Coralizando

7/25/2019 Coralizando

1/186


2/186


3/186

CORALIZANDO:UM GUIA DECOLABORAO PARA A ECONOMIACRIATIVA

Verso 1.2

12/03/2015 - Ambiente coLABOR http://corais.org/colabor

Aline Satyan

Ana Laura Gomes

Carlos Eduardo Falco Luna

Emilio Velis

Fernanda Castro de Queiroz

Frederick van AmstelIsaac Fernando Ferreira Filho

Jader Gama

Julio Carraro

Larissa Carreira

Leo Guedes

Luana Vilutis

Paula Ugalde

Pedro Henrique Jatob

Rodrigo Fresse Gonzatto

Sandro Rodrigues de Barros


4/186

Tagcloud com as palavras


5/186

mais frequentemente utilizadas neste livro.


6/186

ndice

Glossrio

Introduo

Co-criao e cria-atividade

Aprender fazendo, fazeraprendendo


7/186

Autogesto eadministrao coletiva

Currculo d@scolaborador@s

Consideraes finais

Trabalho colaborativo eeconomia solidria


8/186


9/186

1

Glossrio

@

Artigo ambguo utilizado ao longo deste livro para evitar asobreposio do gnero masculino sobre o feminino em

palavras genricas, tais como amig@s, tod@s, outr@s, etc.

Aprendizado

Ao, processo, efeito ou resultado do ato de aprender, a

aprendizagem. Fenmeno que gera novos olhares e

comportaentos a partir das experincias apreendidas.

Aberto, aberta

Qualidade de uma organizao, ferramenta, ou atividade em

relao ao seu meio ambiente. Se aberta, permite o fluxo de

substncias, informaes, pessoas, ideias, etc. Se fechado,

no permite, impedindo este fluxo.

Atividade criativa ou cria-atividade

a atividade comprometida com a criao de algo novo, no s

para uma pessoa, mas para vrias, ou seja, uma atividade que

produz algum valor para o comum. Quando vrias pessoas


10/186

2

CO R A L I Z A N D O: U M G U I A D E C O L A B O R A O P A R A A E C O N O M I A C R I A T I V A

criam juntas e para o conjunto, todas se tornam mais criativas

do que se estivessem criando sozinhas.

Autoria

Crdito e responsabilidade pela criao de algo. A autoria o

contrato social que garante a autoridade de uma autora ou

autor sobre suas obras. A autoria vincula criao a seu criador

ou criadora.

Bens no-rivais

So os bens intangveis, imateriais. O conhecimento um bemno-rival, pois ao ser compartilhado no rivaliza com outros:

ganha ainda mais possibilidades de vida, pois pode ser ainda

mais divulgado, remixado, reinventado, complementado.

Coautoria

Autoria compartilhada, resultado de cocriao. Os crditos e

responsabilidades do que criado so compartilhados entre

os que participaram diretamente da cocriao.

Comum ou Commons

Coisas compartilhadas de livre acesso que as pessoas podem ir

agregando novas relaes e construindo coletivamente algo

comum maior que elas.Creative Commons

Coleo de licenas para liberar alguns direitos de uso sobre

obras criativas, seguindo restries mnimas determinadas

pel@ autor@, ou autor@s.


11/186

3

GL O S S R I O

Crowdsourcing

Terceirizar uma tarefa para uma multido de pessoas

interessadas, sem vnculos empregatcios. As pessoas

contribuem ou por uma recompensa na forma de um prmio

ou pela satisfao de contribuir para uma grande causa (ex:

Wikipedia).

Cultura Digital ou Cibercultura

Em uma definio restrita, mais tcnica, a cultura dos

dispositivos digitais presentes no cotidiano de nossas vidas. Jem uma viso mais ampla, refere-se ao cultivo de relaes

sociais em um espao virtual.

Direito Autoral

Normas jurdicas que regulam o monoplio comercial para uma

obra literria ou artstica. Garantem o direito d@s autor@s de

ser reconhecid@s pela sua autoria e o privilgio de fazer

cpias e comercializar a obra.

Economia Criativa

A economia criativa rene um conjunto de setores culturais cuja

abrangncia varia entre pases e vises polticas. Para a

UNESCO, a economia criativa diz respeito economia voltadaao patrimnio natural e cultural, aos espetculos e

celebraes, s artes visuais e artesanato, aos livros e

peridicos, ao audiovisual e s mdias interativas e ao design e

aos servios criativos. Neste mergulho pelo Corais,


12/186

4


contemplamos estes setores e tambm aqueles originalmente

vinculados economia da cultura (msica, dana, teatro,

circo, etc.) e a produo de infraestrutura tecnolgica, em

especial, o software livre. A economia criativa tem relao

direta com a economia do conhecimento, a economia

movimentada pelo exerccio do direito de expresso criativa, o

que refora a importncia de manter viva a possibilidade de

troca livre, direta e aberta entre as culturas.

Economia SolidriaUma forma de organizao do trabalho e um modo de vida

baseado na autogesto e na autonomia, na valorizao da

aprendizagem, na democracia econmica, no cuidado com o

meio ambiente, na igualdade de gnero e na valorizao da

diversidade cultural. Alm de envolver a produo e o

consumo, a economia solidria contempla iniciativas e aes

pblicas de comercializao, finanas e crdito. So atores da

economia solidria os empreendimentos econmico-

solidrios, as entidades de fomento e assessoria e os gestores

pblicos.

GNUAcronmio "GNU is not Unix". Uma fundao que se pretendia a

criar um sistema operacional livre, mas cuja principal

contribuio acabou sendo a criao de licenas livres para

software.


13/186

5

GL O S S R I O

GNU GPL ou Copyleft

General Public License, criada para licenciar software livre,

garantindo que as liberdades fundamentais no sejam feridas

pela apropriao do cdigo. Trata-se de uma proteo do

comum, pois exige que todo trabalho derivado seja distribudo

pela mesma licena, ou seja, aberto.

Inovao Aberta

Abre os processos criativos para o pblico, divulgando etapas e

resultados, convidando as pessoas de fora para participar. Issono s enriquece a possibilidade de novas relaes, como

tambm promove a instituio como uma cultivadora de

commons. A inovao aberta se realiza em sua plenitude

quando existem processos sustentveis de cocriao,

processos que estabelecem relaes duradouras e vantajosas

para ambos os criadores.

Inkscape

Softwarelivre para edio eletrnica de imagens. Utiliza o mtodo

vetorial, gerando imagens a partir de um caminho de pontos

definindo suas coordenadas, de forma transparente ao

usurio. O Inkscape trabalha nativamente com o SVG.Laboratrios Vivos

Conceito de inovao aberta para escolas, empresas e outros

tipos de organizaes. O laboratrio vivo ou living lab,

promove experimentos de longa durao com participantes de


14/186

6


fora da organizao que no esto sob controle dos

pesquisadores. O resultado destes experimentos so vivncias

que transformam @s participantes.

Linux

Sistema operacional software livre iniciado por Linus Torvalds e

construido por milhares de pessoas ao redor do globo. Com

base no Linux, vrias distribuies so desenvolvidas: Ubuntu,

Slackware, Debian, etc.

Moedas Sociais DigitaisSistema de troca de bens e servios que ao invs de cdulas e

moedas fsicas, utiliza um banco de dados eletrnico para

registrar transferncias, extrato e saldo entre os participantes

da economia.

Open Source

Software com cdigo aberto, ou seja, no compilado. possvel

no s rodar o programa como tambm ver o cdigo que est

por trs do programa.

Outsourcing

Terceirizar uma tarefa para uma outra organizao.

Recursos Educacionais Abertos (REA)Insumos como materiais educacionais, de aprendizado e

pesquisa, fixados em qualquer suporte ou mdia, que estejam

sob domnio pblico ou licenciados de maneira aberta,

permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros.


15/186

7

GL O S S R I O

Remix

Consiste em se apropriar de um material cultural e dar a ele um

novo significado, traz-lo para um outro territrio, desafiando

as fronteiras estabelecidas entre arte e cincia, jornalismo e

permacultura, eletricidade e paixo. Trata-se de uma

combinao de elementos nunca antes combinados,

utilizando materiais originais quando legalmente possvel. O

remix uma forma de acessar a conscincia coletiva, onde

todas as ideias aparecem conectadas entre si.SVG - Scalable Vector Graphics

Pode ser traduzido do ingls como grficos vetoriais escalveis.

uma linguagem XML para descrever de forma vetorial,

desenhos e grficos bidimensionais, de forma esttica,

dinmica ou animada. O SVG um padro de formato aberto,

criado pela World Wide Web Consortium, suportado por todos

os navegadoreswebmodernos de forma nativa ou atravs de

bibliotecasjava script.

Software livre

Um movimento social que vai mais alm de uma simples (ou

eficaz) alternativa pirataria. Quando falamos em umdeterminadosoftwareele carrega consigo toda uma lgica de

construo colaborativa e contribuies para o conhecimento

universal. Nos dias atuais isto bastante importante,

principalmente com os novos paradigmas impostos sobre a

propriedade intelectual.


16/186

8


Sustentabilidade

Conceito de equilbrio que se expande para alm da questo

financeira e considera tambm a relao social, a gerao de

conhecimentos para os envolvidos, o territrio e os impactos

ambientais inerentes a uma determinada atividade. Toda

atividade precisa de um sustento, seja ele financeiro,

motivacional, afetivo ou material. A sustentabilidade a

preocupao com esse sustento.

TagcloudVisualizao das palavras utilizadas com maior frequncia num

determinado corpus textual. As palavras mais frequentes so

exibidas em tamanho maximizado e dispostas em ordem

aleatria.

