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Ensino Fundamental: 6º ao 9º anoDisciplina: Arte

Projeto Didático:

Criando e recriando na Copa do Mundo de 2014

1 A escolha do tema parte do princípio de que o futebol é também uma forma de arte, pois envolve o exercício da sensibilidade, da percepção, da reflexão e, sobretudo, da criatividade pessoal. Cada jogador, como cada artista, é único em seu modo de criar e de jogar. Se assim não fosse, não teríamos Pelé, Ronaldinho, Neymar e outros tantos que se destacaram na história do esporte. Cada jogada é fruto da criatividade pessoal e, como no trabalho artístico, embora pareça espontânea, tem por base um aprendizado técnico bem estruturado.

1. Tema

A relação entre a Arte e a Copa do Mundo 2014: o trabalho com escultura1.

2. Objetivos

• Familiarizar-se com o tema Copa do Mundo e perceber como esse evento mobiliza o povo brasileiro.

• Entender os sentimentos de nacionalismo e patriotismo por meio do reconhecimento dos elementos representativos do Brasil na Copa (mascote, bola, uniforme da seleção, taça).

• Reconhecer os objetos e a figura humana de forma tridimensional (comprimento, largura e profundi-dade), assim como seu volume e movimento, para poder representá-los por meio da linguagem da es-cultura.

• Reconhecer as cores e sua composição como forma de expressão artística para desenvolver a percep-ção e a sensibilidade do aluno sobre o que o uso delas pode comunicar.

• Identificar as formas e as proporções nos objetos e na figura humana para representá-las na lingua-gem da escultura.

• Incrementar o repertório cultural e artístico (regional, nacional ou internacional) do aluno por meio da exibição de obras de diversos artistas locais e estrangeiros.

• Desenvolver a criatividade para reconhecer suas próprias potencialidades artísticas por meio do con-tato com obras de diversos artistas.

• Adquirir o conhecimento das técnicas de escultura e modelagem com argila e papel machê, papieta-gem (ou papelagem) e assemblage e compreender os conceitos de volume, movimento e tridimensio-nalidade.

• Demonstrar interesse pelo trabalho artístico próprio e pelo do outro como meio de estimular a criati-vidade.

• Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido pelo aluno, por seu grupo e por outros, sem discriminação estética, artística, étnica e de gênero.

• Valorizar o trabalho artístico, ser capaz de agir de modo crítico e cooperativo para a construção cole-tiva do conhecimento.

• Valorizar a troca de informações e a responsabilidade na realização das atividades.

3. Conteúdos

• Símbolos e imagens da Copa do Mundo 2014 (como a mascote, a bola oficial, o uniforme dos jogadores e a taça), assim como seu significado e sua expressão artística.

• Conceitos básicos de escultura — forma e volume — aplicados a produções que tenham elementos da Copa como tema (como a mascote, a bola oficial, os uniformes, a taça).

• Conceitos técnicos básicos de escultura e modelagem com argila e papel machê, aplicados a produ-ções que tenham como tema elementos da Copa.

• Técnica assemblage como linguagem de livre expressão e composição.

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• Observação, análise e utilização dos elementos da linguagem visual.

• Identificação, observação e análise das diferentes técnicas e procedimentos artísticos que se encon-tram nos próprios trabalhos e nos dos colegas.

• Discussão, reflexão e comunicação sobre o trabalho de apreciação das imagens por meio da oralidade, da escrita ou de outros registros para incentivar a troca de informações com os colegas e outros jovens.

• Responsabilidade na realização das atividades propostas.

• Respeito na busca e na troca de informações.

4. Tempo estimado

Dois meses (oito aulas).

5. Materiais necessários

• Computadores com acesso à internet.

• Projetor e telão.

• Imagens diversas da Copa do Mundo (fotos de partidas, da mascote Fuleco, da bola de futebol Brazu-ca, dos pôsteres das cidades-sede, do troféu e do símbolo da Fifa, das seleções que vão participar do evento, dos espetáculos de abertura e encerramento, dos melhores jogadores, etc.

• Folhas de cartolina branca.

• Tintas acrílicas (6 cores).

• 1 tubo de cola branca de 1 kg.

• 1 pincel chato nº 18, 1 pincel chato nº 6 e um pincel redondo nº 6.

• Tesouras (uma para cada aluno, com pontas arredondadas).

• Materiais recicláveis: jornal, garrafas PET, tiras de tecido, bonequinhos, etc.

