CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO...
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Escola Básica e Secundária de Velas
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
ENSINO BÁSICO
ANO LECTIVO 2008/ 2009
1º CICLO
PROJECTO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
2º CICLO
PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE RECUPERAÇÃO DA ESCOLARIDADE (PERE)
3º CICLO
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico
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De acordo com o estabelecido no artigo 7º da Portaria n.º 72/2006, de 24 de Agosto, “No início de
cada ano lectivo compete ao Conselho Pedagógico da unidade orgânica, de acordo com as orientações
dos currículos nacional e regional, definir os critérios de avaliação para cada ciclo e ano de escolaridade,
sob proposta, no 1º ciclo, dos conselhos de núcleo e, nos 2º e 3º ciclos, dos departamentos curriculares
(…)”
I - PRINCÍPIOS GERAIS
Tendo em conta o disposto nos seguintes documentos:
- Lei de Bases do Sistema Educativo;
- Competências Essenciais do Currículo Regional do Ensino Básico;
- Programas de todas as disciplinas do Ensino Básico;
- Decreto-Lei n.º 6/ 2001, de 18 de Janeiro, na redacção que lhe foi dada pelo Decreto-Lei nº
209/ 2002, de 17 de Outubro;
- Portaria n.º 72/ 2006, de 24 de Agosto;
- Circular n.º 16 /DSTPF/01;
- Circular n.º 6/DSTPF/02;
- Projectos de Inovação Pedagógica;
- Projecto Curricular de Escola (PCE) - Prioridades Estabelecidas.
Decorrem os seguintes pressupostos:
1. O Ensino Básico não é selectivo: visa a promoção do sucesso escolar e educativo de todos os alunos
nas aprendizagens e nas competências essenciais.
2. A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e incide sobre as
aprendizagens e competências definidas nos currículos nacional e regional, para as diversas áreas
curriculares, que foram consideradas no PCE e no Projecto Curricular de Turma (PCT).
3. As aprendizagens e competências definidas nas diferentes disciplinas envolvem de forma integrada
um conjunto de conhecimentos, de capacidades cognitivas e psicomotoras, de atitudes favoráveis à
aprendizagem, domínios esses nos quais incidirá a avaliação.
4. A avaliação de todas as áreas curriculares contempla as aprendizagens ligadas às componentes do
currículo de carácter transversal, nomeadamente a Educação para a Cidadania, Compreensão e a
Expressão em Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação .
5. A avaliação é da responsabilidade dos professores e do Conselho de Núcleo e Conselho de Turma,
envolvendo também a participação:
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a) dos alunos, através da sua auto -avaliação;
b) dos encarregados de educação, através do diálogo com o Professor do 1º Ciclo e Director de
Turma/ Professor Tutor;
c) de outras entidades julgadas necessárias, nomeadamente os técnicos dos serviços
especializados de apoio educativo (Psicólogo, Técnico de Educação Especial ou outros).
6. Na avaliação dos alunos, devem ser utilizados modos e instrumentos de avaliação variados,
adequados à diversidade das aprendizagens, à sua natureza e ao contexto em que ocorrem (testes,
relatórios, trabalhos de investigação, trabalhos de casa, trabalhos adicionais, …).
Avaliação Formativa:
1. A avaliação tem um carácter predominantemente formativo, assumindo um carácter contínuo e
sistemático que visa a regulação do ensino e das aprendizagens recorrendo a uma variedade de
instrumentos, de acordo com a natureza das aprendizagens.
2. Na avaliação formativa, são valorizados os processos de auto -avaliação regulada dos alunos,
articulados com os momentos de avaliação sumativa.
3. A avaliação formativa fornece ao professor, ao aluno, ao Encarregado de Educação e aos restantes
intervenientes, informação sobre o desenvolvimento das competências, de modo a permitir rever e
melhorar os processos de trabalho.
4. A avaliação formativa inclui uma vertente de diagnóstico, tendo em vista a elaboração e adequação
do Projecto Curricular de Turma, conduzindo a adopção de estratégias de diferenciação pedagógica.
Avaliação Sumativa:
1. A avaliação sumativa consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das
aprendizagens e competências definidas para cada área curricular, no quadro do respectivo PCT.
2. A avaliação sumativa inclui obrigatoriamente:
a) Avaliação sumativa interna;
b) Avaliação sumativa externa.
3. Avaliação Sumativa Interna:
3.1. No final de cada período lectivo, de cada ano lectivo e de cada ciclo, ocorre a avaliação
sumativa interna dos alunos, feita nos Conselhos de Núcleo e de Turma.
3.2. A avaliação sumativa interna resulta de uma síntese das informações recolhidas durante um
período de tempo, relativamente ao desenvolvimento das aprendizagens e das competências
definidas por cada área curricular, no âmbito do P.C.T. e corresponde a um perfil de
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aproveitamento do aluno, baseado em parâmetros de avaliação específicos, correspondentes
às aprendizagens e às competências definidas nessas áreas.
Assim, no final de cada período lectivo, a avaliação é resultado do trabalho desenvolvido
pelo aluno ao longo desse período, sendo o nível atribuído no final do ano lectivo a média
dos níveis atribuídos em pauta, ao longo do ano lectivo (Nota final = nota 1º período+ nota
2º período+ nota 3º período /3)
3.3. Nas áreas curriculares disciplinares, partindo dos conteúdos programáticos e das
aprendizagens específicas a realizar pelos alunos (tendo em conta as Competências a
desenvolver com essas aprendizagens e que constam no P.C.E.), foram elaboradas
orientações específicas de avaliação (anexos I e II) com vista a uma tentativa de
uniformização dos critérios de classificação em cada disciplina a nível de escola e,
consequentemente, a uma tentativa de diminuir a subjectividade da avaliação. No entanto,
competirá aos Conselhos de Núcleo e de Turma, no âmbito das metas definidas nos P.C.T.
aprovar os critérios específicos de avaliação adequados a cada turma, onde serão atribuídos
“pesos” para os diferentes domínios.
3.4. A informação resultante da avaliação sumativa interna em cada disciplina conduz à
atribuição de:
a) Síntese descritiva, com atribuição de menção qualitativa (F/ NS/ S/ SB/ SMB), no 1º
Ciclo;
b) Classificação quantitativa, numa escala de níveis de 1 a 5, nos 2º e 3º Ciclos.
3.5. Nos 7º e 8º anos, na 2ª disciplina da Educação Artística e na Educação Tecnológica,
atendendo à organização semestral destas disciplinas, será atribuída uma avaliação
descritiva e qualitativa, no final do 1º e 2º períodos e que consta da ficha de registo de
avaliação a entregar aos Encarregados de Educação. No final do semestre ocorre um
Conselho de Turma extraordinário para atribuição da respectiva avaliação quantitativa, a
qual deverá ficar registada em acta. No Conselho de Turma de avaliação do 3º período, as
classificações das duas disciplinas semestrais são ratificadas e registadas em pauta.
3.6. Nas áreas curriculares não disciplinares, a avaliação sumativa interna, da responsabilidade
do Conselho de Turma, tem em conta elementos provenientes das diversas áreas curriculares
que resultam da avaliação dos progressos dos alunos relativamente ao carácter transversal
daquelas áreas.
3.7. A informação resultante da avaliação sumativa interna nas áreas curriculares não
disciplinares expressa-se de forma descritiva, conduzindo também à atribuição de uma
menção qualitativa: Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem.
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3.8. Nessas áreas curriculares, os parâmetros de avaliação definidos (anexo III) servirão de
suporte às propostas das avaliações descritivas a apresentar pelos professores ao Conselho
de Turma, com vista a uma tentativa de uniformização de critérios de avaliação e à
consequente diminuição da subjectividade da avaliação.
3.9. A avaliação sumativa interna é da responsabilidade dos professores que integram os
Conselho de Núcleo/Turma, competindo ao Coordenador de Núcleo/Director Turma/
Professor Tutor coordenar as respectivas tomadas de decisão, garantir a sua natureza
globalizante e o respeito pelos critérios de avaliação definidos.
3.10. Os resultados da avaliação sumativa interna poderão conduzir a reajustamentos do PCT e do
PCE. Assim, no final de cada período lectivo, poder-se-ão rever as metas estabelecidas e/ou
mudar as estratégias definidas para alguns alunos.
3.11. A atribuição de níveis inferiores a 3, aquando da avaliação sumativa, por si só não justifica
pedidos de Apoio Pedagógico; a recuperação destes alunos deve passar prioritariamente por
uma diversificação de estratégias/ metodologias.
3.12. No 5º ano, na avaliação final do 1º período, os professores deverão ter em atenção, além
dos critérios de avaliação, que os alunos se encontram num processo de adaptação a um
novo ciclo de ensino.
4. Avaliação Sumativa Externa:
4.1. É da responsabilidade da Direcção Regional da Educação e compreende a realização de
Provas de Avaliação Sumativa Externa (PASE), no final de cada ciclo do Ensino Básico, às
disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, incidindo sobre as competências e
aprendizagens previstas para o respectivo ciclo de Ensino.
4.2. Os resultados dessas provas são obrigatoriamente considerados no processo de avaliação
sumativa interna, nos termos definidos nas orientações específicas de avaliação das áreas
disciplinares de Língua Portuguesa e Matemática, em anexo a este documento.
4.3. Atendendo a que nestas orientações não são definidos quaisquer “pesos” para os diferentes
domínios, dado que a atribuição dos mesmos é da responsabilidade do Conselho de Turma
no âmbito do PCT, as PASE terão na avaliação sumativa interna dos alunos o mesmo peso
definido pelos Conselhos de Turma para cada prova escrita.
II - CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO E RETENÇÃO
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Os critérios de avaliação de final de ciclo e de final de ano lectivo constituem critérios reguladores
(referências comuns) a nível de escola, tendo em vista a uniformização de procedimentos na ponderação
da situação escolar dos alunos nos Conselhos de Núcleo e de Turma.
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
4º ano – Ano Terminal de Ciclo
1. No final do 3º período, nas reuniões de avaliação, será tomada pelo Conselho de Núcleo/ Turma a
decisão de progressão ou de retenção dos alunos, expressa pelas menções de Aprovado e Não
Aprovado.
2. A decisão de progressão e de retenção de um aluno basear-se-á nos seguintes aspectos:
2.1. Distanciamento entre as competências definidas para o 1º Ciclo e as desenvolvidas
pelos alunos;
2.2. Domínio da Língua Portuguesa (expressão e compreensão oral e escrita nas várias
disciplinas) e da Matemática;
2.3. Educação para a cidadania/Formação Cívica → cumprimento de normas e regras,
assiduidade, atitudes, comportamento, respeito no relacionamento com os outros,
responsabilidade;
2.4. Desempenho nas áreas de Área de Projecto e Estudo Acompanhado;
2.5. Desempenho na área de Apoio e Investigação Multidisciplinar (EB1/ JI de Velas)
2.6. Resultados das PASE.
2º ano e 3º ano – Anos Não Terminais de Ciclo
Atendendo a que a evolução do processo educativo dos alunos assume uma lógica de ciclo (Decreto-
Lei n.º 6/2001), no 1º ano não há lugar a retenções e nos 2º e 3º anos, a retenção é uma medida
pedagógica de carácter excepcional, a aplicar quando se verifiquem cumulativamente as seguintes
condições:
1. O percurso escolar tenha acumulado evidências claras de que no termo do prazo previsto para
atingir o fim do 1º ciclo do Ensino Básico, o aluno não desenvolverá as competências
previstas para aquele ciclo;
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2. A escola possa assegurar medidas específicas necessárias à recuperação da normal progressão do
aluno;
3. O aluno não tenha sido retido no ano lectivo anterior;
4. A decisão de retenção seja do conhecimento do Encarregado de Educação e não mereça a sua
oposição.
Propõe-se ainda que o Conselho de Núcleo/ Turma pondere também no desenvolvimento das
competências relativas aos domínios da Língua Portuguesa, Matemática e Educação para a Cidadania.
Expressões a utilizar nos 2º e 3º anos: Progride/Retido(a).
2º E 3º CICLOS
6º e 9º anos – Anos Terminais de Ciclo
No final de 2º e 3º ciclos actuar-se-á de acordo com as indicações expressas no ponto 3 do artigo
14º da Portaria n.º 72/ 2006 de 24 de Agosto, o que implica que:
1. Com apenas um nível inferior a três a Língua Portuguesa, o aluno é aprovado;
(neg) LP = A
2. Com nível inferior a três, a Língua Portuguesa e outra disciplina, o aluno não é aprovado;
(neg) LP + (neg) Disc. = NA
3. Com níveis inferiores a três em três ou mais disciplinas (não incluindo Língua Portuguesa), o aluno
não é aprovado;
(neg) D + (neg) D + (neg) D = NA
Observação:
A decisão de progressão de um aluno que não desenvolva as competências necessárias nas
circunstâncias apresentadas só poderá ser tomada por maioria de 2/3 dos professores que integram o
Conselho de Turma e desde que essa decisão de progressão seja devidamente fundamentada. Se tal
maioria não ocorrer o aluno ficará retido.
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5º, 7º e 8º anos – Anos Não Terminais de Ciclo
No ponto 1, do artigo 14º da Portaria n.º 72/ 2006, de 24 de Agosto, estabelece-se uma distinção
importante entre os anos terminais e não terminais de ciclo. Assim, a decisão de retenção nos anos não
terminais é da responsabilidade do Conselho de Turma, de acordo com as metas definidas no Projecto
Curricular de Turma, quando o aluno demonstre um distanciamento muito acentuado em relação às
competências definidas para o 2º / 3º ciclos e não pelo facto de não ter realizado as aprendizagens
essenciais previstas para estes anos de escolaridade.
Nos 2º e 3º Ciclos, em ano terminal ou não terminal, o aluno retido, por decisão do C.T., poderá:
a) Repetir todas as áreas do ano em que ficou retido;
b) Repetir as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares em que não foram
desenvolvidas as competências essenciais do ano em que ficou retido, desde que a Escola
assegure a sua participação em actividades de enriquecimento no tempo destinado às áreas
disciplinares de que esteja dispensado;
c) Repetir apenas as disciplinas em que ficou retido, desde que o aluno já tenha ultrapassado a
idade da escolaridade obrigatória, podendo a Escola criar horários específicos para tal.
Na decisão de progressão/ retenção, nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico, devem ser
considerados os seguintes critérios:
a) Domínio da Língua Portuguesa: expressão, compreensão oral e escrita nas várias disciplinas;
b) Educação para a Cidadania: cumprimento de normas e regras, assiduidade, atitudes,
comportamentos, respeito no relacionamento com os outros, sentido de responsabilidade;
c) Desempenho as áreas curriculares não disciplinares e seu reflexo nas várias disciplinas;
d) Desempenho dos alunos na disciplina de oferta da Escola (TIC);
e) Desempenho nas actividades de complemento curricular propostas pela escola;
Percursos PERE (Programas Específicos de Recuperação da Escolaridade)
1. No presente ano lectivo encontram-se a funcionar três percursos PERE:
PERE II-A – com a duração máxima de dois anos lectivos, permite, quando concluído
com sucesso, a certificação do 6º ano de escolaridade.
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PERE II-B – com as mesmas características do anterior, mas com a duração de apenas
um ano lectivo.
PERE III – com a duração máxima de dois anos, para alunos com mais de 12 anos,
permite a certificação do 6º ano de escolaridade, com orientação vocacional e a integração no
PROFIJ 2.
2. A avaliação dos alunos inseridos nestes programas será descritiva e qualitativa (F/ NS/ S/ SB/ SMB),
partindo do contexto e características do grupo de alunos e tendo em conta as metas definidas no
PCT.
3. Na decisão de progressão/ retenção devem ser considerados os seguintes critérios:
a) Domínio da Língua Portuguesa: expressão, compreensão oral e escrita nas várias disciplinas;
b) Educação para a Cidadania: cumprimento de normas e regras, assiduidade, atitudes,
comportamentos, respeito no relacionamento com os outros, sentido de responsabilidade,
tolerância e solidariedade, desenvolvimento da auto –estima e da autonomia;
c) Desempenho na Área de Desenvolvimento de Projectos/ Estudo Orientado e seu reflexo nas
restantes componentes curriculares;
d) Desempenho nas actividades de complemento curricular propostas pela escola;
e) Empenho dos alunos no seu processo de escolarização;
f) Participação individual na vida da turma.
III - NOTAS COMPLEMENTARES
1. As datas da realização das diversas provas de avaliação sumativa são sempre alvo de negociação com
os alunos, respeitando-se os períodos de maior concentração de trabalho.
2. As datas da realização das provas de avaliação sumativa são registadas atempadamente no livro de
ponto na página destinada ao efeito.
3. Não deverão ser realizadas provas de avaliação sumativa nos últimos cinco dias de aulas de cada
período, antes da reunião de avaliação.
4. A entrega das provas escritas de avaliação deve ser feita o mais rapidamente possível, sendo as
mesmas devidamente corrigidas, classificadas e entregues no horário normal da turma. A correcção e
entrega de qualquer prova de avaliação será efectuada antes da realização da prova seguinte.
5. Na última aula de cada período o aluno terá de estar na posse de todas as informações avaliativas até
essa data.
6. Na avaliação de trabalhos deverá ser utilizada a seguinte escala de classificação:
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Menção qualitativa + menção quantitativa
Fraco 0 – 19 %
Não Satisfaz 20 – 49%
Satisfaz 50 – 74%
Satisfaz Bem 75 – 89%
Satisfaz Muito Bem 90 – 100%
7. Considera-se que o aluno não desenvolve as competências essenciais, quando tem nível inferior a três
em qualquer disciplina ou menção de Não Satisfaz nas áreas curriculares não disciplinares.
8. As disciplinas de EMRC e DPS não são consideradas para efeitos de progressão/ retenção.
9. A retenção implica que o professor titular da turma ou o Conselho de Turma, preencham um
formulário de retenção, a homologar pelo Conselho Executivo, identificando as aprendizagens e
competências não desenvolvidas, as quais deverão ser tomadas em consideração na elaboração do
P.C.T. da turma em que o aluno venha a ser integrado; O formulário preenchido pelo professor
titular, no 1º ciclo, é aprovado pelo Conselho de Núcleo.
10. A partir de uma 2ª retenção no mesmo ciclo, a decisão terá de envolver o Conselho Pedagógico e
Encarregado de Educação; sempre que essa situação se verifique, o aluno é obrigatoriamente
encaminhado para um Programa Específico de Conclusão de Ciclo (PERE, PROFIJ, entre outros).
11. Logo que seja detectado que um aluno se encontra num percurso com elevada probabilidade de
conduzir à retenção, deve ser elaborado um Plano Individual de Prevenção do Insucesso Escolar (PI),
sem o qual não é permitida a retenção do aluno.
12. Quando se verifique a situação anterior, o professor titular da turma ou o Director de Turma/
Professor Tutor, obrigatoriamente comunicam por escrito a situação ao Encarregado de Educação.
13. Se o aluno frequentar um ano terminal de ciclo, a comunicação referida no número anterior é
acompanhada de informação sobre a possibilidade do aluno se submeter a exame terminal de ciclo.