Trabalho Colaborativo

Maior do que a soma dos trabalhos individuais, fortemente

caracterizado pelo desenvolvimento da criatividade em grupo,

aproveitando os diversos dons, talentos, vises de mundos,

repertrios, ideias, saberes e conhecimentos de cada pessoa.

Pode muitas vezes no resultar em obras que impressionem o

mundo, mas que satisfazem os desejos comuns aquelacoletividade.

Trabalho Criativo

Todo trabalho criativo precisa se basear no resultado da

criatividade de outr@s para poder existir, e isto pode


17/186

9

GL O S S R I O

funcionar de duas maneiras: a abertura de ideias para a

criao e a adaptao das ideias ao meio. As duas so

essenciais para que o trabalho criativo das pessoas ou grupos

tenha razo de existir. A primeira tem a ver com ideias

fornecidas por outros como matria prima para a cocriao, e

pode se dar ao longo da histria. A segunda relacionada com

a funo da sociedade para valorar as inovaes de outros e

aplic-las em seu meio, para aceitar a criao como valiosa e

til.Web 2.0

Termo que designa a chamada 2 gerao da web, com stios

eletrnicos com contedo mais dinmico e interativo, como

blogs,wikis, plataformas de colaborao e redes sociais.


18/186


19/186

11

Introduo

Este um livro sobre colaborao escrito de maneira

colaborativa. Dezesseis pessoas localizadas em trs pases

Brasil, El Salvador e Holanda se encontraramonlineem um

laboratrio virtual sobre gesto colaborativa para debater e

escrever o livro.

Ao invs de apresentar a opinio de uma pessoa, este livro

apresenta conversas de uma comunidade de participantesneste ambiente virtual. A comunidade formada por ativistas,

professor@s, artistas, pesquisador@s e empreendedor@s

sociais que acreditam na colaborao como um modo de

produo vivel para a economia criativa. Tod@s envolvidos

trabalham em projetos prticos para a transformao da

sociedade, produzindo bens culturais comuns,

compartilhados e abertos.

O Laboratrio Virtual de Gesto Colaborativa coLABOR, ligado ao

Centro Interdisciplinar de Desenvolvimento e Gesto Social


20/186

12

C O R A L I Z A N D O : U M G U I A D E C O L A B O R A O P A R A A E C O N O M I A C R I A T I V A

(CIAGS) da Universidade Federal da Bahia abrigou este

processo de construo coletiva e apenas um dos projetos

colaborativos existentes na Plataforma Corais.

A plataforma CORAIS um sistemawebque permite o trabalho

colaborativo a distncia, favorecendo a construo coletiva do

conhecimento e a gesto compartilhada de projetos, sem

depender de um@ chef@ ou de qualquer outra estrutura

hierrquica. O CORAIS conta com uma srie de ferramentas

colaborativas baseadas emsoftware livreque ajudam as pessoasa se organizarem com poucos recursos iniciais.

Desde que foi lanada em 2011, a Plataforma Corais foi utilizada

para organizar vrios tipos de projetos: universidade livre,

padronizao de dados, reforma de prdio, produtoras

culturais colaborativas, televiso inteligente e muitos outros!

As pessoas entram na plataforma, definem uma srie de

coisas a fazer e quem pode fazer, faz. Depois outr@s do

feedback e continuam o trabalho. Assim, as pessoas vo

colaborando, ou como esta comunidade prefere dizer, vo

"coralizando".

Este livro explica os conceitos que esto por trs da prtica de"coralizar". A colaborao no algo que acontece por acaso.

Existe um pensamento por trs, que ser recuperado ao longo

de quatro temas: cocriao, aprendizado, economia e gesto.

Esses temas sero abordados sob diferentes perspectivas.


21/186

13

IN T R O D U O

Diversidade a palavra chave para compreender um recife de

corais e no poderia ser diferente nesta plataforma online.

Para manter esse valor, o livro foi escrito desta forma

colaborativa.

Ao invs de oferecer uma viso integrada dos assuntos tratados, o

livro se parece mais com uma colcha de retalhos, com algumas

ideias desenvolvidas e outras nem tanto A colcha resultado

de mltiplas colaboraes que no aconteceram ao mesmo

tempo, nem com as mesmas pessoas. Cada pessoa contribuiucom um pouquinho, sem se preocupar em capturar o livro em

sua totalidade. Ningum se disps a impor uma viso

totalizante que desse conta da complexidade aqui

apresentada. O resultado que o livro no apresenta uma

narrativa nica nem homognea.

A edio do livro foi muito cuidadosa em manter essa

diversidade, removendo apenas as sentenas discriminatrias

e taxativas deixadas pel@s colaborador@s, bem como as

frases redundantes.

Como este livro est organizadoSo quatro captulos, cada um sobre um tema fundamental para

a colaborao na economia criativa: cocriao, aprendizado,


22/186

14


economia e gesto. Por criar algo junt@s, as pessoas

aprendem algo novo pelo conhecimento que compartilhado,

de natureza interdisciplinar. A continuidade e

sustentabilidade desses processos de cocriao e aprendizado

levam a pensar a microeconomia e as implicaes do trabalho

colaborativo no sustento da vida. Por fim, surge a questo da

gesto, ou melhor, da autogesto ou cogesto. O trabalho

colaborativo no depende de um@ chef@, lder carismtico ou

qualquer outra estrutura hierrquica. Cada um@ lder de simesm@, porm, trabalhando para cultivar um bem comum.

A escrita de cada captulo seguiu uma metodologia comum

dividida em quatro eixos: 1) Conceitos, 2) Tcnicas, 3) Estudos

de caso e 4) Ferramentas no Corais.

Na primeira parte discutida uma srie de conceitos, tais como o

de economia criativa, economia solidria, autogesto,

coautoria, cocriao, cogesto, processos colaborativos, entre

outros, com o cuidado de contextualiz-los com as

transformaes que esto ocorrendo na sociedade atual. Em

seguida, so apresentados estudos de caso que demonstram

tcnicas para apoiar as transformaes sociais.Essas tcnicas podem ser aplicadas com diversos tipos de

ferramenta, porm, neste livro a prioridade foi apresentar as

ferramentas da Plataforma Corais, pois estas foram criadas

com base nos conceitos e tcnicas descritos anteriormente,


23/186

15

IN T R O D U O

tendo como premissa a apropriao da tecnologia livre pelos

grupos e pessoas dispost@s a agir colaborativamente. Cada

captulo, portanto, explica as razes e os sentimentos por trs

da Plataforma Corais.

Por que as pessoas colaboram?

Os seres humanos racionais necessitam de relaes em

comunidade para sobreviver. Para fazer com que suas

estruturas e seus valores perdurem, precisam cotidianamente

colaborar entre si, pois compartilham do bem comum que

subsistir em sociedade. No caso dos processos colaborativos,

seja nas artes, na educao ou na tecnologia, construir um

bem comum a motivao principal que faz as pessoascolaborarem.

A perspectiva de que existe controle ou propriedade das ideias

uma inveno dos ltimos sculos. As pessoas sempre

precisaram de outr@s para poder criar e desenvolver

conhecimentos, mas h uma tendncia a fazer com que o

processo criativo deixe de ser uma forma de participar em

comunidade e passe a ser um mito de celebrao da

individualidade. A verdade que tod@s precisam colaborar, e

mesmo aquel@s que se encantaram com as oportunidades do


24/186

16


mundo da indstria e do negcio proprietrio, despertam aos

poucos para a falta de sustentabilidade que esse modelo

apresenta no presente e para o futuro.

Hoje em dia podemos ver as consequncias de fechar os cdigos*

e as limitaes das ideias protegidas pela cultura

individualista e proprietria. As pessoas, a organizao

coletiva, os governos, a indstria, etc., vo gradualmente

reconhecendo a necessidade de aprender a trabalhar com

outr@s, e de criar espaos intelectuais e comerciais paragarantir a sustentabilidade cultural. Alm disso, por meio do

surgimento de tecnologias baseadas no trabalho em rede, a

colaborao tem tomado um papel importante ao demonstrar

que a criao sem comunidade o mesmo que cantar sem ter

ningum para escutar: no possui poder nem impacto.

O contexto econmico da colaborao

Novas perspectivas econmicas surgem quando as formas sociais

de organizao predominantes refletem apenas anseios de

pequenos grupos oligrquicos. Estas perspectivas so abertas

por sujeitos sociais que buscam uma forma mais justa de fluir

suas aes e ideias, partilhando valores e prticas em

coletividades. Esse processo mobiliza representaes


25/186

17

IN T R O D U O

simblicas e identidades, como tambm cria condies para

expanso da cidadania. Quando as pessoas se empoderam e

tomam decises, criam agendas que influenciam as polticas

pblicas a levarem em considerao grupos invisibilizados.

Disso resulta a ampliao dos espaos pblicos e a expanso

dos direitos humanos, econmicos, sociais, culturais e

ambientais. Mas at que ponto essas novas perspectivas

tambm representam novas oportunidades econmicas? E

como estas podem ser fomentadas?Na economia em que vivemos, a economia de mercado, a

valorizao individual, restritiva, acumulativa e de reteno;

o que importa a produo e venda de mercadorias. Os

valores humanos de longo prazo tendem a perder a relevncia

e os nmeros so mais importantes que o processo e ainda

mais que o resultado final; os objetivos se invertem, e o

resultado do trabalho de uma pessoa deixa de ser valorizado

em prol da escassez ou suposta necessidade social. Ainda pior,

h especulao de bens e necessidades bsicas, o que gera

riqueza somente para aquel@s que historicamente

monopolizam os recursos para a produo de bens e servios.Os sistemas macro dominantes no so capazes de responder aos

anseios de forma imediata, podendo ser modificados a partir

de pequenas aes locais de longo prazo. No adianta ficar

apenas esperando por pacotes econmicos ou decises macro-


26/186

18


polticas. Os indivduos tambm so capazes de propor

solues para instituies e outras formas de organizao

visando atender melhor as demandas de toda a sociedade, e

no apenas de pequenos grupos detentores do capital

econmico.

