

importância do desenvolvimento sustentável

para preservação da vida no planeta;

• Explorar o ambiente para que possa se

relacionar com pessoas, estabelecer contato

com pequenos animais, com plantas e com

objetos diversos, manifestando curiosidade e

interesse.

mesmos.

• Reconhecer que as plantas nascem de mudas ou sementes;

• Identificar as necessidades vitais das plantas; (SIMA/Ciências,

2006, p.11)

• Identificar, nomear e contar as diversas partes de uma planta;

• Comparar e identificar a horta, o jardim e o pomar;

• Reconhecer que as plantas necessitam ser preservadas;

• Conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável e o papel da

criança na preservação do meio ambiente;

• Comparar hábitos do campo e da cidade;

• Conhecer manifestações artísticas e culturais próprias do campo e

da cidade;

• Relacionar diversos profissionais que atuam no campo e na cidade;

• Valorizar o homem do campo.

METODOLOGIA




• Participação em atividades que estimulem a formação de hábitos de higiene e de autocuidado.

Participação em atividades ao ar livre, que possibilitem exercícios físicos para desenvolver sua capacidade psicomotora, encorajando-as a enfrentar novos desafios e novas conquistas.



• A partir de jornais e revistas montar uma linha de tempo;

• Simulação de situações que indiquem perigo para a saúde física da criança e orientá-la para os cuidados que deve Ter;

• Assistir fitas de vídeo sobre meio ambiente;

• Reproduzir oralmente o tema do vídeo;

• Vivenciar junto com a comunidade escolar a coleta seletiva;

• Implantar dentro da escola o programa de coleta seletiva e convidar membros da comunidade para aderirem ao programa;


• Produção coletiva de textos;

• Produzir jogos que digam sobre as tradições culturais de sua comunidade e de outras;

• Dramatizar utilizando diversos materiais de higiene pessoal;

• Descrever sua casa e construir, com sucata, uma maquete da mesma;

• A partir de modelos de plantas retirados de jornais e panfletos produzir a planta de sua casa e de sua escola;

• Utilizando panfletos distribuídos em lojas e supermercados dividir os objetos da casa segundo os locais em que são guardados;

• Excursão a parques e instâncias naturais;

• Reprodução da natureza observada por meio de desenhos e de pintura;

• Montar, de forma coletiva, agrupando material de sucata e brinquedos das crianças, uma maquete que represente a vida no campo e na cidade;

• Assistir fitas de vídeo sobre meio ambiente;


• Pequeno e grande/maior e menor – trabalhar os conceitos utilizando folhas, troncos, animais, frutos.

• Alto e baixo – comparar pessoas, animais.

• Largo e estreito – usar folhas, troncos de árvores.









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC








-Conhecimento de papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição´;

-Meios de Transporte;

-Meios de Comunicação;

- Trânsito;

-Direitos da criança;

-Dia da Criança;

-Dia do Professor;

-Natal.

OS LUGARES E SUAS PAISAGENS

-Prevenção de acidentes.


- Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos;

SERES VIVOS

-Animais.




METODOLOGIA




• Participação em atividades que estimulem a formação de hábitos de higiene e de auto-cuidado.

• Participação em atividades ao ar livre, que possibilitem exercícios físicos para desenvolver sua capacidade psicomotora, encorajando-as a enfrentar novos desafios e novas conquistas;



• Confecção de um álbum da criança onde estejam presentes as diversas fases de sua vida;

• Simulação de situações que indiquem perigo para a saúde física da criança e orientação para os cuidados que deve ter no trânsito;

• Vivenciar junto com a comunidade escolar trajeto com alguns meios de transportes;

• Produção coletiva de textos;

• Produzir jogos que digam sobre as placas de trânsito;

( ) Au

( ) R

( ) R

( ) Pr

• Excursão ao zoológico;

• Reprodução da natureza observada por meio de desenhos e de pintura;

• Montar, de forma coletiva, agrupando material de sucata e brinquedos das crianças, uma maquete que represente a vida no campo e na cidade;

• Alto e baixo – comparar pessoas, animais.

• Pesquisar em jornais, revistas e na Internet sobre aspectos da vida animal.

• Montar painéis sobre animais;

• Cantar músicas envolvendo animais.











PLANEJAMENTO ANUAL 2010 EDUCAÇÃO INFANTIL – 1º/2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL I – 1º/2ºANO

Objetivo do Segmento



Solidariedade na família e na escola

Conhecimentos sobre o corpo

●O projeto “O Circo”;

● brincadeiras circenses;

● gincanas;

● jogos cooperativos;

● recreação;

● recreação aquática.

ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL E QUALIDADE DE VIDA DOS EDUCANDOS, POSSIBILITANDO UMA REFLEXÃO SOBRE SUAS POTENCIALIDADES CORPORAIS. ASSIM, POR MEIO DO DESENVOLVIMENTO DE SUA AUTONOMIA, O EDUCANDO PODERÁ EXERCER SUA FUNÇÃO DE INTEGRANTE, DEPENDENTE E AGENTE TRANSFORMADOR DA SOCIEDADE, DENTRO DE UMA VIOLÊNCIA CRISTÃ E CULTURALMENTE SIGNIFICATIVA. DESSA FORMA, SERÁ CONSIDERADO O TODO: OS ASPECTOS SOCIAIS, PSICOAFETIVOS, EMOCIONAIS E CORPORAIS, DE MANEIRA INTERLIGADA.

EDUCADORES: Juliana e Tassiana


Percepção Corporal;

Auto conhecimento;

Deslocamento com segurança.

● desenvolver a cooperação através de pequenos jogos;

● participar de jogos calmos e ativos;

● participar de recreações aquáticas;

● vivenciar gincanas;

● esquivar-se, defender;

● mudar velocidade.

● construir brinquedos recicláveis;

METODOLOGIA

(x) Jogos cooperativos. (x) Jogos simbólicos. (x) Jogos Individuais. (x) Jogos adaptados.

( ) Outras (x) Projeto arvorismo.

___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS





















6/2 - EM





Meio Ambiente e Ética

●Ritmo e movimento.

● Danças juninas.

●Jogos com estímulos sonoros como referência para o movimento corporal.


Uso do corpo na expressão das emoções;

Ritmo e Expressão Corporal.

● vivenciar jogos de raciocínio, criativos e lúdicos na brinquedoteca.


● despertar o interesse pela prática, conhecer para gostar e praticar.

● participar de atividades como: danças, dramatizações e representações artísticas.

METODOLOGIA

(x) Coreografia para festa junina (x) Jogos criativos ( )Jogos pré desportivos

(x) Jogos adaptados (x) Jogos Infantis

( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS
























3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






Cidadania

● perceber-se como membro participante de um grupo de uma comunidade e de uma sociedade.

● identificar e vivenciar espírito esportivo;


Comunicação envolvendo resolução de problemas

● aprender a conviver com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes, de cultura

● vivenciar atividades culturais diversificadas.

● vivenciar e construir regras;

● resgatar e vivenciar brincadeiras antigas.

● vivenciar familiarização (tipos de bola, de habilidades, formas de jogar...);

METODOLOGIA

( x) Jogos criativos (x )Jogos cooperativos (x ) Jogos adaptados

(x) Jogos Infantis

TRABALHOS




































17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º ano EM

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Ensino Fundamental I - 3º/4º e 5º ano

OBJETIVO DO SEGMENTO:



Atividades rítmicas e expressivas • Ritmo e movimento.

• Danças juninas.

• Jogos com estímulos sonoros como referência para o

movimento corporal.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO:

• conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-

as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais;

• reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades

corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva;

EDUCADORES: Dalila e Juliana


Danças e ritmos • Vivenciar diferentes ritmos

• Desenvolver ritmo individualmente e coletivamente.

• Vivenciar danças populares, regionais e nacionais,

compreendendo seu contexto sócio-cultural.

METODOLOGIA

( ) Coreografia para festa junina.

( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS










3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC




PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Ensino Fundamental I – 3º/ 4º e 5º ano




Esportes e Jogos • Compreensão, construção e vivência de regras e normas nos

jogos.


Expressão de opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a

serem utilizadas em situações de jogos e esportes.

• Analisar e refletir a respeito do seu próprio desempenho e

dos demais.

• Resolver problemas individualmente e coletivamente.

• Vivenciar regras e fundamentos básicos das modalidades.

ÁREA DE CONHECIMENTO:


• Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros,

reivindicando condições de vida dignas;

• Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da

cultura em que são produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia e evitando o consumismo e o preconceito;

• Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer,

reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um direito do cidadão.


METODOLOGIA

(x) Jogos criativos (x) Jogos pré desportivos (x) Jogos adaptados

(x) Jogos Infantis


















Conhecimentos sobre o corpo. • Orientação espaço – temporal;

• Conhecimento do próprio corpo;

• Diferenças de capacidade física.

COMPETÊNCIAS

Percepção Corporal.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

• Analisar, compreender através de suas sensações, as

alterações que ocorrem durante e depois da atividade física.

• Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas, bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;



• Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de

desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;

• Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;

EDUCADORES: Dalila e Juliana.

METODOLOGIA


( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS





















6/2 - EM











EDUCADORES:


ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, situações problemas relativas a quantidades, espaço físico, medidas, as contagens orais e as noções espaciais, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática como ferramentas necessárias no seu cotidiano.



NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO

-Contagem oral em brincadeiras e músicas;

-Agrupamentos (classes): semelhante/diferente;

-Ordenações (séries);

- Identificação de números em diferentes contextos(numerais de 0 a 5);

-Contagem concreta;

-Registro de quantidade/correspondência termo á termo;

-Noções simples de cálculo mental para resolução de problemas;

-Relação número quantidade utilizando linguagem oral, registros convencionais ou não;

-Noções de sucessor e antecessor por meio de objetos ou números;

-Conceitos: cheio/vazio; pesado/leve; Grande/pequeno, maior/menor, mesmo tamanho, curto/comprido, alto/baixo, grosso/fino, largo/estreito.

GRANDEZAS E MEDIDAS

-Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas;

-Noção temporal por meio de calendário prático.

ESPAÇO E FORMA

-Formas e figuras geométricas(sólidos);

-Noções de posição: dentro/fora, ao lado de/na frente de/atrás de, em cima/embaixo, entre,perto/longe, abaixo/acima,primeiro/último;

-Noções de direção e sentido.


- Identificar os numerais fazendo a

correspondência com a quantidade.

- Reconhecer e valorizar os números, as

operações, espaciais como ferramentas

necessárias ao seu cotidiano.

- Comunicar idéias matemáticas, hipóteses,

processos e resultados encontrados em

situações-problema envolvendo medidas.

- Explorar diversos procedimentos para comparar

grandeza.

- Perceber semelhanças e diferenças entre

objetos no espaço, combinando formas, fazendo

- Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram.

- Observar e comparar diferenças existentes como; tamanho dos pés, número dos sapatos, peso, número de manequim, idade. (SIMA, 2006, p.20)

- Ordenar, classificar, conservar e seriar diferentes elementos do cotidiano.

- Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas.

- Introduzir noções de medidas de comprimento, massa, capacidade e tempo pela utilização de unidades convencionais ou não. (SIMA, 2006, p.24)

- Participar em procedimentos de medidas, comparando tamanhos, larguras, espessuras.

- Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.

relações geométricas, em situações que

envolvam descrições orais, construções e

representações.

- Utilizar contagem oral nas brincadeiras e em

situações nas quais as crianças reconheçam sua

necessidade.

- Adquirir conceitos que se constituam em

elementos fundamentais da Matemática e

aplicá-los, sempre que necessário.

- Ler e escrever numerais, associando-os às

quantidades que representam.

- Identificar elementos para formar conjuntos.

- Conviver com o ganhar e perder.

- Estimular a criança pensar logicamente e não

ter medo de errar.

- Reconhecer e utilizar as noções básicas.

- Elaborar regras de convívio e jogos.

- Desenvolver atividades de coordenação motora.

- Representar por meio de jogos e/ou brincadeiras, das posições das pessoas, observando: esquerda/direita, em cima/ embaixo, ao lado, lado direito/ lado esquerdo. (SIMA, 2006, p. 19)

- Observar objetos e classificá-los segundo seus atributos. (SIMA, 2006, p.19).

METODOLOGIA

ESCRITA ESPONTÂNEA;

- PINTURA;

- REGISTRO DE QUANTIDADES;

- MANIPULAÇÃO DE OBJETOS;

- DESENHOS;

- RECORTES;

- COLAGENS DIVERSAS;

- CONTAGEM ORAL;

- BRINCADEIRAS DIRIGIDAS E JOGOS PEDAGÓGICOS;

- CONTAGEM CONCRETA;

- MONTAGEM DE MOSAICOS;

- RELAÇÃO NÚMERO E QUANTIDADE;

- PESQUISAS QUE ENVOLVEM SITUAÇÕES DIFERENTES USANDO OS NÚMEROS;

- CRIANDO COM AS FORMAS;

- MANUSEIO DE BLOCOS LÓGICOS EM DIVERSAS SITUAÇÕES;

- CONSTRUÇÃO DE OBJETOS COM SUCATAS;

- ALINHAVOS;

- IDENTIFICAÇÃO DOS CONCEITOS TRABALHADOS COM DIFERENTES OBJETOS.






6/2 - EM













Numerais de 6á 9;

-Contagem concreta;


-Relação número quantidade utilizando linguagem oral, registro convencionais ou não;

-Noções de sucessor e antecessor por meio de objetos ou números;

-Contagem oral em brincadeiras e músicas.

GRANDEZAS E MEDIDAS

-Introdução ás noções de medidas de comprimento de massa de capacidade e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

ESPAÇO E FORMA

-Formas e figuras geométricas (sólidos).


- Reconhecer e valorizar os números, as operações espaciais como ferramentas necessárias ao seu cotidiano;

- Estabelecer vários tipos de relação (comparação, classificação, ordenação, seriação, expressão de quantidade);

- Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos e resultados encontrados em situações problema envolvendo medidas;

- Explorar diversos procedimentos para comparar grandeza;

- Adquirir conceitos que se constituam em elementos fundamentais da Matemática e aplica-los, sempre que necessário;

- Identificar elementos para formar conjuntos;

- Conviver com o ganhar e perder;

- Reconhecer e utilizar as noções básicas;

- Elaborar regras de convívio e jogos;

- Participar de procedimentos de medidas, comparando tamanhos, larguras, espessuras;




- Participar em projetos de trabalho, temas geradores ou similares, que favoreçam os conceitos de soma e subtração, sempre no plano das ações concretas. (SIMA, 2006, p. 18)


- Introduzir noções de medidas de comprimento, massa, capacidade e tempo pela utilização de unidades convencionais ou não. (SIMA, 2006, p.24)



- Representar por meio de jogos e/ou brincadeiras, das posições das pessoas, observando: esquerda/direita, em cima/ embaixo, ao lado, lado direito/ lado esquerdo. (SIMA, 2006, p. 19)

- Observar objetos e classificá-los segundo seus atributos.

(SIMA, 2006, p.19).

- Observar as diferenças entre os conceitos trabalhos e outras características opostas, em situações lúdicas, dirigidas ou em projetos trabalhados;

- Participar de atividades que envolvem reconhecimento de figuras geométricas (sólidos);

- Manusear blocos lógicos em diversas situações;

- Pesquisar nas diferentes situações em que se usam os números, observando como se organizam e para que servem.

METODOLOGIA

ESCRITA ESPONTÂNEA;

- PINTURA;



- DESENHOS;

- RECORTES;


- CONTAGEM ORAL;









- ALINHAVOS;


- ATRIBUTOS DO SER;

- ATRIBUTOS DO SER QUE INCLUEM RELAÇÃO

- SERIAÇÃO OPERATÓRIA;

- NOÇÕES ESPACIAIS;

- NOÇÕES TEMPORAIS.









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







-Contagem concreta;


-Relação número quantidade utilizando linguagem oral, registros convencionais ou não;


GRANDEZAS E MEDIDAS


ESPAÇO E FORMA

-Formas e figuras geométricas (plana).


- Reconhecer e valorizar os números, as operações espaciais como ferramentas necessárias ao seu cotidiano;

- Estabelecer vários tipos de relação (comparação, classificação, ordenação, seriação, expressão de quantidade);

- Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos e resultados encontrados em situações





- Introduzir noções de medidas de comprimento, massa, capacidade e

problema envolvendo medidas;

- Explorar diversos procedimentos para comparar grandeza;

- Adquirir conceitos que se constituam em elementos fundamentais da Matemática e aplica-los, sempre que necessário;

- Identificar elementos para formar conjuntos;

- Conviver com o ganhar e perder;

- Reconhecer e utilizar as noções básicas;

- Elaborar regras de convívio e jogos;

Participar de procedimentos de medidas, comparando tamanhos, larguras, espessuras;

- Observar as diferenças entre os conceitos trabalhos e outras características opostas, em situações lúdicas, dirigidas ou em projetos trabalhados.

tempo pela utilização de unidades convencionais ou não. (SIMA, 2006, p.24)



-Representar por meio de jogos e/ou brincadeiras, das posições das pessoas, observando: esquerda/direita, em cima/ embaixo, ao lado, lado direito/ lado esquerdo. (SIMA, 2006, p. 19)

METODOLOGIA

- ESCRITA ESPONTÂNEA;

- PINTURA;



- DESENHOS;

- RECORTES;


- CONTAGEM ORAL;









- ALINHAVOS;


- ATRIBUTOS DO SER;

- ATRIBUTOS DO SER QUE INCLUEM RELAÇÃO

- SERIAÇÃO OPERATÓRIA;

- NOÇÕES ESPACIAIS;

- NOÇÕES TEMPORAIS.












• NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO • GRANDEZAS E MEDIDAS • ESPAÇO E FORMA

• Números e sistema de numeração;

** Igual;

**Diferente;

**Do mesmo jeito;

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Matemática


• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

• Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

EDUCADORAS: Jaci, Márcia Juliana, Michelle Oliveira, Ana Maria e Caroline.

** Relação de equivalência e de não equivalência;

** Aumento e diminuição de quantidades;

** Correspondência termo a termo entre objetos que se complementam;

** Correspondência termo a termo entre objetos que não se complementam;

** Configurações espaciais;

** Classificação de acordo com as semelhanças;

** Classificação de acordo com atributos comuns;

** Coleções;

** Histórias que envolvam numerais (situações-problema);

** Contagens utilizando partes do corpo ou objetos;

** Associação do numeral à quantidade;

** Sucessão natural;

** Introdução das dezenas por meio de material dourado, adição e subtração;

** Enumeração de objetos e pessoas;

** Identificação visual da quantidade que representa o número;

** Introdução de símbolos numéricos;

• Grandezas e Medidas;

** Comparação da mesma quantidade de massa em formas iguais e diferentes;

** Grande, médio, pequeno;

** Alto e baixo;

** Muito e pouco;

** Fino e grosso;

** Curto e comprido;

** Largo e estreito;

** Maior e menor;

** Mais alto e mais baixo;

** Mais e menos;

** Mais fino e mais grosso;

** Mais curto e mais comprido;

** Mais largo e mais estreito.

• Espaço e Forma;

** Cor

**Forma geométrica

** Comparação de objetos;

** Encaixe;

** Ordenação de objetos, figuras, pessoas ou fatos;

** Subir e descer;

** Em cima e embaixo;

** Para cima e para baixo;

** Na frente e atrás;

** Para frente e para trás;

** Direita e esquerda;

** Perto e longe;

** Dentro e fora;

** Antes e depois;

** Dia e noite;

** Ontem, hoje e amanhã;

** Meses do ano;

** Dias da semana.


• Ter êxito nas quantificações, nas relações entre quantidades e entre as operações elementares, fazendo registros espontâneos.

• Reconhecer e valorizar os números, as operações, as contagens numéricas orais e s noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

• Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e mediado, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

• Estabelecer vários tipos de relação (comparação, classificação, ordenação, seriação, expressão de quantidade), representações mentais, gestuais e indagações, observação e formulação de hipóteses.

• Construir o significado de número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema que envolva contagens, medidas, códigos numéricos e sistemas monetários.

• Reconhecer grandezas mensuráveis como comprimento, massa, capacidade, e elaborar estratégias pessoais de medidas.

• Utilizar informações sobre tempo e temperatura.

NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO • Utilizar contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças

reconheçam sua necessidade.

• Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram.

• Pesquisar diferentes situações em que se usam os números, observando como se organizam e para que servem.

• Observar e comparar diferenças existentes como; tamanho dos pés, número dos sapatos, peso, número de manequim, idade. (SIMA, 2006, p.20).

• Ordenar, classificar, conservar e seriar diferentes elementos do cotidiano.

GRANDEZAS E MEDIDAS

• Marcar o tempo por meio de objetos como relógio, calendário e outros.

• Participar em procedimentos de medidas, comparando tamanhos, larguras, espessuras.

ESPAÇO E FORMA

• Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces planas e lados retos. (SIMA, 2006, p.19).

• Representar por meio de jogos e/ou brincadeiras, das posições das pessoas, observando: esquerda/direita, em cima/ embaixo, ao lado, lado direito/ lado esquerdo. (SIMA, 2006, p. 19).

Observar objetos e classificá-los segundo seus atributos (tamanho, forma, cor, posições

• Utilizar instrumentos de medidas usuais ou não, e representá-las de maneira não convencional.

que ocupam no espaço, etc.). (SIMA, 2006, p.19).

METODOLOGIA

• Participação em procedimentos de medidas, comparando tamanhos, larguras, espessuras.

• Observação das diferenças entre quente, frio e outras características opostas, em situações lúdicas, dirigidas ou em projetos de trabalho.

• Marcação do tempo por meio de objetos como relógio, calendário e outros, convencionais ou não.

• Identificação de pontos referenciais como dia/noite, manhã/tarde, tarde/noite, semana, meses.

• Realização de trocas no grande grupo ou em pequenos grupos, aprendendo a estabelecer equivalências e diferenças.

• Representação, por meio de jogos ou brincadeiras, da posição das pessoas, observando direita, esquerda, embaixo, em cima, direito, esquerdo.

• Participação em projetos de trabalho envolvendo reconhecimento de figuras geométricas, formas e contornos, superfícies, bidimensionalidade, tridimensionalidade.

• Identificação nos variados espaços, das relações de referência para situar-se e situar os objetos.

• Deslocamento, nas brincadeiras orientadas, verbalizando posições e distâncias nos percursos.

• Manuseio de blocos lógicos em diversas situações: montagem de mosaicos, maquetes, painéis, construções em miniatura.

• Confecção ou realização de atividades domésticas como receitas, envolvendo diferentes unidades de medida e tempo de cozimento.

• Participação em situações que envolvam compra e venda, representando valores de objetos em situações reais ou não.

• Pesquisa das diferentes situações em que se usam os números, observando como se organizam e para que servem.

• Observação e comparação com seus pares das diferenças existentes como: tamanho dos pés, sapatos, altura, peso.

• Ordenação, classificação, conservação e seriação dos diferentes elementos do cotidiano.

Resolução de problemas desafiantes, envolvendo números ou questões cotidianas.









6/2 - EM







** Igual;

**Diferente;

**Do mesmo jeito;






















**Classificação pelo método descendente (partindo de grandes coleções)

** Classificação pelo método ascendente (partindo de pequenas coleções).




** Alto e baixo;

** Muito e pouco;

** Fino e grosso;



** Maior e menor;


** Mais e menos;





** Cor

**Forma geométrica


** Encaixe;


** Subir e descer;






** Perto e longe;

** Dentro e fora;

** Antes e depois;

** Dia e noite;


** Meses do ano;

** Dias da semana.









NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO • Identificar posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de

sucessor e antecessor. (SIMA, 2006, p.16)

• Manipular objetos atribuindo-lhes valores e estabelecendo referências de baratos ou caros.


• Participar em projetos de trabalho, temas geradores ou similares, que favoreçam os conceitos de soma e subtração, sempre no plano das ações concretas. (SIMA, 2006, p. 18).

GRANDEZAS E MEDIDAS

• Marcar o tempo por meio de objetos como relógio, calendário e outros

• Utilizar dinheiro em situações reais ou faz-de-conta, efetivando cálculos mentais ou concretos a fim de realizar.


• Confeccionar e/ou realizar atividades domésticas como receitas, envolvendo diferentes unidades de medidas: tempo de cozimento, quantidade dos ingredientes, litro, quilograma, colher, xícara. (SIMA, 2006, p.24).



ESPAÇO E FORMA

• Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces planas e lados retos. (SIMA, 2006, p.19).


• Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.

• Descrever pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.

• Representar por meio de jogos e/ou brincadeiras, das posições das pessoas, observando: esquerda/direita, em cima/ embaixo, ao lado, lado direito/ lado esquerdo. (SIMA, 2006, p. 19)

• Manusear blocos lógicos em diversas situações: montagem de mosaicos, maquetes, painéis e construções em miniaturas.

• Observar, no meio social, das formas geométricas existentes e das mais diversas funções: pisos, mosaicos, vitrais de igreja, obras de artes, artesanato (cestas, rendas de rede), e /ou de outras formas encontradas na natureza.

METODOLOGIA














• Observação e comparação com seus pares das diferenças existentes como: tamanho dos pés, sapatos, altura, peso.


Resolução de problemas desafiantes, envolvendo números ou questões cotidianas.












3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC









** Igual;

**Diferente;

**Do mesmo jeito;






















**Classificação pelo método descendente (partindo de grandes coleções)

** Classificação pelo método ascendente (partindo de pequenas coleções).




** Alto e baixo;

** Muito e pouco;

** Fino e grosso;



** Maior e menor;


** Mais e menos;





** Cor

**Forma geométrica


** Encaixe;


** Subir e descer;






** Perto e longe;

** Dentro e fora;

** Antes e depois;

** Dia e noite;


** Meses do ano;

** Dias da semana.









NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO • Identificar posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de

sucessor e antecessor. (SIMA, 2006, p.16)

• Manipular objetos atribuindo-lhes valores e estabelecendo referências de baratos ou caros.