14. Podem-se candidatar a exames terminais de ciclo todos os que se encontrem para além da idade da
escolaridade obrigatória e ainda os sujeitos à escolaridade obrigatória, desde que no ano escolar em
que se candidatam tenham frequentado o ano de escolaridade terminal do ciclo na escola onde
pretendem realizar o exame, mesmo quando tenham reprovado por falta de assiduidade; No 1º ciclo
do Ensino Básico, a admissão a exame terminal de ciclo assume carácter excepcional e depende de
autorização a conceder pelo Órgão Executivo, mediante requerimento fundamentado do Encarregado
de Educação.
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15. Casos especiais de progressão:
Quando um aluno revele capacidades de aprendizagem excepcionais e um adequado grau de
maturidade, a par do desenvolvimento das competências previstas para o ciclo que frequenta, poderá
progredir mais rapidamente no ensino básico, nos termos estabelecidos para os alunos com aprendizagens
precoces no Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica de Alunos em vigor.
16. Alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial:
a) Os alunos abrangidos pela modalidade de educação especial serão avaliados, salvo o disposto a
alínea seguinte, de acordo com o regime de avaliação definido no presente documento;
b) Os alunos que tenham no seu Projecto Educativo Individual (PEI), nos termos previstos no
Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica dos Alunos em vigor, devidamente
explicitadas e fundamentadas, condições de avaliação próprias, decorrentes da aplicação de
qualquer medida educativa adicional da qual resultem alterações curriculares específicas, serão
avaliados nos termos definidos no referido plano;
c) O PEI dos alunos que se encontram na situação referida no número anterior constitui a
referência de base para a tomada de decisão relativa à sua progressão ou retenção num ano
ou ciclo de escolaridade, bem como para a tomada de decisão relativa à atribuição do diploma
de ensino básico.
17. Os critérios específicos de avaliação definidos, para cada turma, pelo respectivo Conselho de Turma/
Núcleo, devem ser divulgados aos encarregados de educação e alunos, através do Director de Turma/
Professor Titular/ Professor Tutor;
18. Os critérios definidos por este documento serão divulgados aos encarregados de educação e alunos,
pelo Conselho Executivo.
Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 22 de Outubro de 2008
Pelo Conselho Pedagógico
(A Presidente)
Lúcia Maria Cardoso Pires
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -I
DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES
(Comum às áreas de Língua Portuguesa, Estudo do meio, Matemática, Expressão
Plástica, Expressão Dramática e Expressão Musical)
Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação
Respeito pelas regras de funcionamento
da aula;
Respeito pelos colegas e professores,
bem como pelas suas opiniões;
Cooperação nas actividades propostas;
Organização no trabalho;
Espírito de entreajuda e cooperação;
Autonomia no trabalho individual;
Cuidados de segurança e higiene;
Responsabilidade;
Participação;
Socialização;
Interesse;
Empenho nas actividades propostas;
Capacidade de auto e hetero -avaliação;
Atenção/ concentração
Registos de observação/
verificação de:
Assiduidade;
Pontualidade;
Comportamento;
Responsabilidade;
Caderno diário;
Empenho e persistência na
realização de tarefas;
Atenção/concentração;
Trabalhos de casa.
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Anexo I -II
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos
de Avaliação
Comunicação oral
Comunicação escrita
Compreensão oral
-Descodificação de recados e mensagens
curtas.
Expressão oral
-Articulação de forma fluida de palavras e
frases;
-Utilização de vocabulário adequado ao seu
nível etário;
-Capacidade de transmitir recados.
Expressão escrita
-Escrita de palavras simples até três
sílabas;
-Escrita de frases muito simples;
-Transcrição da letra imprensa para a
manuscrita.
Leitura
-Reconhecimento das letras do alfabeto;
-Leitura e compreensão de pequenas
frases com palavras até três sílabas.
-Grelhas de
observação da
comunicação
tendo em conta
a oportunidade
e a situação
-Fichas de
avaliação
formativa e
sumativa
-Outros
registos
variados
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Anexo I -III
LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Comunicação
Oral
Comunicação escrita
Funcionamento da
Língua
Compreensão Oral:
- Descodificação de mensagens.
Expressão Oral:
- Articulação de forma fluida de
palavras e frases;
- Utilização do vocabulário adequado ao
seu nível etário;
- Capacidade de transmitir recados.
Leitura:
- Leitura e compreensão de textos.
Expressão Escrita:
- Escrita de palavras e frases;
- Construção de pequenos textos.
- Aplicação de regras gramaticais
elementares.
- Grelhas de
observação da
comunicação, tendo
em conta a
oportunidade e a
situação;
- Fichas de
avaliação formativa
e sumativa;
- Outros registos
variados.
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Anexo I -IV
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Comunicação
Oral
Comunicação escrita
Funcionamento da
Língua
Compreensão Oral:
- Extracção da informação necessária
nos diversos tipos de comunicação.
Expressão Oral:
- Utilização de vocabulário adequado ao
seu nível etário;
- Relato de histórias com sequência
lógica.
Expressão Escrita:
- Produção de textos escritos com
correcção ortográfica e sequência
lógica.
Leitura:
- Leitura de textos de diversos
géneros, extraindo a informação
necessária.
- Utilização correcta das regras
gramaticais.
- Questionários;
- Fichas de
avaliação formativa
e sumativa;
- Outros registos
variados;
- Grelhas de
observação da
comunicação.
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Anexo I -V
LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Comunicação
Oral
Comunicação escrita
Funcionamento da
Língua
Compreensão Oral:
- Extracção da informação necessária nas
diversas situações de comunicação oral.
Expressão Oral:
- Transmissão de mensagens articulando de
forma fluida frases com vocabulário
adequado;
- Relato de histórias.
Expressão Escrita:
- Produção de textos escritos com
sequência lógica e correcção ortográfica.
Leitura:
- Leitura fluente de textos de diversos
géneros, extraindo a informação
necessária.
- Utilização correcta das regras
gramaticais.
- Trabalhos
individuais e/ou em
grupo;
- Questionários;
- Fichas de avaliação
formativa e sumativa;
-PASE;
- Grelhas de
observação.
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Anexo I -VI
MATEMÁTICA – 1º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de avaliação Instrumentos de
Avaliação
Números e
Operações
Forma e Espaço
Grandezas e
Medidas
Identificação, quantificação e
leitura de números até 20;
Comparação e ordenação de
números até 20;
Realização de cálculos até 20.
Conhecimento de formas
geométricas simples.
Conhecimento dos dias da semana;
Identificação da manhã, tarde e
noite;
Conhecimento e realização de
medições simples com o corpo.
Trabalhos
individuais e/ou de
grupo
Questionários
escritos e orais
-Fichas de
avaliação formativa
e sumativa
-Outros registos
variados (jogos,
apreciação e
registo da
capacidade de
raciocínio e cálculo
mental, situações
práticas)
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Anexo I -VII
MATEMÁTICA – 2º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Números
e
Operações.
Forma
e
Espaço
Grandezas
e
Medidas
Identificação, quantificação e leitura de
números inteiros até ao milhar;
Realização de contagens por ordem crescente
e decrescente;
Compreensão do mecanismo das tabuadas do
2, 3, 4, 5 e 10;
Estabelecimento de relações de ordem entre
os números e utilização da simbologia >,<,=.
Domínio das técnicas de cálculo;
Prática do cálculo mental;
Compreensão e resolução de situações
problemáticas simples;
Conhecimento das formas e sólidos
geométricos simples;
Representação das figuras geométricas.
Conhecimento do metro, quilograma e litro;
Relação entre hora, dia, semana, mês e ano;
Utilização de instrumentos da vida corrente
relacionados com o tempo: relógios,
calendários...
Identificação das notas e moedas em uso.
Trabalhos individuais
e/ou de grupo;
Fichas de avaliação
formativa e
sumativa;
Questionários
escritos e orais.
Outros registos
variados (jogos,
apreciação e registo
da capacidade de
raciocínio e cálculo
mental, situações
práticas...);
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -VIII
MATEMÁTICA – 3º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Números
e
Operações.
Forma
e
Espaço.
Grandezas
e
Medidas
Identificação, quantificação e leitura de
números inteiros até às dezenas de milhar;
Realização de contagens por ordem crescente
e decrescente;
Compreensão do mecanismo das tabuadas.
Estabelecimento de relações de ordem entre
os números e utilização da simbologia >,<,=.
Domínio das técnicas de cálculo;
Utilização do cálculo mental;
Compreensão e resolução de situações
problemáticas do quotidiano;
Identificação, comparação e classificação de
formas e sólidos geométricos simples;
Identificação de rectas paralelas e
perpendiculares;
Conhecimento dos submúltiplos das medidas
de comprimento, de peso ou massa e de
capacidade.
Cálculo de áreas;
Utilização de instrumentos da vida corrente
relacionados com o tempo.
Conhecimento e aplicação do sistema
monetário em uso.
Trabalhos individuais
e/ou de grupo;
Fichas de avaliação
formativa e
sumativa;
Questionários
escritos e orais.
Outros registos
variados (jogos,
apreciação e registo
da capacidade de
raciocínio e cálculo
mental, situações
práticas...);
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -IX
MATEMÁTICA – 4º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Números
e
Operações.
Forma
e
Espaço
Grandezas
e
Medidas
Identificação, quantificação e leitura de
números inteiros;
Realização de contagens por ordem crescente
e decrescente;
Compreensão do mecanismo das tabuadas;
Conhecimento dos números decimais e formas
diferentes de os representar e relacionar;
Domínio das técnicas de cálculo;
Compreensão e resolução de situações
problemáticas do quotidiano;
Identificação, comparação e classificação de
formas e sólidos geométricos;
Identificação das propriedades nas formas e
sólidos geométricos;
Conhecimento dos sistemas de medição:
comprimento, peso, capacidade, área e
volume;
Utilização de instrumentos da vida corrente
relacionados com o tempo: relógios,
calendários e horários.