Acreditamos que a sociedade ainda no esteja condenada e

precise apenas de uma tomada de conscincia, a fim de gerir a

si mesma atenta s suas reais necessidades, seus limites e

possibilidades de criar novas bases comuns.Buscar novas ideias para organizar a sociedade no significa

necessariamente destruir para reconstruir uma nova forma de

organizao social. Talvez a ideia que melhor se aproxime

desta proposta seja a de uma organizao comunitria,

autogestionria, sem a necessidade da interferncia de

instituies intermediadoras. O objetivo estabelecer uma

gesto coletiva que no comprometa a individualidade,

utilizando ferramentas que permitem acesso a todos os

debates e participao nas decises. Os modelos polticos

institucionais nos quais habitualmente estamos inseridos no

tm permitido este tipo de relaes. So restritas aspossibilidades de manifestar a opinio, a no ser atravs do

poder de compra e, eventualmente, atravs do voto.

Temos diversos sinais de que as formas institucionalizadas de

conhecimentos, prticas e economia no esto conectadas


27/186

19

IN T R O D U O

com os interesses reais das pessoas: pais e comunidade

educando filh@s para alm da escola; sociedades se unindo

para buscar solues microrregionais conjuntas; grupos

minoritrios buscando seus direitos; unio de pessoas por

interesses e afinidades, buscando organizao atravs de

aes em menor escala, mas de efetivo resultado e satisfao;

envolvimento da comunidade atravs de aes locais. So

diversas as formas de trabalho comunitrio.

Na medida em que estas pequenas aes vo se unindo, passam aprecisar de uma forma organizada de se propagar. Chegamos

ento, Economia Criativa, que busca novos sentidos atravs

de uma economia que desloca seu centro para a produo e

consumo de bens intelectuais e culturais. Mais alm est a

Economia Solidria que, atravs de diversas tecnologias

sociais, prope moedas sociais, que trazem novas formas de

contabilizar o valor do trabalho de cada pessoa e mediar

trocas de bens e servios, mais justas e adequadas aos

objetivos de valorizao de uma comunidade.

Um exemplo simples: ao invs de esperar que algum venha e

resolva o problema, um grupo local assume a manuteno deuma praa abandonada. Alm de requerer criatividade,

necessita da ao direta, do trabalho voluntrio, efetivo e

engajado, pois deste que surge naturalmente a fora do

trabalho. Depois disso, o prazer de desfrutar de uma praa


28/186

20


passa a ser muito maior, porque todos sabem o valor de

manter um local pblico em prol de tod@s. Surgem as mais

diversas interaes sociais e satisfaes pblicas. E h

responsabilidade social de tod@s, pela relao de

pertencimento e de propriedade comum que se elabora. O

esforo coletivo gera tal valor que o prazer de usufruir da

praa se soma fora das multides unidas pelo trabalho

colaborativo.

Seria necessria, ento, uma forma de medir e valorar o trabalhoindividual para que no haja injustia na distribuio do

retorno da produo? Se fssemos medir o valor do trabalho

de cada pessoa na recuperao da praa ou esperar que as

pessoas contribuam motivadas apenas por um valor, talvez a

espontaneidade se perca. Por outro lado, quando cresce o

esforo em torno de algo em comum, cresce tambm a

necessidade de trocar a fora do trabalho por outros bens em

outras comunidades.

As ferramentas colaborativas

As prticas colaborativas atravessam a histria do ser humano.

Chama a ateno as formas como elas se estabelecem em

diferentes lugares e momentos histricos. A pintura


29/186

21

IN T R O D U O

renascentista "Escola de Atenas" imagina o ambiente de

colaborao entre filsof@s e pensador@s gregos, entre os

quais as ideias floresciam e eram discutidas de forma livre e

conjunta. As garagens americanas onde se reuniam

informalmente jovens acadmic@s tambm trouxe tona

muitas ideias que formaram a computao pessoal antes de se

tornarem empresas corporativas. O contexto fabril

impulsionou aes colaborativas e de resistncia operria que

deram incio economia solidria e, mais recentemente, noBrasil, temos o caso da Usina Catende em Pernambuco, que

@s agricultor@s assumiram aps falncia da usina, um caso

magnfico de gesto colaborativa

Estes casos histricos de estmulo e promoo do trabalho

colaborativo ajudam a compreender que culturalmente se

estabeleceu, em diferentes momentos, contextos e setores

produtivos, a prtica da formao de oficinas colaborativas.

Por oficinas compreendemos aqui o espao de realizao do

trabalho colaborativo, o locus da produo colaborativa; o

termo envolve a dimenso do aprendizado e do trabalho numa

perspectiva de construo coletiva, de elaboraocompartilhada.

Na atualidade, para alm da academia e das garagens, a

colaborao pode ter, como espao de oficina, o ambiente

digital. Hoje podemos utilizar as novas ferramentas daweb2.0


30/186

22


para promover o trabalho coletivo, o que oferece diversos

benefcios, tais como: quebra da centralizao da autoria

individual; alternativas para a questo da distncia e do

tempo; novas formas de se reunir, pesquisar, criar e interagir.

Com estas possibilidades, o trabalho se mantm contnuo, seja

por mutires de colaborao em que diversas pessoas se unem

para rapidamente colaborar e encontrar uma soluo de um

projeto, ou pela estratgia "devagar e sempre", em que grandes

projetos so levantados pelo trabalho acumulado de todos,com cada um colaborando pouco a pouco, quando e como

pode.

Entretanto, o digital tambm traz algumas contradies.

Profissionais de reas como as dodesign, arte, programao e

outros campos criativos, at pouco tempo atrs, possuam

poucas opes de softwares, que so suas ferramentas de

trabalho. Mais complicado ainda: a maior parte dos softwares

precisavam ser comprados, pois eram proprietrios, o que

implica que, ao comprar osoftware, compra-se apenas o direito

de us-lo, mas no de t-lo realmente, e poder revend-lo ou

modific-lo, de aprimorar a ferramenta.Com osoftwareproprietrio, necessrio pagar uma licena ou o

usurio sempre considerado um criminoso por usar software

pirata, j que a lei protege a autoria at as ltimas

consequncias. Esse sistema que protege o autor em


31/186

23

IN T R O D U O

detrimento da coletividade dificulta o estabelecimento de

prticas colaborativas, pois os meios para o trabalho (as

ferramentas) no podem ser compartilhados.

Uma das iniciativas que se ope a esse cerceamento da liberdade

o Software Livre, especialmente com o sistema operacional

GNU/Linux e com o trabalho da Free Software Foundation, de

Richard Stallman, que comeou a reescrever - do zero -

diversos softwares necessrios para um sistema operacional

atravs do projeto GNU. Posteriormente ele conheceu LinusTorvalds, da Universidade de Helsink, que tinha feito um

kernellivre chamadoLinux.

Para alm de uma simples (ou eficaz) alternativa pirataria, o

software livre concebido como um movimento social. Seja

qual for, um software carrega consigo toda uma lgica de

construo, que pode ser colaborativa e trazer contribuies

para o conhecimento universal, ou no.

Hoje, quando trabalhamos com tecnologia paraweb, por exemplo,

j existem diversas alternativas livres para que @ usuri@ no

seja considerad@ criminos@ executando o seu trabalho do dia

a dia. E no estamos falando somente de uma iniciativainformal, mas de legislaes e licenas existentes para

comprovar a liberdade daquilo que foi criado coletivamente,

como as licenas GPL, MIT, Creative Commons e todas que

legalizam e mantm o trabalho e a cultura livres.


32/186

24


Sabemos que o protecionismo e a autoria ainda so fortes,

porque h um temor de que a liberdade total afete a estrutura

hierrquica e segmentada da distribuio de recursos, bens,

servios, informaes, pessoas, etc. Ou seja, de uma maneira

geral, a sociedade na qual vivemos ainda segue a frmula

"trabalho + esforo individual = dinheiro => sobrevivncia". No

entanto, a recriao de todas essas ferramentas, liberadas da

autoria exclusivista e postas como ferramentas livres, permite

que novas prticas de colaborao sejam sustentadas, criandoespaos de liberdade e colaborao e fomentando a

experimentao baseada na troca e no trabalho colaborativo.

Parece que o trabalho coletivo e as ideias que rodeiam esta

discusso precisam de uma quebra deste paradigma para que

possam ser levadas aos seus reais benefcios. Sabemos atravs

da histria que quem fez isto ao extremo, sofreu srias

represlias, a exemplo da Guerra de Canudos, quando um

povoado do serto da Bahia se reuniu para suprir suas

necessidades dentro da prpria comunidade, sofrendo dura

represlia do governo republicano no final do sculo XIX.

De fato existem vrios sistemas opressores que dificultam acolaborao, mas eles no so perfeitos nem eficientes.

Sempre haver brechas, e pelas brechas possvel efetivar a

transformao do sistema, pouco a pouco, sempre com o

cuidado para no reconstruir, com um novo formato, a

mesma estrutura opressora que se deseja superar.


