CRIANÇASENOTÍCIAS:construindosen8dossobreaatualidadeeomundo

PatríciaSilveiraCentro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS), Universidade doMinho,BragaFaculdade de Design, Tecnologia e Comunicação (IADE), UniversidadeEuropeia,Lisboa

Metodologia

ComoéqueascriançasserelacionamcomasnoGcias?

Quesignificadosconstroememtornodestesassuntos?

DequeformaasnoGciasestãoimplicadasnoconhecimentodomundoglobalenodomundoimediato?

Questõesdainves8gação

(1)

(2)

(3)

Metodologia

OBJETIVOSDAPESQUISA

1ªFase:Estudoquan8ta8vo(inquéritoporques8onário)

Populaçãodeestudo:criançasafrequentaro4ºanodo1ºCiclodeEnsinoBásico,dasescolasdoconcelhodeParedes(distritodoPorto),noanoleQvo2013/2014

Períododarecolhadedados:denovembrode2013afevereirode2014Nºdeques8onáriosadministrados:690

Metodologia

BlocosTemá8cos

I Retratosociográfico

II Hábitossociaisedelazer

III HábitosdeconsumomediáQco

IV HábitosdeconsumodenoGcias

V NoGciasecontextofamiliar

VI NoGciaseconhecimentodomundo

VII DireitoseparQcipação

2ªFase:Estudoqualita8vo(gruposdefoco)Opção:Usoscombinados–gruposdefocorealizadosapósaanálisedosdadosdoquesQonário

-Corroborarresultados

-AprofundarrelaçõessugeridaspelaanálisequanQtaQva(Vallés,1999:296)Opçãopor“aQvidadesEstruturadas”(Gibson,2012:157)Localdassessões:EspaçoescolarDuraçãodassessões:60a90minutos

  EB1deLage–Parada

22deMaiode2014

EB1/JIdeSerrinha

23deMaiode2014

A8vidade1

DESCOBRIRAATUALIDADE

GF23Raparigas3Rapazes9-11anos

GF44Raparigas4Rapazes

9-10anos

A8vidade2

QUEMÉQUEM

GF13Raparigas4Rapazes

9-10anos

GF55Raparigas3Rapazes

9-10anos

A8vidade3

OFICINADOSDIREITOS

GF34Raparigas3Rapazes

9-10anos

GF64Raparigas3Rapazes

9-10anos

ApresentaçãodosresultadosESTUDOQUANTITATIVO

I-CARACTERIZAÇÃODAAMOSTRAN=685

deidade=9,02anosMaioria(86,1%)viveemzonasclassificadascomoAPUFamíliaspoucoqualificadasAcessoaTVeanovosmedia/Internet

Rapariga53%

Rapaz47%

Sexo

ApresentaçãodosresultadosESTUDOQUANTITATIVO

I–HÁBITOSSOCIAISEDELAZEREPRÁTICASMEDIÁTICAS

Media21%

Desportos/

AQvidadejsica30%

Sociais/lúdicas29%

CogniQvas/arGsQcas

19%

Outros1%

(N=671)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Telenovelas,desenhosanimados,documentários,concursos

Programasdedesporto,filmes,séries

Nota:Nãohárelaçãocomasqualificaçõesdospais.

Todosouquase

todososdias59%Umaou

duasvezespor

semana16%

Raramente22%

Nunca3%

Frequênciadeacompanhamentodasnopcias(N=674)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Meiosdeacessoàsnopcias(n=650)

II–RELAÇÃOCOMASNOTÍCIAS

III–CONTEXTOFAMILIAREESTILOSDEMEDIAÇÃO

Nota:Nãohárelaçãocomasqualificaçõesdospais.

Meiodeorigem Parada,Baltar,Rebordosa,Gandra,AstromilAPU

Modelofamiliarmaiscomum

Famíliasnuclearescompresençadeirmãos

Níveldehabilitações EnsinoBásicoCercade25%dospaiscomEnsinoSuperior

Situaçãoprofissional Maioriaencontra-seempregada15situaçõesdedesemprego

Profissõesmaiscomuns

Poucoqualificadas(indústriaeconstrução)Cercade25%dospaisexercemprofissõesqualificadas(bancários,professores,fisioterapeutas)