• Participar em projetos de trabalho, temas geradores ou similares, que favoreçam os conceitos de soma e subtração, sempre no plano das ações concretas. (SIMA, 2006, p. 18).

GRANDEZAS E MEDIDAS

• Marcar o tempo por meio de objetos como relógio, calendário e outros


• Confeccionar e/ou realizar atividades domésticas como receitas, envolvendo diferentes unidades de medidas: tempo de cozimento, quantidade dos ingredientes, litro, quilograma, colher, xícara. (SIMA, 2006, p.24).


ESPAÇO E FORMA

• Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como


formas, tipos de contornos, faces planas e lados retos. (SIMA, 2006, p.19).


• Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.

• Descrever pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.

• Representar por meio de jogos e/ou brincadeiras, das posições das pessoas, observando: esquerda/direita, em cima/ embaixo, ao lado, lado direito/ lado esquerdo. (SIMA, 2006, p. 19)

• Manusear blocos lógicos em diversas situações: montagem de mosaicos, maquetes, painéis e construções em miniaturas.

• Observar, no meio social, das formas geométricas existentes e das mais diversas funções: pisos, mosaicos, vitrais de igreja, obras de artes, artesanato (cestas, rendas de rede), e /ou de outras formas encontradas na natureza.

METODOLOGIA















• Resolução de problemas desafiantes, envolvendo números ou questões cotidianas.


EDUCADORES:


ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

• OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas.


EIXO TEMÁTICO/CONTEÚDO PROPOSTO

IDENTIDADE E AUTONOMIA

-Autoconfiança e auto estima;

-Valorização de si e dos outros;

-Autonomia;

-Relação eu/outro (combinados);

-Autoconceito e sua expressão (necessidades, desejos e sentimentos).

COMPETÊNCIAS

- Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados e agindo com progressiva autonomia.

- Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas a saúde e higiene, bem como, construir hábitos saudáveis.

- Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e os adultos e de forma recíproca.

- Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração compartilhando suas vivências.


- Participar dos jogos, brincadeiras e atividades artísticas que utilizem nomes próprios, nomes artísticos, imagens e auto-imagem.

- Utilizar o espelho como instrumento de construção e de afirmação da imagem corporal (brincando, fantasiando e imitando), a criança percebe que sua imagem muda, sem que se modifique a sua pessoa, percebe o outro e o mundo de forma lúdica.

- Manipular materiais pedagógicos, brinquedos, e outros disponibilizados de forma organizada e de fácil acesso.

- Participar de atividades de rotina de maneira interativa e independente.

- Participar da realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.

- Respeitar as características pessoais daqueles que compõem seu grupo.

- Respeitar e valorizar a cultura do seu grupo.

- Estabelecer vínculos afetivos e de trocas com adultos e crianças fortalecendo sua auto-estima, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.

- Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita), ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e a ser compreendida.

- Conhecer manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.

- Conhecer e caracterizar os diversos tipos de Moradia.

- Conhecer as diversas comunidades das quais participa e a importância das regras para o convívio social.

- Explorar o ambiente e reconhecer a importância do desenvolvimento sustentável para preservação da vida no planeta.

- Reconhecer a importância dos meios de transportes.

- Relacionar os sinais de trânsito aos seus significados.

- Estabelecer relações diferentes entre diversos animais.

- Conhecer, respeitar e utilizar regras básicas de convívio social. - Conhecer e aplicar procedimentos básicos de auto-cuidado. - Participar de atividades de rotina de maneira interativa e independente.

- Participar de trabalhos que oportunizem sua identificação e afirmação como menina ou menino, sem com isso, criar imagens estereotipadas e/ou pejorativas que denigram ou discriminem.

- Conhecer a si mesmo a partir do conhecimento de outras formas de viver, de diferentes histórias vividas pelas diversas culturas, de tempos e espaços diferentes. (SIMA/História, 2006, p.12).

METODOLOGIA

• Identificação dos pertences pessoais por marca. • Identificação dos pertences de outros pelo nome. • Participação em jogos, brincadeiras e atividades artísticas que utilizem nomes próprios, nomes artísticos, imagens e auto-imagem.

• Utilização do espelho como instrumento de construção e de afirmação (brincando, fantasiando e imitando). • Participação em projetos que envolvam temas relacionados ao desenvolvimento de atitudes. • Colaboração em atividades que visem à formação do conceito de ajuda mútua, trocando idéias e respeitando o ponto de vista do outro.

• Participação em atividades de rotina de maneira interativa e independente. • Participação em atividades que envolvam toda a comunidade educativa (pais, alunos, professores). • Participação em rodas de conversa exercitando o diálogo e a cooperação. • Participação em atividades que estimulem a formação de hábitos de higiene e de autocuidado. • Participação em atividades de organização do ambiente escolar. • Participação em atividades ao ar livre, que possibilitem exercícios físicos para desenvolver sua capacidade psicomotora, encorajando-as a enfrentar novos desafios e novas conquistas.






6/2 - EM













Autoconfiança e auto estima;


-Família;

-Cuidados básicos com alimentação;

- Higiene corporal;

-Procedimentos básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.









- Conhecer as diversas comunidades das quais

- Identificar pertences individuais pelo nome escrito e/ou marcado para reconhecimento do seu próprio nome e dos outros.







- Respeitar e valorizar a cultura do seu grupo. - Conhecer, respeitar e utilizar regras básicas de convívio social. - Conhecer e aplicar procedimentos básicos de auto-cuidado. - Participar de atividades de rotina de maneira interativa e independente.


- Conhecer a si mesmo a partir do conhecimento de outras formas de viver, de diferentes histórias vividas pelas diversas culturas, de tempos e espaços diferentes. (SIMA/História, 2006, p.12)

participa e a importância das regras para o convívio social.


METODOLOGIA

• Identificação dos pertences pessoais por nome escrito. • Identificação dos pertences pessoais por marca. • Identificação dos pertences de outros pelo nome. • Participação em jogos, brincadeiras e atividades artísticas que utilizem nomes próprios, nomes artísticos, imagens e auto-imagem.


• Participação em atividades de rotina de maneira interativa e independente. • Participação em atividades que envolvam toda a comunidade educativa (pais, alunos, professores). • Participação em rodas de conversa exercitando o diálogo e a cooperação. • Participação em atividades que estimulem a formação de hábitos de higiene e de autocuidado. • Participação em atividades de organização do ambiente escolar. • Participação em atividades ao ar livre, que possibilitem exercícios físicos para desenvolver sua capacidade psicomotora, encorajando-as a enfrentar novos desafios e novas conquistas









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







Autoconfiança e auto estima;


-Autonomia- Construção de conhecimentos por meio de diálogos, brincadeiras e registros variados;

_Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano;

-Valorização do diálogo, como forma de lidar com os conflitos;

-Valorização dos cuidados com os materiais de seu uso coletivo.








- Identificar pertences individuais pelo nome escrito e/ou marcado para reconhecimento do seu próprio nome e dos outros.







- Respeitar e valorizar a cultura do seu grupo. - Conhecer, respeitar e utilizar regras básicas de convívio social. - Conhecer e aplicar procedimentos básicos de auto-cuidado. - Participar de atividades de rotina de maneira interativa e independente.



- Conhecer e caracterizar os diversos tipos de Moradia.

- Conhecer as diversas comunidades das quais participa e a importância das regras para o convívio social.


- Conhecer a si mesmo a partir do conhecimento de outras formas de viver, de diferentes histórias vividas pelas diversas culturas, de tempos e espaços diferentes. (SIMA/História, 2006, p.12)

METODOLOGIA

• Identificação dos pertences pessoais por nome escrito. • Identificação dos pertences pessoais por marca. • Identificação dos pertences de outros pelo nome. • Participação em jogos, brincadeiras e atividades artísticas que utilizem nomes próprios, nomes artísticos, imagens e auto-imagem.



• Participação em atividades que envolvam toda a comunidade educativa (pais, alunos, professores). • Participação em rodas de conversa exercitando o diálogo e a cooperação. • Participação em atividades que estimulem a formação de hábitos de higiene e de autocuidado. • Participação em atividades de organização do ambiente escolar. • Participação em atividades ao ar livre, que possibilitem exercícios físicos para desenvolver sua capacidade psicomotora, encorajando-as a enfrentar novos desafios e novas conquistas.





















EIXO: ORIENTAÇÃO

• Espaço representado: • A escola e seus espaços: • As escolas são diferentes. • Dependências da escola. • O caminho para a escola. • Localização da escola. • Arredores da escola (ruas e avenidas que cercam a escola).

ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: FAVORECER QUE O EDUCANDO RECONHEÇA OS AMBIENTES QUE O CERCAM; QUE ESTABELEÇA RELAÇÕES ENTRE ELEMENTOS GEOGRÁFICOS, PERCEBA SUA INFLUÊNCIA NA VIDA DAS PESSOAS, E TAMBÉM, COMO SER HUMANO, INTERFIRA E MODIFIQUE O AMBIENTE EM QUE VIVE. ALÉM DISSO, QUE CONSTRUA NOÇOES DE LOCALIZAÇÃO DE TEMPO E ESPAÇO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO VIVIDO.

EDUCADORES: Andressa, Débora, Luíza Gorety, Márcia Valéria, Shirley e Vera


� Estruturar que o acesso à escola é direito de todas as pessoas.

� Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente.

� Comparar o comportamento adequado ao espaço escolar.

� Conhecer e compreender o espaço, a paisagem, o território o lugar e seus processos de construção.

� Reconhecer, no cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distancia.

� Analisar o dever da escola como uma garantia que todas as crianças deveriam ter.

� Identificar as dependências da escola. � Reconhecer o trajeto da escola para a casa. � Discriminar no espaço geográfico, as diferenças sociais, a partir de

gravuras, fotografias ou imagens. � Identificar imagem que corresponda ao comportamento adequado

escolar. � Reconhecer os referenciais espaciais geográficos de localização,

orientação, distância e locomoção.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa


() Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

(X) Outras _____ Pesquisas, desenhos, conecte marista e software._____________________________________________

TRABALHOS
























6/2 - EM







EIXO: PAISAGEM:

• Espaço representado:

• O campo e a cidade (Livro: O rato do campo e o rato da cidade) • Transformação na paisagem. • Paisagem natural. • Paisagem modificada.






EIXO: TERRITÓRIO

• Diferenças sociais e culturais:

• Os arredores da casa. • Os cômodos da casa.


� Compreender a organização política e econômica das sociedades.

� Compreender o processo de ocupação do território e formação da sociedade brasileira.

� Reconhecer paisagem e seus componentes criados pela natureza e presença humana.

� Reconhecer diferentes formas pelas quais os elementos da natureza se apresentam na paisagem.

� Reconhecer elementos da paisagem natural nas cidades.

� Estabelecer relações e comparações entre paisagens urbanas e rurais.

� Reconhecer a ação humana como agente transformador do ambiente físico e social nos espaços da cidade.

� Perceber a importância e a necessidade das regras, normas e leis para a preservação e valorização da vida.

� Diferenciar o campo e cidade. � Observar e identificar elementos que foram modificados pela ação do

homem. � Utilizar-se, com ajuda dos adultos, de fatos, relatos e outros registros

para observar as mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo. � Reconhecer o trabalho como recurso de transformação benéfica ou

maléfica da natureza. � Reconhecer a importância do trabalho na vida das pessoas associando as

diversas atividades às situações de melhoria para a comunidade. � Reconhecer, a partir de documentos (gravuras, fotografias) elementos do

ambiente natural ou transformado pela sociedade. � Classificar os principais elementos espaciais de uma paisagem, pelas

suas características, como pertencentes ao meio ambiente natural ou transformado pela sociedade.

� Diferenciar as condições de vida na cidade e no campo. � Classificar elementos espaciais de uma paisagem baseando-se no critério

da necessidade básica à qual atendem. � Identificar semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades

e do campo. � Descrever algumas das conseqüências das transformações da natureza

causadas pelas ações humanas, presentes nas paisagens cidade e campo.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva ( X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa



( ) Projeto Interdisciplinar ( X ) Outras:_Pesquisas, jogos e entrevistas._______________________

TRABALHOS

















( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: __/__/_










3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






EIXO: TERRITÓRIO

• O trânsito:

• Sinais de trânsito. • Cuidados no trânsito. • Placas de trânsito.

• Classificação dos Meios de Transporte:

• Aéreos. • Aquáticos. • Terrestres. • Evolução dos meios de transportes.


� Desenvolver hábitos e atitudes que garantam segurança no trânsito.

� Perceber a importância e necessidade das regras, normas e ou leis do trânsito para preservação e valorização da vida.

� Caracterizar meios de transporte de acordo com sua classificação.

� Desenvolver atitudes de socialização e regras de convivência no trânsito. � Conhecer e compreender as leis de trânsito. � Reconhecer e respeitar as normas de condutas no trânsito estabelecendo

relações entre atitudes de preservação da vida e de formação para a cidadania.

� Relacionar os sinais de trânsito aos seus significados. � Entrevistar um guarda de trânsito. � Listar atitudes e cuidados que se deve ter no trânsito. � Brincar, simular, representar situações vivenciadas no trânsito. � Caracterizar tipos de transportes. � Entrevistar pessoas que utilizam transporte coletivo. � Encenação sobre a utilização dos meios de transportes. � Identificar, a partir de figuras, meios de transportes utilizados para

circulação de mercadorias.

METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva ( X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa



( ) Projeto Interdisciplinar ( X ) Outras _Pesquisas, software, blog, jogos e conecte marista.


TRABALHOS






















EIXO: ORIENTAÇÃO

• Noções de escala geográfica e cartografia:

� A escola e seus espaços: � As escolas são diferentes. � Dependências da escola. � O espaço da sala de aula. � O caminho para a escola. � Localização, arredores da escola.





● Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente. ● Conhecer e compreender o espaço, a paisagem, o território o lugar e seus processos de construção. ● Reconhecer, no cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distancia.

● Descrever com detalhes o ambiente da sala de aula. ● Identificar as dependências da escola. ● Reconhecer o trajeto da escola para a casa. ● Compreender a importância dos espaços de sala de aula e de suas individualidades. ● Localizar-se na sala de aula tendo como referencial os móveis que compõem o ambiente. ● Reconhecer os referenciais espaciais geográficos de localização, orientação, distância e locomoção. ● Produzir mapas e roteiros simples considerando as características da linguagem cartográfica.

METODOLOGIA


(X) Resolução de exercícios (individual) (X) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

(X) Resolução de exercícios (em grupo) (X) Leitura e interpretação de texto

(X) Outras: Pesquisas, desenhos, gráficos, conecte marista, aulas práticas e software.________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos – Viva às Diferenças! Data A: _19__/_4__/_2010_ Data B (6,0): _20_/_4_/_2010_

( ) Resenha ( X) Conecte

( X) Pesquisa ( ) Teste


(X ) Lista de exercícios (X) Visita de estudos ou...







( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _10_/_3_/_2010_

● Descrever com detalhes o ambiente da sala de aula. ● Compreender a importância dos espaços de sala de aula e de suas individualidades.

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _20_/_4_/_2010_

● Identificar as dependências da escola. ● Reconhecer o trajeto da escola para a casa.



EIXO: PAISAGEM:

• Meio Ambiente – A natureza e sua dinâmica:

� O campo e a cidade. � Transformação na paisagem. � A paisagem e as pessoas. � Paisagem natural. � Paisagem modificada. � O tempo muda. � Estações do ano.


● Compreender o processo de ocupação do território e formação da sociedade brasileira. ● Compreender os fenômenos naturais que interferem nas variações climáticas. ● Reconhecer diferentes formas pelas quais os elementos da natureza se apresentam na paisagem. ● Reconhecer elementos da paisagem natural nas cidades. ● Estabelecer relações e comparações entre paisagens urbanas e rurais. ● Reconhecer a ação humana como agente transformador do ambiente físico e social nos espaços da cidade.

● Diferenciar o campo e cidade. ● Observar e identificar elementos que forma identificado pela ação do homem. ● Identificar a mudança climática. ● Identificar e nomear as estações do ano. ● Descrever mudanças ambientais a partir da observação de documentos gráficos. ● Classificar os principais elementos espaciais de uma paisagem, pelas suas características, como pertencentes ao meio ambiente natural ou transformado pela sociedade. ● Diferenciar as condições de vida na cidade e no campo. ● Analisar as paisagens urbanas e rurais com o objetivo de perceber a cultura e o trabalho como identidades de um lugar e de direito à cidadania. ● Avaliar os laços de identidade da cidade com o cidadão, as manifestações

populares e o trabalho, assim como a falta de trabalho e a repressão às manifestações, por meio de textos ou fotos. ● Caracterizar as estações do ano. ● Descrever cuidados que se deve ter em cada uma das estações do ano. ● Identificar semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. ● Descrever algumas das conseqüências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes nas paisagens cidade e campo.

METODOLOGIA



(X Resolução de exercícios (em grupo) (X) Leitura e interpretação de texto didático

( X ) Projeto Interdisciplinar ( X ) Outras:_Pesquisas, maquetes, blog, jogos e entrevistas._______________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Copa do Mundo – Rumo ao Hexa!__________ Data A: _5/ 7_/_2010 Data B (6,0): _6/_7/_2010_

( ) Resenha ( ) Conecte (X) Outros _Álbum de curiosidades____________________















( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _26_/_5_/_2010

● Identificar semelhanças e diferenças entre o campo e cidade. ● Identificar e nomear as estações do ano. ● Caracterizar as estações do ano.


● Reconhecer a ação humana como agente transformador do ambiente físico e social nos espaços da cidade. ● Reconhecer diferentes formas pelas quais os elementos da natureza se apresentam na paisagem. ● Reconhecer elementos da paisagem natural.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais



EIXO: ORIENTAÇÃO

• Noções de espaço representado: � Os meios de transporte e o trânsito. � Sinais de trânsito.


● Reconhecer e respeitar as normas de condutas no trânsito estabelecendo relações entre atitudes de preservação da vida e de formação para a cidadania. ● Desenvolver atitudes de socialização e regras de convivência no trânsito. ● Reconhecer e compreender as leis de trânsito.

● Relacionar os sinais de trânsito aos seus significados. ● Perceber a importância e a necessidade das regras, normas e leis para a preservação e valorização da vida. ● Desenvolver atitudes de socialização e regras de convivência no trânsito. ● Conhecer e compreender as leis de trânsito. ● Identificar e nomear os sinais de trânsito. ● Conhecer as diferenças entre as atividades realizadas nos diversos setores que compõem o espaço de convívio do cotidiano. ● Compreender a formação e organização do espaço geográfico. ● Caracterizar meios de transportes de acordo com sua classificação. ● Desenvolver hábitos e atitudes que garantam segurança no trânsito. ● Reconhecer a importância dos meios de transportes, percebendo a evolução desses meios. ● Perceber a importância e necessidade das regras, normas e leis de trânsito para preservação e valorização da vida.

METODOLOGIA




(X) Projeto Interdisciplinar (X) Outras _Pesquisas, software, blog, jogos e conecte marista.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Pequenas Crianças, Grandes Direitos._ Data A: _4_/_11__/_2010_ Data B (6,0): _5_/_11_/_2010

( ) Resenha (x) Conecte



(x) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos







● Caracterizar meios de transportes de acordo com sua classificação. ● Classificar meios de transporte de acordo com seus usos e funções.


● Relacionar os sinais de trânsito aos seus significados. ● Perceber a importância e a necessidade das regras, normas e leis para a preservação e valorização da vida. ● Desenvolver atitudes de socialização e regras de convivência no trânsito.








8/9 – Conselho de Classe 11 e 12 – Enem Provincial 18/9 – Entrega de Resultados aos Pais 25/9 – 1ª Fase Olimpíada de Matemática 4 a 8/10 – Avaliação Parcial 13/10 – Comemoração do Dia do Educador 13 a 15/10 – 2ª chamada AP1 23/10 – Simulado 8ª série EF e EM 30/10 – 2ª fase da Olimpíada de Matemática 3 a 12/11 – Avaliação Cumulativa (Provão) 16 a 18/11 – 2ª chamada Provão 22 a 24/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 3º ano EM 25 a 27/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 2º ano EF ao 2º EM 1 a 3/12 – Recuperação Final – 3º ano EM 6/12 – Entrega dos resultados alunos aprovados 8/12 – Conselho de Classe Final – 3º ano EM 6 a 10/12 – Recuperação Final – 2º ano EF ao 2º EM 13/12 – Entrega do resultado final do 3º ano EM 15/12 – Conselho de Classe Final – 2º ano EF ao 2º ano EM 17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º EM







* Paisagem

* Representação da Terra

* Movimentos da Terra: Rotação e Translação

* Hemisférios, Meridianos e Paralelos

* Continentes e Oceanos.

* Orientação da Terra (Pontos Cardeais e Colaterais)



EDUCADORES: Joelma e Paloma

* Localização: O nosso endereço na Terra

* Escala e legenda

* Divisão Política

* Aniversário de Brasília (Projeto)

* Projeto Liderança

* Paradidático Notícias do Descobrimento


* Interpretar o mapa do sistema solar desenvolvendo noções espaciais partindo do macro e do micro espaço. * Interpretar informações sobre os movimentos da terra e as fases da lua.

* Reconhecer o globo e o mapa como representação da terra, sabendo orientar-se pela rosa-dos-ventos e identificar os pontos cardeais.

* Decodificar mapas e globos, legendas, situando-se dentro das dimensões de universo, planeta e país.

*Concluir sobre a estação do ano em um hemisfério sendo informado sobre a estação no hemisfério oposto, mostrando – se conhecedor do fato de que quando é inverno no hemisfério sul, é verão no hemisfério norte e vice- versa.

* Localizar o Brasil no Mapa-múndi e América do Sul..

*Deduzir os pontos colaterais a partir dos pontos

* Interpretar o mapa do sistema solar desenvolvendo noções espaciais.

* Interpretar informações sobre os movimentos da terra e as fases da lua.

* Reconhecer o globo e o mapa como representação da terra, saber orientar-se pela rosa-dos-ventos.

* Decodificar e interpretar mapas e globos, legendas e localizar-se dentro do universo, planeta e país.

* Conhecer os outros países que, junto com o Brasil, fazem parte da América do Sul.

* Localizar e identificar os pontos extremos do Brasil.

* Ressaltar a extensão do litoral brasileiro e valorizar a importância do seu oceano.

* Valorizar os rios pelo que representam para a vida do homem e dos animais.

* Identificar no planisfério os paralelos, os meridianos e os hemisférios.

* Reconhecer que a Terra realiza movimentos simultâneos: rotação e

cardeais

* Comparar duas fotografias ( vista aérea) de um mesmo local em escalas diferentes para localizar um mesmo ponto existente em ambas.

*Comparar duas fotografias (vista aérea) de um mesmo local em escalas diferentes, localizando a de maior escala na outra.

*Valorizar sua cidade através do conhecimento de sua história

*Concluir, após a familiarização com os projetos para construção de Brasília, comparando com a obra acabada, as características de uma cidade planejada com construções inovadoras.

* Comparar os fatos narrados, no livro Notícias do Descobrimento, com acontecimentos atuais .

* Concluir através de uma atividade real a importância de escolhermos líderes do bem para nos governarem.

translação.

* Localizar os oceanos e os continentes num planisfério.

* Identificar os estados vizinhos ao seu a partir do mapa político do Brasil e da Rosa-dos-Ventos.

* Classificar os principais elementos espaciais de uma paisagem, pelas suas características,

como pertencentes ao meio ambiente natural ou transformado pela sociedade.

* Identificar na Rosa-dos-Ventos os pontos cardeais e colaterais.

* Identificar os países vizinhos do Brasil a partir do mapa político da América do Sul

utilizando ou não pontos cardeais e colaterais.

* Identificar os estados vizinhos do seu a partir do mapa político do Brasil e da Rosa-dos-

Ventos.

* Localizar os oceanos e os continentes, num planisfério.

* Ler informações a partir de um mapa monotemático utilizando a legenda.

* Comparar duas fotografias (vista aérea) de um mesmo local em escalas diferentes para

localizar um mesmo ponto existente em ambas.

* Relacionar informações a partir de mapas monotemáticos utilizando a legenda.

* Classificar elementos espaciais a partir de um critério.

* Deduzir elementos espaciais por meio da Rosa-dos-Ventos.

* Deduzir os pontos espaciais por meio da Rosa-dos-Ventos.

* Deduzir o deslocamento no espaço tendo por referência os pontos cardeais e colaterais.

* Reconhecer a cidade de Brasília como fruto de uma obra planejada e inovadora.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo e ( x) Correção da tarefa de casa

apresentações no P3D

( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( x ) Produção de texto ( x) Realização de atividades do livro


( x ) Outras: Pesquisas na biblioteca e no laboratório de informática.


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 10/3/2010

* Interpretar o mapa do sistema solar desenvolvendo noções espaciais partindo do macro e do micro espaço. * Interpretar informações sobre os movimentos da terra e as fases da lua.

* Reconhecer o globo e o mapa como representação da terra, sabendo orientar-se pela rosa-dos-ventos e identificar os pontos cardeais.


*Concluir sobre a estação do ano em um hemisfério sendo informado sobre a estação no hemisfério oposto, mostrando – se conhecedor do fato de que quando é inverno no hemisfério sul, é verão no hemisfério norte e vice- versa.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ___________________________ Data A: _____________ Data B (6,0): ___________



( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 20/4/2010

* Localizar o Brasil no Mapa-múndi e América do Sul..

* Deduzir os pontos colaterais a partir dos pontos cardeais

* Comparar duas fotografias ( vista aérea) de um mesmo local em escalas diferentes para localizar um mesmo ponto existente em ambas.

* Comparar duas fotografias (vista aérea) de um mesmo local em escalas diferentes, localizando a de maior escala na outra.



* Reconhecer que a Terra realiza movimentos simultâneos: rotação e translação.

* Ler informações a partir de um mapa monotemático utilizando a legenda e o cálculo da escala.