33/186

25

IN T R O D U O

A Plataforma Corais

A Corais ou tambm chamado de o (website) Corais uma

plataforma para desenvolvimento de projetos colaborativos.

Assim como um recife de corais oferece infraestrutura

propcia para diferentes formas de vida marinha, esta

plataforma visa a proliferao de projetos colaborativos quecontribuam para o bem comum.

O Instituto Faber-Ludens criou essa plataforma em 2011 para

apoiar o desenvolvimento de qualquer classe de projetos

abertos em outras organizaes, sem necessariamente haver

vnculos formais com o Instituto, seguindo a estratgia de

Inovao Aberta. Em 2012, o Corais tornou-se independente

do Instituto Faber-Ludens e, em 2013, mudou-se para o

Instituto Ambiente em Movimento. No IAM, a plataforma

desenvolvida por Frederick van Amstel, com a participao

aberta a qualquer usurio no projeto Metadesign, que visa o

desenvolvimento da prpria plataforma.O Corais umLiving Labfiliado Rede Europeia de Living Labs.

Living Lab um espao de desenvolvimento de projetos

compartilhado por vrias organizaes pblicas e privadas

que desejam colaborar para inovar em conjunto. OLiving Lab


34/186

26


facilita a troca de conhecimento e oferece infraestrutura para

cocriao e teste de novos produtos. OLiving Labenfatiza que

os produtos sejam criados e testados em contextos reais, no

em laboratrios antisspticos, por isso o nome living(vivo) e

lab (laboratrio). O Corais , portanto, um ecossistema que

envolve laboratrios, salas de aula, comunidades estartupsque

acreditam no aprender fazendo, fazer aprendendo.

No Corais tudo que postado no sistema fica disponvel para @s

participantes do projeto e tambm para qualquer pessoa queesteja logada, criando assim uma base de conhecimento para

futuras consultas, a to aclamada documentao exigida pelos

gerentes de projetos, que na plataforma gerada

automaticamente ao longo o desenvolvimento do projeto.

Alm disso, pessoas fora do projeto podem contribuir com

comentrios ou se juntar ao projeto e contribuir mais

ativamente. A cada atualizao no projeto os membros do

grupo recebem uma notificao por e-mail, mantendo uma

dinmica colaborativa em que tod@s esto a par do que est

acontecendo.

Existem vrias outras ferramentas colaborativas no mercado,mas elas no promovem a formao de comunidades. O

contedo fica fechado atrs de uma senha, com direitos

autorais reservados pela empresa que oferece a ferramenta.

Ningum pode descobrir esse contedo e se tornar


35/186

27

IN T R O D U O

eventualmente um colaborador.

Atravs da Plataforma Corais possvel conhecer novas pessoas e

se valer da experincia delas. Alm disso, como o cdigo-fonte

livre, novas ferramentas so desenvolvidas constantemente.

Atualmente no existe nenhuma outra plataforma que oferea

o mesmomixde ferramentas que o Corais:blog, moeda social,

cursos a distncia, gestor de tarefas, chat, calendrio e muito

mais, tudo integrado e classificado por taxonomia.

A plataforma permite que projetos aconteam mesmo que as

pessoas envolvidas no possam se encontrar pessoalmente e


36/186

28


mesmo que no haja recursos financeiros disponveis. Cada

pessoa participa quando pode, no seu horrio livre. As tarefas

podem ser geridas horizontalmente, sem que uma pessoa

tenha que dizer o que precisa ser feito. Quando o projeto

descobre que pode gerar valor, possvel habilitar a

ferramenta de moeda social. Em suma, o Corais feito para

projetos que geram ou que fortalecem uma comunidade.

O Corais uma combinao de vrios mdulos deDrupalque se

encontram disponveis para download no site do projeto. Namedida em que outros desenvolvedores forem se juntando

equipe do Corais, ser possvel evoluir a plataforma numa

distribuio de Drupal prpria com todos os mdulos e

customizaes feitas. Se voc tem interesse em ajudar a

tornar isso realidade, contribua com a plataforma atravs do

projeto Metadesign. Por enquanto, est disponvel apenas

uma lista com todos os mdulos utilizados e o cdigo-fonte

cru noGitHub.

Neste livro encontram-se possibilidades de como montar um

grupo, como convidar pessoas, encontrar uma causa

relevante, alinhar objetivos, apresentar um projeto,compartilhar responsabilidades, selecionar e usar a

ferramenta mais adequada, diversificar dinmicas de

apresentao, colaborar com produes criativas e coletivas.

Este livro voltado a pessoas que gostam de trabalhar


37/186

29

IN T R O D U O

coletivamente e acreditam no desafio da convivncia

harmoniosa; para grupos que confiam na escuta e no dilogo

como meios para transformao da realidade; para quem

valoriza mais o processo do que os produtos; para as pessoas

que no so apenas leitoras de um livro, mas tambm so

parte das ideias que aqui esto expostas, seja colocando-as em

prtica, seja modificando-as e tambm re-escrevendo-as.

At o fechamento deste livro, a plataforma contava com 198

projetos pblicos e mais de 2200 membros. Esperamos quevoc torne-se tambm um membro e traga seus projetos

colaborativos para a plataforma. Seja bem vindo e fique a

vontade para coralizar!


38/186


39/186

31

Co-criao e cria-atividade

O trabalho potencialmente uma atividade criativa, pois visa

criar algo de valor para uma pessoa ou para uma coletividade.

Entretanto, quando o trabalho dividido socialmente de

modo com que cada pessoa crie apenas uma parte de um

produto, sem contribuir para sua integrao conceitual no

todo, o seu potencial criativo minimizado. por isso que

enquanto alguns realizam um trabalho criativo, outr@sapenas executam tarefas. Essa uma estratgia tpica para

manter a concentrao de propriedade e o poder sobre a

gerao de valor.

Quando as pessoas participam da criao de algo, elas se sentem

donas do que fizeram juntas, o que, para certas organizaes

hierrquicas, no desejvel, pois de sua cultura a

centralizao do poder.


40/186

32


Estudo de caso: Co-criao da identidade visual dovocabulrio da participao

O projeto "Vocabulario Comn de Participacin Social" uma iniciativa

do portal Cidade Democrtica com o apoio da Fundao Avina e visa

definir padres para dados abertos em aplicativos e websites de ao

cidad.

Uma pessoa ou organizao pode iniciar uma ao baseada numa causa

social, buscando solucionar um problema de interesse pblico. Essa ao

pode ser ampliada por uma srie de aplicativos e websites integrados pelo

padro de dados abertos, multiplicando a abrangncia de pessoas

envolvidas.

A criao da identidade visual do projeto se deu pela interao de

comentrios num post de blog. Uma proposta inicial foi desenhada com aferramenta "Adicione um desenho a este comentrio". Comentrios de

outros participantes do projeto levaram ao refinamento da ideia e a um

novo desenho. Como o desenho baseado em SVG (Scalable Vector

Graphics), os participantes puderam copiar o cdigo-fonte e continuar o

desenho, acrescentando novos elementos.

O resultado final que sintetiza as discusses foi feito em Inkscape e o

cdigo-fonte disponibilizado como anexo no comentrio. No total, seis

pessoas participaram diretamente do projeto de identidade visual.


41/186

33

ES TU D O D E C A S O


42/186

34


O desafio atual das organizaes que a criatividade est se

tornando cada vez mais um valor agregado ao produto. No

caso da economia criativa, a criatividade o nico valor. As

pessoas buscam a criatividade no que consomem, pois

esperam que ao consumir se tornem mais criativas.

Quando as pessoas colaboram para criar algo, elas dinamizam a

economia pelo estabelecimento de novas relaes e

habilidades. Ao invs de competir numa escala conhecida, a

economia criativa colabora para expandir constantemente ouniverso do possvel. A sade da economia criativa no se

baseia na competio, mas sim na colaborao.

Inovao fechada e inovao aberta

Enquanto o trabalho repetitivo, fragmentado e chato perde seu

valor a ponto de ser substituvel por mquinas, o trabalho

criativo ganha proeminncia. As primeiras tentativas das

empresas em se adaptarem a essa realidade foi o investimento

em inovao, incentivando seus funcionrios a serem mais

criativos no trabalho. Porm, para manter o controle sobre as

inovaes, as empresas registram patentes e assinam

contratos de sigilo com seus funcionrios, obrigando-os a

ceder os direitos de uso sobre suas ideias.


43/186

35

CO-C R I A O E CR I A-A T I V I D A D E

Ao invs de dinamizar a economia criativa, a inovao fechada

emperra seu desenvolvimento. O resultado da criatividade

fica guardado a sete chaves e muitas vezes nem utilizado. A

grande mentira dentro dos crculos relacionados com a

economia criativa baseada no capital intelectual que, a fim

de gerar valor agregado para o resultado, importante manter

o controle da autoria para garantir o sucesso no

desenvolvimento. Considerando que a gerao de valor na

economia criativa se d pelo estabelecimento de novasrelaes, esta prtica de protecionismo prejudica a tod@s em

longo prazo.

Qual o futuro de uma economia criativa baseada em patentes e

outros direitos autorais? Um futuro sombrio onde uma pessoa

perde a oportunidade de salvar a vida da outra s porque a

inovao que j existe foi patenteada e no est disponvel, ou

ironicamente, precisa de muito dinheiro mesmo que os custos

sejam baixos. No h nada de criativo nisso. Ao contrrio,

destrutivo.