6. Planejamento das etapas

1ª etapa

Apresente o tema do projeto Arte na Copa e mostre aos alunos como ele será desenvolvido: fale sobre os objetivos e conteúdos do projeto, explique as atividades em cada etapa, diga qual será o tempo de duração do projeto, os materiais a serem usados, assim como o produto final e a avaliação da obra produzida.

Para começar, convide os alunos a refletir sobre as diferentes formas de artes visuais — as artes das imagens — que serão usadas no projeto para expressar os diversos elementos da Copa do Mundo 2014 (fo-tos de partidas, da mascote Fuleco, da bola de futebol Brazuca, dos pôsteres das cidades-sede, do troféu e do símbolo da Fifa, das seleções participantes do evento, dos espetáculos de abertura e encerramento, dos melhores jogadores, etc.). O objetivo nessa etapa é explicar a linguagem simbólica dos elementos da Copa do Mundo 2014 e sua carga de significados, como ocorre nas várias linguagens artísticas. Fale, por exemplo, sobre a logomarca da Fifa, os pôsteres das cidades-sede, a mascote oficial e a simbologia que está por trás das imagens.

Recomendamos a consulta aos sites: <www.copa2014.gov.br> e <http://pt.fifa.com/worldcup/#>. Além destes, o site <http://www.copa2014.gov.br/pt-br/noticia/doze-sedes-da-copa-do-mundo-lancam-cartazes--do-evento> pode ser de grande valia e subsídio nessa etapa.

2ª etapa

O aluno deverá confeccionar a Brazuca, a bola oficial da Fifa. Para isso, recomendamos o vídeo dispo-nível em: <http://www.youtube.com/watch?v=sL3kujs0kHU> para apresentar a técnica da papietagem, ou papelagem, que consiste em trabalhar com tiras de papel (preferencialmente descartado, como jornais e revistas) e cola, aplicadas sobre uma estrutura ou um molde. Acesse também <http://www.youtube.com/watch?v=D9N9-k_TSpA> para ver como se pode fazer papietagem sobre um molde redondo — isso vai proporcionar novas ideias para trabalhar com a técnica.

Dicas: Fazer uma bola de qualquer tamanho com jornal amassado ou encher uma bexiga. Recobrir a bola com tiras de papel embebidas em cola branca, dispondo-as em todas as direções, e em várias cama-das, até obter uma bola bem redonda. Depois de recoberta, deixar secar, para depois colorir a bola com tinta acrílica nas cores oficiais da Brazuca.

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3ª etapa

O objetivo dessa etapa é conhecer a técnica do papel machê2 e fazer uma releitura do trabalho de Leda Catunda — Camisetas, 19893 —, no qual foram utilizados os uniformes das seleções da Copa do Mundo 2014. Explique aos alunos o que é uma releitura.

Releitura não é cópia nem plágio. É uma nova obra, que se baseia em uma preexistente. Nessa nova obra, o artista acrescenta seu toque e interpretação pessoal, de acordo com sua cultura e vivência. A re-leitura, ao mesmo tempo que permite ao aluno observar uma obra de arte, possibilita que ele dê vazão à própria criatividade ao reinterpretá-la.

Durante a execução dos trabalhos, projete sempre no telão as referências visuais dos uniformes da seleção a serem usados na releitura — segundo os sites oficiais da Copa ou de sua escolha. Para mais subsídios sobre esse tema, acesse: <http://coresematizes.wordpress.com/2009/07/16/o-que-e-releitura/>. Acesso em: 13 jan. 2014.

Atividade desta etapa: Peça aos alunos que acessem os sites oficiais da Copa sugeridos na etapa 1 e estudem as camisetas das várias seleções que vão disputar o torneio. Em seguida, peça que escolham al-gumas camisetas de sua preferência (em torno de seis) para compor o trabalho. Proponha que façam uma massa de papel machê seguindo a receita preferida, moldem pequenas camisas e colem (usando a mesma cola da massa) sobre uma cartolina. Quando a massa secar, peça que pintem cada camisa de acordo com as cores das seleções escolhidas.

4ª etapa

O objeto a ser representado nessa etapa pode ser a taça (troféu) da Copa do Mundo 2014, mas será apresentada também a logomarca do evento. Sugerimos utilizar a logomarca, por ser mais rica em pos-sibilidades de interpretação. A atividade a ser desenvolvida será uma produção artística com o tema da logomarca usando a técnica da papietagem.

O que é papietagem? Papietagem ou papelagem é a técnica de recobrir um suporte com camadas de tiras de papel embebido em cola com a finalidade de produzir esculturas.