* Compreender a divisão política do Brasil e sua sistematização em estado e capitais.




T1 = 4,0 Temática: DIVISÃO POLÍTICA DO BRASIL Data A: 8 /04/2010 Data B (3,0): 15/04 /2010


( X ) Pesquisa ( ) Teste



T2 = 3,0 Temática: REPRESENTAÇÃO DA TERRA Data A: 04/3/2010 Data B (2,0): 10/3/2010


( X) Pesquisa ( ) Teste


( ) Lista de exercícios ( ) Outros




* Retrato do povo brasileiro





6/2 - EM










* Aspectos Físicos e Geográficos

* Corrente migratória

* As paisagens naturais e modificadas: clima, vegetação, relevo, hidrografia do Brasil.

* Zonas Térmicas.

* Copa do Mundo (Projeto)

* Projeto FEIMAC: Região Centro-Oeste (Relevo, hidrografia, vegetação tempo e clima) / Aspectos culturais e sociais.


* Nomear a corrente migratória para a lavoura cafeeira ocorrida no Brasil na segunda metade do século XIX como tendo sido composta por italianos

* Nomear a corrente migratória para as fronteiras agrícolas na região centro – oeste como tendo sido basicamente composta por pessoas da região sul do país.

* Nomear a corrente migratória relativa ao ciclo da borracha na Amazônia, no início do século XX , como tendo sido composta fundamentalmente por nordestinos.

* Reconhecer a Copa do Mundo como evento mundial que vai além do esporte, sendo evento capaz de promover a paz e unidade entre os povos.

* Localizar no planisfério os países participantes da Copa do Mundo de 2010.





* Medir distâncias utilizando um objeto de referência.

* Descrever a evolução de uma população representada num diagrama demográfico.


* Reconhecer formações vegetais (florestas, campos, cerrado, caatinga, campos de altitude, vegetação de montanha, deserto e tundra) a partir de documentos gráficos).

* Ler informações a partir de um mapa monotemático utilizando legenda.

* Diferenciar um nativo de migrante e de estrangeiro a partir de suas características.

* Analisar a partir das diferenças sociais e culturais os movimentos sociais existentes que se manifestam em cotidianos urbanos.

* Avaliar a circulação (de pessoas, mercadorias e informações) no espaço organizado em redes.

* Avaliar os laços de identidade da cidade com o cidadão, as manifestações populares e o trabalho, assim como a falta de trabalho e a repressão às manifestações, por meio de textos ou fotos.

* Identificar os diferentes tipos de vegetação, relevo e clima existente no Brasil.

* Associar o tipo de vegetação existente em um determinado lugar de acordo com o relevo, o clima e a hidrografia local.

* Pesquisar localização de outros países.

*Reconhecer a Copa do Mundo como evento esportivo capaz de promover a paz.

METODOLOGIA


( X ) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro


( X ) Projeto Interdisciplinar (FEIMAC) ( X ) Outras: Exposição de trabalhos: FEIMAC

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática:______________________________ Data A: __________ Data B (6,0): ________





T1 = 4,0 Temática: QUEM PARTICIPA DESTA COPA? DE ONDE SÃO ? QUEM SÃO? Data A: 24/05/2010 Data B (3,0): 28/05/2010


( x) Pesquisa ( ) Teste

(x ) Seminário ( X) Relatório


T2 = 3,0 Temática: OS 50 ANOS DE BRASÍLIA: IDENTIDADE CULTURAL EM FORMAÇÃO Data A: 14/06/2010 Data B (2,0): 17/06/2010


(x ) Pesquisa ( ) Teste ( X) FEIMAC

( ) Seminário ( X) Relatório

( ) Lista de exercícios ( ) Outros : Produção de texto


( X) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 26/5/2010




* Diferenciar um nativo de migrante e de estrangeiro a partir de suas características.



( X) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 23/6/2010




* Ler informações a partir de um mapa monotemático utilizando legenda.











3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






* Aspectos Físicos e Geográficos

* Estrutura geográfica do Brasil: relevo, hidrografia, vegetação e clima

* As regiões brasileiras

* Região Norte: Relevo, hidrografia, vegetação tempo e clima

* Região Nordeste: Relevo, hidrografia, vegetação tempo e clima

* Região Sudeste: Relevo, hidrografia, vegetação tempo e clima

* Região Sul: Relevo, hidrografia, vegetação tempo e clima

* Revisão: Região Centro-Oeste

*Eleições (Projeto)


* Definir relevo, identificar e localizar as principais formas de relevo brasileiro.

* Identificar as bacias hidrográficas brasileiras, bem como seus principais rios.

* Definir tempo e clima, identificar e localizar os diferentes climas do Brasil.

* Associar a vegetação ao clima.

* Ressaltar a importância dos parques e reservas biológicas.

*Reconhecer as eleições como momento importante de





* Explorar e identificar aspectos da regionalização brasileira.

praticar a cidadania.



* Justificar os nomes das regiões brasileiras por meio da Rosa dos ventos.

* Localizar os estados no território brasileiro, por meio de peças de quebra- cabeça.



* Reconhecer a importância da água nas atividades econômicas, a partir de documentos.

* Reconhecer a importância da água para a produção de energia elétrica, a partir de documentos.


* Classificar os principais elementos espaciais de uma paisagem, pelas suas características, como pertencentes ao meio ambiente natural ou transformado pela sociedade.

* Comparar as condições do tempo atmosférico (frio ou calor, chuvas) a partir de documentos gráficos, em momentos diferentes.

* Avaliar o impacto de um empreendimento no espaço natural, como por exemplo: desmatamentos, degradação do meio ambiente, a construção de uma hidrelétrica de um novo bairro entre outros.

*Compreender que o voto é um instrumento importante de mudar o país.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa



( x ) Projeto Interdisciplinar ( x ) Outras: Laboratório de informática

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: AS REGIÕES BRASILEIRAS Data A: 8/11/2010 Data B (6,0): 12/11/2010

( ) Resenha ( X) Conecte


( X ) Seminário ( ) Relatório


T1 = 4,0 Temática: _______________________ Data A: __________ Data B (3,0): ___________




( X) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 29/9/2010





* Explorar e identificar aspectos da regionalização brasileira.

(X ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 3/11/2010

* Especificar aspectos das regiões Nordeste e Norte.



T2 = 3,0 Temática: _______________________ Data A: ________________ Data B (2,0): ___________









* Avaliar o impacto de um empreendimento no espaço natural, como por exemplo: desmatamentos, degradação do meio ambiente, a construção de uma hidrelétrica de um novo bairro entre outros.













O ENSINO FUNDAMENTAL VISA À FORMAÇÃO HUMANA E O DESENVOLVIMENTO DAS POTENCIALIDADES DO SUJEITO POR MEIO DE UMA PRÁTICA DOCENTE QUE CONDUZA O EDUCANDO A APRENDER, A PENSAR E A APRIMORAR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS AO ENFRENTAMENTO DO MUNDO QUE ORA SE APRESENTA. A PROPOSTA EDUCATIVA DO ENSINO FUNDAMENTAL MARISTA OBJETIVA, AINDA, PREPARAR PARA A VIDA, QUALIFICAR PARA A CIDADANIA E CAPACITAR PARA O APRENDIZADO




EDUCADORES: Fabiana, Pollyana, Remédios, Valléria.



EIXO: ORIENTAÇÃO

� Noções de escalas geográficas e cartográficas:

• A escola: • O caminho para a escola. • A sala de aula.

� Espaço representado:

• Pontos cardeais


� Perceber-se como integrante, dependente e agente

transformador do ambiente. � Conhecer e compreender o espaço, a paisagem, o

território o lugar e seus processos de construção. � Reconhecer, no cotidiano, os referenciais espaciais

de localização, orientação e distancia. • Reconhecer os referenciais espaciais de localização a partir dos pontos cardeais

� Utilizar a observação e a descrição na leitura direta e indireta da paisagem,

sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral. � Produzir mapas e roteiros simples considerando as características da

linguagem cartográfica. � Comparar e interpretar as múltiplas relações entre a sociedade e a

natureza de um determinado lugar. � Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. � Descrever elementos da paisagem no percurso de casa para a escola. � Localizar-se na sala de aula tendo como referencial os móveis que

compõem o ambiente. � Descrever com detalhes o ambiente da sala de aula. � Localizar objetos e lugares tendo como referência os pontos cardeais. � Localizar- se no espaço tendo como referência os pontos cardeais. � Identificar a Rosa- dos- Ventos como instrumento de localização e

orientação. • Ler, interpretar e representar informações de localização e orientação a partir da leitura da Rosa dos Ventos.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios (individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Outras: Aulas práticas, observações, confecções de mapas, projeto interdisciplinar, etc.

AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual) Data10/03/10

(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos:

� Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. � Descrever elementos da paisagem no percurso de casa para a escola. � Descrever com detalhes o ambiente da sala de aula. � Localizar objetos e lugares tendo como referência os pontos cardeais.


� Identificar a Rosa- dos- Ventos como instrumento de localização e orientação. � Ler, interpretar e representar informações de localização e orientação a partir da leitura da Rosa dos Ventos � Descrever elementos da paisagem no percurso de casa para a escola. � Descrever com detalhes o ambiente da sala de aula.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos- Viva às diferenças! Data A: 18/04/10 Data B (6,0): 20/04/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios (x) Visita de estudos/ blogs/ aulas interativas/ exposição de fotografias e fatos históricos. ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) SIMA


( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________





EIXO: PAISAGEM:

• Meio Ambiente = A natureza e sua dinâmica:

• Paisagem natural e humanizada. • Componentes da paisagem:

EIXO: TERRITÓRIO

- Relevo. - Hidrografia. - Clima - Vegetação.

• Estações do ano.

� Espaço vivido e percebido: • Área urbana. • Área rural.


• Compreender os fenômenos naturais que interferem nas variações climáticas.

• Reconhecer diferentes formas pelas quais os elementos da natureza se apresentam na paisagem.

• Reconhecer os vários tipos de vegetação. • Reconhecer elementos da paisagem natural nos espaços urbanos.

• Estabelecer relações e comparações entre paisagens urbanas e rurais

• Reconhecer a ação humana como agente transformador do ambiente físico e social nos espaços da cidade.

• Identificar os diferentes tipos de clima. • Identificar os elementos que formam o clima (temperatura, umidade e chuva) como elementos da paisagem.

• Caracterizar as estações do ano. • Descrever cuidados que se deve ter em cada uma das estações do ano. • Identificar elementos causadores de mudanças climáticas e suas conseqüências para os seres vivos e ao meio ambiente.

• Identificar a vegetação típica da região. • Pesquisar e caracterizar os diversos tipos de vegetação. • Identificar semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.

• Descrever algumas das conseqüências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes nas paisagens urbanas e rurais

• Descrever a importância dos rios para a vida dos seres vivos. • Observar as transformações que ocorrem no solo. • Identificar o relevo predominante da região. • Nomear e identificar os tipos de relevos mais comuns.

METODOLOGIA (x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar (x) Outras: observações, pesquisas etc.

TRABALHOS T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo- Rumo ao Hexa! Data A: 05/07/10 Data B (6,0): 08/07/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Álbum de curiosidades. (x) Pesquisa ( ) Teste (x) FEIMAC ?? ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos

T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) SIMA

T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros ______________________________


(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 26/05/10 • Identificar elementos causadores de mudanças climáticas e suas conseqüências para os seres vivos e ao meio ambiente. • Descrever a importância dos rios para a vida dos seres • Caracterizar as estações do ano.

• Descrever cuidados que se deve ter em cada uma das estações do ano.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 23/06/10 • Identificar semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. • Descrever algumas das conseqüências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes nas paisagens urbanas e rurais

• Identificar elementos causadores de mudanças climáticas e suas conseqüências para os seres vivos e ao meio ambiente. • Caracterizar as estações do ano.

DATAS IMPORTANTES DO TRIMESTRE 12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais



EIXO: TERRITÓRIO

EIXO: ORIENTAÇÃO

� Espaço vivido e percebido:

• Indústria. • Comércio.

� Espaço representado:

• Trânsito.


• Reconhecer os diferentes tipos de indústrias e sua utilização. • Reconhecer a necessidade de se industrializar os produtos naturais. • Compreender o processo de transformação de matérias primas em produtos industrializados. • Reconhecer a atividade comercial como um elemento sócio-econômico necessário. • Desenvolver atitudes de socialização e regras de convivência no trânsito. • Conhecer e compreender as leis de trânsito. • Reconhecer e respeitar as normas de condutas no trânsito estabelecendo relações entre atitudes de preservação da vida e de formação para a cidadania. • Conhecer as diferenças entre as atividades realizadas nos diversos setores que compõem o espaço de convívio do cotidiano. • Compreender a formação e organização do espaço

• Descrever os diferentes tipos de indústrias e sua utilização. • Reconhecer a necessidade de se industrializar os produtos naturais. • Descrever o processo de transformação de matérias primas em produtos industrializados. • Reconhecer semelhanças e diferenças entre os serviços públicos e privados. • Reconhecer a atividade comercial como um elemento sócio-econômico necessário. • Descrever a diferença entre comerciário, comerciante, consumidor. • Pesquisar sobre a existência de órgãos de defesa do consumidor. • Desenvolver atitudes de socialização e regras de convivência no trânsito. • Ler e interpretar as leis de trânsito. • Identificar e nomear os sinais de trânsito. • Conhecer as diferenças entre as atividades realizadas nos diversos setores que compõem o espaço de convívio do cotidiano. • Compreender a formação e organização do espaço geográfico. • Entrevistar profissionais ligados ao trânsito. • Realizar pesquisas de campo.

geográfico. • Identificar causas e conseqüências de acidentes no trânsito.

METODOLOGIA (x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar (x) Outra: Aulas práticas, observações, pesquisa de campo, projeto interdisciplinar, etc._

TRABALHOS T1 = 7,0 Temática: Livro: Pequenas crianças, grandes direitos. Data A: 03/11/10 Data B (6,0): 05/11/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) exposição de trabalhos. (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos

T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Enem Provincial T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros :_________________________________________________________________________


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 29/09/10 ( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 03/11/10







EIXO: RELACÕES SOCIAIS

• O papel social da criança na família e na escola:

� Você e sua história. � Quem é você? � Nome. � Seus documentos. � Brincadeiras na história de cada um.

ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: COMPREENDER O QUE É HISTÓRIA E COMO ELA SE FAZ, ENTENDENDO O QUE É TEMPO HISTÓRICO, O SUJEITO E SUA IDENTIDADE, TENDO COMO TEMÁTICA A HISTÓRIA CULTURAL, NUMA PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA, ÉTNICA, POLÍTICA E ECONÔMICA, VISANDO À CONSTRUÇÃO DO SER DE ALTERIDADE.


EIXO: PLURALIDADECULTURAL

� A família e os parentes. � A história de sua família. � Atividades profissionais na família.

� A escola. � Sua escola “Marista”. � A história da sua escola. � As pessoas que convivem na escola. � As escolas são diferentes.

As dependências da escola.

• Datas comemorativas:

� Dia do Trabalho. � Dia das Mães. � Carnaval. � Paixão de Cristo. � Tiradentes. � Fundação de Brasília. � Chegada dos portugueses ao Brasil


● Compreender a história como processo de permanente construção e transformação de relações sociais, econômicas, políticas e culturais. ● Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais e culturais de dimensão cotidiana, existentes no grupo de convívio escolar e familiar. ● Reconhecer a importância da criança na família e na escola. ● Reconhecer a importância da família e da escola na

● Identificar certidão de nascimento como fonte histórica documental na vida do aluno. ● Identificar e comparar as características das famílias de alguns agrupamentos humanos em outras épocas e/ou lugares. ● Compreender as mudanças nos padrões de conformação da família ao longo da história e perceber que a composição pai/mãe/filhos não é a forma exclusiva de organização familiar na sociedade brasileira atual. ● Identificar os avós, pais e irmãos como pertencentes a gerações e ambientes culturais diversos.

vida da criança para a formação de valores e desenvolvimento de atitudes inerentes à cidadania. ● Identificar as diferenças: nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes – que existem no entorno do aluno. ● Reconhecer a certidão de nascimento como sendo uma fonte histórica documental da vida do aluno; ● Identificar os avós, pais e irmãos como pertencentes a gerações e ambientes culturais diversos.

● Produzir autobiografias. ● Respeitar as diferenças individuais. ● Identificar as mudanças nos padrões de conformação da família ao longo da história. ● Pesquisar sobre a história familiar. ● Nomear parentes e familiares. ● Produzir textos descrevendo sobre a família. ● Estabelecer comparações entre as famílias do passado e do presente. ● Identificar-se como elemento integrante da comunidade educativa (Marista). ● Identificar os responsáveis pela administração da escola. ● Interpretar as diferenças e estabelecer relações entre as diversas fontes históricas. ● Reconhecer a importância da escola valorizando e identificando a função de cada membro que faz parte da comunidade escolar. ● Identificar as diversas profissões exercidas na escola. ● Estabelecer reações entre as profissões e funções exercidas pelos profissionais da educação. ● Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares. ● Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva (X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa



(X) Outras ___ Pesquisas, entrevistas, conecte marista, confecção de livro, gráficos e projetos.__________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos – Viva as diferenças!____ Data A: _19 /_4_/_2010 Data B (6,0): _20_/_4 /_2010

( ) Resenha (X) Conecte

(X ) Pesquisa ( ) Teste


( ) Lista de exercícios (X) Visita de estudos/blogs/aulas interativas entre outros







● Identificar certidão de nascimento como fonte histórica documental na vida do aluno. ● Identificar e comparar as características das famílias de alguns agrupamentos humanos em outras épocas e/ou lugares. ● Identificar os avós, pais e irmãos como pertencentes a gerações e ambientes culturais diversos.

(X) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _20_/_4_/_2010

● Identificar-se como elemento integrante da comunidade educativa (Marista). ● Identificar os responsáveis pela administração da escola. ● Identificar as diversas profissões exercidas na escola. ● Estabelecer reações entre as profissões e funções exercidas pelos profissionais da educação.



EIXO: RELAÇAO SOCIAL

EIXO: TRABALHO

EIXO: PLURALIDADE CULTURAL

• Relações sociais no espaço em que o aluno vive: � A casa / moradia: - Diferentes tipos de casa. - De que são feitas as casas. - Manifestações folclóricas.

• Relações de trabalho existentes no meio em que o aluno vive:

� Profissões. � As diversas profissões e sua importância.

• Influência da mecanização e da automação da produção nas várias esferas da vida social: � Meios de comunicação. � Meios de transporte (como podem ser os meios de transporte).


� Dia Mundial do Meio Ambiente.

� Semana Champagnat.

� Dia do Amigo.

� Festa Junina.

� Dia dos Pais. � Dia do Estudante. � Folclore. � Dia do Soldado. � Dia do Livro Infantil. Dia da Pátria.


● Compreender o papel das sociedades e dos indivíduos no processo de ocupação e transformação dos espaços naturais e sociais. ● Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia de forma a favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. ● Reconhecer os diferentes padrões de moradia (sobrado, casa térrea, apartamentos). ● Conhecer as diferentes formas de trabalho e sua importância. ● Compreender e valorizar as atividades de trabalho, como elementos básicos para a constituição e transformação do espaço social. ● Reconhecer a função social e econômica das diversas formas de trabalho exercidas na sociedade. ● Analisar a modernização dos meios de comunicação e transporte. ● Conhecer a evolução dos meios de transporte e meios de comunicação. ● Compreender o significado das datas comemorativas.

● Identificar e caracterizar os diversos tipos de moradia. ● Perceber e identificar os diversos elementos que permeiam os espaços próximos a casa, como ruas, avenidas, farmácias e outros. ● Identificar e comparar as diversas formas de moradia, como sendo marco de referência do espaço em que o aluno vive. ● Interpretar a historicidade de diferentes padrões de moradia (sobrado, casa térrea e apartamento) reconhecendo o caráter social das diferenças. Descrever a importância das profissões. ● Identificar as diferentes formas de trabalho. ● Pesquisar sobre diversas profissões. ● Descrever a importância das profissões. ● Estabelecer relação entre as profissões e as respectivas funções. ● Relacionar as condições de vida do trabalhador com a remuneração obtida a partir do seu trabalho. ● Entrevistar profissionais de diversas áreas de trabalho. ● Estabelecer relação entre as profissões e as respectivas funções. ● Valorizar a convivência em grupo. ● Caracterizar meios de transportes de acordo com sua classificação. ● Reconhecer a importância dos meios de transportes, percebendo a evolução desses meios. ● Perceber a importância e necessidade das regras, normas e leis de trânsito para preservação e valorização da vida. ● Classificar meios de transporte e meios de comunicação de acordo com seus usos e funções. ● Pesquisar sobre a evolução os meios de transporte e de comunicação. ● Classificar os meios de transporte e de comunicação de acordo com seus usos e funções. ● Identificar e reconhecer os diferentes meios de comunicação. ● Descrever a importância dos meios de comunicação no cotidiano. ● Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares. ● Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas.

● Ler e produzir textos alusivos às datas comemorativas.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva (X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa



(X) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _Pesquisas, blog, jogos, lousa interativa e dinâmicas.________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Copa do Mundo - Rumo ao Hexa!_____ Data A: _5_/_7_/_2010 Data B (6,0): _6_/_7_/_2010_














( ) Lista de exercícios (X ) Outros _Produção textual_____________________________


(X ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _26_/_5_/_2010

● Identificar e caracterizar os diversos tipos de moradia. ● Interpretar a historicidade de diferentes padrões de moradia (sobrado, casa térrea e apartamento).


● Identificar e reconhecer os diferentes meios de comunicação. ● Descrever a importância dos meios de comunicação no cotidiano. ● Identificar as diferentes formas de trabalho. ● Estabelecer relação entre as profissões e as respectivas funções.









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






EIXO: TRABALHO


• As identidades brasileiras: � História da África e da cultura negra brasileira

• Fontes históricas: � Direitos e deveres da criança (ECA). � Identidade brasileira. � Nossa pátria. � Eleições.

• Datas comemorativas: � Dia da Árvore. � Dia da Bíblia. � Dia da Ecologia. � Dia da Criança. � Dia da Bandeira. � Dia do Professor. � Proclamação da República. � Dia da Consciência Negra. � Natal.


● Compreender que o Brasil recebeu um grande número de imigrantes vindos de vários países para trabalharem nas lavouras e nas fábricas. ● Conscientizar-se de seus direitos e deveres enquanto criança, aluno e cidadão. ● Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia de forma a favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. ● Compreender que ser cidadão é ter consciência de seus direitos e deveres. ● Compreender as manifestações culturais de um povo. ● Compreender o significado das datas comemorativas. ● Compreender o significado das datas comemorativas.

● Identificar as diferentes raças que compõem o povo brasileiro e suas diferenças culturais. ● Identificar as diferenças, nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes – que existem no entorno do aluno. ● Reconhecer-se como cidadão atuante na sociedade brasileira dentro da história da sua cidade, estado e país. ● Explorar palavras de origem africana e alimentos. ● Pesquisar sobre celebridades de origem negra. ● Pesquisar e ler reportagens que retratam sobre o preconceito contra os negros. ● Diferenciar direitos e deveres. ● Estabelecer relações entre os direitos descritos no ECA e os deveres de um pequeno cidadão. ● Descrever situações de desrespeito aos Direitos da Criança e do Adolescente. ● Descrever direitos e deveres na escola. ● Pesquisar sobre as diversas manifestações culturais. ● Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas. ● Ler e produzir textos alusivos às datas comemorativas.

METODOLOGIA


( X ) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro


( X ) Projeto Interdisciplinar ( X ) Outras __Lousa interativa, blog, pesquisas, dinâmicas conecte marista._________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Pequenas Crianças, Grandes Direitos____ Data A: _4_/_11_/_2010_ Data B (6,0): _5/_11/_2010__

( ) Resenha (X ) Conecte

(X ) Pesquisa ( ) Teste


(X ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos













● Diferenciar direitos e deveres. ● Descrever direitos e deveres na escola.

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _03_/_11_/_2010

● Identificar as diferenças, nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes.


















• O papel social da criança na família: � Você e sua história. � Características pessoais (Quem é você?) � Nome (seus documentos: certidão de nascimento e outros.

• Relações sociais no espaço em que vive o aluno: � A família. � Os parentes.



EDUCADORES: Andressa, Débora, Luiza Gorety, Márcia Valéria, Shirley e Vera

EIXO: TRABALHO


� A história de sua família. � Atividades profissionais na família.

• Relações sociais no espaço em que vive o aluno: � A escola. � Sua escola “Marista”. � A história da sua escola. � As escolas são diferentes. � As dependências da escola.

• Relações de trabalho existentes no meio em que vive o aluno: � As profissões. � As pessoas trabalham. � Atividades profissionais na família. � As diversas profissões e sua importância.

• Datas comemorativas: � Carnaval. � Dia do Trabalho. � Dia das Mães. � Páscoa. � Paixão de Cristo. � Aniversário de Brasília (50 anos).


� Compreender que a própria criança é um ser singular e plural.

� Reconhecer a certidão de nascimento como sendo uma fonte histórica documental da vida do educando;

� Distinguir as características de cada pessoa. � Ampliar sua confiança, tendo uma imagem

positiva de si, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e, agindo de acordo com elas.

� Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e os adultos de forma recíproca.

� Vivenciar situações que resgatem memória pessoal e familiar.

� Reconhecer a importância da criança na família e na escola.

� Compreender a constituição familiar. � Estruturar a idéia de núcleo familiar diferente de

família. � Reconhecer a importância da família e da escola

na vida da criança para a formação de valores e desenvolvimento de atitudes inerentes à cidadania.

� Conhecer as diferentes formas de trabalho e sua importância.