Conhecimento e aplicação do sistema
monetário em uso.
Trabalhos individuais
e/ou de grupo;
Fichas de avaliação
formativa e
sumativa;
Questionários
escritos e orais.
Outros registos
variados (jogos,
apreciação e registo
da capacidade de
raciocínio e cálculo
mental, situações
práticas...);
PASE.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -X
ESTUDO DO MEIO – 1º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Á Descoberta de si
Mesmo
À Descoberta dos
Outros e das
Instituições
À Descoberta do
Ambiente Natural
À Descoberta das Inter-
Relações entre espaços.
À Descoberta dos
Materiais e Objectos.
Capacidade de observação.
Curiosidade e desejo de descobrir o mundo
que o rodeia.
Uso correcto de linguagem própria de cada
um dos temas da disciplina.
Aplicação dos conhecimentos.
Grelhas de registo
da participação
Grelhas de
observação directa
Fichas de avaliação
ESTUDO DO MEIO - 2º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
À Descoberta de si
mesmo
À Descoberta dos
Outros e das
Instituições
À Descoberta do
Ambiente Natural
À Descoberta das
Inter -relações entre
espaços
À Descoberta dos
Materiais e objectos
Capacidade de observação.
Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que
o rodeia.
Uso correcto de linguagem própria de cada um
dos temas da disciplina.
Aplicação dos conhecimentos.
Fichas de
avaliação
formativa.
Grelhas de
observação
directa.
Grelhas de registo
da participação.
Questionários.
Avaliação
sumativa.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XI
ESTUDO DO MEIO – 3º ANO
Domínio
Cognitivo Parâmetros de avaliação
Instrumentos
de avaliação
À descoberta
de si mesmo
À descoberta
dos outros e das
instituições
À descoberta
do ambiente
natural
À descoberta
das inter-
relações entre
espaços
À descoberta
das inter-
relações entre a
natureza e a
sociedade.
Capacidade de observação.
Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que o
rodeia.
Apresentação de dúvidas
Capacidade de análise e espírito crítico.
Capacidade de argumentação
Uso correcto de linguagem própria de cada um
dos temas da disciplina.
Estruturação correcta das respostas.
Aplicação dos conhecimentos adquiridos.
Domínio de técnicas básicas de pesquisa.
Questionários
Fichas de
avaliação
Formativa e
sumativa
Grelhas de
observação
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XII
ESTUDO DO MEIO – 4º ANO
Domínio Cognitivo Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
À descoberta de si
mesmo
À descoberta dos
outros e das
instituições.
À descoberta do
ambiente natural
À descoberta das
inter -relações
entre espaços
À descoberta dos
materiais e
objectos.
À descoberta das
inter -relações
entre a natureza e
a sociedade
Capacidade de observação.
Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que
o rodeia.
Apresentação de dúvidas
Capacidade de análise e espírito crítico.
Capacidade de argumentação
Uso correcto de linguagem própria de cada um
dos temas da disciplina.
Estruturação correcta das respostas.
Aplicação dos conhecimentos adquiridos.
Domínio de técnicas básicas de pesquisa.
Questionários
Fichas de
Avaliação
Formativa e
sumativa
Grelhas de
observação
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XIII
EXPRESSÃO PLÁSTICA
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos
de Avaliação
Cognitivo
e
Psicomotor
Capacidade de exploração e utilização de
diferentes materiais: terra, areia, barro…
Capacidade expressiva e criativa;
Capacidade de construção e de
transformação;
Exploração de suportes e de técnicas
variadas;
Capacidades de representação gráfica;
Aplicação de pintura livre em suportes
variados
Exploração das possibilidades técnicas de
vários materiais.
Elaboração de composições colando
diferentes materiais;
Utilização de composições com fim
comunicativo (usando imagem/ palavra ou
vice-versa);
Destreza manual;
Trabalhos
realizados
individualmente
e em grupo
Grelhas de
observação e
registo
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XIV
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO:
- Corpo
- Voz
- Espaço
JOGOS
DRAMÁTICOS:
-Linguagem Verbal
-Linguagem não
Verbal
Capacidade de comunicar com
os outros.
Exploração de diferentes tipos
de emissão sonora.
Conciliação de gestos e
movimentos ao som.
Exploração individual e
colectiva de diferentes níveis e
direcções no espaço.
Orientação no espaço através
de referências auditivas e
tácteis.
Utilização e transformação do
objecto através da imaginação.
Exploração do uso de máscaras,
fantoches e marionetas.
-Observação e registo do
domínio progressivo do
espaço.
-Observação e registo das
diferentes formas e
atitudes corporais.
-Observação e registo da
capacidade de recrear e
de inventar personagens.
-Observação e registo da
sensibilidade de cada
aluno e do seu
desenvolvimento a nível da
imaginação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XV
EXPRESSÃO MUSICAL
Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos
de Avaliação
Interpretação e
Comunicação
Criação e
experimentação
Desenvolvimento
auditivo
Expressão musical
Acompanhamento de canções com gestos
e percussão corporal.
Participação em coreografias
elementares.
Acompanhamento de melodias com
instrumentos musicais simples.
Selecção e organização de diferentes
tipos de materiais sonoros para
expressar determinadas ideias e
sentimentos.
Identificação de mudanças rítmicas,
melodias e harmonias.
Utilização de diferentes maneiras de
produzir sons com a voz, percussão
corporal, objectos ou instrumentos.
Reprodução de melodias.
Participação em danças variadas.
Grelhas de
registo da
observação das
atitudes e
comportamentos
Grelhas de
registo da
participação
individual e/ou
em grupo
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XVI
INGLÊS
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação
Cognitivo
- Recepção
- Oral
- Escrita
. Compreensão de textos orais,
áudio visuais e escritos de
natureza diversificada e
adequados ao desenvolvimento
intelectual, sócio -afectivo e
linguístico dos alunos
. Utilização de estratégias de
recepção visual e/ou auditiva
- Produção
- Oral
. Identificação e utilização de
processos de produção de sentidos
. Utilização oral das estruturas do
funcionamento da Língua
Fichas de trabalho
Participação oral;
Grelhas de observação
directa para a oralidade /
trabalho individual, de pares
e/ou de grupo;
Fichas de auto e hetero-
avaliação.
Portfolio (opcional)
Atitudes e Valores
. Pontualidade
. Assiduidade
. Consciência cívica
. Responsabilidade
. Respeito
. Perseverança
. Interesse
. Criatividade
. Capacidade de auto e hetero
avaliação
. Confiança em si próprio
. Autonomia
. Espírito de iniciativa
- Grelhas de observação
directa
- Fichas de auto e hetero
avaliação
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XVII
EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Domínio Sócio-
Afectivo
Comportamento
Responsabilidade
Participação
Empenho
Cooperação
Autonomia
Relacionamento interpessoal
Grelhas de
observação
Domínio
Cognitivo
Conhecer a mensagem cristã na sua
globalidade.
Descobrir o sentido da vida à luz da
mensagem cristã.
Saber que Deus convida, em Jesus,
seu Filho, a formar uma família de
amigos.
Saber que Deus nos criou por amor
para sermos livres.
Reconhecer o valor da vida nas suas
diversas dimensões: relação pessoal,
social, com a natureza e com Deus.
Reconhecer que fomos criados à
semelhança de Deus.
Contribuir para a construção
individual de um quadro de valores
de humanismo cristão.
Formar a consciência moral.
Fazer o diálogo entre a Cultura e a
Fé.
Ficha sumativa
Trabalhos de grupo
Trabalhos
individuais
Participação/
oralidade
Grelhas de avaliação
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XVIII
TIC
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
Compreensão e expressão dos
conhecimentos;
Relacionamento dos conteúdos;
Pesquisa, selecção e organização de
informação;
Manipulação do material informático;
Domínio e aplicação dos programas de
software aprendidos em situações
específicas;
Utilização das TIC em projectos de
natureza interdisciplinar.
Fichas de
actividades;
Trabalho
Individual/
grupo;
Grelhas de
observação;
Listas de
verificação.
Sócio-Afectivo
Comportamento;
Empenho;
Autonomia
Cooperação;
Participação;
Responsabilidade.
Grelhas de
observação;
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XIX
EDUCAÇÃO FÍSICA
Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos
Cognitivo
- Conhecimento teórico das regras de jogo
(técnica/táctica 3º e 4º ano)
- Expressão oral
Psicomotor
Aptidão Física:
- Destreza
- Velocidade
- Resistência
- Força
- Flexibilidade
- Fichas de registos de
resultados obtidos
(Aptidão física)
- Ficha de registo do
desempenho do aluno
nas várias situações
práticas mediante
observação directa
1º e 2º Ano
- Perícia e Manipulação
- Deslocamentos e
Equilíbrios
- Jogos Lúdico – Motores
- Actividades Rítmicas e
Expressivas
3º e 4º Ano
- Jogos Pré – Desportivos
- Ginástica
- Atletismo
- JDC: Andebol, Basquetebol,
Futebol e Voleibol
- Patinagem
1º, 2º, 3º e 4º Ano
- Exploração da Natureza
- Oposição e Luta
- Aplicação e
domínio das
técnicas específicas
de cada área
- Utilização
correcta do
material específico
- Utilização dos
elementos técnicos
em situação de jogo
(3ºe 4º ano)
Sócio -
afectivo
- Pontualidade/Assiduidade
- Empenho
- Comportamento
- Material
- Grelha de registos
- Observação directa
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XX
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA AS ÁREAS ESPECÍFICAS DO PROJECTO DE
INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA EB 1/ JI DE VELAS
EDUCAÇÃO MUSICAL
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
- Conhecimento e aplicação da linguagem
própria da disciplina;
- Capacidade de criar / executar
projectos;
- Domínio progressivo de técnicas e
procedimentos;
- Acuidade auditiva;
- Fichas de avaliação
- Trabalhos específicos
(individuais e/ou de grupo)
- Grelhas de auto-
avaliação
Psicomotor
- Coordenação motora;
- Destreza manual;
- Domínio da técnica instrumental básica
em vários instrumentos musicais;
- Execução de danças;
- Entoação e colocação de voz;
- Grelhas de registo
Sócio-afectivo
- Sociabilidade / respeito;
- Participação/ cooperação;
- Responsabilidade / empenho na
realização dos trabalhos;
- Autonomia;
- Grelhas de auto-
avaliação;
- Grelhas de registo de
comportamentos,
trabalhos de casa,
material, etc.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 - Ensino Básico – Anexo I
Anexo I -XXI
ARTES PLÁSTICAS
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo e
Psicomotor
Compreensão de formas cor e técnicas
Compreende a importância da forma/ função e
distingue formas bi e tridimensionais.