Acessoaosmedia TodostêmacessoaocomputadorMagalhãeseaInternetnolar

A8vidadesdostemposdelazer

Brincar,vertelevisão,jogarjogosemconsolaseemcomputadores,navegarnaInternet

I-Apresentaçãodospar8cipantes

ApresentaçãodosresultadosESTUDOQUALITATIVO

Nºtotaldepar8cipantes:429aos11anosdeidade

a)  A8vidadesdostemposdelazer:brincar;verTV(preferênciapordesenhosanimados);jogaremconsolas;navegarnaInternet

PRÁTICASMEDIÁTICAS

ü  A família não coloca restrições quanto ao tempo e Qpo de conteúdos a que as criançasacedem;

ü  Nãohádiferençassubstanciaisnoqueserefereàspreferênciasdeuso,tendoemcontaoQpodemeio;

ü  Osmediaassumem-secomomeiosparafinsdeentretenimento(aTVétambémummeioinformaQvo,masnãoporvontadedacriança).

II–Tempossociaiseusosdosmedia

“Nãocostumobrincarnarua.Aminhamãenãomedeixa...sóàsvezes!Maseugostava.”(Ricardo,GF1)

a)Familiaridadecomasnopciaseiden8ficaçãodemeiosinforma8vos

b)Perceçãodasnopciascomoimportantes,credíveis,ealgoquefalasobreomundo

II–Perceçõessobreasnopcias

“[AnoGcia]éoagora.OqueaconteceequeaparecenoCorreiodaManhã,noJornaldeNoGcias,narádio,

natelevisão,noBomDiaPortugal,naInternet…”(Daniela,GF1)

“Falamdoqueacontece”(Beto,GF3)

“Falamdetodoomundo,dascoisasqueacontecemnomundo”(Quaresma,GF1)

“Omundorealéoqueaparecenostelejornais...AsnoGciasnãomentem”(Ricardo,GF1)

Asalientar…Ø  Acompanhamentodasnopciasfaz-sepelaTV,emmomentosdereuniãofamiliar. Nãohá

muitointeresseemacompanharasnopcias(há,noentanto,exceções)“Vemosànoite,quandoestamosajantar”(Raquel,GF3)

Ø  Relação forte com a imagem/Processamento percetual das nopcias: As declaraçõesevidenciam o papel da imagem como auxiliar na compreensão dos acontecimentos e nacredibilidadequedãoaosmesmos.Acrescente-sequeproduzumefeitoabonatórioquantoà capacidade de experienciar, com recurso à imaginação, as situações representadas nasnoGcias.

Ø  Representação geral das nopcias como retrato de temas nega8vos - IDENTIFICAÇÃO(Molen&Konijn,2007)[“Noverãodámuitacoisadeincêndios,etudoaardereaspessoasachorar”(Catarina,GF3)],eenfadonhoserepe88vos[“SódápolíQcaeacrise,epolíQcaeacrise”(Quaresma,GF1)]

Implicaçõesfuturas

Estetrabalhopretendechamaraatençãoparaaimportânciadeseolharparaascriançascomopúblicos das nopcias, e de se desenvolverem estratégias que possam ser eficazes nodesenvolvimentodecompetênciasdeliteraciaparaasnopcias.

ESCOLA FAMÍLIA MEDIA

§  Integrarosassuntosdaatualidadenaescolaenasaladeaula

§  Usarojornalismo

comoferramentadeaprendizagem

§  ApostarempráQcasdeensinocolaboraQvas

§  DiscuQrsobreostemasdaatualidadeedarespaçoparaospontosdevistadosmaisnovos

§  Envolver-secoma

escolaeparQciparemdebatessobreosassuntosdomundo

§  PerspeQvarascriançascomopúblicosdasnoGcias

§  Proporcionarespaços

informaQvosadequadosaossegmentosjovens

Sugestõestendentesaessaintegração:

ü  “Aproveitar”asdiretrizesdoReferencialdeEducaçãoparaosmedia

ü  Procurarsinergiascomosmedia locais,envolvendoascriançasnoprocessodeproduçãodenoGciasenasquestõesdacomunidadelocal

ü  Aproveitar as potencialidades dosmedia escolares e envolver os alunos na produção e naparQlhadeinformaçãoquesejadoseuinteresseedodacomunidadeescolar,emgeral

ü  Aproveitaraspotencialidadesoferecidaspelosmediadigitais(porquenãousarocomputadorMagalhães?) para criar redes de parQlha de informação e de apoio ao debate sobre asociedadeeomundo

ü  Recorreràfotografiaeaovídeo,usando-oscomoferramentasparaaexpressão,acriaçãoeaparQlhadeinformação.

ana.silveira@universidadeeuropeia.pt

http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/42445