� Apresentar atitude positiva em relação a si mesmo. � Identificar certidão de nascimento como fonte histórica documental na

vida do educando. � Respeitar as pessoas, independentemente, das diferenças sociais,

culturais, econômicas, políticas, religiosas, etc. � Valorizar a convivência em grupo. � Utilizar o espelho como instrumento de construção e de afirmação da

imagem corporal (brincando, fantasiando e imitando). � Perceber que sua imagem muda, sem que se modifique a sua pessoa,

perceber o outro e o mundo de forma lúdica. � Selecionar quais as pessoas com as quais convivemos que constituem

sua família. � Compreender as mudanças nos padrões de conformação da família ao

longo da história e perceber que a composição pai/mãe/filhos não é a forma exclusiva de organização familiar na sociedade brasileira atual.

� Pesquisar sobre a história familiar. � Nomear parentes e familiares. � SIMA: D28 - Identificar os avós, pais e irmãos como pertencentes a

gerações e ambientes culturais diversos. � Identificar-se como elemento integrante da comunidade educativa

(Marista). � Identificar os responsáveis pela administração da escola. � Estabelecer relações entre as diversas fontes históricas da escola. � Estabelecer relações entre as profissões e funções exercidas pelos

profissionais da educação. � Descrever a importância das profissões.

� Compreender o significado das datas comemorativas.

� Pesquisar sobre diversas profissões. � Entrevistar profissionais de diversas áreas. � Estabelecer relação entre as profissões e as respectivas funções.

. ● Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares. ● Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas.

METODOLOGIA




( ) Outras ___ Pesquisas, entrevistas, conecte marista e projetos.__________________________



( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: __/__/_

TRABALHOS





















6/2 - EM














• Relações sociais no espaço em que o aluno vive: � A casa (moradia) - Diferentes tipos de casa. - Uso de diferentes materiais de construção das moradias (matéria-prima).


� Dia Mundial do Meio Ambiente.

� Semana Champagnat.

� Dia do Amigo.

� Festa Junina.

� Dia dos Pais.

� Dia do Estudante. � Folclore. � Dia do Soldado. � Dia do Livro. � Dia da Pátria.


� Distinguir as diferentes moradias existentes na região onde mora.

� Conhecer e caracterizar os diversos tipos

� Pesquisar vários tipos de moradia. � Identificar e caracterizar os diversos tipos de moradia. � Reconhecer as partes que constituem as moradias.

de moradia. � Analisar os motivos pelos quais as

moradias das famílias são diferentes. � Reconhecer os diferentes padrões de

moradia (sobrado, casa térrea, apartamentos e outros).

� Compreender os significados das datas comemorativas.

� Perceber e identificar os diversos elementos que permeiam os espaços próximos a casa, como ruas, avenidas, farmácias e outros.

� Identificar e comparar as diversas formas de moradia e sua importância, como sendo marco de referência do espaço em que o aluno vive.

� Interpretar a historicidade de diferentes padrões de moradia (sobrado, casa térrea e apartamento) reconhecendo o caráter social das diferenças.

� Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares.

� Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas. � Produzir coletivamente textos alusivos às datas comemorativas.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

( ) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro


( ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _Pesquisas, blog, jogos e lousa interativa ________

TRABALHOS

















( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: __/_ / _

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _ _/__/__









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







• Relações políticas em que vive o aluno: � Direitos e deveres da criança (ECA).

• Influência dos meios de comunicação e transporte na vida social: � Meios de comunicação. � Meios de transporte.

• Construção da noção de tempo: � O tempo passa: - Calendário. - Dia / mês / ano.

• Datas comemorativas: � Dia da Árvore. � Dia da Bíblia. � Dia da Ecologia. � Dia da Criança. � Dia da Bandeira. � Dia do Professor. � Proclamação da República. � Dia da Consciência Negra. � Natal.


� Conscientizar-se de seus direitos e deveres enquanto criança, aluno e cidadão.

� Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente.

� Identificar e reconhecer os vários meios de comunicação.

� Compreender a função dos meios de comunicação e a linguagem por ela utilizada.

� Perceber a importância dos meios de comunicação na potencialização da capacidade humana de se comunicar.

� Estabelecer relações aos meios de comunicação mais adequados e o contexto de uso correspondente.

� Analisar a modernização dos meios de comunicação e transporte.

� Conhecer a evolução dos meios de transporte e meios de comunicação.

� Distinguir meios de transportes aéreos, terrestres e aquáticos.

� Caracterizar meios de transportes de acordo com sua classificação.

� Compreender as manifestações culturais de um povo.

� Compreender o significado das datas comemorativas.

� Diferenciar direitos e deveres. � Descrever direitos e deveres na escola. � Reconhecer-se como cidadão atuante na sociedade brasileira dentro da

história da sua cidade, estado e país. � Identificar e reconhecer a importância dos diferentes meios de

comunicação na vida da comunidade. � Pesquisar diversas imagens correspondentes aos meios de comunicação. � Conhecer os meios de comunicação como forma de construção e

evolução social. � Listar meios de comunicação e sua forma de utilização. � Descrever a importância dos meios de transporte no cotidiano. � Caracterizar meios de transportes de acordo com sua classificação. � Reconhecer a importância dos meios de transportes, percebendo a

evolução desses meios � Classificar meios de transporte e meios de comunicação de acordo com

seus usos e funções. � Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia, semana, mês e ano. � Compor um calendário anual a partir das noções de mês. � Reconhecer a importância da organização do ano, meses e semanas. � Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas. � Produzir textos coletivamente alusivos às datas comemorativas. � Pesquisar reportagens que retratam sobre o preconceito contra os

negros.

METODOLOGIA


( ) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro


( ) Projeto Interdisciplinar ( X ) Outras __Lousa interativa, blog, pesquisas, dinâmicas conecte marista._________

TRABALHOS


















( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: __/__/_









EDUCADORES: Fabiana, Pllyana, Remédios, Valléria.




• O papel social da criança na família e na escola: • Você, sua história e seus colegas. • Conhecendo os colegas. • Ser criança. • A família:

- Famílias diferentes. - As tarefas de cada um. - A família tem história.

• A escola: - Quem trabalha na escola.


- Direitos e deveres na escola. - A escola tem história.

� Relações sociais no espaço em que o aluno vive:

• Moradia.

� Fontes históricas:

• A identidade. • Nacionalidade


• Dia do Trabalho. • Dia das Mães. • Carnaval. • Paixão de Cristo. • Tiradentes. • Fundação de Brasília. • Chegada dos portugueses ao Brasil


• Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais e culturais de dimensão cotidiana, existentes no grupo de convívio escolar e familiar.

• Reconhecer a importância da criança na família e na escola.

• Reconhecer a importância da família e da escola na vida da criança para a formação de valores e desenvolvimento de atitudes inerentes à cidadania.

• Compreender que a composição pai/mãe/filhos não é a forma exclusiva de organização familiar na sociedade brasileira atual.

• Identificar as diferenças: nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes – que existem no entorno do aluno.

• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.

• Produzir autobiografias. • Caracterizar meninos e meninas estabelecendo semelhanças e diferenças de acordo com suas preferências e escolhas.

• Respeitar as diferenças individuais. • Interpretar diferenças e semelhanças nos padrões de vida das crianças brasileiras.

• Identificar as mudanças nos padrões de conformação da família ao longo da história.

• Caracterizar as diversas formas de organização familiar. • Pesquisar sobre a história familiar. • Nomear parentes e familiares. • Produzir textos descrevendo sobre a família.

• Compreender que ser cidadão é ter consciência de seus direitos e de seus deveres.

• Identificar fotografias, pinturas, desenhos e gravuras como sendo fontes históricas que contém registros históricos.

• Reconhecer a certidão de nascimento como sendo uma fonte histórica documental da vida do aluno;

• Identificar os avós, pais e irmãos como pertencentes a gerações e ambientes culturais diversos.

• Compreender o significado das datas comemorativas • Compreender a história como processo de permanente construção e transformação de relações sociais, econômicas culturais.

• • Compreender o processo de ocupação e transformação dos espaços naturais e sociais.

• Compreender o impacto das tecnologias na vida das pessoas.

• Reconhecer os diferentes padrões de moradia (sobrado colonial, casa de taipa, casas geminadas, apartamentos, etc);

• Reconhecer a historicidade e o sentido cultural do patrimônio arquitetônico e paisagístico (prédios, casas, igrejas, praças);

• Reconhecer a historicidade de uma entrevista ou relato oral;

• Reconhecer os lugares de preservação da memória: museus, arquivos, bibliotecas e outros.

• Identificar direitos e deveres da família. • Estabelecer comparações entre as famílias do passado e do presente. • Elaborar e descrever normas e contratos de convivência. • Identificar as diversas profissões exercidas na escola. • Estabelecer reações entre as profissões e funções exercidas pelos profissionais da educação.

• Diferenciar direitos e deveres. • Descrever direitos e deveres na escola. • Valorizar a convivência em grupo. • Interpretar as diferenças e estabelecer relações entre as várias fontes e linguagens históricas.

• Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares. • Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas. • Refletir sobre a discriminação contra os diferentes e valorizar as diferenças como forma de evitar atitudes de preconceito e intolerância.

• Pesquisar sobre a historicidade de diferentes padrões de moradia (sobrado colonial, casa de taipa, casas geminadas, apartamentos, etc);

• Identificar os diferentes tipos de moradia. • Relacionar o tipo de moradia às condições sociais de seus habitantes.

• Ir a teatros temáticos. • Assistir filmes alusivos aos temas em estudo. • Dramatizar situações relacionadas aos conteúdos estudados. • Pesquisar sobre a história e importância de Brasília para o país. • Identificar monumentos históricos. • Visitar monumentos e museus históricos.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Outras: entrevistas, pesquisas de campo, projetos interdisciplinar etc.



• Interpretar diferenças e semelhanças nos padrões de vida das crianças brasileiras. • Estabelecer relações entre as várias fontes e linguagens históricas. • Descrever direitos e deveres do educando na escola. • Identificar direitos e deveres da família. Data: 24/04/10 (x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: • Interpretar diferenças e semelhanças nos padrões de vida das crianças brasileiras. • Identificar as mudanças nos padrões de conformação da família ao longo da história. • Caracterizar as diversas formas de organização familiar. • Descrever direitos e deveres do educando na escola. • Identificar as diversas profissões exercidas na escola. • Estabelecer reações entre as profissões e funções exercidas pelos profissionais da educação.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos- Viva às diferenças! Data A: 18/04/10 Data B (6,0): 20/04/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios (x) Visita de estudos/ blogs/ aulas interativas/ exposição de fotografias e fatos históricos. ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios

T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________






6/2 - EM












EIXO: TRABALHO


� Influência da mecanização e da automação da produção nas várias esferas da vida social:

• Meios de comunicação. • Meios de transporte (como podem ser os meios de transporte).

• Relações de trabalho existentes no meio em que o aluno vive.

• As profissões. - As diversas profissões e sua importância.

� Construção da noção de tempo: • A passagem do tempo:

� Datas comemorativas:

• Dia do Amigo. • Dia do Bombeiro. • Dia de Corpus Chisthi. • Dia do Estudante. • Dia do Escritor. • Dia dos Pais • Folclore.


• Analisar a modernização dos meios de comunicação e transporte.

• Conhecer a evolução dos meios de transporte e meios de comunicação.

• Compreender e valorizar as atividades de trabalho, como elementos básicos para a constituição e transformação do espaço social.

• Conhecer as diferentes formas de trabalho e sua importância;

• Reconhecer a função social e econômica das diversas formas de trabalho exercidas na sociedade;

• Comparar acontecimentos do presente com outras épocas.

• Estabelecer relações temporais entre os períodos relativos a dia, semana, mês e ano.

• Compreender o significado das datas comemorativas;

• Identificar meios de comunicação e transporte. • Descrever a importância dos meios de comunicação e meios de transporte no cotidiano.

• Classificar meios de transporte e meios de comunicação de acordo com seus usos e funções.

• Pesquisar sobre a evolução dos meios de transporte e comunicação. • Descrever a importância das profissões. • Identificar as diferentes formas de trabalho. • Estabelecer relação entre as profissões e as respectivas funções. • Relacionar as condições de vida do trabalhador com a remuneração obtida a partir do seu trabalho;

• Pesquisar sobre diversas profissões. • Entrevistar profissionais de diversas áreas de trabalho. • Refletir sobre a discriminação contra os diferentes e valorizar as diferenças como forma de evitar atitudes de preconceito e intolerância.

• Estabelecer relações entre o passado e o presente. • Identificar os variados instrumentos para medir o tempo ao longo da história;

• Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares. • Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas. • Ler e produzir textos alusivos às datas comemorativas

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar (x) Entrevistas, pesquisas de campo, projetos interdisciplinar etc.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo- Rumo ao Hexa! Data A: 05/07/10 Data B (6,0): 08/07/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Álbum de curiosidades.

(x) Pesquisa ( ) Teste (x) FEIMAC ?? ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos




(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: • Identificar os diferentes tipos de moradia. Data: 26/05/10 • Relacionar o tipo de moradia às condições sociais de seus habitantes. • Classificar meios de transporte e meios de comunicação de acordo com seus usos e funções.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 23/06/10 • Descrever a importância das profissões. • Estabelecer relação entre as profissões e as respectivas funções. • Relacionar as condições de vida do trabalhador com a remuneração obtida a partir do seu trabalho. • Estabelecer relações entre o passado e o presente. • Relacionar o tipo de moradia às condições sociais de seus habitantes. • Classificar meios de transporte e meios de comunicação de acordo com seus usos e funções.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais




� As identidades brasileiras:

• História da África e da cultura negra brasileira.

� Fontes históricas:

• Nacionalidade • Direitos e deveres do Pequeno cidadão- (ECA). • Eleições.

� Datas comemorativas:

• Dia da Criança. • Dia da Independência. • Dia da Bandeira. • Dia de Finados. • Dia Nacional da Família. • Dia da Declaração Universal dos Direitos Humanos. • Dia do Professor. • Dia do evangélico. • Proclamação da República. • Dia da Consciência Negra. • Natal


• Conhecer e valorizar a diversidade natural e sociocultural brasileira;

• Compreender o significado das datas comemorativas;

• Identificar as diferentes raças que compõem o povo brasileiro e suas diferenças culturais.

• Refletir sobre a importância da preservação, no país, do patrimônio material e imaterial.

• Compreender que o Brasil recebeu um grande número de imigrantes vindos de vários países da Europa e do Oriente para trabalharem nas lavouras e nas fábricas;

• Compreender que a diversidade formadora da identidade de um país está diretamente ligada á diversidade étnica, cultural, política e econômica da sociedade.

• Compreender que ser cidadão é ter consciência de seus direitos e de seus deveres.

• Pesquisar sobre as diversas manifestações culturais. • Produzir dicionário de palavras de origem africana. • Elaborar listas de alimentos de origem africana. • Pesquisar sobre celebridades de origem negra. • Explorar letras de músicas de origem africana e da cultura negra brasileira.

• Interpretar as diferenças e estabelecer relações entre as várias fontes e linguagens históricas.

• Estabelecer relações entre os direitos descritos no (E. C. A) e os deveres de um pequeno cidadão.

• Descrever situações de desrespeito aos Direitos da Criança e do Adolescente.

• Reconhecer a importância do Estatuto da Criança e do Adolescente. • Participar de simulações de processo de eleição. • Pesquisar e identificar datas comemorativas e manifestações populares. • Participar com entusiasmo das festas e datas comemorativas. • Ler e produzir textos alusivos às datas comemorativas. • Pesquisar e ler reportagens que retratam sobre o preconceito contra os negros.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar (x) Outros: entrevistas, pesquisas de campo, projetos interdisciplinar etc.

TRABALHOS T1 = 7,0 Temática:Livro: Pequenas crianças, grandes direitos. Data A: 03/11/10 Data B (6,0): 05/11/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) exposição de trabalhos. (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos


( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Enem Provincial T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros _________________________________

AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual) (x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 29/09/10 • Interpretar as diferenças e estabelecer relações entre as várias fontes e linguagens históricas. • Estabelecer relações entre os direitos descritos no (E. C. A) e os deveres de um pequeno cidadão. • Descrever situações de desrespeito aos Direitos da Criança e do Adolescente. (x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 03/11/10 • Interpretar as diferenças e estabelecer relações entre as várias fontes e linguagens históricas. • Estabelecer relações entre os direitos descritos no (E. C. A) e os deveres de um pequeno cidadão. • Descrever situações de desrespeito aos Direitos da Criança e do Adolescente. • Identificar as diferentes raças que compõem o povo brasileiro e suas diferenças culturais. •

DATAS IMPORTANTES DO TRIMESTRE 8/9 – Conselho de Classe 11 e 12 – Enem Provincial 18/9 – Entrega de Resultados aos Pais

25/9 – 1ª Fase Olimpíada de Matemática 4 a 8/10 – Avaliação Parcial 13/10 – Comemoração do Dia do Educador 13 a 15/10 – 2ª chamada AP1 23/10 – Simulado 8ª série EF e EM 30/10 – 2ª fase da Olimpíada de Matemática 3 a 12/11 – Avaliação Cumulativa (Provão) 16 a 18/11 – 2ª chamada Provão 22 a 24/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 3º ano EM 25 a 27/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 2º ano EF ao 2º EM 1 a 3/12 – Recuperação Final – 3º ano EM 6/12 – Entrega dos resultados alunos aprovados 8/12 – Conselho de Classe Final – 3º ano EM 6 a 10/12 – Recuperação Final – 2º ano EF ao 2º EM 13/12 – Entrega do resultado final do 3º ano EM 15/12 – Conselho de Classe Final – 2º ano EF ao 2º ano EM 17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º EM







* Pluralidade Cultural

* História do Brasil: documentos e historiadores

* Identificação de século

* Como se formou a população brasileira.

* Indígenas, primeiros habitantes do Brasil.



EDUCADORES: Joelma e Paloma

* As grandes navegações portuguesas e espanholas.

*Brasília (Projeto)

* Projeto Liderança

* Livro Paradidático Notícias do Descobrimento


*Associar o nascimento de Cristo como marco cronológico do calendário ocidental

*Diferenciar traços culturais de grupos, tais como indígenas e negros.

* Conhecer as ascendências e descendências das pessoas que pertencem a sua localidade, contextualizando seus deslocamentos confrontos culturais e étnicos em diversos momentos da sua história.

* Identificar os aspectos culturais do Brasil Colônia nos séculos XVII e XVIII com a descoberta das minas.

*Reconhecer os migrantes e imigrantes como responsáveis pela formação cultural de Brasília.

* Comparar fatos atuais com narrados no livro paradidático, Notícias do Descobrimento.

* Concluir, após uma atividade de simulação a importância de escolhermos líderes do bem para nos governarem.

* Reconhecer a importância dos índios, negros e europeus na formação cultural e étnica brasileira.

* Compreender a orientação secular e a identificar séculos.

* Pesquisar forma de deslocamentos de populações africanas na América, suas origens e seu modo de vida.

* Reconhecer a importância da cultura indígena.

*Reconhecer a importância dos historiadores para a construção da História.

* Identificar fotografias, pinturas, desenhos e gravuras como sendo fontes históricas que contêm registros históricos.

* Identificar as diferenças – nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes – que existem no entorno do aluno.

* Identificar festas locais ou nacionais e manifestações folclóricas como sendo marcos de referência na vida da comunidade da qual o aluno faz parte.

*Reconhecer que, na maioria das sociedades indígenas, várias famílias ocupam o mesmo espaço de moradia.

*Identificar e comparar as características das famílias de alguns agrupamentos humanos em outras épocas e/ou lugares (povos pré-colombianos, Oceania,

África, e Oriente).

*Interpretar as diferenças e estabelecer relações entre as várias fontes e linguagens históricas.

*Associar o nascimento de Cristo como marco cronológico do calendário ocidental.

*Comparar o calendário ocidental a outros que ainda existem ou existiram ao longo da história.

*Analisar a temporalidade dos objetos da cultura ocidental.

*Analisar a importância da preservação, no país, do patrimônio material e imaterial.

*Analisar a discriminação contra os diferentes e valorizar as diferenças como forma de evitar atitudes de preconceito e intolerância.

*Reconhecer a cidade de Brasília como pólo de diferentes culturas.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x ) Correção da tarefa de casa



( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________






*Identificar e comparar as características das famílias de alguns agrupamentos humanos em outras épocas e/ou lugares (povos pré-colombianos, Oceania, África, e Oriente).


* Compreender a orientação secular e a identificar séculos.



* Reconhecer a importância da cultura indígena.




*Analisar a importância da preservação, no país, do patrimônio material e imaterial.

*Analisar a discriminação contra os diferentes e valorizar as diferenças como forma de evitar atitudes de preconceito e intolerância.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _____________________ Data A: __________ Data B (6,0): _________





T1 = 4,0 Temática: DIVISÃO POLÍTICA DO BRASIL Data A: 08/04/2010 Data B (3,0): 15/04/2010

( ) Resenha ( x) Conecte ( ) Visita de estudos

( x) Pesquisa ( ) Teste



T2 = 3,0 Temática: REPRESENTAÇÕES DA TERRA Data A: 16/03/2010 Data B (2,0): 19/03/2010




( ) Lista de exercícios

*Reconhecer a importância dos historiadores para a construção da História.






6/2 - EM












* Tempo

* A chegada dos portugueses ao Brasil.

* As primeiras expedições: Exploradoras, Guarda-Costas e Colonizadoras.

* Os escravos e a abolição da escravatura.

- Zumbi dos Palmares e a Princesa Isabel

* Capitanias Hereditárias.

* Governo Geral.

* A estrutura e a sociedade da colônia brasileira.

*Copa do Mundo (Projeto)


* Conhecer os objetivos do reino de Portugal em descobrir novas terras.

* Reconhecer que quatro grupos contribuíram para a formação do povo brasileiro: os índios, os colonizadores, portugueses, os negros africanos e os imigrantes.

* Identificar os objetivos da divisão do Brasil em capitanias, os direitos, deveres dos donatários e as causas do fracasso da maioria.

* Reconhecer a importância do trabalho e das profissões no período colonial.

* Identificar as causas do descobrimento do Brasil.

* Identificar os interesses do sistema de capitanias hereditárias aplicado no Brasil.

* Reconhecer os grupos que ajudaram a colonizar o interior brasileiro e suas economias.

* Reconhecer alguns acordos e tratados que contribuíram para que as fronteiras brasileiras fossem definidas.

* Identificar as diferentes formas de produção cultural das variados grupos étnicos e extratos sociais, valorizando a pluralidade e a diversidade, sem estabelecer hierarquia entre essas manifestações.

* Reconhecer os grupos que contribuíram para a interiorização do Brasil.

* Reconhecer acordos que definiram território atual do Brasil.

*Reconhecer a Copa do Mundo como momento de conhecer a cultura de outros países.

* Reconhecer as diferenças entre as datas que assinalam a vida do aluno e seus parentes mais próximos e aqueles que demarcam a história de sua cidade, estado ou país.

* Reconhecer as mudanças nas relações de trabalho através do tempo. (trabalho escravo, trabalho livre e trabalho assalariado).

* Compreender que a diversidade formadora da identidade de um país está diretamente ligada à diversidade étnica, cultural, política e econômica da história dos povos.

* Analisar a importância das grandes plantações para o desenvolvimento dos sistemas coloniais nas Américas.

* Reconhecer que as desigualdades sociais estão na origem das diferentes formas de apropriação da riqueza material.

* Compreender a diversidade étnica como uma das riquezas culturais de um povo, valorizando comportamentos e atitudes de respeito à diversidade, como base das relações de sociabilidade.

* Analisar a historicidade dos heróis que aparecem na narrativa histórica, a partir de comparações entre eles.

*Reconhecer que conhecer a cultura de outros povos gera respeito.

METODOLOGIA




( x ) Projeto Interdisciplinar (FEIMAC)

( X ) Outras: Apresentação de trabalhos na exposição da FEIMAC

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ________________________________________________ Data A: ____ Data B (6,0):_____





T1 = 4,0 Temática: QUEM PARTICIPA DESTA COPA?DE ONDE SÃO? Data A: 24/05/2010 Data B (3,0): 28/05/2010


(x ) Pesquisa ( ) Teste ( x ) Registro

(X) Seminário (X) Relatório


T2 = 3,0 Temática: OS 50 ANOS DE BRASÍLIA: IDENTIDADE CULTURAL EM FORMAÇÃO Data A: 14/06/2010 Data B (2,0): 17/06/2010


(x ) Pesquisa ( ) Teste ( x ) FEIMAC


( ) Lista de exercícios ( ) Outros: Produção de Texto


( X ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 26/5/2010

* Identificar as causas do descobrimento do Brasil.



* Reconhecer as mudanças nas relações de trabalho através do tempo. (trabalho escravo, trabalho livre e trabalho assalariado).* Reconhecer que as desigualdades sociais estão na origem das diferentes formas de apropriação da riqueza material.



( X ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 23/6/2010



* Identificar as diferentes formas de produção cultural das variados grupos étnicos e extratos sociais, valorizando a pluralidade e a diversidade, sem estabelecer hierarquia entre essas manifestações.

* Reconhecer as mudanças nas relações de trabalho através do tempo. (trabalho escravo, trabalho livre e trabalho assalariado).* Reconhecer que as desigualdades sociais estão na origem das diferentes formas de apropriação da riqueza material.

* Compreender a diversidade étnica como uma das riquezas culturais de um povo, valorizando comportamentos e atitudes de respeito à

diversidade, como base das relações de sociabilidade.










3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






* Relações Sociais

*Acordos e fronteiras

*A cana-de-açúcar e o progresso do Brasil.

*Invasões estrangeiras

*Independência do Brasil

*Proclamação da República

*Imigração

*História da África e da cultura negra brasileira.

*Eleições (Projeto)


* Identificar os sentimentos de revolta da população brasileira por causa da opressão portuguesa e observar a necessidade de tornar o Brasil livre e republicano.

* Identificar os aspectos culturais do Brasil Colônia nos séculos XVII e XVIII com a descoberta das minas.