Identifica as cores primárias, secundárias e
tonalidades.
Conhecimento de formas diversas de
expressão
Conhece diferentes formas de expressão.
Capacidade de executar projectos diversos
Executa o projecto tendo em conta as
diferentes fases a realizar.
Utiliza os meios e materiais adequados ao
projecto.
Verifica a evolução do projecto e faz
alterações se necessário.
Capacidade de criar projectos de natureza
diversa
Organiza as diferentes fases de um projecto
bi e tri dimensional.
Elabora com criatividade esboços e estudos
cromáticos diversos.
Domínio progressivo de técnicas e
procedimentos
Aplica as técnicas utilizando materiais e
utensílios correctamente.
Aplica conhecimentos técnicos
anteriormente adquiridos
Grelhas de registo da
observação directa
Grelhas de avaliação
de actividades e de
comportamento
Fichas de trabalho
Trabalhos realizados
Socio-afectivo
Colabora nas actividades propostas e as
finaliza.
Relaciona-se bem com os outros, respeitando
opiniões.
Revela hábitos de trabalho e persistência.
Ultrapassa dificuldades sem ajuda contínua
outras pessoas.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - I
LÍNGUA PORTUGUESA – 2º E 3º CICLOS
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação
Cog
nitivo
Compreensão oral
Compreensão de formas complexas do
oral exigidas para prosseguimento de
estudos e para a entrada na vida
profissional.
Expressão oral
Fluência e adequação da expressão oral
em contextos formais.
Leitura
Fluência de leitura e eficácia na selecção
de estratégias adequadas ao fim em
vista.
Expressão escrita
Naturalidade e correcção no uso
multifuncional do processo de escrita.
Conhecimento explícito
Conhecimento sistematizado dos
aspectos básicos da estrutura e do uso
do Português.
Testes de avaliação
sumativa;
Fichas de trabalho
(interpretação e/ou
conhecimento explícito);
Trabalho de pares e/ou de
grupo;
Textos livres;
Ficha de leitura;
Grelhas de observação
directa para a
leitura/oralidade /
trabalhos;
PASE (6º e 9º anos).
Sóc
io -
Afe
ctivo
Assiduidade.
Comportamento.
Responsabilidade e interesse.
Empenho nas tarefas.
Cooperação.
Registos variados.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - II
LÍNGUA PORTUGUESA – PERE II A
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos
de Avaliação
Cog
nitivo
Comunicação
Oral
Comunicação
escrita
Funcionamento
da Língua
Compreensão Oral:
- Extracção da informação necessária nas
diversas situações de comunicação oral.
Expressão Oral:
- Transmissão de mensagens articulando de
forma fluida frases com vocabulário
adequado;
- Relato de acontecimentos.
Expressão Escrita:
- Produção de textos escritos com
sequência lógica e correcção ortográfica.
Leitura:
- Leitura fluente de textos de diversos
géneros, extraindo a informação
necessária.
- Utilização correcta das regras
gramaticais.
- Trabalhos
individuais e/ou
em grupo;
-
Questionários;
- Fichas de
avaliação
formativa e
sumativa;
- Outros
registos
variados.
Sócio-Afectivo
- Assiduidade.
- Comportamento.
- Responsabilidade e interesse.
- Empenho nas tarefas.
- Cooperação.
- Registos
variados.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - III
LÍNGUA PORTUGUESA – PERE II B/ III
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos
de Avaliação
Cog
nitivo
Comunicação
Oral
Comunicação
escrita
Funcionamento
da Língua
Compreensão Oral:
- Extracção da informação necessária nas
diversas situações de comunicação oral.
Expressão Oral:
- Transmissão de mensagens articulando de
forma fluida frases com vocabulário
adequado;
- Relato de acontecimentos.
Expressão Escrita:
- Produção de textos escritos com
sequência lógica e correcção ortográfica.
Leitura:
- Leitura fluente de textos de diversos
géneros, extraindo a informação necessária.
- Utilização correcta das regras gramaticais
- Trabalhos
individuais e/ou
em grupo;
-
Questionários;
- Fichas de
avaliação
formativa e
sumativa;
- Outros
registos
variados.
Sócio-Afectivo
- Assiduidade.
- Comportamento.
- Responsabilidade e interesse.
- Empenho nas tarefas.
- Cooperação.
- Registos
variados.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - IV
CIDADANIA E MUNDO ACTUAL – PERE II A, II B E III
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação
Cog
nitivo
Reconhecimento e utilização dos
elementos que permitem situar-se no
espaço e no tempo;
Concepção de projectos simples
Reconhecimento e valorização das
características do seu grupo de
pertença: normas de convivência,
relações entre os membros, costumes,
valores …
Interpretação histórica;
Reconhecimento da importância da
história na construção da sua
identidade e no exercício da cidadania;
Utilização das técnicas básicas de
pesquisa, tendo por base as novas
tecnologias de
comunicação/informação;
Uso correcto da linguagem própria à
disciplina.
Fichas de trabalho
Trabalhos de grupo e
individuais
Registos de participação
oral
Portfólio sobre o tema
abordado.
Sóc
io -
Afe
ctivo
Espírito de tolerância;
Empenho e persistência nas tarefas;
Cooperação;
Comportamento: regras de convivência
e trabalho em sala;
Responsabilidade e interesse;
Assiduidade/Pontualidade;
Caderno diário
Grelhas de observação de
registo contínuo e diário
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - V
INGLÊS (2º/3º CICLOS E PERE II A, II B E III) E FRANCÊS (3º CICLO)
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Cognitivo
- Recepção
- Oral
- Escrita
. Compreensão de textos orais, áudio visuais e
escritos de natureza diversificada e adequados ao
desenvolvimento intelectual, sócio -afectivo e
linguístico dos alunos
. Utilização de estratégias de recepção visual
e/ou auditiva
- Produção
- Oral
- Escrita (parâmetro não avaliado no PERE II A)
. Identificação e utilização de processos de
produção de sentidos
. Utilização correcta das estruturas do
funcionamento da Língua
Testes de avaliação
formativa/sumativa;
Fichas de trabalho
(interpretação e/ou
conhecimento explícito);
Trabalhos de casa
Textos livres/orientados
Participação oral;
Grelhas de observação
directa para a
leitura/oralidade / trabalho
individual, de pares e/ou de
grupo;
port-folio (opcional)
Fichas de auto e hetero-
avaliação.
Atitudes e
Valores
. Pontualidade
. Assiduidade
. Consciência cívica
. Responsabilidade
. Respeito
. Perseverança
. Interesse
. Criatividade
. Capacidade de auto e hetero avaliação
. Confiança em si próprio
. Autonomia
. Espírito de iniciativa
- Grelhas de observação
directa
- Fichas de auto e hetero
avaliação
- Inquéritos
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - VI
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – 2º CICLO
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo/
Psicomotor
Localização dos acontecimentos, no
espaço e no tempo;
Compreensão dos conceitos de
mudança/ permanência;
Interpretação histórica;
Reconhecimento de quadros de
referência: individual, familiar, local,
regional, nacional, …;
Interpretação de representações
gráficas;
Concepção de projectos simples;
Utilização de técnicas básicas de
pesquisa, tendo por base as novas
tecnologias de comunicação /
informação;
Uso correcto da linguagem própria da
disciplina, num encadeamento lógico e
de acordo com o nível etário;
Capacidade de análise e de espírito
crítico,
Reconhecimento da importância da
história na construção da sua
identidade e no exercício da cidadania.
Testes
escritos
Fichas de
trabalho
Trabalhos de
grupo e
individuais
Registos da
participação
oral e
trabalhos de
casa
Preenchimento
de frisos
cronológicos
Sócio-
afectivo
Assiduidade/ Pontualidade;
Comportamento;
Responsabilidade e interesse;
Caderno diário;
Espírito de tolerância;
Empenho e persistência nas tarefas;
Cooperação.
Grelhas de
observação de
registo
contínuo e
diário.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - VII
HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 3º CICLO
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação
Cognitivo
Raciocínio:
Problematização de ideias
Coerência na organização de ideias
Clareza e precisão
Conclusão do raciocínio
Análise:
Distinção entre as diferentes partes de um
enunciado ou de uma questão
Compreensão das questões ou enunciados
que lhe são apresentados
Identificação e interpretação das partes
ou todo dos documentos
Formulação de questões a partir de um
documento ou afirmação
Síntese:
Capacidade de retirar o essencial dos
documentos
Resumo de textos por escrito e oralmente
Organização dos seus apontamentos
Articulação de novos conhecimentos com
outros já adquiridos
Método:
Organização do seu trabalho
Abordagem / utilização dos documentos de
uma forma coerente
Apresentação do trabalho de forma clara
Fichas de avaliação sumativa.
Grelhas de auto-avaliação.
Lista de verificação de
raciocínio, análise, síntese e
método.