Atividade dessa etapa: Mostre aos alunos a taça e a logomarca criadas para a Copa 2014 que constam do site oficial da Fifa. Proponha perguntas sobre a obra a ser trabalhada, como: “O que é uma logomar-ca?”, “O que você vê na logomarca da Fifa?”, “Você viu mãos: o que elas estão segurando?”, “O que você gostaria de segurar nas mãos ao final da Copa 2014?”.

Em seguida, peça aos alunos que recriem a logomarca da Copa do Mundo, de acordo com suas próprias ideias, por meio da técnica da papietagem.

Para a papietagem da taça, o aluno poderá usar uma base de papelão e o pescoço de uma garrafa PET, cuja base deverá sustentar uma bola. A bola pode ser de isopor, de papel amassado ou de papel machê. Essa será a estrutura sobre a qual serão aplicadas as tiras de papel com cola, de acordo com a técnica da papietagem. O aluno deve escolher o que vai segurar a circunferência do troféu (o mundo, a bola Brazuca): estimule a imaginação da turma!

5ª etapa

2 Papier mâché em francês significa “papel amassado”. Nessa técnica, a massa é feita com papel macerado em água e depois tri-turado e misturado à cola para posterior modelagem. Para aprender a técnica do papel machê, uma dica boa é o link <http://www.recicloteca.org.br/passo.asp?Ancora=12>, no qual são sugeridas receitas para a massa de modelar e a cola caseira feita com farinha de trigo. Acesso em: 13 jan. 2014.3 Para conhecer a obra de Leda Catunda, objeto da releitura a ser feita pelos alunos, acesse o link: <http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_obras&cd_verbete=325&cd_item=999&cd_idioma=28555>. Acesso em: 13 jan. 2014.

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O objetivo nessa etapa é conhecer e representar o Fuleco, mascote oficial da Copa. Esse momento cons-titui uma oportunidade de trabalho interdisciplinar com a área de Ciências, para que se aprenda um pou-co sobre um animal brasileiro em risco de extinção. Os alunos deverão reconhecer as formas geométri-cas básicas presentes no tatu-bola para criar uma figura estilizada.

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Atividade desta etapa: Apresente o tatu-bola aos alunos e explique por que esse animal foi escolhido para ser a mascote oficial da Copa. Sensibilize-os para os problemas de descaso com a natureza, incluindo a extinção e a morte de animais, queimadas e desmatamento, poluição das águas, entre outros temas.

Estimule os alunos a esboçar o tatu-bola na cartolina em várias posições, desde o momento em que o animal está enrolado, dentro da carapaça, até ficar de quatro, com os membros para fora. A última cena deve ser o tatu-bola já em pé, como mascote da Copa.

Peça aos alunos que observem que as formas de Fuleco podem ser reduzidas a formas geométricas bem simples: o triângulo é o focinho, a carapaça tem forma de círculo, o peito é um retângulo, as pernas e os braços são retângulos alongados e articulados no meio por círculos e as patinhas podem ser repre-sentadas por pequenos círculos. Usando argila e um suporte de madeira ou de papelão, proponha aos alunos que moldem a mascote. Para tanto, consulte: <http://www.youtube.com/watch?v=QURFsNZsmSU> (acesso em: 13 jan. 2014) e observe o trabalho de um figureiro da cidade de Taubaté, famosa por suas fi-guras artísticas em argila. Se possível, exiba também o conteúdo disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=KlkO7gMWj7s> (acesso em: 13 jan. 2014) e estimule os alunos a pensar na melhor técnica para re-alizar o trabalho. Depois que o tatu-bola estiver moldado e seco, peça que pintem com as cores do Fuleco.

6ª etapa

Nessa etapa será representado o jogador. O objetivo é reconhecer a figura humana a partir de suas formas geométricas básicas e representar seu movimento.

Atividade desta etapa: Ainda utilizando a técnica de argila, peça aos alunos que acessem <http://www.youtube.com/watch?v=KlkO7gMWj7s> (acesso em: 13 jan. 2014) e deem vida e movimento ao jogador da Copa. Ele deverá ser confeccionado com argila e executar um movimento: com um pé apoiado em uma bola, correndo atrás da bola para fazer um gol, comemorando o gol com os braços para cima, entre outras possibilidades. Para tanto, peça que moldem uma pequena circunferência com a argila — ela será a cabeça do jogador. Em seguida, moldem um cilindro e dividam as duas extremidades no formato de um “X”. De-pois, proponha aos alunos que moldem as pernas e os braços do jogador. É importante que o jogador se sustente e, para isso, pode ser necessário um suporte, como um palito de madeira para espetinhos. Depois de seco, o jogador deve ser pintado de acordo com o uniforme da seleção.