* Identificar os sentimentos de revolta da população brasileira por causa da opressão portuguesa e observar a necessidade de tornar o Brasil livre e republicano.

*Reconhecer as eleições como momento importante de

* Relacionar os aspectos culturais do Brasil Colônia e relacionar a cultura do Brasil atual.

* Reconhecer os fatos que impulsionaram a elite a proclamar a independência do Brasil e a Proclamação da República.

* Reconhecer as influências dos movimentos populacionais (imigração e migração) provocadas pelas transformações dos espaços e atividades produtivas nos séculos XIX e XX.

* Compreender a diversidade étnica como uma das riquezas culturais de um povo, valorizando comportamentos e atitudes de respeito à diversidade, como

praticar a cidadania.

base das relações de sociabilidade.

* Compreender a historicidade das diferentes preferências entre as pessoas de distintas gerações e condições de vida ( música, lazer, brinquedos, jogos, expressões orais, vestuário, etc.).

* Compreender que a diversidade formadora da identidade de um país está ligada diretamente ligada á diversidade étnica, cultural, política e econômica da história dos povos.

*Avaliar as razões das correntes migratórias para o Sudeste e Centro-Oeste do país.

*Compreender que o voto é um compromisso com o futuro do país.

METODOLOGIA


( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( x ) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro


( x ) Projeto Interdisciplinar ( x ) Outras: Laboratório de Informática

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: AS REGIÕES BRASILEIRAS Data A: 08/11/2010 Data B (6,0): 12/11/2010

( ) Resenha (x) Conecte


( X) Seminário ( ) Relatório ( x ) Apresentação / Exposição

( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ( x ) Laboratório de Informática

T1 = 4,0 Temática: _________________________ Data A: __________ Data B (3,0): ________





T2 = 3,0 Temática: ____________________________ Data A: ____________ Data B (2,0): ____________















* Compreender que a diversidade formadora da identidade de um país está ligada diretamente ligada á diversidade étnica, cultural, política e econômica da história dos povos.

*Avaliar as razões das correntes migratórias para o Sudeste e Centro-Oeste do país.




EDUCADORES:


ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral e escrita

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: AMPLIAR GRADATIVAMENTE SUAS POTENCIALIDADES DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, INTERESSANDO-SE POR CONHECER VÁRIOS GÊNEROS ORAIS E ESCRITOS E PARTICIPANDO DE DIVERSAS SITUAÇÕES DE INTERCÂMBIO SOCIAL NAS QUAIS POSSA CONTAR SUAS VIVÊNCIAS, OUVIR AS DE OUTRAS PESSOAS, ELABORAR E RESPONDER PERGUNTAS; FAMILIARIZAR-SE COM A ESCRITA POR MEIO DO MANUSEIO DE LIVROS, REVISTAS E OUTROS PORTADORES DE TEXTO E DA VIVÊNCIA DE DIVERSAS SITUAÇÕES NAS QUAIS SEU USO SE FAÇA NECESSÁRIO; ESCUTAR TEXTOS LIDOS, APRECIANDO A LEITURA FEITA PELO EDUCADOR; INTERESSAR-SE POR ESCREVER PALAVRAS E TEXTOS AINDA QUE NÃO DE FORMA CONVENCIONAL; RECONHECER SEU NOME ESCRITO, SABENDO IDENTIFICÁ-LO NAS DIVERSAS SITUAÇÕES DO COTIDIANO; ESCOLHER LIVROS PARA LER E APRECIAR.



FALAR E ESCUTAR

-Socialização dos alunos (regras de convivências);

Expressar-se espontaneamente;

-Expressão Oral;

-Visualização e reconhecimento do pré-nome e letras do alfabeto;

-Relatar vivências pessoais;

_Sequência da história (início,meio e fim);

-Hora da história;

-Hora da novidade;

-Percepção visual e auditiva;

_ Linguagem oral;

_Expressão oral através de relatos e descrição com uso de imagens e ilustrações seqüenciadas;

-Textos de diferentes gêneros:Contos trava-línguas e parlendas;

-Livro paradidático: Vida de Criança;

_Sequência da história(início meio e fim).

PRÁTICAS DE LEITURA

-Leitura de rótulos;

-Hora da história;

- Expressão oral através de relatos e descrição com uso de imagens e ilustrações;


- Textos de diferentes gêneros:Contos trava-línguas e parlendas;

-Livro paradidático: Vida de Criança;


PRÁTICAS DE ESCRITA

-Identificação do pronome;

-Grafia do prenome;

-Produção de texto (leitura de imagem).

COMPETÊNCIAS

- Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivencias, participando de variadas situações de comunicação oral. - Interessar-se pela leitura de histórias - Familiarizar aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações do cotidiano.


- Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos, e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. (SIMA, 2006, p.18) - Relatar experiências vividas e narrar fatos em seqüência temporal e casual. (SIMA, 2006, p.18) - Conhecer e reproduzir, oralmente, jogos verbais como: trava-

- Escutar textos lidos. - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça - necessário. - Participar de situações que envolvam necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista. - Recontar histórias reconhecidas com aproximação às características da história original. - Participar de conversas na rodinha ou nas brincadeiras de faz-de-conta. - Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. - Escrever o próprio nome (a seu modo), quando julgar necessário.

- Respeitar as próprias produções e as produções dos colegas.

línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções. (SIMA, 2006, p.19)

- Participar de situações de interação com adultos para escuta de textos de diferentes gêneros, como poemas, notícias de jornal, informativos, etc. (SIMA, 2006, p.18)

• Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivencias, participando de variadas situações de comunicação oral.

• Interessar-se pela leitura de histórias, poesias e parlendas.

• Familiarizar aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações do cotidiano.

• Escutar textos lidos.

• Estabelecer relação entre a escrita e a sonoridade das letras

• Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário.

• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano.

METODOLOGIA

•••• Participação em situações de comunicação que exijam diferentes graus de formalidade, como conversas, exposições orais, entrevistas.

•••• Participação em conversas na rodinha ou nas brincadeiras de faz-de-conta. •••• Leitura e apresentação oral de histórias •••• Canto e entoação de canções •••• Declamação de poesias, dizendo parlendas, e textos de brincadeiras infantis. •••• Participação em apresentações orais ao vivo de textos, poesias, parlendas memorizadas, em situações que envolvem público. •••• Manuseio de diversos materiais escritos como gibis, livros, revistas, jornais, cartas e bilhetes. •••• Compartilhamento e troca de idéias com os colegas sobre os textos ouvidos •••• Criação de textos e histórias a partir das gravuras

( ) Re

( ) Po

•••• Identificação dos diversos rótulos e embalagens comerciais •••• Relato de histórias trazidas ou ouvidas em casa ou nos ambientes que freqüentam •••• Audição da mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, aprendê-la e reviver emoções. •••• Acesso a empréstimo de livros para leitura em casa, com a família. •••• Participação em diferentes projetos de trabalho, envolvendo leitura e escrita nas suas mais diversas manifestações. •••• Produção oral de textos de que o professor é o escriba •••• Identificação do seu próprio nome nos pertences, objetos de uso pessoal e produções. •••• Reconhecimento e reprodução do seu nome para gradativamente se apropriar da escrita convencional; os nomes podem estar escritos em tiras de

papel, afixados em lugar visível da sala e escritos com letra de forma maiúscula. •••• Brincando em cantinhos que podem ser de leitura, casinha de boneca •••• Produção de livros da turma com coletânea de poesias, adivinhas, brincadeiras, histórias da turma e muitos outros, de acordo com os projetos

desenvolvidos. •••• Utilização do computador quando possível, tendo acesso ao manuseio da máquina, seu teclado, programas simples de edição de textos, sempre com

a supervisão do professor.






6/2 - EM












FALAR E ESCUTAR

- Percepção visual e auditiva;

-Linguagem não verbal;

-Hora da história;

-Hora da novidade;

-Parlendas e trava-línguas;

-Produção de texto (coletiva);

_Leitura e interpretação de imagens;

-Projeto de leitura;

-Sequência da história (início,meio e fim);

-Textos de diferentes gêneros:Contos trava-línguas e parlendas; -Expressão oral através de relatos e descrição com uso de imagens e ilustrações seqüenciadas;

-Cantigas de roda e músicas referentes a datas comemorativas;

-Livro paradidático: O livro da família;



Projeto de leitura;

-Sequência da história (início,meio e fim);

-Textos de diferentes gêneros:Contos trava-línguas e parlendas; -Leitura de rótulos;

-Hora da história;

- Expressão oral através de relatos e descrição com uso de imagens e ilustrações;


- Textos de diferentes gêneros:Contos trava-línguas e parlendas;

-Expressão oral através de relatos e descrição com uso de imagens e ilustrações seqüenciadas;


-Livro paradidático: O livro da família;



-Grafia do nome;

- Cantigas de roda e músicas referentes a datas comemorativas;

Livro paradidático: O livro da família;



- Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivencias, participando de variadas situações de comunicação oral. - Interessar-se pela leitura de histórias - Familiarizar aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações do cotidiano. - Escutar textos lidos. - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores

- Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos, e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. (SIMA, 2006, p.18) - Relatar experiências vividas e narrar fatos em seqüência temporal e casual. (SIMA, 2006, p.18) - Conhecer e reproduzir, oralmente, jogos verbais como: trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções. (SIMA, 2006, p.19)

- Participar de situações de interação com adultos para escuta de textos de diferentes gêneros, como poemas, notícias de jornal, informativos, etc. (SIMA, 2006, p.18)

de textos e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça - necessário. - Participar de situações que envolvam necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista. - Recontar histórias reconhecidas com aproximação às características da história original. - Participar de conversas na rodinha ou nas brincadeiras de faz-de-conta. - Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. - Escrever o próprio nome (a seu modo), quando julgar necessário.

- Respeitar as próprias produções e as produções dos colegas.

METODOLOGIA


•••• Participação em conversas na rodinha ou nas brincadeiras de faz-de-conta. •••• Leitura e apresentação oral de histórias •••• Canto e entoação de canções •••• Declamação de poesias, dizendo parlendas, e textos de brincadeiras infantis. •••• Participação em apresentações orais ao vivo de textos, poesias, parlendas memorizadas, em situações que envolvem público.

•••• Manuseio de diversos materiais escritos como gibis, livros, revistas, jornais, cartas e bilhetes.

•••• Identificação dos diversos tipos de texto durante a leitura pelo professor: histórias, anúncios, poesias; •••• Compartilhamento e troca de idéias com os colegas sobre os textos ouvidos; •••• Localização, no texto, de algumas palavras conhecidas. •••• Criação de textos e histórias a partir das gravuras •••• Identificação dos diversos rótulos e embalagens comerciais •••• Relato de histórias trazidas ou ouvidas em casa ou nos ambientes que freqüentam •••• Audição da mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, aprendê-la e reviver emoções. •••• Acesso a empréstimo de livros para leitura em casa, com a família. •••• Participação em diferentes projetos de trabalho, envolvendo leitura e escrita nas suas mais diversas manifestações. •••• Produção oral de textos de que o professor é o escriba •••• Participação em situações diversas em que a escrita é utilizado em diferentes circunstâncias, como testemunhar a escrita de bilhetes, receitas, listas de compras, anúncios, convites.

•••• Identificação do seu próprio nome nos pertences, objetos de uso pessoal e produções. •••• Reconhecimento e reprodução do seu nome para gradativamente se apropriar da escrita convencional; os nomes podem estar escritos em tiras de papel, afixados em lugar visível da sala e escritos com letra de forma maiúscula.

•••• Brincando em cantinhos que podem ser de leitura, casinha de boneca •••• Produção de livros da turma com coletânea de poesias, adivinhas, brincadeiras, histórias da turma e muitos outros, de acordo com os projetos desenvolvidos.

•••• Utilização do computador quando possível, tendo acesso ao manuseio da máquina, seu teclado, programas simples de edição de textos, sempre com a supervisão do professor.









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






FALAR E ESCUTAR

-Visualização e reconhecimento das letras do alfabeto;

-Linguagem não verbal;

-livros sem textos;

- Hora da história;

- Hora da novidade;

-Vocabulário;

-Produção de texto;


-Texto de diferentes gêneros: contos, trava-línguas, parlendas;



-Contos e dramatizações;

-Atividades com situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar idéias e ponto de vista;

-Livro paradidático: Era uma vez 1, 2 e3;

- Sequência da história (início, meio e fim).




- Linguagem não verbal;

- Linguagem oral;

livros sem textos;


- Hora da novidade;

-Produção de texto;











-Grafia do prenome;


- Linguagem não verbal;


- Hora da novidade;

Produção de texto;










- Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivencias, participando de variadas situações de comunicação oral.

- Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos, e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. (SIMA, 2006, p.18)

- Interessar-se pela leitura de histórias - Familiarizar aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações do cotidiano. - Escutar textos lidos. - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano. - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça - necessário. - Participar de situações que envolvam necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista. - Recontar histórias reconhecidas com aproximação às características da história original. - Participar de conversas na rodinha ou nas brincadeiras de faz-de-conta. - Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. - Escrever o próprio nome (a seu modo), quando julgar necessário. - Respeitar as próprias produções e as produções dos colegas.

- Relatar experiências vividas e narrar fatos em seqüência temporal e casual. (SIMA, 2006, p.18) - Conhecer e reproduzir, oralmente, jogos verbais como: trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções. (SIMA, 2006, p.19) - Participar de situações de interação com adultos para escuta de textos de diferentes gêneros, como poemas, notícias de jornal, informativos, etc. (SIMA, 2006, p.18)

METODOLOGIA


•••• Participação em conversas na rodinha ou nas brincadeiras de faz-de-conta. •••• Leitura e apresentação oral de histórias •••• Canto e entoação de canções •••• Declamação de poesias, dizendo parlendas, e textos de brincadeiras infantis.

•••• Participação em apresentações orais ao vivo de textos, poesias, parlendas memorizadas, em situações que envolvem público.

•••• Manuseio de diversos materiais escritos como gibis, livros, revistas, jornais, cartas e bilhetes. •••• Identificação dos diversos tipos de texto durante a leitura pelo professor: histórias, anúncios, poesias; •••• Compartilhamento e troca de idéias com os colegas sobre os textos ouvidos; •••• Localização, no texto, de algumas palavras conhecidas. •••• Criação de textos e histórias a partir das gravuras •••• Identificação dos diversos rótulos e embalagens comerciais •••• Relato de histórias trazidas ou ouvidas em casa ou nos ambientes que freqüentam •••• Audição da mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, aprendê-la e reviver emoções. •••• Acesso a empréstimo de livros para leitura em casa, com a família. •••• Participação em diferentes projetos de trabalho, envolvendo leitura e escrita nas suas mais diversas manifestações. •••• Produção oral de textos de que o professor é o escriba •••• Participação em situações diversas em que a escrita é utilizado em diferentes circunstâncias, como testemunhar a escrita de bilhetes, receitas, listas de compras, anúncios, convites.

•••• Identificação do seu próprio nome nos pertences, objetos de uso pessoal e produções. •••• Reconhecimento e reprodução do seu nome para gradativamente se apropriar da escrita convencional; os nomes podem estar escritos em tiras de papel, afixados em lugar visível da sala e escritos com letra de forma maiúscula.

•••• Confronto das produções, comparando escritas, consultando, corrigindo, socializando idéias e informações •••• Brincando em cantinhos que podem ser de leitura, casinha de boneca •••• Produção de livros da turma com coletânea de poesias, adivinhas, brincadeiras, histórias da turma e muitos outros, de acordo com os projetos desenvolvidos.

Utilização do computador quando possível, tendo acesso ao manuseio da máquina, seu teclado, programas simples de edição de textos, sempre com a supervisão do professor.









EIXO: LINGUAGEM ORAL

• Leitura e interpretação de texto:

� Leitura e interpretação de textos diversificados (práticos e informativos). � Poemas. � Músicas. � Receitas. � Reportagens. � Roda de conversas.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: EXPANDIR AS POTENCIALIDADES DE USO DA LINGUAGEM ORAL E O DESENVOLVIMENTO DAS QUATRO HABILIDADES BÁSICAS: FALAR, ESCUTAR, LER E ESCREVER. PROMOVER SITUAÇÕES DE USO REAL DA LINGUAGEM VERBAL EM SUAS MODALIDADES ORAIS E ESCRITAS, COM A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A MESMA. OBJETIVANDO-SE CHEGAR A UM USO MAIS ADEQUADO EM FUNÇÃO DO CONTEXTO DE COMUNICAÇÃO. OPORTUNIZAR O CONTATO, USO E ANÁLISEDE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DE DIVERSOS GÊNEROS, QUE CONSTITUIRÃO A BASE DO TRABALHO NA LÍNGUA PORTUGUESA.


EIXO: LINGUAGEM ESCRITA

EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA

• Prática e produção de texto:

� Produção textual coletiva. � Acróstico.

• Suporte de texto e gênero textual: � Jornal (reportagens). � Gibis. � Receitas. � Parlendas. � Adivinhas.

• Intertextualidade: � Quadrinhos. � Logotipos. � Rótulos.

• Reflexão sobre a linguagem. � Nome. � Alfabeto: - Vogais. - Encontros vocálicos. - Encontros consonatais. - Ordem alfabética.

� Letras maiúsculas e minúsculas. � Formação de frases. � Nomeando os seres: - Substantivos próprios e comuns.

� Separação de sílabas. � Acentuação e sinalização gráfica: - Agudo / Circunflexo / Til.

• Variantes lingüísticas e norma padrão: � Ortografia: - t / d; f / v; b / d; p / q; c / g.


● Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura, produção de textos orais e escritos. ● Desenvolver o uso funcional da linguagem verbal e extra verbal como instrumento de comunicação e apropriação da cultura por meio da leitura. ● Produzir e compreender textos narrativos de seqüência lógica. ● Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos da língua. ● Associar diferentes modos de falar ou escrever ao papel social em contextos formais ou informais; ● Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos. ● Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional. ● Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista. ● Articular redes de diferenças e semelhanças entre textos em diferentes linguagens, gêneros e suportes, considerando o ponto de vista do autor, o tempo e espaço de produção e recepção, os interlocutores, os temas, as estruturas, os estilos e as tecnologias disponíveis. ● Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas

● Produzir textos falados e escritos, de acordo com a norma padrão, em contextos formais. ● Identificar o elemento constitutivo do gênero, poema. ● Localizar o fato gerador de uma notícia de jornal ou revista. ● Identificar as partes de um texto, localizando a introdução, desenvolvimento e a proposta de solução. ● Recontar por meio da oralidade e da escrita histórias lidas. ● Estabelecer relações entre histórias lidas e fatos do cotidiano. ● Identificar o uso das regras de acentuação e seu valor ortográfico. ● Explicar, em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. ● Diferenciar os conceitos de letra, vogal, consoante, sílaba e palavra, a fim de que possam ser usados nas análises ortográficas na divisão silábica. ● Decompor e classificar palavra quanto ao número de sílabas. ● Reconhecer os encontros vocálicos e consonantais. ● Valorizar a função expressiva da pontuação, relacionando-a com o modo de falar, com o tom de voz, com a expressão do rosto e do corpo que revelam sentimentos das personagens. ● Empregar corretamente os sinais de pontuação. ● Reconhecer vários tipos de substantivos. ● Identificar substantivos próprios e comuns. ● Ler textos diversificados fazendo uso dos sinais de pontuação. ● Empregar adequadamente os padrões ortográficos: t / d; f / v; b / d; p / q; c / g. ● Descobrir palavras novas em textos estudados. ● Confeccionar o livro dicionário com as letras do alfabeto e gravuras. ● Produzir texto com o apoio de ilustrações descrevendo gravuras.

instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial. Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos sociais da língua.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro


(x) Outras: Jogos educativos, software, brincadeiras e dinâmicas.


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 12_/ 3_/ 2010_

● Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura de textos e escritos. ● Explicar em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. ● Decompor palavras em sílabas.

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data:_23_/_4_/ 2010__

● Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura de textos e escritos.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Brasília 50 anos – Viva às Diferenças!__ Data A: _19_/_4_/_2010_ Data B (6,0): _20_/_4_/_2010




(X ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos outros: Site diversos.











● Explicar em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. ● Identificar os substantivos próprios e comuns.






6/2 - EM















• Leitura e interpretação de texto: � Leitura e interpretação de textos diversificados (práticos e informativos). � Poemas. � Músicas. � Parlendas. � Reportagens.

• Prática e produção de texto:

� Produção de textos coletivo e espontâneo. � Acróstico.

• Suporte de texto e gênero textual: � Reportagens. � Gibis. � Fábulas. � Poesias. � Convite.

• Reflexão sobre a linguagem. � Sinais de pontuação: - Ponto final. - Interrogação. - Exclamação.

� Frases: - Interrogativa. - Exclamativa. - Negativa.

� Flexionando os nomes: - Masculino. - Feminino. - Singular. - Plural. - Diminutivo. - Aumentativo.

• Variantes lingüísticas e norma padrão: � Ortografia: - ca / co / cu / ce / ci qu (gue / qui) gu (ga / go / gu / gue / gui) g / j - m / p; m / b.

Gíria (Linguagens – Cereja).


● Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura, produção de textos orais e escritos. ● Produzir e compreender textos narrativos de seqüência lógica. ● Associar diferentes modos de falar ou escrever ao papel social em contextos formais ou informais; ● Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos. ● Articular redes de diferenças e semelhanças entre textos em diferentes linguagens, gêneros e suportes, considerando o ponto de vista do autor, o tempo e espaço de produção e recepção, os interlocutores, os temas, as estruturas, os estilos e as tecnologias disponíveis.

● Ler diversos tipos de textos evidenciando pronuncia e entonação. ● Produzir e reproduzir textos orais e coletivo, observando a ordem cronológica dos fatos e assuntos tratados. ● Escutar ativamente leitura de diversos textos. ● Perceber diferentes modos de falas nas diversas situações de interlocução. ● Descobrir palavras novas em textos estudados. ● Separar as palavras em sílabas de acordo com a oralidade. ● Formar palavras através do alfabeto móvel. ● Compreender os encontros vocálicos, classificando em sílabas. ● Acentuar corretamente as palavras inseridas em frases e textos. ● Reconhecer alguns sinais de pontuação e suas funções. ● Escrever corretamente as palavras, observando a ortografia. ● Analisar, relacionar e comparar os recursos gráficos, lingüísticos, expressivos e estatísticos dos diferentes gêneros textuais. ● Ler e interpretar diversos tipos de textos.

● Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional. ● Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.

● Reconhecer o uso correto dos padrões ortográficos. ● Reconhecer vários tipos de substantivos. ● Identificar nomes masculinos e femininos. ● Reconhecer e identificar o diminutivo das palavras. ● Reconhecer textos diversos como: roteiro para convite, histórias em quadrinhos, poesias, fábulas e outros. ● Localizar o fato gerador de notícias de jornais, revistas e textos diversos. ● Reconhecer e participar da leitura de diferentes tipos de textos, formulando e argumentando por meio da oralidade e da escrita. ● Identificar em textos os aspectos fundamentais do processo de leitura e escrita, classificando-os e empregando-os corretamente. ● Identificar o uso das regras da acentuação e seu valor ortográfico. ● Identificar o uso de regras de ortografia.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro


(x) Projeto Interdisciplinar (x) Outras: Outras: Jogos, brincadeiras, dinâmicas e software educativos.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Copa do Mundo - Rumo ao Hexa! ______ Data A: _5_/_7_/_2010_ Data B (6,0): _6_/_7_/_2010

( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Outros _Jornais, revistas ...________________















( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 31/ 5/10

● Inferir em textos opinativo uma informação ou um fato utilizado pelo autor para defender seu ponto de vista. ● Identificar tipos de frases.

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 25/ 6/10

● Inferir em textos opinativo uma informação ou um fato utilizado pelo autor para defender seu ponto de vista.

● Identificar palavras que caracterizam os seres. ● Identificar e flexionar os substantivos de acordo com o gênero, número e grau.









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC








EIXO: ANÁLISE LIGUÍSTICA

• Leitura e interpretação de texto: � Leitura e interpretação de textos diversificados (práticos e informativos). � Reportagens. � Anúncios. � Cartazes

• Prática de produção de texto: � Individual. � Espontânea. � Reescrita. � Reestruturação. � Transcrição.

• Reflexão sobre a linguagem. � As palavras e seus sentidos: - Sinônimos. - Uso do dicionário.

� Sinais de pontuação: - Travessão. - Dois pontos.

� Diálogo. � Caracterizando os seres: � Adjetivo.

• Variantes lingüísticas e norma padrão. � Ortografia:

- h / nh / ch / lh x com som de s, x com som de z.


● Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos. ● Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos. ● Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista. ● Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos. ● Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade linguística como expressão da cultura nacional. ● Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos da língua. ● Reconhecer textos diversos como: histórias em quadrinhos, poesias, fábulas e outros.

● Localizar o fato gerador de notícias de jornais, revistas e textos diversos. ● Identificar os elementos descritivos e prescritivos em frases e em textos. ● Identificar em textos narrativos, versos, rimas, travas língua e parlendas os recursos gráficos, linguísticos e expressivos da linguagem escrita. ● Identificar as partes de um texto, desenvolvendo proposta e solução. ● Identificar entre as partes de um texto, relações de causa, comparação e oposição. ● Identificar a função e o sentido dos diversos tipos de textos. ● Identificar entre as partes de um texto, relações de causa, comparação e oposição. ● Identificar a função e o sentido dos diversos tipos de textos. ● Reconstruir inícios e finalizações de contos e histórias ● Interpretar ações contidas em imagens e frases. ● Relacionar, temas e assuntos de diferentes linguagens. ● Relacionar em textos literários, fatos históricos e ficcionais. ● Explicar, em um texto, o efeito de sentido conseqüente do uso de uma pontuação expressiva (interrogação, exclamação, travessão, ponto final, dois pontos), de recursos gráficos de transcrição do discurso direto, de recursos expressivos (versos, rimas e repetição). ● Produzir histórias em seqüência. ● Criar textos e histórias a partir de outras histórias. ● Exercitar a imaginação criadora. ● Transmitir mensagem utilizando a linguagem oral, adequando-se intenções e situações comunicativas. ● Produzir textos narrativos com sequencia lógica, caracterizando personagens e ambientes. ● Relacionar palavras aos seus diversos significados.