Escalas de graduação para
exposição oral (apresentação de
trabalhos, resumos,
interpretação/ compreensão de
textos).
Grelhas de observação de
desempenho, de graduação e
gráficas (trabalhos na sala de
aula e de casa, comentários de
textos, figuras, gráficos,
tabelas, mapas, fichas de
leitura, resumos escritos, fichas
biográficas, questionários,
fichas de trabalho, trabalhos de
grupo/ pares/ individuais,
portfolios, observação/ análise
de filmes, biblioteca de turma).
Atitudes
Assiduidade/pontualidade
Responsabilidade
Empenho
Cooperação
Iniciativa
Espírito Crítico
Respeito
Concentração/atenção
Participação/Intervenção
Criatividade
Lista de verificação de
comportamentos/atitudes
Grelhas de observação directa:
participação em trabalho de
grupo/pares e de empenho
Grelhas de Auto-avaliação
Escalas gráficas de
classificação comportamentais
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - VIII
MATEMÁTICA – 2º CICLO
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
Capacidade de comunicação matemática;
Raciocínio lógico e abstracto;
Capacidade de estabelecer conexões matemáticas;
Reconhecimento da noção de número e operação;
Domínio das técnicas de cálculo;
Interpretação de diferentes representações
matemáticas;
Resolução de situações problemáticas;
Compreensão dos objectos geométricos e suas relações;
Domínio de instrumentos auxiliares de procedimentos
matemáticos;
Dedução e aplicação de fórmulas matemáticas;
Fichas de
avaliação
diagnóstica,
formativa e
sumativa
interna e
externa –
PASE –
apenas no
ano terminal
de ciclo;
Trabalhos
individuais e
de grupo;
Registos de
observação;
Sócio-
Afectivo
Persistência;
Responsabilidade;
Curiosidade;
Iniciativa;
Respeito pelos outros;
o Tolerância;
o Autonomia;
Registos de
observação;
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - IX
MATEMÁTICA APLICADA – PERE II A
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
Avaliação
Cognitivo
- Capacidade de raciocínio e resolução
de situações problemáticas;
- Domínio de técnicas de calculo;
- Identificação das propriedades das
formas e sólidos geométricos;
- Identificação, quantificação e leitura
de números inteiros;
- Domínio de instrumentos auxiliares de
processamentos matemáticos.
- Trabalhos
individuais e/ou em
grupo;
- Questionários;
- Fichas de
avaliação formativa
e sumativa;
- Outros registos
variados.
Sócio-Afectivo
- Assiduidade.
- Comportamento.
- Responsabilidade e interesse.
- Empenho nas tarefas.
- Cooperação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - X
MATEMÁTICA APLICADA – PERE II B
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
Capacidade de comunicação matemática;
Raciocínio lógico e abstracto;
Reconhecimento da noção de número e operação;
Domínio das técnicas de cálculo;
Resolução de situações problemáticas simples;
Compreensão de objectos geométricos e suas
relações;
Domínio de instrumentos auxiliares de
procedimentos matemáticos;
Fichas de avaliação
diagnóstica,
formativa e sumativa
(predominantemente
formativa)
Trabalhos individuais
e de grupo;
Registos de
observação;
Sócio-
Afectivo
Persistência;
Responsabilidade;
Iniciativa;
Respeito pelos outros;
Tolerância.
Registos de
observação;
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XI
MATEMÁTICA PARA A VIDA - PERE III
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
Capacidade de comunicação matemática;
Raciocínio lógico e abstracto;
Reconhecimento da noção de número e operação;
Domínio das técnicas de cálculo;
Resolução de situações problemáticas simples;
Compreensão de objectos geométricos e suas
relações;
Domínio de instrumentos auxiliares de
procedimentos matemáticos;
Fichas de avaliação
diagnóstica,
formativa e sumativa
(predominantemente
formativa)
Trabalhos individuais
e de grupo;
Registos de
observação;
Sócio-
Afectivo
Persistência;
Responsabilidade;
Iniciativa;
Respeito pelos outros;
Tolerância.
Registos de
observação;
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XII
MATEMÁTICA – 3º CICLO
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
Capacidade de:
Resolver problemas;
Comunicação matemática;
Reconhecer e aplicar raciocínio indutivo e dedutivo;
Estabelecer conexões matemáticas;
Representar situações que envolvam variáveis
utilizando expressões, equações e inequações;
Reconhecer a noção de número e de operação;
Reconhecer funções e a respectiva aplicação na vida
real;
Recolher, organizar e interpretar dados
estatísticos;
Utilizar as probabilidades para a resolução de
problemas que envolvam situações de incerteza.
Fichas de
avaliação:
Diagnostica,
formativa e
sumativa
interna e
externa –
PASE –
apenas no ano
terminal de
ciclo;
Trabalhos
individuais
e de grupo;
Registos de
observação;
Sócio-
Afectivo
Responsabilidade;
Participação nas aulas;
Autonomia;
Regras de comportamento;
Interesse/empenho nas actividades propostas.
Registos de
observação;
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XIII
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 2º CICLO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
- Expressão oral e escrita;
- Uso rigoroso de linguagem cientifica;
- Capacidade de argumentação, análise e
síntese;
- Uso adequado de material de laboratório;
- Interpretação de gráficos, tabelas e
esquemas;
- Análise e construção de mapas conceptuais;
- Domínio das técnicas básicas de pesquisa de
informação científica, revelando espírito
selectivo e crítico;
- Reconhecimento da relação entre as
componentes CIÊNCIA, TECNOLOGIA,
SOCIEDADE, AMBIENTE E SAÚDE.
- Fichas de avaliação:
diagnostica,
formativa e sumativa;
- Relatórios;
- Trabalhos
individuais;
- Trabalhos de grupo;
- Grelhas de
observação.
Sócio-
afectivo
- Curiosidade e desejo de descobrir;
- Autonomia;
- Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade;
- Apresentação adequada de dúvidas/questões
com respeito por outros pontos de vista;
- Atitude adequada à sala de aula.
- Grelhas de
observação;
- Listas de
verificação.
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XIV
CIÊNCIAS BÁSICAS - PERE II A E B / CIÊNCIAS NATURAIS E EDUCAÇÃO
AMBIENTAL - PERE III
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
- Expressão oral e escrita;
- Uso adequado de linguagem científica;
- Uso adequado de material de laboratório;
- Interpretação de gráficos, tabelas e
esquemas;
- Análise de mapas conceptuais;
- Utilização de técnicas de pesquisa de
informação científica, revelando algum
espírito crítico;
- Reconhecimento da relação entre as
componentes CIÊNCIA, TECNOLOGIA,
SOCIEDADE, AMBIENTE E SAÚDE.
- Fichas de avaliação:
diagnóstica, formativa e
sumativa;
- Relatórios;
- Trabalhos individuais;
-Trabalhos de grupo;
- Grelhas de observação.
Sócio-
afectivo
- Persistência no trabalho;
- Curiosidade e desejo de descobrir;
- Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade - Autoavaliação;
- Atitude adequada à sala de aula.
- Grelhas de observação;
- Listas de verificação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XV
CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICO-QUÍMICA – 3º CICLO
Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação
Cog
nitivo
Correcta expressão escrita e oral;
Estruturação correcta da resposta;
Rigor na utilização da linguagem
científica;
Capacidade de análise e de síntese;
Correcta aplicação dos conhecimentos
adquiridos;
Aquisição e aplicação de competências
processuais durante a realização de
trabalhos laboratoriais.
Fichas de avaliação;
Trabalhos experimentais;
Trabalhos de pesquisa;
Resolução de
problemas/exercícios.
Sóc
io-Afe
ctivo
Curiosidade e desejo de descobrir o
mundo natural;
Demonstrar interesse e entusiasmo
pela Ciência;
Atitude de ponderação e sentido de
responsabilidade;
Apresentação de dúvidas e/ou
esclarecimentos;
Intervenção oportuna e com qualidade;
Colaboração nas actividades propostas;
Respeito por outros pontos de vista;
Atitude adequada à sala de aula.
Grelhas de observação
destinadas para o efeito
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XVI
EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA – 2º CICLO E PERE II A E B, EDUCAÇÃO
VISUAL E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º CICLO, ARTES PLÁSTICAS –
PROJECTO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E
TECNOLÓGICA - PERE III
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo/
Psicomotor
- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da
disciplina;
- Compreensão/ aplicação de formas, cor e técnicas;
- Conhecimento / aplicação de formas diversas de
expressão;
- Capacidade de criar / executar projectos;
- Domínio progressivo de técnicas, materiais e
procedimentos;
- Aquisição e aplicação dos conhecimentos teóricos,
práticos e tecnológicos (*);
- Destreza manual;
- Utilização correcta de máquinas (*), ferramentas (*) e
instrumentos específicos;
- Comunicação visual das ideias;
- Criatividade.
- Fichas de avaliação
- Trabalhos específicos
(individuais e/ou de
grupo)
- Grelhas de registo de
aprendizagens
realizadas
- Grelhas de registo das
competências
desenvolvidas
- Grelhas de auto-
avaliação
Sócio-
afectivo
- Sociabilidade / respeito;
- Participação/ cooperação;
- Responsabilidade / empenho na realização dos
trabalhos;
- Autonomia;
- Motivação / interesse.
- Grelhas de auto-
avaliação;
- Grelhas de registo de
trabalhos de casa,
material, etc.
- Grelhas de registo da
observação directa.
(*) Não se aplica às áreas de Educação Visual e Artes Plásticas.