A criatividade avana pelo desenvolvimento do comum, coisas

compartilhadas que as pessoas podem ir agregando novasrelaes e construindo coletivamente algo maior que elas. Se

algum pe uma cerca em volta do comum, essas

contribuies param de acontecer. Mesmo que uma empresa

justifique que vai cuidar bem do comum, no h legislao


44/186

36


que garanta isso. Alm do mais, trata-se de um roubo do que

foi construdo com a boa vontade de muitas pessoas.

Isto significa que todo trabalho criativo precisa se basear no

resultado da criatividade de outr@s para poder existir, e isto

pode funcionar de duas maneiras: a abertura de ideias para a

criao e a adaptao das ideias ao meio. As duas so

essenciais para que o trabalho criativo das pessoas ou grupos

tenha razo de existir. A primeira, tem a ver com ideias

fornecidas por outros como matria prima para a cocriao, e

pode se dar ao longo da histria. A segunda, relacionada com

a funo da sociedade para valorar as inovaes de outr@s e

aplic-las em seu meio, para aceitar a criao como valiosa e

til.


45/186

37


A diferena entre os processos de inovao aberta ou fechada so

fundamentais aqui. A inovao fechada regula a participao e

precisa de muito dinheiro ou outros meios para poder se

alimentar de ideias de outr@s, e tambm para convencer (ou

controlar) as pessoas atravs do marketing. Em vez disso, a

inovao aberta abre os processos criativos para o pblico,

divulgando etapas e resultados, convidando as pessoas de fora

para participar. Isso no s enriquece a possibilidade de novasrelaes, como tambm promove a instituio como uma

cultivadora do comum.

Uma das aes mais comuns hoje em inovao aberta a

organizao de concursos culturais para criao de


46/186

38


logomarcas e outros objetos simblicos. Apesar de serem

pblicos e de permitir a participao externa, estes concursos

no promovem a colaborao e sim a competio entre @s

participantes. Eventualmente, podem ser vistos como uma

forma deoutsourcingmais barato e que gera mdia espontnea,

o chamado crowdsourcing. A qualidade das peas vencedoras

demonstra o quo limitada essa modalidade de inovao

aberta.

A inovao aberta se realiza em sua plenitude quando existemprocessos sustentveis de cocriao, processos que

estabelecem relaes duradouras e vantajosas para ambos @s

criador@s. @s criador@s se juntam para gerar um valor que

no conseguiriam sozinh@s.

Cria-atividade

A criatividade na economia criativa muitas vezes abordada

como um fim em si mesma, como algo que deve ser feito

porque est na moda, porque legal. Alm disso, ainda se

propaga a noo de criatividade como um talento que apenas

algumas pessoas possuem. Esse mito precisa ser

desconstrudo para que haja progresso na economia criativa.

Todos as pessoas so criativas. Resolvem suas questes


47/186

39


cotidianas e inventam suas formas de lidar com os problemas

do dia-a-dia. O fator limitante que nem todas as atividades

so cria-atividades. Uma atividade criativa aquela

comprometida com a criao de algo novo, no s para uma

pessoa, mas para vrias, ou seja, que produza algum valor

para o comum. Se uma pessoa cria sozinha, ela pode se sentir

super-criativa, mas se as demais pessoas ao apreciar o

trabalho no veem valor no resultado, essa atividade no ser

considerada uma cria-atividade. O que para uma pessoa novo pode ser velho para outra e assim por diante.

A maneira mais interessante de explicitar o valor da cria-

atividade incluir as pessoas no processo criativo. Quando as

pessoas participam da criao de algo elas entendem os

desafios, problemas e dificuldades que so enfrentados,

permitindo assim melhor avaliar as solues encontradas.

Para que uma atividade seja uma cria-atividade preciso nutrir a

cocriao. Quando vrias pessoas criam juntas, todas se

tornam criativas, ainda mais do que se estivessem sozinhas.

Tal colaborao torna o trabalho muito mais prazeroso, pois o

feedbacke a apreciao mtua so uma constante.A sociedade, de uma forma ou de outra, se torna parte do

processo de criao de valor da cria-atividade. Quando outr@s

leem este livro e recomendam para outr@s, por exemplo, do

valor s ideias no livro e acrescentam as suas.


48/186

40


O trabalho colaborativo, portanto, caracterizado pelo

desenvolvimento da criatividade coletiva em grupo,

aproveitando os diversos dons, talentos, vises de mundos,

ideias, repertrios, saberes e conhecimentos de cada pessoa.

Pode no resultar em obras que impressionem o mundo, mas

satisfazem os desejos do comum, representando a tentativa

do coletivo de se superar.

A cria-atividade no um momento, ela contnua, afinal de

contas, nada comea do zero.

A inviolabilidade do comum

Outro mito que ameaa a economia criativa que criatividade

no deve ter limites. Sem regras, uma atividade no se tornauma cria-atividade, pois falta um estmulo de superao. A

regra ajuda a criar uma referncia para a criao, um

caminho, uma guia, no necessariamente o ponto de partida

nem o ponto de chegada. Alm disso, a existncia de uma

regra no significa que ela no possa ser questionada ou

alterada. Seu questionamento j uma das coisas que produz

em si um valor social, pois regras esto por toda a parte e as

pessoas querem saber como lidar com elas. O que vale a pena

seguir, o que est desatualizado, o que pode ou precisa ser

mudado.


49/186

41


As regras ajudam a manter a coeso social, estabelecendo

critrios explcitos para avaliar a conduta de cada um e de

tod@s. Se estas regras forem construdas pelo coletivo e

estiverem sob seu controle, elas iro contribuir para manter as

pessoas unidas, servindo como uma representao da relao

de cada um@ com o comum, aquilo que est sendo construdo

em conjunto.

O comum tambm precisa de regras para ser protegido, do

contrrio, eventualmente haver pessoas colhendo mais doque se planta, enfim, abusando da boa vontade de tod@s, a

famosa tragdia do comum. A tragdia do comum, proposta

por Garrett Hardin, dita que sem regras para proteger o

recurso comum e sem conscincia das consequncias de suas

aes, as pessoas que compartilham o recurso agem sob

interesses prprios e acabam com todo o recurso disponvel.

Hardin listou problema com um exemplo chave: os pastores

na Inglaterra levam ovelhas a um campo sabendo que a

vegetao um recurso que gera benefcio a tod@s. A medida

que mais ovelhas so introduzidas ao campo pelos interesses

egostas dos pastores para gerar mais benefcio individual, orecurso vai ser depletado e ao final, tod@s perdem.

As regras da cocriao devem estabelecer a inviolabilidade do

comum. Assim como as florestas e as praias devem ser

protegidas para garantir que outr@s possam desfrutar delas,


50/186

42


o comum deve ser protegido da proteo autoral e de

atividades que dificultem a cocriao.

possvel criar, desde que a criao no destrua o que j foi

construdo anteriormente. A economia capitalista tende a

destruio criativa, pois o acmulo de capital gera inrcia no

mercado. preciso que haja crises e guerras - destruio -

para que haja novos investimentos e inovaes - cria-

atividade.


51/186

43


A economia criativa desafia tal tendncia pela volatilizao do

capital, que no consegue mais ser acumulado. O capital

criativo na verdade escorre pelas brechas da acumulao. As

patentes, as leis de direito autoral, os sistemas de vigilncia

do margem para a pirataria, o hackerismo, a resistncia.

Estas prticas nada mais visam que o restabelecimento do

comum.

Outro ponto essencial o respeito mtuo. Quando uma pessoa ou


52/186

44


uma organizao se acha no direito de impor uma palavra de

ordem sobre as demais sem que sua dignidade seja

preservada, as relaes com o comum se rompem. Uma vez

quebrada a relao de respeito muito difcil restabelecer a

igualdade na conversa. Sem respeito, a criatividade d lugar a

destruio num piscar de olhos.

A pior das destruies, entretanto, a destruio da esperana.

Quando uma pessoa prope uma ideia num grupo e essa ideia

recusada, ridicularizada, omitida ou manipulada, a pessoapode perder a esperana na construo do comum. Mesmo

que ela continue trabalhando para sua manuteno, ela ser a

primeira a abandonar o barco quando uma dificuldade surgir.

Para a longevidade do comum importante que a crena no

possvel seja preservada a todo custo! Tudo possvel, s no

se sabe ainda como.

Tcnicas de cocriao

A cria-atividade comea quando as ideias so colocadas para fora

da cabea. Enquanto elas esto sendo matutadas, seu

desenvolvimento tende ao aperfeioamento, no a criao. A

cocriao ocorre de fato pela ocorrncia sucessiva de criao

atrs de criao. Uma coisa nova posta no mundo, e serve


53/186

45


como insumo para pensar, discutir, mexer e recriar a coisa. O

processo criativo gradual e no se restringe ao momento do

insight.

Uma vez que as ideias esto fora da cabea, elas podem ser

avaliadas, organizadas, priorizadas e modificadas de uma

forma muito mais avanada do que possvel mentalmente,

pois a memria cognitiva limitada. Quanto mais crua a ideia

for expressa, melhor, pois a prpria aparncia dela indicar

que no est finalizada e precisar de complementao.Nenhuma ideia deve ser jogada fora. Tudo deve ser incorporado

ao processo criativo; at o que aparentemente no presta pode

servir de exemplo negativo do que no se deve fazer. Todo

rejeito, sendo orgnico, sempre um "bom adubo" para o

processo criativo. Uma ideia a princpio invivel e desajeitada,

pode servir de insumo para uma ideia muito melhor, que se

desenvolve pela anttese. Por isso, importante comear cedo

jogando ideias sem pudor para romper com a inrcia. No h

nada mais opressor cria-atividade como um papel em

branco. Contra o branco qualquer rabisco j serve. Tudo tem

um comeo.Com o tempo, claro, algumas ideias iro ganhar maior adeso

entre @s participantes, o que tambm ir atrair mais

contribuies. Estas ideias, mesmo que polmicas e no

completamente resolvidas, devem receber prioridade pois


54/186

46


revelam uma questo pertinente para o grupo. Uma maneira

prtica de lidar com elas derivar propostas concretas do que

pode ser feito hoje.

Se uma pessoa se ope a uma ideia ou no a considera bacana,

pode sempre fazer um comentrio ou parntese. No se trata

de rejeitar ou apagar a ideia, mas de complementar e

apresentar contrapontos.

Quando se trabalha em grupo, entretanto, preciso atravessar

fronteiras lingusticas, organizacionais, culturais eeconmicas. @s criador@s precisam ser flexveis e ter a mente

aberta para perceber que uma fronteira est sendo cruzada e

que, a partir dali, no estaro mais em ambiente familiar. O

improviso, a curiosidade e a capacidade de dilogo so

habilidades essenciais para cruzar fronteiras. Esse percurso,

embora pedregoso, o mais rico para estabelecer novas

relaes.

Uma das prticas de fronteira mais interessantes o remix. Se

apropriar de um material cultural e dar a ele um novo

significado, traz-lo para um outro territrio, desafiando as

fronteiras estabelecidas entre arte e cincia, jornalismo epermacultura, eletricidade e paixo. Trata-se de uma

combinao de elementos nunca antes combinados,

utilizando materiais originais quando legalmente possvel. O

remix uma forma de acessar a conscincia coletiva, onde


55/186

47


todas as ideias aparecem conectadas, parte de um todo maior

do que qualquer indivduo pode perceber.

O risco do "esprito de porco" se manifestar na cocriao existe,

como em todo processo de manuteno de um comum. A

tcnica mais utilizada para minimizar sua capacidade

destrutiva a de manter um histrico de verses de um

documento, que permite que qualquer alterao seja revisada

e revertida. Se algum apaga tudo o que foi construdo pelo

grupo, possvel com baixo esforo recuperar de volta e aindabanir a pessoa, retirando suas permisses de acesso aos

documentos do grupo. Com um eficiente histrico, no h a

necessidade de fazer filtro prvio de moderao. A moderao

pode acontecer em carter de ps moderao, atravs da

anlise coletiva do grupo aps a postagem de uma nova

contribuio.

Coautoria

Quando vrias pessoas trabalham juntas em co-criao, surge

logo a discusso sobre autoria. Perguntas tais como "Posso

usar isso depois sozinho?", "Posso modificar?" ou "Quem vai

ganhar dinheiro com o meu trabalho?"

O motivo pelo qual a autoria dos projetos colaborativos


56/186

48


complicada e confusa porque as leis de propriedade

intelectual em vigor foram feitas para um propsito diferente

de projetos colaborativos. Enquanto a propriedade intelectual

procura gerar valor para o criador e centralizar a criao, os

projetos colaborativos procuram gerar valor atravs da

participao da comunidade.

Os direitos autorais, por exemplo, foram instalados para garantir

privilgios econmicos para as empresas editoriais e para

proteger a indstria local da "invaso" da competioestrangeira. Isto implica duas coisas: a primeira que os

responsveis pela cria-atividade devem incorrer nos custos do

desenvolvimento do contedo; a segunda que eles tem o

controle de quem pode desfrutar dos benefcios da criao de

contedos.

Esta noo de propriedade, baseada na ideia de que o homem

deve ser reconhecido e recompensado como produto de seu

trabalho tem sido discutida pelos ltimos 200 anos. Thomas

Jefferson comenta em uma famosa carta a Isaac McPherson

que ideias podem se propagar e ser teis para todos

igualmente sem medo de que vo se acabar:"Quem recebe uma ideia de mim, recebe instrues sem degradar

as minhas, como quem acende a sua vela da minha, recebe luz

sem obscurecer a minha. O fato de que as ideias deveriam ser

compartilhadas livremente de pessoa a pessoa ao redor do


57/186

49


mundo, para a instruo moral e mtua dos homens e a

melhora da sua condio, parece ter tido peculiar e

benevolentemente projetado pela natureza, quando ela os fez

como o fogo, expansveis pelo espao, sem atenuar sua

densidade em nenhum ponto, e como o ar que respiramos,

movemos e temos o nosso ser fsico, incapazes de

confinamento ou apropriao exclusiva. As invenes no

podem, na natureza, ser sujeitas de propriedade".

Lei de direito autoral brasileira

O Brasil, assim como muitos outros pases do mundo, parte de

uma rede de acordos internacionais de propriedade

intelectual que dirigem a proteo de criaes conforme assuas caractersticas. Isto quer dizer que toda criao est

sujeita aos direitos que atribui as pessoas consideradas

autor@s.

O direito autoral brasileiro reconhece autoria de uma obra no

momento da criao e no precisa do registro (LEI N 9.610, de

19 de Fevereiro de 1998). Isto quer dizer que a criao

reconhecida enquanto fixada em um meio como papel ou

um computador. Uma obra pode ter mais de um@ autor@.

Um@ autor@ considerad@ como a pessoa que contribui


58/186

50


com elementos fixos que podem ser utilizados de maneira

independente.

Pela maneira que a lei funciona, as pessoas procuram criar obras

com a menor quantidade de coautor@s possveis. O trabalho

colaborativo , portanto, contra-intuitivo em relao com as

leis de propriedade intelectual, e precisam, a maioria das

vezes, de licenas especiais para o seu sucesso.

Licenas livresFalar de um tema to extenso como a propriedade intelectual

precisaria, sem dvida, de um outro livro para discutir tudo.

Porm, vale a pena mencionar algumas recomendaes que

podem ser mencionadas para a preparao de um ambientecolaborativo cujas criaes podem ser livremente

comunicadas.

Reconhecer as atribuies dos participantes. Os direitos

relacionados ao reconhecimento de sua colaborao para a

cocriao podem se relacionar aos "direitos morais", que so

direitos bsicos dos indivduos. importante reconhecer o

trabalho feito por tod@s as pessoas da comunidade,

especialmente aquelas que participam pouco, com a meta de

estimular a participao da coletividade. Algumas boas


59/186

51


prticas de atribuio so, por exemplo, gerar e compartilhar

uma lista dos coautor@s da obra (isto quer dizer, aqueles que

colaboraram substancialmente e de colaborador@s (as

pessoas que participam junto aos autor@s na reviso ou

edio). Tambm importante atribuir as ideias tomadas de

outr@s autor@s e que foram usadas para a obra.

Um@ artista no pode ser s artista, precisa ser [email protected]

uma viso comunitria da criao, toda cria-atividade precisa

que @s artistas trabalhem como uma equipe. importantetambm a comunicao dentro da comunidade durante a

tomada de decises em conjunto, gerando documentao em

toda etapa do processo. O trabalho feito dentro e fora da

comunidade deve monitorar a criao de obras derivadas

(extenses da obra, adaptaes, tradues, etc.), buscando

agreg-las ao empreendimento.

Desconstruir a expectativa de crditos. No caso dos projetos

colaborativos, a meta destes o benefcio mesmo da

comunidade em vez do benefcio direto para @s autor@s ou

das organizaes que apoiam o projeto. Para garantir o

interesse genuno por gerar valor a sociedade, muitos projetosde cocriao liberam o contedo para o pblico atravs de

licenas abertas como, por exemplo, GNU/GPL, copyleft ou

Creative Commons,para obras literrias ou criaes fsicas. Tais

licenas garantem as liberdades para copiar, modificar ou


60/186

52


comercializar, assim como o direito de atribuio pelas ideias

contribudas. @s colaborador@s e coautor@s devem sobrepor

o desejo de criar valor para a comunidade sobre o desejo

pessoal de ganhar dinheiro ou fama. Estes benefcios podem

se manifestar posteriormente, mas no so o ponto de

chegada.

Quando a gente cria em grupo, o resultado do grupo. Um dos

benefcios de utilizar licenas abertas, que os cocriadores

que participam renunciam aos direitos de suas ideias embenefcio da coletividade, e em muitos casos, estas ideias

podem ser utilizadas por outros como base para a criao de

obras derivadas.

Tipos de licenciamento.Para trabalhar em conjunto com outros

necessrio produzir contedo que seja aberto para a

comunidade. A melhor maneira de faz-lo atravs de

licenas que que concedem direitos de uso para que os outr@s

autor@s e outros usuri@s possam utilizar o contedo sem

medo. recomendvel que os autor@s sejam advertidos

previamente da licena da obra da criao. Utilizando uma

obra textual como exemplo, duas alternativas para apublicao textual so:

GNU/FDL: Free Documentation License. Limita os direitos dos

criadores para que todo o contedo possa ser utilizado,

copiado e modificado sem a possibilidade de reverter a licena


61/186

53


da obra nem dos derivativos, garantindo que a obra fique no

domnio pblico.

Creative Commons: Esta uma licena mais flexvel, que permite

aos criadores decidir as liberdades que quiserem para a suas

obras, decidindo se os usurios podem compartilh-la, utiliz-

la comercialmente ou criar derivativos.