● Reconhecer e identificar palavras e seus sinônimos. ● Identificar adjetivos como qualidade. ● Identificar palavras que caracterizam os seres. ● Ampliar o vocabulário, usando palavras com sentido semelhante. ● Pesquisar no dicionário o significado de palavras novas. ● Diferenciar os sons e grafar corretamente palavras. Ampliar o vocabulário, usando palavras com sentido semelhante. ● Pesquisar no dicionário o significado de palavras novas. ● Diferenciar os sons e grafar corretamente palavras. ● Perceber a importância do diálogo na organização do texto e na transmissão de idéias e emoções. ● Diferenciar os sons e grafar corretamente palavras com h, nh, ch, lh, x com som de s, x com som de z.

METODOLOGIA

( x) Aula Expositiva ( )Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios ( individual) (x ) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro


(x) Projeto Interdisciplinar (x) Outras: Jogos pedagógicos, brincadeiras, dinâmicas, software educativos e conecte marista.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Pequenas Crianças, Grandes Direitos__ Data A: _4__/_11_/_2010_ Data B (6,0): _5_/_11_/_2010_




(X) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos Outros: Textos diversos.












( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 01/10/10

● Ler textos utilizando estratégias especificas de compreensão com base no conteúdo e superestrutura esquemática. ● Relacionar palavras com seus diversos significados. ● Ampliar vocabulário, usando palavras com sentidos semelhantes.

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 05/11/10

● Ler textos utilizando estratégias especificas de compreensão com base no conteúdo e superestrutura esquemática. ● Relacionar palavras com seus diversos significados. ● Identificar adjetivos como qualidade.















EDUCADORES: Fabiana, Pllyana, Remédios, Valléria.




� Leitura e interpretação de texto:

• Leitura e interpretação de textos diversificados (práticos e informativos). • Reportagens. • Poema. • Receitas. • Rodas de conversa.



� Prática e produção de texto: • Produção de poemas e receitas utilizando a superestrutura esquemática. • Listas, menus. • Produção textual coletiva. (estrutura do texto) • Contrato didático.

� Suporte de texto e gênero textual • Projeto: Mala da Leitura. • Gibis, jornais (reportagens), receitas, menus,

� Reflexão sobre a linguagem: • Alfabeto:

- Encontros vocálicos. - Ordem alfabética.

• Linguagem formal e informal. • Decomposição de palavras e classificação quanto ao número de sílabas. • Acentuação e sinalização gráfica (agudo, circunflexo, til). • Sinais de pontuação. • Tipos de frases. • Nomeando os seres:

- Substantivos próprios e comuns. - Substantivos simples e compostos.

• Variantes lingüísticas e norma padrão.

• Ortografia: − mp / mb; al / au; el / eu; il / iu; ol / ou; − Sons nasais (m / n / til).


• Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos. • Associar diferentes modos de falar ou escrever ao papel social em contextos formais ou informais; • Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos. • Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional. • Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista. • Articular redes de diferenças e semelhanças entre textos em diferentes linguagens, gêneros e suportes, considerando o ponto de vista do autor, o tempo e espaço de produção e recepção, os interlocutores, os temas, as estruturas, os estilos e as tecnologias disponíveis. • Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial. • Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos sociais da língua.

• Produzir textos falados e escritos, de acordo com a norma padrão, em contextos formais;

• Produzir textos com apoio de gravuras com seqüência; • Produzir textos evidenciando os elementos da narração: personagens, tempo, local, narrador;

• Produzir poemas e receitas, levando em conta suas características essenciais, o tema, a estrutura e o uso da língua, de acordo com o perfil do interlocutor e outros componentes da situação de produção;

• Identificar o elemento constitutivo do gênero, poema; • Localizar o fato gerador de uma notícia de jornal ou revista. • Identificar as partes de um texto, localizando a introdução, desenvolvimento e a proposta de solução.

• Recontar por meio da oralidade e da escrita histórias lidas. • Estabelecer relações entre histórias lidas e fatos do cotidiano. • Identificar o uso das regras de acentuação e seu valor ortográfico • Selecionar estratégias de reescrita de textos, considerando sua finalidade, gênero, interlocutor e contexto

• Explicar, em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato.

• Diferenciar os conceitos de letra, vogal, consoante, sílaba e palavra, a fim de que possam ser usados nas análises ortográficas na divisão silábica;

• Identificar o significado de palavras novas fazendo uso do dicionário, a fim de ampliar o vocabulário;

• Decompor e classificar palavra quanto ao número de sílabas; • Identificar, em textos, palavras monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas;

• Reconhecer os encontros vocálicos e consonantais; • Valorizar a função expressiva da pontuação, relacionando-a com o modo de falar, com o tom de voz, com a expressão do rosto e do corpo que revelam sentimentos das personagens;

• Identificar tipos de frases; • Empregar corretamente os sinais de pontuação; • Reconhecer vários tipos de substantivos; • Identificar substantivos próprios e comuns; • Ler textos diversificados fazendo uso dos sinais de pontuação;

• Empregar adequadamente os padrões m antes de p e b; • Diferenciar os sons e grafar corretamente palavras com os sons: al e au, el e eu, il e iu, ol e ou;

• Empregar adequadamente os padrões ortográficos: m, n til.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa ( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( x) Produção de texto ( x) Realização de atividades do livro ( x) Resolução de exercícios (em grupo) ( x) Leitura e interpretação de texto didático ( x) Jogos, brincadeiras, dinâmicas temáticas, uso de software educativos etc.

AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual) (x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 12/03/10

• Explicar, em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. • Diferenciar os conceitos de letra, vogal, consoante, sílaba e palavra. • Reconhecer encontros vocálicos. • Data: 23/04/10

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: • Explicar, em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. • Decompor e classificar palavras quanto ao número de sílabas.

• Identificar tipos de frases. • Empregar corretamente os sinais de pontuação. • Identificar substantivos próprios e comuns.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos- documentário-Viva às diferenças! Data A: 18/04/10 Data B (6,0): 20/04/10




( ) Lista de exercícios (x) Visita de estudos / blogs/ aulas interativas/ exposição de fotografias e fatos históricos.







DATAS IMPORTANTES DO TRIMESTRE 3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM 10 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/CIÊNC/HG/LI 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM

20 a 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 12 a 14/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais






� Leitura e interpretação de texto: • Leitura e interpretação de textos diversificados (práticos e informativos). • Fábulas. • Lendas. • História em quadrinhos.

� Prática e produção de texto:

• Produção de histórias em quadrinhos e transcrição para texto narrativo. • Organização de idéias e estrutura textual. • Produção de textos coletivos e espontâneos.

� Suporte de texto e gênero textual: • Gibis, reportagens, canções, adivinhas, trava-línguas, receitas. • Mala da leitura.

� Reflexão sobre a linguagem:

• Flexionando os nomes: (substantivos)

- Gênero do substantivo: masculino e feminino. - Número do substantivo: singular e plural. - Grau do substantivo: aumentativo e diminutivo. - Artigo (relação com o substantivo).

• Caracterizando os seres:

- Adjetivo.

� Variantes lingüísticas e norma padrão:

• Ortografia: - Emprego do: lha / lho; lia / lio (em finais de palavras). - Emprego do: ês / esa.


• Associar diferentes modos de falar ou escrever ao papel social em contextos formais ou informais;

• Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial;

• Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos.

• Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos.

• Articular redes de diferenças e semelhanças entre textos em diferentes linguagens, gêneros e suportes, considerando o ponto de vista do autor, o tempo e espaço de produção e recepção, os interlocutores, os temas, as estruturas, os estilos e as tecnologias disponíveis.

• Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional.

• Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.

• Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;


• Desenvolver expressão e argumentação oral; • Recontar por meio da oralidade e da escrita histórias lidas. • Estabelecer relações entre histórias lidas e fatos do cotidiano. • Identificar a partir da leitura e do contato com fábulas, lendas e histórias em quadrinhos, as principais características desses gêneros;

• Produzir fábulas e histórias em quadrinhos, levando em conta suas características essenciais, o tema, a estrutura e o uso da língua, de acordo com o perfil do interlocutor e outros componentes da situação de produção.

• Identificar as partes de um texto, localizando a introdução, desenvolvimento e a proposta de solução;

• Identificar os elementos constitutivos dos gêneros: fábulas, lendas; • Identificar as partes de um texto, localizando a introdução, desenvolvimento e a proposta de solução;

• Inferir, em texto opinativo uma informação ou um fato utilizado pelo autor para defender seu ponto de vista;

• Selecionar estratégias de reescrita de textos, considerando sua finalidade, gênero, interlocutor e contexto;

• Relacionar as palavras aos seus significados; • Reconhecer vários tipos de substantivos; • Flexionar os substantivos de acordo com sua classificação gramatical; • Diferenciar substantivos próprios, comuns, simples e composto; • Identificar a existência de artigos e sua relação com o substantivo;

• Identificar e flexionar os substantivos de acordo com o gênero, número e grau;

• Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, comparação, inferência, análise, relação de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo;

• Identificar em textos características dos personagens e dos seres em geral. • Fazer uso correto de padrões ortográficos; • Empregar adequadamente os padrões êsa/ esa e o lha/ lho e lia/ lio em final de palavras. METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x ) Correção da tarefa de casa (x ) Resolução de exercícios ( individual) (x ) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro (x ) Resolução de exercícios (em grupo) (x ) Leitura e interpretação de texto didático (x ) Projeto Interdisciplinar (x ) Jogos, brincadeiras, dinâmicas temáticas, uso de software educativos. etc.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo – Rumo ao Hexa! Data A: 05/07/10 Data B (6,0): 08/07/10 ( ) Resenha (x) Conecte (x) Álbum de curiosidades. (x) Pesquisa ( ) Teste (x) FEIMAC ?? ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos


T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório



(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: • Inferir, em texto opinativo uma informação ou um fato utilizado pelo autor para defender seu ponto de vista. • Identificar substantivos simples e compostos. • Flexionar os substantivos de acordo com sua classificação gramatical: gênero/ número. Data: 31/05/10 (x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: • Inferir, em texto opinativo uma informação ou um fato utilizado pelo autor para defender seu ponto de vista. • Flexionar os substantivos de acordo com sua classificação gramatical. • Identificar a existência de artigos e sua relação com o substantivo. • Identificar e flexionar os substantivos de acordo com o gênero, número e grau. • Identificar em textos características dos personagens e dos seres em geral. Data: 25/06/10


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM

24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais





� Leitura e interpretação de texto:

• Leitura e interpretação de textos diversificados (práticos e informativos). • Cartazes. • Logotipos (estampas / etiquetas). • Anúncios.

� Prática e produção de texto:

• Produção de cartazes, anúncios e logotipos (estampas / etiquetas). • Carta:

− Roteiros de cartas. • Correio eletrônico:

− Roteiro de e-mails. − Textos espontâneos e dirigidos.

� Suporte de texto e gênero textual:

• Reportagens, anedotas, adivinhas, lendas, cantigas de roda, trava-línguas, cartas, e-mails.

• Mala da leitura.


� Reflexão sobre a linguagem:

• As palavras e seus significados: - Sinônimos / antônimos. - Numeral. - Pronome (palavras que substituem os substantivos). - Pronomes de tratamento. - Noções de verbos. - Tempos verbais: - Presente / passado / futuro. - Onomatopéias e interjeições.

� Variantes lingüísticas e norma padrão.

• Ortografia:

- C; ç; s / z; t/ d; f/ v.


• Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos.

• Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos.

• Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.

• Articular redes de diferenças e semelhanças entre textos em diferentes linguagens, gêneros e suportes, considerando o ponto de vista do autor, o tempo e espaço de produção e recepção, os interlocutores, os temas, as estruturas, os estilos e as tecnologias disponíveis.

• Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as

• Identificar a partir da leitura e do contato com cartazes, anúncios, estampas e etiquetas, as principais características desses gêneros;

• Produzir cartazes, anúncios e estampas, levando em conta suas características essenciais, o tema, a estrutura e o uso da língua, de acordo com o perfil do interlocutor e outros componentes da situação de produção;


• Ler e interpretar vários textos, dando significado aos seres, objetos e situações que o rodeiam buscando compreender o mundo letrado;

• Ler textos utilizando estratégias específicas de compreensão com base no conteúdo e superestrutura esquemática;

• Desenvolver a oralidade por meio da leitura de anedotas, adivinhas, trava- línguas, cantigas de roda;

• Desenvolver a leitura de textos do cotidiano, como o correio eletrônico e a carta;

• Produzir texto com apoio de ilustrações, descrevendo gravuras. • Produzir textos evidenciando os elementos da narração: personagens, tempo, local, narrador;

classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial.

• Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos sociais da língua.

• Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional.

• Estabelecer relações entre os pronomes e ações praticadas de acordo com os tempos do verbo.

• Empregar, em textos e frases, verbos nos tempos adequados. • Identificar verbos como ação praticada em tempos diversos. (passado, presente e futuro).

• Relacionar palavras aos seus diversos significados. • Utilizar os conhecimentos estruturados sobre a língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos sociais da língua;

• Ampliar o vocabulário, usando palavras com sentido semelhante e contrário. • Pesquisar no dicionário o significado de palavras novas. • Identificar palavras que indicam numerais e compreender seu papel em textos.

• Identificar o valor expressivo das onomatopéias e empregá-las adequadamente.

• Diferenciar os sons e grafar corretamente palavras com t, d, f, v, c, ç, s, z.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x ) Correção da tarefa de casa ( x ) Resolução de exercícios (individual) ( x ) Produção de texto ( x ) Realização de atividades do livro didático ( x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( x ) Leitura e interpretação de texto ( x ) Projeto Interdisciplinar ( x ) Jogos, brincadeiras, dinâmicas temáticas, uso de software educativos etc.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Livro: Pequenas crianças, grandes direitos. Data A: 03/11/10 Data B (6,0): 05/11/10 ( ) Resenha (x) Conecte (x) exposição de trabalhos, fórum. (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos

T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Enem Provincial T2 = 3,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Outros _________________________________


(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 01/10/10 • Ler textos utilizando estratégias específicas de compreensão com base no conteúdo e superestrutura esquemática. • Identificar palavras que indicam numerais e compreender seu papel em textos. • Relacionar palavras aos seus diversos significados. • Ampliar o vocabulário, usando palavras com sentido semelhante e contrário. Data: 05/11/10 (x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: • Ler textos utilizando estratégias específicas de compreensão com base no conteúdo e superestrutura esquemática. • Identificar palavras que indicam numerais e compreender seu papel em textos. • Relacionar palavras aos seus diversos significados. • Estabelecer relações entre os pronomes e ações praticadas de acordo com os tempos do verbo. • Identificar verbos como ação praticada em tempos diversos. (passado, presente e futuro).







LINGUAGEM ORAL * Variantes lingüísticas;

* Linguagem formal e informal;

* Leitura de textos de gêneros diversos:


OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: EXPANDIR AS POTENCIALIDADES DE USO DA LINGUAGEM ORAL E O DESENVOLVIMENTO DAS QUATRO HABILIDADES BÁSICAS: FALAR, ESCUTAR, LER E ESCREVER. PROMOVER SITUAÇÕES DE USO REAL DA LINGUAGEM VERBAL EM SUAS MODALIDADES ORAIS E ESCRITAS, COM A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A MESMA. OBJETIVANDO-SE CHEGAR A UM USO MAIS ADEQUADO EM FUNÇÃO DO CONTEXTO DE COMUNICAÇÃO. OPORTUNIZAR O CONTATO, USO E ANÁLISE DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DE DIVERSOS GÊNEROS, QUE CONSTITUIRÃO A BASE DO TRABALHO NA LÍNGUA PORTUGUESA.

EDUCADORES:

LINGUAGEM ESCRITA * Produção de textos:

- Narrações

ANÁLISE LINGÜÍSTICA VARIEDADES LINGÜÍSTICAS

* Variação lingüística no português brasileiro.

* Linguagem formal e informal.

* Linguagem figurada

ESTUDO ORTOGRÁFICO E ORTOFÔNICO

• Som aberto e som fechado ó / ô • Mau / mal

MORFOLOGIA:

* Substantivos

* Pronomes:

- Classificação: pessoais retos, pessoais oblíquos, possessivos, demonstrativos e de tratamento ( Os pronomes e a coesão textual)

* Verbo – ( noção de conceito)


Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos.

Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos.

Produzir textos falados e escritos, de acordo com a norma padrão, em contextos formais, aplicando os conhecimentos científicos, para relatar experiências, formular dúvidas, apresentar conclusões, descrever e explicar os fenômenos sociais.

Analisar, relacionar e comparar os recursos gráficos, lingüísticos, expressivos e estilísticos dos diferentes gêneros textuais.

Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional.

Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.

Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos sociais da língua.

Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a

Identificar, em um texto, características dos interlocutores com base na análise de marcas lingüísticas (jargão, gírias, expressões regionais, marcas fonéticas).

Identificar, entre as partes de um texto, relações de causa, comparação e oposição.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em gênero história em quadrinhos e anedotas.

Justificar em um texto o sentido preconceituoso de uma determinada palavra ou expressão.

Associar o gênero à sua função social e ao suporte (texto de espaço público, espaço escolar, espaço doméstico, espaço informativo).

Justificar o uso de uma linguagem formal e informal, de acordo com o gênero, contexto, finalidade, interlocutor.

Explicar o uso, em um texto escrito, de marcas da língua falada e seu efeito estilístico.

Explicar o tratamento dado a uma mesma informação, em diferentes gêneros e suportes, de acordo com a finalidade e contexto do texto.

Inferir, no texto literário, a pessoa real – autor e a pessoa ficcional – narrador.

Diferenciar autor e narrador no texto literário.

Diferenciar narrador-observador de narrador-personagem.

Utilizar adjetivos em textos descritivos a fim de caracterizar os seres.

Articular e escrever os diferentes fonemas e os sinais gráficos da língua para

forma ortográfica.

Diferenciar, no processo comunicativo, as diversas formas de expressão oral e escrita, de acordo com as variantes lingüísticas, analisando e respeitando a diversidade lingüística como expressão cultural.

Utilizar a linguagem oral e escrita com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram conversar em um grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor sobre temas estudados.

facilitar a interação comunicativa

Escrever acentuando adequadamente as palavras para sinalizar a pronúncia correta ao leitor.

Reconhecer, dentro de textos, os marcadores de tempo e de pessoas do discurso (pronomes).

Empregar os pronomes nos textos a fim de manter a coesão textual e evitar a repetição das palavras.

METODOLOGIA



( ) Resolução de exercícios (em grupo) (X) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras: Leitura de textos complementares

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática:

Data A: Data B (6,0): ___/___/___





Leitura e interpretação de texto em folha e caderno

Variedades da língua

Letras e fonemas

Encontros vocálicos e consonantais e dígrafos

Classificação de palavras quanto à tonicidade


Leitura e interpretação de texto em folha e caderno

Variedades da língua

Substantivo

Artigo

Adjetivo



T1 = 4,0 Temática: Leitura, interpretação de texto Data A: 5/4/a 25/ 4 / 2010





T2 = 3,0 Temática: Aniversário de Brasília – Artistas da capital federal Data A: 25/3 a 20/4/2010










6/2 - EM












LINGUAGEM ORAL

Variantes lingüísticas;

Linguagem formal e informal;

Leitura de textos de gêneros diversos:

LINGUAGEM ESCRITA Produção de textos de gêneros variados:

- Narrações

- Descrições

- Anúncio e propaganda



Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.




Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de

Identificar, em um texto, características dos interlocutores com base na análise de marcas lingüísticas (jargão, gírias, expressões regionais, marcas fonéticas).

Identificar, entre as partes de um texto, relações de causa, comparação e oposição.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em gênero história em quadrinhos e anedotas.

Justificar em um texto o sentido preconceituoso de uma determinada palavra ou expressão.


Justificar o uso de uma linguagem formal e informal, de acordo com o gênero, contexto, finalidade, interlocutor.


Explicar o tratamento dado a uma mesma informação, em diferentes gêneros e

problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.


Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica.



suportes, de acordo com a finalidade e contexto do texto.

Reconhecer, dentro de textos, os marcadores de tempo e de pessoas do discurso (pronomes e verbos).



Utilizar pronomes de tratamento na construção de um texto de acordo com a intencionalidade do interlocutor.

METODOLOGIA




(X) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: 50 ANOS DE BRASÍLIA Data A: 1º a 26/8/2010


( ) Pesquisa ( ) Teste (X) FEIMAC















Leitura e interpretação de texto

Linguagem figurada

Pronomes

Noções de circunstâncias de tempo, espaço, modo e intensidade


Leitura e interpretação de texto

Verbo

Pronomes

Noções de circunstâncias de tempo, espaço, modo e intensidade

Mal / mau









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






LINGUAGEM ORAL

Palavras de ligação: coesão e coerência textuais Variantes lingüísticas; Linguagem formal e informal; Leitura de textos de gêneros diversos:

LINGUAGEM ESCRITA

Palavras de ligação: coesão e coerência textuais Pontuação Produção de textos de gêneros diversos: -Argumentações (textos de opinião, transcrição de debate etc.);

- Narrações;

- Cartas e bilhetes;

ANÁLISE LINGÜÍSTICA

A formalidade nas situações e na linguagem.

Linguagem formal e informal.

ORTOGRAFIA:

Uso de por que, por quê, porque e porquê

Diferenças ortográfica, gramatical e semântica entre as palavras mas, mais.

Grafia junta e separada (de repente, a gente, por isso, embaixo, em cima etc.).

MORFOLOGIA:

Tempos verbais do modo indicativo

Noções de circunstâncias de tempo, espaço, modo e intensidade).



Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.




Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.


Inferir, em um texto opinativo, uma informação ou um fato utilizado pelo autor para defender seu ponto de vista.

Explicar a função dos gêneros apropriados para comunicação em espaço escolar e de divulgação científica.

Selecionar estratégias de reescrita de textos, considerando sua finalidade, gênero, interlocutor e contexto.

Explicar, em um texto, o efeito de sentido conseqüente do uso de uma pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências).


Explicar, em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato.

Explicar o tratamento dado a uma mesma informação, em diferentes gêneros e suportes, de acordo com a finalidade e o contexto do texto.

Diferenciar a adequação da linguagem formal e informal em diferentes contextos lingüísticos.

Justificar, em um texto, o sentido preconceituoso de uma determinada palavra ou expressão.


Justificar o uso de uma linguagem formal e informal, de acordo com o gênero,

Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica.



contexto, finalidade, interlocutor.

Selecionar os vocábulos adequados, seguindo as normas ortográficas, para utilização em textos escritos.

METODOLOGIA




( ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras : Atividades extras xerografadas elaboradas pela educadora

TRABALHOS






T1 = 4,0 Temática: Tema da atualidade ( peça teatral ou reportagem) Data A: 6/9 A 20/9/2010





T2 = 3,0 Temática: Leitura e interpretação de texto Data A: 8/11 a 19/11/2010



(x) Seminário ( ) Relatório



( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 1º/10/2010

Leitura e interpretação de texto Palavras de ligação: coesão e coerência textuais Diferenças ortográfica, gramatical e semântica entre as palavras mas e mais.

Uso de por que, por quê, porque e porquê



Leitura e interpretação de texto Palavras de ligação: coesão e coerência textuais Uso de por que, por quê, porque e porquê


Variantes lingüísticas Noções de circunstâncias de tempo, espaço, modo e intensidade
















• Leitura e interpretação de textos diversificados: • Oral / escrito / imagens. • Identificação e caracterização de personagens e suas ações. • Roda de cantoria: peixe vive e outras. • Contação coletiva de história. • Relato de histórias vividas, lidas ou ouvidas. • Brincadeiras, explicando regras (telefone sem fio) • Leitura coletiva de uma canção. • Leitura e interpretação de poemas.



� EDUCADORES: Andressa, Débora, Luíza Gorety, Márcia Valéria, Shirley e Vera

• Leitura Compartilhada: • Histórias • Músicas • Cantigas de roda • Adivinhas • Quadrinhas • Atualidades • Receitas • Textos humorísticos

*Contando sílabas. *Número de letras nas palavras. *Escrita de rimas. *Ordenação de parlendas. *Localização de palavras em listas. *Ordenação de frases de uma determinada música. *Jogos e brincadeiras (cruzadinhas, forca, caça-palavras).

• Suporte de texto e gênero textual: • Jornal • Rótulos • Símbolos • Músicas • Parlendas • Trava-línguas • Poemas • Lista telefônica • Lista de combinados • Chamadinha • Calendário • Hora do conto



• Projeto de leitura: O menino que aprendeu a ver (Ruth Rocha)

• Prática e produção de texto: • Produções coletivas, sendo o educador o escriba.

• Reflexão sobre a linguagem: - Pré-nome. - Bingo do nome. - Letras maiúsculas e minúsculas. - Montar o nome e palavras fazendo uso do alfabeto móvel. - Construção de palavras por meio de atividades interativas. - Completar livremente texto escrito em versos. - Escrita espontânea (lista de palavras).

• Nomeando os seres: - Substantivos próprios - Substantivos comuns

• Flexionando os nomes: - Masculino - Feminino


� Compreender-se como interlocutor no processo

comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura, produção de textos orais.

� Desenvolver o uso funcional da linguagem verbal como instrumento de comunicação e apropriação da cultura por meio da oralidade.

� Produzir e compreender textos narrativos de seqüência lógica.

� Ler listas de palavras que pertençam a um mesmo campo semântico.

� Produzir por meio de desenhos a seqüência lógica de textos narrativos.

� Produzir textos de gêneros familiares, transcrevendo cantigas e parlendas, e elaborando listas.

� Ouvir histórias, desenvolvendo o gosto pela leitura.

� Desenvolver um comportamento leitor, valorizando diferentes gêneros textuais.

� Identificar e flexionar os substantivos em gênero. � Identificar e classificar os substantivos em

próprios e comuns

� Escutar ativamente leitura de diversos textos. � Formar palavras através do alfabeto móvel. � Produzir e reproduzir textos orais e coletivos, observando a ordem

cronológica dos fatos e assuntos tratados. � Perceber diferentes modos de falas nas diversas situações de interlocução. � Escrever e reconhecer palavras com letras maiúsculas e minúsculas. � Descobrir palavras novas por meio de diferentes abordagens (músicas, poesias e

outros) � Identificar os substantivos próprios e comuns. � Escrever e reconhecer palavras com letras maiúsculas e minúsculas.

Formar palavras que serão construídas através do alfabeto móvel. � Compreender a construção de palavras. � Ler e interpretar diversos tipos de textos oralmente. � Reconhecer os substantivos próprios e comuns. � Produzir texto com o apoio de ilustrações descrevendo gravuras. � Participar de atividades concretas que envolvam o masculino e o

feminino de palavras.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa



( x) Outras: Jogos educativos, software, brincadeiras e dinâmicas.

TRABALHOS




( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _/ _/ _

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data:__/__/ __



6/2 - EM












• Leitura e interpretação de diversos gêneros textuais: • Oral / escrito / imagens. • Identificação e caracterização de personagens e suas ações. • Leitura e produção de texto decodificado. • Criação de textos coletivos, a partir de figuras apresentadas. • Fábulas


• Lendas • Reconto • Histórias em quadrinhos. • Recital de quadrinhas. • Contação coletiva de histórias. • História seqüenciada (sementinha).

• Brincadeiras (O gato e o rato). • Construção de textos coletivos (acontecimentos – rodinha em sala). • Leitura compartilhada. • Adivinhas • Rótulos • Cantigas de roda • Trava-língua • Rimas • Poemas com lacunas. • Ordenação de cantigas. • Contando sílabas. • Construção de lista de compras utilizando o alfabeto móvel. • Construção de lista de brincadeiras folclóricas utilizando o alfabeto móvel.

• Suporte de texto e gênero textual: • Jornal • Símbolos • Rótulos • Chamadinha • Calendário • Lista de combinados • Projeto de leitura: Maria vai com as outras (Sylvia Orthof)



• Prática de produção de texto: • Produções coletivas, sendo o educador o escriba.

• Reflexão sobre a linguagem. • Produção de textos com imagens. • Construção de frases utilizando o alfabeto móvel. • Nome e sobrenome. • Construção de convite.

• Nomeando os seres: • Substantivos próprios • Substantivos comuns

• Flexionando os nomes: - Singular - Plural


� Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura, produção de textos orais e escritos.

� Desenvolver o uso funcional da linguagem verbal e extra verbal como instrumento de comunicação e apropriação da cultura por meio

� Ler diversos tipos de textos evidenciando pronuncia e entonação. � Produzir e reproduzir textos orais e coletivos, observando a ordem

cronológica dos fatos e assuntos tratados. � Escutar ativamente leitura de diversos textos. � Perceber diferentes modos de falas nas diversas situações de

interlocução.

da leitura. � Produzir e compreender textos narrativos de

seqüência lógica, oralmente. � Analisar a função e constituição dos diferentes

suportes de textos e de seus gêneros específicos.

� Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade lingüística como expressão da cultura nacional.

� Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista.

� Ler e interpretar diversos tipos de textos. (fábulas, poemas, trava-línguas, parlendas)

� Descobrir palavras novas em textos estudados. � Formar palavras através do alfabeto móvel. � Reconhecer textos diversos como:poemas, rimas, histórias em

quadrinhos, poesias, fábulas e outros. � Localizar o fato gerador de notícias de jornais, revistas e textos diversos. � Reconhecer e participar da leitura de diferentes tipos de textos,

formulando e argumentando por meio da oralidade. � Produzir e reproduzir textos orais.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

( ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto () Realização de atividades do livro

( ) Resolução de exercícios (em grupo) (x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Projeto Interdisciplinar (x ) Outras: Outras: Jogos, brincadeiras, dinâmicas e software educativos.

TRABALHOS


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: / /

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: / /









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







• Leitura, interpretação e produção de textos diversificados: • Oral / escrito / imagens. • Identificação e caracterização de personagens e suas ações. • Construção de textos coletivos (acontecimentos e rotina da sala de aula). • Reelaboração dos textos produzidos de forma coletiva. • Reconto de fábulas, quadrinhas, poemas, adivinhas e outros. • Contando sílabas. • Produção de textos a partir de imagens. • Leitura compartilhada. • Músicas • Poesias • Adivinhas • Chamadinha • Calendário • Lista de combinados

• Suporte de texto e gênero textual: • Reportagens • Anedotas • Adivinhas • Convites • Livros de história • Livros de receita • Projeto de leitura: O trânsito no mundinho (Ingrid Biesemeyer Bellinghausen)



• Prática de produção de texto: • Participação em situações de reescrita de textos já escritos como notícias de jornal, lendas, histórias e outros.

• Participação em jogos de escrita como: cruzadinhas, dominós, caça-palavras, forca e outros.

• Produção de livros da turma com coletânea de poesias, adivinhas, brincadeiras, histórias da turma de acordo com os projetos desenvolvidos.

• Produção de cartazes, cartões e convites. • Produzir textos transcrevendo cantigas, bilhetes e elaborando listas. • Listar os nomes dos personagens das histórias. • Escrita de respostas de adivinhas. • Transcrição de receitas culinária. • Escrita espontânea. • Brincadeira: adedonha. • Escrita de palavras com imagem (autoditado). • Escrita de listas de convidados (elaboração de convite de formatura). • Antecipação por escrito do final da história. • Listar palavras que pertençam a um mesmo campo semântico.

• Nomeando os seres: - Substantivos próprios - Substantivos comuns

• Flexionando os nomes: - Diminutivo - Aumentativo


� Escutar e participar da leitura de diferentes tipos de textos, formulando e respondendo perguntas, explicando e ouvindo explicações, manifestando e acolhendo opiniões.

� Desenvolver a linguagem escrita, analisando e refletindo seu uso social.

� Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a língua portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos.

� Analisar a função dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos.

� Utilizar a língua falada e escrita em processos de argumentação, de negociação, de resolução de problemas e de proposição, para defender seu ponto de vista

� Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade linguística como expressão da cultura nacional.

� Reconhecer textos diversos como: histórias em quadrinhos, poesias, fábulas, poemas, adivinhas e outros.

� Localizar o fato gerador de notícias de jornais, revistas e textos diversos. � Identificar em textos narrativos, versos, rimas, travas língua, parlendas e

outros. � Identificar a função e o sentido dos diversos tipos de textos. � Reconstruir inícios e finalizações de contos e história. � Interpretar ações contidas em imagens e frases. � Relacionar, temas e assuntos de diferentes linguagens. � Relacionar em textos literários, fatos históricos e ficcionais. � Explicar, em um texto, o efeito de sentido conseqüente do uso de uma

pontuação expressiva (interrogação, exclamação, travessão, ponto final), de recursos expressivos (versos, rimas e repetição).

� Produzir histórias em seqüência. � Criar textos e histórias a partir de outras histórias. � Exercitar a imaginação criadora. � Reconhecer e identificar palavras e seus sinônimos. � Identificar adjetivos como qualidade. � Ampliar o vocabulário.

METODOLOGIA

( x) Aula Expositiva ( )Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x ) Correção da tarefa de casa

( ) Resolução de exercícios ( individual) (x ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

(x) Resolução de exercícios (em grupo) ( x ) Leitura e interpretação de texto didático

( x ) Projeto Interdisciplinar ( x ) Outras: Jogos pedagógicos, brincadeiras, dinâmicas, software educativos e conecte marista.

TRABALHOS

















( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: / / /

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: / / /







ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: BUSCAR O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO EDUCANDO E O EXERCÍCIO CONSCIENTE DA CIDADANIA, ENSINANDO-O A EXPRESSAR-SE ATRAVÉS DA MATEMÁTICA E UTILIZÁ-LA PARA OBTER UMA LEITURA MAIS RICA E CRÍTICA DO MUNDO. PROMOVER A AUTONOMIA, A COMPREENSÃO DOS CONCEITOS, DOS PROCEDIMENTOS, DO DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO E SOCIOCULTURAL DA MATEMÁTICA, PRETENDENDO-SE FORMAR PESSOAS QUE SEJAM CAPAZES DE INTERPRETAR INFORMAÇÕES PROVENIENTES DE DIFERENTES FONTES, ORGANIZAR SUAS IDÉIAS, ESTABELECER RELAÇÕES, ELABORAR HIPÓTESES, BUSCAR SOLUÇÕES E ATUAR NA SOCIEDADE COMO CIDADÃOS CRÍTICOS E CRIATIVOS, DIMINUINDO A DISTÂNCIA ENTRE MATEMÁTICA DA ESCOLA E DA VIDA.

EDUCADORES: Andresa, Débora, Vera, Márcia, Goreth e Shirley.



EIXO: NÚMEROS E MODELAGEM MATEMÁTICA

� Números naturais:

• Desafios matemáticos envolvendo situações do cotidiano. • Representação e resolução de situações problemas envolvendo desenhos. • História da Matemática.

• Situações problemas envolvendo adição e subtração.

EIXO: ESPAÇO E FORMA

EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS

EIXO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

• Antecessor e sucessor dos números até 50. • Idéia de dezena e meia dezena. • Idéia de dúzia e meia dúzia. • Números pares e ímpares. • Noções de ordem crescente e decrecente. • Escrita dos números. • Representação de quantidades. • Noção de direção e sentido. • Classificação. • Jogos e brincadeiras.

� Noções geométricas:

• Sólidos geométricos.

� Sistema de medidas:

• Medida de tempo (mês/ano/hora).

• Legenda


• Compreender a matemática como construção humana.

• Utilizar com autonomia as operações de adição e subtração na resolução de situações problemas.

• Identificar e nomear as quantidades relacionadas a dezena e dúzia.

• Compreender a idéia de números pares e ímpares. • Compreender conceitos básicos matemáticos usados no cotidiano.

• Distinguir formas diversificadas de sólidos geométricos.

• Estabelecer relação entre unidades de tempo- dia,

• Identificar os recursos matemáticos utilizados pelo homem na resolução de problemas.

• Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. • Resolver situações que envolvam as operações de adição e subtração. • Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de situações- problema.

• Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 50. • Relacionar conceitos matemáticos de dezena e de dúzia a representação em desenhos.

• Compreender o conceito de pares e ímpares. • Localizar no espaço figuras que lembrem os sólidos geométricos, percebendo suas formas e figuras, vistas dos mais diversos ângulos.

semana, mês, ano e hora. • Utilizar e representar a quantidade, usando noções simples de cálculos.

• Utilizar e representar a quantidade, usando noções simples de cálculos.

• Estabelecer noção de sucessor e antecessor numa sucessão de objetos ou numa série numérica.

• Construir e utilizar as noções de grandeza, posição, direção e sentido.

• Construir sólidos geométricos. • Comparar acontecimentos no tempo tendo como referencia anterioridade, posterioridade.

• Utilizar jogos e brincadeiras na construção de conceitos matemáticos. • Identificar a partir de textos apropriados, diferentes registros do conhecimento matemático ao longo do tempo.

• Medir o tempo em situações do cotidiano ( mês, ano, hora ). • Ler as horas em relógios digitais. • Fazer estimativas entre o tempo gasto e o tempo que falta. • Consultar calendários. • Organizar dados em gráficos e em tabelas. • Manipular materiais concretos. • Interpretar representações gráficas utilizando elementos posicionais como em cima, em baixo, entre, na frente,ao lado, perto, longe, direita e esquerda.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x ) Correção da tarefa de casa

( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( x ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro


( ) Outras: Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como:material dourado e outros, pesquisa de campo.


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: ( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data:

TRABALHOS


( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou... T1 = 4,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) SIMA



3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM 10 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/CIÊNC/HG/LI 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM 20 a 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 12 a 14/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre









• Desafios matemáticos de cálculo mental simples envolvendo situações do cotidiano.

• Utilização de procedimentos envolvendo cálculos ou desenhos para a resolução de problemas que envolvem adição e subtração.

• Antecessor e sucessor de numerais até 70. • Noções de tempo, seqüência de cenas e situações problemas. • Histórias matemáticas com ilustrações.

• Números pares e ímpares.

• Noções de números ordinais até 10º

� Noções geométricas • Sólidos Geométricos.


• Medidas de comprimento: - Distâncias e alturas

• Medida de massa: • Marcação de tempo por meio de calendário. • Medida de capacidade.

- Litro.

• Gráfico de barra. • Legenda.


• Formular e resolver situações-problema, elaborando planos e estratégias para a solução.

• Utilizar-se da linguagem matemática para resolver situações que envolvam a adição e subtração.

• Identificar os números pares e ímpares por meio de situações problemas.

• Identificar os números ordinais até 10º. • Reconhecer o calendário como medida de tempo. • Identificar os números pares e ímpares por meio de situações problemas.

• Representar as relações entre dia, horário, inicio e término de um evento ou acontecimento.

• Reconhecer a necessidade de medir em situações do cotidiano, identificando os instrumentos de medidas.

• Interpretar informações a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos.

• Resolver situações- problemas envolvendo situações do cotidiano. • Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados.

• Identificar figuras geométricas, seus elementos, suas características principais e suas semelhanças.

• Comparar, expressar e representar o resultado de uma medição e resolver problemas envolvendo as medidas.

• Utilizar jogos e brincadeiras na construção de conceitos matemáticos e desenvolvimento do raciocínio lógico.

• Utilizar diferentes instrumentos para medir massas, líquidos e comprimentos.

• Efetuar cálculos desenvolvendo diferentes medidas e suas notações convencionais.

• Ler, comparar e interpretar dados e informações contidas em gráficos e tabelas.

• Manipular materiais concretos. • Participar de jogos educativos com números. • Construir calendário • Construir por meio de situações problemas os significados e conceitos relacionados a adição e subtração.

• Compreender a organização dos números ordinais.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x ) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro ( x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático ( x) Projeto Interdisciplinar (x) Outras: Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como:material dourado e outros, pesquisa de campo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Outros ________________________________________ ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) FEIMAC ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos






12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar

3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre 8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais







• Desafios matemáticos de cálculo mental simples envolvendo situações do cotidiano.

• Escrita de números. • Operações envolvendo adição e subtração com unidade e dezena. • Noções de metade (divisão) • Antecessor e sucessor de numerais até 100. • Calendário • Noção de centena. • Utilização de procedimentos de cálculos escritos (convencionais e não convencionais) para a resolução de problemas que envolvem adição e subtração sem reagrupamentos.

• Sistema de medidas:

• Sistema monetário brasileiro (Real). • Figuras planas. • Sólidos geométricos. • Noção de tempo ( hora exata )

• Legenda e gráficos.


• Relacionar os conceitos matemáticos estudados em cada eixo temático e investigar a presença em outras áreas do conhecimento.

• Utilizar-se da linguagem matemática para resolver situações que envolva a adição e a subtração.

• Utilizar as operações fundamentais na resolução de problemas.

• Reconhecer a idéia de metade para cada número. • Desenvolver a competência espacial, transformando os objetos que fazem parte do nosso cotidiano ( figuras e formas planas).

• Explorar relações de tamanho, direção e posição no espaço.

• Estabelecer relações entre dia, semana/ dia, mês e ano.

• Reconhecer a necessidade de medir em situações do cotidiano, identificando os instrumentos de medidas.

• Reconhecer a moeda circulante e seu uso prático. • Interpretar informações a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos.

• Resolver situações problema relacionadas ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição e subtração.

• Formular e resolver problemas levando em conta suas etapas de resolução: compreensão do problema, elaboração de planos e estratégias para sua solução, execução dos planos, verificação da validade das estratégias e dos recursos e finalmente, emissão de resposta.

• Utilizar materiais concretos para construir conceitos de metade. • Comunicar idéias matemáticas de diferentes formas: oral, escrita, gráfica. • Utilizar-se da divisão para encontrar a metade. • Utilizar jogos e brincadeiras na construção de conceitos matemáticos e desenvolvimento do raciocínio lógico.

• Efetuar brincadeiras em situações de compra e venda, utilizando cédula e moedas.

• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou situações de interesse das crianças.

• Montar um relógio individual. • Reconhecer e identificar as horas exatas. • Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados de adição e subtração.

• Ler, interpretar dados e informações contidas em gráficos e legendas. • Solucionar problemas utilizando as informações contidas nos gráficos.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva e prática (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras: Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como:material

dourado e outros, pesquisa de campo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___ ( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos





8/9 – Conselho de Classe 11 e 12 – Enem Provincial 18/9 – Entrega de Resultados aos Pais 25/9 – 1ª Fase Olimpíada de Matemática

4 a 8/10 – Avaliação Parcial 13/10 – Comemoração do Dia do Educador 13 a 15/10 – 2ª chamada AP1 23/10 – Simulado 8ª série EF e EM 30/10 – 2ª fase da Olimpíada de Matemática 3 a 12/11 – Avaliação Cumulativa (Provão) 16 a 18/11 – 2ª chamada Provão 22 a 24/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 3º ano EM 25 a 27/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 2º ano EF ao 2º EM 1 a 3/12 – Recuperação Final – 3º ano EM 6/12 – Entrega dos resultados alunos aprovados 8/12 – Conselho de Classe Final – 3º ano EM 6 a 10/12 – Recuperação Final – 2º ano EF ao 2º EM 13/12 – Entrega do resultado final do 3º ano EM 15/12 – Conselho de Classe Final – 2º ano EF ao 2º ano EM 17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º EM








• Números naturais: � Desafios matemáticos de cálculo mental envolvendo desafios do cotidiano. � Números até 300 (ordem, seqüência). � Antecessor. � Sucessor.




� Ordem crescente e decrescente. � Números pares e ímpares. � Números ordinais (até o décimo) � Escrita por extenso. � Contagem de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5 , 10 em 10. � Unidade. � Dezena. � Adição e subtração sem reagrupamento.


● Compreender a Matemática como construção humana, relacionando seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. ● Construir e utilizar conceitos algébricos para modelar e resolver problemas. ● Utilizar com autonomia as operações de adição e subtração na resolução de cálculos matemáticos. ● Distinguir quantidades relacionadas a unidades e dezenas. ● Compreender a idéia de números pares e ímpares. ● Compreender conceitos básicos matemáticos usados no cotidiano.

● Identificar os diferentes recursos matemáticos utilizados pelo homem na resolução de problemas. ● Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. ● Compor e decompor numerais até 300 e representá-los por meio da escrita. ● Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. ● Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de desafios. ● Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 300. ● Diferenciar números pares e ímpares. ● Ler os números ordinais e associá-los quanto à posição. ● Identificar o valor de um número de acordo com a posição que ele ocupa no numeral. ● Interpretar a representação da localização de objetos em que aparecem elementos posicionais, tais como: em cima, embaixo, perto, longe, direita e esquerda. ● Comparar, classificar e ordenar números naturais. ● Utilizar jogos variados de classificação, seriação, comparação e quantificação.

METODOLOGIA

(X ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa



(X) Outras _ Jogos, brincadeiras e software educativos.___________________________________________________________________________________________________________



• Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. • Representar números naturais por meio da escrita por extenso. • Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 100. • Compreender, classificar e ordenar números naturais. • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de desafios matemáticos.

(X ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _28_/_4_/_2010

• Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 300. • Relacionar conceitos matemáticos de dezena e de dúzia à representação escrita. • Diferenciar números pares e ímpares. • Ler os números ordinais e associá-los quanto à posição. • Identificar o valor de um número de acordo com a posição que ele ocupa no numeral.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos – Viva às Diferenças_ Data A: _19_/_4__/_2010_ Data B (6,0): _20_/_4_/_2010_

( ) Resenha (X) Conecte



(X) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...
















6/2 - EM















• Números naturais: � Desafios matemáticos de cálculo mental simples envolvendo situações do cotidiano.

� Adição e subtração sem reagrupamento. � Termos da adição e subtração. � Adição com três parcelas. � Composição e decomposição de números (C, D e U). � Números até 600. � Escrita por extenso. � Centena. � Dobro. � Triplo.

• Grandezas e medidas: � Noções de medida:

- Massa (quilo = kg). - Tempo (hora, semana, mês e ano).

• Espaço e forma: � Noções de espaço: Localização (longe / perto / distante/ a baixo / a cima / alto / baixo).

- Lateralidade (direita / esquerda). - Linhas (curvas / retas / abertas / fechadas).

* Noções geométricas (figuras planas):

- Círculo. - Quadrado.

- Retângulo. - Triângulo.


● Classificar linhas em abertas/fechadas/curvas/ retas/ simples e não simples. ● Reconhecer a necessidade de medir em situações do cotidiano, identificando os instrumentos de medidas. ● Interpretar informações a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos. ● Utilizar com autonomia as operações de adição e subtração na resolução de cálculos matemáticos. ● Distinguir quantidades relacionadas aos termos de unidade, dezena e centena. ● Compreender conceitos básicos matemáticos usados no cotidiano. ● Distinguir formas diversificadas de sólidos geométricos e figuras planas. ● Perceber e comparar os diferentes tipos de sólidos geométricos. ● Fazer prognóstico a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos. ● Reconhecer os procedimentos para encontrar o dobro e triplo. ● Utilizar-se da linguagem matemática para resolver situações que envolva a adição e a subtração. ● Reconhecer a necessidade de medir em situações do cotidiano, identificando os instrumentos de medidas. ● Perceber a necessidade de medir o tempo em situações do cotidiano (mês, ano, hora, mi nuto).

● Compreender a simbologia e os fatos fundamentais relacionados ao cotidiano. ● Construir a partir de desafios os significados e conceitos relacionadas a adição e subtração sem reagrupamento (com três parcelas). ● Compreender e aplicar os conceitos matemáticos: longe/perto, lateralidade e outros. ● Reconhecer e classificar alguns sólidos geométricos e as principais formas geométricas planas. ● Perceber a relação entre o todo e suas partes por meio de atividades de composição e decomposição numérica. ● Compreender e descrever, representando de forma organizada os números naturais. ● Identificar no meio ambiente, diferentes forma geométricas, classificando-as estabelecendo semelhanças e diferenças entre elas. ● Decompor Números Naturais e representá-los por meio de escritas. ● Construir e aplicar os conceitos de números utilizando recursos para a compreensão das idéias de ordem e inclusão. ● Interpretar a representação da localização de objetos em que aparecem elementos posicionais, tais como: longe / perto / distante/ a baixo / a cima / alto /baixo). ● Compor e decompor numerais até 600, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores. ● Escrever por extenso, numerais até 600. ● Resolver desafios envolvendo situações do cotidiano. ● Resolver desafios relacionados ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição, subtração, dobro e triplo. ● Compreender e aplicar sistema de medida de massa e de tempo por meio de desafios, pesquisas e utilização de instrumentos.

● Representar relações entre o horário de início, de termino e a duração de um evento ou acontecimento. ● Estabelecer relações entre: dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano. ● Estabelecer relações entre unidades de medidas. ● Identificar figuras geométricas, seus elementos, suas características principais e suas semelhanças. ● Conceituar linhas abertas e fechadas. Identificar os diferentes tipos de linhas e classificá-las de acordo com a sua forma. ● Comparar, expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia adequada e resolver problemas envolvendo a medida. ● Utilizar jogos e brincadeiras na construção de conceitos matemáticos e desenvolvimento do raciocínio lógico. ● Utilizar diferentes instrumentos para medir massas. Efetuar cálculos desenvolvendo diferentes medidas e suas notações convencionais. ● Ler, comparar e interpretar dados e informações contidas em gráficos e tabelas.

METODOLOGIA




( ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _Dinâmicas, brincadeiras, software e instrumentos de medidas.___________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Copa do Mundo – Rumo ao Hexa!____ Data A: _5__/_7_/_2010 Data B (6,0): _6_/_7_/_2010

( ) Resenha (X ) Conecte ( ) Outros ________________________________________

( ) Pesquisa ( ) Teste (X ) FEIMAC














( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: _02_/_6_/_2010__

● Escrever por extenso, numerais até 400. ● Resolver desafios envolvendo adição, subtração, dobro e triplo. ● Compor e decompor numerais até 400 em unidade, dezena e centena. ( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: _30_/_6_/_2010_

● Escrever por extenso, numerais até 600. ● Resolver desafios envolvendo adição e subtração sem reagrupamento. ● Compreender e resolver desafios envolvendo medidas: massa e tempo. ● Encontrar o dobro e o triplo utilizando a adição e/ou multiplicação.









3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC









• Números naturais: � Desafios matemáticos de cálculo mental simples envolvendo situações do cotidiano.

� Adição e subtração com reagrupamento. � Composição e decomposição de números (C, D e U).

• Idéias divisíveis: � Metade. � Dúzia / meia dúzia. � Dezena / meia dezena.

• Grandezas e medidas: � Noções de medida: - Medida de capacidade (litro).

• Tratamento da informação: � Gráficos e legendas: - Gráficos (barra / coluna). - Legenda. - Coleta e organização de dados.

• Sistema de medidas: � Sistema monetário brasileiro (Real).

- Representação gráfica de dados.

• Sistema monetário: � Símbolo.

Noções de uso.


● Relacionar os conceitos matemáticos estudados em cada eixo temático e investigar a presença em outras áreas do conhecimento. ● Utilizar-se da linguagem matemática para resolver situações que envolva a adição, a subtração a multiplicação (dobro e triplo) e a divisão (metade). ● Utilizar as operações fundamentais na resolução de problemas. ● Reconhecer os procedimentos para encontrar a metade de um número. ● Reconhecer a necessidade de medir em situações do cotidiano, identificando os instrumentos de medidas. ● Reconhecer a moeda circulante e seu uso prático. ● Interpretar informações a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos.