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XVII
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º CICLO, 3º CICLO E PERE
Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos
Cognitivo
- Conhecimento teórico das regras de jogo
(técnica/táctica)
- Conhecimento dos princípios teóricos
- Testes de avaliação de
conhecimentos escrito e/ou
Trabalhos escritos
-Questionamento durante cada
unidade didáctica
- Arbitragem
Psicomotor
Aptidão
Física:
- Testes de Condição Física:
- Destreza
- Velocidade
- Resistência
- Força
- Flexibilidade
- Fichas de registos de
resultados obtidos (Aptidão
física)
- Fichas de registo do
desempenho do aluno. Testes
práticos (avaliação dos gestos
técnicos abordados e da
capacidade de jogo dos alunos)
Unidades
Didácticas:
- Aplicação e domínio das técnicas
específicas de cada modalidade
- Utilização correcta do material
específico
- Utilização dos elementos técnico-
tácticos em situação de jogo, com
oportunidade e correcção
Sócio -
afectivo
- Pontualidade/Assiduidade;
- Empenho
- Comportamento.
- Material/hábitos de higiene
- Grelha de registos
- Observação directa
Alunos com Atestado Médico
Cognitivo
- Conhecimento teórico das regras de jogo
(técnica/táctica)
- Conhecimento dos princípios teóricos
- Testes de avaliação de
conhecimentos escrito e/ou
Trabalhos escritos
-Questionamento durante cada
unidade didáctica
- Arbitragem
Sócio -
afectivo
- Pontualidade/Assiduidade;
- Empenho
- Comportamento.
- Cooperação
- Grelha de registos
- Observação directa
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XVIII
EDUCAÇÃO MUSICAL – 2º /3º CICLOS E PERE
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da
disciplina;
- Conhecimento e aplicação de formas diversas de
expressão;
- Capacidade de criar e executar projectos;
- Domínio progressivo de técnicas e procedimentos;
- Aquisição e aplicação dos conhecimentos teóricos,
práticos e tecnológicos;
- Destreza manual;
- Acuidade auditiva;
- Percepção de estética e criação artística coerente;
- Fichas de avaliação
- Trabalhos
específicos (individuais
e/ou de grupo)
- Grelhas de registo
- Grelhas de auto -
avaliação
Psicomotor
- Coordenação motora;
- Destreza manual;
- Domínio da técnica instrumental básica em vários
instrumentos musicais;
- Execução de danças;
- Entoação e colocação de voz;
- Observação directa.
- Grelhas de registo
Sócio-
afectivo
- Sociabilidade e respeito;
- Participação e cooperação;
- Responsabilidade e empenho na realização dos trabalhos;
- Autonomia;
- Grelhas de auto-
avaliação;
- Grelhas de registo de
comportamentos,
trabalhos de casa,
material, etc.
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XIX
TEATRO – 3º CICLO
Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
CO
GN
ITIV
O/
SÓ
CIO
-AF
ECT
IVO
/PS
ICO
-MO
TO
R
Improvisação
Dramatização
Expressão vocal e corporal
Tensão dramática
Relacionamento interpessoal
Participação
Capacidade de realização autónoma
Comportamento
Interesse
Empenho nas actividades propostas
Assiduidade
Grelhas de
observação
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XX
DANÇA
DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS
Domínio psicomotor
- Coordenação e expressão motora
- Execução / interpretação
- Criação / composição
- Análise / apreciação
- Harmonia entre corpo / espaço /
energia / relação
- Ficha de registo do
desempenho do aluno nas várias
situações práticas mediante
observação directa
(Trabalho individual e/ou
trabalho de grupo)
Domínio cognitivo
- Criatividade
- Conhecimento dos princípios
teóricos
- Questionário oral
Domínio sócio-
afectivo
- Atitudes
- Comportamento
- Iniciativa
- Motivação
- Empenho
- Autonomia
- Espírito critico
- Assiduidade
- Pontualidade
- Atenção/concentração
- Material
- Grelhas de registo
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Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXI
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 2º CICLO
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
Compreensão e expressão dos conhecimentos;
Relacionamento dos conteúdos;
Pesquisa, selecção e organização de informação;
Manipulação do material informático;
Domínio e aplicação dos programas de software
aprendidos em situações específicas;
Utilização das TIC em projectos de natureza
interdisciplinar.
Fichas de
actividades;
Grelhas de
observação;
Trabalho
individual/
grupo;
Listas de
verificação.
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Sócio-
Afectivo
- Comportamento;
Empenho;
Autonomia
Cooperação;
Participação;
Responsabilidade.
Observação
directa (grelhas
de observação,
listas de
verificação,
memórias
descritivas).
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXII
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 3º CICLO (7º E 8º ANOS)
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
Compreensão e expressão dos conhecimentos;
Relacionamento dos conteúdos;
Pesquisa, selecção e organização de informação;
Manipulação do material informático;
Domínio e aplicação dos programas de software
aprendidos em situações específicas;
Utilização das TIC em projectos de natureza
interdisciplinar.
Fichas de
Trabalho;
Grelhas de
observação;
Trabalho
individual/
grupo;
Listas de
verificação.
Sócio-
Afectivo
Comportamento;
Empenho;
Autonomia
Cooperação;
Participação;
Responsabilidade.
Observação
directa
(grelhas de
observação,
listas de
verificação,
memórias
descritivas).
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXIII
ITIC (9º ANO)
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
- Compreensão e expressão dos conhecimentos;
- Relacionamento dos conteúdos;
- Pesquisa, selecção e organização de informação;
- Manipulação do material informático;
- Domínio e aplicação dos programas de software
aprendidos em situações específicas.
- Testes de
avaliação;
-Trabalho
Individual/
grupo;
-Fichas de
Trabalho;
- Observação
directa (grelhas
de observação,
listas de
verificação,
memórias
descritivas);
Sócio-
Afectivo
- Comportamento;
- Empenho;
- Responsabilidade;
- Cooperação;
- Participação;
Autonomia.
Observação
directa
(grelhas de
observação,
listas de
verificação,
memórias
descritivas).
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXIV
TIC - PERE II-A
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
- Compreensão e expressão dos conhecimentos;
- Relacionamento dos conteúdos;
- Pesquisa, selecção e organização de informação;
- Manipulação do material informático;
- Domínio e aplicação dos programas de software
aprendidos em situações específicas.
- Fichas de
Actividades;
- Trabalhos de
grupo/
Individuais;
- Observação
Directa.
(grelhas de
observação, listas
de verificação,
memórias
descritivas).
Sócio-
Afectivo
- Responsabilidade;
- Participação;
- Autonomia;
- Comportamento;
- Empenho.
Observação
directa
(grelhas de
observação,
listas de
verificação,
memórias
descritivas).
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXV
TIC - PERE II-B/ III
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos
de avaliação
Cognitivo
- Compreensão e expressão dos conhecimentos;
- Relacionamento dos conteúdos;
- Pesquisa, selecção e organização de informação;
- Manipulação do material informático;
- Domínio e aplicação dos programas de software
aprendidos em situações específicas.
- Fichas de
Actividades;
- Trabalhos de
Grupo/
Individuais;
- Observação
Directa.
(grelhas de
observação, listas
de verificação,
memórias
descritivas).
Sócio-
Afectivo
- Responsabilidade;
- Participação;
- Autonomia;
- Comportamento;
- Empenho.
Observação
directa
(grelhas de
observação,
listas de
verificação,
memórias
descritivas).
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXVI
EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA – 2º E 3º CICLOS
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
Reconhecimento da sua dignidade como ser único e
singular, capaz de fazer opções assertivas e de
assumir a responsabilidade dos seus actos.
Integração da sexualidade na construção do seu
projecto de realização humana.
Fundamentação da priorização dos valores e das
escolhas pessoais.
Respeito, valorização e relacionamento com os
outros na sua diversidade de seres, culturas e
formas de estar.
Julgamento criterioso da realidade.
Reconhecimento e promoção do património
histórico, ecológico, cultural e humano
Compreensão da importância da dimensão religiosa
como parte integrante do indivíduo e da sociedade
Reconhecimento da originalidade do cristianismo e
valorização do contributo da Igreja Católica na
construção da pessoa e da sociedade.
Entendimento de forma consciente a proposta da
mensagem cristã.