Licenas livres na Plataforma Corais

A licena "Todos os direitos reservados" no possvel para um

projeto na Plataforma Corais. Por que isso? A Plataforma

Corais um servio gratuito e comunitrio. Quando algum

utiliza esta plataforma, est automaticamente contribuindo

para a comunidade com contedo licenciado via CreativeCommons. A prxima pessoa pode aprender com os projetos e,

caso a licena permita obras derivadas, criar novos projetos

baseados na ideia original. Projetos com direitos reservados

no permitem esse tipo de interao. Se eles fossem

permitidos, novos projetos iriam se valer da experincia dos

projetos anteriores, sem no entanto dar qualquer retorno

comunidade.

Na Plataforma Corais, @ criador@ do projeto precisa escolher

uma das seguintes licenas:


62/186

54


Atribuio

Esta licena permite que outr@s distribuam, remixem, adaptem

ou criem obras derivadas, mesmo que para uso com fins

comerciais, contanto que seja dado crdito pela criao

original.Compartilhamento pela mesma Licena

Esta licena permite que outr@s remixem, adaptem e criem

obras derivadas, ainda que para fins comerciais, contanto que

o crdito seja atribudo ao autor e que essas obras sejam

licenciadas sob os mesmos termos.

Atribuio No a Obras Derivadas

Esta licena permite a redistribuio e o uso para fins comerciais

e no comerciais, contanto que a obra seja redistribuda sem

modificaes e completa, e que os crditos sejam atribudos

ao autor.


63/186

55


Atribuio Uso No Comercial

Esta licena permite que outr@s remixem, adaptem, e criem

obras derivadas sobre a obra licenciada, sendo vedado o uso

com fins comerciais.

Atribuio Uso No Comercial Compartilhamento pela

mesma Licena

Esta licena permite que outr@s remixem, adaptem e criem

obras derivadas sobre a obra original, desde que com fins no

comerciais e contanto que atribuam crdito ao autor elicenciem as novas criaes sob os mesmos parmetros.

Atribuio Uso No Comercial No a Obras Derivadas

Permite apenas a cpia e a distribuio, sem modificaes e,

claro, mencionando os crditos.

Ferramentas para cocriao

Para que a colaborao seja efetivada preciso no s se

apropriar do discurso da receptivade para participar, mas

tambm criar as condies necessrias para que todos osmembros do coletivo consigam de fato co-criar. A Plataforma

Corais oferece vrias ferramentas para isso.


64/186

56


Comentrios

Os comentrios disponveis em todas as pginas auxiliam

bastante do ponto de vista da co-criao, pois l que as ideias

so acrescentadas, alm de permitir contribuies mais

deslocadas no tempo. Mesmo que a pessoa no esteja presentenuma reunio, pode opinar depois, desde que se registre tudo

o que se passou nos dias que o usurio no esteve na reunio.

Chat

Para encontros informais, corriqueiros e eventuais ochatgeral do

Corais est sempre disponvel para usurios logados. H uma

sala pblica, uma sala de reunio e uma sala criada para alm

de se poder conversar individualmente com as pessoas que

esto online. Alm disso, existe uma ferramenta avanada de

videoconferncia, disponibilizada apenas sob demanda.


65/186

57


Texto colaborativo

A Plataforma Corais dispe de algumas ferramentas que

viabilizam processos de co-criao online ou offline. A

ferramenta Texto Colaborativo uma das mais notveis, pois

no apenas til para produzir materiais textuais

assincronamente, ou seja, cada pessoa entrando em diferentes

momentos, mas tambm pode ser utilizada em tempo real,

por exemplo, como apoio para reunies. Os textos

colaborativos contm uma sala de bate-papo prpria(separado do chat geral da plataforma). Pode-se fazer uma

reunio online em que a pauta e o material a ser produzido

estejam escritos no pad enquanto os participantes se

articulam nochat. Vrios tipos de texto podem ser produzidos,

tais como captulos de livros ou artigos cientficos, criao de

roteiros, formulao de contratos, propostas para editais de

cultura, e todo tipo de texto que possa se beneficiar de

cocriao.


66/186

58


Galeria de imagens

Quanto a imagem, pode-se fazer o upload massivo de imagens

compactadas num arquivo ZIP na ferramenta galeria de

imagens, disponibilizando juntamente seus arquivos abertos,

que algum pode abrir e continuar expandindo a ideia.

muito popular, por exemplo, o compartilhamento de imagens

em formato PNG juntamente com os arquivos abertos em

formato SVG, gerados pelo Inkscape, um editor de imagens

vetoriais avanado.Desenho nos comentrios

Antes de abrir um software e dispender tempo fazendo um

desenho detalhado, talvez seja interessante definir melhor o

conceito com a participao dos envolvidos. Ao invs de ficar

s nos comentrios textuais, na Plataforma Corais possvel

fazer comentrios em formato de desenho, um rabisco

despretensioso que ilustra a ideia. Abaixo de cada desenho

feito dessa forma tem umlinkpara "Continuar este desenho",

ou seja, o cdigo replicado e a prxima pessoa pode

continuar onde a outra pessoa terminou. Assim pode-se ir

desenhando por vrias mos at que o conceito esteja definidoe possa ser implementado por uma mo mais habilidosa no

Inkscapeou outrosoftwaregrfico.


67/186

59



68/186

60


Mapa mental

Quando se deseja desenvolver uma ideia de forma estruturada, a

ferramenta de mapa mental uma boa pedida. Ela permite

colocar ideias em formato de rvore, com itens e subitens.

Quando se abre um novo mapa mental, ele j aparece um item

de exemplo. Para modificar seu contedo, basta clicar duas

vezes em cima. Para acrescentar um subitem, basta clicar no

boto + no lado direito do item. Os itens podem ser arrastados

de um lado para o outro da rvore, mas no possvel deixaritens soltos, sem conexo com a rvore. Esta ferramenta no

funciona em tempo real, portanto, se dois usurios a editarem

ao mesmo tempo, conflitos de contedo podem ocorrer. Para

resolver isso, uma possibilidade os participantes

combinarem previamente em dado espao - que pode ser o

dos comentrios e, a cada nova ao de edio, o editor

registar primeiro, avisando aos demais. Lembre-se de salvar

depois de fazer o mapa, pois no automtico.


69/186

61


Sugestes

Uma maneira relaxada de comear um processo de cocriao

habilitar a ferramenta de cocriao e avisar todo mundo via

blog que ela est disponvel. Os participantes podem

apresentar suas ideias como sugesto e os demais podem

votar "jia" (mo pra cima) ou "no gostei" (mo pra baixo).

Essa votao rpida usada para criar umrankingde ideias,

auxiliando na definio de prioridades do grupo. Tambm

possvel (e recomendvel) enviar comentrios nas sugestespara dar prosseguimento ideia.


70/186


71/186

63

Aprender fazendo, fazer aprendendo

Conhecimento a base da economia criativa. Porm, qual tipo de

conhecimento importante para a economia criativa?

Existem vrios tipos conhecimento, como o cientfico, filosfico,

terico, prtico, acadmico, ancestral, cultural, do senso

comum, que podem ser acumulados e armazenados na

memria das pessoas, nos objetos que criam e usam, assim

como em suas prticas e histrias.O conhecimento cientfico, por exemplo, o mais sistematizado.

complexo, abrangente e as pessoas em geral mantm certo

distanciamento nos usos prticos. Isso pode ser um empecilho

para a cocriao se o conhecimento cientfico for o nico a ser

vlido e priorizado pelo grupo, em detrimento de outros.

Quem supostamente detm mais leituras e tem acesso as

informaes cientficas acabaria exercendo a autoridade no

assunto, favorecendo uma hierarquia nas relaes, que

colocaria esta pessoa acima d@s demais.


72/186

64


Se queremos incentivar a colaborao, em diversas formas, de

modo que tod@s possam se perceber como protagonistas,

importantes e nic@s no processo, independente dos seus

tipos de saberes, a prioridade estabelecer o dilogo atravs

de debates, negociao de ideias e sentidos.

A diversidade de experincias trocadas no dilogo nos leva a

perceber que no existe um conhecimento melhor do que o

outro. Existem conhecimentos diferentes e todos os

conhecimentos podem ser vlidos. Seu valor depender docontexto histrico-cultural e dos objetivos de uso feitos pelas

pessoas e grupos.

Na economia criativa, o valor do conhecimento possui uma

dinmica diferente, pois nesta, a gerao de valor acontece

quando o conhecimento criado e aplicado. So dois lados da

mesma moeda: simultaneamente, o conhecimento criado

enquanto aplicado, e vice-e-versa. O valor do que se conhece,

seja qual for o tipo de conhecimento, est em poder aprende-

lo e compartilh-lo. Sendo assim, a ensinagem e o

aprendizado so as formas como a economia criativa gera

valor a partir de um conhecimento que j tem, visando acoconstruo de novos conhecimentos.

Esse processo extramente difcil de ser gestado em contextos

tradicionais de educao formal, como nas escolas e nas

universidades. As instituies educacionais, com suas


73/186

65

AP R E N D E R F A Z E N D O, F A Z E R A P R E N D E N D O

disciplinas, tempos, contedos, regramentos e avaliaes

medidoras, vem perdendo sua funo ou utilidade, na

formao e desenvolvimento integral dos aprendizes neste

mundo novo que emerge. As escolas que persistem no modelo

instrucional fabril caminham para a obsolncia. As

instituies educativas foram criadas para formar

profissionais para uma economia de produo em massa, na

qual o trabalhador se concentrava em executar apenas uma

parte nfima do processo, alienando-se do todo.O modelo industrial foi aplicado nas escolas para condicionar @s

aprendizes a concentrar-se apenas em passar de ano ou em

prova de vestibular, como se no tivessem outro papel. Nesse

contexto, aprendizes so peas de engrenagem, sem

identidade. O conhecimento introjetado em forma de

perguntas e respostas com mltiplas alternativas, dadas

previamente, nas quais no o h sequer um mnimo de

expresso do que foi apreendido.

O fortalecimento da economia criativa requer a reinveno da

educao, abrindo novos horizontes aos futuros profissionais,

para que estes no apenas armazenem o conhecimento mas,principalmente, o criem.

Embora esta seja uma causa nobre, no h porque esperar pelo

dia em que as instituies educacionais percebam que

precisam mudar para fortalecer o aprendizado na economia


74/186

66


criativa. Apesar de existirem esforos - por parte de algumas

gestes escolares, para atualizar a escola com novas

tecnologias ex.: (projetores multimdia, salas de informtica,

lousas interativas, tabletes, netbooks, notebooks para

professor@s e aprendizes), @s discentes no veem como

utilizar estes recursos como finalidade educacional, o corpo

docente no atualizadopara prticas educativas que faam

uso destes recursos, e tampouco o conhecimento destes

aproveitado para a atualizao.Mesmo que os currculos escolares mudem, que recursos

tecnolgicos sejam implantados e que professor@s

compreendam e comecem a considerar a importncia da

criatividade, isso no garante necessariamente que as

pessoas, os aprendizes se tornem mais criativos. A mesma

crtica de Paulo Freire educao bancria se aplica a

introduo dessas novas tecnologia: pode entrar por um

ouvido e sair pelo outro, como muitos contedos despejados

em cima d@s aprendizes pensados como um final: uma prova

e uma nota, aprovao e reprovao.

O modelo tradicional de escola j no atende as demandas deaprendizados, a comear pela designao d@ discente, como

alun@. Essa designao costuma ser entendida como uma

posio hierrquica, de professor@s como iluminados pelo

saber, e alun@s como aqueles que no tem luz, que no tem


75/186

67


conhecimento. O objetivo dessa estrutura transmitir o

conhecimento ausente, sem levar em conta o que @s

aprendizes j sabem.

Esse conhecimento tem relaes muito distantes com a realidade

local dessas pessoas, pois seguem currculos nacionais e

globais de educao. Para garantir que tal conhecimento seja

transmitido, toda uma estrutura hierrquica e opressora

montada, transformando as pessoas em alun@s que precisam

aprender, nem que seja "na marra". No de estranhar que,neste contexto, os processos de colaborao sejam escassos

ou, pior, enrustidos, e que a escola seja um local

desinteressante para a maioria das pessoas.

Com o objetivo de manter a relevncia da escola na sociedade

atual, iniciativas de colaborao ampliam a carga de

trabalhos em grupo, projetos instrucionais com pontos de

chegada previamente delimitados pelos docentes e

seminrios, que muitas vezes so apenas cpias

superficiais de contedos encontrados na internet, realizados

apenas para simular a colaborao.

O que acontece que @ professor@ no instiga, no explicacomo trabalhar em grupo, no d suporte, no participa dos

grupos e no avalia e incentiva a colaborao. Isso fica

evidente em divergncias e conflitos de ideias, interesses, etc.,

em atividades grupais, quando @ professor@ decide, se


76/186

68


valendo da autoridade. Assim perde-se a oportunidade de

instigar resolues horizontais, pela coletividade, o que

fortalece sentimentos de pertena e corresponsabilidade,

sentimentos potencializadores da colaborao. Toma apenas o

resultado final do trabalho em grupo como evidncia,

desconsiderando o processo que pode ser to ou mais

importante que o produto.

claro que, ao invs de colaborar, muit@s aprendizes se

organizam apenas para entregar o resultado final com omnimo de esforo, j que a motivao no vem del@s

prpri@s. O trabalho fragmentado em partes que depois

precisam ser juntadas por uma pessoa mais responsvel que

as outras, que eventualmente perder toda sua boa vontade no

trabalho colaborativo. Resumindo: alguns aprendem algumas

partes e um escolhido, que redige um trabalho escrito, tem

cincia do contexto geral do trabalho entregue.

Colaborar algo que precisa ser aprendido, mas no possvel

ensinar a colaborao da maneira tradicional. A colaborao

tambm precisa ser criada por quem colabora. S possvel

compreender a colaborao, colaborando.


77/186

69


Desafios para a educao contempornea

Passamos por profundas transformaes societrias, sendo

impactados fortemente pela cibercultura, a cultura das

tecnologias digitais presentes no entorno e que, na maioria

das escolas brasileiras, so subutilizadas pedagogicamente.

Ainda que inmeras escolas permaneam autoexcludas da

cultura digital, aprendizes tornam-se interagentes ativos dos

novos meios de comunicao e tem acesso s informaes,

antes vindas d@ professor@, que era a figura central do

processo de ensino e aprendizagem na sociedade de produo

industrial.

Na sociedade da informao, vrios questionamentos solevantados. Ser que as escolas podem ser espaos

democrticos, participativos, colaborativos e

autogestionados? A escola precisa ser capaz de mediar a

coconstruo de saberes complexos, teis ao mundo da vida.

E, para isso, a formao cidad precisa empreender aes e

criar propostas educativas contextualizadas, significativas,

instigantes, desafiadoras, interativas, participativas,

colaborativas, solidrias e coautorais. Desta maneira, pode ser

criado um ambiente favorecedor de coaprendizagens


78/186

70


libertrias e emancipatrias que enriquecem o conhecimento

coletivo.

Estas novas prticas requerem novos modos de ensinagem, com

novas competncias multirreferenciais. @s professor@s

precisam ser parceir@s de aprendizagens, coaprendizes

ainda que com mais leituras e conhecimentos. Torna-se

obsoleto o modelo de formao bancrio e centralizado na

figura d@ professor@ como detentor do saber, sem ritmo

para acompanhar novas vivncias e experincias. @sprofessor@s precisam se perceber e se colocar como

coaprendentes, pois carecem de letramento miditico e

informacional em maior ou menor escala, bem como da

reviso das teorias educacionais que sustentam sua prtica,

para serem mais capazes de mediar a apropriao crtica das

informaes, transformando as teis, relevantes, em

conhecimentos.

Para a escola instigar o pensamento reflexivo, instrumentalizar

@s aprendizes para o dilogo, para a negociao, e para as

tomadas de deciso, @ professor@ precisa trabalhar com

projetos colaborativos, em torno de problemas reais, emlaboratrios vivos, favorecendo que todos aprendam fazendo

& faam aprendendo.

Neste novo mundo, tentar prever os saberes necessrios para

atuar em profisses ainda no inventadas incuo, da a


79/186

71


necessidade de uma educao que favorea o

desenvolvimento de habilidades e competncias voltadas aos 4

pilares da Educao de Jacques Delors, a saber: o aprender a

aprender, o aprender a fazer, o aprender a ser e o aprender a

conviver.

Mesmo que a escola no oferea uma educao libertria, ou

menos hierrquica, ou apenas voltada para o vestibular, @s

professor@s precisam romper com estas lgicas, intervindo e

hackeandoo seu espao primeiro, a sala de aula e ainda, iremalm, ultrapassando os muros da escola para as ruas, o

mundo. por isso que @ professor@ deve ser uma figura que

conecta @ aprendiz ao borboto de informaes da sociedade

atual, ajudando-@s a absorver, filtrar e transformar as

informaes em conhecimentos para a vida. @ profess@r

passa a mediar o pensamento crtico, criativo e colaborativo,

em meio as informaes e as experincias d@s aprendizes,

articulando e contextualizando a sala de aula com o mundo da

vida.

Repensar o aprendizadoComo vimos, aprendizado no depende de educao formal.

Existem vrias formas de aprender alm da escola, atravs das


80/186

72


tradies familiares, sociais, culturais, religiosas,

profissionais, etc. Essas formas de aprendizado podem

implicar tambm algum tipo de educao, mais ou menos

estruturada, porm, seu objetivo no transmitir um

conhecimento e sim integrar a pessoa numa prtica, a prtica

tradicionalizada. Muitas vezes a escola descarta

completamente este tipo de aprendizado, solapando ricas

experincias.

Na resoluo de problemas do cotidiano e nos empreendimentoscriativos, so necessrios vrios tipos de conhecimento que

uma pessoa s no pode dar conta. preciso ter um corpo

multidisciplinar composto por pessoas engajadas,

colaborativas e assim dispostas a compartilhar e aprender

com @s colegas de trabalho.

As tecnologias da informao e da comunicao permitem que as

pessoas se conectem com outras, prximas e distantes,

compartilhando interesses de aprendizado. As comunidades

virtuais representam um tipo diferente de aprendizado, em

rede. Apesar de ser possvel compartilhar o conhecimento

atravs da troca de informaes nestas comunidades, aestrutura em geral no leva em conta a constituio total da

pessoa, tudo o que ela . Focam apenas em alguns de seus

interesses ou aspectos.


81/186

73


preciso reinventar a educao com cuidado para no cair na

armadilha de se criar um ambiente supostamente inovador,

com tecnologias da informao e comunicao, mas que

preserve a mesma essncia da escola formal, com todos os

aspectos deficitrios j discutidos. Um modelo eficiente deve

buscar enfatizar a distribuio do conhecimento, conectando

pessoas para que elas troquem conhecimentos que j saibam,

formando uma rede de troca de experincias, vivncias e

saberes.Enfim, a educao precisa experienciar novos modelos,

convergentes com a filosofia de abertura, a aprendizagem

colaborativa, a cultura do remix, do beta perptuo, da

cibercultura. O aprendizado em

Coralizando

Documents

Transcript of Coralizando