● Resolver desafios relacionados ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição, subtração, metade, dúzia e meia dúzia. ● Compor e decompor numerais até 999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores. ● Escrever por extenso, numerais até 999. ● Formular e resolver desafios levando em conta suas etapas de resolução: compreensão do desafio, elaboração de planos e estratégias para sua solução, execução dos planos, verificação da validade das estratégias e dos recursos e finalmente, emissão de resposta. ● Utilizar materiais concretos para construir conceitos de dobro, triplo, metade, dúzia e meia dúzia. ● Comunicar idéias matemáticas de diferentes formas: oral, escrita, gráfica. ● Utilizar-se da divisão para encontrar a metade. ● Utilizar jogos e brincadeiras na construção de conceitos matemáticos e desenvolvimento do raciocínio lógico. ● Efetuar cálculos em situações de compra e venda, utilizando cédula e moedas. ● Resolver desafios com números naturais envolvendo diferentes significados de noções (multiplicação e divisão). ● Ler, interpretar dados e informações contidas em gráficos e legendas. Solucionar desafios utilizando as informações contidas nos gráficos. ● Compreender e aplicar sistema de medidas: medida de capacidade e comprimento por meio de desafios, pesquisas e utilização de instrumentos de medidas (trena, metro, balança e outros).

● Utilizar unidades padronizadas de medidas representadas por símbolos. ● Reconhecer as formas geométricas nomeando-as e reconhecendo-as no meio ambiente. ● Identificar números naturais realizando a composição e decomposição dos mesmos (unidade, dezena e centena). ● Identificar dúzia e meia dúzia, utilizando recursos para compreensão de idéias em desafios. ● Reconhecer o real como unidade brasileira. ● Utilizar o real em diferentes situações do cotidiano. ● Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas.

METODOLOGIA




(X) Projeto Interdisciplinar (X) Outras _Pesquisas, instrumentos para medidas, software, blog e dinâmicas._______

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Pequenas Crianças, Grandes Direitos!_ Data A: _4__/_11_/_2010_ Data B (6,0): _5_/_11_/_2010__

















● Ler, interpretar dados e informações contidas em gráficos e legendas. ● Escrever por extenso, numerais até 700. ● Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração simples. ● Identificar números naturais realizando a composição e decomposição de unidade, dezena e centena.


● Escrever por extenso, numerais até 999. ● Resolver desafios envolvendo adição, subtração, dúzia, metade e meia dúzia. ● Ler, interpretar dados e informações contidas em gráficos e legendas.


























• Desafios matemáticos de cálculo mental envolvendo desafios do cotidiano. • História da Matemática. • Sistema de numeração decimal (de zero a 999). • Adição e subtração sem reagrupamento (até 999).




• Composição e decomposição de números em ordens e em valores. (C.D.U) • Antecessor e sucessor dos números até 999. • Dezena / dúzia. • Números pares e ímpares. • Números ordinais. • Ordem crescente e decrescente. • Escrita por extenso.


• Sólidos geométricos. • Polígonos. • Simetria.


• Medida de tempo (mês/ano/hora/minuto).

• Gráfico de barra. • Legenda


• Compreender a matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade.

• Utilizar com autonomia as operações de adição e subtração na resolução de cálculos matemáticos.

• Distinguir quantidades relacionadas aos termos dezena e dúzia.


• Distinguir formas diversificadas de sólidos geométricos e polígonos

• Identificar os diferentes recursos matemáticos utilizados pelo homem na resolução de problemas.

• Resolução de desafios por meio de estratégias convencionais e não convencionais.

• Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. • Compor e decompor numerais até 999, em ordens e em valores. • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de desafios- problema.

• Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 999. • Relacionar conceitos matemáticos de dezena e de dúzia à representação escrita.

• Perceber e comparar os diferentes tipos de sólidos geométricos.

• Estabelecer relação entre unidades de tempo- dia, semana, mês, bimestre, ano, hora e minuto.

• Fazer prognóstico a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos.

• Diferenciar números pares e ímpares. • Ler os números ordinais e associá-los quanto à posição. • Identificar o valor de um número de acordo com a posição que ele ocupa no numeral.

• Localizar no espaço figuras que lembrem os sólidos geométricos, percebendo suas formas e figuras, vistas dos mais diversos ângulos.

• Construir sólidos geométricos. • Identificar e traçar figuras simétricas. • Comparar acontecimentos no tempo tendo como referencia anterioridade, posterioridade e simultaneidade.


• Identificar a partir de textos apropriados, diferentes registros do conhecimento matemático ao longo do tempo.

• Representar números naturais por meio da escrita por extenso. • Medir o tempo em desafios do cotidiano (mês, ano, hora, minuto). • Efetuar cálculos utilizando diferentes medidas. • Ler as horas em relógios digitais e de ponteiros. • Fazer estimativas entre o tempo gasto e o tempo que falta. • Consultar calendários. • Fazer prognóstico a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos. • Organizar dados em gráficos e em tabelas

METODOLOGIA


(x) Resolução de exercícios (individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro


(x) Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como: material dourado, pesquisa de campo e outros.


Data: 17/03/10

(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: • Identificar os diferentes recursos matemáticos utilizados pelo homem na resolução de desafios. • Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. • Representar números naturais por meio da escrita por extenso. • Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 999. • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de desafios matemáticos.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 28/04/10 • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Compor e decompor numerais até 999, em ordens e em valores. • Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 999. • Relacionar conceitos matemáticos de dezena e de dúzia à representação escrita. • Diferenciar números pares e ímpares. • Ler os números ordinais e associá-los quanto à posição. • Identificar o valor de um número de acordo com a posição que ele ocupa no numeral. • Fazer estimativas entre o tempo gasto e o tempo que falta.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos- Viva às diferenças! Data A: 18/04/10 Data B (6,0): 20/04/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios (x) Visita de estudos/ blogs/ aulas interativas/ exposição de fotografias e fatos históricos.








• Desafios matemáticos de cálculo mental simples envolvendo desafios do cotidiano.

• Números romanos (noções). • Sistema de numeração decimal de 999 a 5.999. • Adição com reagrupamento até 5.999. • Subtração com reagrupamento até 5.999 • Escrita por extenso. • Unidade de milhar. • Composição e decomposição em ordens e em valores. (UM. C. D.U) • Multiplicação sem reagrupamento. • Dobro. • Triplo. • Quádruplo.

� Noções geométricas • Linhas: abertas e fechadas. • Linhas curvas e retas, simples e não simples.


• Medidas de comprimento: - Metro.

• Medida de massa: - Quilograma (Kg)

• Medida de capacidade. - Litro.



• Perceber as quatro operações como meio de verificação de resultados.

• Formular e resolver desafios-problema, elaborando planos e estratégias para a solução.

• Compreender o processo de agrupamento e de transferência no Sistema de Numeração Decimal.

• Reconhecer os procedimentos para encontrar o dobro, o triplo, o quádruplo.

• Compreender o processo de agrupamento de quantidades iguais como forma da multiplicação.

• Utilizar-se da linguagem matemática para resolver desafios que envolva a adição, a subtração e a multiplicação.

• Classificar linhas em abertas /fechadas/curvas/ retas/ simples e não simples.

• Reconhecer a necessidade de medir em desafios do cotidiano, identificando os instrumentos de medidas.


• Compor e decompor numerais até 5.999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores.

• Escrever por extenso, numerais até 5.999. • Utilizar procedimentos de cálculos escritos (convencionais e não convencionais) para a resolução de problemas que envolvem adição e subtração com recursos e reagrupamentos de números até 5.999.

• Agrupar quantidades apropriando-se da capacidade de reservar quantidades quando necessário.

• Agrupar e desagrupar quantidades para resolver desafios que envolvem subtrações com reservas e adições com reagrupamentos.

• Agrupar quantidades iguais como forma da multiplicação. • Encontrar o dobro, o triplo e o quádruplo utilizando a multiplicação. • Resolver desafios envolvendo situações do cotidiano. • Resolver desafios com números naturais, envolvendo diferentes significados de multiplicação.


• Conceituar linhas abertas e fechadas. • Identificar os diferentes tipos de linhas e classificá-las de acordo com a sua forma.

• Comparar, expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia adequada: l, cm, g, kg e resolver problemas envolvendo as medidas.





METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x ) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro ( x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático ( x) Projeto Interdisciplinar (x) Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como:material dourado e outros, pesquisa de campo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo- Rumo ao Hexa! Data A: 05/07/10 Data B (6,0): 08/07/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Álbum de curiosidades. (x) Pesquisa ( ) Teste (x) FEIMAC ?? ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos




(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 02/06/10 • Compor e decompor numerais até 5.999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores. • Escrever por extenso, numerais até 5.999. • Agrupar e desagrupar quantidades para resolver desafios que envolvem subtrações com reservas e adições com reagrupamentos. • Agrupar quantidades iguais como forma da multiplicação. • Encontrar o dobro, o triplo e o quádruplo utilizando a multiplicação. • Efetuar cálculos desenvolvendo diferentes medidas e suas notações convencionais.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 30/06/10 • Compor e decompor numerais até 5.999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores. • Escrever por extenso, numerais até 5.999. • Agrupar quantidades para resolver desafios que envolvem subtrações com reservas e adições com reagrupamentos. • Resolver desafios com números naturais, envolvendo diferentes significados de multiplicação. • Encontrar o dobro, o triplo e o quádruplo utilizando a multiplicação. • Efetuar cálculos desenvolvendo diferentes medidas e suas notações convencionais.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre

8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais








• Escrita por extenso. • Composição e decomposição: ordens/ valores. • Valor relativo/ valor absoluto. • Adição e subtração com reagrupamentos de números até 9.999. • Multiplicação com reagrupamentos. • Divisão exata e não exata. • Metade.

• Sistema de medidas: • Sistema monetário brasileiro (Real).




• Utilizar-se da linguagem matemática para resolver desafios que envolva a adição, a subtração a multiplicação e a divisão.


• Reconhecer os procedimentos para encontrar a metade de um número.



• Resolver desafios relacionados ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão.

• Utilizar procedimentos de cálculos escritos (convencionais e não convencionais) para a resolução de problemas que envolvem adição e subtração com reagrupamentos de números até 9.999.

• Indicar por meio de representações numéricas o valor relativo e o valor absoluto de um algarismo de acordo com a ordem que ocupa.

• Compor e decompor números naturais e representá-los através de escritas. • Formular e resolver desafios levando em conta suas etapas de resolução: compreensão do problema, elaboração de planos e estratégias para sua solução, execução dos planos, verificação da validade das estratégias e dos recursos e finalmente, emissão de resposta.

• Utilizar materiais concretos para construir conceitos de divisão. • Comunicar idéias matemáticas de diferentes formas: oral, escrita, gráfica. • Aplicar as relações entre o resto e o divisor numa divisão. • Utilizar-se da divisão para encontrar a metade. • Aplicar a propriedade do quociente: numa divisão, quando se multiplica o divisor e o dividendo por um mesmo número, o quociente não se altera.


• Efetuar cálculos em desafios de compra e venda, utilizando cédula e moedas.

• Resolver desafios com números naturais envolvendo diferentes significados de multiplicação e divisão.

• Ler, interpretar dados e informações contidas em gráficos e legendas. • Solucionar desafios utilizando as informações contidas nos gráficos.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva e prática (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar (x) Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como: material dourado

e outros, pesquisa de campo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Livro: Pequenas crianças, grandes direitos. Data A: 03/11/10 Data B (6,0): 05/11/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) exposição de trabalhos. (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos


AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual) (x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 06/10/10 • Compor e decompor números naturais em ordens e em valores. • Indicar por meio de representações numéricas o valor relativo e o valor absoluto de um algarismo de acordo com a ordem que ocupa.

• Resolver desafios com números naturais envolvendo diferentes significados de adição, subtração e multiplicação.


• Resolver desafios relacionados ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão. • Indicar por meio de representações numéricas o valor relativo e o valor absoluto de um algarismo de acordo com a ordem que ocupa.

• Compor e decompor números naturais e representá-los através de escritas. • Utilizar-se da divisão para encontrar a metade. • Efetuar cálculos em desafios de compra e venda, utilizando cédula e moedas



PLANEJAMENTO ANUAL 2010 EDUCAÇÃO INFANTIL – 1º/2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL I – 1º/2ºANO

Objetivo do Segmento



Solidariedade na família e na escola

Conhecimentos sobre o corpo

●O projeto “O Circo”;

● brincadeiras circenses;

● gincanas;

● jogos cooperativos;

● recreação;

● recreação aquática.

ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL E QUALIDADE DE VIDA DOS EDUCANDOS, POSSIBILITANDO UMA REFLEXÃO SOBRE SUAS POTENCIALIDADES CORPORAIS. ASSIM, POR MEIO DO DESENVOLVIMENTO DE SUA AUTONOMIA, O EDUCANDO PODERÁ EXERCER SUA FUNÇÃO DE INTEGRANTE, DEPENDENTE E AGENTE TRANSFORMADOR DA SOCIEDADE, DENTRO DE UMA VIOLÊNCIA CRISTÃ E CULTURALMENTE SIGNIFICATIVA. DESSA FORMA, SERÁ CONSIDERADO O TODO: OS ASPECTOS SOCIAIS, PSICOAFETIVOS, EMOCIONAIS E CORPORAIS, DE MANEIRA INTERLIGADA.

EDUCADORES: Juliana e Tassiana


Percepção Corporal;

Auto conhecimento;

Deslocamento com segurança.

● desenvolver a cooperação através de pequenos jogos;

● participar de jogos calmos e ativos;

● participar de recreações aquáticas;

● vivenciar gincanas;

● esquivar-se, defender;

● mudar velocidade.


METODOLOGIA


( ) Outras (x) Projeto arvorismo.

___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS





















6/2 - EM





Meio Ambiente e Ética

●Ritmo e movimento.

● Danças juninas.

●Jogos com estímulos sonoros como referência para o movimento corporal.


Uso do corpo na expressão das emoções;

Ritmo e Expressão Corporal.

● vivenciar jogos de raciocínio, criativos e lúdicos na brinquedoteca.


● despertar o interesse pela prática, conhecer para gostar e praticar.

● participar de atividades como: danças, dramatizações e representações artísticas.

METODOLOGIA

(x) Coreografia para festa junina (x) Jogos criativos ( )Jogos pré desportivos

(x) Jogos adaptados (x) Jogos Infantis

( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS
























3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC






Cidadania

● perceber-se como membro participante de um grupo de uma comunidade e de uma sociedade.

● identificar e vivenciar espírito esportivo;


Comunicação envolvendo resolução de problemas

● aprender a conviver com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes, de cultura

● vivenciar atividades culturais diversificadas.

● vivenciar e construir regras;

● resgatar e vivenciar brincadeiras antigas.

● vivenciar familiarização (tipos de bola, de habilidades, formas de jogar...);

METODOLOGIA

( x) Jogos criativos (x )Jogos cooperativos (x ) Jogos adaptados

(x) Jogos Infantis

TRABALHOS




































17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º ano EM





Atividades rítmicas e expressivas • Ritmo e movimento.

• Danças juninas.

• Jogos com estímulos sonoros como referência para o

movimento corporal.



• conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-

as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais;

• reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades

corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva;



Danças e ritmos • Vivenciar diferentes ritmos

• Desenvolver ritmo individualmente e coletivamente.

• Vivenciar danças populares, regionais e nacionais,

compreendendo seu contexto sócio-cultural.

METODOLOGIA

( ) Coreografia para festa junina.

( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS










3 a 7/8 – JIM


24, 26 e 28/8 – FEIMAC














• Desafios matemáticos de cálculo mental envolvendo desafios do cotidiano. • História da Matemática. • Sistema de numeração decimal (de zero a 999). • Adição e subtração sem reagrupamento (até 999).




• Composição e decomposição de números em ordens e em valores. (C.D.U) • Antecessor e sucessor dos números até 999. • Dezena / dúzia. • Números pares e ímpares. • Números ordinais. • Ordem crescente e decrescente. • Escrita por extenso.


• Sólidos geométricos. • Polígonos. • Simetria.


• Medida de tempo (mês/ano/hora/minuto).

• Gráfico de barra. • Legenda


• Compreender a matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade.

• Utilizar com autonomia as operações de adição e subtração na resolução de cálculos matemáticos.

• Distinguir quantidades relacionadas aos termos dezena e dúzia.


• Distinguir formas diversificadas de sólidos geométricos e polígonos

• Identificar os diferentes recursos matemáticos utilizados pelo homem na resolução de problemas.

• Resolução de desafios por meio de estratégias convencionais e não convencionais.

• Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. • Compor e decompor numerais até 999, em ordens e em valores. • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de desafios- problema.

• Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 999. • Relacionar conceitos matemáticos de dezena e de dúzia à representação escrita.

• Perceber e comparar os diferentes tipos de sólidos geométricos.

• Estabelecer relação entre unidades de tempo- dia, semana, mês, bimestre, ano, hora e minuto.

• Fazer prognóstico a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos.

• Diferenciar números pares e ímpares. • Ler os números ordinais e associá-los quanto à posição. • Identificar o valor de um número de acordo com a posição que ele ocupa no numeral.

• Localizar no espaço figuras que lembrem os sólidos geométricos, percebendo suas formas e figuras, vistas dos mais diversos ângulos.

• Construir sólidos geométricos. • Identificar e traçar figuras simétricas. • Comparar acontecimentos no tempo tendo como referencia anterioridade, posterioridade e simultaneidade.


• Identificar a partir de textos apropriados, diferentes registros do conhecimento matemático ao longo do tempo.

• Representar números naturais por meio da escrita por extenso. • Medir o tempo em desafios do cotidiano (mês, ano, hora, minuto). • Efetuar cálculos utilizando diferentes medidas. • Ler as horas em relógios digitais e de ponteiros. • Fazer estimativas entre o tempo gasto e o tempo que falta. • Consultar calendários. • Fazer prognóstico a partir de dados apresentados em tabelas e gráficos. • Organizar dados em gráficos e em tabelas

METODOLOGIA


(x) Resolução de exercícios (individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro


(x) Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como: material dourado, pesquisa de campo e outros.


Data: 17/03/10

(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: • Identificar os diferentes recursos matemáticos utilizados pelo homem na resolução de desafios. • Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas. • Representar números naturais por meio da escrita por extenso. • Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 999. • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Fazer uso de procedimentos de cálculos mentais na resolução de desafios matemáticos.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 28/04/10 • Resolver desafios que envolvam as operações de adição e subtração. • Compor e decompor numerais até 999, em ordens e em valores. • Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais até 999. • Relacionar conceitos matemáticos de dezena e de dúzia à representação escrita. • Diferenciar números pares e ímpares. • Ler os números ordinais e associá-los quanto à posição. • Identificar o valor de um número de acordo com a posição que ele ocupa no numeral. • Fazer estimativas entre o tempo gasto e o tempo que falta.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília 50 anos- Viva às diferenças! Data A: 18/04/10 Data B (6,0): 20/04/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios (x) Visita de estudos/ blogs/ aulas interativas/ exposição de fotografias e fatos históricos.









• Números romanos (noções). • Sistema de numeração decimal de 999 a 5.999. • Adição com reagrupamento até 5.999. • Subtração com reagrupamento até 5.999 • Escrita por extenso. • Unidade de milhar. • Composição e decomposição em ordens e em valores. (UM. C. D.U) • Multiplicação sem reagrupamento. • Dobro. • Triplo. • Quádruplo.

� Noções geométricas • Linhas: abertas e fechadas. • Linhas curvas e retas, simples e não simples.


• Medidas de comprimento: - Metro.

• Medida de massa: - Quilograma (Kg)

• Medida de capacidade. - Litro.



• Perceber as quatro operações como meio de verificação de resultados.

• Formular e resolver desafios-problema, elaborando planos e estratégias para a solução.

• Compreender o processo de agrupamento e de transferência no Sistema de Numeração Decimal.

• Reconhecer os procedimentos para encontrar o dobro, o triplo, o quádruplo.

• Compreender o processo de agrupamento de quantidades iguais como forma da multiplicação.

• Utilizar-se da linguagem matemática para resolver desafios que envolva a adição, a subtração e a multiplicação.

• Classificar linhas em abertas /fechadas/curvas/ retas/ simples e não simples.



• Compor e decompor numerais até 5.999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores.

• Escrever por extenso, numerais até 5.999. • Utilizar procedimentos de cálculos escritos (convencionais e não convencionais) para a resolução de problemas que envolvem adição e subtração com recursos e reagrupamentos de números até 5.999.

• Agrupar quantidades apropriando-se da capacidade de reservar quantidades quando necessário.

• Agrupar e desagrupar quantidades para resolver desafios que envolvem subtrações com reservas e adições com reagrupamentos.

• Agrupar quantidades iguais como forma da multiplicação. • Encontrar o dobro, o triplo e o quádruplo utilizando a multiplicação. • Resolver desafios envolvendo situações do cotidiano. • Resolver desafios com números naturais, envolvendo diferentes significados de multiplicação.


• Conceituar linhas abertas e fechadas. • Identificar os diferentes tipos de linhas e classificá-las de acordo com a sua forma.

• Comparar, expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia adequada: l, cm, g, kg e resolver problemas envolvendo as medidas.





METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x ) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro ( x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático ( x) Projeto Interdisciplinar (x) Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como:material dourado e outros, pesquisa de campo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Copa do Mundo- Rumo ao Hexa! Data A: 05/07/10 Data B (6,0): 08/07/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) Álbum de curiosidades. (x) Pesquisa ( ) Teste (x) FEIMAC ?? ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos




(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 02/06/10 • Compor e decompor numerais até 5.999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores. • Escrever por extenso, numerais até 5.999. • Agrupar e desagrupar quantidades para resolver desafios que envolvem subtrações com reservas e adições com reagrupamentos. • Agrupar quantidades iguais como forma da multiplicação. • Encontrar o dobro, o triplo e o quádruplo utilizando a multiplicação. • Efetuar cálculos desenvolvendo diferentes medidas e suas notações convencionais.

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 30/06/10 • Compor e decompor numerais até 5.999, em ordens e em valores identificando seus antecessores e sucessores. • Escrever por extenso, numerais até 5.999. • Agrupar quantidades para resolver desafios que envolvem subtrações com reservas e adições com reagrupamentos. • Resolver desafios com números naturais, envolvendo diferentes significados de multiplicação. • Encontrar o dobro, o triplo e o quádruplo utilizando a multiplicação. • Efetuar cálculos desenvolvendo diferentes medidas e suas notações convencionais.


12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM 28/5 a 7/6 – Avaliação Parcial 14 a 16/6 – 2ª chamada AP1 26/6 – Festa Junina 23/6 a 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão) 5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão) 11 a 24/7 – Recesso Escolar 3 a 7/8 – JIM 16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM 24, 26 e 28/8 – FEIMAC 1º a 3/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre

8/9 – Conselho de Classe 18/9 – Entrega de Resultados para os pais








• Escrita por extenso. • Composição e decomposição: ordens/ valores. • Valor relativo/ valor absoluto. • Adição e subtração com reagrupamentos de números até 9.999. • Multiplicação com reagrupamentos. • Divisão exata e não exata. • Metade.

• Sistema de medidas: • Sistema monetário brasileiro (Real).




• Utilizar-se da linguagem matemática para resolver desafios que envolva a adição, a subtração a multiplicação e a divisão.


• Reconhecer os procedimentos para encontrar a metade de um número.



• Resolver desafios relacionados ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão.

• Utilizar procedimentos de cálculos escritos (convencionais e não convencionais) para a resolução de problemas que envolvem adição e subtração com reagrupamentos de números até 9.999.

• Indicar por meio de representações numéricas o valor relativo e o valor absoluto de um algarismo de acordo com a ordem que ocupa.

• Compor e decompor números naturais e representá-los através de escritas. • Formular e resolver desafios levando em conta suas etapas de resolução: compreensão do problema, elaboração de planos e estratégias para sua solução, execução dos planos, verificação da validade das estratégias e dos recursos e finalmente, emissão de resposta.

• Utilizar materiais concretos para construir conceitos de divisão. • Comunicar idéias matemáticas de diferentes formas: oral, escrita, gráfica. • Aplicar as relações entre o resto e o divisor numa divisão. • Utilizar-se da divisão para encontrar a metade. • Aplicar a propriedade do quociente: numa divisão, quando se multiplica o divisor e o dividendo por um mesmo número, o quociente não se altera.


• Efetuar cálculos em desafios de compra e venda, utilizando cédula e moedas.

• Resolver desafios com números naturais envolvendo diferentes significados de multiplicação e divisão.

• Ler, interpretar dados e informações contidas em gráficos e legendas. • Solucionar desafios utilizando as informações contidas nos gráficos.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva e prática (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa (x) Resolução de exercícios ( individual) (x) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro (x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático (x) Projeto Interdisciplinar (x) Jogos, brincadeiras, software, utilização de materiais concretos como: material dourado

e outros, pesquisa de campo.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Livro: Pequenas crianças, grandes direitos. Data A: 03/11/10 Data B (6,0): 05/11/10 ( ) Resenha ( ) Conecte (x) exposição de trabalhos. (x) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos


AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual) (x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 06/10/10 • Compor e decompor números naturais em ordens e em valores. • Indicar por meio de representações numéricas o valor relativo e o valor absoluto de um algarismo de acordo com a ordem que ocupa.

• Resolver desafios com números naturais envolvendo diferentes significados de adição, subtração e multiplicação.


• Resolver desafios relacionados ao cotidiano envolvendo os conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão. • Indicar por meio de representações numéricas o valor relativo e o valor absoluto de um algarismo de acordo com a ordem que ocupa.

• Compor e decompor números naturais e representá-los através de escritas. • Utilizar-se da divisão para encontrar a metade. • Efetuar cálculos em desafios de compra e venda, utilizando cédula e moedas



Conteúdo Programático 2010 1º ao 5º Ano EF I

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