Teste sumativo
Trabalhos de grupo
(grelhas de avaliação)
Trabalhos individuais
Participação/oralidad
e (grelha)
Atitudes/V
alores
Comportamento
Espírito crítico
Responsabilidade
Participação (voluntária, solicitada)
Sociabilidade
Autonomia
Auto-estima
Cooperação
Grelhas de
observação
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/ 2009 – Ensino Básico - Anexo II
Anexo II - XXVII
DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL (DPS) – 2º E 3º CICLOS
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação
Cognitivo
. Aquisição de conhecimentos
. Compreensão/ Resolução de
tarefas
. Atenção/Envolvimento
. Identificação, articulação e
avaliação dos saberes
. Capacidade de concentração no
trabalho da aula (individual e de
grupo)
. Trabalhos individuais
. Trabalhos de grupo
. Participação oral
(grelhas de registo)
Atitudes/Valores
. Responsabilidade
-assiduidade/pontualidade
-cumprimento das tarefas
. Participação
-intervenção adequada
-respeito por opiniões diversas
. Sociabilidade
-relacionamento com os outros e
capacidade de trabalhar em grupo
-compreensão e solidariedade
. Autonomia
-capacidade para ultrapassar
dificuldades
-auto motivação na resolução dos
seus problemas
. Espírito crítico/Criatividade
-capacidade para
questionar/argumentar
-expressão de ideias próprias
. Observação directa
(grelhas de registo)
. Grelhas de
observação de
comportamentos
. Registo do
cumprimento das
regras de trabalho em
grupo
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - I
ÁREA DE PROJECTO (1º Ciclo)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Prestar atenção a situações e problemas
manifestando envolvimento e curiosidade por questões
do quotidiano;
Resolver problemas, partindo das situações e dos
recursos humanos e materiais existentes;
Comunicar, discutir e defender ideias próprias;
Usar a língua portuguesa de forma adequada às
situações de comunicação;
Realizar actividades individuais, a pares, em grupo e
colectivas, manifestando empenho e respeito pelo
trabalho de outros;
Utilizar as tecnologias de informação e comunicação;
Pesquisar informação;
Responsabilizar-se pela realização integral de uma
tarefa;
Desenvolver actividades demonstrando persistência,
iniciativa e criatividade;
- Criatividade;
- Iniciativa,
- Persistência na realização dos
trabalhos;
- Intervenção na comunidade;
- Colaboração na resolução de
problemas;
- Cumprimento da metodologia de
projecto na realização dos
trabalhos:
1. definição do tema;
2. investigação/ pesquisa de
informação;
3. elaboração do projecto;
4. realização do trabalho;
5. apresentação do trabalho;
6. avaliação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - II
ÁREA DE PROJECTO (2º E 3º CICLOS)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Prestar atenção a situações e problemas
manifestando envolvimento e curiosidade;
Resolver problemas, partindo das situações e dos
recursos humanos e materiais existentes;
Comunicar, discutir e defender ideias próprias
mobilizando adequadamente diferentes linguagens;
Usar a língua portuguesa de forma adequada às
situações de comunicação numa perspectiva de
construção pessoal do conhecimento;
Utilizar correctamente e rentabilizar as tecnologias
de informação e comunicação nas tarefas de
construção de conhecimentos;
Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção,
promovendo a articulação dos diferentes
conhecimentos disciplinares e não disciplinares;
Responsabilizar-se pela realização integral de uma
tarefa;
Desenvolver actividades demonstrando persistência,
iniciativa, criatividade e espírito crítico;
- Criatividade;
- Iniciativa,
- Persistência na realização dos
trabalhos;
- Intervenção na comunidade;
- Colaboração na resolução de
problemas;
- Cumprimento da metodologia de
projecto na realização dos
trabalhos:
1. definição do tema;
2. investigação/ pesquisa de
informação;
3. elaboração do projecto;
4. realização do trabalho;
5. apresentação do trabalho;
6. avaliação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - III
FORMAÇÃO CÍVICA (1ºCICLO)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Saber ser responsável, crítico, activo e
interveniente.
Manifestar auto -estima e auto -confiança.
Partilhar experiências vividas.
Compreender e aceitar a importância da
diversidade (cultural, religiosa, sexual, étnica,
entre outras).
Saber comunicar, discutir e defender ideias
próprias.
Manifestar respeito por normas, regras e
critérios de actuação, de convivência e de
trabalho em vários contextos.
Desenvolver hábitos/métodos de trabalho e de
estudo que contribuam para a construção da
aprendizagem
Participar nas actividades propostas.
Revelar persistência em superar as
dificuldades.
Demonstrar organização e método no trabalho e
estudo.
Desenvolver a capacidade de
atenção/concentração.
Interiorizar regras
Cumprir as regras estabelecidas dentro e fora
da sala de aula.
- Respeito pelos outros e pelas
regras estabelecidas;
- Colaboração nos trabalhos de
grupo e na resolução de
problemas;
- Espírito de tolerância e
cooperação;
- Pontualidade e Assiduidade;
- Respeito pelo material e
equipamento;
- Espírito crítico;
- Responsabilidade;
- Participação/ empenho nas
tarefas propostas.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - IV
FORMAÇÃO CÍVICA (2ºE 3º CICLOS)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
- Desenvolver a consciência cívica e moral;
- Saber ser responsável, crítico, activo e
interveniente;
- Manifestar auto -estima e auto -confiança;
- Partilhar experiências vividas;
- Compreender e aceitar a importância da diversidade
(cultural, religiosa, sexual, étnica, entre outras);
- Saber comunicar, discutir e defender ideias próprias;
- Manifestar respeito por normas, regras e critérios
de actuação, de convivência e de trabalho em vários
contextos.
- Respeito pelos outros e pelas
regras estabelecidas;
- Colaboração nos trabalhos de
grupo e na resolução de
problemas;
- Espírito de tolerância e
cooperação;
- Pontualidade e Assiduidade;
- Respeito pelo material e
equipamento;
- Espírito crítico;
- Responsabilidade;
- Participação/ empenho nas
tarefas propostas.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - V
ESTUDO ACOMPANHADO (1º CICLO)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em
diferentes situações, nomeadamente a comunicação oral
e escrita.
Compreender as ideias essenciais em diferentes
situações de comunicação.
Expressar-se de forma correcta, oralmente e por escrito
em diferentes situações de comunicação.
Planear e organizar o estudo
Organizar e preservar o material escolar.
Gerir adequadamente o tempo disponível para a
realização de tarefas.
Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.
Aplicar métodos de trabalho;
Expressão oral e escrita;
Organização e gestão do
tempo e espaço de trabalho /
Estudo;
Métodos/ hábitos de
estudo;
Métodos/ hábitos de
trabalho;
Autonomia;
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - VI
ESTUDO ACOMPANHADO (2º/ 3º CICLOS)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em
diferentes situações, nomeadamente a comunicação oral e
escrita:
- Compreender as ideias essenciais em diferentes situações de
comunicação.
- Expressar - se de forma correcta, oralmente e por escrito em
diferentes situações de comunicação.
Pesquisar e seleccionar Informação:
- Organizar e estruturar a informação de forma coerente.
(Produzir textos de forma criativa, fazer resumos, elaborar
gráficos, etc).
Planear e organizar o estudo:
- Organizar e preservar o material escolar.
- Gerir adequadamente o tempo disponível para a realização de
tarefas.
- Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.
Desenvolver Hábitos / Métodos de trabalho e de estudo que
contribuam para a construção da aprendizagem:
- Participar nas actividades propostas.
- Revelar persistência em superar as dificuldades.
- Demonstrar organização e método no trabalho e estudo.
- Desenvolver a capacidade de atenção / concentração.
Desenvolver a capacidade de conceber e aplicar estratégias
adequadas à resolução de problemas:
- Reconhecer a existência de um problema, identificá-lo e
defini-lo.
- Estabelecer autonomamente as estratégias adequadas à
resolução do problema.
- Avaliar a eficácia das estratégias adoptadas.
Expressão oral e escrita;
Organização e gestão do
tempo e espaço de trabalho /
Estudo;
Métodos/ hábitos de
estudo;
Métodos/ hábitos de
trabalho;
Autonomia;
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - VII
INVESTIGAÇÃO E APOIO MULTIDISCIPLINAR (PROJECTO DE INOVAÇÃO
PEDAGÓGICA)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em diferentes
situações, nomeadamente a comunicação oral e escrita.
Compreender as ideias essenciais em diferentes situações de
comunicação.
Pesquisar a informação essencial face ao objectivo do trabalho
proposto.
Planear e organizar o estudo.
Gerir adequadamente o tempo disponível para a realização de
tarefas.
Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.
Prestar atenção a situações e problemas manifestando
envolvimento e curiosidade por questões do quotidiano.
Resolver problemas, partindo das situações e dos recursos
humanos e materiais existentes.
Comunicar, discutir e defender ideias próprias.
Realizar actividades individuais, a pares, em grupo e colectivas,
manifestando empenho e respeito pelo trabalho de outros.
Utilizar as tecnologias de informação e comunicação em
tarefas simples.
Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa.
Desenvolver actividades demonstrando persistência, iniciativa
e criatividade.
Capacidade de expressão oral,
escrita, artística e motora.
Conhecimento e aplicação da
metodologia de projecto.
Pesquisa de informação.
Organização e gestão do tempo
e espaço de trabalho / Estudo.
Criatividade.
Iniciativa.
Organização na investigação e
tratamento de dados.
Persistência na realização dos
trabalhos.
Intervenção na comunidade.
Apresentação dos trabalhos.
Auto e hetero – avaliação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - VIII
DESENVOLVIMENTO DE PROJECTOS (PERE II A/ B E III)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Tomar consciência das questões emergentes do
quotidiano, aprofundando o significado social das
aprendizagens disciplinares.
Integrar saberes das diversas disciplinas/domínios,
através da sua aplicação contextualizada;
Realizar trabalhos de projecto individual, a pares, em
grupo e colectivo, manifestando flexibilidade e respeito
pelo trabalho de outros;
Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação
nas tarefas de construção de conhecimentos;
Seleccionar informação para a resolução de problemas;
Responsabilizar-se pela realização integral de uma
tarefa;
Desenvolver actividades demonstrando persistência e
iniciativa.;
- Iniciativa,
- Cumprimento dos prazos
estipulados;
- Organização na investigação;
- Persistência na realização
dos trabalhos;
- Espírito de tolerância e
cooperação;
- Forma de intervenção na
comunidade;
- Responsabilidade;
- Respeito pelos outros;
- Apresentação dos trabalhos;
- Auto e hetero -avaliação.
Escola Básica e Secundária de Velas
Critérios de Avaliação 2008/2009 – Ensino Básico - Anexo III
Anexo III - IX
ESTUDO ORIENTADO (PERE II A/B E III)
Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação
Planear e organizar o estudo
- Organizar e preservar o material escolar.
- Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.
Desenvolver Hábitos / Métodos de trabalho e de estudo
que contribuam para a construção da aprendizagem.
- Participar nas actividades propostas.
- Revelar persistência em superar as dificuldades.
- Demonstrar algum método no trabalho e estudo.
- Desenvolver a capacidade de atenção / concentração.
Desenvolver a autonomia.
- Desenvolver a auto-estima.
- Desenvolver a auto-confiança.
- Cumprir o seu plano individual de trabalho.
Interiorizar Regras.
- Cumprir as regras estabelecidas dentro e fora da sala de
aula.
Organização do material e
espaço de trabalho / estudo.
Participação e empenho nas
tarefas.
Persistência.
Métodos de estudo.
Autonomia.