Contextualização no Ensino da Matemática

Contextualização Interna á Matemática

- Refere-se ás possíveis conexões entre campos dessa área.

𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 123𝑎 − 𝑏 + 2𝑐 = 142𝑎 − 2𝑏 + 𝑐 = −3

Matrizes 1 1 13 −1 22 −2 1

1214−3

Resolução de Sistemas Lineares utilizando os conhecimentos de Matriz.

SistemasLineares

Contextualização Histórica

- Aborda o desenvolvimento da Matemática ao longo do tempo, anecessidade de um povo para que determinado conceitomatemático fosse criado, ou ainda como se deu a “descoberta” dedeterminado conceito.

Estudo da Circunferência e o Círculo • Arquimedes, na Grécia antiga,

atribuía a 𝜋 um valor intermediário

entre 31

7e 3

10

77.

• O papiro de Ahmes, escrito cerca de 1500 anos a.C., nos mostra que os matemáticos egípcios utilizavam o valor 3,16 para o número 𝜋.

Contextualização com outras áreas do conhecimento.

Matemática Biologia

• Utilização da função exponencial para prever um determinadonúmeros de espécies em uma região.

Ex.: Em uma região litorânea estão sendo construídos edifíciosresidências . Um biólogo prevê que a quantidade de pássaros decerta espécie irá diminuir segundo a lei:

𝑛 𝑡 = 𝑛 0 . 4−𝑡

3 em que 𝑛 0 é a quantidade estimada de pássarosantes do inicio das construções e 𝑛 𝑡 é a quantidade 𝑡 existenteanos depois.

Contextualização com as práticas sociais.Trata da matemática presente não apenasno cotidiano dos alunos, mas nos diversosramos da sociedade, como politica,economia e sustentabilidade.

Utilização de função doprimeiro grau para o estudoda inflação.

Referencias

GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto; JUNIOR, Jose RuyGiovanni. Matemática completa. FTD, 2002.

GIOVANNI, José Ruy. A conquista da matemática: teoria, aplicação,6a. série. FTD, 1985.