7ª etapa

A Copa de 2014 no Brasil. Com base em tudo o que foi estudado e experimentado nas outras etapas, o aluno deverá usar a imaginação e a livre expressão para criar uma assemblage. Assim, será possível expressar todo o repertório artístico e o conteúdo adquirido sobre a Copa para a elaboração do produto final. O objetivo artístico será desenvolvido com base na livre escolha dos elementos tanto na composição como na disposição no suporte. A atividade pode ser desenvolvida em pequenos grupos de alunos (de quatro a cinco).

Atividade dessa etapa: Exiba o vídeo <http://www.youtube.com/watch?v=PAS11Bcwv28> (acesso em: 13 jan. 2014), para mostrar como fazer um assemblage pessoal. Assemblage pode ser explicada como a arte de reunir os mais diversos objetos e materiais — para manifestar um tema ou uma ideia do artista — na composição de uma obra. Assim como na colagem, a assemblage se baseia na livre expressão e na originalidade do aluno. No projeto Arte na Copa, essa ideia pode ser adaptada para a representação de um jogador que tenha brilhado em várias Copas, por exemplo. Os alunos devem recolher os materiais que vão fazer parte da composição de seu trabalho: recortes de revistas e jornais do jogador, pedaços de tecido, bandeiras da seleção do jogador, grafismos (números que representem os gols feitos pelo atleta, letras que formem os apelidos e gritos de guerra, etc.). Além disso, podem incluir-se na obra como torcedores devotos e acrescentar suas próprias fotos e objetos que lembrem a seleção ou o jogador favorito e a Copa do Mundo. Enfim, a criatividade é dos alunos.

Para essa etapa, acesse o site <http://10emarte.blogspot.com.br/p/assemblage.html> (acesso em: 13 jan. 2014) e explique a criação do movimento e a técnica de assemblage, com base nas obras de Jean Dubuffet.

Esse projeto sobre a Copa 2014 apresenta um tema amplo, variado, com diversos símbolos. Ajude os alunos a planejar o trabalho definindo as ideias que querem representar, os objetos e materiais que vão usar (e trazidos de casa em alguns casos) e o melhor suporte sobre o qual a obra4 será construída. Lembre-os de providenciar uma estrutura firme, porque, diferentemente da colagem, na assemblage a composição envolve objetos de maior peso.

4 Se for um campo de futebol, sugerimos acessar o site <http://www.colorirgratis.com/desenho-de-campo-de-futebol-campo-de--jogo-do-futebol_6026.html>. Acesso em: 13 jan. 2014.

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Oriente-os na escolha dos materiais: figurinhas de jogadores, fotos de jogadores, recortes de revistas, pedaços de tecido colorido, bonequinhos, chaveirinhos, caixas de papelão, etc., além dos objetos produzi-dos no decorrer do projeto, como a bola, a mascote, o jogador, a taça. A assemblage deve reunir todas as informações, sensações e emoções transmitidas pela Copa do Mundo 2014.

7. Produto final

Obras de arte feitas com a técnica de assemblage.

Elas deverão ser expostas sobre as mesas para os alunos de outras turmas e, se possível, os pais, em um espaço a ser definido pela direção da escola. Poderão ficar expostas até o fim da Copa e depois serem levadas para casa.

8. Avaliação

Cada produção de arte deverá ser avaliada com base no objetivo proposto em cada etapa e na obser-vação dos seguintes critérios:

• consistência com o tema proposto;

• domínio das técnicas e dos materiais usados na produção das obras;

• expressão da própria criatividade e imaginação: originalidade na produção final.

Segue um modelo de ficha de autoavaliação, que também pode ser modificado com a contribuição dos alunos.

Ficha de autoavaliação Sim Parcialmente Não

1. Fui capaz de reconhecer as três dimensões dos objetos e das figuras humanas?

2. Consegui moldar os objetos e figuras propostos reconhecendo os conceitos de forma e volume?

3. Fiz as atividades propostas em cada etapa do projeto, conforme orientação do(a) professor(a)?

4. Cooperei com os colegas e com o(a) professor(a) na geração de ideias e na interpretação das obras expostas?

5. Fui capaz de pôr em prática ideias, ações e sugestões na confecção da assemblage?

6. Valorizei o trabalho artístico, sendo capaz de agir criticamente e cooperar para a construção coletiva do conhecimento?

Para melhorar meu desempenho, preciso: