ES/3 JOÃO DE BARROS

CORROIOS

BIOLOGIA

12º ano de escolaridade | Curso Científico

Documento produzido pelo professor da disciplina que define os critérios de avaliação dos alunos daC. Baseados nas directrizes determinadas pelo Grupo de Biologia e Geologia do Departamento de Ciências Experimentais que gozam de tratamento metodologia individual do professor e, por inerência, a sua identidade Define critérios específicos no domínio da avaliação dos

Pedagógico.

Prof. Renato Costa | Outubro

Os domínios de aprendizagem que integram a tab.1 e se dispõem por instrumentos de avaliação apresentampredominantes em aferição, sobre os quais é possível estabelecer de forma mais prática uma relação lacónica. A descrição paradomínio de aprendizagem pode ser consultada nos primeiros critérios de avaliação da disciplina elaborados pelo GBG e publicados na página do professor. Para complementar o substrato avaliado considerado em cada domínio discriminado, consulte:

Mendes, Alcina, Rebelo, Dorinda e Pinheiro, Eduardo. 2004. Tecnologias. [Programa curricular electrónico] Lisboa : Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação, 2004.

Os presentes critérios avaliativos jamais poderão omitir as homologado. Estas metas e capacidades revelam-anos lectivos até ao final do 12º ano. Pelo seu referencial legislativo valores e princípios preconizados no documento atrás referidoescolar complementar que fortalece as dimensões relação criteriosa que abaixo se apresenta, admitindoe acções docentes.

Relativamente às ponderações de referência enunciadas na tab.1, não servem as mesmas para quantificação sumativa dos resultados para a atribuição das classificações finais de período. A sua expressão tem somente carácter elucidativo para alunos e encarregados de educação no sentido de transparecer o processamento adoptado pelo professor da disciplina na manipulação das ponderações dos critérios deGBG (vide publicação no site www.renatocosta.netàs ponderações finais.

A amplitude dos critérios de avaliação abaixo evidenciados encerra as se que a última ocorre formalmente no final de cada período lectivo sob a responsabilidade do professor e da escola, consequência da ponderação dos resultados das avaliações formativas entretanto desenvolvidas e sob a forma de juízo globalizante das aprendizagens.que o sistema de avaliação sumativa interna é contínuo, na condição de que cada instrumento de avaliação é, se tiver ocorrêncsob média aritmética com o enquadramento imediato no próximo momento de avaliação sumativa interna.

Desta forma, o processo sumativo interno de avaliação goza de avaliação a adoptar por período. Contudo, no balanço do ano lectivo em curso, é obrigatório o cumprimento integral da tab. I.

Tabela 1: critérios de avaliação individuais na disciplina de

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

TESTES DE AVALIAÇÃO ESCRITA TRABALHO DE PROJECTO1

Conhecimento conceptualConhecimento procedimental:

Conhecimento procedimental: raciocínio/pensamento científico

RELATÓRIOS DE ACTIVIDADES Conhecimento procedimental: raciocínio/pensamento científico

VERIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS SOBRE OS REGISTOS DIÁRIOS DO ALUNO

Conhecimento atitudinal

REGISTOS INTERCALARES E SUMATIVOS DO DESEMPENHO Conhecimento atitudinal

1 A aplicação deste instrumento só terá lugar no último período e fará média aritmética com o teste de avaliação escrita

JOÃO DE BARROS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO I/DIVIDUAIS

Alínea e) do art.º 33º do Decreto-Lei Nº75/2008 de 22 de Abril

Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias

Documento produzido pelo professor da disciplina que define os critérios de avaliação dos alunos da

Baseados nas directrizes determinadas pelo Grupo de Biologia e Geologia do Departamento de ue gozam de tratamento pedagógico flexível, salvaguardando a aplicação da

metodologia individual do professor e, por inerência, a sua identidade profissional. Define critérios específicos no domínio da avaliação dos alunos sob a anuência do órgão competente designado Conselho

Outubro 2009 | Ano Lectivo de 2009/2010

que integram a tab.1 e se dispõem por instrumentos de avaliação apresentampredominantes em aferição, sobre os quais é possível estabelecer de forma mais prática uma relação lacónica. A descrição para

agem pode ser consultada nos primeiros critérios de avaliação da disciplina elaborados pelo GBG e publicados na página do professor. Para complementar o substrato avaliado considerado em cada domínio discriminado, consulte:

e Pinheiro, Eduardo. 2004. Biologia - 12º Ano; Curso Científico-Humanístico de Ciências e . [Programa curricular electrónico] Lisboa : Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da

rios avaliativos jamais poderão omitir as finalidades e competências genéricas consagradas no -se o norte essencial da escolaridade secundária e necessitam

. Pelo seu referencial legislativo – Lei de Bases do Sistema Educativo – e enquadramento no documento atrás referido, estas reflexões generalizantes materializam profundamente

pessoal, sociocultural e científica do aluno. Desta forma, seria redundante a sua inclusão na relação criteriosa que abaixo se apresenta, admitindo-se consideração implícita das circunspecções em questão e respectivas operacionalizações

enunciadas na tab.1, não servem as mesmas para quantificação sumativa dos resultados para a íodo. A sua expressão tem somente carácter elucidativo para alunos e encarregados de educação no

sentido de transparecer o processamento adoptado pelo professor da disciplina na manipulação das ponderações dos critérios dewww.renatocosta.net), suporte regulamentar de consulta prioritária. Devem os interessados tomar a devida atenção

A amplitude dos critérios de avaliação abaixo evidenciados encerra as modalidades de avaliação formativa e sumativa internano final de cada período lectivo sob a responsabilidade do professor e da escola, consequência da ponderação

entretanto desenvolvidas e sob a forma de juízo globalizante das aprendizagens.que o sistema de avaliação sumativa interna é contínuo, na condição de que cada instrumento de avaliação é, se tiver ocorrênc

aritmética com o enquadramento imediato no próximo momento de avaliação sumativa interna.

Desta forma, o processo sumativo interno de avaliação goza de flexibilidade quanto ao número e amplitude de variedade de instrumentos de do. Contudo, no balanço do ano lectivo em curso, é obrigatório o cumprimento integral da tab. I.

Tabela 1: critérios de avaliação individuais na disciplina de Biologia – Turmas A e C do 12º ano de escolaridade.

DOMÍNIOS DE APRENDIZAGENS

Conhecimento conceptual Conhecimento procedimental:

Técnicas; Destrezas; Comunicação.

Conhecimento procedimental: raciocínio/pensamento científico Conhecimento procedimental: raciocínio/pensamento científico

Conhecimento atitudinal

Conhecimento atitudinal

FIM

A aplicação deste instrumento só terá lugar no último período e fará média aritmética com o teste de avaliação escrita.

Critérios de Avaliação Individuais. Página 1 de 1

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO I/DIVIDUAIS

Lei Nº75/2008 de 22 de Abril

Documento produzido pelo professor da disciplina que define os critérios de avaliação dos alunos das turmas A e

Baseados nas directrizes determinadas pelo Grupo de Biologia e Geologia do Departamento de Matemática e , salvaguardando a aplicação da

alunos sob a anuência do órgão competente designado Conselho

que integram a tab.1 e se dispõem por instrumentos de avaliação apresentam-se como os objectos predominantes em aferição, sobre os quais é possível estabelecer de forma mais prática uma relação lacónica. A descrição paramétrica de cada

agem pode ser consultada nos primeiros critérios de avaliação da disciplina elaborados pelo GBG e publicados na página do

Humanístico de Ciências e . [Programa curricular electrónico] Lisboa : Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da

consagradas no programa curricular necessitam de melhoria ao longo dos três

enquadramento no conjunto de materializam profundamente o cerne da actividade

pessoal, sociocultural e científica do aluno. Desta forma, seria redundante a sua inclusão na em questão e respectivas operacionalizações

enunciadas na tab.1, não servem as mesmas para quantificação sumativa dos resultados para a íodo. A sua expressão tem somente carácter elucidativo para alunos e encarregados de educação no

sentido de transparecer o processamento adoptado pelo professor da disciplina na manipulação das ponderações dos critérios de avaliação do ), suporte regulamentar de consulta prioritária. Devem os interessados tomar a devida atenção

modalidades de avaliação formativa e sumativa interna, esclarecendo-no final de cada período lectivo sob a responsabilidade do professor e da escola, consequência da ponderação

entretanto desenvolvidas e sob a forma de juízo globalizante das aprendizagens. Reforça-se portanto que o sistema de avaliação sumativa interna é contínuo, na condição de que cada instrumento de avaliação é, se tiver ocorrência múltipla, tratado

quanto ao número e amplitude de variedade de instrumentos de do. Contudo, no balanço do ano lectivo em curso, é obrigatório o cumprimento integral da tab. I.

º ano de escolaridade.

PONDERAÇÕES DE REFERÊNCIA

(%)

PONDERAÇÕES FINAIS (%)

60

75 5

10

15 15

5 5

5 5